lkpd kak hafizah

KESULITAN SISWA DALAM MENGHAFAL PERKALIAN
PADA KELAS III SDN 36 GUNUNG SARIK PADANG

Oleh
RIRI ANDRIANI
NPM. 1810013411048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BUNG HATTA
2021

KESULITAN SISWA DALAM MENGHAFAL PERKALIAN
PADA KELAS III SDN 36 GUNUNG SARIK PADANG

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Menyelesaikan Mata Kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Disetujui Oleh :

Ketua UPT-PL Dosen Pembimbing,

Dr.Wirnita Eska S.Pd.M.M. Dr. Enjoni, S.P.,M.P.
NIDN.1016046501 NIDN. 0028066902

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat

rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan laporan Pengenalan

Lapangan Persekolahan (PLP) ini sebagaimana yang diharapkan. Sholawat

dan salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW.

Uswatun hasanah umat islam yang akan memberikan syafa’atnya di yaumil

akhir.

Penyusunan laporan individu hasil kegiatan PLP ini merupakan salah satu

syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa Universitas Bung Hatta setelah

menyelesaikan PLP disekolah yang telah ditentukan oleh Universitas Bung

Hatta. Selain merupakan syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa

Universitas Bung Hatta, laporan ini juga merupakan salah satu gambaran dari

rangkaian kegiatan proses belajar mengajar dikelas yang dilakukan penulis di Sd

Negeri 36 Gunung Sarik Padang yang pelaksaannya dimulai dari tanggal 3

Agustus 2021 sampai tanggal 3 november 2021.

Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian laporan PPL ini banyak

mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak

langsung. Oleh karena itu , dalam kesempatan ini penulis ingin

menyampaikan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada :

1. Bapak Drs. Khairul, M.Sc, selaku dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas BungHatta.

2. Ibu Dra. Zulfa Amrina,M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Universitas BungHatta.

3. Ibu Dr.Wirnita,S.Pd ,M.M., selaku ketua UPT-PLP Universitas Bung
Hatta tahun2021.

4. Ibu Rieke Alyusfitri,S.Si., M.Si selaku koordinator UPT-PLP
Universitas Bung Hatta tahun2021.

5. Bapak Dr. Enjoni, M.P. selaku dosen pembimbing.
6. Ibu Fatimah, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 36 Gunung Sarik Padang

iii

yang telah member izin pelaksanaa PLPL di SDN 36 Gunung Sarik
Padang
7. Ibu Murniati, S.Pd selaku guru pembimbing yang sangat bermurah hati
membimbing dan mengarahkan penulis dalam melaksanakan kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini.
8. Seluruh Majelis Guru dan Staff SDN 36 Gunung Sarik Padang.
9. Siswa – siswi SDN 36 Gunung Sarik Padang, yang telah membantu
penulis untuk mendapatkan pengalaman mengajar selama kegiatan
belajar mengajar yang berlangsung secara tatap muka dan daring di
SDN 36 Gunung Sarik Padang.
10. Keluarga yang telah memberikan motivasi dan do’a kepada penulis,
sehingga Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) ini dapat berjalan
lancar sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Penulis menyadari bahwa laporan Pengenalan Lapangan

Persekolahan (PLP) ini masih banyak terdapat kekurangan serta

keterbatasan kemampuan, baik dalam melaksanakan maupun dalam

penulisan laporan PLP ini. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan

kritik dan saran yang bersifat membangun dan menambah wawasan serta

pengalaman penulis untuk kedepannya. Jika dalam penyusunan laporan ini

masih terdapat kata yang kurang berkenan dihati pembaca, maka penulis

mohon maaf yang sebesar-besarnya.

Akhir kata penulis sangat berharap sekiranya laporan ini akan
bermanfaat bagi pembaca dan seluruh pihak yang berkepentingan

Padang, November 2021

Penulis

RIRI ANDRIANI
NPM:1810013411048

iv

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1

A. Latar Belakang............................................................................................ 1
B. Tujuan PLP.................................................................................................. 2
C. Manfaat PLP................................................................................................ 3
BAB II PROFIL SEKOLAH PLP....................................................................... 5
A. Visi, Misi dan Tujuan.................................................................................. 5
B. Struktur Organisasi Sekolah........................................................................ 7
C. Sumber Daya Manusia (Tenaga Pendidik dan Tenaga Pendidikan serta

Peserta Didik).............................................................................................. 8
D. Sarana dan Prasarana..................................................................................11
E. Prestasi dan Kegiatan Pendukung..............................................................12
BAB III HASIL KEGIATAN PLP.....................................................................13
A. Pelaksanaan Administrasi Sekolah............................................................13
B. Perencanaan Pembelajaran........................................................................ 14
C. Pelaksanaan Pembelajaran........................................................................ 15
D. Refleksi..................................................................................................... 21
BAB IV PENUTUP............................................................................................. 23
A. Kesimpulan…………............................................................................... 23
B. Saran……………………………………………………………………..23
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 24
LAMPIRAN........................................................................................................ 25

v

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sebagai jabatan profesional harus disiapkan melalui program
pendidikan yang relatif lama dan dirancang berdasarkan standar
kompetensi guru. Oleh karena itu, diperlukan waktu dan keahlian untuk
membekali para lulusannya dengan berbagai kompetensi,dari penguasaan
bidang studi, landasan keilmuan kegiatan mendidik,sampai strategi
menerapkannya secara professional dilapangan.

Pasal 1 ayat (1) PP NO.74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa
guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi
peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan
menengah. Sejalan dengan pernyataan itu, seorang guru harus memiliki
kompetensi yang diharapkan yaitu dapat melaksanakan peran, tugas dan
fungsinya sebagai guru profesional, yaitu potensi pedagogik, professional,
kepribadian dan sosial. Kompetensi ini disiapkan melalui pendidikan
akademik dan pendidikan profesi.

Universitas Bung Hatta adalah salah satu perguruan tinggi yang
memiliki Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan (FKIP) yang melahirkan
tenaga pendidik. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan akan membekali
para calon pendidik dengan ilmu-ilmu yang relevan dengan kependidikan
dan keterampilan untuk mengajar sebenarnya. Salah satu program yang
harus dilakukan oleh para mahasiswa FKIP termasuk Mahasiswa
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Bung Hatta sebagai
bekal untuk menjadi seorang pendidik adalah Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP).

Melalui pelaksanaan PLP calon pendidik akan mendapatkan
pengalaman-pengalaman yang bermanfaat bagi diri mereka selama
melaksanakan proses belajar mengajar. Dengan dilaksanakannya PLP ini,
maka calon pendidik juga berupaya untuk mencarikan jalan keluarnya.
Untuk itu dalam mempersiapkan diri menjadi seoarang pendidik perlu
mempersipakan diri secara mental maupun spiritual agar pelaksanaan
PBM dapat dilaksakan secara optimal.

Dalam rangka melaksakan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP) di SDN 36 Gunung Sarik Padang. Melalui laporan studi kasus ini
penulis memaparkan atau mengambarkan berbagai permasalahan yang

ditemukan selama melakukan Praktek Lapangan Persekolahan di SDN 36
Gunung Sarik Padang, khususnya pada kelas III.

Selama pelaksanaan PLP, penulis menemukan masalah-masalah
yang terjadi di sekolah SDN 36 Gunung Sarik Padang, terutama dalam
pelajaran matematika. Berdasarkan pengalaman, penulis menemukan
kesulitan-kesulitan peserta didik dalam menghafal perkalian, dikarena kan
kelas III belum sepenuhnya hafal perkalian.

B. Tujuan Penulisan Laporan PLP
Penulisan Laporan Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan

bertujuan untuk memperluas wawasan penulis mengenai pelaksanaan dan
penyelenggaraan dunia kerja guru dengan cara mengamati dan mengalami
secara langsung pengelolaan sekolah dan proses penyelenggaraan
pendidikan di sekolah serta menerapkan pengetahuan teoritis ke dalam
dunia kerja. Program PLP juga bertujuan memberikan kesempatan kepada
mahasiswa mengembangkan networking dengan guru di sekolah, melatih
kemampuan berinteraksi sosial dan kemampuan untuk menjadi pribadi
yang mandiri, mampu bersikap, mampu memecahkan masalah dan
mengambil keputusan. Dengan kata lain, program PLP bertujuan
memfasilitasi mahasiswa menjadi calon pendidik yang memilki
seperangkat pengetahuan, sikap dan keterampilan sehingga dapat
menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian,
sosial dan professional secara utuh. Selain itu tujuan pengenalan lapangan
persekolahan yaitu :
1. Perancangan RP
2. Pengembangan media pembelajaran
3. Pengembangan bahan ajar.
4. Pengembangan perangkat evaluasi
5. Mencoba mengajar dengan bimbingan guru pembimbing

Melaksanakan tugas-tugas pendampingan Melalui laporan ini
bukan hanya mahasiswa yang melakukan kegiatan PLP saja yang dapat
membacanya, tetapi juga diberikan kepada Dosen Pembimbing dan Unit

2

PLP sebagai bukti bahwasannya mahasiswa tersebut sudah melakukan dan

menjalankan PLP secara baik dan benar.Pada akhirnya, laporan ini dibuat

untuk menjadi hasil evaluasi bagi mahasiswa selama melakukan kegiatan

PLP, dan dijadikan sebagai salah satu bukti dan kegiatan

ekstrakurikuler.kepada Dosen Pembimbing dan Unit PLP dari pihak

kampus bahwasannya mahasiswa tersebut telah melakukan PLP di sekolah

yang di tentukan.

C. Manfaat Penulisan Laporan PLP

Program PLP ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, lembaga

tempat PLP, dan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Bung Hatta yang dijabarkan sebagai berikut.

1. Manfaat bagi Mahasiswa
a. Mendapatkan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman di
bidang pendidikan / sekolah.
b. Mendapatkan pengalaman melalui pengamatan terhadap proses
membangun kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial di
sekolah.
c. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas;
d. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan
ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di
sekolah
e. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan,
perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
sekolah.
f. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan
pembelajaran disekolah.
g. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai
problem solver.

2. Manfaat bagi Lembaga Tempat PLP
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara
lembaga tempat PLP dengan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Bung Hatta.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan
calon sarjana pendidikan yang berdedikasi dan profesional;
Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi
dalam merencanakan serta melaksanakan pengembangan
lembaga.

3

3. Manfaat bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Bung Hatta
a. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja;
b. Membangun sinergitas antara lembaga tempat PLP dengan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Bung
Hatta dalam mempersiapkan lulusan yang bermutu;
c. Mendapatkan umpan-balik tentang kompetensi akademik
mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Bung Hatta
d. Membina jaringan kerjasama dengan lembaga tempat PLP dalam
upaya meningkatkan keterkaitan dan kesepadanan antara
substansi akademik dengan pengetahuan dan keterampilan
sumber daya manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan
pendidikan masyarakat.

4

BAB II
(PROFIL SEKOLAH PLP)

A. Visi, Misi, dan Tujuan

Identitas Sekolah

1. Nama Sekolah : SD Negeri 36 Gunung Sarik

2. Alamat Sekolah : Jl. By Pass Km 10 Pilakut

3. Kota / Kabupaten : Padang

4. Provinsi : Sumatera Barat

5. NPSN : 10304130

6. NSS : 101086109036

7. Akreditasi Sekolah / No. SK : A / 0976/BAP-

SM/LL/XI/2014

8. Nama Kepala Sekolah : Fatimah. S.Pd

9. No. HP : 085263541214

10. Tahun didirikan / Tahun Beroperasi : 1981 / 1982

11. Kepemilikan Tanah / Bangunan : Milik Sendiri

12. Luas Tanah / Status : 3410 M² / Hak Pakai

13. Jumlah Rombel : 24 Robel

14. Jumlah keseluruhan siswa : 610 orang

15. Alamat Email sekolah :

[email protected]

16. Nomor Telepon : (0751) 495246

17. Jumlah Guru

a. Kepala Sekolah : 1 orang

b. Guru Bidang Studi : 8 Orang

c. Guru kelas PNS : 12 Orang

d. Guru Honor : 12 Orang

e. Jumlah Pegawai Non Guru (Administratif) : 9 Orang

18. Jumlah Ruangan : 11 Ruang
Jumlah Ruang Kelas

Jumlah Ruang Administrasi/ Kantor : 2 Ruang

Ruang Ibadah : 1 Ruang

Ruang UKS : 1 Ruang

Ruang Koputer : 1 Ruang

Kantin Sekolah : Ada (18 m2)

Perpustakaan : Ada (56 m2)

5

19. Waktu jam pelajaran sekolah : 07.00 – 12.50
Pagi : 11.00 – 15.00

Siang

1. Visi
‘‘Cerdas, Bersih, Sehat, dan Berwawasan Lingkungan yang Dilandasi
IPTEK danIMTAQ’’

2. Misi
1. Meningkatkan Kecerdasan dari segi kognitif, afektif,
dan psikomotor siswa
2. Membudayakan hidup bersih dansehat.
3. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan terhadap
ajaran agama.
4. Menata lingkungan sekolah yang dapat berperan sebagai
sumber belajar yang nyaman dan ASRI.
5. Melaksanakan pola pembelajaran PAIKEM untuk
mencapai sekolah yang berbudaya lingkungan.
6. Menumbuh kembangkan sikap peduli lingkungan kepada
semua warga sekolah
7. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, melanjutkan ke
sekolah SMP favorit, daya saing dan peduli lingkungan.

3. Tujuan

Menjadikan lulusan SDN 36 Gunung Sarik memiliki kompetensi
sebagai berikut:

1. Terwujudnya peserta didik yang cerdas, cakap, dan berprestasi.
2. Terwujudnyapeserta didik yang beriman, bertaqwa kepadaTuhan

Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat jasmani dan rohani.
3. TerwujudnyaPeserta didik yang memiliki Akhlaqul karimah,

mencintai budaya Islam dan Budaya Minangkabau.

6

4. Terwujudnya peserta didik yang cinta padabudayadan
lingkunganhidup melalui pemilahan sampah,pembibitan dan
penanaman pohon.

5. Terwujudnya peserta didik yang bisa mengembangkan kreatifitas
siswa sehingga dapat mengembangkan diri secara terus menerus.

6. Terwujudnya peserta didik yang peduli dan berbudaya lingkungan
7. Terwujudnya peserta didik yang mampumemanfaatkan lingkungan

untuk kelangsungan kehidupan
8. Terwujudnya peserta didik yang memiliki dasar-dasar pengetahuan,

kemampuan, dan keterampilan untuk melanjutkan pendidikan pada
jenjang yang lebih tinggi, sesuai dengan permendiknas No 23 tahun
2006.
B. Struktur Organisasi sekolah

7

C. Sumber Daya Manusia (Tenaga Pendidik dan Tenaga Pendidikan
serta Peserta Didik )

NO NAMA NIP JABATAN
1 FATIMAH, S.Pd 196402121986032004
196112051984102001 KEPALA
2 MURNI, S.Pd 196212201983032008 SEKOLAH
196409201984102001
3 MURNIATI, S.Pd 196403251983032002 GURU
196612171986032002 KELAS II.C
4 MARDIANI, S.Pd 196311111984102003
197706132009012004 GURU
5 HARTINI, S.Pd 198501062009012002 KELAS V.B
6 APRIYETI, S.PdI 198707122009021001
7 NOFRITA, S.Pd 198901242010011001 GURU
KELAS IV.B
8 MEGAWATI, S.Pd
RIRI DELVIA, GURU
KELAS IV.A
9
M.Pd GURU PAI
ADE YULIANTO,
GURU
10 KELAS III.C
S.Pd
ANGGARA GURU
KELAS IV.C
11
MARZA, M.Pd GURU
KELAS VI.B

GURU PJOK

GURU
KELAS VI.C

8

RIKA YOHANA 198507202009012005 GURU
12 199008152019022002 KELAS VI.D
199407292019021001 GURU PJOK
SARI, S.Pd 199605122019022001
13 SILVIA, S.Pd 199309182020122001 GURU PAI
199302112020122008
RANGGI RALI GURU
14 - KELAS III.A
- GURU
PUTRA, S.PdI - KELAS III.B
AKSARI PUTRI, - GURU
15 - KELAS I.B
S.Pd - GURU
ROSMIAH - KELAS V.A
16 GURU
ANWAR.P, S.Pd KELAS II.A
RAHMI GURU
17 KELAS VI.A
HIDAYATI, S.Pd GURU
18 ROSDIANA, S.Pd KELAS III.A
MAQDALENA,
19 GURU PJOK
S.Pd
20 ADRIANI, S.Pd GURU PJOK
GURU
21 YUMAINI, S.Pd KELAS I.A
FADLI SUHARDI,

22
S.Pd

23 ASDIMON, S.Pd
24 ILHAMI WITRI

9

NURWITA NELI GURU
25 -

SARI, S.Pd KELAS V.C

INTAN GURU
26 PERMATA SARI, -

S.Pd KELAS I.D

MERI GURU
27 -

MARLINDA, S.Pd KELAS I.C

DEWITA GURU
28 -

EFRIANI, S.Pd KELAS II.B

NOVIANTI GURU
29 -

SUSWITA, S.Pd KELAS V.D

FIK JULIA GURU
30 -

RESKI, S.Pd KELAS IV.D

SHEKAR GURU

31 RAHMADANIATI - KELAS II.D

, S.Pd

NETI YUSMA, GURU PAI
32

M.Pd

INDRA GURU PAI
33

GUNAWAN

LENI OPERATOR
34 -

FEBRIANTI, S.S

FEBRILIANA TATA
35 ANDRIANI, USAHA
-
S.SosI

10

RUDI TATA
36 KURNIAWAN, S. USAHA
-
Kom
37 REVI ARDI PENJAGA
- SEKOLAH
WENDRA
38 SATPAM
-
SAPUTRA
PETUGAS
39 TRI FITRIANI KEBERSIH
- AN
WULAN OKTRA
40 GURU
PERPUSTA
CENG AYU - KAAN

ATIKA AYU GURU
41 PERPUSTA
- KAAN
AGUSTI, A.Ma.Pd
EDI PARMANTO, SATPAM
42 -
S.Pd

D. Sarana dan Prasarana : 11 Ruang
: 2 Ruang
Jumlah Ruang Kelas : 1 Ruang
Jumlah Ruang Administrasi/ Kantor : 1 Ruang
Ruang Ibadah : 1 Ruang
Ruang UKS : Ada (18 m2)
Ruang Koputer
Kantin Sekolah : Ada (56 m2)
Perpustakaan

11

E. Prestasi dan Kegiatan Pendukung

Prestasi yang pernah di raih oleh SDN 36 Gunung Sarik :

1. Juara III Lomba azan tingkat SD se-kecamatan Kuranji tahun 2000.
2. Harapan II Lomba bermain congkak tingkat SD se kota Padang tahun 2000.
3. Juara III lomba menggambar membuat komik dinding tahun 2011.
4. Sdn 36 Gunung Sarik sebagai mitra pelaksana program sms ( sempoa masuk

sekolah).
5. Harapan II dalam kegiatan Pekan Seni Tingkat anak-anak.
6. Winner basic knowledge olympiade in3rd smart children the school level

SMP 8 Padang.
7. Juara II lomba nasyid tingkat SD se kecamatan Kuranji.
8. Juara II Solo Song religi se-Kecamatan Kuranji.
9. Sekolah adiwiyata tingkat Propinsi tahun 2013.
10. Sekolah adiwiyata nasional tahun 2013
11. Juara III lomba UKS kota padang tahun 2014.
12. Juara I Lomba O2SN FLSN kecamatan kuranji antar wilayah bidang tari

tahun 2015.
13. Juara III lomba O2SN FLSN kecamatan kuranji antar wilayah bidang solo

song tahun 2015.
14. Sekolah Adiwiyata Mandiri Tingkat Tingkat Nasional tahun 2015
15. Juara II Lomba Pidato MTQ Kecamatan Kuranji tahun 2015
16. Juara I Lomba Mars Bela Negara Kecamatan Kuranji tahun 2017
17. Juara Harapan I Lomba Tari Jambore Ranting tahun 2017
18. Juara Harapan I Lomba Hafiz Qur’an Putri Tingkat Kecamatan Kuranji

tahun 2017
19. Juara II O2SN Cabang Atletik Tingkat Kecamatan Kuranji Utusan Kota

Padang tahun 2018
20. Juara I Tari Berkelompok Tingkat Kecamtan Kuranji Utusan Kota Padang

tahun 2018
21. Juara I O2SN Cabang Karate Tingkat Kecamatan Utusan Kota Padang

tahun 2019
22. Juara I O2SN Cabang Atletik Tingkat Kecamatan Utusan Kota Padang

tahun 2019
23. Juara II Lomba Tari Tradisional Utusan Kecamatan Festival Siti Nurbaya

tahun 2019

12

BAB III
(HASIL KEGIATAN PLP)

A. Pelaksanaan Administrasi Sekolah
Dalam pelaksanaan administrasi sekolah selama pelaksanaan plp

cukup banyak sekali baik itu di kelas tinggi maupun di kelas rendah.
Selama proses plp dilaksanakan ada beberapa pelaksanaan administrasi
sekolah yaitu, membuat rancangan RPP, membantu guru kelas IV
membuat E-Raport, membantu guru kelas III dan IV dalam mengoreksi
tugas siswa, membantu guru kelas IV mengisi buku induk siswa, dan
membuat media untuk proses pembelajaran.

Secara khusus administrasi pendidikan di sekolah adalah untuk
mempersiapkan situasi di sekolah agar pendidikan dan pengajaran di
dalamnya berlangsung dengan baik. Tujuan Administrasi Pendidikan
adalah meningkatkan efesiensi dan efektivitas penyelengaraan operasional
pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan.

1. RPP
RPP merupakan kegiatan awal dalam melakukan kegiatan

pembelajaran, keberhasilan suatu pembelajaran ditentukan kualitas
perencanaan yang dibuat. Inilah sebabnya penyusunan RPP penting
bagi pendidik.

Suatu hal yang tidak dapat ditawar bahwa RPP wajib dibuat oleh
pendidik dengan model pembelajaran yang memiliki komponen dalam
penyusunan RPP. Pendidik menjabarkan dan mengembangkan
kompetensi dasar kedalam indikator pencapaian kompetensi serta
tujuan pembelajaran. RPP yang disusun pendidik memuat hal yang
berkaitan langsung dengan aktivitas pembelajaran sebagai upaya
pencapaian dan penguasaan kompetensi bagi peserta didik.

13

Sistematika RPP yang benar meliputi identitas sekolah, mata
pelajaran, tema, kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu,
kompetensi inti, KD dan IPK, tujuan pembelajaran (4C, PPK, Literasi
dengan berfikir kritis dan pemecahan masalah), materi pembelajaran
(sumber belajar, digital, alam, lingkungan masyarakat), metode, media
(televisi,radio,alat musik, galeri seni, internet, lingkungan) sumber
belajar (buku, data, orang, lingkungan, alam), langkah pembelajaran
(pendahuluan: berdoa, mengkondisikan suasana belajar,
menyampaikan materi, metode, tehnik penilaian dengan Literasi,
PPK, kegiatan inti : sintaks / langkah model pembelajaran dengan
4C,literasi, PPK dan Hots, penutup : ketercapian kompetensi dan
review, memberi tugas dan salam menanamkan PPK), penilaian hasil
belajar (sikap,pengetahuan,keterampilan) dan lampiran.

Selama pelaksanaan plp berlangsung sudah menyelesaikan RPP
baik itu di kelas tinggi maupun di kelas rendah untuk penunjang
pembelajaran dan sebagai acuan dalam mengajar.

2. Mengoreksi Tugas Siswa
Selama kegiatan plp berlangsung banyak sekali tugas siswa baik tugas
daring maupun luring mulai dari mata pelajaran IPA, IPS, Pkn,
Bahasa Indonesia, SBDP dan Matematika. Telah selesai membantu
guru kelas VC dalam mengoreksi semua tugas siswa dan terlaksana
dengan baik.

3. Mengisi Buku Induk Siswa
Buku induk merupakan buku pokok, karena didalamnya memuat

semua informasi yang dianggap lengkap mengenai keadaan siswa.
Informasi tersebut dapat meliputi identitas pribadi siswa sampai pada
informasi mengenai nilai-nilai hasil belajar yang
diperoleh siswa selama belajar di sekolah yang bersangkutan.

14

Telah selesai membantu guru kelas V C dalam mengisi buku induk
siswa yang memuat berbagai informasi tentang siswa di buku tersebut.

4. Membuat Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pendukung

keberhasilan proses belajar mengajar.
Fungsi media dalam pembelajaran, yaitu:
1) sebagai alat bantu untuk memperjelas pesan yang ingin

disampaikan guru
2) media juga berfungsi untuk pembelajaran individual dimana

kedudukan media sepenuhnya memenuhi kebutuhan belajar siswa
3) memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis
4) mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indera,

menimbulkan gairah belajar, interaksi langsung antara murid
dengan sumber belajar
5) memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan
kemampuan visual auditori
6) memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan
menimbulkan persepsi yang sama

selama kegiatan plp berlangsung dalam pembelajaran luring
banyak sekali menggunakan media dalam proses pembelajaran, baik
dari gambar, video, dan alat peraga yang tampak nyata sekAlai pun
untuk penunjang proses pembelajaran yang baik.

B. Perencanaan Pembelajaran
Proses pembelajaran terjadi karena ada tujuan yang hendak

dicapai. Akan tetapi banyak seorang guru gagal dalam pembelajaran,
seperti banyak siswa yang tidak mencapai tujuan yang diharapkan. Melalui
perencanaan yang maksimal, seorang guru dapat menentukan strategi apa
yang digunakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Perencanaan
dapat menghindarkan kegagalan pembelajaran.

15

Pembelajaran sebagai proses kerja sama antara guru dan siswa
pasti akan menghadapi beberapa masalah pembelajaran. Hal tersebut akan
berdampak pada kegagalan pembelajaran. Melalui perencanaan yang baik,
setidaknya dapat mengantisipasi atau meminimalisir permasalahan-
permasalahan yang nantinya akan muncul, sehingga pembelajaran berjalan
normal dan keberhasilan pembelajaran tercapai.

Perencanaan dapat membuat pembelajaran berlangsung secara
sistematis Proses pembelajaran tidak berlangsung seadanya, akan tetapi
berlangsung secara terarah dan terorganisir. Dengan demikian guru dapat
menggunakan waktu secara efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran
dan keberhasilan pembelajaran. Hal tersebut dapat berlangsung melalui
perencanaan pembelajaran yang baik.

Pengertian tentang perencanaan pembelajaran dikemukakan oleh
Nana Sudjana (1998, 2000:61) yang mengemukakan bahwa perencanaan
pembelajaran adalah kegiatan memproyeksikan tindakan apa yang akan
dilaksanakan dalam suatu pembelajaran (PBM) yaitu dengan
mengkoordinasikan (mengatur dan merespon) komponen-komponen
pembelajaraan, sehingga arah kegiatan (tujuan ), isi kegiatan (materi) ,
cara penyampaaian kegiatan ( metode dan teknik ) serta bagaimana
mengukurnya (evaluasi) menjadi jelas dan sistematis?. Ini berarti
perencanaan pembelajaran pada dasarnya mengatur dan menetapkan
komponen-komponen tujuan, bahan, metode atau teknik, serta evaluasi
atau penilaian.

C. Pelaksanaan Pembelajaran

Proses pembelajaran di SDN 36 Gunung Sarik padang dengan

pembelajaran Daring atau dalam jaringan dan luring (luar

jaringan), dikarenakan padang termasuk wilayah zona

merah yang kemudian menjadi zona kuning dan hijau

Kegiatan yang dilakukan mahasiswa dalam PLP daring, luring dan

tatap muka yaitu:

16

1. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang
dibantu oleh guru pembimbing sebanyak 6 buah RPP kelas
rendah (VC) dan 6 buah RPP kelas tinggi (IIIA).

2. Mempersiapkan materi/ bahan ajar untuk penampilan video
simulasi pembelajaran pada kelas (VC) dan (IIIC).

3. Melakukan konsultasi dengan guru pembimbing mengenai
penyusunan RPP dan media pembelajaran, bahkan tentang
permasalahan yang dihadapi dan teknis mengajar yangbaik.

4. Melakukan praktik mengajar di kelas dengan siswa dan
disaksikan langsung oleh guru pembimbing sesuai RPP
yang telah disiapkan agar dapat menambah wawasan serta
bekal yang baik untuk dapat dijadikan modal awal dalam
menjalani profesi sebagai guru kelak.

5. Membantu guru pamong memeriksa tugas siswa kelas(VC)
dan (IIIC)
Setiap hari.

6. Membantu guru dalam mengirim pembelajaran via whatsapp
,dengan mencari video materi dan tugas kelas (VC) dan (IIIC)

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dilaksanakan selama tiga
bulan mulai dari tanggal 3 Agustus 2021 sampai dengan 3November
2021. Selama pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
kegiatan di sekolah berlangsung secara daring dan tatap muka,pada awal
plp tanggal 3 agustus-2 oktober siswa melaksanakan kegiatan belajar di
rumah masing-masing dengan panduan grup WhatsApp, sedangkan guru
melaksanakan kegiatan belajar mengajar di sekolah.

Mahasiswa yang melaksanakan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) tentunya mengikuti peraturan pemerintah daerah, pada
proses belajar daring mahasiswa sama dengan guru yang melaksanakan
kegiatan proses belajar mengajar di sekolah, dengan jadwal sebagai
berikut:

17

No Hari Jadwal Sekolah

1 Senin Jam Masuk Jam Pulang
2 Selasa
3 Rabu 07.30 WIB 11.45 WIB
4 Kamis
5 Jumat 07.30 WIB 11.45 WIB
6 Sabtu
07.30 WIB 11.45 WIB

07.30 WIB 11.45 WIB

07.30 WIB 11.30 WIB

--

Dalam pelaksanaan pembelajaran secara daring, guru melakukan
beberapa tahap pelaksanaan pembelajaran, sebagai berikut:

1. Guru dan mahasiswa PLP tetap hadir kesekolah sesuai jadwal yang
jadwal yang telah ditentukan

2. Mempersiapkan materi/bahan ajar/media pembelajaran untuk
melaksanakan pembelajaran melalui whatshaap group yang sesuai
dengan materi pada buku tema pada kelas VC.

3. Proses belajar dilakukan melalui whatshaap group kelas.

4. Tugas siswa dikirimkan melalui whatshaap guru.

Pada tanggal 4 oktober 2021 proses belajar mengajar dilakukan
secara tatap muka, Karena siswa di SDN 36 Gunung Sarik banyak dan
setiap kelas teridiri dari kelas A-D maka siswa dibagi 3 hari sekolah tatap
muka dan 3 hari sekolah secara daring. menggunakan sistem per shift
dimana setiap siswa dibagi beberapa orang, shift A 13 orang pukul 07.30 –
10.00 dan shift B 13 orang pukul 10.00 – 12.30 .

18

Dalam pelaksanaan pembelajaran tatap muka, guru melakukan
beberapa tahap pelaksanaan pembelajaran, sebagai berikut:

1. Kegiatan awal

Kegiatan Pembuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh
calon pendidik untuk menciptakan suasana pembelajaran yang
memungkinkan peserta didik siap secara mental untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran. Pada kegiatan ini calon pendidik harus memperhatikan dan
memenuhi kebutuhan peserta didik serta menunjukkan adanya kepedulian
yang dalam membuka pelajaran calon pendidik biasanya membuka
dengan salam dan presensi peserta didik, dan menanyakan tentang materi
sebelumnya, tujuan membuka pelajaran. Dan pada siswa kelas rendah
hendaknya sebelum memulai pembelajaran calon pendidik mengajak
peserta didik untuk bernyanyi untuk memicu semangat belajar mereka.

2. Kegiatan Inti

Penyampaian materi pembelajaran merupakan inti dari suatu
proses pelaksanaan pembelajaran. Dalam penyampaian materi calon
pendidik menyampaikan materi berurutan dari materi yang paling mudah
terlebih dahulu, untuk memaksimalkan penerimaan peserta didik terhadap
materi yang disampaikan calon pendidik maka calon pendidik
mengunakan metode mengajar yang sesuai dengan materi dan
menggunakan media sebagai alat bantu penyampaian materi pembelajaran.

3. Kegiatan Akhir

Kegiatan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan calon
pendidik untuk mengakhiri kegiatan inti pembelajaran.Dalam kegiatan ini
guru melakukan evaluasi terhadap materi yang telah disampaikan.

Dari pelaksanaan pembelajaran, penulis sebagai calon pendidik
menemukan kesulitan peserta didik dalam menghafal perkalian 1-10
dengan baik.Ada juga beberapa peserta didik yang belum hafal perkalian

19

1-10. Maka dalam proses pembelajaran calon pendidik fokus untuk
mengenalkan perkalian dan membantu peserta didik dalam menghafal
perkalian .

Berdasarkan penjelasan tersebut, maka calon pendidik berupaya untuk
mencari alternatif pemecahan masalah yang ditemukan agar PBM berjalan
dengan baik dan lancar.Adapun alternatif pemecahan masalah yang
dilakukan adalah sebagai berikut:

A. Untuk pemecahan masalah kesulitan peserta didik dalam mengenal
perkalian 1-10, maka calon pendidik dapat melakukan hal berikut :
1. Pendidik memberikan reward kepada peserta didik. Reward
merupakan penghargaan bagi speserta didik, secara tidak
langsung dengan pemberian penghargaan tersebut peserta didik
merasa lebih termotivasi, dan akibat dari motivasi tersebut
peserta didik akan lebih semangat lagi mengikuti pelajaran.
2. Pendidik mendatangi peserta didik secara langsung atau
melakukan pendekatan terhadap peserta didik yang menemui
kesulitan dalam PBM berlangsung sehingga terjalin komunikasi
antara pendidik dan peserta didik. Komunikasi yang baik antara
pendidik dan peserta didik memang harus dijalin dengan
adanya komunikasi yang baik tersebut maka tidak akan ada
lagi permasalahan yang tidak dapat dipecahkan.

B. Untuk memecahkan masalah kesulitan peserta didik dalam mengenal
perkalian 1-10, adalah :
1. memberikan perhatian dan batuan kepada peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam operasi perkalian serta
menenanamkan pemahaman konsep dalam operasi perkalian.
Calon pendidik mengajari dasar-dasar perkalian.
2. tindakan pertama yang dilakukan calon pendidk meminta peserta

20

didik mencatat perkalian 1-10 di dalam buku catatanya, dengan
begitu akan membantu peserta didik untuk menghafal perkalian.
3. Tindakan kedua calon pendidik membuat jadwal belajar
perkalian. Cukup luangkan waktu 30 menit sebelum pulang
membantu peserta didik dalam mengahafal perkalian.
4. Jika ada beberapa siswa yang kesulitan dalam menghafal
perkalian calon pendidik mendekati peserta didik kebangkunya
dan membantu dalam menghafal perkalain, hal ini bertujuan
membantu peserta didik untuk hafal perkalian.
D. REFLEKSI

Refleksi pembelajaran dilakukan dengan cara mengulas kembali
`materi yang di ajarkan sebelumnya dilakukan secara mandiri dimulai
dari membaca kemudian memahami dan mencatat poin-poin penting.
Refleksi sikap positif dalam pembelajaran juga sangat diperlukan
untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab dalam bermasyarakat dan
tidak sombong karena merasa paling pintar justru membantu teman-
temannya dalam kesulitan. Merefleksikan rencana perilaku di hari-hari
kedepannya guna memperbaiki kebiasaan buruk dalam belajar. Pada
saat proses pembelajaran berlangsung kita juga membutuhkan refleksi
dalam metode belajar, setiap peserta didik memiliki tingkap
pemahaman yang berbeda-beda satu dengan lainnya. wajar saja
karena diciptakan dengan kepala dan pikiran tidak serupa. Itulah
sebabnya seringkali satu metode yang diterapkan di sekolah atau
tempat belajar yang digunakan banyak peserta didik dinilai kurang
efektif. Akibatnya ada peserta didik yang tertinggal karena tidak
mampu mengikuti. Juga terdapat pula anak dengan kategori cepat
menangkap materi sehingga tergolong pandai.Inilah pentingnya
melakukan refleksi setiap peserta didik untuk mengatakan kesulitan
menggunakan metode belajar yang sudah disepakai. Menggunakan

21

cara-cara yang menyenangkan seperti mengajak peserta didik untuk
bernyanyi bersama.

Cara Memulai Refleksi Pembelajaran
• Lakukan secara berkelompok
• Mulai dengan pertanyaan sederhana
• Lakukan secara rutin

22

BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Dari uraian atau penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa

sebagai seorang pendidik harus memfasilitasi, membantu dan
membimbing peserta didik dalam menciptakan suasana yang aktif
sehingga mereka merasa tertarik dan termotivasi untuk belajar sehingga
PBM mencapai hasil yang maksimal dan efektif.
B. SARAN

Berdasarkan gambaran permasalahan diatas yang ditemukan oleh
calonpendidik dalam proses pembelajaran matematika materi perkalian,
maka penulis menyarankan kepada calon pendidik sebagai berikut :

1. Calon pendidik harus mampu membantu dan memotivasi peserta
didik dalam memahami materi perkalian.

2. Calon pendidik disarankan untuk mempertimbangakan alternatif
pemecahan masalah menghafal perkalian, jika terdapat
permasalahan yang sama dalam proses pembelajaran matematika
materi perkalian.

23

Daftar Pustaka
Pedoman buku panduan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Universitas
Bung Hatta
https://masdzikry.com/contoh-refleksi-pembelajaran/
Andriyani, F., Nur Amalia, S. S., & Teach, M. (2017). Upaya Guru dalam
Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian Pada Siswa Kelas III SD Al
Firdaus Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 (Doctoral dissertation, Universitas
Muhammadiyah Surakarta).

24

LAMPIRAN
A. LAMPIRAN 1

Link video pembelajaran
a. Link video pembelajaran kelas 5

https://youtu.be/FUhkFhLm4eQ

b. Link video pembelajaran kelas 3
https://youtu.be/xW6hMK278V8

25

B. LAMPIRAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP DARING)

Satuan Pendidikan : SDN 36 Gunung Sarik Padang

Kelas / Semester : V /I

Tema / Topik : 2. Udara Bersih Bagi Kesehatan

Sub Tema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara
Bersih

Pertemuan ke :1

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 Pertemuan)

I. Tujuan

Kompetensi Dasar IPK

IPA

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya pada 3.2.1 Menunjukkan Organ pernapasan

hewan dan manusia, pada hewan dan fungsinya

serta cara memelihara kesehatan organ pernapasan

manusia

4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan 4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ

manusia pernapasan hewan

BAHASA INDONESIA

26

3.4 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku 3.2.1 Menentukan Informasi pada teks

ke dalam aspek: apa, dimana, kapan, siapa, terkait dengan pertanyaan apa,
mengapa, dan bagaimana . mana, kapan, dan siapa.

4.4 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan informasi pada teks

didapat dari buku yang dikelompokkan dalam terkait dengan pertanyaan, apa,
aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan mana, kapan, dan siapa.
bagaimana menggunakan kosakata baku.

II. Model dan Metode : Pembelajaran Jarak Jauh (Daring)

III. Materi / Topik :

IPA : Sistem Pernapasan pada hewan
BAHASA INDONESIA : Teks “Dayu dan Ikan Hias”

IV. Kegiatan Pembelajaran :

Aktifitas Pembelajaran Jarak Jauh (Daring)

a. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks “Dayu dan Ikan Hias”, siswa mampu
menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa,dimana,kapan,dan
siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk pikiran, siswa mampu
mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan
apa,dimana,kapan, dan siapa .
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu
menemukan informasi tentang organ-organ pernapasan hewan.
4. Dengan mencermati dan mengemas teks informasi secara online, siswa
mengidentifikasikan organ-oran pernapasan hewan.

27

b. KegiatanPembelajaran
1. Pembukaan
- Memastikan terhubung komunikasi antara guru, siswa dan orang tua
melalui :, wa grup
- Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, dan mengajak
siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran.
- Guru mengambil absen kehadiran siswa dengan mengajak siswa untuk
mengisi list melalui whattsapps group
2. KegiatanInti
- Guru mengarahkan siswa untuk masuk dan menyimak materi yang
akan di pelajari.
- Guru mengirimkan link video youtube yang berisi video pembelajaran
yang dibuat sendiri oleh guru.
- Siswa diberi kesempatan untuk membuka link video dan menyimak
video pembelajaran.
- Guru mengirimkan tugas melalui whattsapps group dan meminta siswa
yang telah selesai menyimak video untuk mengerjakanya.
- Guru menegaskan kembali tugas yang harus diselesaikan serta
melakukan diskusi materi yang belum dipahami.

3. Penutup
- Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
- Guru merespon dan memperbaiki hasil kerja siswa yang dikirimkan
lewat wa,
- Siswa dengan didampingi orang tuanya memperbaiki hasil belajarnya
dan mengirim balik hasil belajarnya melalui wa ke guru

V. Penilaian
- Sikap : Keaktifan dan kesopanan dalam berkomunikasi selama proses
pembelajaran di whatsapp Group, Tanggung jawab dan percaya diri dalam
menyelesaikan tugas. Disiplin kehadiran di WAG.
- Pengetahuan : Tes tertulis.
- Keterampilan : Mengetahui pernapasan pada hewan.

28

Media Pembelajaran:
29

Tugas :
1. Kerjakan tugas pada buku tema hal 2 mengenai pete pikiran !
2. Sebutkan alat pernapasan pada :

a. Cacing
b. Burung
c. Katak
d. Serangga
3. Apa yang dimaksud dengan mamalia?
4. Sebutkan 4 hewan yang termasuk jenis reptile ?
5. Sebutkan fungsi kantong udara burung ?

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP DARING)

Satuan Pendidikan : SDN 36 GUNUNG SARIK PADANG

Kelas / Semester : V /I

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 Pertemuan)

I. TUJUAN IPK
KompetensiDasar

3.2 Mengalikan dan membagi berbagai 3.2.1 Merumuskan pengertian

bentuk pecahan perkalian pecahan dengan

gambar

3.2.2 Melakukan perkalian dengan
gambar

4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Melakukan operasi perkalian

berkaitan dengan perkalian dan berbagai bentuk pecahan

pembagian pecahan dan desimal

II. Model dan Metode : Pembelajaran Jarak Jauh (Daring)

III. Materi / Topik : Perkalian pecahan

IV. Kegiatan pembelajaran

31

Aktifitas Pembelajaran Jarak Jauh (Daring)

a. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca materi, siswa mampu menggunakan pengertian
perkalian pecahan dengan gambar dengan benar.
2. Dengan mencermati materi, siswa mampu melakukan perkalian
dengan gambar dengan benar.
3. Dengan penugasan, siswa mampu melakukan operasi perkalian
berbagi bentuk pecahan dengan benar.

b. Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan

- Memastikan terhubung komunikasi antara guru, siswadan orang tua
melalui : whattsapps group.

Inti:

1. Guru mengirimkan instruksi membaca dan mempelajari materi
tentang perkalian

pecahan dengan gambar melalui daring media internet

2. Siswa dapat mengetahui pengertian perkalian pecahan dengan
gambar dari

materi yang dikirim secara online.

3. Siswa dapat mengetahui perkalian pecahan dengan gambar.
4. Siswa berlatih melakukan perkalian pecahan dengan gambar
5. Dengan penugasan siswa dapat melakukan perkalian pecahan dengan
gambar
6. Siswa dapat melaporkan hasil diskusi dengan percaya diri secara
online.
Penutup:

1. Membuat resume dengan bimbingan orang tua tentang poin-
poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

32

tentang materi yang barus dilakukan.
2. Guru merespon dan memperbaiki hasil kerja siswa yang

dikirimkan lewat WA
3. Siswa didampingi orangtuanya memperbaiki hasil belajarnya

dan mengirim balik hasil belajar melalui wa ke guru.
V. Penilaian KI3 dan KI4

1. Penilaian sikap
A. Teknik : Non tes
B. Bentuk : Jurnal penilaian sikap

2. Penilaian Pengetahuan
A. Teknik : Tes tertulis
B. Bentuk : essay

3. Penilaian keterampilan: kinerja
A. Tenik : kinerja
B. Bentuk : hasil kerja

VI. Alat Evaluasi
a. Lembaran Aktivitas Siswa (Daring/Luring)
b.Catatan guru dan orang tua

33

Media Pembelajaran
34

Soal:

No Soal Bobot
2
1 a. = b. =
2
2
2 a. = b. = 2

2

3 a. 2 = b. = 10

Soal B

4 a. =


=


5 a. =



b. =



Jumlah Nilai = jumlah bobot x 10

Kunci Jawaban: Soal A
No.
1.
2.
3.

4.
5.






35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 36 Gunung Sarik

Kelas / Semester : III /1

Tema 3 : Benda di Sekitarku

Sub Tema 2 : Wujud Benda

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

36

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Mengidentifikasi informasi

perubahan wujud benda dalam tentang sifat wujud benda.

kehidupan sehari-hari yang

disajikan dalam bentuk lisan, tulis,

visual, dan/atau eksplorasi

lingkungan.

2 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Membuktikan sifat benda.

konsep perubahan wujud benda 4.1.2 Menuliskan pokok-pokok

dalam kehidupan sehari-hari dalam informasi yang berkaitan

bentuk lisan, tulis, dan visual dengan konsep wujud benda.

menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif.

PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami arti penting

pohon beringin, kepala banteng, menolong.

dan padi kapas pada lambang
1 negara “Garuda Pancasila”

sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa.

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 21.1 Mengerti sikap sesuai dengan

sayang sesuai dengan sila-sila sila-sila Pancasila dalam

2 Pancasila dalam lambang negara menceritakan pengalaman

“Garuda Pancasila”. menolong orang lain dalam

37

bentuk tulisan.

3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan arti penting
3 lambang negara “Garuda menolong.

Pancasila”.

4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menceritakan pengalamannya

4 lambang negara “Garuda menolong orang lain dalam

Pancasila”. bentuk tulisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca wacana percakapan, siswa dapat mengidentifikasi
informasi tentang sifat wujud benda dengan benar.

2. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat membuktikan sifat benda
dengan tepat.

3. Dengan membuat kesimpulan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan konsep wujud benda dengan tepat.

4. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat menyebutkan arti penting menolong.
5. Dengan kegiatan menulis pengalaman, siswa dapat menceritakan

pengalamannya menolong orang lain dalam bentuk tulisan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Ciri-Ciribenda
▪ Sikaptolongmenolong
▪ Menceritakan pengalaman menolong teman di depan kelas.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

38

 Metode :Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Gambar 2 jenis bola
 Gambarperbandinganberat bola

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiW
aktu

Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 15menit
kehadiran siswa.

 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.

 Sebelummenjelaskantujuanpembelajaranhariini guru

melakukankegiatanliterasidenganmengajaksiswauntukmen

gingatkembalimaterisebelumnya.

39

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiW
Inti aktu

 Guru memberitahusiswapembelajaranhariiniadalahtema 3
subtema 2 pembelajaran 2

▪ Pembelajarandimulaidengan guru 120menit
memperlihatkanduabuahgambar bola.

▪ Siswadimintauntukmenebaknama bola yang
terdapatdalamgambartersebut.

▪ Guru
memperlihatkandanmemintasiswauntukmemperhatikanga
mbarperbadinganantara bola basket dan bola plastik di
atastimbangan.

▪ Guru
bersamasiswabertanyajawabmengenaimanakahantarakedua
bola yang lebihberat.

▪ Guru menjelaskanperbedaanantara bola basket dan bola
plastik.

▪ Guru menjelaskanmateritentangmassadanberat.

▪ Siswaberdiskusibersamamenjawabpertanyaan di
BukuSiswa, terkaitbendaapa yang massanyalebihbesar.

40

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiW
▪ Mengkoreksibersamajawabanpertanyaan di BukuSiswa. aktu

▪ Setelahitusiswadiingatkankembalitentangmassabenda
yangseringmenggunakan kata berat.

▪ Kegiatandilanjutkandengan guru
mengingatkankembalibahwa ciri
khasbendaselainmempunyaimassajugamengisiruangataum
empunyai volume.

▪ Siswadimintamemperhatikangambaran akuarium di
BukuSiswa.

▪ Guru menjelaskanmaterimengenai volume.

▪ Guru bertanyasiapa yang sukamembaca?

▪ Guru mengajaksiswauntukmembacatekscerita yang ada di
halaman 79.

▪ Guru dansiswabertanyajawabmengenaitekscerita yang

telahdibaca. Apakahada yang jatuh? Siapa yang terjatuh?

Apakahjatuhnyasampaiterluka? Apakahadayang

menolong?

▪ Guru

memintabeberapasiswaberceritatentangpengalamanmereka

, pernahkahmerekamengalamicederasaatbermain?Apa

yang dilakukanolehorang-orang di

sekelilingmerekasaatmerekaterjatuh?

▪ Biarkansiswamenjelaskandanberikankesempatansebanyak-
banyaknyauntuksiswabercerita.

▪ Ajaksiswauntukmemberikanalasannyamengapakitaharusm

41

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiW
Penutup aktu

enolong
oranglaindaningatkansiswauntukselalusantundalammenya
mpaikanpendapatnya,danmenyimakketikatemanmenjelask
an.

▪ Setelahsiswamenyatakanpendapatnyadanmenyimaktemann
yabercerita.

▪ Sekaranggilirannyasiswauntukmenuliskanpendapatnya di
bukulatihanya.

▪ Sampaikanuntukmemberikanpendapatnya yang
jujurdanlengkap.

▪ Perwakilansiswamembacakanpendapatnyadi depankelas.
Jikawaktumemungkinkansetiapsiswadapatmembacakanpen
dapatnyadi depankelas.

 Guru menyimpulkan materi pada hari ini mengenai ciri 15 menit
dari benda(mempunyai massa dan volume, atau mengisi
ruang) dan sikap tolong menolong.

 Setelah itu siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pertanyaan ataupunkesannya terhadap kegiatan hari ini.

 Menyanyikan lagu “naik kepuncak gunung”

 Kegiatankelasdiakhiridengandoabersamasesuaidengan
agama dankepercayaanmasing-masingolehpetugas.

H. PENILAIAN Perubanantingkahlaku
Penilaian Sikap
No Nama

42

Santun Peduli TanggungJaw
ab

K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 34 1 2 3 4 1 234

1 ...................

2 ...................

3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (SangatBaik) : 4

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Menyelesaikan soal dibuku latihan.
Banyak soal 5
Benar semua (jumlah benar/5x100)= 100

Penilaian Keterampilan
1. Rubrik menuliskan laporkan hasil pengamatan.

43

2. Daftar periksa kemampuan menangkap dan memantulkan bola.
44

MEDIA PEMBELAJARAN
45