PA ฟาดีละ ภาษาไทย ป.1

ก

บันทกึ ขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านตาบา ตำบลเจ๊ะเห อำเภอตากใบ จังหวัดนราธิวาส
ท่ี วนั ท่ี ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔………………………..……....................................................................................
เรื่อง ขออนุมตั ขิ ้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement) ปงี บประมาณ ๒๕๖๕

เรยี น ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านตาบา
ส่งิ ทสี่ ่งมาด้วย บนั ทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) จำนวน 1 ฉบบั

ข้าพเจ้านางสาวฟาดีละ ยีหมัด ตำแหน่ง ครูชำนาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้จัดทำ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) ปีงบประมาณ 2565 (1 ตุลาคม 2564 – 30
กันยายน 2565) เพ่ือเป็นการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามประเด็นท้าทายในการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน โดยจัดทำให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐานตำแหน่ง ครู สายงานการสอน

ในการนี้ ข้าพเจ้าจึงขออนุมัติข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) ปีงบประมาณ
2565 สำหรบั ประกอบเปน็ หลักฐานในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน ต่อไป

จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบ และพิจารณา

ลงชอ่ื ................................................
(นางสาวฟาดลี ะ ยีหมดั )
ตำแหนง่ ครูชำนาญการ

ข้อคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................. .............................................................................................

ลงช่อื ...............................................
(นายวโิ รจน์ เดมิ แกว้ )

รองผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นตาบา

ขอ้ คิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะ
........................................................................................................ ......................................................................
................................................................................. .............................................................................................

ลงชือ่ ...............................................
(นางนาตยา อดศิ ัยนกิ ร)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นตาบา

ข

คำนำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพ่ือนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับ
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะชำนาญการ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ที่ได้เสนอต่อผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
เพ่ือแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้วิชาภาษาไทยของผู้เรียน เพ่ือให้
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คณุ ลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสำคญั ตามหลักสูตร
ให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่และสอดคล้อง
กับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการ
สถานศกึ ษาได้เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน ประกอบด้วย 2 สว่ น ไดแ้ ก่

ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผ้เู รยี น
ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอนี้ ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนบ้านตาบา
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต ๒ ใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพตอ่ ไป

นางสาวฟาดลี ะ ยีหมดั

สารบัญ ค

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง หน้า
ข้อมูลทวั่ ไป
ประเภทห้องเรยี นท่ีจัดการเรียนรู้ 1
1
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1
1. ภาระงาน 1
2. งานที่จะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู 1
ด้านการจัดการเรยี นรู้ ๓
ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ ๓
ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ๗
๙
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทาย ๑๑
ประเดน็ ท้าทาย ๑๑
สภาพปัญหาของผูเ้ รียนและการจัดการเรยี นรู้ ๑๑
วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล ๑๑
ผลลัพธ์การพฒั นาทค่ี าดหวัง ๑๒
๑๒
ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา

๑

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทำขอ้ ตกลง
ชอื่ นางสาวฟาดีละ นามสกุล ยีหมดั ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านตาบา สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2
รับเงินเดอื นในอันดับ คศ.2 อตั ราเงินเดือน ๓๐,๘00 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการ
จัดการเรยี นรจู้ รงิ )

 ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรอื วชิ าพ้นื ฐาน
 ห้องเรยี นปฐมวยั
 ห้องเรียนการศึกษาพเิ ศษ
 ห้องเรียนสายวิชาชีพ
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการซึ่งเป็น
ตำแหน่งและวทิ ยฐานะทดี่ ำรงอย่ใู นปัจจบุ นั กบั ผู้อำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังตอ่ ไปน้ี

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 1๘ ชวั่ โมง/สัปดาห์ดงั นี้
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวชิ า ภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1/1 จำนวน ๕ ช่ัวโมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์
รายวชิ า คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/1 จำนวน ๔ ชวั่ โมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์
รายวชิ า วิทยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 1/1 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา
รายวชิ า ศลิ ปศึกษา ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 จำนวน 3 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน
รายวชิ า แนะแนว ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า ลูกเสือ-เนตรนารี ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
รายวชิ า ชุมนุม ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า สาธารณประโยชน์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

๒

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์
การมสี ่วนรว่ มในชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC จำนวน ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์
ปฏบิ ัติหนา้ ท่ีงานฝ่ายวิชาการ จำนวน 2 ชัว่ โมง/สัปดาห์
ปฏิบัตหิ นา้ ทีง่ านกลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์
ทักษะชวี ติ จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

๓

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ

ดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได้)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทจ่ี ะเกิดข้นึ กับผ้เู รยี น

ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กิดข้นึ กบั ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบุ) ผเู้ รียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) ทด่ี ขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนามาก

ขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้นึ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 การสรา้ งและหรอื พัฒนา

ลักษณะงานทเี่ สนอให้ หลักสูตร

ครอบคลุมถึงการสรา้ งและ - ศึกษาและพัฒนาหลักสูตร 1. ผเู้ รยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รียน
จดั การเรยี นรูต้ าม มีผลการเรยี นวิชาภาษาไทย
หรอื พฒั นาหลกั สตู รการ รายวิชา ภาษาไทยและออกแบบ หลกั สตู รและมีความรู้ ไมต่ ่ำกว่า ๓ ตามคา่
ตามมาตรฐานและ เป้าหมายด้านผลสัมฤทธิ์
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ จัดทำแผนการ ตัวช้ีวดั ทางการเรียนทส่ี ถานศึกษา
2. ผู้เรยี นไดร้ ับการ กำหนด
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จดั การเรียนร้วู ชิ าภาษาไทย พฒั นาคณุ ลักษณะอนั 2. รอ้ ยละ ๘0 ของ ผเู้ รยี น
พงึ ประสงคก์ ารอ่าน มผี ลการประเมินคุณลักษณะ
การสร้างและหรือพัฒนา ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ การเขียนคิดวิเคราะห์ อนั พึงประสงค์การอ่านคิด
และสมรรถนะสำคญั วเิ คราะห์และการเขยี นส่ือ
สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี หนว่ ยการเรยี นร้กู ารอ่าน ของผเู้ รยี น ความ อยู่ในระดับดี ตามคา่
เป้าหมายด้านทส่ี ถานศึกษา
และแหล่งเรยี นรู้ การวัด ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการ 1. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ตาม กำหนด
มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั
และประเมินผลการจดั การ เรียนร้แู ละตวั ชวี้ ัดตามหลักสตู ร กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 1. รอ้ ยละ ๘0 ของผเู้ รียน
ภาษาไทย มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
เรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นได้พัฒนาสมรรถนะ 2. ผเู้ รียนได้รับการ วชิ าภาษาไทยเพิ่มข้นึ ตาม
พัฒนาในด้าน ค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษา
สังเคราะห์ เพ่อื แก้ปัญหา และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ คณุ ลักษณะอนั พึง กำหนด
ประสงค์และสมรรถนะ 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียน
หรอื พฒั นาการเรยี นรู้ การ โดยแกไ้ ขปัญหาในการจดั การ สำคญั ตามหลักสูตร มีผลการประเมินคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์อยใู่ นระดบั ดี
จดั บรรยากาศท่ีส่งเสรมิ เรยี นรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของ ตามค่าเป้าหมายด้าน
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ที่
และพฒั นา ผู้เรียนและการ สถาน ศึกษาผเู้ รยี นและท้องถ่ิน สถานศกึ ษากำหนด

อบรมและพัฒนา 1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้

คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี องผเู้ รยี น - เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ เพอ่ื ให้

ผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ

คุณลักษณะประจำวชิ า

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และ

สมรรถนะทส่ี ำคญั ตามหลักสูตร

โดยมกี ารปรบั ประยุกตใ์ ห้

สอดคลอ้ งกบั บริบทของ

สถานศึกษา ผูเ้ รยี นและชมุ ชน

- ออกแบบการจดั การเรียนร้เู พ่ือ

พฒั นาทกั ษะการอา่ นภาษาไทย

โดยใชว้ ิธกี าร Active learning

๔

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่คี าดหวงั ให้เกิดขน้ึ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทีด่ ีข้นึ หรอื มกี ารพฒั นา
(โปรดระบุ) กบั ผู้เรียน มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์
(โปรดระบุ)
สงู ข้ึน(โปรดระบุ)

- จัดทำแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1. ผเู้ รียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผ้เู รยี น
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สาระการ พฒั นาตามศกั ยภาพ มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
เรยี นรู้ภาษาไทย (ภาษาไทย และความแตกตา่ งของ วิชาภาษาไทยเพิ่มขนึ้ ตาม
พน้ื ฐาน) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ แต่ละบคุ คล ค่าเปา้ หมายด้านผลสัมฤทธิ์
ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 2. ผู้เรยี นมนี ิสัยใฝ่ ทางการเรียนทสี่ ถานศึกษา
เรยี นรู้ มุง่ มน่ั ในการ กำหนด
1.3 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ทำงานและสามารถ 2. รอ้ ยละ ๙0 ผ้เู รยี นมนี สิ ัย
- มีการอำนวยความสะดวกในการ ทำงานร่วมกบั ผู้อน่ื ได้ ใฝเ่ รยี นร้มู งุ่ มน่ั ในการทำงาน
เรียนรู้และส่งเสริมผเู้ รียนได้พัฒนา เป็นอย่างดี และสามารถทำงานรว่ มกับ
เตม็ ตามศกั ยภาพเรยี นรู้และทำงาน ผู้อืน่ ได้ เปน็ อย่างดีเปน็ ไป
รว่ มกนั โดยมีการจัดกิจกรรมการ ตามคา่ เป้าหมายทส่ี ถาน
เรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหาในการ ศึกษากำหนด
จดั การเรียนรทู้ ำใหผ้ เู้ รยี นมี
กระบวนการคิดและคน้ พบองค์
ความรู้ด้วยตนเองและสร้างแรง
บนั ดาลใจ (ทำกจิ กรรมการเรียนรู้
เชงิ รุก Active learning) ตาม
บรบิ ทของสถานศึกษา

1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาสือ่ 1. ผ้เู รยี นได้รบั ความรู้ 1. ร้อยละ ๙0 ของผู้เรียน
นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง
เรียนรู้ จากการใช้ส่อื ทห่ี ลาก มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
- มกี ารสร้างและหรือพฒั นาสื่อ
นวตั กรรม เทคโนโลยที ี่สอดคล้อง หลายสอดคลอ้ งกบั วิชาภาษาไทยเพ่ิมขึน้ ตาม
กบั กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถ
แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ดา้ นการ กิจกรรมการเรยี นรู้ คา่ เปา้ หมายดา้ นผลสัมฤทธิ์
อา่ นของผู้เรียนได้ ไดแ้ ก่
1. ส่ือ สามมิติ (POP UP) และทันสมัย ทางการเรยี นที่สถานศึกษา
2. ส่อื BBL
2. ผ้เู รียนไดร้ บั ความรู้ กำหนด

จากการใชแ้ หล่งเรียนรู้ 2. รอ้ ยละ ๙0 ผู้เรียนมนี ิสัย

ที่หลากหลายและสอด ใฝ่เรยี นรมู้ งุ่ มน่ั ในการทำงาน

คล้องกับกิจกรรมการ และสามารถทำงานร่วมกบั

เรียนรู้ ผอู้ ื่นได้เปน็ อย่างดีเป็นไป

ตามคา่ เป้าหมายที่สถาน

ศกึ ษากำหนด

๕

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดขนึ้ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทด่ี ขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) กบั ผ้เู รยี น มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
(โปรดระบ)ุ
สงู ขึ้น(โปรดระบุ)

1.5 วัดและประเมินผลการ 1. ผเู้ รียนได้รับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ

เรยี นรู้ ประเมินผลการเรียนรู้ ผเู้ รียน มผี ลสมั ฤทธิ์

- มีการวดั และประเมนิ ผลการ อย่างต่อเน่อื ง ทางการเรยี นวิชา

เรียนรดู้ ้วยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย หลากหลาย ภาษาไทยเพม่ิ ขึน้ ตาม

เหมาะสมและสอดคล้องกบั 2. นำผลการประเมนิ คา่ เป้าหมายดา้ น

มาตรฐานการเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รียน มาใชใ้ นการส่งเสรมิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน

พัฒนาการเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่ือง หรือปรบั ปรงุ แก้ไขการ ที่สถานศึกษากำหนด

ประเมนิ ผลตามสภาพจริงและ เรียนรู้ของผ้เู รยี น 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรยี น

นำผลการวดั และประเมินผลการ มีผลสมั ฤทธิส์ ูงขนึ้ เปน็ ไป

เรยี นมาใชแ้ กป้ ญั หาการจดั การ ตามคา่ เปา้ หมายท่ี

เรยี นรู้ สถานศึกษากำหนด

- สร้างเครอื่ งมือวัดและ

ประเมนิ ผล เพ่ือการพัฒนาผเู้ รยี น

ตามสภาพจริงและวัดการคิด

วิเคราะห์

1.6 ศกึ ษาวิเคราะห์และ 1. นกั เรยี นได้รับการ 1.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน
สังเคราะหเ์ พื่อแกป้ ัญหา หรือ
พัฒนาการเรยี นรู้ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน มีผลการประเมินในด้าน
- มีการศกึ ษาวิเคราะห์ และ
สังเคราะห์เพอื่ แก้ไขปัญหาหรือ ดา้ นการเรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญตาม
พฒั นาการเรยี นรู้ทส่ี ง่ ผลตอ่
คุณภาพผ้เู รียนและนำผลการ 2. นกั เรียนไดร้ บั การ หลักสตู รสูงขึน้ เป็นไป
ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์
มาใชแ้ ก้ไขปญั หาหรือพัฒนาการ แกป้ ญั หาหรือพัฒนา ตามค่าเป้าหมายที่
จดั การเรียนรู้
- วิเคราะหผ์ ูเ้ รียนเป็นรายบุคคล ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ สถานศึกษากำหนด
- จัดกลมุ่ นักเรยี น
- วางแผนพฒั นานกั เรียนตาม ประสงค์ 2. ร้อยละ ๙0 ของ
ศกั ยภาพและความแตกตา่ ง
ระหวา่ งบคุ คล 3. นักเรียนไดร้ บั การ ผเู้ รียนมีผลการประเมิน

แกป้ ญั หาหรือพัฒนา ในดา้ น คุณลกั ษณะอนั

ด้านสมรรถนะสำคัญ พงึ ประสงค์ตามหลักสูตร

ผู้เรียน สูงขน้ึ เปน็ ไปตามคา่

เปา้ หมายท่สี ถานศึกษา

กำหนด

๖

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ ท่ีดขี ้ึนหรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผเู้ รียน มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
สูงข้นึ (โปรดระบุ)

1.7 จดั บรรยากาศทส่ี ่งเสริมและ 1. ผ้เู รยี นได้รับการ 1.ร้อยละ ๙0 ของ
ผเู้ รียนมีผลการประเมิน
พัฒนาผู้เรยี น พัฒนาในดา้ น ในดา้ นสมรรถนะสำคัญ
ตามหลักสตู รสูงขน้ึ
- มีการจัดบรรยากาศท่ี เหมาะสม สมรรถนะสำคัญของ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย
ทส่ี ถานศึกษากำหนด
สอดคล้องกบั ความแตกตา่ งผูเ้ รียน ผเู้ รียน

เป็นรายบุคคลสามารถแก้ไข

ปัญหาการเรยี นรสู้ ร้างแรงบนั ดาล

ใจส่งเสรมิ และพฒั นาผเู้ รียน ให้

เกดิ กระบวนการคิด ทักษะชีวติ

ทกั ษะการทำงานทักษะการเรียนรู้

และนวัตกรรม ทักษะด้าน

สารสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี

- จดั บรรยากาศห้องเรยี นให้ได้

มาตรฐานหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ

(Onsite)

1.8 อบรมและพฒั นา 1.ผู้เรียนได้รับการ 1. ร้อยละ ๙0 ของ
ผู้เรียน มีผลการประเมนิ
คณุ ลักษณะท่ีดีของผู้เรียน พัฒนาในดา้ น ในดา้ นลกั ษณะนิสยั
อนั พึงประสงค์ตาม
- มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ ูเ้ รยี นมี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ หลักสตู รสงู ข้นึ เปน็ ไป
ตามค่าเป้าหมายที่
คุณธรรมจรยิ ธรรม คุณลักษณะ ประสงค์ สถานศกึ ษากำหนด

อันพงึ ประสงค์ และค่านิยมความ

เป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถงึ

ความแตกต่างของผ้เู รยี นเปน็

รายบคุ คลและสามารถแก้ไข

ปญั หาผูเ้ รยี นได้

- จัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมคุณธรรม

จริยธรรมคณุ ลักษณะอันพึง

ประสงค์ ได้แก่ โรงเรยี นคุณธรรม

๗

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผ้เู รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลงที่ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึนกบั เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ผู้เรียน (โปรดระบุ) ท่ดี ขี ึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น(โปรดระบุ)

2. ด้านการส่งเสรมิ และ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ 1.นกั เรยี นไดร้ บั การ 1.ร้อยละ ๙0 ของผเู้ รียน

สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ ผู้เรียนและรายวชิ า สนับสนนุ ชว่ ยเหลอื มีความรู้ผ่านเกณฑ์การ

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ - มีการจัดทำข้อมลู สารสนเทศ ดูแลทงั้ ด้านวิชาการ ประเมนิ ของสถานศึกษา

ครอบคลุมถึงการจดั ทำขอ้ มูล ของผูเ้ รียนและรายวิชาโดยมี คณุ ลกั ษณะอันพึง 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผ้เู รียน

สารสนเทศของผเู้ รยี นและ ข้อมลู เป็นปจั จุบนั เพ่ือใชใ้ นการ ประสงคร์ วมท้งั มผี ลการประเมินในดา้ น

รายวชิ าการดำเนินการตาม ส่งเสริม สนับสนนุ การเรียนรแู้ ก้ไข สมรรถนะสำคัญผ้เู รียน คุณลักษณะอันพึง

ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ปญั หาและพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน 2. นักเรียนไดร้ บั การ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ

การปฏบิ ตั ิงานวิชาการและงาน - เผยแพรข่ อ้ มลู เพ่ือเป็นการให้ แก้ไขหรอื พัฒนาทงั้ สำคญั ตาม หลกั สูตร

อื่น ๆ ของสถานศึกษา และ ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รียนและ ด้านวชิ าการ สงู ขึน้ เป็นไปตามคา่

การ ประสานความร่วมมอื กบั ผปู้ กครอง คุณลักษณะอันพึง เป้าหมายท่ีสถานศึกษา

ผปู้ กครอง ภาคี เครอื ขา่ ย และ 1.ผลการประเมิน ปพ.5 ประสงค์รวมทัง้ กำหนด

ชุมชน 2.ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น สมรรถนะสำคัญผเู้ รยี น

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแล 1.นักเรียนได้รบั การ 1.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน
มีความรผู้ ่านเกณฑ์การ
ช่วยเหลอื ผู้เรยี น สนับสนนุ ชว่ ยเหลือ ประเมนิ ของสถานศกึ ษา
2.รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รยี น
- มีการใชข้ ้อมูลสารสนเทศ ดแู ลทงั้ ดา้ นวิชาการ มีผลการประเมินในดา้ น
คุณลกั ษณะอนั พึง
เก่ยี วกับผ้เู รียนรายบุคคล และ ตา่ ง ๆ จากข้อมลู การ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ
สำคัญตามหลักสตู รสงู ข้ึน
ประสานความร่วมมือกับผมู้ ีสว่ น เยี่ยมบา้ นจัดหาทนุ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมาย
ท่ีสถานศึกษากำหนด
เก่ียวขอ้ งเพื่อพัฒนาและแก้ไข การศกึ ษาและช่วย 3.รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รยี น
มีผลการเรียนวิชา
ปัญหาผเู้ รียน สง่ เสริมพัฒนาการใน ภาษาไทยตามคา่
เป้าหมายด้านผลสัมฤทธิ์
1.จัดทำช่องทางการเผยแพร่ผล ด้านต่างๆ ได้ตามที่ ทางการเรียนที่สถาน
ศึกษากำหนด
การประเมินผเู้ รยี นตอ่ ผู้ปกครอง ผ้ปู กครองแจ้งให้

รายบุคคลเพ่ือการวางแผนพัฒนา ชว่ ยเหลือ

ผู้เรยี นร่วมกนั

๘

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลงที่ ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
คาดหวงั ให้เกิดข้ึนกบั เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ีดขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขนึ้ (โปรดระบุ)

2.3 ปฏิบตั ิงานวชิ าการและงาน 1. ผู้เรยี นมคี วามรู้ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ
ผ้เู รยี น มคี วามรผู้ ่าน
อ่ืน ๆ ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานและ เกณฑ์การ ประเมนิ ของ
สถานศึกษา
- ร่วมปฏบิ ัติงานทางวิชาการและ ตัวช้วี ดั 2. ร้อยละ ๙0ของผ้เู รยี น
มีผลการประเมินในด้าน
งานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษาเพื่อ 2. ผู้เรียนได้รบั การ คุณลักษณะอนั พงึ
ประสงค์และสมรรถนะ
ยกระดบั คุณภาพของการจัด พฒั นาท่ีดีข้ึน สำคญั ตามหลักสูตรสงู ข้นึ
เป็นไป ตามคา่ เปา้ หมาย
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทส่ี ถานศึกษากำหนด

- ร่วมจัดกิจกรรมการพฒั นา

หลกั สูตรสถานศึกษา

- รว่ มกิจกรรมการจดั ทำแผนการ

ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

(SAR)

2.4 ประสานความ รว่ มมือกบั 1. นกั เรียนไดร้ บั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของ
ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และ สนบั สนุนชว่ ยเหลือ ผูเ้ รียน มคี วามร้ผู ่าน
หรือสถานประกอบการ ดูแลทงั้ ดา้ นวชิ าการ เกณฑ์การประเมนิ ของ
- ประสานความร่วมมือกบั ลกั ษณะนิสยั อนั พึง สถานศกึ ษา
ผ้ปู กครองภาคีเครือขา่ ยและ ประสงค์ รวมท้ัง 2. ร้อยละ ๙0 ของ
ชมุ ชน เพ่ือรว่ มกนั แกไ้ ขปัญหา สมรรถนะสำคัญของ ผเู้ รยี น มีผลการประเมนิ
และพัฒนาผู้เรียน ผู้เรยี น ในดา้ นคุณลักษณะอันพงึ
- รว่ มกิจกรรมประชุม ผ้ปู กครอง 2. นักเรยี นได้รับการ ประสงค์ตามหลกั สตู ร
1 ครั้ง/ภาคเรียน แกไ้ ขหรือพัฒนาทั้ง สูงขึน้ เป็นไปตามคา่
- จดั ให้มีช่องทางในการ ด้านวิชาการ ลักษณะ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษา
ติดตอ่ สือ่ สารกบั ผู้ปกครองและ นิสัยอันพงึ ประสงค์ กำหนด
ภาคีเครือขา่ ยผ่านกลุ่มไลนช์ ้นั รวมทง้ั สมรรถนะสำคญั
เรียน ของผู้เรยี น

๙

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา ตาม (Outcomes) ของ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผูเ้ รยี น
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ การประเมิน งานตามข้อตกลง ที่ ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวังให้เกดิ ข้นึ กับ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ทดี่ ีขึน้ หรือมกี ารพัฒนา
มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

- สอนวิชาทไ่ี ด้รับมอบหมายตาม

ตาราง สอนรวมทงั้ ส่งเสรมิ ดแู ล

ชว่ ยเหลือนักเรียนตาม

ความสามารถและความแตกต่าง

ของนักเรียน

- ปฏิบตั งิ านครูประจำชัน้ ประถม

ศกึ ษาปีที่ 1 โดยดูแลความ

ประพฤติ ของนกั เรยี นและบริหาร

การจดั การชน้ั เรียนโดยใชว้ นิ ัย

เชงิ บวก

- เย่ียมบ้านนักเรียนเพื่อจดั เก็บ

ข้อมูลสารสนเทศของนกั เรียนเป็น

รายบคุ คลรูปแบบออนไลน์

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและ 3.1 มกี ารพัฒนาตนเองอย่าง 1.นกั เรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

วิชาชีพ เป็นระบบและต่อเนื่อง เพือ่ ให้มี แกป้ ญั หาหรือพฒั นาใน ผู้เรียนมคี วามรู้ผา่ น

ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ ความรู้ ความสามารถทักษะ ดา้ นการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ ของ

ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง โดยเฉพาะอย่างย่ิงการใช้ 2.นกั เรียนได้รบั การ สถานศึกษา

อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือ แก้ปัญหาหรือพัฒนา 2 รอ้ ยละ ๙0 ของ

การมสี ว่ นรว่ มในการแลก การสือ่ สารและการใช้ เทคโนโลยี ดา้ นคุณลักษณะอันพึง ผเู้ รียน มผี ลการประเมิน

เปล่ียนเรยี นรู้ทางวิชาชีพเพ่ือ ดิจิทัลเพ่ือ การศึกษาสมรรถนะ ประสงค์ ในดา้ น คุณลักษณะอัน

พฒั นาการจัดการ เรียนรู้ และ วชิ าชพี ครูและความรอบรใู้ น 3. นักเรยี นไดร้ บั การ พงึ ประสงค์และ

การนำความรู้ความสามารถ เนอื้ หาวชิ าและวิธีการสอนและนำ แกป้ ญั หาหรือพัฒนา สมรรถนะ สำคัญตาม

ทกั ษะที่ได้จากการพฒั นา ผลการพัฒนาตนเองและพัฒนา ด้านสมรรถนะสำคญั หลกั สูตรสูงขน้ึ เปน็ ไป

ตนเองและ วชิ าชีพมาใชใ้ นการ วชิ าชพี มาใช้ในการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ผู้เรียน ตามคา่ เป้าหมายที่

พฒั นาการจัดการเรยี นรกู้ าร มีผลตอ่ คณุ ภาพผู้เรยี น สถานศึกษากำหนด

พฒั นาคุณภาพผู้เรียนและการ -พฒั นาทกั ษะการใช้ภาษาไทย

พฒั นานวัตกรรมการจัดการ -พฒั นาทักษะการใช้

เรียนรู้ ภาษาองั กฤษ

-พัฒนาการใช้เทคโนโลยี

๑๐

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผ้เู รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขน้ึ เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ที่ดขี ึ้นหรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผู้เรยี น มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์
(โปรดระบุ)
สงู ข้ึน(โปรดระบุ)

3.2 มสี ว่ นรว่ มในการ 1.นกั เรียนได้รบั การแก้ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

แลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู างวิชาชีพ ปญั หาหรอื พัฒนาใน ผูเ้ รียน มคี วามรูผ้ า่ น

เพอ่ื แก้ไขปัญหาและพฒั นาการ ด้านการเรยี นรู้ เกณฑ์การ ประเมนิ ของ

จัดการเรียนรู้ 2.นกั เรยี นไดร้ บั การแก้ สถานศึกษา

- เข้ารว่ มกจิ กรรมแลกเปลีย่ น ปญั หาหรือพฒั นาด้าน 2. รอ้ ยละ ๙0 ของ

เรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ภายใน คุณลกั ษณะอันพึง ผู้เรยี นมีผลการประเมนิ

สถานศกึ ษา ประสงค์ ในดา้ น คุณลักษณะอนั

3. นักเรียนไดร้ บั การ พึงประสงค์และ

แกป้ ัญหาหรือพัฒนา สมรรถนะสำคัญตาม

ดา้ นสมรรถนะสำคัญ หลกั สูตรสูงขนึ้ เปน็ ไป

ผู้เรียน ตามคา่ เปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากำหนด

3.3 นำความรู้ความสามารถ 1. นำทกั ษะและองค์ 1. ร้อยละ ๙0 ของ

ทักษะทไี่ ด้จากการพฒั นาตนเอง ความร้มู าบูรณาการ ผู้เรียน มผี ลสมั ฤทธิ์

และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ สอดแทรกในเน้ือหา รายวิชาภาษาไทยใน

พัฒนาการจดั การเรียนรู้ สาระวชิ าในการจัดการ ระดบั คุณภาพ ๓ ข้ึนไป

1. การเขา้ ร่วมการอบรม/การ เรยี นร้หู รอื ปรบั 2. ร้อยละ ๙0 ของ

ประชมุ รปู แบบต่าง ๆ ท้ังแบบ ประยกุ ตแ์ ละพฒั นา ผเู้ รียน ได้รบั การพฒั นา

On Line และแบบเขา้ ร่วมอบรม นวตั กรรมการเรยี นร้ใู ห้ ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

ที่สามารถนำความรู้มาพัฒนาการ สอดคล้องกับความ จากนวัตกรรมท่ีครผู ูส้ อน

จัดการศกึ ษาให้ทันกับการเปล่ยี น แตกตา่ งระหว่างบคุ คล ประยกุ ต์ใช้

แปลงในสถานการณ์ปจั จุบัน 2. ร่วมกิจกรรมชุมชน

2. การรว่ มกิจกรรมชมุ ชนแห่ง การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี

การเรียนร้ทู างวิชาชพี กบั กลุ่ม แลกเปล่ยี นปัญหาใน

สาระ อื่น ๆ เพ่ือแลกเปลี่ยน การจดั การเรยี นการ

เรียนรปู้ ญั หาการเรียนรู้ของผเู้ รียน สอนของผเู้ รียนท่ี

ในแตล่ ะชัน้ ท่รี ับผดิ ชอบ หลากหลาย

๑๑

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และ
ข้าราชการครูผู้จดั ทำขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลักที่
ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักท่ีทำ การสอนทุกระดับช้ันในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้
โดยจะต้องแสดงให้เห็นถงึ การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลง สามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พฒั นางานตามข้อตกลงให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัติงานจริงสภาพการ
จัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษาและผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตาม
ขอ้ ตกลงเปน็ สำคญั โดยไมเ่ น้นการประเมิน
จากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผเู้ รียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียนของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซงึ่ ปัจจบุ ันครูชำนาญ
การ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ท้ังนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ
ปฏิบัติท่คี าดหวงั ท่ีสูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย แก้ไขปัญหาการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางด้านวิชาภาษาไทยของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1

1. สภาพปัญหาของผเู้ รยี นและการจัดการเรียนรู้

เนื่องจากนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านตาบา ขาดพื้นฐานด้านการอ่าน
ภาษาไทย นักเรียนส่วนใหญ่ทเ่ี ล่อื นช้ันจากอนบุ าล จำพยญั ชนะ และสระในภาษาไทยไม่ได้ ทำให้การเรียนรู้ใน
วิชาอ่ืนๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนด ซ่ึงในหลักสูตรแกนกลางกลุ่ม
สาระภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ได้กำหนดตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในด้านการอ่าน คือ นักเรียนบอกและเขียน
พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ นักเรยี นสามารถสะกดคำ อ่านแจกลูกสะกดคำ และอ่านเป็นคำได้ ครูผ้สู อนจึงได้
ใช้วิธีการ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) เพ่ือแก้ปัญหาด้านการอ่านของนักเรียน
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 และเพ่มิ ผลสัมฤทธิใ์ นวิชาภาษาไทยใหส้ งู ขน้ึ

2. วธิ กี ารดำเนินการให้บรรลผุ ล
๒.๑ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระ

การเรยี นรภู้ าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เพ่อื ออกแบบหนว่ ยตามตัวชวี้ ดั
๒.2 ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยส่ือการสอน สามมิติ

(POP UP) สำหรบั นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1

๑๒

๒.3 ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒ นาสื่อและนวัต กรรม
ท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพ

๒.4 ออกแบบส่ือ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) ในรูปแบบ
ท่หี ลากหลาย เช่น อา่ นแจกลูก อ่านคำควบกล้ำ และสระ เปน็ ตน้

๒.5 จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) ตามที่ได้
ออกแบบไว้

๒.6 นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลท่ีได้มาปรบั ปรุง พัฒนาส่ือการสอน สามมิติ (POP UP) ให้มี
ความน่าสนใจ เขา้ ใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง

๒.7 นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ สามมิติ (POP UP) พัฒนาการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนน
ในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพ่ือประเมินการเรียนรู้ นำข้อมลู ที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
บรรลุตามวตั ถุประสงค์ท่ีตั้งไว้

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทค่ี าดหวัง
3.1 เชิงปรมิ าณ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตาบา รายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนาทักษะ

การอา่ น ตามตวั ช้ีวัดทตี่ ้องรู้และตวั ช้ีวัดทีค่ วรรู้ และมผี ลสัมฤทธ์ิสงู ขนึ้ รอ้ ยละ ๙๐
3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านตาบา สามารถอ่านออก แก้ปัญหาได้

มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผเู้ รียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551

ลงชอ่ื
(นางสาวฟาดีละ ยีหมัด)
ตำแหนง่ ครูชำนาญการ

ผู้จัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพื่อพจิ ารณาอีกครง้ั ดังน้ี
.......................................................................................................................................

................................................................................................................ ..............................................................

ลงชอื่ .................................................
(นางนาตยา อดศิ ัยนิกร)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นตาบา
1 / ตลุ าคม / 2564

๑๓