A N A L I S I S I S U :
PENGAJARAN PENDIDIKAN
ISLAM DI SEKOLAH SWASTA
P E R L U A T A U T I D A K ?
KUMPULAN 2 | IIR2003
AHLI KUMPULAN 2
YUDI YULIONO MUHAMMAD DANIAL NIK MUHAMMAD
BIN MUYONG IZZAT BIN POJONGI IZZULAFIF BIN NIK SOH
17197055/3 17151661/3 17199651/2
NISA HAZIQAH NUR AZMINA NADIAH SHAHRINA BINTI
BINTI HASSAN BINTI JUMADIN MUHAMMAD SHAFIQ
17063689/3 17166366/3 17199954/2
NURUL AFIZA SITI KHAIRUNNISA NUR SHAFIKAH NUR ADAWIYAH
BINTI HAMID SYAZWANA BINTI SAFFAR BINTI SAPAR BINTI TAJUDIN
17180937/3 17131502/3 17181301/3 17199580/2
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
ANALISIS IIR2003
ISU
Sekolah Antarabangsa di Malaysia
tidak menepati dasar pendidikan
dengan mengabaikan pengajaran
Pendidikan Islam di peringkat
menengah atas.
TAJUK ANALISIS
Pengajaran Pendidikan Islam di
Sekolah Antarabangsa (Swasta):
Perlu atau Tidak?
KUMPULAN 2
ISI KANDUNGAN
BALIK TABIR VIDEO ANALISIS
ISI PENYOKONG
ISI PEMBANGKANG
SWOT ANALISIS KUMPULAN
REFLEKSI INDIVIDU
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
BALIK TABIR
VIDEO ANALISIS
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
BALIK TABIR VIDEO ANALISIS
PERBINCANGAN
Setiap ahli kumpulan
menyatakan idea masing-
masing bagi menghasilkan
video analisis yang terbaik dan
bertepatan dengan tema. Selain
itu, kami juga membincangkan
berkaitan cara pelaksaan analisis
ini dari segi kaedah, masa dan
tempat.
Perkara yang dibincangkan :
Isu yang hendak
dibawakan yang menepati
tema dasar pendidikan
Islam di sekolah swasta dan
negeri
Maklumat yang boleh
dibincangkan berkaitan isu
Pembahagian tugasan
setiap ahli kumpulan
28 DISEMBER 2022
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 06
PROSES RAKAMAN 20 JANUARI 2023
SEBELUM SELEPAS
Kami memilih tempat yang tertutup Kami memastikan kualiti gambar,
untuk mendapatkan kualiti audio audio, latar belakang dan
yang baik. Selain itu, kami kedudukan setiap ahli kumpulan
melakukan perbincangan terakhir adalah menepati forum analisis.
bagi mendapatkan gambaran kasar
perjalanan analisis yang akan
dijalankan.
Tetamu Khas Penyokong Pembangkang
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 07
PROSES SUNTINGAN
Untuk proses menyunting video
analisis, setiap ahli kumpulan
hendaklah menghantar bahan seperti
gambar, video dan audio yang telah
dirakam untuk disunting. Ketua
kumpulan menyunting video dalam
beberapa hari dan kemudian
diperiksa semula untuk
penambahbaikan.
20 JANUARI 2023
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 08
MODERATOR
NIK MUHAMMAD IZZULAFIF BIN NIK SOH
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
Moderator
PENGAJARAN PENDIDIKAN
ISLAM DI SEKOLAH
ANTARABANGSA (SWASTA) :
PERLU ATAU TIDAK?
Pendidikan Islam adalah merupakan salah satu daripada mata
pelajaran yang ditawarkan di peringkat sekolah rendah dan
menengah, dengan bermatlamatkan untuk melahirkan insan soleh
yang beriman, berilmu, beramal dan berakhlak.
Mata pelajaran Pendidikan Islam telah ditetapkan sebagai subjek teras
yang mesti dipelajari murid beragama Islam di semua sekolah
kerajaan, bantuan kerajaan dan swasta seluruh negara seperti yang
termaktub mengikut Seksyen 50(1) Akta Pendidikan Negara.
Persoalannya kini,
apakah nasib mata
pelajaran Pendidikan
Islam di Sekolah
Antarabangsa (Swasta)?
Adakah mata pelajaran
Pendidikan Islam masih
dijalankan?
Atau Akta Pendidikan
Negara yang telah
termaktub itu hanya
sebuah akta yang tertulis
Laporan Berita Harian oleh Mohd Amin Jalil sahaja?
- Januari 13, 2022 @ 2:09pm
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 10
ISI 1
PENYOKONG : NUR AZMINA NADIAH BINTI JUMADIN
PEMBANGKANG : SHAHRINA BINTI MUHAMMAD SHAFIQ
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
Penyokong : Idea ke-1
ISI 1
DASAR & POLISI
PENDIDIKAN
1 LAPORAN RAHMAN TALIB
Kewajipan
memberikan
pengajaran Pendidikan
Islam kepada murid-murid
beragama Islam berjumlah
15 orang atau lebih 4
Peruntukan masa
pengajaran 120 minit AKTA PENDIDIKAN 1996,
seminggu SEKSYEN 50 (1)
Pengajaran agama Islam
2 TAHUN 1988 akan dijalankan telah
oleh
Pendidikan Islam sebagai
yang
guru
subjek teras di peringkat diluluskan sekiranya
menengah rendah dan terdapat 5 orang murid
menengah tinggi yang beragama Islam
atau lebih selama dua
3 AKTA PENDIDIKAN 1961, jam seminggu pada
SEKSYEN 36
waktu pengajaran atau
Guru agama yang waktu lain.
mendapat kebenaran
bertanggungjawab
mengajar Pendidikan Islam
dengan syarat bilangan
murid beragama Islam
haruslah 15 orang atau lebih
Peruntukan masa sebanyak
dua jam seminggu
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 12
Adakah polisi atau dasar pendidikan tersebut di guna pakai di
sekolah swasta/antarabangsa juga ?
AKTA PENDIDIKAN 1996,
SEKSYEN 18
Walaupun akta-akta dan polisi yang diterangkan fokus pada
sekolah di bawah kelolaan kerajaan Malaysia, terdapat juga akta
yang menerangkan tentang bagaimana pelaksanaannya di sekolah
swasta atau antarabangsa
Kurikulum kebangsaan masih perlu dilaksanakan dan hendaklah
digunakan di semua sekolah termasuklah sekolah swasta melalui
seksyn 18 yang menerangkan sekola swasta perlu mematuhi
subseksyen (1) iaitu kurikulum yang diguna pakai oleh negara dan
dikira mematuhi sekiranya mengajarkan mata pelajaran teras
kurikulum kebangsaan
Ini bermaksud Pendidikan Islam masih perlu diajarkan di kesemua
peringkat di sekolah swasta/antarabangsa sama seperti mata
pelajaran Bahasa Melayu.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 13
Adakah polisi atau dasar pendidikan tersebut di guna pakai di
sekolah swasta/antarabangsa juga ?
AKTA PENDIDIKAN 1996, SEKSYEN 75
Seksyen 75 juga menyatakan bahawa mata pelajaran yang
berkaitan pendidikan Islam perlu diajarkan di institusi pendidikan
swasta yang menyediakan pendidikan lepas menengah. Ia adalah
sama seperti mata pelajaran Bahasa Melayu yang perlu diajarkan
sekiranya menggunakan bahasa lain sebagai bahasa perantaraan
sebagai mata pelajaran tambahan.
KESIMPULAN
Pengajaran Pendidikan Islam perlu dilaksanakan di sekolah
swasta/antarabangsa atas dasar perlembagaan Malaysia juga yang
menyatakan bahawa agama Islam sebagai agama rasmi negara
iaitu pada Perkara 3 (1) dalam perlembangaan Malaysia serta
mematuhi polisi pendidikan kebangsaan serta ia selaras dengan
Falsafah Pendidikan Negara dan Pendidikan Islam itu sendiri.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 14
Pembangkang : Idea ke-1
ISI 1
DASAR PENDIDIKAN
SEKOLAH SWASTA
PERBEZAAN SEKOLAH KERAJAAN DAN SEKOLAH ANTARABANGSA
JENIS SEKOLAH DEFINISI BAHASA KURIKULUM
PENGANTAR
SEKOLAH “Sekolah kerajaan” BAHASA Kurikulum
KERAJAAN atau “institusi KEBANGSAAN kebangsaan pada
pendidikan kerajaan” semua sekolah
ertinya sekolah atau dalam sistem
institusi pendidikan pendidikan
yang ditubuhkan dan kebangsaan
disenggarakan
sepenuhnya oleh
Menteri
SEKOLAH Sesuatu institusi BAHASA Kurikulum
ANTARABANGSA pendidikan yang INGGERIS British
menawarkan Kurikulum
program pendidikan Amerika
peringkat tadika, Syarikat
rendah dan Kurikulum
menengah dengan Australia
menggunakan Kurikulum
kurikulum negara luar Kanada
serta menggunakan Program
bahasa Inggeris International
sebagai bahasa Baccalaureate
pengantar untuk (IB)
pendidikan anak-anak
warganegara asing.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 15
AKTA PENDIDIKAN 1996 (550) SEKSYEN 50
(1) Jika di dalam sesuatu institusi
pendidikan terdapat lima orang murid atau
lebih yang menganut agama Islam, maka
murid-murid itu hendaklah diberikan
pengajaran agama Islam oleh guru yang
diluluskan oleh Pihak Berkuasa Negeri.
(2) Pengajaran yang dikehendaki di sesuatu
institusi pendidikan di bawah subseksyen
(1) hendaklah selama tempoh sekurang-
kurangnya dua jam seminggu dalam waktu
pengajaran biasa institusi pendidikan itu AKTA PENDIDIKAN 1996
atau dalam apa-apa waktu lain yang TENTANG PENDIDIKAN ISLAM
ditetapkan oheh Menteri dalam hal mana- DI SEKOLAH SWASTA
mana institusi pendidikan yang tertentu.
1
6 PENGGUNAAN KATA
Perkataan institusi adalah umum dan tiada pengkhususan
penerapan pendidikan islam pada setiap peringkat umur iaitu
tingkatan. Oleh itu, sudah memadai penerapan kurikulum
pendidikan islam pada peringkat rendah dan menengah rendah.
7 2 AKTA PENDIDIKAN 1996 BAHAGIAN IV, BAB 1, SEKSYEN 18
Dalam hal sekolah swasta, subseksyen (1) hendaklah disifatkan
telah dipatuhi jika mata pelajaran teras Kurikulum Kebangsaan
yang dinyatakan dalam Jadual diajarkan di sekolah itu.
(Subseksyen 1 ialah penetapan Kurikulum Kebangsaan (Bahasa
Malaysia & Pendidikan Islam) oleh semua sekolah termasuk
sekolah swasta).
Oleh itu, didalam akta pendidikan 1996 sendiri ada menyatakan jika mata
pelajaran teras kurikulum kebangsaan sudah ada dalam jadual maka ia
disifatkan telah dipatuhi. Maka isu sekolah antarabangsa yang tidak mematuhi
dasar adalah isu yang tidak munasabah.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 16
KURIKULUM SEKOLAH
ANTARABANGSA
Sekolah Antarabangsa di Peringkat Menengah Atas diberikan
peluang untuk fokus kepada pengambilan peperiksaan besar
kurikulum luar negara seperti IGSCE , IB dan sebagainya.
1 PENGISIAN KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM TELAH MENEPATI DASAR
PENDIDIKAN KEBANGSAAN SEPERTI DINYATAKAN DALAM TAJUK
PENDIDIKAN ISLAM:
Mewajibkan semua murid Islam memahami, menguasai, menghayati dan
mampu melaksanakan Perkara Asas Fardu ‘Ain (PAFA). Sumber kuasa:
Pekeliling Pentadbiran BPSG 1/1995: Penilaian Perkara Asas Fardu Ain
(PAFA) Di Sekolah Swasta (10.4.1995)
1. 2
KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM
Pelaksanaan & Pembacaan Solat
2. Rukun Islam
3. Puasa
4. Haji
5. Rukun Iman
6. Sirah Nabi
7. Akhlak dalam Islam
8. Kelas QUran
Contoh sekolah:
Kolej Tuanku Jaafar, REAL International School, Nobel International School
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 17
KURIKULUM SEKOLAH
ANTARABANGSA
KESIMPULAN
Kesimpulannya, pelajar beragama islam peringkat menengah atas telah
melalui peringkat sekolah rendah dan menengah rendah. Pendidikan Islam
adalah pendidikan seumur hidup dan bukan pada kurikulum semata-mata.
Pelajar juga tidak terlepas dengan :
Aktiviti seharian seperti pelaksanaan ibadat solat.
Elemen keagamaan yang wujud di sekolah International seperti Masjid.
Inisiatif sekolah seperti kelas pendidikan Quran,Program ilmiah seperti
ceramah dan terutamanya program ketika bulan Ramadan
Hal ini bertujuan untuk menjaga kemurnian dan kehormatan agama islam
sebagai agama persekutuan.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 18
ISI 2
PENYOKONG : NUR SHAFIKAH BINTI SAPAR
PEMBANGKANG : YUDI YULIONO BIN MUYONG
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
Penyokong : Idea ke-2
ISI 2
POPULASI MUSLIM
DI MALAYSIA
POPULASI RAKYAT MALAYSIA
Malaysia merupakan sebuah negara
yang mempunyai pelbagai bilangan
kaum, etnik dan agama.
Menurut statistik anggaran penduduk
semasa Malaysia pada tahun 2022 yang
telah dikeluarkan oleh Jabatan
Perangkaan Malaysia, telah Statistik peratus populasi Muslim
di Malaysia
menunjukkan bahawa jumlah bilangan
penduduk di Malaysia pada tahun 2022
sehingga kini dianggarkan seramai 32.7 ISLAM AGAMA RASMI DI MALAYSIA
juta berbanding 32.6 juta pada tahun Terdapat sedikit konflik dalam
2021. menjadikan Islam sebagai
Oleh itu, hasil daripada bancian rakyat, agama rasmi di Malaysia pada
kira-kira 61.3 peratus daripada anggaran mulanya yang berkaitan dengan
keseluruhan rakyat Malaysia adalah salah satu usul perikatan dalam
mereka yang beragama Islam. Laporan Suruhanjaya Reid.
Diringkaskan, isu pokoknya
Oleh itu, pengajaran Pendidikan Islam hanyalah berkisar mengenai
perlu di sekolah antarabangsa/swasta di kedudukan Raja Melayu sebagai
Malaysia kerana bilangan populasi Muslim ketua agama Islam di negeri
di Malaysia yang majoriti. Justeru, sudah masing-masing.
pasti terdapat ibu bapa Muslim yang Namun akhirnya, setelah
memilih untuk menghantar anak mereka mengadakan beberapa
bersekolah di sekolah perundingan dan mesyuarat,
antarabangsa/swasta dan mengharapkan Raja-Raja Melayu
anak mereka untuk mendapat didikan memperkenankan untuk
yang terbaik dengan adanya pengajaran memaktubkan Islam sebagai
Pendidikan Islam di samping mata agama rasmi di Malaysia.
pelajaran yang lain.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 20
Pembangkang : Idea ke-2
ISI 2
POPULASI MUSLIM
DI MALAYSIA
Memang tidak dapat dinafikan bahawa
jumlah rakyat tempatan muslim adalah
majoriti di Malaysia, hal tersebut tidak
menjadi satu perkara utama dalam
mengetengahkan isu pengajaran
Pendidikan Islam khususnya di sekolah
swasta/antarabangsa. Keperluan
pengajaran Pendidikan Islam sudah Apabila subjek Pendidikan Islam
pun terlaksana kerana ianya sudah ditambah serta difokuskan
termaktub di dalam Akta Pendidikan. pengajarannya di sekolah
Isu yang dibangkitkan apabila swasta/antarabangsa sudah pasti
pengajaran Pendidikan Islam ini perlu kuota masa dan bebanan pelajar
difokuskan dalam sekolah akan bertambah. Jikalau pun mahu
swasta/antarabangsa. Setiap sekolah pengajaran pendidikan Islam ini
khususnya di swasta/antarabangsa difokuskan, adalah lebih baik
mempunyai matlamat, visi dan misi mencari sekolah-sekolah yang
dalam meningkatkan nilai intelektual mengutamakan pendidikan Islam
pelajar . Ada subjek-subjek tambahan sebagai subjek utama dalam
yang pelajar akan pelajari yang lebih pengajaran dan pembelajaran.
utama dalam membina kriteria pelajar Secara amnya, sekolah
sama ada nilai intelektual dan nilai swasta/antarabangsa mempunyai
kemahiran pada diri pelajar. Hal ini akan fokus dan hasrat bagi pelajar-
membantu pelajar pada masa akan pelajar dan adapun beberapa
datang kerana sekolah antarabangsa sekolah terbukti berjaya
khususnya akan menyediakan jalan membangun peribadi pelajar ke
kepada pelajar untuk menyambung arah yang lebih baik memajukan
pelajaran ke luar negara seusai sahaja Malaysia tanpa memfokuskan
sudah tamat persekolahan. pengajaran Pendidikan Islam di
sekolah.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 21
ISI 3
PENYOKONG : NISA HAZIQAH BINTI HASSAN
PEMBANGKANG :SITI KHAIRUNNISA SYAZWANA
BINTI SAFFAR
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
Penyokong : Idea ke-3
ISI 3
KUALITI PEMIKIRAN
PELAJAR
Dibimbangi kualiti pemikiran pelajar akan
terarah kepada pemahaman liberal jika
tiadanya Pendidikan Islam lagi-lagi di
peringkat menengah atas bagi mana-mana
sekolah swasta.
Nyahkemanusiaan pendidikan:
(Dehumanization of education)
Hala tuju pendidikan akan mula ditentukan
oleh ekonomi atau budaya korporat yang
hanya melihat sesuatu dalam ringgit dan sen
(sudut untung & rugi) bagi melahirkan
tenaga kerja yang berkemahiran tinggi.
Pertandingan Debat Bahasa Inggeris Piala Tun
Razak 2019
Isu yang berlaku: Tajuk yang diutarakan
melibatkan topik kontroversi berkaitan
asas-asas Islam.
Peserta diminta berhujah mengenai:
1. Kecacatan dan kekurangan Al-Quran serta
memaksa mereka menulis semula Al-Quran
dengan membuang kandungan tertentu
yang tidak liberal.
2. Sekiranya ada kewajaran Al-Quran ditulis
semula.
3. Pandangan bagaimana homoseksual boleh
dihalalkan.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 23
Penyokong : Idea ke-3
KUALITI SAHSIAH
PELAJAR
Dikhuatiri kualiti sahsiah pelajar menjadi
kurang cemerlang disebabkan ketiadaan guru
yang bukan sahaja berperanan untuk
mengajarkan ilmu Islam, tetapi juga
menampilkan imej Islam yang sebenar agar
mampu menjadi contoh tauladan yang baik
kepada pelajar.
Sistem dualisme pendidikan di Malaysia:
(Mengasingkan agama dengan akademik)
Permasalahan sosial kian berleluasa.
Tahun 2022 - Di Kelantan, seramai 197
orang remaja ditahan polis kerana
terbabit kes rogol, sumbang mahram dan
penyalahgunaan dadah.
Sekolah adalah institusi pendidikan yang
sangat memerlukan suasana beragama pada
setiap peringkat umur, khususnya bagi
menyediakan pelajar dengan persekitaran
kondusif untuk menyebarkan kebaikan.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 24
Pembangkang : Idea ke-3
ISI 3
KUALITI PEMIKIRAN PELAJAR
Pemikiran adalah bergantung kepada gaya pemikiran seseorang.
Berdasarkan fakta yang terdapat di Portal Rasmi MyHealth
Kementerian Kesihatan Malaysia berkenaan Gaya Pemikiran
Manusia.
Setiap manusia dilahirkan dengan gaya pemikiran yang berbeza,
yang mana ia akan membentuk personaliti, sikap, gaya
berkomunikasi, gaya tindak dan gaya pembelajaran mereka.
Turut dijelaskan bahawa gaya pemikiran manusia bergantung
kepada pengaruh motivasi dalaman individu itu sendiri
Pengaruh motivasi dalaman bukan hanya boleh didapati dengan
pendidikan Islam secara formal sahaja tetapi boleh juga dengan
pengaruh pendidikan secara tidak formal seperti peranan ibubapa
yang menerangkan tentang baik buruk sesuatu perkara.
Tidak wajar jika kita terus Berkaitan isu pengambilan subjek
menghukum bahawa pelajar yang Pendidikan Islam di sekolah,
tidak mengambil pendidikan Islam pelajar hanya belajar pendidikan
ini akan berfikiran secara Liberal Islam ini untuk memenuhi jadual
kerana pemikiran ini adalah perkara semata-mata, kerana banyak
yang subjektif, maksudnya keadaan terbukti dengan kecenderungan
pemikiran sesuatu tidak boleh pelajar melakukan perkara yang
dikawal dengan mudah. negatif kerana terpengaruh
dengan perkara luar.
Terdapat banyak gejala masalah
pelajar yang berlaku di luar sana
walaupun kebanyakan daripada
mereka ini pelajar yang
mengambil subjek Pendidikan
Islam, ini terbukti bahawa ia
berlaku disebabkan pemikiran
mereka sendiri dan pilihan
individu itu sendiri.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 25
Pembangkang : Idea ke-3
KUALITI SAHSIAH PELAJAR
Subjek Pendidikan Islam tidak menjamin kualiti sahsiah pelajar terjaga
Hal ini demikian berdasarkan kes-kes buli yang telah berlaku di beberapa
sekolah menengah kebangsaan agama di Malaysia. Yang mana ia tidak
sepatutnya berlaku, lebih-lebih lagi membabitkan pelajar sekolah agama.
Rentetan daripada kes buli ini, Mufti Pulau Pinang menyarankan KPM
untuk menambah baik kurikulum Pendidikan Islam di sekolah termasuk
dari sudut amalan atau praktikal agar lebih berkesan dalam
pembentukan sahsiah pelajar.
Antara kes buli yang berlaku adalah pada bulan Mei 2022, seramai 30
orang pelajar telah diambil keterangan oleh pihak polis bagi membantu
siasatan kes pelajar tingkatan dua yang didakwa cedera dibuli pelajar
senior dalam kejadian di sekolah menengah agama di Labu, Nilai. Pihak
polis telah menerima tiga laporan polis berhubung kejadian tersebut.
Siasatan dibuka dibawah Seksyen 324 Kanun Keseksaan iaitu
mendatangkan cedera.
Sahsiah pelajar tidak semestinya dipupuk melalui subjek Pendidikan
Islam sahaja, terdapat elemen lain yang boleh membantu meningkatkan
kualiti sahsiah pelajar.
Antaranya adalah peranan guru disiplin, pelaksanaan program
pembentukan sahsiah
Sebagai contoh, Kolej Tunku Jaafar tiada masalah sahsiah seperti kes
buli direkodkan
Kesimpulan:
Ini membuktikan pengambilan subjek
pendidikan Islam secara formal adalah tidak
perlu, kerana terdapat solusi lain untuk
memberikan pendidikan Islam kepada pelajar.
Seperti yang dilaksanakan pada zaman dulu
dimana pengajaran pendidikan Islam berlaku
di masjid atau surau.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 26
TETAMU KHAS
GURU SEKOLAH KERAJAAN : NURUL AFIZA BINTI HAMID
GURU SEKOLAH ANTARABANGSA : NUR ADAWIYAH
BINTI TAJUDIN
WAKIL IBU BAPA : MUHAMMAD DANIAL IZZAT
BIN POJOJONGI
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
Tetamu Khas : Guru Sekolah Kerajaan
PENDIDIKAN ISLAM DAN PERANAN GURU
PENDIDIKAN ISLAM MEMBERI PENGARUH
KEPADA PERKEMBANGAN PELAJAR MUSLIM
YANG BAIK
(perspektif guru)
1 Pembelajaran pendidikan Islam
membantu
berkualiti
yang
membentuk akhlak pelajar
muslim
Pelajar yang cemerlang dari segi
akhlak datangnya daripada pelajar
muslim yang mempunyai
penghayatan pendidikan Islam yang
baik.
Sebaliknya, ramai pelajar yang
kurang mengambil tempat dalam
pendidikan Islam mengalami
keruntuhan akhlak.
2 Guru pendidikan Islam
berperanan dalam membentuk
jati diri seorang Islam
Pengetahuan asas Islam dalam Secara keseluruhannya, saya
kalangan pelajar muslim menjadi isu berpendapat pendidikan Islam
yang perlu diberi perhatian terutama sangat diperlukan oleh setiap
di sekolah-sekolah yang bukan orang pelajar muslim sebagai
berteraskan Islam. keperluan mereka untuk
Terdapat pelajar yang masih tidak menghadapi cabaran kehidupan.
dapat mengambil wuduk dengan Maka dengan itu, kurikulum
sempurna walaupun berada di pendidikan Islam perlu
tingkatan 4 dan bertanyakan soal didilaksanakan di semua sekolah
hukum hakam yang seharusnya termasuk sekolah swasta atau
dibincangkan dalam kelas sekolah antarabangsa.
pendidikan Islam.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 28
Tetamu Khas : Guru Sekolah Antarabangsa
PENGHAYATAN CARA HIDUP ISLAM TIDAK
SEMESTINYA HANYA DAPAT DITERAPKAN DI
DALAM BILIK DARJAH SAHAJA
1 Keadaan akhlak pelajar sekolah
antarabangsa masih terkawal
Masalah disiplin yang berlaku di
sekolah antarabangsa juga sering
berlaku di sekolah kerajaan yang
diajar subjek Pendidikan Islam.
Kepintaran sesorang itu tidak
mencerminkan akhlaknya.
2 Terdapat inisiatif untuk
menghidupkan suasana Islam
Walaupun tidak diajar sekolah 3 Ibu bapa mereka mampu
subjek
Pendidikan Islam di untuk menghantar ke sekolah
antarabangsa, tetapi terdapat agama untuk menambah ilmu
banyak program keagamaan Pelajar yang berdaftar adalah
tahunan dijalankan bagi berlatar-belakangkan berada dan
menghidupkan suasa Islam; Kem elit. Jadi, untuk menghantar anak-
Bestari Solat, Bengkel Sembelihan anak mereka ke sekolah agama
dan Bengkel Praktikal Haji bagi mendalami ilmunya bukan
Menjemput penceramah dan menjadi satu masalah kepada
organisasi yang berkaitan bagi mereka.
memenuhi objektif program. Pelajar juga dapat mencedok ilmu
Sekolah menyediakan kemudahan asas tentang agama melalui
awam seperti surau untuk program yang telah dianjurkan
berjemaah. oleh pihak sekolah.
Dapat disimpulkan bahawa, isu tidak diajar subjek Pendidikan Islam ini
sepatutnya tidak diperbesarkan kerana tidak ada subjek ini tidak bermakna
sekolah antarabangsa mengetepikan cara hidup Islam. Malah terdapat banyak
inisiatif yang telah dianjurkan oleh pihak sekolah untuk mengekakalkan suasa
hidup Islam itu.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 29
Tetamu Khas : Bapa kepada Murid
PENGALAMAN MEMPUNYAI ANAK
YANG BERSEKOLAH DI SEKOLAH
KEBANGSAAN DAN SEKOLAH
ANTARABANGSA
Zaman kita dahulu berbeza dengan anak kita hari ini.
Zaman mereka cabarannya lebih besar dan tertedah
dengan dunia yang terbuka. Didikan asas sahaja tidak
mencukupi sebaliknya perlu diseimbangkan dengan
penghayatan dan bagaimana mereka adaptasi keadaan itu
dalam aktiviti harian. Ibu bapa kini mempunyai hak untuk
memilih pendidikan sebagaimana yang ingin diberikan
kepada anak mengikut kemampuan masing-masing. Saya
mempunyai dua orang anak dan masing-masing bersekolah
di sekolah kebangsaan biasa dan sekolah antarabangsa. Jika
dilihat dari segi pemahaman dan ketaatan agama mereka
tidaklah jauh berbeza.
Anak yang bersekolah di Sekolah Anak yang bersekolah di Sekolah
Kebangsaan Antarabangsa
Pemahaman Agama - Tidak ada Pemahaman Agama -
masalah dari segi pengetahuan Pengetahuan asas terhadap Islam
dan pemahaman agama yang itu sendiri masih kurang jelas.
asas. Dia mampu menguasai Saya sebagai bapa perlu memberi
aspek fardhu ain dengan baik. perhatian yang lebih sikit
Amalan Wajib dan Sunnah - Masih terhadapnya.
perlu diingatkan selalu meski dia Amalan Wajib dan Sunnah - Dia
faham kerana kadang dia juga lalai selalu lupa dan terlepas amalan
dalam mengerjakan tuntutan yang wajib. Kesedaran yang ada
yang wajib. Namun kesedaran itu kurang sedikit dan kadang
selalu ada dan tidak terpaksa terpaksa melakukannya bila
dalam mengerjakannya. diarahkan.
Seperti yang kita lihat saya sebagai bapa perlu membimbing mereka dengan
lebih lagi di rumah kerana ia juga merupakan satu tanggungjawab yang besar
bagi seorang bapa. Kerana di sekolah lebih bersifat memberi pengetahuan dan
dirumah lebih kepada amalan.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 30
Tetamu Khas : Bapa kepada Murid
PENGALAMAN
BERDASARKAN
PENDAPAT RAKAN
Saya pernah berborak dengan kawan
sebaya saya yang mana beliau lebih
memilih untuk menghantar anak beliau
ke sekolah antarabangsa. Beliau
bukanlah menolak sekolah kebangsaan
biasa atau sekolah agama namun hujah Saya menerima dengan hati
beliau dia takut anaknya tidak ada terbuka atas padangan rakan
pengalaman berkenalan dengan kawan saya kerana saya juga
yang berbilang bangsa dan melihat menghantar anak di sekolah
sendiri budaya lain. Ujar beliau didikan antarabangsa. Namun
agama di sekolah mana-mana pun dengan jelas apa yang saya
adalah sama dan ibu bapa yang lihat sekolah kebangsaan
berperanan besar dalam mengawal biasa dan sekolah
mereka menunaikan fardhu ain dan antarabangsa mempunyai
lain-lain.
kelebihan dan kekurangan
masing-masing. Bagi saya
Kawan saya serius menganggap satu keduanya tidak menjadi
kekurangan kalau anaknya tidak kenal masaslah jika itu pilihan ibu
dan lihat budaya agama lain. Dia bapa. Namun ibu bapa inilah
bimbang anaknya menjadi Melayu yang mencorakkan dan
Muslim yang tidak hidup sebagai orang menerapkan amalan
Malaysia di Malaysia. Duduk di sebuah Pendidikan Islam dalam diri
negara majmuk berbilang bangsa dan anak mereka.
agamam tetapi hanya kenal satu
bangsa dan satu agama.
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 31
SWOT ANALISIS ISU
DASAR PENDIDIKAN
ISLAM DI SEKOLAH
SWASTA
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
SWOT ANALISIS ISU DASAR
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH
SWASTA
KEKUATAN
ISU
Isu Dasar Pendidikan Islam yang dipandang enteng benar-
benar terjadi di sekolah antarabangsa di Malaysia.
Mempunyai sumber asas yang kukuh bagi isu yang
ditimbulkan.
Isu Dasar Pendidikan Islam ini adalah kupasan yang pertama
dilakukan.
PROSES PENGHASILAN
Setiap ahli kumpulan memberikan kerjasama dengan baik
dan membantu antara satu sama lain.
Mempunyai ahli yang pakar dalam bidang masing-masing
seperti editing, pencarian maklumat, dan sebagainya.
KELEMAHAN
ISU
Isu Dasar Pendidikan Islam masih berlanjutan kerana belum
ada penyelesaiannya sehingga ke hari ini.
Maklumat yang terhad tentang isu Pendidikan Islam di
sekolah swasta atau antarabangsa
Kurang pengalaman akan situasi dan budaya sebenar
pembelajaran di sekolah swasta atau antarabangsa
PROSES PENGHASILAN
Kesukaran untuk membahagikan isi-isi dan idea untuk
analisis kepada setiap ahli kumpulan.
Mengambil masa yang panjang untuk rakaman analisis
33
SWOT ANALISIS ISU DASAR
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH
SWASTA
PELUANG
ISU
Dapat memberi saranan dan nasihat akan kepentingan
Dasar Pendidikan Islam
Menyediakan peluang kesedaran kepada masyarakat untuk
mendalami isu ini.
Memperkembangkan Pendidikan Islam terhadap semua
sekolah swasta atau antarabangsa melalui kewajipan Dasar
pendidikan Islam terhadap setiap peringkat umur.
PROSES PENGHASILAN
Kemahiran yang pelbagai daripada setiap ahli kumpulan
dan peralatan yang cukup untuk melaksanakan rakaman
analisis ini.
Pensyarah yang banyak memberi bimbingan sepanjang
melaksanakan tugasan ini
ANCAMAN
ISU
Perubahan dan pertukaran undang-undang yang mungkin
berlaku dan terlepas pandang akan penerapan isu
pengajaran Pendidikan Islam.
Taraf kesahihan maklumat daripada dapatan ulasan yang
dijadikan rujukan dalam menyampaikan isu Dasar
Pendidikan Islam.
Akhlak dan sahsiah pelajar sekolah swasta atau
antarabangsa masih berada pada tahap yang kurang
memuaskan.
PROSES PENGHASILAN
Bimbang berlakunya plagiarisme kerana pertanyaan yang
bertubi-tubi daripada kumpulan lain terhadap idea isi dan
tempat yang kumpulan kami lakukan.
Kurang tempat yang sesuai untuk melaksanakan tugasan
analisis ini 34
REFLEKSI
INDIVIDU
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA
REFLEKSI
NUR AZMINA NADIAH
BINTI JUMADIN
17166366/3
Dalam menghasilkan video analisis, saya
perlu meneroka dan memahami dasar dan
polisi pendidikan Islam di Malaysia serta
bagaimana pelaksanaannya di peringkat
swasta. Secara tidak langsung, saya dapat
memperoleh pengetahuan baharu dan
mengaplikasi pemahaman yang telah saya
peroleh daripada kuliah IIR2003.
Saya juga dapat mengetahui bagaimana CABARAN PENGHASILAN VIDEO
pandangan sekolah swasta dan bagaimana
pelaksanaan pendidikan Islam di sekolah Mengawal emosi agar analisis
swasta atau antarabangsa. Jelas terdapat ini tidak kelihatan seperti
beberapa perbezaan yang mempunyai berdebat sesuai dengan
kelebihan dan kelemahannya yang tersendiri. tujuannya iaitu untuk
Daripada tajuk video analisis iaitu menganalisis dan melakukan
Pelaksanaan Pendidikan Islam di Sekolah perubahan yang lebih baik.
Swasta/Antarabangsa, Perlu atau Tidak?, saya Kekurangan info tentang
juga lebih memahami konteks kepentingan pelaksanaan Pendidikan Islam
mata pelajaran pendidikan Islam itu dan di sekolah swasta dan
bagaimana peranan guru juga memainkan antarabangsa secara terperinci.
peranan penting dalam memupuk Kemahiran pengucapan awam
penghayatan agama dalam diri individu yang telah lama ditinggalkan
khususnya murid. dan perlu diasah kembali.
Tugasan kali ini juga telah mengasah Idea yang tiba-tiba mencurah
kembali kemahiran pengucapan awam yang dan perlu dikawal agar tidak
telah lama ditinggalkan sekaligus telah mengambil masa yang lama.
mengasah minda saya untuk berfikir secara
kritis dalam menangani isu-isu yang timbul
dalam bidang pendidikan ini.
36
NUR AZMINA NADIAH BT JUMADIN | 17166366
REFLEKSI
NISA HAZIQAH BINTI HASSAN
17063689/3
Begitu banyak manfaat dan pengalaman yang
saya perolehi sepanjang proses menyiapkan
tugasan video analisis ini. Tidak kurang juga
cabaran-cabaran yang kami perlu hadapi yang
begitu mencabar. Saya juga mendapat pelbagai
maklumat baru dan berguna untuk
menambahkan pengetahuan sedia ada. Ada juga
beberapa info yang sebelum ini saya kurang Antara maklumat baru yang
mengambil maklum mengenainya, namun saya perolehi adalah:
dengan adanya tugasan analisis ini, saya
beruntung kerana dapat mengetahuinya Pendidikan Islam di sekolah
walaupun mungkin lambat dari orang lain. swasta/antarabangsa hanya
diajarkan kepada pelajar
Antara cabaran yang saya hadapi adalah: menengah rendah dan tidak
Pemilihan ruang yang sesuai untuk diteruskan kepada pelajar
digunakan dengan membuat pertimbangan menengah atas.
dari setiap aspek bagi menyempurnakan Isu-isu semasa berkaitan realiti
tugasan merakam video forum analisis. keadaan kurikulum sekolah
Perasaan gementar dalam berkongsi swasta/antarabangsa.
pendapat sendiri semasa forum analisis Pendapat-pendapat yang
sedang berlangsung kerana saya bukanlah bernas daripada rakan-rakan
seorang yang petah berkata-kata di hadapan saya berkenaan pendapat
orang. mereka terhadap isu yang
dibincangkan.
37
NISA HAZIQAH BINTI HASSAN | 17063689/3
REFLEKSI
NURUL AFIZA BINTI HAMID
17180937/3
Ini pertama kalinya saya terlibat dalam
membuat forum analisis. Saya berasa takut
dan tidak yakin untuk melakukan analisis
ini pada awalnya. Namun setelah
melakukan perbincangan dan melihat
kepada contoh-contoh analisis yang lain,
saya cuba buat yang terbaik.
Cabaran yang saya hadapi :
Terdapat banyak manfaat yang saya Saya kurang mahir dalam
peroleh melalui tugasan analisis ini seperti: pengucapan awam dan
Mengetahui isu pendidikan berkaitan
sekolah swasta dan antarabangsa menyebabkan saya mudah
Mengasah kemahiran pengucapan gementar semasa forum
awam analisis dilaksanakan.
Bertukar-tukar pendapat dengan rakan- Saya perlu menguruskan masa
rakan ahli kumpulan saya untuk menyampaikan hujah
Menggunakan ilmu-ilmu yang agar tidak terlalu panjang.
dikongsikan di dalam kuliah ke dalam Kami mengalami kesukaran
tugasan ini.
untuk mendapatkan tempat
Saya yakin pengalaman yang diperolehi yang sesuai melaksanakan
daripada tugasan ini akan membantu saya forum analisis.
pada masa akan datang.
38
NURUL AFIZA BINTI HAMID | 17180937/3
REFLEKSI
NUR ADAWIYAH BINTI TAJUDIN
17199580/2
Kali terakhir saya melaksanakan tugasan
berbentuk forum adalah ketika berada di
sekolah menengah. jarak yang panjang ini
menyebabkan saya terlupa akan
kemahiran yang diperlukan ketika
berhujah. Tetapi saya mencuba dengan
memberikan yang terbaik seperti Cabaran yang saya hadapi :
berbincang dengan ahli kumpulan tentang Giliran saya untuk
isi yang akan saya bawa sebagai hujah mengemukakan pendapat
adalah relevan atau tidak. adalah kedua terakhir dan kira-
kira pada minit ke-50 setelah
Walaupun terdapat banyak cabaran yang analisis bermula. Hal ini
saya lalui ketika menjalankan tugas ini, menyebabkan saya terlupa isi
namun terdapat banyak juga kebaikan penting yang telah saya
yang telah saya perolehi iaitu; sediakan sebelum analisis
mengetahui tentang isu semasa yang bermula sehingga
berlaku di sekolah antarabangsa menyebabkan saya gementar
mengawal perasaan gementar ketika dan penghujahan saya agak
berhujah dan ianya berjaya ketika berterabur dan tidak kemas.
pusingan yang kedua Kami merekod video analisis ini
menghormati pandangan ahli panel pada minggu yang kritikal iaitu
yang lain minggu ke-13. Ini memberi
cabaran kepada saya dalam
pengurusan masa supaya
memberikan komitmen yang
sama rata terhadap semua
subjek.
39
NUR ADAWIYAH BINTI TAJUDIN | 17199580/2
REFLEKSI
SITI KHAIRUNNISA
SYAZWANA BINTI SAFFAR
17131502/3
Ini merupakan penglibatan saya yang
pertama dalam perbincangan analisis.
Pengalaman dan peluang ini sangat sukar
untuk saya perolehi di luar sana. Saya
merasa amat beruntung kerana diberikan
peluang untuk melaksanakan tugasan
video analisis ini.
Antara cabaran yang saya
Antara kebaikan dan manfaat yang saya
perolehi melalui tugasan ini adalah: hadapi dalam pelaksanaan
tugas ini adalah :
Mengenalpasti perbezaan kurikulum
sekolah kebangsaan dan sekolah Kesukaran untuk mencari
tentang
maklumat
antarabangsa
Menambah ilmu pengetahuan tentang ketidakperluan pendidikan
Islam itu di sekolah Malaysia
perbezaan sekolah yang mempunyai
subjek pendidikan Islam dan sekolah Menentukan tempat dan
masa untuk mengadakan
yang tidak mempunyai subjek tersebut
Mengeluarkan idea-idea yang bernas rakaman video analisis
Pengawalan masa semasa
untuk perbincangan analisis
hujah
Mengasah kemahiran bercakap agar menyampaikan perkara
kerana
terdapat
lebih teratur dan jelas
Memupuk semangat kerjasama sesama yang perlu disampaikan
ahli kumpulan
40
SITI KHAIRUNNISA SYAZWANA BINTI SAFFAR | 17131502/3
REFLEKSI
NUR SHAFIKAH BINTI SAPAR
17181301/3
Pada mula ketika mendapat tugasan video
analisis ini, saya berasa sedikit gementar
kerana ini merupakan pengalaman pertama
saya melaksanakan tugasan seperti ini.
Namun, saya bersyukur dengan adanya ahli
kumpulan saya yang banyak membantu dan
memberi semangat sepanjang persediaan
untuk melaksanakan tugasan ini.
Proses penghasilan video forum analisis ini Cabaran yang saya hadapi
juga telah memberi banyak manfaat kepada ialah :
saya. Antaranya ialah :
Menambah ilmu pengetahuan saya Perasaan gementar ketika
tentang isu semasa yang berkaitan menyampaikan isi dan
dengan Pendidikan Islam. hujah saya.
Mengasah diri saya untuk lebih berani Kesukaran untuk mencari
bercakap di hadapan orang ramai dengan serta memahami isi dan
fasih. maklumat yang berkaitan
Belajar untuk sentiasa menerima dan sebelum disampaikan
menghormati pandangan serta pendapat dalam video analisis.
rakan-rakan yang lain. Pengurusan masa semasa
Semangat kerjasama bersama ahli menyampaikan isi agar
kumpulan yang lain. tidak terlalu memakan
masa yang panjang.
41
NUR SHAFIKAH BINTI SAPAR | 17181301/3
REFLEKSI
MUHAMMAD DANIAL IZZAT
BIN POJOJONGI
17151661/3
Projek analisis yang diberikan ini
merupakan satu medan yang baik bagi saya
untuk memperbaiki pengucapan dan
keyakinan saya yang semakin berkurang
semenjak Perintah Kawalan Pergerakan
(PKP) dulu. Ini memberi ruang kepada saya
untuk saya menguji kebolehan yang ada
dalam menyusun atur percakapan dan
mengolah ayat. Saya merasai sendiri dalam Cabaran yang saya hadapi
tugasan analisis ini bahawa orang-orang ialah :
yang hebat berkata-kata semestinya
melakukan banyak pembacaan dalam Watak yang diberikan
kehidupan seharian mereka. Semasa sedikit mencabar kerana
mencari isi saya membaca banyak artikel saya perlu memandang
daripada internet. Pembacaan ini membuat dari sudut sebagai seorang
saya lebih yakin dalam menyampaikan isi bapa murid.
saya. Masa yang singkat untuk
membahas sudut pandang
Dalam tugasan analisis ini saya menjadi ibu bapa.
tetamu khas iaitu sebagai seorang bapa. Kesukaran dalam bercakap
Saya telah membaca banyak pandangan kerana saya baru sahaja
ibu bapa terhadap Pendidikan Islam di selesai menjalani rawatan
sekolah antarabangsa di Malaysia. Saya akar gigi 2 jam sebelum
menjumpai berbagai maklum balas video ini dirakam.
daripada ibu bapa murid. Ada yang
menyokong dan ada juga yang menolak.
42
MUHAMMAD DANIAL IZZAT BIN POJOJONGI | 17151661/3
REFLEKSI
SHAHRINA BINTI
MUHAMMAD SHAFIQ
17199954/2
Melalui projek analisis ini saya mendapat
banyak peluang dari pelbagai sudut seperti
mencipta pengalaman baharu dalam
membuat program analisis walaupun
melalui video. Selain itu, dengan projek
analisis ini dapat mengasah kemahiran
berkomunikasi dan penyusunan ayat saya
dalam bercakap. Saya juga seronok dengan
projek ini kerana saya dapat membuat kajian
dan mengasah minat membaca artikel dan
mencari maklumat sendiri terutamanya
apabila saya mendapat menjadi panel Cabaran yang saya hadapi ialah :
pembangkang. Oleh itu, ini memerlukan Perasaan takut dan gementar
banyak pencarian sumber yang berasas dan dalam bercakap dihadapan
ini memberikan semangat untuk saya dalam rakan-rakan.
suka mencari banyak maklumat melalui Penetapan tempat untuk
pembacaan bagi masa akan datang. merakam projek analisis ini bagi
membuahkan hasil video yang
Disamping itu, dengan kehadiran ahli
kumpulan saya yang sangat terbaik bagi saya paling terbaik mengambil masa
ini amat menyenangkan dan memudahkan 4 jam
setiap perjalanan proses penyediaan video Pengurusan masa untuk
analisis ini. Setiap ahli yang sentiasa merekod video projek analisis
memberikan respon dan idea bersama-sama kerana dibuat pada hari terakhir
dalam membantu antara satu sama lain. bekerja dan saya sedikit hilang
Saya bersyukur dengan kehadiran setiap ahli fokus kerana ingin pulang balik
yang sangat function terhadap tugasan kampung menyambut perayaan
masing-masing. Setiap ahli yang sentiasa Tahun Baru Cina.
mengikut tempoh waktu seperti yang telah
dipersetujui itu untuk menyiapkan segala Walaubagaimanapun, setiap
tugasan dengan sangat baik. Saya sangat cabaran ini telah berjaya diatasi
berterima kasih kepada setiap ahli kerana pada hari kejadian.
bersama-sama susah dan senang dalam
menyiapkan tugasan ini.
43
SHAHRINA BINTI MUHAMMAD SHAFIQ | 17199954/2
REFLEKSI
YUDI YULIONO BIN MUYONG
17197055/3
Pertama sekali saya ingin mengucapkan
syukur Alhamdulillah kerana akhirnya projek
Forum Analisis ini akhirnya berjaya disiapkan
dengan jayanya. Dalam melaksanakan projek
ini, banyak pengalaman yang saya dapatkan
bermula dari sebelum pelaksanaan projek
sehinggalah akhir penyediaan video projek.
Pengalaman bekerja bersama rakan-rakan
yang lain saling bantu membantu dan
bekerjasama menjadikan kerja projek ini Cabaran yang saya hadapi
menjadi lebih mudah dan sistematik. Saya ialah :
juga dapat menimba pengetahuan baru
melalui perkongsaian serta carian maklumat Sebelum pelaksanaan
daripada rakan-rakan yang lain. Khusus projek, saya mengalami
dalam projek forum ini, saya menjadi salah sedikit masalah dengan
satu panel yang membangkang dan saya fikir peranti (laptop) sehingga
ianya sangat berat bagi saya kerana perlu menyukarkan saya mencari
mencari maklumat yang perlu menentang maklumat.
kepada keperluan pengajaran Pendidikan Ini kali pertama
Islam di sekolah swasta/antarabangsa. Bagi penglibatan saya dalam
saya topik yang perlu dianalisis ini agak berat sesi forum. Jadi
kerana ianya diluar konteks pemikiran dan pengalaman dalam
pengetahuan saya yang sedia dimana di mencari dan
dalam kelas perkara yang saya pelajari ialah menyesuaikan kata-kata
berkaitan pengajaran Pendidikan Islam di agak kurang baik.
sekolah. Saya tidak begitu petah
dalam berhujah dan
kadang tergagap dalam
menyampaikan maklumat.
44
YUDI YULIONO BIN MUYONG | 17197055/3
REFLEKSI
NIK MUHAMMAD IZZULAFIF
BIN NIK SOH
17199651/2
Bagi tugasan projek analisis ini, saya
menawarkan diri sebagai seorang moderator.
Ini kerana, saya merasakan pada tugasan kali
ini lah saya dapat mengasah kembali skill
dalam menjadi seorang moderator.
Walaupun, mempunyai pengalaman dalam
menjadi moderator sebelum ini, namun tidak
dapat dinafikan bahawa ia masih memberi
cabaran kepada diri saya.
Cabaran yang saya hadapi
Saya ingin merakamkan ucapan jutaan ialah :
terima kasih kepada seluruh ahli kumpulan
saya kerana memberikan kepercayaan Mencari satu isu berkaitan
mereka kepada saya untuk menjadi tajuk yang diberikan untuk
moderator bagi tugasan projek analisis ini. di analisis.
Sebagai moderator, saya
Secara keseluruhan, projek analisis ini dapat perlu mengawal proses
memberi saya banyak pengetahuan yang analisis ini supaya ianya
baru. Antaranya : tidak bertukar menjadi
Dapat mengenalpasti apakah dasar sebuah perdebatan.
Pendidikan Islam di Malaysia. Perlu memberi fokus pada
Dapat mengetahui berkaitan Akta huraian setiap panel untuk
Pendidikan Negara. mengeluarkan isi penting
Pendidikan Islam hanya diajarkan kepada dan membuat kesimpulan
pelajar peringkat menengah bawah ringkas.
sahaja di sekolah swasta atau
antarabangsa.
45
NIK MUHAMMAD IZZULAFIF BIN NIK SOH | 17199651/2
Kumpulan 2
PELAKSANAAN PENDIDIKAN ISLAM
DI SEKOLAH SWASTA
"Coming together is a beginning, staying together
is progress, and working together is success."
– Henry Ford
PENDIDIKAN ISLAM DI SEKOLAH SWASTA/ANTARABANGSA 46