โรงเรียนบ้านเขาตูม

โรงเรียนบ้านเขาตูม

สังกัดกตอรำงมบคสล์่กงเจขาเัสงรากตหรบริูมวมระัิทดกหรปาาอัวรรำตงสปเ่ตภมวกาอนหคนยจีารัดะงอรหไังงทวทัย้ดอปงัตถิ่ตนานี

รายงานผลการดำเนินงาน
โครงการพื้ นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปัตตานี

ด้านการสื่อสารและการส่วนร่วม
ประจำปีงบประมาณ 2565

เป็เนเทโเลก้ดนอะ้ายนกงรขอาใถนหิรอ่า้ำนผคศงูไิั้ปดเยใเรชศพสีว้พูยืิเ่ร้เรอทน้นคษอาคฐมรชฐมีีโาาคพกนทนะุิั้ณหจโโงท์ลดพันผกลย้ยัอีอกษนใอเนมษวพะากีกนศกณยัำาาคยงรรหะวบใอขพลน่าััรอาฒกิมกบนงปคาทนนิกรรดขัาวดชาัสออตรำญรงงเกเ้ขานคภาีริ์งูยนคมสินชวปรีัาวญริมตค์รญู้ า

นายประเสริฐ อิบรอเห็น
ผู้อำนวยการสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านเขาตูม

ข้อมูลสถานศึกษา

จำนวน

นักเรียน อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

(361คน)

จำนวน
นักเรียน 29 36 30 39 46 36 43 51 51
รายชั้น

จำนวนครู
จำนวนครูและบุคลากร 37 คน



จำนวนห้องเรียน/ระดับการศึกษาที่เปิดสอน

- จำนวนห้องเรียน ระดับชั้นอนุบาล จำนวน 6 ห้อง
- จำนวนห้องเรียนระดับประถมศึกษา จำนวน 12 ห้อง

งบประมาณที่ได้รับการจัดสรร

- ไม่ได้รับการจัดสรรงบประมาณ

การจัดการศึกษาในบริบท
พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา

โรงเรียนบ้านเขาตูม ได้จัดกิจกรรมการการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา
โดยเลือกใช้หลักสูตรประเภทที่ ๑ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุ ทธศักราช
๒๕๕๑ ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปัตตานี โดยให้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่ส่งเสริม
ให้ผู้เรียนพัฒนาความคิดตามกรอบหลักสูตร Pattani Heritage และหลักสูตรสันติศึกษา
ตามแผนการพัฒนาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดปัตตานี ตามวิสัยทัศน์ “นวัตกรรม
การศึกษา พัฒนาคุณภาพ สู่พลเมืองอัจฉริยะปัตตานีอย่างยั่งยืน” ประกอบไปด้วย
๓ พันธกิจ คือ ๑) สร้างเยาวชน และ บุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็น Smart People
Pattani ๒) ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาพัฒนาสู่คุณภาพ ๓) ยกระดับคุณภาพ
การศึกษาให้มีประสิทธิภาพ มีรูปแบบการสอนโดยใช้แนวคิด Active Learning ร่วมกับความ
รู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (Technological pedagogical content
knowledge :TPACK ) โดยบูรณาการกรอบหลักสูตร Pattani Heritage ในระดับชั้น ป.๔
กรอบที่๑ เปิดประตูสู่เมืองปัตตานีลังกาสุกะ โมดูลที่ ๓ เรื่อง สัญลักษณ์ประจำจังหวัด
ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ป.๕ กรอบที่ ๓ ความหลากหลาย
มรดกทางวัฒนธรรม โมดูลที่ ๙ เรื่องนาซิดาแฆ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
สังคมศึกษา ฯ และการงานอาชีพ และระดับชั้น ป.๖ กรอบที่๓ ความหลากหลายมรดกทาง
วัฒนธรรม โมดูลที่ ๑๑ เรื่องละแซ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ฯ
การงานอาชีพ วิทยาศาสตร์ฯ ผนวกกับบริบทพหุวัฒนธรรม โดยบูรณาการกรอบหลักสูตร
สันติศึกษาในระดับชั้นป.๔ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและศิลปะ

๓.การดำเนินงานพัฒนาพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา

ปัญหาและอุปสรรค และความต้องการ จังหวัดปัตตานี มีหน่วยงานที่เกี่ยวข้องหลาย
๑.ครูขาดความ
รู้ ความเข้าใจ องค์กร จึงอยากให้แต่ละหน่วยงานกำหนด
แผนการดำเนินงานร่วมกันและมีแผนในการ
เกี่ยวกับรูปแบบการ
สอนแบบ Active ปฏิบัติงานที่ชัดเจน จะส่งผลให้สถานศึกษาจะได้มี
Learning ที่หลากหลายและยังมีบาง
ส่วนที่ยังจัดการเรียนการสอนรูปแบบ การวางวแผนการดำเนินที่ชัดเจน

เดิม ทำให้การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ๒.ต้องการให้ผู้เชี่ยวชาญให้ความรู้

ไม่เกิดผลสัมฤทธิ์ เกี่ยวกับการพัฒนานวัตกรรม รูปแบบ

การสอน Active Learning ที่หลาก

หลายให้แก่ครูและมีการติดตาม

อย่างต่อเนื่อง

นวัตกรรมที่โดดเด่น

ชื่อนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ตามรูปแบบ QAiMt Model

หลักการและแนวคิด

การจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาโดยตามรูปแบบ QAiMt Model เกิดจากความร่วมมือระหว่าง
องค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานีกับมหาวิทยาลัยฟาฏอนี โดยบูรณาการสาระหลักสูตรอิสลามศึกษา เข้า
ด้วยกันจากเดิม ๘ สาระวิชาเป็น ๔ สาระวิชา ซึ่งการจัดการเรียนการสอนมีรูปแบบ ขั้นตอน และกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่แตกต่างกับการจัดการเรียนการสอนแบบเดิม แต่ยังคงตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกน
กลางอิสลามศึกษา โดยหลักสูตรได้รวมตัวชี้วัดและมาตรฐานเข้าด้วยกันตามลักษณะเนื้อหาสาระที่มีความ
เหมือนและความคล้ายคลึงกัน จากเดิมตามหลักสูตรแกนกลางอิสลามศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๑ ประกอบด้วยสาระ
การเรียนรู้พื้นฐาน จำนวน ๘ กลุ่มสาระ คือ อัล-กุรฺอาน, อัล-หะดีษ, อัล-อะกีดะฮฺ (หลักศรัทธา), อัล-ฟิกฮฺ
(ศาสนบัญญัติ), อัตตารีค (ศาสนประวัติ), อัล-อัคลาก (จริยธรรม), ภาษาอาหรับ และภาษามลายู/ภาษา
อาหรับเสริม ให้เหลือเพียง ๔ กลุ่มสาระ คือ ๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ Q ได้แก่ อัลกุรอาน ๒. กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ A ประกอบด้วย ภาษาอาหรับ, อัล-หะดีษ และอัล-อัคลาก ๓. กลุ่มสาระการเรียนรู้ M ประกอบด้วย
ภาษามลายู, อัล-อะกีดะฮฺ, อัล-ฟิกฮฺ และอัตตารีค ๔. กลุ่มสาระการเรียนรู้ it ประกอบด้วย ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษและกิจกรรมเสริมฯ ซึ่งลดความซ้ำซ้อนของสาระวิชา ลดการเรียนซ้ำซ้อน เพื่อเพิ่มเวลาและ
โอกาสให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง ผู้เรียนมีเวลาเรียนวิชากลุ่มภาษาและกิจกรรมเสริม
เพิ่มขึ้น โดยเฉพาะการอ่านเขียนภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางฯ ผู้เรียนสามารถบริหารจัดการเวลาใน
การเรียนรู้สองหลักสูตรได้ดีขึ้น

วัตถุประสงค์

๑. เพื่อแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอิสลามศึกษาของนักเรียนระดับประถมศึกษา ให้สูงขึ้นในสถาน
ศึกษาที่จัดการเรียนสองหลักสูตรในโรงเรียนเดียวกัน
๒. เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ดีขึ้นโดยใช้รูปแบบ
การสอนวิชาอิสลามศึกษา
๓. เพื่อบูรณาการรูปแบบการสอนวิชาอิสลามศึกษาให้มีคุณภาพ ลดความซ้ำซ้อนของเนื้อหาสาระ
๔. เพื่อให้ผู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้โดยใช้รูปแบบการสอนวิชาอิสลามศึกษา
๕. เพื่อให้ครูมีความรู้ความสามารถในการสอนวิชาอิสลามศึกษาแบบบูรณาการและพัฒนาต่อยอดได้
๖. เพื่อให้ครูได้พัฒนาความรู้และทักษะการสอนในสาระวิชาอื่นๆ ในหลักสูตรอิสลามศึกษานอกเหนือจาก
สาระวิชาที่ตนเองถนัด

นวัตกรรมที่โดดเด่น(ต่อ)

ชื่อนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ตามรูปแบบ QAiMt Model

วิธีการดำเนินงาน

๑.จัดกระบวนการเรียนรู้แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (Professional Learning Community :PLC ,
การพัฒนาวิชาชีพครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) และวิธีแบบเปิด (Open Approach) เพื่อให้
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน โดยดำเนินการวิเคราะห์ปัญหา อุปสรรคในชั้นเรียนจากการสอนในรูปแบบเดิม

๒.ดำเนินการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับแนวทางการบูรณาการสาระการเรียนรู้อิสลาม แผนการจัดการเรียนรู้
การการวัดประเมินผล และสื่อการสอน ตามรูปแบบ QAiMt Model จัดโดยวิทยากรจากมหาวิทยาลัยฟาฏอนี จังหวัด
ปัตตานี

๓.ครูผู้สอนอิสลามศึกษาร่วมกับครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระ ดำเนินการบูรณาการสาระการเรียนรู้อิสลาม จัดทำแผนการ
จัดการเรียนรู้ การวัดประเมินผล และสื่อการสอน ตามรูปแบบ QAiMt Model

๔.สร้างทีมการศึกษาชั้นเรียนและวงจรการปฏิบัติงานรายสัปดาห์ตามแนวทางการศึกษาชั้นเรียน (Lesson
Study)พร้อมปฏิบัติการสอนจริงในโรงเรียน และปรับปรุงการสอนตามแนวทางการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study)

๕.ดำเนินการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ QAiMt Model เพื่อให้การจัดการเรียนนการสอน
เป็นไปอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน โดยคณะอาจารย์และผู้เชี่ยวชาจากมหาวิทยาลัยฟาฏอนี

๖.ดำเนินการเปิดชั้นเรียน มีการนำเสนอและสะท้อนผลการปฏิบัติการสอนจริง ณ โรงเรียนบ้านเขาตูม โดยเปิดโอ
กาสหู้ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และโรงเรียนเครือข่ายมาสังเกตการณ์เปิดชั้นเรียนด้วย




ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น

ด้านผู้เรียน
๑.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาอิสลามศึกษาสูงขึ้น
๒.ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรมตามหลักศาสนาอิสลามเป็นหลักในการดำเนินชีวิต
๓.ทักษะการอ่านและเขียนภาษาไทยของผู้เรียนพัฒนาขึ้น

ด้านครูผู้สอน
๑.ครูสามารถสามารถเพิ่มเนื้อหาและจุดมุ่งหมายในการสอนมากขึ้น จัดกิจกรรมได้หลากหลาย ทำให้การจัด

การเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษามีประสิทธิภาพมากขึ้น อันเป็นการพัฒนาวิชาชีพของตนเอง
๒.สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ซ้อนทับกันหลายวงตั้งแต่ระดับในชั้นเรียนของตนเอง ระดับ

โรงเรียน และระดับระหว่างโรงเรียน
๓.สร้างการทำงานเป็นทีมมากขึ้น เน้นให้ครูร่วมกันทำงาน เพื่อ “เปลี่ยนแปลงและปรับปรุง” แนวทาง

การสอนในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ
๔.ส่งเสริมการทำงานระหว่างผู้บริหารและครูผู้สอนให้เป็นแนวระนาบมากยิ่งขึ้น สร้างความสัมพันธ์ที่ดี

ด้านผู้ปกครองและชุมชน
๑.ผู้ปกครองมีความพึงพอใจต่อพฤติกรรมและการปฏิบัติศาสนกิจที่เปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นของผู้เรียน
๒.ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการรับรู้ผ่านการประชุมผู้ปกครอง และกิจกรรมเปิดชั้นเรียน
๓.ผู้ปกครองและชุมชนมีความไว้วางใจในการส่งบุตรหลานเข้าเรียนโรงเรียน

นวัตกรรมที่โดดเด่น(ต่อ)

ชื่อนวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
ตามรูปแบบ QAiMt Model

ด้านเครือข่าย
๑.มีการจัดทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) ขององค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี และ

มหาวิทยาลัยฟาฏอนี
๒.สามารถเป็นโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา โดยใช้ QAiMt Model ให้

กับโรงเรียนในเครือข่ายที่จัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบดังกล่าว มีจำนวนเครือข่ายเพิ่มขึ้น
๓.โรงเรียนเครือข่ายและโรงเรียนที่สนใจเข้ามามีส่วนร่วมในการขับเคลื่ อนนวัตกรรมผ่านกิจกรรม

การเปิดชั้นเรียน โดยมีส่วนร่วมในการรับชมการสาธิตเปิดชั้นเรียน ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และแสดง
ความคิดเห็นในการสะท้อนผลหลังการสอน เพื่อนำไปพัฒนาการจัดการศึกษาอิสลาม อย่างต่อเนื่อง
ด้านสังคม

- สร้างโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพลดความเหลื่อมล้ำในสังคม

การพัฒนาต่อยอด

๑.การถ่ายทอดและขยายผลองค์ความรู้ด้านการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาให้กับโรงเรียนใกล้
เคียงและโรงเรียนที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรมเปิดชั้นเรียน (Open Class) การจัดการเรียนการสอนอิสลาม
ศึกษา โดยใช้ QAiMt Model ผ่านการสะท้อนผลหลังการสาธิตการจัดการเรียนการสอน โดยมีครู
อิสลามศึกษา ครูวิชาการ ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรอิสลามศึกษาจากมหาวิทยาลัย
ฟาฎอนี และครูโรงเรียนใกล้เคียงที่สนใจ ร่วมสังเกตการณ์สอนและสะท้อนผล โดยมีการแลกเปลี่ยน
ความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ QaiMt Model ร่วมเรียนรู้และพัฒนา ภายใต้การ
ดำเนินการในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) ร่วมสรุปสิ่งที่ควรพัฒนา ปรับปรุง และข้อเสนอ
แนะเพื่อนำไปปรับปรุงพัฒนาในขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และวางแผนการจัดการเรียนรู้
การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เกิดการเผยแพร่องค์ความรู้ระหว่างหน่วยงาน และการเผยแพร่
กิจกรรมเปิดชั้นเรียนผ่านระบบออนไลน์ Facebook Live ซึ่งโรงเรียนที่สนใจสามารถรับชมย้อนหลังได้

๒.โรงเรียนเครือข่ายสามารถนำนวัตกรรมนี้ไปเป็นต้นแบบในการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษา
โดยปรับใช้ให้เหมาะสมกับบริบทพื้นที่ของโรงเรียน สามารถนำผลการถอดบทเรียนการจัดการเรียนการ
สอนอิสลามศึกษา โดยใช้ QaiMt Model เป็นแนวทางในการนำไปใช้

ความต้องการสนับสนุน



๑.ผู้เชี่ยวชาญให้ความรู้เชิงปฏิบัติในการพัฒนาเทคนิคการสอน Active Learning ที่หลากหลาย
แก่ครูผู้สอนเพื่อนำมาประยุกต์ใช้การการสอน QaiMt Model

๒.งบประมาณเพื่อใช้ในการพัฒนา ต่อยอดนวัตกรรมให้มีความยั่งยืนและการจัดกิจกรรมเพื่อ
ถ่ายทอดความรู้สู่โรงเรียนเครือข่ายและโรงเรียนที่สนใจ

การประชาสัมพันธ์

facebook : เพจโรงเรียนบ้านเขาตูม



line group : ผู้ปกครองนักเรียน



เครือข่ายประชาสัมพั นธ์
เครือข่ายที่ 1




องค์การบริหารส่วนจังหวัดปัตตานี

เครือข่ายที่ 2



โรงเรียนบ้านตะบิงตีงี

คณะผู้จัดทำ



นางนิซูรอยนี โต๊ะตันหยง
นางสาวมะเหรียม โหมดฮา
นายประเสริฐ อิบรอเห็น
ครูชำนาญการพิ เศษ ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านเขาตูม ครูชำนาญการพิเศษ

นางนูรีดา แตสูเด็ง


ครูชำนาญการพิเศษ นางฟารีดา แวนาแว นางจารุวรรณ์ รัตนหิรัญ
ครูชำนาญการพิ เศษ
ครูชำนาญการพิ เศษ

นางสาวสมบูรณ์ คำนุ้ย



นางสาวเจะซูไรดา อิสมิน นางสาวนุรเดียนา ยาอิง

ครู นางสาวนิอิลมา เเวและ
ครู ครู ครู

ข้อมูลติดต่อโรงเรียน




124 ม.1 ต.เขาตูม อ.ยะรัง จ.ปัตตานี
[email protected]
073-418075