ก คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาสายงานผู้บริหารสถานศึกษา ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อประกอบการพิจารณาประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน เพื่อการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ ๐๒๐๖.๓/ว๑๐ ลงวันที่ ๒๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ซึ่งผู้ขอรับการประเมินได้เรียบเรียงและรวบรวมข้อมูล นำเสนอผลการปฏิบัติงานตามหน้าที่และความ รับผิดชอบและผลงานตามลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ รวมทั้งงานในหน้าที่อื่นที่ ได้รับมอบหมายในด้านปริมาณงานและคุณภาพของงาน รวมทั้งผลงานที่ปรากฏต่อการจัดการศึกษา ขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรีคณะครูและ นักเรียน ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ได้ร่วมกันรับผิดชอบงานในหน้าที่ของตนและได้ร่วมคิด ร่วมปรึกษาหารือ ร่วม ตัดสินใจร่วมดำเนินการ และร่วมประเมินผล เพื่อพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ทำให้การดำเนินงานในโรงเรียนประสบ ผลสำเร็จตามเป้าหมาย และขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องทุกคนที่ทำให้เอกสารฉบับนี้สำเร็จเรียบร้อยด้วยดี นางสายไหม ดาบทอง ผู้อำนวยการโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี
ข สารบัญ หน้า คำนำ........................................................................................................................................................................... ก สารบัญ........................................................................................................................................................................ ข ข้อมูลของผู้จัดทำข้อตกลง.......................................................................................................................................... ๑ ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง....................................................................................... ๑ ภาระงาน.................................................................................................................................................... ๑ งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา............................................................................ ๒ ด้านที่ ๑ ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ............................................................... ๓ ๑. การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน............................................................... ๓ ๒. การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา............................................................................ ๕ ๓. การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอน................. ๗ ๔. การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้........................................................................................................... ๙ ๕. การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา............................................................................. ๑๐ ๖. การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา.......................................................................................................... ๑๑ ด้านที่ ๒ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา.............................................................................................. ๑๒ ๑. การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี.......................................................................................... ๑๒ ๒. การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน........................................................ ๑๓ ๓. การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ๑๔ ด้านที่ ๓ ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ และนวัตกรรม........................................................ ๑๕ ๑. การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหาร....................... ๑๕ ๒. การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา................ ๑๖ ด้านที่ ๔ ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย...................................................................................... ๑๗ ๑. การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้.............................................................. ๑๗
ค ๒. การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา............................................................................. ๑๘ ด้านที่ ๕ ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ................................................................................................ ๑๙ ๑. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ................................................................................................ ๑๙ ๒. การนำความรู้ ทักษะที่ได้รับการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการบริหาร จัดการสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา........................... ๒๐ ส่วนที่ ๒ รายงานผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา................................................................................................................................................. ๒๓ ความเป็นมาและความสำคัญ..................................................................................................... ๒๓ วิธีการดำเนินการ....................................................................................................................... ๒๕ ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา.............................................................. ๒๖
๑ แบบรายงานข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 256๗ ระหว่างวันที่ 1๕ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 256๖ ถึงวันที่ 3๑ เดือน มีนาคม พ.ศ. 256๗ ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสายไหม นามสกุล ดาบทอง ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการ สถานศึกษา โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี รับเงินเดือนในอันดับ คศ.๒ อัตราเงินเดือน ๓๖,๖๐๐ บาท ประเภทของสถานศึกษา สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้บังคับบัญชา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการ บริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่ายและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ กำหนด เต็มเวลา ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก………………………………………………………………………………………………….. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไม่ต่ำกว่า ๘ ชั่วโมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจำวิชา จำนวน……… ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน………………..ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครู จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ ข้าพเจ้าได้เข้าสังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครู จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ และให้ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนการสอนโดยเน้นการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) ของโรงเรียน จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี กำหนดตารางชั่วโมงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้สัปดาห์ละ ๒ ครั้ง ในวันอังคาร เวลา ๑๕.๓๐ – ๑๗.๓๐ น. และวันพฤหัสบดี เวลา ๑๕.๓๐ – ๑๗.๓๐ น. โดยนำเรื่องการ พัฒนางานการจัดการเรียนรู้การพัฒนาโครงการ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และด้าน อื่น ๆ อย่างต่อเนื่อง
๒ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครูจำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ ข้าพเจ้าได้นิเทศการสอนและร่วมเป็นพี่เลี้ยงให้ครูในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยร่วมกับเพื่อนครูใน กลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกันกับผู้ถูกนิเทศ จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ อย่างต่อเนื่อง จัดกิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์ ข้าพเจ้าได้อบรมผู้เรียน โดยเน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ พร้อมรับกับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง สัปดาห์ละ ๑ ชั่วโมง ในช่วงเช้าของกิจกรรมหน้าเสาธงวันละ ๑๕ นาที ภาพชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) ภาพการนิเทศการเรียนการสอน ภาพการอบรมนักเรียน 2. งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา ในการบริหารงานตามอำนาจหน้าที่ ยึดหลักธรรมาภิบาล การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ปฏิบัติหน้าที่ ภายใต้ความถูกต้อง ตามกฎหมาย กฎ ระเบียบ ขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติเพื่อบรรลุเป้าหมายโดย UPDATE MODEL ให้เกิด ประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียนเป็นคนดี มีคุณภาพ มีสมรรถนะที่จำเป็น ครูและบุคลากรทางการศึกษามืออาชีพ จัดการเรียน การสอนเชิงรุก ผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ โรงเรียนได้รับการยอมรับ และสังคมได้รับบริการ
๓ ลักษณะงาน ที่ปฏิบัติตาม มาตรฐาน ตำแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการ บริหาร วิชาการและ ความเป็น ผู้นำทาง วิชาการ ๑. การวางแผนพัฒนา มาตรฐานการเรียนรู้ของ ผู้เรียน โดยการริเริ่ม พัฒนามาตรฐานการ เรียนรู้ของผู้เรียน จัดทำ และพัฒนาแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาที่ สอดคล้องกับนโยบายทุก ระดับ ครอบคลุมภารกิจ หลักและบริบทของ สถานศึกษา มีการประเมิน ความต้องการจำเป็น ของ ผู้เรียนและผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย ดำเนินการโดยการมี ส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ในการพัฒนามาตรฐาน การเรียนรู้ของผู้เรียน และ มีการดำเนินการตามแผน มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน มี การศึกษา วิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการจำเป็นของ ผู้เรียนและโรงเรียนอย่างเป็น ระบบ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย โครงการ กิจกรรมที่ เน้นคุณภาพผู้เรียน สะท้อน คุณภาพความสำเร็จเป็นรูปธรรม ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิธีการดำเนินงาน โครงการ กิจกรรมที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ผู้เรียน ๑. นักเรียนร้อยละ ๘๕ ผ่านการ ประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับ ๒.๕ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ครู 1. ครูร้อยละ ๘๐ มีส่วนร่วมในการ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. ครูร้อยละ 80 ดำเนินการโครงการ กิกจรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษา โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ผู้เรียน ๑. นักเรียนร้อยละ ๘๕ ผ่านการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา ๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ๒.๕ ขึ้นไป ร้อยละ ๗๐ ครูท มเอดด ๑. ครูร้อยละ ๘๐ มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. ครูร้อยละ 80 ดำเนินการโครงการ กิจกรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา โรงเรียน โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๔ คิวอาร์โคดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๖-๒๕๗๐ แผนปฏิบัติการประจำปี ๒๕๖๖ ค่าเป้าหมายมาตฐานปี ๒๕๖๖ แผนภูมิแท่งร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ ๒.๕ ขึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๖ (แยกกลุ่มสาระ)
๕ ลักษณะงาน ที่ปฏิบัติตาม มาตรฐาน ตำแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการ บริหาร วิชาการและ ความเป็น ผู้นำทาง วิชาการ ๒. การจัดทำและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษามี ความทันสมัย สอดคล้อง กับความต้องการของ ผู้เรียน และท้องถิ่น โดย ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชนมีส่วนร่วมใน การริเริ่ม พัฒนา และ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ที่มีองค์ประกอบถูกต้อง ครบถ้วน ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างเวลาเรียน คำอธิบายรายวิชา แนว การดำเนินการจัดการ เรียนรู้การวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้ มีการนำหลักสูตร สถานศึกษาสู่การปฏิบัติ จริงในการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศติดตามการใช้ หลักสูตร มีการนำผลการ นิเทศ ติดตามและ ประเมินผลมาปรับปรุง พัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ๑. มีหลักสูตรสถานศึกษา โดย ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กรอบ หลักสูตรระดับท้องถิ่น เอกสาร ประกอบหลักสูตรต่างๆ รวมทั้ง สารสนเทศเกี่ยวกับจุดเน้น สภาพ ปัญหา ความต้องการของ โรงเรียน ผู้เรียน ชุมชน มี องค์ประกอบสำคัญประกอบด้วย วิสัยทัศน์ จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้างเวลาเรียน คำอธิบาย รายวิชา แนวการดำเนินการ จัดการเรียนรู้ การวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้ มีการนำ หลักสูตรสถานศึกษาสู่การปฏิบัติ จริงในการจัดการเรียนรู้ มีการ นิเทศติดตามการใช้หลักสูตร มี การนำผลการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลมาปรับปรุงพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียน ๑. นักเรียนมีส่วนร่วมในการเสนอความ ต้องการเกี่ยวกับหลักสูตร สถานศึกษา ครู 1. ครูร้อยละ ๘๐ มีส่วนร่วมในการ จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 2. ครูร้อยละ 80 นำหลักสูตรไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) 3. ครูร้อยละ ๘๐ ได้รับการนิเทศ ติดตามการใช้หลักสูตร มีการนำผล การนิเทศ ติดตามและประเมินผล มาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา โรงเรียน ๑. มีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีความ ทันสมัย สอดคล้องกับความ ต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่น ๒. มีรายงานการใช้และการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา ๓. มีระเบียบการวัดผลและประเมินผล ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ผู้เรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการเสนอความต้องการเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษา ครู 1. ครูร้อยละ ๘๐ มีส่วนร่วมในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 2. ครูร้อยละ 80 นำหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning)
๖ 3. ครูร้อยละ ๘๐ ได้รับการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร มีการนำผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลมาปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียน ๑. มีหลักสูตรสถานศึกษาที่มีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และท้องถิ่น ๒. มีรายงานการใช้และการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการบริหารวิชาการและงานหลักสูตร โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี ภาพการประชุมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี
๗ ลักษณะงาน ที่ปฏิบัติตาม มาตรฐาน ตำแหน่ง งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการ บริหาร วิชาการและ ความเป็น ผู้นำทาง วิชาการ ๓. การพัฒนา กระบวนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญและปฏิบัติการสอน มีการริเริ่ม พัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และปฏิบัติการสอน ครูมี การเตรียมการ โดยมีการ วิเคราะห์ผู้เรียน การ ออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้ การจัดหา ผลิตสื่อ นวัตกรรม และแหล่ง เรียนรู้ เครื่องมือวัดผล ประเมินผล จัด กระบวนการเรียนรู้ตาม แผนพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ มีเครื่องมือ ใน การวัดผลและประเมินผล นำผลไปปรับปรุงพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้มีการ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ มี การวัดผลและประเมินผลทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ตามแนวปฏิรูป การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม นำความรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงจัดกิจกรรมให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ จริง ฝึกปฏิบัติ คิดเป็น ทำเป็น รัก การอ่าน และมีความสนใจใฝ่รู้ ผู้สอนใช้สื่อ นวัตกรรม และจัด แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มี การวิจัยและพัฒนาการเรียนการ สอน ส่งเสริมการพัฒนาความเป็น เลิศ ช่วยเหลือผู้พิการ ด้อยโอกาส และผู้เรียนที่มีความสามารถ พิเศษ นักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ออกแบบชิ้นงาน และ วัดผลและประเมินผล ครู 1. ครูร้อยละ ๘๐ มีแผนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. ครูร้อยละ ๘๐ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม นำความรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ หรือกิจกรรม 3. ครูร้อยละ ๘๐ จัดการเรียนการสอน เชิงรุก (Active Learning) และ บันทึกหลังการสอน 4. ครูร้อยละ ๘๐ มีเครื่องมือวัดผลและ ประเมินผลตรงตามมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด 5. ครูร้อยละ ๘0 ทำวิจัยในชั้นเรียน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ งานวิจัย โรงเรียน ๑. มีการเผยแพร่โครงการสอนบน เว็บไซต์ ๒. มีรายงานการนิเทศการเรียนการ สอน ๓. มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ผู้เรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ มีส่วนร่วมออกแบบชิ้นงาน และมีส่วนร่วมในการวัดผลและ ประเมินผล ครู 1. ครูร้อยละ ๘๐ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. ครูร้อยละ ๘๐ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม นำความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ หรือกิจกรรม 3. ครูร้อยละ ๘๐ จัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) และบันทึกหลังการสอน 4. ครูร้อยละ ๘๐ มีเครื่องมือวัดผลและประเมินผลตรงตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 5. ครูร้อยละ ๘0 ทำวิจัยในชั้นเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ งานวิจัย
๘ โรงเรียน ๑. มีการเผยแพร่โครงการสอนบนเว็บไซต์ ๒. มีรายงานการนิเทศการเรียนการสอน ๓. มีรายงานวิจัยในชั้นเรียน ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง แผนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศ งานวิจัย ภาพแบบถอดรหัสปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ศาสตร์พระราชา และพระบรมราโชบายด้านการศึกษา .
๙ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการบริหาร วิชาการและความเป็น ผู้นำทางวิชาการ ๔. การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ มีการริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ ตรงตามที่ หลักสูตรกำหนด ครูและผู้เรียน สามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา บรรลุ ตามวัตถุประสงค์ มีการติดตาม ประเมินผลการใช้ สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มี การรายงานผลและนำไปปรับปรุง มีการพัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การเรียนการสอน มีสื่อ อุปกรณ์เพียงพอ สะดวกใน การใช้งาน เน้นการใช้สื่อ นวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้ครูได้พัฒนา ตนเองในด้านเทคโนโลยี ทั้ง ด้านการผลิตสื่อการเรียน ออนไลน์ การจัดหา เลือกใช้ อย่างเหมาะสม ส่งเสริมให้ มีการวิเคราะห์ วิจัย การใช้ สื่อประเภทต่างๆ นักเรียน นักเรียนร้อยละ ๘๐ สามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษาในการเรียนรู้ได้ ครู ๑. ครูร้อยละ ๘0 มีการ ใช้ พัฒนา ปรับปรุง สื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา ในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียน 1. มีคลังสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษา ๒. มีรายงานการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ เรียนรู้ ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) นักเรียน นักเรียนร้อยละ ๘๐ สามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาในการเรียนรู้ได้ ครู ครูร้อยละ ๙0 มีการใช้ พัฒนา ปรับปรุง สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนรู้ โรงเรียน 1. มีคลังสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา 2. มีรายงานการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๑๐ ภาพครูนักเรียน ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกการผลิตสื่อ และนวัตกรรม ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการบริหาร วิชาการและความเป็น ผู้นำทางวิชาการ ๕. การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครูในสถานศึกษา และมีการ ประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา มีการนิเทศ กำกับ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของ ครู โดยมีการริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริม กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ และมีการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง มีการจัดการนิเทศ การศึกษา เพื่อสร้างความ ตระหนักแก่ครูและ ผู้เกี่ยวข้องได้เข้าใจเหตุผล การนิเทศเพื่อพัฒนา ปรับปรุงวิธีการจัดกาเรียนรู้ ให้มีคุณภาพ เพื่อให้ทุกคน เกิดความเชื่อมั่น และเกิด ประโยชน์ต่อผู้เรียน โดยจัด นิเทศภายในสถานศึกษาให้ มีคุณภาพทั่วถึง ต่อเนื่อง เป็นระบบ เชื่อมโยงกับการ นิเทศการศึกษาของ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ครู ๑. ครูร้อยละ ๙๐ ได้รับ การนิเทศการจัดการ เรียนรู้อย่างน้อยภาค เรียนละ ๒ ครั้ง โรงเรียน ๑. มีรายงานการนิเทศ ๒. มีรายงานการ แลกเปลี่ยนเรียรู้ทาง วิชาชีพ ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ครู ๑. ครูร้อยละ ๙๐ ได้รับการนิเทศการจัดการเรียนรู้อย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ ครั้ง โรงเรียน ๑. มีรายงานการนิเทศ ๒. มีรายงานการแลกเปลี่ยนเรียรู้ทางวิชาชีพ ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๑๑ ภาพการจัดการเรียนรู้/การนิเทศการเรียนการสอน ภาพการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๑. ด้านการบริหาร วิชาการและความเป็น ผู้นำทางวิชาการ ๖. การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา มีการศึกษา วิเคราะห์ เพื่อ แก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา และนำ ผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา มีแผน โครงการยกระดับ คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษา โดยเปิดโอกาส ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้า มาร่วมการศึกษาปัญหา การ วางแผน การตัดสินใจ การ แก้ไขปัญหา และการ ประเมิน เพื่อขับเคลื่อนให้ การพัฒนาคุณภาพ การศึกษามีประสิทธิภาพ โดยยึดหลักการมีส่วนร่วม ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วม ตรวจสอบ ร่วมรับผิดชอบ ครู ครูร้อยละ ๙๐ มีส่วน ร่วมในการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายใน โรงเรียน ๑. มาตรฐานการศึกษามี คุณภาพตามค่าเป้าหมาย ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ขึ้นไป ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ครู ครูร้อยละ ๙๐ มีส่วนร่วมในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน โรงเรียน มาตรฐานการศึกษาทุกประเด็นมีคุณภาพตามค่าเป้าหมายร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป หรือระดับคุณภาพยอดเยี่ยมขึ้นไป ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๑๒ ภาพแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา รายงานการประเมินตนเอง ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๒. ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ๑. การบริหารจัดการสถานศึกษา ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลัก บริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี มีการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านงานวิชาการ ด้านการ บริหารงานบุคคล ด้านบริหาร งบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบายและตามหลักบริหาร กิจการบ้านเมืองที่ดี มีการบริหารจัดการ สถานศึกษาเพื่อตอบสนอง ภารกิจของสถานศึกษา โดย ดำเนินการภายใต้หลักธรร มาภิบาล บริหารมุ่งเน้น ผลสัมฤทธิ์ ครู ครูร้อยละ ๘๐ ได้รับการ ประเมินผลการ ปฏิบัติงาน ระดับดีเด่น โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๓. มีรายงานผลการ ประเมินตนเอง (SAR) ๔. มีคู่มือการบริหารงาน ทุกฝ่าย ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ครู ครูร้อยละ ๘๐ ได้รับการประเมินผลการปฏิบัติงาน ระดับดีเด่น โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการประจำปี ๓. มีรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ๔. มีคู่มือการบริหารงานทุกฝ่าย ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง ภาพแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ รายงานการประเมินตนเอง และคู่มือการปฏิบัติงาน
๑๓ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๒. ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ๒. การบริหารกิจการผู้เรียนและ การส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีการริเริ่ม พัฒนาการบริหาร กิจการผู้เรียนและส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียน มีสารสนเทศและ แผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการบริหาร กิจการผู้เรียน ประชุมชี้แจง บุคลากร มอบหมายงาน มี กรรมการนักเรียน เครือข่าย ผู้ปกครอง และจัดกิจกรรม ช่วยเหลือผู้เรียน มีการติดตามและ ประเมินผล มีการรายงานผลการ ดำเนินการและนำผลไปปรับปรุง มีการวางแผน ส่งเสริม การ บริหารกิจการนักเรียนใน รูปแบบสภานักเรียน โดย ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน กระบวนการวางแผน มีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมอย่าง หลากหลายตามความสนใจ และความถนัด เรียนรู้จาก ประสบการณ์จริง ฝึกปฏิบัติ มีการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน นำผลการประเมินไป ปรับปรุง พัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีการ ดำเนินการกิจกรรมที่ สอดคล้องกับบริบทของ โรงเรียน นักเรียน มีคณะกรรมการสภา นักเรียนทุกปีการศึกษา โรงเรียน มีรายงานผลการ ดำเนินงานของ คณะกรรมการสภา นักเรียน ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) นักเรียน มีคณะกรรมการสภานักเรียนทุกปีการศึกษา โรงเรียน มีรายงานผลการดำเนินงานของคณะกรรมการสภานักเรียน ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง ภาพสภานักเรียน การเลือกตั้ง การทำกิจกรรมสภานักเรียน
๑๔ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๒. ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ๓. การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน มีการริเริ่ม พัฒนาการจัดระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้มีโอกาส มี ความเสมอภาค และลดความ เหลื่อมล้ำทางการศึกษา มีระบบการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน มีครูที่ปรึกษา บุคลากรหลักในการ ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ โดยการมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วน ภายใต้ กระบวนการ PDCA ครู ครูร้อยละ ๑๐๐ ดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตามขั้นตอนของระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๕ ขั้น ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ครู ครูร้อยละ ๑๐๐ ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนตามขั้นตอนของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๕ ขั้น ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง ภาพเยี่ยมบ้าน ภาพ พสน. ออกตรวจ ภาพเยี่ยมบ้าน ภาพแผนผัง 5 ขั้น ระบบดูแลช่วยเหลือ
๑๕ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๓. ด้านการบริหารการ เปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ และนวัตกรรม ๑. การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรือนวัตกรรม ทางการบริหาร ในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีกลยุทธ์ เครื่องมือ นวัตกรรม ทางการบริหารเชิงรุกในการริเริ่ม พัฒนาสถานศึกษาและคุณภาพ ผู้เรียน มีแผนปฏิบัติการสอดคล้อง กับมาตรฐานภาระงานบริหาร โดย คำนึงถึงประโยชน์และความคุ้มค่า และมีกานำไปปฏิบัติจริงบรรลุผล ตามเป้าหมาย มีการกำหนดนโยบาย กล ยุทธ์ วางแผนพัฒนาให้ บรรลุเป้าประสงค์หลักของ สถานศึกษาที่จะสร้างผู้เรียน ให้มีคุณภาพสอดคล้องกับ ความต้องการของผู้ปกครอง พัฒนุณภาพการศึกษา ตอบสนองนโยบายที่ เกี่ยวข้อง สอดคล้อง วิสัยทัศน์ตามบริบทของ โรงเรียน ซึ่งเป็นโรงเรียน มาตรฐานสากล โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๓. มีรายงานผลการ ประเมินตนเอง (SAR) ๔. ครูร้อยละ ๘๐ มีผล การการประเมินผลการ ปฏิบัติงานของ ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเด่น ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการประจำปี ๓. มีรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ๔. คู่มือการบริหารงาน ๔ กลุ่ม ๕. ครูร้อยละ ๘๐ มีผลการการประเมินผลการปฏิบัติงานระดับคุณภาพดีเด่น ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง ภาพแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ รายงานการประเมินตนเอง คู่มือการปฏิบัติงาน ภาพประเมินครู
๑๖ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๓. ด้านการบริหารการ เปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ และนวัตกรรม ๒. การบริหารการเปลี่ยนแปลง และนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา มีการบริหารการเปลี่ยนแปลงและ นวัตกรรมในสถานศึกษา เพื่อ พัฒนาสถานศึกษา โดยริเริ่ม พัฒนา สร้างและนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการ พัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้างการมีส่วน ร่วมในการบริหารการ เปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมใน สถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนา สถานศึกษาอย่างยั่งยืน มีการบริหารโดยยึดหลัก ธรรมาภิบาล การมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วน ขับเคลื่อน สู่เป้าหมายโดยใช้UPDATE MODEL เป็นเครื่องมือใน การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาที่มีการบริหารงาน อย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประโยชน์สูงสุดต่อ ผู้เรียน และผู้มีส่วนได้ส่วน เสีย นำสู่การปฏิบัติตามแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๓. มีรายงานผลการ ประเมินตนเอง (SAR) ๔. ครูร้อยละ ๗๐ มีผล การการประเมินผลการ ปฏิบัติงานของ ข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเด่น ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) โรงเรียน ๑. มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒. มีแผนปฏิบัติการประจำปี ๓. มีรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ๔. ครูร้อยละ ๗๐ มีผลการการประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเด่น ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๑๗ ภาพแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ รายงานการประเมินตนเอง รูปแบบการบริหารจัดการ UPDATE MODEL ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๔. ด้านการบริหารงาน ชุมชนและเครือข่าย ๑. การสร้างและพัฒนา เครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ มีการริเริ่ม พัฒนาสร้างความ ร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และเครือข่าย เพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ ผู้เรียน โรงเรียนมีการสร้างและ พัฒนาเครือข่ายเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ กับ โรงเรียนในเครือข่าย โรงเรียนมัธยมศึกษาใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา นนทบุรี สถาบันอาชีวศึกษา และมหาวิทยาลัย เช่น ๑. กลุ่มโรงเรียนเครือข่าย ส่งเสริมประสิทธิภาพ การจัดการศึกษา มัธยมศึกษานนทบุรี ๒. กลุ่มโรงเรียนสหวิทยา เขต ๓. กลุ่มโรงเรียนในเครือบ ดินทรเดชา ๔. คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕. คณะกรรมการ ผู้ปกครอง ๖. โครงการความร่วมมือ ทางการศึกษากับ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี ราชมงคลธัญบุรี มหาวิทยาลัย ราชภัฏวไลยอลงกรณ์ สถาบันอาชีวศึกษา เสาวภา รายงานการพัฒนา เครือข่ายเพื่อการพัฒนา เรียนรู้ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนสูงขึ้น ๒. จำนวนนักเรียนที่เข้า ศึกษาต่อโรงเรียน สูงขึ้น ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) โรงเรียน ๑. รายงานการพัฒนาเครือข่ายเพื่อการพัฒนาเรียนรู้ ๒. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๓. จำนวนนักเรียนที่เข้าศึกษาต่อสูงขึ้น
๑๘ ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง ภาพการประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๔. ด้านการบริหารงาน ชุมชนและเครือข่าย ๒. การจัดระบบการให้บริการใน สถานศึกษา มีการจัดระบบการให้บริการใน สถานศึกษา โดยริเริ่ม พัฒนา ประสานความร่วมร่วมมือกับ ชุมชน และเครือข่ายในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษาให้บริการ ด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิต อาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ ผู้เรียน สถานศึกษาและชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น มีการจัดระบบการ ให้บริการในสถานศึกษา - บริการสถานที่ในการจัด สอบ - บริการจิตอาสาให้วัด หรือ หน่วยงานอื่น - บริการความสามารถด้าน การแสดงดนตรีไทย วงโยธ วาทิต นาฏศิลป์ ในชุมชน - บริการสนามกีฬาแก่ชุมชน ความพึงพอใจของ ผู้รับบริการ ร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) ความพึงพอใจของผู้รับบริการ ร้อยละ ๗๕ ขึ้นไป ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๑๙ ภาพการประชุมเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาฯ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๕. ด้านการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ ๑. การพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ มีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ และ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการศึกษา มีสมรรถนะ ทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ในการบริหารงานมาก ยิ่งขึ้น มีส่วนร่วมและเป็นผู้นำใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ มีการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง ด้วยรูปแบบและ วิธีการต่างๆ เช่น - การอบรมสัมมนา - การศึกษาดูงาน - การอบรมหลักสูตรระยะ สั้น เป็นต้น - การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ การพัฒนาตนเองและ วิชาชีพไม่น้อยกว่า ๕ ครั้งต่อภาคเรียน ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) พัฒนาตนเองและวิชาชีพไม่น้อยกว่า ๕ ครั้งต่อภาคเรียน ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง สรุปแบบประเมินความพึงพอใจผลการบริการการจัดการศึกษา โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี ปีการศึกษา 2567 การบริหารงาน จำนวนผู้ประเมิน คิดเป็นร้อยละ ระดับความพึงพอใจ บริหารวิชาการ ๒๕๕ ๘๓ ๔ มาก บริหารงานบุคคล ๒๕๕ ๘๕ ๔ มาก บริหารประมาณ ๒๕๕ ๘๒ ๔ มาก บริหารทั่วไป ๒๕๕ ๘๔ ๔ มาก ค่าเฉลี่ย ๒๕๕ ๘๓.๕๐ ๔ มาก แผนภูมิสรุปแบบประเมินความพึงพอใจผลการบริการการจัดการศึกษา โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี ปีการศึกษา 2567 ๘๐ ๘๒ ๘๔ ๘๖ ๘๘ ร้อยละ
๒๐ ภาพการอบรม ศึกษา ดูงาน ภาพการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ๕. ด้านการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพ ๒. การนำความรู้ ทักษะที่ได้รับ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมา ใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการ ศึกษา มีการนำความรู้ ทักษะ และ นวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพมาพัฒนาการ บริหารจัดการสถานศึกษา มีการ ปฏิบัติจริง มีการติดตามและ ประเมินผล และมีรายงานผลการ ใช้นวัตกรรมการบริหาร และนำผล ไปปรับปรุง มีรายงานผลการใช้ นวัตกรรมการบริหารจัดการ สถานศึกษา โรงเรียนมีคุณภาพการ บริหารสถานศึกษาระดับ ดีขึ้นไป ความสำเร็จตามตัวชี้วัด (Indicators) โรงเรียนมีคุณภาพการบริหารสถานศึกษาระดับดีขึ้นไป ระดับการปฏิบัติ ปฏิบัติได้ตามระดับที่คาดหวัง ปฏิบัติได้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง
๒๑ ภาพเกียรติบัตรการพัฒนาตนเอง ภาพเกียรติบัตรรางวัลที่เกิดกับนักเรียน
๒๒ ภาพโล่รางวัล เกียรติบัตรที่เกิดกับครู ภาพโล่ รางวัล เกียรติบัตรที่เกิดกับสถานศึกษา
๒๓ ภาพเกียรติบัตรรางวัลที่เกิดกับตนเอง ส่วนที่ 2 รายงานผลตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและ สถานศึกษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรง ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษาวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพ กำรศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทาย อาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่ คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิด UPDATE Model เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน สร้างโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษา ความปลอดภัย และความมีประสิทธิภาพของ การบริหารจัดการ ๒.๑ สภาพความเป็นมาและความสำคัญ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) มีเป้าหมายในการพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วง วัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม และมีภาครัฐของประชาชนเพื่อประชาชนและประโยชน์ส่วนรวม แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา มีแนวทางปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม เสริมสร้างจิตสาธารณะ และ การเป็นพลเมืองที่ดีแก่ผู้เรียน ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ตระหนักถึงพหุ ปัญญาของผู้เรียนที่หลากหลาย สร้างความเสมอภาคและโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาเพื่อลดความเหลื่อมล้ำในทุกมิติ ตลอดจนเสริมสร้างความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ และต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๓ (พ.ศ. ๒๕๖๖ – ๒๕๗๐) โดยเฉพาะในหมุดหมายที่ ๑๒ ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ มีกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคน สามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้อง กับความต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ นโยบายด้านการศึกษา คณะรัฐมนตรีนายกเศรษฐา ทวีสิน ที่แถลงต่อรัฐสภา รัฐบาลจะดำเนินนโยบายปฏิรูป การศึกษาและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต มุ่งส่งเสริมให้เป็นคนดี
๒๔ นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ เน้นการจัดการศึกษาเพื่อความ ปลอดภัย การยกระดับคุณภาพการศึกษา การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการ ศึกษา และบุคลากร การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล และการขับเคลื่อนกฎหมาย และแผนการ ศึกษาแห่งชาติ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ มุ่งพัฒนาการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ต่อจากปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ “วิถีอนาคต วิถีคุณภาพ” อย่างต่อเนื่อง และต่อยอดการศึกษาสร้างสรรค์ เป็น “ซอฟต์พาวเวอร์” ข้อ ๓.๒ ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เห็นคุณค่า ประวัติศาสตร์ และรักษาขนบธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม ค่านิยม รวมถึงเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง รู้สิทธิ และหน้าที่ อย่างมีความรับผิดชอบ ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้เป็นพื้นฐานของสังคมไทย และเป็น “ซอฟต์พาวเวอร์” ในการสื่อสารภาพลักษณ์ของประเทศไทยและนำเสนอความเป็นไทยสู่สากล ข้อ ๓.๓ ส่งเสริมการจัด การศึกษาให้ผู้เรียนทุกระดับมีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตรวรรษที่ ๒๑ เต็มตามศักยภาพของผู้เรียนรายบุคคล เหมาะสมตามช่วงวัย นำไปสู่การมีงานทำ มีอาชีพ และส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้มีความสามารถพิเศษอย่างเต็มศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน ข้อ ๓.๔ ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะของผู้เรียนตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามแนวคิดพหุปัญญาด้วยการ จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active for Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ยืดหยุ่น ตามสภาพจริง ตอบสนองต่อความถนัดและ ความสนใจของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคลที่เชื่อมโยงสู่การทำงานในอนาคต ๓.๕ ส่งเสริมการให้ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ มีความรู้ สมรรถนะด้าน วิชาการ ทักษะการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม ผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่างๆ พัฒนาผู้สอน เป็น โค้ช ที่อำนวยการเรียนรู้ ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดนนทบุรี (พ.ศ. ๒๕๖๖ – ๒๕๗๐) กำหนดวิสัยทัศน์ นนทบุรีเป็นเมือง แห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะอาชีพ และทักษะที่จำเป็นต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ บนพื้นฐาน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยกำหนดยุทธศาสตร์ ๕ ข้อ คือ ๑) การพัฒนาการจัดการศึกษา กระบวนการ เรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล ๒) ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งให้สังคม ๓) สร้างโอกาสและ ความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ๔) พัฒนาศักยภาพ ทักษะและสมรรถนะครู อาจารย์ และ บุคลากรทางการศึกษา ๕) พัฒนาระบบบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพและส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน โดยมี แนวทางการปฏิบัติ นนทบุรี ๖ ดี สู่เมืองน่าอยู่ (Livable City) เศรษฐกิจดี สะดวกดี สะอาดดี ปลอดภัยดี สิ่งแวดล้อมดี และคุณภาพชีวิตดี โดยใช้กลไก ๓ ร่วม ร่วมแก้ปัญหา ร่วมสร้าง ร่วมพัฒนา ภายใต้ ๓ เงื่อนไข คือ ถูกต้อง เป็นธรรม ยึดประโยชน์ส่วนรวม นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี เป็นพื้นที่แห่งคุณภาพ (The Space of Percious Quality) ประกอบด้วย เขตที่ดีที่สุด โรงเรียนที่ดีที่สุด คุณครูที่ดีที่สุด นักเรียนที่ดีที่สุด ปัจจุบันการศึกษายังคงมีปัญหาในหลายด้าน ทั้งปัญหาความเหลื่อมล้ำ คุณภาพการศึกษาต่ำ รวมถึงปัญหา ของครู นักเรียนยังเรียนหนัก และมีจำนวนชั่วโมงเรียนสูงเป็นอันดับต้นๆ ของโลก แต่ยังมีทักษะไม่เพียงพอต่อการแข่งขัน กับนานาชาติ โดยจะเห็นได้จากคะแนนด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ (PISA) ของไทยในปี 2561 ที่พบว่า ไทยอยู่ลำดับที่ 66 จาก 79 ประเทศ ซึ่งถือว่าต่ำกว่าหลายประเทศในภูมิภาค สะท้อนให้เห็นว่า งบประมาณสวนทางกับ ผลลัพธ์ โดยในปีงบประมาณ 2566 อยู่ที่ 325,900 ล้านบาท หรือคิดเป็น 10.2% ของงบประมาณรายจ่ายทั้งหมดที่ 3,185,000 ล้านบาท
๒๕ โรงเรียนมีความสำคัญในการเตรียมความพร้อมกำลังคนสู่สังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงรวดเร็วอย่างรอบด้าน การบริหารโรงเรียน เป็นกระบวนการที่มีความสำคัญต่อการจัดการศึกษาของสังคมและประเทศชาติ หากโรงเรียนมี ความสามารถที่จะบริหารโรงเรียนให้มีคุณภาพเกิดประสิทธิผลได้ย่อมส่งผลถึงความเจริญก้าวหน้าของประเทศชาติด้วย จากนโยบาย ความสำคัญ และปัญหาดังกล่าว จึงสนใจที่จะกำหนดประเด็นท้าทายในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา เรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิด UPDATE Model เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน สร้างโอกาส และความเสมอภาคทางการศึกษา ความปลอดภัย และความมี ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ 2.๒ วิธีการดำเนินการ ๒.๒.๑ Unity Team สร้างทีมงานที่มีความเป็นหนึ่งเดียว ๑) สร้างทีมงานคุณภาพ สร้างทีมที่มีเป้าหมายเดียวกัน สร้างทีมที่ใช้ความสามารถหรือจุดเด่นของแต่ ละคน จริงใจ เป็นผู้นำที่ดี เป็นผู้ตามที่มีวินัย ๒) กำหนดนโยบาย แนวทางการพัฒนาโรงเรียน เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน สร้างโอกาส และความ เสมอภาคทางการศึกษา ความปลอดภัย และความมีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ ๓) สร้างวัฒนธรรม ค่านิยมองค์กร ร่วมกัน ๒.๒.๒ Plan จัดทำแผนที่ดี ๑) ศึกษาสภาพความต้องการ สภาพแวดล้อม สภาพปัญหา สภาพของโรงเรียน ๒) จัดทำแผน แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมีความร่วมมือกับเครือข่ายทางวิชาการ ให้ ครอบคลุมการยกระดับคุณภาพผู้เรียน การสร้างโอกาสทางการศึกษา และความเสมอภาคทางการศึกษา ความปลอดภัย และความมีประสิทธิภาพของการบริหารจัดการ ๒.๒.๓ Do ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมนำ ร่วมตัดสินใจ สร้างความร่วมมือในการปฏิบัติงานตามแผน โดยการสร้างสัมพันธภาพที่ดีระหว่างบุคคล หน่วยงาน เครือข่าย สถานประกอบการ องค์คณะบุคคล อื่นๆ ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมนำ ร่วมตัดสินใจ ตามความเหมาะสมของแต่ละงาน ๒.๒.๔ Action & Check ดำเนินการ ตรวจสอบ ปรับปรุงแก้ไข ๑) ผู้บริหารโรงเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการ ปฏิบัติงานร่วมกัน เพื่อให้งานประสบความสำเร็จ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้แห่งวิชาชีพ (PLC) ๒) กำกับ ติดตาม ตรวจสอบผลการปฏิบัติงาน และกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้งานประสบความสำเร็จ ๒.๒.๕ Technology & Innovation ใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม ๑) ส่งเสริมให้มีการนำเทคโนโลยี นวัตกรรม มาใช้ในการบริหารจัดการ หรือปฏิบัติงาน ๒) มีการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมในการปฏิบัติงาน ๒.๒.๖ Evaluation & Report ประเมินและรายงานผล ๑) ประเมินผลการดำเนินงาน ๒) สะท้อนผลการดำเนินงานและร่วมกันหาแนวทางในการพัฒนา ๓) รายงานผลการดำเนินงาน เผยแพร่ผลการดำเนินงาน ๔) เสริมแรง สร้างขวัญกำลังใจ และยกย่องเชิดชูเกียรติ
๒๖ ๒.3 ผลลัพธ์การพัฒนา ๒.๓.๑ เชิงปริมาณ ๑) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีสมรรถนะ คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในสังคมอนาคตอย่างยั่งยืน และรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบ ๒) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความเป็นเลิศ มีสมรรถนะตามศักยภาพ และมีความสามารถในการแข่งขัน ๓) ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ ๘๐ ได้รับโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมี มาตรฐานอย่างเสมอภาค เท่าเทียม ๔) ครูร้อยละ ๘๐ มีจิตวิญญาณความเป็นครู เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีสมรรถนะด้านการจัดการ เรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) จัดการเรียนรู้ตามแนวทางพหุปัญญา ใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม วิจัย ในการจัดการ เรียนรู้ ๕) ผู้บริหารโรงเรียน ร้อยละ ๘๐ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง เป็นบุคคลแห่ง การเรียนรู้ ๖) โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ภายใต้การมีส่วนร่วม โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรม ๗) สังคมได้รับการบริการด้านการศึกษาจากโรงเรียน ๒.3.2 เชิงคุณภาพ ๑) ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีสมรรถนะ คุณลักษณะที่พึง ประสงค์ พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในสังคมอนาคตอย่างยั่งยืน และรับมือกับภัยคุกคามทุกรูปแบบ ระดับพอใช้ขึ้นไป ๒) ผู้เรียนร้อละ ๘๐ มีความเป็นเลิศ มีสมรรถนะตามศักยภาพ และมีความสามารถในการแข่งขัน ระดับพอใช้ขึ้นไป ๓) ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อยละ ๘๐ ได้รับโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและมี มาตรฐานอย่างเสมอภาค เท่าเทียม ระดับดีขึ้นไป ๔) ครูร้อยละ ๘๐ มีจิตวิญญาณความเป็นครู เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีสมรรถนะด้านการจัดการ เรียนรู้แบบเชิงรุก (Active Learning) จัดการเรียนรู้ตามแนวทางพหุปัญญา ใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม วิจัย ในการจัดการ เรียนรู้ ระดับพอใช้ขึ้นไป ๕) ผู้บริหารโรงเรียน ร้อยละ ๘๐ เป็นผู้นำทางวิชาการ มีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง เป็นบุคคลแห่ง การเรียนรู้ ระดับดีขึ้นไป ๖) โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ภายใต้การมีส่วนร่วม โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และนวัตกรรม ผ่านการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับดีขึ้นไป ๗) สังคม ร้อยละ ๘๐ พึงพอใจต่อการให้บริการด้านการศึกษาของโรงเรียน ระดับดีขึ้นไป ลงชื่อ (นางสายไหม ดาบทอง ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) นนทบุรี ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน วันที่ ๑๙ มีนาคม พ.ศ. 25๖๗
๒๗ ความเห็นของผู้บังคับบัญชา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ลงชื่อ............................................................ (ดร.กชพรรณ บุญงามสม) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี วันที่ …….. มีนาคม พ.ศ. 256๗