00-หน่วยการเรียนรู้ที่-1-new

637

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1

ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ เทคโนโลยกี ับมนุษย์

รหสั วชิ า ว22103 รายวชิ า เทคโนโลยี 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 เวลา 8 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ช้ีวัด
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลง
อย่างรวดเร็ว ใช้ความรูและทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืนๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือ
พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง
เหมาะสมโดยคานงึ ถงึ ผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่ิงแวดล้อม

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชีวิตจริงอย่างเป็นข้ันตอน
และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ รู้เทา่ ทันและมจี ริยธรรม
ตัวช้ีวัด

ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีที่จะเกิดข้ึน โดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยท่ีส่งผลต่อ
การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และวเิ คราะห์เปรยี บเทียบ ตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคานึงถึงผลกระทบ
ท่ีเกดิ ขึน้ ตอ่ ชีวติ สงั คม และสิ่งแวดล้อม

ว 4.2 ม.2/3 อภิปรายองค์ประกอบหลักและหลักการงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี
การส่ือสารเพ่ือประยุกตใ์ ช้งานหรอื แกป้ ัญหาเบื้องต้น

ว 4.2 ม.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีความรับผิดชอบ สร้างและแสดงสิทธิใน
การเผยแพร่ผลงาน

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั โดยเลือกแนวทางปฏิบตั เิ ม่อื พบเนอ้ื หาท่ีไมเ่ หมาะสม เชน่

แจ้งรายงาน ผเู้ กี่ยวข้อง ปอ้ งกันการเข้ามาของขอ้ มูลทไี่ มเ่ หมาะสม ไมต่ อบโต้ ไม่เผยแพร่ โดยการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศอยา่ งมคี วามรับผิดชอบ เขา้ ใจการสร้างและแสดงสทิ ธิความเปน็ เจ้าของผลงาน การกาหนดสทิ ธิ์การ
ใชข้ ้อมูล สาเหตหุ รือปจั จัยตา่ งๆ เช่น ความกา้ วหนา้ ของศาสตรต์ า่ งๆ การเปลยี่ นแปลงทางดา้ นเศรษฐกจิ สังคม
วัฒนธรรม ทาใหเ้ ทคโนโลยีมกี ารเปล่ยี นแปลงตลอดเวลา ร้เู ท่าทันเทคโนโลยแี ตล่ ะประเภทมผี ลกระทบต่อชีวติ
สังคม และส่ิงแวดล้อมท่ีแตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์เปรยี บเทียบข้อดขี ้อเสีย และตดั สนิ ใจเลือกใช้ให้เหมาะสม
เทคโนโลยีการสอ่ื สาร

638

3. สาระการเรียนรู้
ความรู้
1. ความก้าวหนา้ ทางเทคโนโลยี
2. การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี
3. ผลกระทบของเทคโนโลยีต่อชวี ิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม
4. ขอ้ ดีและข้อเสีย ของเทคโนโลยี
5. การตัดสินใจเลือกใช้เทคโนโลยใี ห้เหมาะสม
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภยั
7. การสรา้ งและแสดงสิทธิความเปน็ เจ้าของผลงาน
8. กาหนดสทิ ธิ์การใชข้ ้อมลู
9. เทคโนโลยีการส่อื สาร
ทกั ษะ/กระบวนการ
1. ทักษะในการทางานรว่ มกัน
2. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์
3. ทักษะการส่ือสาร
4. ทกั ษะการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
5. ทักษะความคดิ สรา้ งสรรค์
เจตคติ
ตะหนักถงึ ประโยชน์ของการใชเ้ ทคโนโลยี

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
1. ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต
2. มวี ินัย
3. ใฝเ่ รยี นรู้
4. ม่งุ มน่ั ในการทางาน

639

6. การประเมนิ ผลรวบยอด
ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน
- ใบงานที่ 1.1 การเปล่ียนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี
- ใบงานที่ 1.2 สรปุ องคค์ วามรู้เรอ่ื งการเปลยี่ นแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี
- ใบงานที่ 2.1 รูปแบบการสื่อสาร
- ใบงานท่ี 2.2 แนวโน้มของเทคโนโลยีสารสนเทศในอนาคต
- ใบงานที่ 3.1 การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งสรา้ งสรรค์
- ใบงานท่ี 3.2 สรปุ องคค์ วามรู้เรอื่ งการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสร้างสรรค์
- ใบงานท่ี 4.1 การสร้างและแสดงสิทธ์คิ วามเป็นเจ้าของผลงาน
- ใบงานท่ี 4.2 การกาหนดสทิ ธิ์การใช้ข้อมูล

7. เกณฑ์การประเมนิ ผลชิน้ งานหรือภาระงาน

ประเด็นการประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)

เกณฑ์การประเมินดา้ นความรู้

1. การอธบิ ายความรู้ เขียนอธิบายเร่ืองท่ี เขยี นอธิบายเร่ืองท่ี เขยี นอธบิ ายเรื่องท่ี เขียนอธบิ ายเรื่องที่
ศกึ ษา พรอ้ มให้
2. อธบิ ายการ ศึกษามาได้อยา่ ง ศกึ ษามาไดอ้ ยา่ ง ศกึ ษามาได้อย่าง เหตุผล ชี้ใหเ้ หน็
พัฒนาการของการ ความสาคัญของเรื่อง
สอ่ื สาร ชัดเจน พร้อมให้ ชดั เจน พรอ้ มให้ ชัดเจน พร้อมให้ ทศี่ กึ ษา แต่มขี ้อมูล
ที่ไมเ่ ฉพาะเจาะจง
เหตุผลท่หี นักแนน่ เหตุผลทห่ี นกั แนน่ เหตผุ ลท่ีหนักแน่น และไมส่ นบั สนนุ
ข้อสรปุ
ชีใ้ หเ้ หน็ ชี้ให้เห็น ชี้ให้เห็น

ความสาคญั ของ ความสาคญั ของ ความสาคญั ของ

เร่อื งท่ีศกึ ษา เรื่องท่ีศกึ ษา เรื่องที่ศกึ ษา

มีขอ้ มูลที่ มีข้อมูลท่ี มีขอ้ มูลที่

เฉพาะเจาะจง เฉพาะเจาะจง เฉพาะเจาะจง

สนับสนนุ ขอ้ สรุป สนับสนุนขอ้ สรุป สนบั สนนุ ข้อสรปุ

ใชภ้ าษาสื่อสารได้ ใช้ภาษาได้

เหมาะสม พดู เหมาะสม

ชัดเจน

ภาษาท่ีใช้ไม่กากวม

อธบิ ายการ อธิบายการ อธิบายการ

พฒั นาการของการ พัฒนาการของการ พัฒนาการของการ

สอื่ สารไดต้ ามลาดับ สอ่ื สารได้ตามลาดบั สื่อสารได้แตย่ ังไม่

640

ประเด็นการประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)

ครบถ้วนชดั เจน ถกู ต้อง เปน็ ลาดับ

และถูกตอ้ ง

3. การตอบคาถาม คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ คะแนนการตอบ
4. สรุปและเขยี น
แผนภาพความคิด คาถามดา้ นความรู้ได้ คาถามดา้ นความรู้ คาถามด้านความรู้ได้ คาถามดา้ นความรู้

5. การจาแนกเน้ือหา เทา่ กบั 9-10 คะแนน เทา่ กับ 7-8 คะแนน เทา่ กบั 5-6 คะแนน ตา่ กว่า 5 คะแนน

6.ทักษะในการทางาน สรุปการศึกษาและ สรปุ การศกึ ษาและ สรปุ การศกึ ษาและ สรุปการศกึ ษาและ
รว่ มกนั
สืบคน้ ได้ตรง สืบค้นไดต้ รง สบื คน้ ไดต้ รง สบื ค้นไดไ้ มต่ รง

ประเดน็ แลว้ นาสู่ ประเดน็ แล้วนาสู่ ประเดน็ การเขียน ประเดน็ การเขยี น

การเขยี นแผนภาพ การเขยี นแผนภาพ แผนภาพความคิด แผนภาพความคิดได้

ความคิดไดถ้ ูกต้อง ความคิดไดถ้ ูกตอ้ ง ไดต้ รงกับเน้อื หา ผลงานไมส่ วยงาม

ตรงเน้ือหา ผลงาน ตรงเน้ือหา ผลงานไมส่ วยงาม

สวยงาม ผลงานสวยงาม

มคี วามคิด

สร้างสรรค์

- จาแนกกลุ่ม - จาแนกกลมุ่ - จาแนกกลุ่ม - ไมจ่ าแนกกลุม่

ความคดิ ได้ชัดเจน ความคดิ ได้ชัดเจน ความคดิ ได้ ความคดิ ได้ชัดเจน

- เหน็ ภาพรวมกว้างๆ - เห็นภาพรวม - เนอ้ื หาไม่กระชับ - เน้อื หาไม่กระชบั

ของหัวข้อใหญ่ กว้างๆของหวั ข้อ สัน้ ไมไ่ ด้ใจความ ไมไ่ ดใ้ จความ

- เนอื้ หากระชบั สนั้ ใหญ่ - ขาดความสมั พันธ์ - ไมม่ ีความสัมพนั ธ์

ไดใ้ จความ - เนือ้ หากระชบั ส้ัน ของเนื้อหา ของเน้ือหา

- มคี วามสัมพันธข์ อง ไดใ้ จความ

เนอ้ื หา - มีความสมั พนั ธ์

- จับประเดน็ ได้ ของเน้ือหา

ชดั เจน

- เข้าใจง่าย

เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ

การแบ่งหนา้ ท่ี ความ การแบง่ หนา้ ท่ี ความ การแบ่งหน้าที่ การแบ่งหนา้ ท่ี ความ

รบั ผดิ ชอบชัดเจน รับผิดชอบชัดเจน ความรับผดิ ชอบ รับผิดชอบชัดเจน

ร่วมคิด ร่วมวางแผน รว่ มคดิ รว่ มวางแผน ชดั เจน รว่ มคดิ รว่ ม วางแผน รว่ มมอื

641

ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)

รว่ มมอื ทางาน ร่วมมอื ทางาน วางแผน ร่วมมอื ทางาน แต่ ขาด

ช่วยเหลือ เอือ้ อาทร ช่วยเหลอื เอ้อื อาทร ทางาน ชว่ ยเหลือ ความรับผิดชอบ ไม่

ในการทางานมีความ ในการทางาน มี เออื้ อาทรในการ ตรงต่อเวลา

รับผิดชอบ ตรงต่อ ความรับผดิ ชอบ ตรง ทางาน มีความ

เวลา รบั ฟงั ความ ต่อเวลา รับฟังความ รับผิดชอบ ตรงต่อ

คดิ เหน็ ซง่ึ กันและกนั คดิ เห็นซ่งึ กันและกัน เวลา

และรว่ มภูมิใจใน

ผลงาน

7. ทกั ษะการคิด วิเคราะหข์ น้ั ตอน วเิ คราะหข์ ้นั ตอน วิเคราะห์ขั้นตอน วเิ คราะหข์ นั้ ตอน
วิเคราะห์
กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน
8. ทกั ษะการสือ่ สาร
ทเี่ ลือกได้ถูกต้อง ท่เี ลอื กไดถ้ ูกต้องแต่ ทเ่ี ลือกไดถ้ ูกต้อง ท่เี ลอื กไม่ถูกต้อง
9. ทักษะการคิดอย่าง
มวี จิ ารณญาณ และครบถว้ น ตาม ไมเ่ ป็นลาดับ บางส่วน

10. ทักษะความคิด ขั้นตอน
สร้างสรรค์
นาเสนอ อภิปราย นาเสนอ อภปิ ราย นาเสนอ อภปิ ราย นาเสนอ อภิปราย

และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้

เขา้ ใจง่าย และมี เขา้ ใจงา่ ย แตม่ วี ิธีการไม่ ไมเ่ หมาะสมกับ

วิธกี ารน่าสนใจ เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั ลกั ษณะข้อมลู

เหมาะสมกบั ลักษณะข้อมลู ลกั ษณะข้อมลู

ลักษณะข้อมลู

วเิ คราะห์และ วเิ คราะห์และ วเิ คราะหแ์ ละ วเิ คราะหแ์ ละ

ประเมิน ประเมิน ประเมิน ประเมนิ สถานการณ์

สถานการณ์ ด้วย สถานการณ์ ดว้ ย สถานการณ์ ดว้ ย แตไ่ ม่มีหลักฐาน ใน

หลักฐานทห่ี ลาก หลกั ฐาน แลว้ ลง หลกั ฐาน แล้วลง การลงข้อสรปุ

หมาย แล้วลง ขอ้ สรปุ ได้อย่าง ข้อสรปุ ได้อยา่ ง

ขอ้ สรุปได้อย่าง สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล

สมเหตุสมผล

มีการคิดแจกแจง มกี ารคดิ แจกแจง มกี ารคดิ แจกแจง ไม่มีการคดิ แจกแจง

รายละเอยี ดของ รายละเอยี ดของ รายละเอียดของ รายละเอียดของ

วธิ กี ารแกป้ ัญหา วิธีการแก้ปัญหา วธิ กี ารแก้ปญั หา วธิ กี ารแกป้ ัญหาหรอื

642

ประเด็นการประเมิน 4 (ดีมาก) ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ )
3 (ดี) 2 (พอใช้)

หรอื ขยายความคดิ หรือขยายความคดิ หรอื ขยายความคิด ขยายความคิด

ได้อยา่ งครบถ้วน ไดส้ มบรู ณ์ แตข่ าดความชดั เจน ไมน่ ากระบวนการ
เทคโนโลยมี าใช้ใน
และมรี ายละเอยี ดที่ และสมบูรณ์ ชีวติ ประจาวนั ได้

สมบรู ณ์ เลอื กใช้วสั ดุ ไมม่ ผี ล
กระบทตอ่
เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นเจตคติ สงิ่ แวดลอ้ มมาสร้าง
ชิ้นงาน
11.เหน็ คณุ คา่ ของการ นากระบวนการ นากระบวนการ นากระบวนการ
นากระบวนการ พดู และเขยี น
เทคโนโลยีมาใช้ใน เทคโนโลยมี าใชใ้ น เทคโนโลยมี าใชใ้ น เทคโนโลยมี าใช้ใน ถา่ ยทอดความรสู้ ึก
ชวี ิตประจาวันอย่าง และทศั นะจากสารท่ี
สรา้ งสรรค์ ชีวติ ประจาวันได้ ชีวิตประจาวันได้ ชวี ิตประจาวันได้ ไดร้ ับได้ไม่
สมเหตุสมผล และ
12. ลดการใช้ อย่างถูกต้อง ตาม อย่างถูกต้องตาม บางโอกาส เลอื กรับข้อมลู
ทรัพยากรหรือเลอื กใช้
เทคโนโลยีทไี่ มม่ ี หลกั การ หลักการ
ผลกระทบต่อ
สิ่งแวดลอ้ ม กระบวนการ กระบวนการ

13.ความสามารถใน เทคโนโลยีสามารถ เทคโนโลยี
การสอื่ สาร
เปน็ ตวั อยา่ งได้

เกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ

เลือกใชว้ ัสดุ ทีม่ ี เลอื กใช้วัสดุ ท่มี ี เลอื กใช้วัสดุ ทีม่ ี

ความคมุ้ คา่ มี ความคุ้มค่า มี ความคุ้มคา่ ไมม่ ผี ล

ประโยชน์ใชส้ อย ประโยชนใ์ ช้สอย กระบทต่อ

และสามารถ ไมม่ ีผลกระบทต่อ สง่ิ แวดล้อมมาสรา้ ง

นาไปใช้ประโยชน์ สิง่ แวดล้อม มา ชิ้นงาน

ไดจ้ ริง ไม่มผี ลกระ สร้างชนิ้ งาน

บทตอ่ สง่ิ แวดล้อม

มาสร้างชนิ้ งาน

เกณฑ์การประเมนิ ด้านสมรรถนะ

พูดและเขยี น พูดและเขียน พดู และเขียน

ถ่ายทอดความรู้สึก ถา่ ยทอดความรูส้ ึก ถา่ ยทอดความรสู้ กึ

และทัศนะจากสาร และทัศนะจากสาร และทัศนะจากสาร

ที่ไดร้ บั ไดอ้ ย่าง ท่ีไดร้ ับได้อย่าง ท่ีได้รับไดอ้ ยา่ ง

สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล สมเหตสุ มผล

คล่องแคลว่ ชดั เจน คลอ่ งแคล่วชัดเจน คลอ่ งแคล่วชัดเจน

643

ประเด็นการประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ )
3 (ดี) 2 (พอใช้)

ถูกต้องตามหลัก ถกู ต้องตามหลัก และเลอื กรับข้อมูล ข่าวสารโดยใชว้ ธิ กี าร

ภาษา จนทาใหผ้ อู้ ืน่ ภาษา และเลอื กรับ ขา่ วสารโดยใช้ สอ่ื สารไดไ้ มถ่ ูกต้อง

คล้อยตามและเลือก ข้อมลู ข่าวสารโดย วธิ ีการสอื่ สารได้ ไมเ่ หมาะสม

รบั ขอ้ มูลข่าวสาร ใชว้ ิธีการสื่อสารได้ อยา่ งถูกต้อง

โดยใช้วิธกี ารสอ่ื สาร อย่างถูกต้อง เหมาะสมครบถ้วน

ได้อย่างถกู ตอ้ ง เหมาะสมครบถ้วน

เหมาะสมครบถ้วน อยา่ งมีจิตสานึกต่อ

อยา่ งมีจติ สานึกต่อ ตนเองและสังคม

ตนเองและสงั คม

ทุกครงั้

14.ความสามารถใน เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ
การคดิ
ความคดิ การ ความคดิ การ ความคิดการ ความคดิ การ
15.ความสามารถใน
การแก้ปัญหา ปฏิบตั งิ านทเี่ ลอื กได้ ปฏบิ ตั ิงานที่เลือกได้ ปฏิบัติงานทเ่ี ลอื กได้ ปฏบิ ัตงิ านทเี่ ลือกไม่

16.ความสามารถใน ถูกต้อง ครบถว้ น ถกู ต้องและ ถูกต้องบางประเดน็ ถกู ต้อง
การใชท้ ักษะชวี ิต
ตามขนั้ ตอนทุก ครบถ้วน

ประเด็น

แก้ปัญหาใน แกป้ ญั หาใน แกป้ ญั หาใน ไม่สามารถแกป้ ัญหา

ระหวา่ งการ ระหว่างการ ระหว่างการ ระหว่างการ

ปฏิบตั งิ านได้ตาม ปฏิบัตงิ านไดต้ าม ปฏบิ ัติงานได้ตาม ปฏบิ ัติงานได้

สถานการณ์ เกดิ สถานการณ์ เกิด สถานการณ์

ผลดีตอ่ การ ผลดตี อ่ การ

ปฏิบตั ิงาน ได้รบั ปฏิบตั ิงาน

การยอมรับจาก

เพอ่ื นรว่ มงาน

เลอื กใชว้ สั ดุ เลอื กใช้วสั ดุ เลอื กใช้วัสดุ ไมส่ ามารถเลือกใช้

อุปกรณ์และ อปุ กรณ์และ อปุ กรณ์และ วสั ดุอปุ กรณแ์ ละ

ปฏิบตั ิงานได้ตาม ปฏิบัติงานได้ตาม ปฏบิ ัตงิ านไดต้ าม ปฏิบตั ิงานได้ตาม

กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน กระบวนการทางาน

ในแตล่ ะประเภท ในแตล่ ะประเภท ในแต่ละประเภท ในแต่ละประเภทของ

ของงาน ของงาน ของงานแตย่ ังมี งาน

644

ประเดน็ การประเมิน 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช้)

ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง ได้อยา่ งถกู ต้อง ผิดพลาด

เพือ่ นรว่ มงานให้

การยอมรับ

17.ความสามารถใน เลือกใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใชเ้ ทคโนโลยี เลอื กใช้เทคโนโลยี เลือกใชเ้ ทคโนโลยไี ด้
การใช้เทคโนโลยี
ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ใน ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง ใน ไมถ่ ูกต้อง ไม่
18. ซื่อสตั ย์สุจรติ
19. การมวี ินยั หลากหลายในการ การลดข้นั ตอนเวลา การลดขั้นตอนเวลา สามารถลดขัน้ ตอน

20. การใฝ่เรยี นรู้ ลดข้ันตอนเวลา ทรพั ยากร ในการ แตใ่ ชท้ รพั ยากรใน เวลา ทรพั ยากร ใน

ทรพั ยากร ในการ ทางาน โดยไม่มี การทางาน การทางานได้

ทางาน โดยไม่มี ผลกระทบกับผูอ้ น่ื สนิ้ เปลือง

ผลกระทบกับผ้อู นื่

และเป็นแบบอยา่ ง

ทด่ี ไี ด้

เกณฑ์การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

มคี วามซ่ือสตั ยต์ อ่ ความซือ่ สัตย์ต่อ ความซ่ือสัตยต์ ่อ ความซอื่ สัตยต์ ่อการ

การทางานไม่ การทางานไม่ การทางานไม่ ทางานดูผลงานของ

คดั ลอกผลงานของ คัดลอกผลงานของ คดั ลอกผลงานของ ผ้อู ื่นเป็นตวั อยา่ ง

ผูอ้ น่ื และมี ผ้อู ่ืน และมี ผอู้ ่นื

ความคิดสรา้ งสรรค์ ความคดิ สรา้ งสรรค์

ทาชน้ิ งานสวยงาม

ปฏบิ ตั ิตาม ปฏิบัติตาม ปฏิบตั ิตาม ไมค่ ่อยปฏิบตั ติ าม

กฎระเบยี บ กติกา กฎระเบียบ กติกา กฎระเบยี บ กติกา กฎระเบยี บ กติกา

ของโรงเรียน ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ ของโรงเรยี น ของ

หอ้ งเรียน ของกลมุ่ ห้องเรียน ของกล่มุ หอ้ งเรยี น ของกลุ่ม ห้องเรยี น ของกลุ่ม

ด้วยความเต็มใจ ไม่ ไมก่ ่อกวนความ ไดเ้ ปน็ สว่ นใหญ่ กอ่ กวนความราคาญ

กอ่ กวนความ ราคาญใหค้ รูและ ไมก่ ่อกวนความ ใหค้ รแู ละเพอ่ื นใน

ราคาญให้ครูและ เพอื่ นในห้องเรยี น ราคาญใหค้ รูและ ห้องเรียน

เพือ่ นในห้องเรียน เพอ่ื นในหอ้ งเรยี น เปน็ บางคร้ัง

มีความ มคี วาม มคี วาม ไม่มีความ

กระตือรือร้น กระตือรือร้น กระตือรือรน้ กระตือรอื รน้ ขาด

645

ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรงุ )
3 (ดี) 2 (พอใช้)

อดทน เพยี ร อดทน รจู้ กั อดทน ใน ความอดทน

พยายาม แสวงหาความรจู้ าก บางคร้ัง รจู้ กั อดทน ไม่รู้จกั

มงุ่ มน่ั ร้จู กั แสวงหา แหล่งเรยี นรู้อนื่ ๆ แสวงหาความรจู้ าก แสวงหาความรู้จาก

ความรู้จากแหล่ง อยู่เสมอ ๆ แหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆ แหลง่ เรยี นรู้อนื่ ๆ

เรียนรอู้ ื่นๆ อยู่

เสมอๆ

21. มงุ่ มัน่ ในการ ทางานที่ได้รับ ทางานที่ไดร้ ับ ทางานท่ีไดร้ ับ ทางานที่ได้รับ
ทางาน
มอบหมายเสร็จตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายเสรจ็ ตาม มอบหมายไมเ่ สร็จ

กาหนดเวลา กาหนดเวลา กาหนดเวลา ตามกาหนดเวลา

ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม ผลงานมคี วาม ผลงานไม่มีความ

ถูกต้อง ละเอียด ถูกต้อง เรยี บร้อย ถกู ต้อง แตย่ ังไม่ เรียบร้อย

ประณีต เรยี บร้อย เรยี บร้อย

เกณฑค์ ุณภาพ
คะแนน 10 -12 หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดมี าก
คะแนน 7-9 หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 4-6 หมายถึง ระดับคณุ ภาพ พอใช้
คะแนน 0-3 หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ
เกณฑ์การตัดสนิ ต้ังแต่ระดับ........ดี................