Projek Penguatan Profil Pancasila (P5) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin ( P2RA) SULAP BARANG BEKAS JADI BARANG BERKELAS
TUJUAN PROJEK Tujuan projek adalah melatih peserta didik untuk berpikir kritis dalam menemukan solusi dari permasalahan di lingkungan sekitar, melatih kreativitas peserta didik menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal sehingga peserta didik mampu menghadapi persaingan global serta mengatasi problematika sampah.
DESKRIPSI PROJEK Latar belakang Latar belakang projek ini adalah menciptakan pelajar dengan profil pancasila yang memiliki kemampuan berwirausaha. Tema yang diambil yaitu mengenai pemanfaatan sampah. Sampah menjadi permasalahan besar di Indonesia, oleh karena itu perlu upaya untuk mengurangi sampah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah mengubah sampah menjadi barang yang memiliki nilai jual. Deskripsi Kegiatan ● Temukan : mengamati keberadaan sampah di Indonesia serta di lingkungan sekitar; melakukan identifikasi dampak sampah dan upaya mengatasi sampah. ● Bayangkan : melakukan eksplorasi dunia usaha, mencari referensi produk, melakukan identifikasi permintaan pasar, mencari ide usaha dengan melakukan riset lapangan, refleksi awal (alasan ingin melakukan usaha tersebut) ● Lakukan : mempersiapkan kebutuhan membuat produk; melangsungkan promosi serta market day ● Bagikan : refleksi dan tindak lanjut Mengurangi tumpukan sampah dan menumbuhkan kreatifitas serta nalar kritis peserta didik dengan mengubah sampah menjadi barang mempunyai nilai jual. Manfaat Projek ini akan bermanfaat dan dapat digunakan oleh sekolah lain. Sampah merupakan masalah yang terjadi di berbagai daerah dan sangat penting untuk dicari solusinya. Share
Dimensi & Sub-elemen: Capaian Fase Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Kegiatan yang Berkaitan Bernalar Kritis Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 1,2,3,4,5,6,7,12 Kreatif Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan. 8,9,10,11
Dimensi & Sub-Elemen: Alur Perkembangan Elemen Subelemen Awal Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat Berkembang Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana. Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa. Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan. mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya.
ALUR PROJEK Temukan Deskripsi tahapan Identifikasi sampah dan peluang usaha Kegiatan 1: Amati! [5 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik mengidentifikasi sampah, membedakan sampah organik dan anorganik, memilah sampah, membuat grafik sampah di sekolah, menganalisis dampak sampah dan upaya mengurangi tumpukan sampah. Kegiatan 2: Usaha yuk! [4 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik mencari keteladanan dari tokoh usahawan sukses, menganalisis cara mengembangkan usaha & hambatan usaha. Bayangkan Deskripsi tahapan Ide usaha Kegiatan 3: Produk dari sampah [3 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik mengidentifikasi produk dari sampah Kegiatan 4: apa yang mereka butuh? [6 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik akan mengidentifikasi permintaan konsumen mengenai produk dari sampah melalui survei. Kegiatan 5: [2JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik mengidentifikasi ide usaha membuat produk dari sampah. Kegiatan 6: Refleksi awal (alasan ingin melakukan usaha tersebut) [5 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik memilih ide yang relevan serta menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. Lakukan Deskripsi tahapan Membuat produk dan market day Kegiatan 7: Persiapan produk [3 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik merinci kebutuhan membuat produk membuat sketsa dan mengelist alat dan bahan yang dibutuhkan. Kegiatan 8: Membuat produk [25 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik membuat produk yang bernilai jual dari sampah. Kegiatan 9: Promosi produk [4 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik akan mempromosikan produk yang telah dibuat. Kegiatan 10: Mempersiapkan market day [10 JP] Deskripsi singkat kegiatan:peserta didik mempersiapkan kebutuhan market day. Kegiatan 11: Market day [10 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik melakukan pameran dan penjualan produk yang telah dibuat. Bagikan Deskripsi tahapan Refleksi Kegiatan 12:Refleksi kegiatan dan RTL [3 JP] Deskripsi singkat kegiatan: peserta didik melakukan refleksi kegiatan dan melakukan rencana tindak lanjut.
AMATI! Guru membuka kelas dengan memberikan gambar paus mati di Wakatobi akibat sampah. peserta didik menjawab pertanyaan: “Apa yang kamu amati? Bagaimana perasaanmu?” peserta didik mengamati video mengenai kondisi sampah di Indonesia melalui laman https://youtu.be/sbp18FRgt0s. Kemudian mengungkapkan apa yang dilihat, dirasakan dan yang akan direncanakan/lakukan. Setelah mendapatkan jawaban peserta didik yang beragam, Guru melanjutkan kegiatan dengan mengajak peserta didik menggali informasi lebih dalam dengan cara melihat kondisi sampah yang berada di sekolah. peserta didik mencari tahu pengertian sampah organik dan organik kemudian mengidentifikasi jenis sampah (organik dan anorganik) kemudian peserta didik memilah sampah organik dan anorganik. Untuk meningkatkan kemampuan numerasi, peserta didik membuat grafik berdasarkan data yang diperoleh untuk meningkatkan numerasi peserta didik. Kemudian peserta didik menganalisis dampak sampah dan upaya mengurangi tumpukan sampah. Jika memungkinkan, peserta didik diajak berkunjung ke tempat pembuangan akhir (TPA) untuk melihat kondisi sampah di lingkungan sekitar. Dan, memulai aksi memilah sampah untuk kemudian membuat bank sampah di sekolah yang dikelola oleh guru dan peserta didik. Kegiatan bank sampah juga dapat dijadikan kewirausahaan sekolah. Peserta didik berbagi temuan paling menarik kepada teman-teman sekelasnya. Guru bisa menindaklanjuti dengan bertanya kepada para peserta didik: “Setelah mendengar hasil teman-teman kalian, apakah ada hal menarik yang kalian temukan dan ingin ketahui lebih lanjut?” Pada tahap ini, Peserta didik akan mengidentifikasi sampah, membedakan sampah organik dan anorganik, memilah sampah, membuat grafik sampah di sekolah, menganalisis dampak sampah dan upaya mengurangi tumpukan sampah. 5 JP Alat & bahan: Gambar & video kondisi lingkungan Referensi: CNN: https://akcdn.detik.net.id/v isual/2018/11/20/111942ff -de8b-48dc-9318-9ec9482e f3e8.jpeg?w=650&q=90 https://youtu.be/sbp18FRgt0s Asesmen: LKPD Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 01
LKPD 1 IDENTIFIKASI SAMPAH ORGANIK ? Pilahlah sampah yang ada di GRAFIK sekolah! Catat pada tabel! Kemudian buatlah grafik perbandingan sampah organik dan anorganik! ANORGANIK ? DAMPAK SAMPAH? CARA MENGATASI SAMPAH? Jenis sampah Organik Anorganik Berat /Jumlah Botol ✓ 200 gram Daun ✓ 350 gram
USAHA YUK! Guru membuka kelas dengan memberikan gambar mengenai pasar. peserta didik mengamati gambar tersebut kemudian menjawab pertanyaan: “apa yang kamu amati?” Setelah mendapatkan jawaban peserta didik yang beragam, Guru melanjutkan kegiatan dengan mengajak peserta didik menggali informasi lebih dalam mengenai rantai ekonomi. Berikan pertanyaan berikut: “Apa yang kamu ketahui tentang rantai ekonomi?” Apa perbedaan produsen, konsumen dan distributor, apa contohnya?” peserta didik berdiskusi mengenai cara mengembangkan usaha dan penyebab usaha tidak berkembang dan hambatan dalam berwirausaha. Melalui literasi digital peserta didik mencari tokoh wirausaha sukses dan keteladanan yang didapat. Atau pilihan lain, bisa juga mengundang narasumber sebagai tokoh inspiratif. Kemudian peserta didik melakukan diskusi terkait wirausaha dan dapat mengambil keteladanan dari tokoh tersebut. Peserta didik berdiskusi mengenai cara mengembangkan usaha dan Penyebab usaha tidak berkembang dan hambatan dalam berwirausaha Pada tahap ini, peserta didik mencari keteladanan dari tokoh enterpreneur, menganalisi cara mengembangkan usaha & hambatan usaha 4 JP Alat & bahan: Gambar pasar Referensi: https://www.bps.go.id/pasar/assets/ img/pasar-ilustrasi.png Asesmen: LKPD Formatif: Diskusi dan berbagi dengan teman sebaya 02 Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
DISTRIBUTOR ? LKPD 2 IDENTIFIKASI PELUANG USAHA PRODUSEN ? Hambatan usaha KONSUMEN ? Tokoh Enterpreneur & keteladanan Cara mengembangkan usaha ?
PRODUK DARI SAMPAH Guru membuka kelas dengan memberikan contoh produk dari sampah. peserta didik mengamati, kemudian mengungkapkan apa yang dilihat, dirasakan dan yang akan direncanakan/lakukan. Peserta didik mengamati video dari youtube mengenai mengenai upaya mengurangi sampah dengan 5R (Reduce, Reuse, Recycle, Replace, and Replant). https://youtu.be/U_YzW_prZvc. Peserta didik dan guru berdiskusi mengenai upaya mengurangi sampah dengan 5R “Apakah kamu sudah melakukan kegiatan 5R?” Selain dapat mengurangi sampah, kegiatan 5R dapat mendatangkan uang. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi mengenai contoh produk dari sampah kemudian menuliskannya dalam list di LKPD. Peserta didik mempresentasikan contoh produk dari sampah sementara peserta didik lain memberi tanggapan. Guru memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik. Pada tahap ini, peserta didik akan mengidentifikasi produk dari sampah yang sudah ada 3JP Alat & bahan: Produk dari sampah https://assets.kompasiana.com/item s/album/2022/08/13/ilustrasi-klasifi kasi-jenis-sampah-poster-62f7c03a 08a8b50f8e2e3952.png?t=o&v=770 https://www.mainmain.id/uploads/ post/2019/11/12/Super-tote-and-class ic-tote-600x6001.jpg https://youtu.be/U_YzW_prZvc Asesmen: LKPD 03 Kegiatan Inti Kegiatan Penutup Kegiatan Pembuka
LKPD 3 IDENTIFIKASI PRODUK DARI SAMPAH
APA YANG MEREKA BUTUH? Peserta didik merefleksikan rencana kegiatan yang telah disusun bersama, melalui pernyataan pemantik: “Kegiatan apa saja yang akan kita lakukan hari ini? “Hal-hal apa saja yang harus dipersiapkan?” “Apa yang akan kita sajikan?” Peserta didik mendiskusikan target pasar dari produk mereka dan secara berkelompok peserta didik membuat daftar pertanyaan yang akan diajukan kepada target pasar mengenai keinginan dan kebutuhan konsumen. Peserta didik melakukan survei pasar untuk mengetahui keinginan dan kebutuhan konsumen dengan metode yang dipilih(misal wawancara/angket). peserta didik melakukan wawancara/angket dengan mengacu pada daftar pertanyaan yang telah di buat. Peserta didik mengolah data hasil wawancara/ survei hingga mendapat gambaran permintaan konsumen. Pada tahap ini, peserta didik akan mengidentifikasi permintaan konsumen mengenai produk dari sampah melalui survei/wawancara 6JP Alat & bahan: LKPD Asesmen: LKPD Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 04
DAFTAR PERTANYAAN LKPD 4 IDENTIFIKASI PERMINTAAN KONSUMEN TARGET ? ANALISIS DATA KESIMPULAN
IDENTIFIKASI IDE USAHA Peserta didik merefleksikan rencana kegiatan yang telah disusun bersama, melalui pernyataan pemantik: “Kegiatan apa saja yang akan kita lakukan hari ini? “Hal-hal apa saja yang harus dipersiapkan?” “Apa yang akan kita sajikan?” Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan ide-ide usaha yang akan mereka realisasikan kemudian menuliskan list ide yang sudah dibuat pada LKPD. Ide usaha dapat merujuk dari berbagai sumber, misalnya buku dan internet. Peserta didik mempresentasikan ide mereka kepada teman-teman sekelasnya. Guru bisa menindaklanjuti dengan bertanya kepada para peserta didik: “Setelah mendengar hasil teman-teman kalian, apakah ada hal menarik yang kalian temukan dan ingin ketahui lebih lanjut?” Guru memaparkan rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu memilih ide yang relevan untuk diimplementasikan. Pada tahap ini, peserta didik akan mengidentifikasi ide usaha membuat produk dari sampah 2 JP Alat & bahan: LKPD Asesmen: LKPD 05 Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
LKPD 5 IDE USAHA PRODUK DARI SAMPAH
REFLEKSI AWAL Peserta didik merefleksikan rencana kegiatan yang telah disusun bersama, melalui pernyataan pemantik: “Kegiatan apa saja yang akan kita lakukan hari ini? “Hal-hal apa saja yang harus dipersiapkan?” “Apa yang akan kita sajikan?” Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan pemilihan ide-ide usaha yang akan mereka realisasikan. Ide yang dipilih disesuaikan dengan target pasar, permintaan konsumen, kemampuan peserta didik serta komponen pendukung lainnya. Ide usaha yang dipilih kemudian dianalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman ide tersebut. Peserta didik mempresentasikan ide mereka kepada teman-teman sekelasnya. Guru bisa menindaklanjuti dengan bertanya kepada para peserta didik: “Setelah mendengar hasil teman-teman kalian, apakah ada hal menarik yang kalian temukan dan ingin ketahui lebih lanjut?” Guru memaparkan rencana kegiatan pada pertemuan selanjutnya. Pada tahap ini, peserta didik memilih ide yang relevan serta menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman. 5JP Alat & bahan: LKPD Asesmen: LKPD Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 06
LKPD 6 REFLEKSI AWAL ALASAN PEMILIHAN IDE ? KEKUATAN? PELUANG? KELEMAHAN? ANCAMAN?
PERSIAPAN PRODUK Peserta didik merefleksikan rencana kegiatan yang telah disusun bersama, melalui pernyataan pemantik: “Kegiatan apa saja yang akan kita lakukan hari ini? “Hal-hal apa saja yang harus dipersiapkan?” “Apa yang akan kita sajikan?” Secara berkelompok peserta didik menuliskan rincian kebutuhan yang diperlukan sebelum membuat produk. peserta didik membuat sketsa barang yang akan dibuat, memperkirakan alat dan bahan apa saja yang dibutuhkan. Guru mendampingi peserta didik dalam persiapan produk. Guru memberikan umpan balik dan memberikan apresiasi terhadap kinerja peserta didik. Pada tahap ini, peserta didik merinci kebutuhan membuat produk, membuat sketsa dan mengelist alat dan bahan yang dibutuhkan 3 JP Alat & bahan: LKPD Asesmen: LKPD Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 07
LKPD 7 IDE USAHA PRODUK DARI SAMPAH SKETSA Alat & Bahan
PEMBUATAN PRODUK Guru membuka kelas dengan memaparkan rencana yang akan dilakukan. Secara berkelompok peserta didik bekerja sama membuat produk dari barang bekas dengan didampingi guru. Peserta didik juga membuat desain logo dan pengemasan produk. Guru menilai kreativitas peserta didik dalam pembuatan produk. Peserta didik melakukan evaluasi produk sebelum menjualnya dengan pendampingan guru. Pada tahap ini, peserta didik akan membuat produk yang bernilai jual dari sampah 25 JP Alat & bahan: Asesmen: observasi Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 08
PROMOSI PRODUK Guru membuka kelas dengan memaparkan rencana yang akan dilakukan. Guru dan peserta didik melakukan diskusi terkait cara mempromosikan produk yang unik dan menarik sehingga menarik pembeli. Secara berkelompok peserta didik bekerja sama membuat media publikasi untuk mempromosikan produknya yang akan dijual pada market day. Guru memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik dan memberikan apresiasi kepada peserta didik secara berkelompok. Pada tahap ini, peserta didik akan mempromosikan produk yang telah dibuat. 4 JP Alat & bahan: Media promosi Asesmen: Formatif: Diskusi Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 09
PERSIAPAN MARKET DAY Guru membuka kelas dengan memaparkan rencana yang akan dilakukan. ● Peserta didik bersama guru mendiskusikan persiapan kebutuhan yang diperlukan pada saat market day dilakukan misalnya lokasi acara, jadwal kegiatan, denah kegiatan, tamu undangan, izin mengadakan kegiatan, dan persiapan lain yang dibutuhkan. ● Peserta didik melakukan diskusi membuat rancangan dekorasi stand market day. ● Peserta didik melakukan dekorasi stand market day. Guru memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik dan memberikan apresiasi kepada peserta didik. Pada tahap ini, peserta didik mempersiapkan kebutuhan market day. 10 JP Alat & bahan: Alat dan bahan yang digunakan pada pembuatan produk Asesmen: Formatif: Diskusi Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 10
MARKET DAY Sambutan dari pihak terkait dan pembukaan kegiatan. Peserta didik menjual barang yang telah dibuat melalui kegiatan pameran. Guru mendampingi siswa dan melakukan penilaian. Peserta didik mencatat penjualan dan menghitung keuntungan yang didapat. Pada tahap ini, peserta didik melakukan pameran dan penjualan produk yang telah dibuat 10 JP Alat & bahan: Stand penjualan dan produk yang dibuat Asesmen: observasi Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 11
REFLEKSI DAN RTL Guru membuka kelas dengan memaparkan rencana yang akan dilakukan. Peserta didik bersama guru merefleksikan rangkaian kegiatan telah dilakukan. Peserta didik melakukan penilaian diri dan penilaian kelompok. Peserta didik membuat rencana tindak lanjut. Pada tahap ini, peserta didik melakukan refleksi kegiatan dan melakukan rencana tindak lanjut 3 JP Alat & bahan: LKPD Asesmen: penilaian diri, penilaian kelompok, RTL Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 12
PENILAIAN DIRI PERTANYAAN YA TIDAK Saya selalu membuang sampah pada tempatnya Saya telah melakukan pemilahan sampah Saya telah melakukan 5R (Reduce, Reuse, Recycle, Replace, and Replant) Saya gemar berwirausaha Saya mampu berpikir kritis dalam menyelesaikan permasalahan sampah Saya mampu membuat karya kreatif dari sampah Beri tanda cantang (✓) pada jawaban yang sesuai! Perasaanmu selama mengerjakan projek? Hal apa yang kamu banggakan selama mengerjakan projek? Hal apa yang bisa dikembangkan?
RENCANA TINDAK LANJUT Tuliskan rencana tindak lanjutmu!
PENILAIAN KELOMPOK PERTANYAAN SETUJU KURANG SETUJU TIDAK SETUJU Kelompok saya dapat bekerja sama dengan baik Saya mampu mengutarakan gagasan pada saat diskusi kelompok Kelompok kami dapat menemukan ide dan gagasan produk dari sampah Kelompok saya dapat membuat produk kreatif berdasarkan ide yang dipilih Kelompok saya dapat membuat market day Kelompok kami dapat menyelesaikan permasalahan dengan musyawarah
RUBRIK PENILAIAN DIMENSI ASPEK CUKUP BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG Bernalar kritis Identifikasi sampah Menganalisis <3 dampak sampah dari berbagai sumber dan menganalisis upaya menangani sampah yang paling relevan untuk diterapkan. Menganalisis 3 dampak sampah dari berbagai sumber dan menganalisis upaya menangani sampah yang paling relevan untuk diterapkan. Menganalisis >3 dampak sampah dari berbagai sumber dan menganalisis upaya menangani sampah yang paling relevan untuk diterapkan. Identifikasi peluang usaha Menganalisis <3 cara mengembangkan usaha dan hambatan usaha. Menganalisis 3 cara mengembangkan usaha dan hambatan usaha. Menganalisis >3 cara mengembangkan usaha dan hambatan usaha. Analisis permintaan konsumen Menganalisis permintaan konsumen tidak sesuai dengan hasil wawancara. Menganalisis permintaan konsumen sesuai dengan hasil wawancara. Menganalisis permintaan konsumen sesuai dengan hasil wawancara serta mampu membuat kesimpulan. Refleksi awal (Ide usaha) Menentukan ide usaha dengan bantuan orang dewasa. Menentukan ide usaha yang paling relevan sesuai dengan target dan permintaan konsumen serta mampu mengemukakan alasan pemilihan ide. Menentukan ide usaha sesuai dengan target dan permintaan konsumen serta mampu mengemukakan alasan pemilihan ide serta mengemukakan kelemahan, kelebihan, peluang dan ancaman ide usaha. Refleksi dan RTL Mengetahui kekurangan dan kelebihan kegiatan yang dilakukan dan belum mampu membuat rencana tindak lanjut. Mengetahui kekurangan dan kelebihan kegiatan yang dilakukan dan mampu membuat rencana tindak lanjut dengan bantuan orang dewasa. Mengetahui kekurangan dan kelebihan kegiatan yang dilakukan dan mampu membuat rencana tindak lanjut yang paling relevan tanpa bantuan orang dewasa.
RUBRIK PENILAIAN DIMENSI ASPEK CUKUP BERKEMBANG BERKEMBANG SANGAT BERKEMBANG KREATIF Pembuatan produk Hasil kreasi belum mencerminkan pengembangan ide awal pelajar. Hasil kreasi belum memuat ekspresi pikiran atau perasaan dari pengembangan ide awal pelajar. Hasil kreasi memuat ekspresi pikiran dan/atau perasaan dari pengembangan ide awal pelajar. Promosi produk Promosi belum menggambarkan produk serta belum menarik minat konsumen. Promosi menggambarkan produk yang akan dijual serta belum menarik minat konsumen. Promosi menggambarkan produk yang akan dijual serta menarik minat konsumen. Market day Kegiatan market day dilakukan belum sesuai rencana. Kegiatan market day dilakukan sesuai rencana dengan bantuan orang dewasa. Kegiatan market day dilakukan sesuai rencana tanpa bantuan orang dewasa
Daftar Pustaka Badan Standardisasi Instrumen LHK. ( 2022, 2 Juni). IKN, Tantangan Kelola Sampah – Standar Minimal Harus Berjalan. [video]. YouTube, https://youtu.be/sbp18FRgt0s Syakbani, Fani. (2020, 31 Oktober). Prinsip 5R dalam Sistem Pengolahan Sampah. YouTube https://youtu.be/U_YzW_prZvc Loen, Timothy. (2018, 20 November). INFOGRAFIS: Sampah-sampah di Perut Paus Mati Wakatobi. https://www.cnnindonesia.com/nasional/20181120210141-23-347943/infografis-sampah-sampah-di-perut-paus-mati-w akatobi. Badan Pusat Statistik. (2021). Penyusunan Direktori Pasar dan Pusat Perdagangan 2020. https://www.bps.go.id/pasar/app/tentang Nusantara, Suryadipta. (2019. 12 November). 4 Ide Pengolahan Sampah Plastik ini Keren Banget!. https://www.mainmain.id/r/3909/4-ide-pengolahan-sampah-plastik-ini-keren-banget