โรงเรียนบ้านประจัน

บทสรุปผู้บริหาร

โรงเรียนบา้ นประจัน สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาปตั ตานีเขต 2 เป็นโรงเรยี นนำรอ่ งใน
พนื้ ที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวดั ปัตตานี ตัง้ แตป่ ีการศกึ ษา 2562 ได้ดำเนินการขับเคล่ือนการบริหารจดั การ
และการจัดการเรียนการสอนเพ่อื สู่เปา้ หมายตาม พรบ. พ้นื ที่นวัตกรรมในเรื่องการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการ
เรียนของผู้เรยี น ลดความเหลื่อมล้ำในการศึกษา การกระจายอำนาจและการให้อสิ ระแก่สถานศึกษาและเพ่ือ
สรา้ งความร่วมมือกับทุกภาคส่วนเพือ่ รว่ มกันจัดการศึกษาใหม้ คี ณุ ภาพอันจะส่งผลลัพธส์ ่ผู ู้เรยี นท้งั ด้านความรู้
เจตคติ ทักษะและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามความมงุ่ หมายของหลักสูตร

โรงเรยี นบ้านประจนั ไดจ้ ดั ทำนวตั กรรมการบรหิ าร กระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาการจัดการเรยี นการ
สอนเชิงรุก (AL) สู่การแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรค์ของนักเรยี นโรงเรยี นบา้ นประจัน ผูบ้ ริหารมีการนเิ ทศตดิ ตาม
อยา่ งต่อเนอ่ื ง มีการบรู ณาการแนวคดิ Design Thinking เพื่อนำมาออกแบบและจัดกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการ
เรยี นรู้ (PLC) และใช้กระบวนการ PDCA บรณาการการทำงานรว่ มกบั ชมุ ชน เครือขา่ ยครู ผ้ปู กครองในพืน้ ท่ี
นอกจากน้ันยังมีนวตั กรรมการจดั การเรียนการสอนของครู ได้แก่ การจดั การเรียนการสอนเชงิ รกุ (Active
Learing) โดยใช้รูปแบบโครงงานฐานวจิ ัย โดยมีวตั ถุประสงค์เพื่อพฒั นาครูใชน้ วตั กรรมการจัดการเรียนการ
สอนเชงิ รกุ (Active Learing) เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใหส้ ูงขึ้น และเพอ่ื พฒั นาทกั ษะในศตวรรษ
ที่ 21 ดา้ นการอา่ นเขียน การแก้ปญั หา การทำงานเปน็ ทมี และทการแสดงออกอย่างสรา้ งสรรคท์ ทส่งผลให้
ผู้เรยี นเกดิ การพฒั นาตนเองอยา่ งเตม็ ศักยภาพ

ขอ้ มูลพืน้ ฐานของ รร

จำนวนนักเรียน ปกี ารศึกษา 2564 (ขอ้ มลู ณ 10 มถิ ุนายน) จำนวน 23๔ คน

แยกตามรายช้นั ดงั น้ี
ขอ้ มูลนักเรยี น (ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2565)

จำนวนนักเรยี นในเขตพ้ืนท่ีบริการทัง้ สิ้น ………234………คน

จำนวนนักเรียนในโรงเรียนทั้งส้ิน ……234………คน จำแนกตามระดบั ชน้ั ทีเ่ ปดิ สอน

เพศ รวม เฉล่ยี
ระดับชัน้ เรียน จำนวนห้อง ตอ่ หอ้ ง

ชาย หญิง

อ.1 1 17 9 26

อ.2 1 11 14 25

อ.3 1 10 11 21
รวม 3 38 34 72
ป.1 2 24 17 41
ป.2 1 12 9 27
ป.3 1 19 8 27
ป.4 1 22 4 26
ป.5 1 13 18 31
ป.6 188 16
รวม 7 98 64 162
รวมทั้งหมด 10 136 98 234

ขอ้ มูลบุคลากร
จำนวนบคุ ลากรทัง้ หมด...........๒๓....................... คน
- ข้าราชการ...................๑๒.........................คน
- พนักงานราชการ..........๔.......................... คน
- อตั ราจา้ ง......................๓.......................... คน
- อื่น ๆ (ระบุ).................๔............................คน
จำนวนผ้บู ริหาร........................๑........................คน

จำนวนหอ้ งเรยี น/ ระดบั การศกึ ษาท่ีเปิดสอน
ระดับช้นั อนุบาล ๓ ห้องเรยี น
ระดบั ชน้ั ประถม ๗ ห้องเรียน
รวมทั้งหมด ๑๐ หอ้ งเรียน

งบประมาณทที่ไดร้ บั การจัดสรร

งบประมาณสนับสนนุ จาก ศธจ. จำนวน ๑๐๐,๐๐๐ บาท

การดำเนินการจัดกจิ กรรม

งบประมาณ

ข้ันตอน/กิจกรรม ค่า คา่ คา่ ระยะเวลา ผรู้ บั ผิดชอบ
ตอบ ใช้สอย วัสดุ ดำเนนิ การ
แทน แวซายเค๊าะ
ต.ค. 64 ซารีเดะ
1.ขนั้ เตรยี มการ ( plan ) ต.ค. 64
ต.ค. 64 แวซายเคา๊ ะ
- เสนอโครงการเพอ่ื อนุมตั ิ -- - ซารเี ดะ
- ประชุมวางแผน ตลอดปีงบประมาณ และคณะ
ตลอดปงี บประมาณ
- แตง่ ตง้ั คณะทำงาน ตลอดปงี บประมาณ
ตลอดปีงบประมาณ
2. ขั้นดำเนินการ (Do ) ตลอดปีงบประมาณ

กิจกรรมที่ 1

- จดั ซอ้ื วัสดุสอื่ ประกอบการจดั การเรยี นรู้ - - ๓๐,๐๐๐

(ในสถานการณ์โรคระบาด โควิด 19)

กจิ กรรมที่ 2 -- -

-ปรับปรงุ บรรยากาศช้นั เรยี นใหเ้ อ้อื ต่อการ

เรยี นรู้ - - ๕๐,๐๐๐

กจิ กรรมที่ 3

-จัดอบรมครูและบคุ ลากรเกยี่ วการใชส้ ื่อ - - ๒๐,000

ICT เพอื่ ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

กจิ กรรมที่ 4 -- -

- ประชาสมั พนั ธ์ผลความสำเร็จผ่าน

ชอ่ งทางโซเชีย่ ลต่างๆ

3. ขัน้ ตรวจสอบประเมนิ ผล (check) - -- ก.ย. 65 แวซายเคา๊ ะ
- ประเมนิ ผลการดำเนินกจิ กรรม ก.ย. 65 ซารเี ดะ
--
4. ข้ันแกไ้ ข ปรบั ปรุง ( Action ) - - 1๐๐,000 แวซายเค๊าะ
- สรุปรายงานผลกิจกรรมและนำผลไป ซารีเดะ
วางแผนปรบั ปรุงในปีต่อไป

รวม
ถัวจา่ ยทกุ รายการ

การจัดการศกึ ษาในบริบทพื้นท่นี วัตกรรมการศึกษา
โรงเรยี นบา้ นประจันจัดการศึกษาโดยใชห้ ลักสตู รการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๑ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา

ปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ จัดทำขึ้นเพื่อให้โรงเรียนบ้านประจัน ใช้เป็นแนวการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย
ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยปรับปรุงให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา เพื่อ
กำหนดเปา้ หมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยใหม้ ีพฒั นาการท้ัง ๔ ด้าน ได้แก่

ดา้ นร่างกาย
อารมณ/์ จิตใจ
สงั คม
และสติปัญญา
เป็นคนดี มวี ินยั สำนกึ ความเป็นไทย รกั ชมุ ชนและบ้านเกิด และมคี วามรับผดิ ชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน
สังคม และประเทศไทย อยา่ งมปี ระสิทธิภาพและได้มาตรฐานตามจดุ หมายหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
พุทธศักราช ๒๕๖๐
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ โรงเรยี นบา้ นประจันเปดิ สอน
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑- ๖
หลักสูตรอิสลามศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑

โรงเรียนบ้านประจันจดั การเรียนการสอนอิสลามแบบเขม้ ตามความต้องการของชมุ ชน โดย
จดั การเรียนการสอนใน ๘ กลุ่มสาระได้แก่ อัล-กรุ อาน อลั -หะดษิ อลั -อากดี ะฮ์ อลั -ฟิกฮ. ภาษาอาหรบั ภาษา
มลายู อัตตาแรค และอลั อัคลาค

นวัตกรรมทีโ่ ดดเดน่

โรงเรียนบ้านประจนั มีนวัตกรรมทโี่ ดดเดน่ ในเร่ืองการบรหิ ารดงั นี้

ชื่อนวัตกรรม กระบวนการ PLC เพ่อื พฒั นาการจัดการเรยี นการสอนเชงิ รุก (AL)สกู่ าร

แสดงออกอยา่ งสร้างสรรค์ของนกั เรียนโรงเรียนบา้ นประจัน

1. หลกั การและแนวคิดสำคัญ
โรงเรียนบ้านประจัน เป็นโรงเรียนที่อยู่กลางหมู่บ้านประจัน ล้อมรอบด้วยชุมชน และเรือกสวน ไร่

นาของชาวบ้าน ต.ประจัน อำเภอยะรัง จังหวัดปัตตานี ผู้ปกครองส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม และ
รับจ้าง โรงเรียนเปิดสอนในระดับชั้นอนุบาล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนใช้ภาษาถิน่ หรือภาษามลายู
ในการสื่อสารร้อยละ 100 ทำให้ผู้เรียนมีปัญหาเมื่อเข้าสู่ระบบโรงเรียน ซึ่งต้องใช้ภาษาไทยในการเรียนรู้และ
การสื่อสาร โรงเรียนจึงใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบทวิภาษาในระดับชั้นอนุบาลซึ่งเป็นเทคนิค
วิธีการท่ีเหมาะสมกบั ระดบั ชัน้ อนุบาล แต่ในระดบั ประถมศึกษาไม่ม่ันใจในการใช้ภาษาไทยเท่าท่ีควร กอรปกับ
ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ไม่หลากหลายและไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงออกและแสดงความคิด

สร้างสรรค์อย่างเต็มศักยภาพและเต็มความสามารถ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูจึงร่วมกันพัฒนานวัตกรรม
กระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (AL) สู่การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของ
นกั เรียนโรงเรยี นบ้านประจัน โดยออกแบบกจิ กรรมการสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ PLC ให้ครจู ัดการเรียนการ
สอนที่หลากหลายและเน้นการเรียนการสอนเชิงรุก (AL) เพื่อให้ผู้เรียนได้แสดงออกโดยการนำเสนอหรอื การ
รายงานหน้าชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูได้เข้ารับการอบรม ศึกษาจากโซเชี่ยลและแหล่งข้อมูลต่างๆ เพ่ื อพัฒนา
ตนเองสู่การพัฒนาการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของผู้เรียน ผู้บริหารมีการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่อง
โรงเรียนบ้านประจันได้เข้าร่วมโครงการพื้นที่นวัตกรรมจึงได้บูรณาการแนวคิด Design thinking เพื่อนำมา
ออกแบบการจัดกิจกรรมการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC ในการนิเทศติดตามรวมถงึ แนวคิดกระบวนการใน
การทำงานโดยใช้ PDCA บูรณาการการทำงานร่วมกับชุมชนเครือข่ายครูและผู้ปกครองในพื้นที่เพื่อเป็นแรง
เสรมิ ใหผ้ ้เู รยี นมีความม่นั ใจและกล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์มากย่งิ ขึ้น

2. วตั ถปุ ระสงค์
1. เพื่อส่งเสริมทกั ษะการจดั การเรียนรูเ้ ชงิ รกุ (AL) ของครูผสู้ อนจำนวน 7 คน
2. เพื่อพฒั นาทักษะการกล้าแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรคข์ องนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4-6
3. เพ่อื ศึกษาความพงึ พอใจของกระบวนการ PLC ของครูผสู้ อน

3. เป้าหมาย
1. ครูผสู้ อนมีทักษะการจดั การเรยี นร้เู ชงิ รุก (AL) ร้อยละ 100
2. ผเู้ รยี นมีทกั ษะการกล้าแสดงออกอยา่ งสรา้ งสรรค์ในระดับมาก
3. ประสทิ ธภิ าพของกระบวนการ PLC เพม่ิ ข้นึ

4. วธิ ีการดำเนินงาน
การดำเนนิ งานกระบวนการ PLC เพอื่ พฒั นาการจดั การเรียนการสอนเชิงรุก (AL) สูก่ ารแสดงออก

อย่างสรา้ งสรรค์ของนักเรียนโรงเรียนบา้ นประจนั ประกอบด้วย 5 ข้ันตอนดงั นี้
ขน้ั ท่ี 1 การสรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ของครู

ขน้ั ท่ี 2 การพฒั นาแผนการจดั การเรียนรู้เชงิ รุก (AL)
ขั้นท่ี 3 การสังเกตช้ันเรียนและการชีแ้ นะเชิงบวก
ขั้นที่ 4 การประชมุ แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ขน้ั ที่ 5 การประเมนิ และปรบั กระบวนการเรียนรเู้ ชิงรุก
5. ผลการดำเนินงาน
การดำเนนิ งานกระบวนการ PLC เพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชงิ รุก (AL) สู่การแสดงออก
อยา่ งสร้างสรรคข์ องนกั เรียนโรงเรยี นบา้ นประจัน มีผลการดำเนินงานดงั น้ี
5.1 ครูผู้สอนจำนวน 7 คน มีการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (AL) โดยได้รับการอบรม
จากทีมวิจัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ โดยทีม อ.ดร.วรภาคย์ ไมตรีพันธ์และคณะ ในหัวข้อการจัดการ
เรียนรเู้ ชงิ รุก (AL) โดยใชแ้ นวคิดของมหาวิทยาลยั STANFRD ตามหลักการ PEDAGOGICAL LEVERS
5.2 การใช้แนวคิดตามหลักการ PEDAGOGICAL LEVERS และได้จัดกิจกรรมในชั้นเรียนตาม
หลักการ 6 ขั้นได้แก่ การกำหนดวัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้ง การจัดกิจกรรมซึ่งต้อง
ประกอบดว้ ย การค้นหา ใหเ้ ดก็ ไดค้ น้ หา เด็กได้ฝกึ คิด ฝึกวางแผน จากการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ดังกล่าวทำ
ให้ผู้เรียนมีความผ่อนคลาย ผู้เรียนมมีความกล้าที่จะโต้ตอบ กล้าแสดงออก เมื่อมีกิจกรรมกลุ่ม ผู้เรียนมคี วาม
กระตือรือรน้ ทีจ่ ะออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น และกลา่ วแนะนำตนเองได้ถูกต้องและคลอ่ งแคลว่
5.3 จากการดำเนินงานกระบวนการ PLC เพื่อพฒั นาการจดั การเรียนการสอนเชงิ รกุ (AL) ครมู ี
การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) สปั ดาหล์ ะ 2 ครงั้ เพื่อปรกึ ษาหารอื และร่วมกันวางแผนแกป้ ญั หาผู้เรียน

6. ข้อเสนอแนะในเชิงการพัฒนาเพอื่ ตอ่ ยอดนวัตกรรม
นวัตกรรมการบริหารกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (AL) สู่การ

แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนโรงเรียนบ้านประจัน เป็นการบริหารกระบวนการ PLC โดยใช้รูปแบบ
แบบ Design thinking สะทอ้ นใหเ้ หน็ ว่าปัญหาทางด้านการกล้าแสดงออกของผู้เรียนสามารถแก้ไขได้โดยการ
มสี ว่ นร่วมของทกุ ฝ่ายกระบวนการทำงานมุ่งหา pain point และออกแบบวิธีการทำงานรว่ มกันรวมถงึ การการ
เสริมสร้างทักษะต่างๆ ที่สำคัญให้กับผู้เรยี น นวัตกรรมดังกล่าวควรมีการต่อยอดต่อไปโดยการขยายเครือข่าย
ในชมุ ชนรวมถึงโรงเรียนในพน้ื ท่ีท่ีมปี ัญหาในลักษณะเดียวกัน ท้ังน้ีหากมุ่งเน้นการทำงานเชิงเครือข่ายและการ
ขยายการใชน้ วตั กรรมดงั กลา่ วก็จะชว่ ยให้การไขปญั หาเกิดการพัฒนาอยา่ งย่งั ยืนต่อไป
7. บทสรุป

การสร้างนวัตกรรมดังกลา่ วนำมาซึ่งคุณค่าต่อผู้เรียน ครูและผู้เรียน ผู้บริหารและชุมชน ทั้งนี้ ผู้เรียน
ได้รับการปลูกฝังทักษะการเรียนรู้ทางด้านการกล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นทักษะพืน้ ฐานของผู้เรยี น
ในศตวรรษท่ี 21 ซง่ึ สามารถต่อยอดการเรยี นรูแ้ ละการศึกษาตอ่ ในอนาคต ครูและผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าการแก้ไข

ปัญหาโดยใช้การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (AL) สู่การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนทำ
ใหค้ ลี่คลายไดห้ ากเกดิ จากการมีหุ้นส่วนและการทำงานอย่างใกล้ชิดกบั ชุมชนและเน้นบรบิ ทของชุมชนเป็นท่ีต้ัง
ทั้งนี้นวัตกรรมดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงการแก้ปัญหาเชิงระบบและเชิงบูรณาการซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการ
ยกระดบั การเรียนรู้ของผู้เรยี นและส่งผลตอ่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผูเ้ รียนให้สงู ย่ิงขึ้น

การประชาสัมพันธ์
โรงเรียนบา้ นประจันได้ทำการประชาสมั พันธ์ผ่านแอพลิเคชัน่ LINE , FACEBOOK โรงเรยี น

บ้านประจนั

นางแวมัสนะห์ แสะ๊ เด็ง คณะผจู้ ัดทำ หัวหน้า
นางแวซายเคา๊ ะ ซารเี ดะ รองหวั หนา้
นางนกิ ฮสั ณีย์ สเิ ดะ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นประจัน คณะทำงาน
นางรอฮีมะห์ บาบูมาเรา๊ ะ ครูชำนาญการพิเศษ คณะทำงาน
นางสาวนูรดี า จูเล๊าะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ คณะทำงาน
ครชู ำนาญการพิเศษ
เจา้ หน้าท่ธี ุรการ