DSKP Seni Kecantikkan T4 (PVMA)

PENDIDIKAN VOKASIONAL MENENGAH ATAS

SENI KECANTIKAN

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

Tingkatan 4



PENDIDIKAN VOKASIONAL MENENGAH ATAS

SENI KECANTIKAN
Dokumen Standard Kurikulum
Tingkatan 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
OGOS 2016

Terbitan Pertama 2016

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan buku ini dalam apa juga
bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN

Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan......................................................................................................................... vii
Kata Pengantar ................................................................................................................................................. viii
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 3
Objektif .............................................................................................................................................................. 3
Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 4
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 6
Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 9
Organisasi Kandungan...................................................................................................................................... 12
Panel Penggubal .............................................................................................................................................. 34

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.

Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1996
[PU(A)531/97]

vii

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

KATA PENGANTAR DSK ini menjelaskan standard pembelajaran yang perlu
dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Hasil
Dokumen Standard Kurikulum (DSK) ialah dokumen yang pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut
bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangat tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid Kandungan DSK ini menggariskan standard pembelajaran
menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan yang perlu dikuasai oleh murid. Pernyataan dalam Standard
pengetahuan pada abad ke-21. Pembelajaran memberikan cabaran yang sesuai dengan
murid pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan menengah. DSK ini seharusnya dapat membantu guru
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti yang berkesan.
untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut
kesesuaian murid. DSK ini diharapkan dapat membantu guru Dalam menyediakan DSK yang dibangunkan ini banyak pihak
merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang terlibat terutama guru, pensyarah, penyelidik, eksekutif
secara berkesan. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan industri, pegawai Kementerian Pendidikan Malaysia dan
pembelajaran, guru diharapkan dapat memberikan penekanan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Kepada semua
pada unsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, pihak yang telah memberikan sumbangan kepakaran, masa,
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran dan tenaga sehingga terhasilnya DSK ini, Bahagian
belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi
pembelajaran kontekstual, dan pembelajaran konstruktivisme. penghargaan dan ucapan terima kasih.
Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dan
kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan Pengarah
boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia Bahagian Pembangunan Kurikulum
pekerjaan.

viii

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

PENDAHULUAN Hasrat KPM ialah untuk mengarusperdanakan pendidikan
vokasional di peringkat sekolah sehingga 20 peratus pada
Transformasi Pendidikan Vokasional (TPV) merupakan satu tahun 2020 supaya setanding dengan negara serantau dan
proses merekayasa (reengineering) untuk membina sistem negara maju yang telah memberikan penekanan kepada
pendidikan vokasional yang lebih dinamik bagi menyokong pendidikan vokasional sehingga menjadi pendidikan pilihan.
kepada agenda transformasi negara ke arah negara
berpendapatan tinggi. Matlamat Pendidikan Vokasional Menengah Atas

 Sistem pendidikan vokasional baharu digerakkan oleh Matlamat PVMA adalah untuk menyediakan peluang kepada
sumber manusia yang responsif kepada pelbagai murid lepasan PT3 menjadi modal insan berkemahiran bekerja
inisiatif kerajaan dan berkolaborasi dengan industri dan bersedia melanjutkan pembelajaran ke peringkat yang
bagi menginovasi pengajaran dan pembelajaran yang lebih tinggi.
berupaya menghasilkan tenaga kerja mahir dan
usahawan; Objektif Pendidikan Vokasional Menengah Atas

 Tenaga kerja mahir dan usahawan yang dihasilkan Objektif PVMA adalah untuk menjadikan aliran pendidikan
berdaya saing memiliki kelayakan dan kemahiran yang vokasional sebagai pilihan selain daripada aliran perdana
diiktiraf oleh industri, berwatak profesional dan diterima yang sedia ada. Ini bersesuaian dengan murid berisiko untuk
oleh pasaran kerja. tercicir, agar dapat menimbulkan minat belajar yang
berterusan terutama dalam bidang kerja tangan. PVMA dilihat
Dasar Pendidikan Vokasional di Kementerian Pendidikan mampu menggilap potensi belajar murid melalui kurikulum
Malaysia (KPM) adalah untuk memberi akses, ekuiti dan yang dapat memberikan kemahiran generik asas dan
pendidikan yang berkualiti kepada murid yang mempunyai kemahiran spesifik pekerjaan. Kemahiran ini, yang memang
kecenderungan, kebolehan, minat dan bakat dalam bidang dituntut oleh majikan dan industri, akan menanam kemahiran
Vokasional dengan tujuan mengurangkan kadar keciciran
dalam kalangan murid.

1

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

yang menjadi asas kepada pembentukan sahsiah dan
pembangunan karakter yang mantap. PVMA turut
menyediakan murid dengan pengetahuan dan kemahiran
pekerjaan serta memberikan pendedahan dan bimbingan agar
mereka kritis, kreatif dan inovatif. Melalui aktiviti yang menarik
dan berkesan, murid dapat membuat keputusan dalam
mencorakkan masa depan serta menerap dan
mengembangkan kompetensi keusahawanan serta menjana
budaya niaga.

Kurikulum Modular Berasaskan Standard

Kurikulum Pendidikan Vokasional Menengah Atas digubal
dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan, Standard
Pembelajaran dan Kriteria Pencapaian yang mengandungi
elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal
pasti perlu dikuasai oleh murid.

2

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

MATLAMAT MODUL SENI KECANTIKAN 3. menjalankan rundingan dan memberikan khidmat
nasihat perkhidmatan estetik dengan sopan dan
Matlamat Dokumen Standard Kurikulum PVMA beretika.
Menyediakan murid dengan pengetahuan dan kemahiran
kerja menyelenggara salun serta kemahiran kerja estetik 4. merawat muka pelanggan mengikut teknik dan
yang merangkumi aktiviti merawat muka, melakukan prosedur yang betul.
manikur dan pedikur, berupaya main peranan sebagai
jururunding perkhidmatan di salun serta boleh 5. melakukan perkhidmatan manikur mengikut teknik dan
mendokumentasi segala urus niaga salun. Semua prosedur yang betul.
kemahiran ini dilatih agar dapat diaplikasikan di alam
pekerjaan atau menyambung pembelajaran di peringkat 6. melakukan perkhidmatan pedikur mengikut teknik dan
kemahiran yang lebih tinggi untuk menjadi modal insan prosedur yang betul.
yang menyumbang kepada pembangunan negara.
7. mengaplikasi keupayaan teras dalam segala aktiviti
kerja.

FOKUS

OBJEKTIF MODUL SENI KECANTIKAN Kurikulum Standard Pendidikan Vokasional Menengah
Atas dalam bidang Seni Kecantikan memberi penekanan
PVMA Seni Kecantikan bertujuan membolehkan murid kepada asas pengetahuan berteraskan kepada
mencapai objektif seperti yang berikut: perkembangan dan penggabungan domain pengetahuan
1. mengamalkan aspek keselamatan dan kebersihan di kerjaya, kompetensi kemahiran teknikal dengan
menerapkan aspek keselamatan, teknologi hijau dan
tempat kerja berdasarkan Prosedur Operasi Standard keusahawanan.
(Standard Operating Procedure) salun.
2. menyelenggara tempat kerja dengan penuh
tanggungjawab dan mengamalkan nilai mesra alam
sekitar.

3

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

KEMAHIRAN ABAD KE-21 PROFIL MURID PENERANGAN
Pemikir
Satu daripada hasrat PVMA adalah untuk melahirkan murid Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
yang mempunyai kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi Kerja dan inovatif; mampu untuk menangani
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan Sepasukan masalah yang kompleks dan membuat
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran keputusan yang beretika. Mereka
Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang Bersifat Ingin berfikir tentang pembelajaran dan diri
mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Tahu mereka sebagai pelajar. Mereka
dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. menjana soalan dan bersifat terbuka
Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum PVMA Seni kepada perspektif, nilai dan tradisi
Kecantikan menyumbang kepada pemerolehan kemahiran individu dan masyarakat lain. Mereka
abad 21 dalam kalangan murid. berkeyakinan dan kreatif dalam
menangani bidang pembelajaran yang
Jadual 1: Profil Murid baharu

PROFIL MURID PENERANGAN Mereka boleh bekerjasama secara
Berdaya Tahan berkesan dan harmoni dengan orang
Mereka mampu menghadapi dan lain. Mereka menggalas tanggungjawab
Mahir mengatasi kesukaran, mengatasi bersama serta menghormati dan
Berkomunikasi cabaran dengan kebijaksanaan, menghargai sumbangan yang diberikan
keyakinan, toleransi dan empati. oleh setiap ahli pasukan. Mereka
memperoleh kemahiran interpersonal
Mereka menyuarakan dan meluahkan melalui aktiviti kolaboratif dan ini
fikiran, idea dan maklumat dengan menjadikan mereka pemimpin dan ahli
yakin dan kreatif secara lisan dan pasukan yang lebih baik.
bertulis, menggunakan pelbagai media
dan teknologi. Mereka membangunkan rasa ingin tahu
semula jadi untuk meneroka strategi
dan idea baru. Mereka mempelajari
kemahiran yang diperlukan untuk
menjalankan inkuiri dan penyelidikan
serta menunjukkan sifat berdikari dalam
pembelajaran. Mereka menikmati
pengalaman pembelajaran sepanjang
hayat secara berterusan.

4

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

PROFIL MURID PENERANGAN
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur,
Bermaklumat kesamarataan, adil dan menghormati
maruah individu, kumpulan dan
Penyayang/ komuniti. Mereka bertanggungjawab
Prihatin atas tindakan, akibat tindakan serta
Patriotik keputusan mereka.

Mereka mendapatkan pengetahuan dan
membentuk pemahaman yang luas dan
seimbang merentasi pelbagai disiplin
pengetahuan. Mereka meneroka
pengetahuan dengan cekap dan
berkesan dalam konteks isu tempatan
dan global. Mereka memahami isu-isu
etika / undang-undang berkaitan
maklumat yang diperoleh.

Mereka menunjukkan empati, belas
kasihan dan rasa hormat terhadap
keperluan dan perasaan orang lain.
Mereka komited untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar.

Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap
negara.

5

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN murid menjadi lebih bertanggungjawab terhadap pembelajaran,
lebih yakin dan tekun untuk mencapai standard pembelajaran yang
Terdapat beberapa strategi pengajaran yang boleh diguna pakai dihasratkan.
oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran (p&p). P&p
Seni Kecantikan akan menjadi lebih berkesan dengan Pembelajaran Kolaboratif
menggunakan strategi berikut: Pembelajaran kolaboratif merupakan pendekatan yang
mementingkan kerjasama dan mengkehendaki murid
Pembelajaran Berasaskan Kompetensi menyampaikan idea dalam kumpulan kecil. Pendekatan ini boleh
dilaksanakan guru dengan memberi tugasan kepada kumpulan-
Pembelajaran Berasaskan Kompetensi membenarkan murid kumpulan yang telah dikenal pasti. Murid boleh bertukar pendapat
mengulang semula kompetensi yang belum dicapai sehingga murid atau idea semasa dalam aktiviti p&p secara kumpulan. Semua ahli
kompeten sesuatu kemahiran yang di perlukan oleh Kriteria kumpulan akan menyumbang dengan aktifnya pengetahuan,
Pencapaian. pendapat, kemahiran dan menyelesaikan masalah bersama.

Pembelajaran Kendiri Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran kendiri ini terdiri daripada empat pendekatan iaitu Pembelajaran berasaskan projek merupakan satu model aktiviti
Terarah Kendiri (Self-Directed), Kadar Kendiri (Self-Paced), Akses bilik darjah yang berbeza dari kebiasaan. Pendekatan aktiviti
Kendiri (Self-Accessed), dan Pentaksiran Kendiri (Self-Assessed) pembelajaran ini mempunyai jangka masa yang panjang,
mengintegrasikan pelbagai disiplin ilmu, berpusatkan murid dan

Strategi ini berfokuskan kepada pembelajaran berpusatkan murid. menghubungkaitkan pengamalan kehidupan sebenar. Projek
Strategi ini boleh dilaksanakan, contohnya, dengan menggunakan ditakrifkan sebagai tugasan, pembinaan atau siasatan yang teratur
peralatan, bahan dan teknologi tertentu, murid boleh menentukan yang menjurus kepada matlamat yang spesifik. Murid beroleh
kadar kemampuan kerja sendiri, mampu mengakses sendiri, malah pengetahuan dan kemahiran semasa proses menyediakan sesuatu
dapat mentaksir pembelajaran sendiri. Strategi ini membolehkan

6

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

projek. Mereka juga boleh meneroka atau membuat kajian terhadap masalah. Sebagai contoh, murid ingin menyiapkan sesuatu projek
projek melalui pelbagai sumber maklumat yang relevan. dengan menggunakan bahan yang sukar untuk diperolehi. Maka
untuk mengatasi masalah itu, murid hendaklah berbincang dengan
Pembelajaran secara Inkuiri rakan bagi mencari penyelesaian alternatif bagi mengatasi masalah
Pembelajaran berasaskan Inkuiri-Penemuan berlaku apabila murid tersebut. Guru berperanan sebagai fasilitator dengan memberi
mengkaji sesuatu masalah dari pelbagai sudut dan melaksanakan panduan kepada murid dalam proses penyelesaian sesuatu
penyelesaian secara satu demi satu dengan memecahkan masalah masalah pada peringkat awal sesuatu projek.
kepada beberapa masalah kecil. Hal ini dialami sewaktu murid
melaksanakan sesuatu projek yang mempunyai beberapa sub Pembelajaran Masteri
projek yang perlu dibuat sebelum menghimpunkan semua sub Pembelajaran Masteri adalah pendekatan pengajaran dan
projek menjadi projek yang utama. Sesuatu masalah akan mudah pembelajaran yang berfokus kepada penguasaan murid dalam
dikesan dan dibaiki jika berlaku sesuatu kelemahan. Pengalaman sesuatu perkara yang dipelajari. Melalui pendekatan ini murid diberi
ini membantu murid menangani masalah dan memahami keperluan peluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar pembelajaran
mencerakin setiap masalah yang diterima. mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaan
pembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu
Penyelesaian Masalah konsep adalah sangat penting bagi memastikan sesuatu aktiviti
Kaedah penyelesaian masalah merupakan satu kaedah yang hendak dilaksanakan itu dilaksanakan dengan betul. Pelbagai
pembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapat sumber maklumat dapat membantu murid untuk menguasai
menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri. sesuatu perkara itu terlebih dahulu, contohnya dengan melayari
Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkan Internet melalui laman web yang terpilih akan dapat membantu
murid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah penyelesaian, murid menguasai pengetahuan dan kemahiran yang spesifik.
melaksanakan operasi penyelesaian masalah dan menilai kaedah
penyelesaian masalah yang digunakan. Kaedah ini akan
melibatkan murid untuk membuat keputusan dalam menyelesaikan

7

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

Konstruktivisme
Pembelajaran secara konstruktivisme ialah satu kaedah di mana
murid dapat membina sendiri pengetahuan atau konsep baru
secara aktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan
pengalaman yang telah diperolehi dalam pengajaran dan
pembelajaran. Melalui pembelajaran konstruktivisme murid menjadi
lebih kreatif dan inovatif. Murid boleh mendapatkan data, maklumat
dan pengetahuan mengenai sesuatu perkara itu untuk membina
pengetahuan atau konsep yang baru.

Pembelajaran Penerokaan
Pembelajaran Penerokaan membolehkan murid belajar melalui
penerokaan berdasarkan pengalaman yang sedia ada. Murid
secara aktif mencari dan mengakses maklumat untuk mencapai
objektif pembelajaran mereka dalam konteks yang terkawal.
Penggunaan kompter dan akses Internet merupakan alat yang
paling berkesan dalam menterjemahkan konsep pembelajaran
penerokaan memandangkan ianya dapat mencapai maklumat dan
pengetahuan dengan cepat bagi membolehkan murid menganalisis
dan memproses maklumat yang diingini dalam situasi pembelajaran
yang berbentuk penyelesaian masalah dan kajian masa depan.

8

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah  Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan
yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
(p&p) selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. menghargai alam.
Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan
kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan 3. Nilai Murni
serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.  Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut: pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
1. Bahasa  Nilai murni merangkumi aspek kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi
 Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu amalan dalam kehidupan harian.
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
4. Sains Dan Teknologi
 Semasa p&p bagi setiap mata pelajaran, aspek  Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid dalam kalangan murid.
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.  Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
membantu serta menyumbang kepada
2. Kelestarian Alam Sekitar pembelajaran yang lebih cekap dan berkesan.
 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar  Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam p&p
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua merangkumi empat perkara iaitu:
mata pelajaran.

9

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

(i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,  Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
prinsip, konsep yang berkaitan dengan untuk memastikan pembangunan modal insan yang
sains dan teknologi). mampu menghadapi cabaran Abad 21.

(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan  Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
kemahiran manipulatif tertentu). dalam p&p.

(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, 7. Keusahawanan
keselamatan).  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti P&P. sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan
murid.
5. Patriotisme  Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam p&p
 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
 Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga memacu idea ke pasaran.
sebagai rakyat Malaysia.
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
6. Kreativiti Dan Inovasi  Penerapan elemen TMK dalam p&p memastikan
 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham dipelajari.
atau gabungan idea yang ada.  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong
 Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui murid menjadi kreatif malah menjadikan p&p lebih
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

10

menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4
kualiti pembelajaran.
 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik 10. Pendidikan Kewangan
yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi  Penerapan elemen Pendidikan Kewangan
meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap bertujuan membentuk generasi masa hadapan
kandungan mata pelajaran. yang berkeupayaan membuat keputusan
kewangan yang bijak, mengamalkan pengurusan
9. Kelestarian Global kewangan yang beretika serta berkemahiran
 Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan menguruskan hal ehwal kewangan secara
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif bertanggungjawab.
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian
dengan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan  Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan
nilai yang diperolehi melalui elemen Penggunaan dalam p&p secara langsung ataupun secara
dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global sisipan. Penerapan secara langsung adalah melalui
dan Perpaduan. tajuk-tajuk seperti Wang yang mengandungi
 Elemen Kelestarian Global penting dalam elemen kewangan secara eksplisit seperti
menyediakan murid bagi menghadapi cabaran dan pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun.
isu semasa di peringkat tempatan, Negara dan Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan
global. melalui tajuk-tajuk lain merentas kurikulum.
 Elemen ini diajar secara langsung dan secara Pendedahan kepada pengurusan kewangan dalam
sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan. kehidupan sebenar adalah penting bagi
menyediakan murid dengan pengetahuan,
kemahiran dan nilai yang dapat diaplikasikan
secara berkesan dan bermakna.

11

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM STANDARD Aktiviti boleh dipelbagaikan untuk mencapai Standard
Kandungan tertentu bagi memenuhi keperluan pembelajaran
Kandungan Kurikulum Seni Kecantikan ini disusun supaya yang sesuai dengan kebolehan serta gaya pembelajaran
mempunyai kesinambungan dengan pengetahuan dan murid. Guru digalakkan merancang aktiviti yang dapat
kemahiran murid di Tingkatan 4. Ia mempunyai Standard melibatkan murid secara aktif bagi menjana pemikiran secara
Pembelajaran yang dikonsepsikan bagi kursus Seni analitis, kritis, inovatif dan kreatif di samping menggunakan
Kecantikan serta Standard Kandungan yang ditulis mengikut teknologi sebagai wahana dalam mencapai Standard
hierarki domain kognitif dan afektif. Pernyataan mengenai Kandungan tersebut dengan lebih berkesan. Selain daripada
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Kriteria itu, kurikulum ini turut menerapkan elemen kreativiti dan
Pencapaian bagi DSK ini diterangkan seperti dalam jadual 1 inovasi sebagai persediaan ke arah menyediakan modal insan
yang berupaya menyumbang ke arah menjadikan negara
Jadual 1: Pernyataan Standard Kandungan, Standard sebuah negara berpendapatan tinggi selaras dengan hasrat
Pembelajaran dan kriteria Pencapaian Model Baru Ekonomi.

STANDARD STANDARD KRITERIA Waktu minimum p&p yang diperuntukkan untuk PVMA adalah
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PENCAPAIAN sebanyak 512 jam setahun. Proses p&p merangkumi aktiviti
penerangan teori, latihan amali, projek serta penilaian bertulis
Penyataan spesifik Suatu penetapan Kenyataan yang teori dan amali bagi setiap kompetensi kemahiran kerja estetik
tentang perkara kriteria atau mengkhususkan bidang Kosmetologi. Aktiviti merawat muka serta melakukan
yang murid patut indikator kualiti apa yang perlu perkhidmatan manikur dan pedikur; aktiviti main peranan
ketahui dan boleh pembelajaran ditaksir dan sebagai jururunding perkhidmatan estetik dan
lakukan dalam dan pencapaian tahap mendokumentasikan segala urus niaga salun merupakan
suatu tempoh yang boleh pencapaian kemahiran kerja estetik bidang Kosmetologi.
persekolahan diukur bagi setiap yang diperlukan
merangkumi aspek standard bagi setiap
pengetahuan, kandungan. Standard
kemahiran dan nilai Pembelajaran

12

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

Jadual 2: Modul Kursus Seni Kecantikan Jadual 3: Organisasi Kandungan Kursus Seni Kecantikan

MODUL MODUL PENERANGAN
Mengamalkan Aspek Keselamatan, Mengamalkan Murid akan mengamalkan aspek keselamatan
1 Kebersihan dan Menyelenggara Tempat Aspek dan kebersihan semasa bekerja berdasarkan
Kerja Keselamatan, Prosedur Operasi Standard salun (SOP) serta
2 Mengadakan Perundingan Perkhidmatan Kebersihan dan menyelenggara tempat kerja dengan penuh
Estetik Menyelenggara tanggungjawab dan mengamalkan nilai mesra
3 Merawat Muka Tempat Kerja alam sekitar.
Mengadakan
4 Melakukan Perkhidmatan Manikur Perundingan Murid akan menjalankan rundingan dan
Perkhidmatan memberikan khidmat nasihat perkhidmatan
5 Melakukan Perkhidmatan Pedikur Estetik estetik dengan sopan dan beretika.
Merawat Muka
JUMLAH JAM MINIMUM = 512 JAM Murid akan menyemak profil pelanggan serta
membuat persediaan dan merawat muka
Kurikulum Seni Kecantikan menekankan penguasaan Melakukan pelanggan. Memberi khidmat nasihat
pengetahuan serta kemahiran pelajar berkaitan aktiviti Perkhidmatan penjagaan muka di rumah serta mengurus
merawat muka serta melakukan perkhidmatan manikur dan Manikur dan menyelenggara ruang kerja.
pedikur; main peranan sebagai jururunding perkhidmatan Murid akan menyemak rekod rundingan
estetik dan mendokumentasikan segala urus niaga salun. Melakukan pelanggan serta membuat persediaan dan
Setiap perkara diterangkan dengan jelas berdasarkan proses Perkhidmatan melakukan perkhidmatan manikur. Memberi
kerja mengikut Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan. Pedikur khidmat nasihat penjagaan kuku dan tangan
di rumah serta mengurus dan menyelenggara
ruang kerja.
Murid akan menyemak rekod rundingan
pelanggan serta membuat persediaan dan
melakukan perkhidmatan pedikur. Memberi
khidmat nasihat penjagaan kuku dan kaki di
rumah serta mengurus dan menyelenggara
ruang kerja.

13

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
SESNEISNEINKIEKCEACNATNIKTIAKNAN

.

12



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.0 MENGAMALKAN 1.1 Mengenal pasti aspek 1.1.1 Mentafsir Prosedur Operasi Standard (Standard Operating
ASPEK keselamatan dan Procedure - SOP) salun kecantikan dengan betul.
KESELAMATAN, kebersihan serta
KEBERSIHAN DAN penyelenggaraan salun. 1.1.2 Menyatakan langkah keselamatan dan kebersihan yang perlu
MENYELENGGARA diamalkan di salun mengikut SOP.
TEMPAT KERJA
1.1.3 Menyediakan senarai semak langkah keselamatan dan
kebersihan di salun kecantikan mengikut SOP.

1.1.4 Mentafsir buku panduan penggunaan alatan di salun dengan
betul.

1.1.5 Memeriksa alat pemadam api bagi memastikan ianya berfungsi.
1.1.6 Menyenaraikan jenis dan punca kebakaran dengan betul.
1.1.7 Menyenaraikan bahan dan alatan dalam kit pertolongan cemas

dengan betul.
1.1.8 Menyenaraikan jenis kecederaan dengan betul.
1.1.9 Merawat kecederaan ringan mengikut jenis kecederaan.
1.1.10 Menyenaraikan talian kecemasan seperti bomba, polis dan

bahagian kemalangan dan kecemasan hospital dengan betul.
1.1.11 Menerangkan prosedur pengungsian bangunan semasa berlaku

kecemasan.
1.1.12 Melayari laman sesawang untuk mencapai maklumat berkaitan

standard pemeriksaan keselamatan dan kebersihan diri serta
pemeliharaan alam sekitar.

1.2 Menyelenggara dan 1.2.1 Menyatakan jenis ruang kerja di salun kecantikan dengan betul.
menyediakan tempat 1.2.2 Menerangkan prosedur susun atur lekapan dan kelengkapan
kerja di salun. serta ruang di salun kecantikan.
1.2.3 Menyusun atur lekapan dan kelengkapan serta ruang salun
dengan kemas.
1.2.4 Menyenaraikan Kelengkapan Perlindungan Diri (PPE) dengan
betul.

16

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

1.2.5 Menerangkan fungsi Kelengkapan Perlindungan Diri (PPE)
dengan betul.

1.2.6 Menyediakan keadaan persekitaran dan susun atur unit kerja
yang kondusif berpandukan senarai semak.

1.2.7 Menyenaraikan jenis agen dan alatan pembersih mengikut
fungsi.

1.2.8 Membersihkan tempat kerja menggunakan agen dan alatan
pembersih mengikut teknik dan prosedur yang betul.

1.2.9 Menyimpan agen dan alatan pembesih dengan teratur.
1.2.10 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan semasa

bekerja.
1.2.11 Menyemak penyelenggaraan tempat kerja menggunakan

senarai semak.
1.2.12 Mendokumentasi borang senarai semak dengan sistematik.

1.3 Mengawal selia aspek 1.3.1 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan semasa
keselamatan dan bekerja berpandukan SOP salun.
kebersihan di salun.
1.3.2 Menyemak amalan keselamatan dan kebersihan semasa bekerja
menggunakan senarai semak.

1.3.3 Menyelenggara tempat kerja berpandukan SOP.
1.3.4 Menyemak penyelenggaraan tempat kerja menggunakan senarai

semak.
1.3.5 Merancang jadual pemeriksaan kawalan serangga mengikut

keperluan.
1.3.6 Menyelenggara kit pertolongan cemas dengan cermat

menggunakan senarai semak.
1.3.7 Menjalankan latihan memadam kebakaran mengikut prosedur.
1.3.8 Membuang sisa bahan mengikut kumpulan bahan.
1.3.9 Menyelesaikan masalah dalam menangani situasi kecemasan

yang disimulasi.
1.3.10 Mendokumentasi rekod penyelenggaraan salun dengan

sistematik.

17

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

2.0 MENGADAKAN 2.1 Merekod maklumat 2.1.1 Menyatakan teknik melayan pelanggan dengan betul.
RUNDINGAN pelanggan. 2.1.2 Melayan pelanggan dengan bahasa yang sopan dan beretika.
PERKHIDMATAN 2.1.3 Menyatakan butiran yang terdapat dalam borang maklumat
ESTETIK pelanggan dengan jelas.
2.1.4 Mengenal pasti butiran peribadi, sejarah perubatan, gaya hidup
dan kemampuan ekonomi pelanggan melalui temu bual.
2.1.5 Merekodkan butiran peribadi sejarah perubatan, gaya hidup dan
kemampuan ekonomi pelanggan dalam borang maklumat
pelanggan dengan betul.

2.2 Memberi khidmat nasihat 2.2.1 Menerangkan jenis produk dan perkhidmatan yang ditawarkan.
perkhidmatan estetik. 2.2.2 Menyatakan tujuan menganalisis kulit muka pelanggan dengan

betul.
2.2.3 Menyatakan jenis bahan dan alatan yang digunakan untuk

menganalisis kulit muka.
2.2.4 Menyediakan bahan dan alatan untuk menganalisis kulit muka

pelanggan dengan betul.
2.2.5 Menganalisis kulit muka pelanggan mengikut teknik yang betul.
2.2.6 Menerangkan ciri-ciri kulit muka pelanggan dengan jelas.
2.2.7 Mengenal pasti indikasi kontra pada kulit muka pelanggan

dengan betul.
2.2.8 Menerangkan indikasi kontra kulit muka pelanggan dengan

jelas.
2.2.9 Merekodkan maklumat mengenai jenis kulit pelanggan dalam

kad rawatan pelanggan dengan betul.
2.2.10 Mendokumentasi maklumat pelanggan ke dalam Sistem

Pengurusan Maklumat salun secara sulit.
2.2.11 Menjalankan projek khidmat nasihat perkhidmatan estetik

kepada warga sekolah.

18

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

2.3 Menyarankan jenis 2.3.1 Membincangkan dapatan analisis kulit muka pelanggan secara
perkhidmatan estetik. 2.3.2 beretika.
2.3.3 Mencadangkan jenis produk dan perkhidmatan yang sesuai
2.3.4 untuk kulit muka pelanggan dengan yakin.
2.3.5 Menerangkan kelebihan pakej perkhidmatan yang dicadangkan
2.3.6 kepada pelanggan dengan jelas.
2.3.7 Membincangkan harga produk dan pakej perkhidmatan yang
disaran dengan teliti.
Merekod pilihan produk dan pakej perkhidmatan pelanggan
dalam borang persetujuan pelanggan.
Memastikan rekod perundingan telah diisi lengkap dengan
menandatangani pada ruang pengesahan.
Mendokumentasi rancangan perkhidmatan yang dipersetujui
pelanggan dalam sistem pengurusan maklumat salun dengan
teliti.

3.0 MERAWAT MUKA 3.1 Menyemak maklumat 3.1.1 Memeriksa profil peribadi pelanggan.
pelanggan. 3.1.2 Menerangkan ciri-ciri kulit muka pelanggan dengan jelas.
3.1.3 Menyemak jenis pakej perkhidmatan yang telah ditandatangani
oleh pelanggan.
3.1.4 Menjelaskan tentang butiran produk dan pakej perkhidmatan
serta kaedah pembayaran yang telah dipersetujui oleh
pelanggan dengan terperinci.

19

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.2 Membuat persediaan 3.2.1 Menyemak rekod temu janji perkhidmatan dan kesediaan bilik
merawat muka. rawatan.
3.2.2 Menyediakan bilik rawatan muka dengan persekitaran yang
kondusif dan selesa.
3.2.3 Menyusun atur unit rawatan berpandukan prinsip ergonomik.
3.2.4 Menyediakan bahan dan alatan merawat muka mengikut
prosedur.
3.2.5 Menyenaraikan bahan merawat muka beserta fungsinya.
3.2.6 Menyenaraikan jenis pupur beserta fungsinya.
3.2.7 Memilih bahan merawat muka yang sesuai dengan Kulit
pelanggan.
3.2.8 Menyusun atur bahan dan alatan merawat muka di dalam troli
mengikut aliran kerja.
3.2.9 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

3.3 Menyediakan 3.3.1 Menyatakan cara menyediakan pelanggan dengan betul.
pelanggan. 3.3.2 Melayan pelanggan dengan mesra.
3.3.3 Meminta pelanggan menukar pakaian dengan gaun fasial.
3.3.4 Membantu pelanggan menanggalkan aksesori dan simpan di

tempat yang selamat.
3.3.5 Mempersilakan pelanggan ke katil fasial.
3.3.6 Menyelimutkan pelanggan dengan cermat.
3.3.7 Membalut rambut pelanggan dengan tuala.
3.3.8 Mengemas rambut pelanggan dengan ben rambut.
3.3.9 Memastikan pelanggan berada dalam keadaan yang selesa.
3.3.10 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.3.11 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa

bekerja.

20

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.4 Membersih muka. 3.4.1 Menyatakan tujuan membersih muka.
3.4.2 Menyenaraikan bahan pembersih muka yang digunakan.
3.4.3 Menerangkan fungsi bahan pembersih muka dengan betul.
3.4.4 Menyatakan prosedur membersih muka kepada pelanggan.
3.4.5 Melakukan prosedur membersih muka mengikut teknik dan
turutan yang betul.
3.4.6 Berkomunikasi dengan mesra untuk mendapat maklum balas
pelanggan.
3.4.7 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.4.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

3.5 Melakukan ‘Deep 3.5.1 Menyatakan tujuan ‘deep cleansing’ dengan betul.
cleansing’. 3.5.2 Menyenaraikan pelbagai kaedah ‘deep cleansing’ dengan

betul.
3.5.3 Menyenaraikan produk ‘deep cleansing’ dengan betul.
3.5.4 Memilih produk ‘deep cleansing’ yang sesuai dengan jenis kulit

pelanggan.
3.5.5 Menyatakan alatan yang digunakan untuk ‘deep cleansing’.
3.5.6 Memilih alatan untuk ‘deep cleansing’ dengan betul.
3.5.7 Menerangkan prosedur ‘deep cleansing’ dengan jelas.
3.5.8 Melakukan ‘deep cleansing’ mengikut teknik dan prosedur.
3.5.9 Mengendali alat pengewap muka dengan cermat berpandukan

manual penggunaan.
3.5.10 Mengewap muka pelanggan mengikut teknik dan prosedur yang

betul.
3.5.11 Berkomunikasi dengan mesra untuk mendapat maklum balas

pelanggan.
3.5.12 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.5.13 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa

bekerja.

21

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.6 Mengurut muka. 3.6.1 Menyatakan tujuan mengurut muka dengan betul.
3.6.2 Menerangkan anatomi dan fisiologi muka dengan jelas.
3.6.3 Menyatakan jenis urutan muka dengan betul.
3.6.4 Menyenaraikan bahan mengurut muka dengan betul.
3.6.5 Memilih bahan mengurut muka mengikut jenis kulit muka.
3.6.6 Menyenaraikan lima pergerakan asas urutan muka.
3.6.7 Menyatakan kesan pergerakan asas urutan muka.
3.6.8 Mengurut muka mengikut teknik dan prosedur yang betul.
3.6.9 Membersihkan bahan urutan dengan span mengikut teknik dan

prosedur.
3.6.10 Memastikan pelanggan berada dalam keadaan yang selesa.
3.6.11 Berkomunikasi dengan mesra untuk mendapat maklum balas

pelanggan.
3.6.12 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.6.13 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri

Semasa bekerja.

3.7 Membubuh pupur. 3.7.1 Menyatakan tujuan membubuh pupur dengan betul.
3.7.2 Menyenaraikan jenis pupur dengan betul.
3.7.3 Menyatakan nisbah campuran bahan pupur dengan betul.
3.7.4 Menerangkan prosedur membubuh pupur dengan jelas.
3.7.5 Menyediakan pupur dengan betul.
3.7.6 Membubuh pupur mengikut teknik dan prosedur yang betul.
3.7.7 Membersihkan pupur mengikut teknik dan prosedur yang betul.
3.7.8 Memastikan keselesaan pelanggan semasa membubuh pupur.
3.7.9 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.7.10 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa

bekerja.

22

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

3.8 Membubuh bahan 3.8.1 Menyatakan tujuan membubuh bahan pelindung kulit dengan
pelindung kulit betul.
3.8.2 Menyenaraikan jenis produk pelindung kulit dengan betul.
3.8.3 Menerangkan fungsi produk pelindung kulit dengan betul.
3.8.4 Membubuh bahan pelindung kulit muka dengan teknik dan
prosedur yang betul.
3.8.5 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
3.8.6 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

3.9 Memberikan khidmat 3.9.1 Mencatat maklum balas pelanggan dengan betul.
nasihat penjagaan 3.9.2 Menerangkan langkah penjagaan muka di rumah dengan jelas.
muka di rumah. 3.9.3 Menunjuk cara membubuh bahan penjagaan muka dengan
jelas.
3.9.4 Mencadangkan produk penjagaan muka di rumah yang sesuai
dengan kulit muka pelanggan.
3.9.5 Melengkapkan kad rawatan pelanggan dengan jujur dan kemas.
3.9.6 Membuat temu janji untuk rawatan susulan.

3.10 Mengurus dan 3.10.1 Menyenaraikan jenis bahan dan alatan pembersih ruang kerja.
menyelenggara 3.10.2 Menyatakan kaedah menggunakan bahan dan alatan
tempat kerja.
pembersih ruang kerja.
3.10.3 Menyatakan kaedah pensterilan dengan jelas.
3.10.4 Mensteril alatan mengikut langkah dan prosedur yang betul.
3.10.5 Menyatakan cara pengurusan stok yang sistematik.
3.10.6 Menguruskan stok bahan mengikut prosedur yang betul.
3.10.7 Membuang sisa bahan salun mengikut prosedur yang betul.
3.10.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa

bekerja.
3.10.9 Menyelenggara tempat kerja dengan cekap dan teliti.

23

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.0 MELAKUKAN 4.1 Menyemak maklumat 4.1.1 Memeriksa maklumat peribadi, sejarah perubatan, gaya hidup
PERKHIDMATAN rundingan pelanggan. dan kemampuan ekonomi pelanggan dengan teliti.
MANIKUR 4.1.2 Mengenal pasti kondisi dan masalah kuku tangan pelanggan
melalui pemeriksaan yang teliti.
4.1.3 Menerangkan kondisi kuku tangan pelanggan dengan jelas.
4.1.4 Menerangkan rancangan perkhidmatan yang ditawarkan
bersesuaian dengan kemampuan pelanggan.
4.1.5 Mengamalkan komunikasi berkesan semasa memberi khidmat
nasihat perkhidmatan kepada pelanggan.

4.2 Membuat persediaan 4.2.1 Meyemak kesediaan ruang manikur sebelum membuat temu
manikur. Janji dengan pelanggan.
4.2.2 Menyediakan ruang manikur yang bersih dan kondusif.
4.2.3 Menyusun atur unit kerja perkhidmatan manikur dengan kemas.
4.2.4 Menyenaraikan bahan dan alatan serta kelengkapan manikur
dengan betul.
4.2.5 Menyatakan kegunaan bahan dan alatan serta kelengkapan
manikur mengikut fungsi.
4.2.6 Menyediakan bahan dan alatan manikur dengan betul.
4.2.7 Menyusun atur bahan dan alatan manikur di dalam troli dengan
mengikut aliran kerja.
4.2.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

4.3 Menyediakan 4.3.1 Menerangkan cara menyediakan pelanggan dengan betul.
pelanggan. 4.3.2 Menyambut pelanggan dengan mesra.
4.3.3 Mempersilakan pelanggan ke unit manikur secara beretika.
4.3.4 Membantu pelanggan menanggalkan aksesori dengan cermat.

24

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.3.5 Menyimpan barang peribadi pelanggan di tempat yang selamat.
4.3.6 Memastikan pelanggan berada dalam keadaan yang selesa.
4.3.7 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
4.3.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

4.4 Melakukan 4.4.1 Menyatakan tujuan manikur dengan betul.
perkhidmatan 4.4.2 Menerangkan teknik dan prosedur manikur dengan jelas.
manikur. 4.4.3 Menerangkan anatomi dan fisiologi tangan dengan betul.
4.4.4 Menyenaraikan jenis bahan dan alatan manikur dengan betul.
4.4.5 Menerangkan fungsi bahan dan alatan serta kelengkapan
manikur dengan betul.
4.4.6 Melakukan perkhidmatan manikur mengikut teknik dan prosedur
yang betul.
4.4.7 Mendapatkan maklum balas pelanggan semasa melakukan
manikur.
4.4.8 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
4.4.9 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

4.5 Memberi khidmat 4.5.1 Mencatat maklum balas pelanggan dengan betul.
nasihat penjagaan 4.5.2 Menerangkan langkah penjagaan kuku dan tangan di rumah
kuku dan tangan di dengan jelas.
rumah. 4.5.3 Menunjuk cara membubuh bahan penjagaan kuku dan tangan
dengan jelas.
4.5.4 Mencadangkan produk penjagaan kuku dan tangan di rumah
yang sesuai dengan pelanggan.
4.5.5 Melengkapkan kad rawatan manikur dengan kemas.
4.5.6 Membuat temu janji untuk rawatan susulan.

25

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

4.6 Mengurus dan 4.6.1 Menyenaraikan jenis bahan dan alatan pembersih ruang kerja.
menyelenggara 4.6.2 Menyatakan kaedah menggunakan jenis bahan dan alatan
tempat kerja. pembersih ruang kerja.
4.6.3 Menyatakan kaedah pensterilan dengan jelas.
4.6.4 Mensteril alatan mengikut langkah dan prosedur yang betul.
4.6.5 Menyatakan cara pengurusan stok dengan betul.
4.6.6 Menguruskan stok bahan mengikut prosedur yang betul.
4.6.7 Membuang sisa bahan salun mengikut prosedur yang betul.
4.6.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.
4.6.9 Menyelenggara tempat kerja dengan cekap dan teliti.

5.0 MELAKUKAN 5.1 Menyemak maklumat 5.1.1 Menmeriksa maklumat peribadi, sejarah perubatan, gaya hidup
PERKHIDMATAN rundingan pelanggan. dan kemampuan ekonomi pelanggan dengan teliti.
PEDIKUR 5.1.2 Mengenal pasti kondisi dan masalah kuku kaki pelanggan
melalui pemeriksaan yang teliti.
5.1.3 Menerangkan kondisi kuku kaki pelanggan dengan jelas.
5.1.4 Menerangkan rancangan perkhidmatan yang ditawarkan
bersesuaian dengan kemampuan pelanggan.
5.1.5 Mengamalkan komunikasi berkesan semasa memberi khidmat
nasihat perkhidmatan kepada pelanggan.

5.2 Membuat persediaan 5.2.1 Meyemak kesediaan ruang pedikur sebelum membuat
pedikur. temu janji.
5.2.2 Menyediakan ruang pedikur yang bersih dan kondusif.
5.2.3 Menyusun atur unit kerja perkhidmatan pedikur dengan kemas.
5.2.4 Menyenaraikan bahan dan alatan serta kelengkapan pedikur
dengan betul.

26

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

5.2.5 Menyatakan kegunaan bahan dan alatan serta kelengkapan
5.2.6 pedikur mengikut fungsi.
5.2.7 Menyusun atur bahan dan alatan pedikur dalam troli mengikut
aliran kerja.
Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

5.3 Menyediakan 5.3.1 Menerangkan cara menyediakan pelanggan dengan betul.
pelanggan. 5.3.2 Menyambut pelanggan dengan mesra.
5.3.3 Mempersilakan pelanggan ke unit pedikur secara beretika.
5.3.4 Membantu pelanggan menanggalkan aksesori dengan cermat.
5.3.5 Menyimpan barang peribadi pelanggan di tempat yang selamat.
5.3.6 Memastikan pelanggan berada dalam keadaan yang selesa.
5.3.7 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
5.3.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

5.4 Melakukan 5.4.1 Menyatakan tujuan pedikur dengan betul.
perkhidmatan 5.4.2 Menerangkan teknik dan prosedur pedikur dengan jelas.
pedikur. 5.4.3 Menerangkan anatomi dan fisiologi kaki dengan betul.
5.4.4 Menyenaraikan bahan dan alatan manikur dengan betul.
5.4.5 Menerangkan fungsi bahan dan alatan serta kelengkapan
manikur dengan betul.
5.4.6 Melakukan perkhidmatan pedikur mengikut teknik dan prosedur
yang betul.
5.4.7 Mendapatkan maklum balas pelanggan semasa melakukan
pedikur.
5.4.8 Mengamalkan postur badan yang betul semasa bekerja.
5.4.9 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.

27

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

5.5 Memberi khidmat 5.5.1 Mencatat maklum balas pelanggan dengan betul.
nasihat penjagaan 5.5.2 Menerangkan langkah penjagaan kuku dan kaki di rumah
kuku dan kaki di dengan jelas.
rumah. 5.5.3 Menunjuk cara membubuh bahan penjagaan kuku dan kaki
dengan jelas.
5.5.4 Mencadangkan produk penjagaan kuku dan kaki yang sesuai
dengan pelanggan.
5.5.5 Melengkapkan kad rawatan pedikur dengan kemas.
5.5.6 Membuat temu janji untuk rawatan susulan.

5.6 Mengurus dan 5.6.1 Menyenaraikan jenis bahan dan alatan pembersih ruang kerja.
menyelenggara 5.6.2 Menyatakan kaedah menggunakan jenis bahan dan alatan
tempat kerja. pembersih ruang kerja.
5.6.3 Menyatakan kaedah pensterilan dengan jelas.
5.6.4 Mensteril alatan mengikut langkah dan prosedur yang betul.
5.6.5 Menyatakan cara pengurusan stok dengan betul.
5.6.6 Menguruskan stok bahan mengikut prosedur yang betul.
5.6.7 Membuang sisa bahan salun mengikut prosedur yang betul.
5.6.8 Mengamalkan langkah keselamatan dan kebersihan diri semasa
bekerja.
5.6.9 Menyelenggara tempat kerja dengan cekap dan teliti.

28



KEUPAYAAN TERAS
(CORE ABILITIES)

.

12



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

6.0 MENGAPLIKASI 6.1 Mangamalkan aspek 6.1.1 Mengenal pasti Akta Keselamatan dan
KEUPAYAAN TERAS keselamatan di tempat kerja. 6.1.2 Kesihatan Pekerjaan 1994 berdasarkan OSHA
6.1.3 514.
6.1.4 Menyenaraikan kaedah mengendali bahan kimia
dan bahan merbahaya merujuk Akta
Keselamatan Dan Kesihatan Pekerjaan 1994.
Menyediakan laporan mengenai tingkah laku
dan keadaan tidak selamat berdasarkan
prosedur kerja.
Mempraktikkan langkah-langkah keselamatan
berdasarkan peraturan dan berpandu kepada
Prosedur Operasi Standard ‘SOP’.

6.2 Mengenal pasti struktur 6.2.1 Mengenalpasti ciri-ciri struktur organisasi
organisasi. berdasarkan tanggungjawab dan bidang tugas
kerja.

6.2.2 Melakar carta organisasi yang sesuai
berdasarkan teori struktur organisasi.

6.3 Melaksana kerja secara 6.3.1 Menyenaraikan tugas dan jawatan yang
sistematik. 6.3.2 disandang berdasarkan struktur organisasi.
Menyenaraikan pengetahuan dan kemahiran
6.3.3 yang berkaitan dengan skop kerja berdasarkan
standard operasi kerja (SOP).
Mengenal pasti cara meningkatkan kemahiran
dan pengetahuan berdasarkan pembangunan
kendiri dan motivasi.

29

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

6.4 Mengamal budaya dan etika 6.4.1 Melaksanakan budaya Kerja berdasarkan
kerja. persekitaran (merangkumi kepelbagaian kaum,
6.4.2 pegangan agama dan budaya hidup serta latar
6.4.3 belakang yang berbeza).
6.4.4 Mempraktikkan Integriti dan amalan beretika
berdasarkan nilai-nilai murni.
Mempraktikkan budaya kerja yang
bertanggungjawab berdasarkan persekitaran
tempat kerja.
Mengenal pasti prestasi kerja dan memperbaiki
kelemahan diri berdasarkan perbincangan
antara pekerja dan majikan.

6.5 Mengendali maklumat asas. 6.5.1 Mengumpul dan menyusun semua jenis
6.6 Mengaplikasi komunikasi 6.5.2 dokument dan maklumat dengan cara yang
betul.
berkesan. Mendokumentasi maklumat menggunakan
Sistem Pengurusan Maklumat salun.
30
6.6.1 Mengenal pasti definasi manual, arahan dan
Prosedur Operasi Standard (SOP) dengan
6.6.2 betul.
6.6.3 Mentafsir manual, arahan dan Prosedur Operasi
6.6.4 Standard (SOP) dengan jelas.
6.6.5 Mengamalkan komunikasi berkesan
6.6.6 berdasarkan situasi berbeza.
Menyediakan laporan ringkas dan borang
senarai semak mengikut keperluan kerja.
Membuat carta alir bagi sesuatu proses kerja
Mengikut standard yang ditetapkan.
Menerangkan maklumat dalam grafik dan
carta alir dengan jelas.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KRITERIA PENCAPAIAN

6.7 Mengendali masalah asas di 6.7.1 Mengenal pasti kepentingan prosedur dan
tempat kerja. 6.7.2 standard kualiti dalam menangani masalah
6.7.3 mutu kerja.
6.7.4 Menjelaskan cara bertindak balas yang
sewajarnya kepada individu mengikut situasi
berdasarkan visi dan misi organisasi.
Mengenal pasti cara menyelesaikan konflik
antara personal.
Menangani konflik di tempat kerja berdasarkan
prosedur dan standard kualiti.

6.8 Mengaplikasi asas teknologi 6.8.1 Mengenal pasti elemen asas teknologi
maklumat. 6.8.2 maklumat.
6.8.3 Mengenal pasti sistem pengoperasian
komputer mengikut keperluan kerja.
Mengaplikasi asas teknologi maklumat
mengikut keperluan kerja.

31



1. Raudah binti Hj. Majid PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4
2. Tang Yek Ngo
3. Dazulina binti Othman PANEL PENGGUBAL
4. Nor Halisa binti Abdullah
5. Nur Fadilah binti Abu Hashim Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
6. Masitah binti Omar Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM
7. Nur Azuwa binti Kasim SMPK Vokasional Indahpura, Kulai, Johor
8. Norhayati binti Abdul Halim SMK Bukit Besi, Bukit Besi, Dungun, Terengganu
9. Norsulisa Bt. Sarbian SMK Tunku Ampuan Najihah, Jalan Han Hui, Seremban
10. Normarzlinda binti Mohamed SMK Sg.Udang, Alor Gajah, Melaka
11. Zatulnataain binti Zainal Abidin SMK Tapah, Jalan Bidor Lama, Tapah, Perak
12. Widatina Bt. Sandi SMK Karak, Karak, Pahang
13. Raihana binti Yusoff SMK Karak, Karak, Pahang
14. Sim Bee Ling SMK Taman Putri, Kulai, Johor
15. Lee Lang Shan SMK Taman Putri, Kulai, Johor
16. Tan Peg Gee SMK Puteri, Jalan Labu Lama, 70200 Seremban, Neg. Sembilan
17. Tin Sook Ting SMK Tun Sharifah Roziah, Jln Kuala Kedah, Alor Setar, Kedah
18. Helen Anak Tading SMK Permai Indah, Bukit Mertajam, Pulau Pinang
19. Nasrul Akma binti Abdul Rasid SMK Rapat Setia, Ipoh, Perak
20. Nasrulfiza binti Abdul Rasid SMK Abdul Samad, Petaling Jaya, Selangor
21. Ruhaizan binti Othman SMK Pantai Remis, Taman Bintang, Perak
22. Yusrina Hanim Bt. Mohd Yunus SMK Rapat Setia, Jalan Tenaga, Ipoh, Perak
SMK Tunku Puan Habsah, Jalan Sepoy Lines, Georgetown, Pulau Pinang
1. Shamroh binti Misro SMK Tun Hussein Onn, Jalan Tun Hussein Onn, Seberang Jaya, Prai
2. Junaidah binti Zainal SMK Bukit Besi, Jalan Istana, Melaka
SMK Taman Tunku Jaafar, Seremban, Negeri Sembilan

TURUT MENYUMBANG
SSMK (P) Taman Petaling, Petaling Jaya, Selangor
SSMK (P) Taman Petaling, Petaling Jaya, Selangor

32

PVMA SENI KECANTIKAN TINGKATAN 4

PENGHARGAAN

Dr. Sariah binti Abd. Jalil Penasihat
Shamsuri bin Sujak
Datin Dr. Ng Soo Boon - Pengarah
Haji Naza Idris bin Saadon - Timbalan Pengarah
- Timbalan Pengarah
- Ketua Sektor, SPTV

Raudah binti Hj. Majid Penasihat Editorial
Mahyudin bin Ahmad
Ansori bin Ishak - Ketua Unit, UERT
Shamsuri bin Omar - Ketua Unit, UPERT
Anuar bin Mohd Som - Ketua Unit, UKA
- Ketua Unit, UKM
- Ketua Unit, UKE

33