KANVAS STRATEGI OLEH KUTILY @ SYLVIA BINTI GILONG SMK KOTA MARUDU

Laporan FUFT LCML

KUTILY @ SYLVIA BINTI GILONG
Ketua Bidang Teknik dan Vokasional Unit

TVET
SMK Kota Marudu

• KKanovpaesntSetnrastieKgoi mAnpaalsisIiAs BDa&ta

Da•laLmapaonrdainSPMerKlaKkosatanaMaanrKuduurspuasda
20 Okt 2021











• http://online.anyflip.com/hjorc/oxhj/







• https://www.youtube.com/watch?v=xqtL1S70AmA&list=UUL_Hk2YZ1t
gthamfjQyxnxg&index=4

• http://online.anyflip.com/hjorc/ryne/

• http://online.anyflip.com/hjorc/cuov/



• http://online.anyflip.com/hjorc/tyxc/

• http://online.anyflip.com/hjorc/wfgx/

• http://online.anyflip.com/hjorc/vrdc/

• http://online.anyflip.com/hjorc/lvxa/

• https://online.slidehtml5.com/lrxm/wrsn/index.html

• https://online.slidehtml5.com/lrxm/avwg/index.html

❖ Komunikasi KUTILY @ SYLVIA BINTI GILONG
❖ Kerja Ketua Bidang Teknik dan Vokasional Unit

sepasukan TVET
❖ Membuat SMK Kota Marudu

keputusan • Kopentensi Kompas IAB &
❖ Berfokuskan Kanvas Strategi Analisis Data

kurikulum 17 N0V 2021
❖ Orientasi SMK Kota Marudu

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah
❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan

inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian

ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Dengan menggunakan Kanvas Strategi Analisis Data,
bagaimana anda dapat membantu pihak pentadbir

sekolah menganalisis data terkini dan mencadangkan
penambahbaikan?

Tugasan LCML

Langkah Langkah Langkah Langkah Langkah Langkah Langkah Langkah
1 2 3 4 5 6 7 8

Visi & Mengurus Analisis Merancang Merancang Penyeliaan Menilai Tindakan
Hala Kendiri Data Intervensi / Keberkesanan Susulan/
Tuju Penambah
SKPMg2, Analisis Melaksana baikan/
Standard 4 Jurang Pelan Perkongsian
(JNJK, 2016)
Tindakan

sPeCt OPPM
(Razak, Campbell &
2011)
Collins
(2010)

Kanvas Strategi Analisis Data

VISI & HALA TUJU : MENETAPKAN OBJEKTIF ❖ Komunikasi
❖ Proaktif
• Meningkatkan kemahiran guru sebagai ❖ Kreatif dan
Pengawal suasana semasa pembelajaran (PdPc)
inovatif
Berdasarkan Data ❖ Pembangunan
SKPMg2 Standard 4
Instruksional
❖ Kerja

sepasukan

Langkah 1 : Kanvas Strategi Analisis Data

LANGKAH 2: MENGURUS KENDIRI

ASPEK (SKOR 4) TUM Juran

ASPEK Perkara S SKOR g ❖ Komunikasi
❖ Kerja
Bil NamaGuru 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1 Kelas 4.1Guru Sebagai Perancang 4.1.1 3.56 0.44
1 GURUA 3.33 3.67 2.75 3.6 3.71 3.75 3.2 3.43 5Ino Guru Sebagai Pengawal 4.2.1 3.56 0.44 sepasukan
2 GURUB 3.67 3.67 3.25 3.4 3.57 3.5 3.4 3.43 4Futu 4.2.2 3.00 1.00 ❖ Membuat
4.2.1 Proses
Guru Sebagai Pengawal keputusan
❖ Penyeliaan
4.2.2 Suasana ❖ Berfokuskan

3 GURUC 3.67 3.33 3 3.4 3.57 3.75 3.6 3.57 5Kre 4.3Guru Sebagai Pembimbing 4.3.1 3.47 0.53 kurikulum
Jumlah 10.67 10.67 9 10.4 10.85 11 10.2 10.43 3.62 0.38
Purata 3.56 3.56 3.00 3.47 3.62 3.67 3.40 3.48 Guru Sebagai Pendorong 3.67 0.33

4.4.1 Minda 4.4.1

Guru Sebagai Pendorong

4.4.2 Emosi 4.4.2

4.5Guru Sebagai Penilai 4.5.1 3.40 0.60

Murid Sebagai Pembelajar

4.6 Aktif 4.6.1 3.48 0.52

* Warna : Cadangan Guru IR & Nilai Jurang Paling Tinggi

Langkah 2 : Kanvas Strategi Analisis Data

✓ 4.2.2 Jurang SKALA 4 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1 ➢ Guru sebagai
Paling Besar - 3.6 3.6 3.0 3.5 3.6 3.7 3.4 3.5 mengawal
Guru ASPEK 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 suasana
Mengawal SEBENAR semasa
Suasana UNJURAN pembelajaran
Pembelajaran (PdPc)
4.0
✓ Purata Purata 3.5 ❖ Komunikasi
3.00 3.0 ❖ Kerja
2.5
✓ Jurang 1.00 2.0 sepasukan
✓ Jurang paling 1.5 ❖ Membuat
1.0
kecil 4.4.1 0.5 keputusan
Guru Sebagai 0.0 ❖ Berfokuskan
Pendorong
Emosi 4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1 kurikulum
❖ Orientasi
GRAF :ANALISIS JURANG STANDARD 4, SKPMg2
pencapaian

SEBENAR UNJURAN

Langkah 3 : Kanvas Strategi Analisis Data

sPeCt (School Programme Check Tool) ❖ Komunikasi
❖ Kerja
Isu / Cabaran Dalam Penambahbaikan Sekolah Alat Semakan Program Sekolah Program Kecemerlangan Sekolah Yang
(Susun Ikut Jurang Terbesar) sepasukan
Eliminate Raise (Tambah) Dilaksanakan (Berdasarkan Standard yang Catatan ❖ Membuat
1 4.2.2 Guru Sebagai Pengawal Suasana (Hapuskan)
2 4.5 Guru Sebagai Penilai dikenal pasti) keputusan
❖ Berfokuskan
3 4. Guru Sebagai Pembimbing 1 Penyeliaan PdPc Berkesan 1,2,3,4,5,6
kurikulum
4 4.6 Murid Sebagai Pembelajar Aktif 2 PdPc - Bimbingan Awal dengan 4,5 ❖ Orientasi
5 4.1 Guru Sebagai Perancang Keyakinan 4,5,6
6 4.2.1 Guru Sebagai Pengawal Proses pencapaian
7 4.4.1 Guru Sebagai Pendorong Minda Reduce Create (Wujudkan) 3 PdPc - Sentuhan Semasa dengan ❖ Penyelesaian
(Kurangkan) Ketegasan
masalah
6 PLC - IR 4 PdPc Berkesan - Fokus Peperiksaan 2,5
dengan Kesungguhan

5 Bengkel Teknik Menjawab SPM 5,7,8
Prinsip Perakaunan 2,3,4

6 Pecutan/Klinik Individu/Kelas
Tambahan

Sustain (Kekalkan) 7

8 4.4.2 Guru Sebagai Pendorong Emosi 1,2,3,4,5 8

Langkah 4 Langkah 4 : Kanvas Strategi Analisis Data

• AKTIVITI PLC ❖ Komunikasi
• Instructional Rounds(IR) ❖ Kerja
1. PRA – SEMASA – PASCA
2. Borang P-M-D sepasukan
❖ Membuat

keputusan
❖ Berfokuskan

kurikulum
❖ Orientasi

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah

Langkah 5: Merancang, Melaksana dan Pelan Tindakan

Maksud Instructional Rounds (IR) Oleh Fiarman S,2016 ❖ Komunikasi
Proses yang menggalakan perbincangan pengajaran ❖ Kerja

untuk penambahbaikan amalan ini efektif bagi sepasukan
mewujudkan disiplin dan Fokus yang sama anatara ❖ Membuat

Guru dengan masalah yang mereka hadapi keputusan
❖ Berfokuskan

kurikulum
❖ Orientasi

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah

Langkah 5: Merancang, Melaksana dan Pelan Tindakan

MERANCANG/ MELAKSANA PELAN TINDAKAN ❖ Komunikasi
* PRA – SEMASA – PASCA ❖ Kerja sepasukan
❖ Membuat
Pra • Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan guru berdasarkan
Semasa analisis data SKPMg2 Standard 4. keputusan
Pasca ❖ Berfokuskan
• Borang P-M-D ruang Plus dan Minus
kurikulum
• Pemerhatian di dalam kelas yang ditentukan untuk melihat ❖ Orientasi
amalan terbaik guru dan murid.
pencapaian
• Dapatan dituliskan dalam Borang P-M-D pada ruangan Delta. ❖ Penyelesaian

• Perkongsian dapatan amalan terbaik . masalah
• Dapatan data digunakan untuk melaksanakan penambahbaikan ❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan
pdpc (mengikut keperluan guru).
inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Langkah 5: Merancang, Melaksana dan Pelan Tindakan

MERANCANG/ MELAKSANA PELAN TINDAKAN ❖ Komunikasi
* BORANG P-M-D (PLUS – MINUS –DELTA) – GURU TELADAN ❖ Kerja

Nama Guru : Guru B Mata Pelajaran : Prinsip Perakaunan sepasukan
❖ Membuat
Nama Guru Model : Guru A Kelas : 5 Inovatif
keputusan
Fokus Pemerhatian : Amalan Terbaik Penglibatan Murid dalam PdPc ❖ Berfokuskan

kurikulum
❖ Orientasi

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah
❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan

inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian

ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Langkah 5: Merancang, Melaksana dan Pelan Tindakan

OPPM (One Page Project Manager)

Ketua: Panitia Perakaunan Program : Extra Akaun Tarikh: 20 Okt 2021 ❖ Komunikasi
❖ Kerja
Objektif Program: Meningkat Peratus Lulus Kepujian dalam Mata Pelajaran Prinsip Perakaunan SPM Ta nggungja w a b
ABC sepasukan
Matlamat Tugasan Utama Status/Pencapain Projek ABC ❖ Membuat
ABC
● ● ● Penyeliaan PdPc: Penyeliaan Berkesan ●O O● AB keputusan
1 ABC ❖ Berfokuskan
AB
●O O PdPC Berkesan: "Bimbingan Awal Dengan Keyakinan" ● O O● AB kurikulum
AB ❖ Orientasi
2
pencapaian
● ●O PdPC Berkesan: "Sentuhan Semasa Dengan Ketegasan" ● ● ● ●O O O O O O O ❖ Penyelesaian
3
masalah
● ●O PdPC Berkesan: "Fokus Peperiksaan Dengan Kesungguhan" OO ● ❖ Penyeliaan
4 ❖ Kreativiti dan

● ●O Bengkel T eknik Menjawab SPM Prinsip Perakaunan ● inovasi
5 ❖ Pengurusan

O O O 6 Pecutan/Klinik Individu/Kelas T ambahan OO sosial
O O O 7 PLC - T eachers Sharing OO ❖ Membangun

OOO 8 IR OO kapasiti
❖ Mengurus
Guru dapat membimbing murid Tugasan Utama
Guru dapat mengawal suasana pembelajaran perubahan
Guru dapat mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti pembelajaranTarikh ❖ Proaktif
Sasaran ❖ Perkongsian
Januari
Februari Kos Catatan ilmu
❖ Pembangunan
Mach 100.00
April 100.00 Instruksional
Mei 100.00
Jun 250.00
Julai 250.00
Ogos 100.00
September
Oktober
November
Disember

D
E
A
B
C
Objektif No Program/ Aktiviti
1 Penyeliaan PdPc: Penyeliaan Berkesan

Kos 2 PdPC Berkesan: "Bimbingan Awal Dengan Keyakinan"
3 PdPC Berkesan: "Sentuhan Semasa Dengan Ketegasan"
4 PdPC Berkesan: "Fokus Peperiksaan Dengan Kesungguhan"

Ringkasan & Ramalan 5 Bengkel Teknik Menjawab SPM Prinsip Perakaunan
6 Pecutan/Klinik Individu/Kelas Tambahan

7 PLC - Teachers Sharing

8 IR

Peratus pelajar mencapai kepujian dalam peperiksaan meningkat dari 60% ke 90%

Pencapaian GPMP mata pelajaran meningkat dari 4.22 ke 3.00

Ringgit (RM) Simbol A Ketua Bidang D Guru Mata Pelajaran

Anggaran Belanjaan O Belum Siap B Ketua Panitia E Guru Mata Pelajaran

SUWA 1,000 500 ● Siap C Guru Mata Pelajaran
KWKK 1,000 200
Langkah 6: 1,500 300
Penyeliaan PIBG

Ringgit (RM)
0 Ang5g0a0ran 1,000 1,500 2,000

❖ Komunikasi
❖ Kerja

sepasukan
❖ Membuat

keputusan
❖ Berfokuskan

kurikulum
❖ Orientasi

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah
❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan

inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian

ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Langkah 7: Menilai Keberkesanan - Borang Refleksi Kendiri (Business Model You)

• Perlaksanaan program yang telah dirancang boleh mengatasi isu ❖ Komunikasi
jurang data seperti yang dilihat dalam analisis penilaian SKPMG2 ❖ Kerja
standard 4 (Perbandingan Analisis Data sebelum dan selepas
intervensi) sepasukan
❖ Membuat
• Program pecutan dan kelas tambahan terpaksa dikurangkan atas
kekangan PDPR dan tumpuan diberikan kepada bimbingan keputusan
individu secara online melalui aplikasi telegram, google classroom ❖ Berfokuskan
dan lain-lain
kurikulum
• Penambahan program IR dengan merujuk kepada guru teladan ❖ Orientasi
yang berpengalaman dan berinovasi sebagai perkongsian antara
guru mata pelajaran pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah
❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan

inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian

ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Langkah 7: Menilai Keberkesanan

1. Pascanilai keberkesanan program ❖ Komunikasi
dan mengukur pencapaian KPI. ❖ Kerja

2. Penambahbaikan berdasarkan sepasukan
pascanilai program. ❖ Membuat

3. Menyebarluaskan keberkesanan keputusan
program. ❖ Berfokuskan

kurikulum
❖ Orientasi

pencapaian
❖ Penyelesaian

masalah
❖ Penyeliaan
❖ Kreativiti dan

inovasi
❖ Pengurusan

sosial
❖ Membangun

kapasiti
❖ Mengurus

perubahan
❖ Proaktif
❖ Perkongsian

ilmu
❖ Pembangunan

Instruksional

Langkah 8: Tindakan Susulan/ Penambahbaikan/ Perkongsian

Mensintesis Maklumat Menjuarai Melaksana Memudah Cara Penyesuaian
Alternatif Strategi
Plan =P Check = C Action =A
Do : D Langkah
Langkah Langkah Langkah 5 Langkah Langkah Langkah
1 2 3 Langkah 6 7 8
4

Visi & Mengurus Analisis Merancang Merancang Penyeliaan Menilai Tindakan
Hala Kendiri Data Intervensi / Keberkesanan Susulan/
Tuju Penambah
Analisis Melaksana baikan/
Jurang Pelan Perkongsian

Tindakan

SKPMg2, sPeCt OPPM
Standard 4 (Razak, Campbell &
(JNJK, 2016) 2011) Collins (2010)

Rumusan : Kompentensi Kompas IAB & Kanvas Strategi Analisis Data
Pemimpin Pertengahan perlu memainkan peranan dalam Menjuarai Alternatif, Memudahcara Penyesuaian, Melaksana Strategi dan

Mensintesis Maklumat (Floyd, Schmid dan Wooldrige, 2008).

SEKIAN TERIMA KASIH…
JASAMU DIKENANG

Puan Jamilah Othman Puan Faridah Raimin Puan Dayang Khurisah Datu Kadir
Pensyarah Pengetua Penolong Kanan Pentadbiran
SMK Kota Marudu
IAB Cawangan Sabah SMK Kota Marudu

Penghargaan