รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 11 ประจำปีการศึกษา 2564 ด้านวิชาการ กิจกรรมครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มวิชาภาษาไทย รหัส 001054

แนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเกิดผลดีกับการพัฒนานักเรียน ได้รับคัดเลือกให้เป็น Model
Teacher โครงการการพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณของโรงเรียนในสังกัดสํานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 “ภายใต้กิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่าน
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประจำปี 2563” จัดโดย สำนักงานเลขาธกิ ารครุ ุสภา ร่วมกับ
บริษัท เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลิต จำกัด และศูนย์ภูมิภาคว่าด้วยสะเต็มศึกษาขององค์การ
รฐั มนตรศี ึกษาแหง่ เอเชียตะวนั ออกเฉยี งใต้ (SEAMEO STEM-ED)

หนา้ 47

มีงานวิจัยในชั้นเรียน คือ การพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปี
ที่ 3 โดยใช้กระบวนการอ่านแบบ PQRS โรงเรยี นนครขอนแก่น

หนา้ 48

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 6 : ได้รบั รางวัลยกย่องเชดิ ชูเกียรติ
ได้รับประกาศเกียรติคุณ รางวลั ครูดีของแผ่นดนิ ขน้ั พนื้ ฐาน โครงการเครือข่ายครูดขี องแผน่ ดนิ

เจริญรอยตามเบ้ืองพระยุคลบาท

ครูผู้สอนนักเรียน ได้เข้าร่วม กิจกรรม การแข่งขันพินิจวรรณคดี ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน
ศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ระดบั ชาติ ครั้งท่ี 69 ปกี ารศึกษา 2562 ณ จงั หวดั ศรีสะเกษ

หน้า 49

Model Teacher โครงการการพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณของโรงเรียนในสังกัด
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 “ภายใต้กิจกรรมการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากร
ทางการศึกษาผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประจำปี 2563” จัดโดย สำนักงาน
เลขาธกิ ารครุ สุ ภา ร่วมกบั บรษิ ทั เชฟรอนประเทศไทยสำรวจและผลิต จำกดั และศนู ยภ์ ูมิภาควา่ ดว้ ยสะเต็ม
ศกึ ษาขององคก์ ารรัฐมนตรีศกึ ษาแห่งเอเชยี ตะวันออกเฉียงใต้ (SEAMEO STEM-ED)

หน้า 50

ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขันพินิจวรรณคดี
ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา จังหวัดขอนแก่น ประจำปีการศึกษา
2562 วันที่ 3-7 กันยายน 2562 สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 25

เขา้ ร่วมประชมุ การขบั เคลือ่ นการดำเนนิ งานตามนโยบายพาน้องกลบั มาเรยี น ในการสร้างโอกาส
ทางการศึกษากบั เด็กพิการ ด้วยระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ CAPER โดยสำนักงานศึกษาธกิ าร ภาค 12

หน้า 51

เขา้ รว่ มการประชมุ ขับเคล่ือนการจัดการศึกษาเรียนรวม ปกี ารศกึ ษา 2565 ตามนโยบายปีแห่งการ
พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนร่วม ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ระบบ Zoom Meeting สำนักงานเขต
พืน้ ทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษาขอนแก่น

ไดร้ บั เชิญใหเ้ ปน็ วิทยากรบรรยายหวั ข้อทีต่ รงกับภารกจิ /งานทไี่ ด้รบั มอบหมายอยา่ งน้อย 2ครัง้ /ปี
การศกึ ษา ระดับสถานศึกษา/เขต

1. วิทยากรโครงการอบรม "ค่ายเยาวชนนักพูด นักอ่าน นักเขียน" ประจำปี 2562 ในวันที่ 30
สงิ หาคม พ.ศ.2562 ณ โรงเรยี นศรีกระนวนวทิ ยาคม

2. วิทยากร โครงการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ติวข้อสอบ
O-NET วชิ าภาษาไทย 25 กมุ ภาพนั ธ์ 2563 ณ โรงเรยี นทา่ คันโทวทิ ยาคาร อำเภอท่าคันโท จงั หวัดกาฬสนิ ธ์ุ

3. วิทยากรการอบรมเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2020 วันที่ 29 ตุลาคม 2564
สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาขอนแก่น

4. วทิ ยากร โครงการพฒั นาศกั ยภาพทางวิชาการสำหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ติวข้อสอบ
O-NET วชิ าภาษาไทย 25 มกราคม 2564 ณ โรงเรยี นบ้านทุ่งโพธ์ิชัย อำเภอเขาสวนกวาง จังหวัดขอนแกน่

หนา้ 52

หนา้ 53

หนา้ 54

รายงานการปฏบิ ัติงานตามองคป์ ระกอบและตวั ช้ีวดั

ตวั ชี้วดั เฉพาะ

องค์ประกอบที่ 1 : ผลทีเ่ กดิ กบั ผู้เรียน
ตวั ช้วี ดั ที่ 1 : ความสามารถในการอ่านออกเขียนไดข้ องนักเรยี นในรอบปีที่แล้ว

ผู้เรียนโรงเรียนนครขอนแก่น มีความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ในรอบปีที่ผ่านมา
คือปีการศึกษา 2563 จากผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา คดิ เป็นระดับ 4 ดเี ลศิ ร้อยละ 83.81
ดังนี้
กราฟแสดง ร้อยละของจำนวนนกั เรียนทม่ี ีผลการประเมินความสามารถในการอ่านและเขยี นภาษาไทย ที่

ได้ระดับดี (3) ข้ึนไป ปีการศึกษา 2563

ตวั ช้วี ดั ท่ี 2 : ผเู้ รียนมีความสามารถในการคิดเป็น ทำเปน็
ผู้เรียนโรงเรียนนครขอนแก่น มีความสามารถในการคิดเป็น ทำเป็น ในรอบปีที่ผ่านมา คือ ปี

การศึกษา 2563 จากผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษามาตรฐานมีความสามารถในการคิด
วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ได้ คดิ เป็นระดับคุณภาพ
4 ดีเลิศ ร้อยละ 88.12 ดังน้ี (อ้างอิงจาก โรงเรียนนครขอนแก่น: รายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563 ,2563)
กราฟแสดง ร้อยละของจำนวนนักเรยี นที่มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา ท่ีได้ระดับดี (3) ข้ึนไป ปีการศึกษา 2563

หนา้ 55

ตัวชี้วดั ที่ 3 : ผลสัมฤทธิ์การทดสอบ O-NET : สำหรบั โรงเรยี นสงั กดั สพม. ผู้เรียนช้ัน ม.6 มีคะแนน
เฉล่ยี ของการทดสอบ O-NET ในแต่ละกล่มุ สาระ การเรียนรูม้ ากกวา่ คา่ เฉลย่ี ระดับประเทศ
กราฟเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐานชน้ั ม.3 ปีการศกึ ษา 2563

จากแผนภูมิพบว่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน
พื้นฐาน O-NET ชั้น ม.3 ปีการศึกษา 2563 เรียงตามลำดับรายวิชาที่มีค่าร้อยละมากที่สุดไปหาต่ำสุด
ตามลำดบั ดังนี้

- ภาษาไทย คดิ เป็นรอ้ ยละ 53.27
- ภาษาองั กฤษ คิดเปน็ รอ้ ยละ 30.34
- วทิ ยาศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 28.67

หนา้ 56

- คณติ ศาสตร์ คดิ เป็นรอ้ ยละ 20.36
ในปีการศึกษา 2563 ผล O-NET ชั้น ม.3 เมื่อเทียบกับปีที่ผ่านมารายวิชา รายวิชา
ภาษาองั กฤษ มีค่าเฉลย่ี เพิ่มขึ้น 0.59
กราฟเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐานช้ัน ม.6 ปีการศึกษา 2563

จากแผนภูมิพบว่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น
พื้นฐาน O-NET ชั้น ม.6 ปีการศึกษา 2563 เรียงตามลำดับรายวิชาที่มีค่าร้อยละมากที่สุดไปหาต่ำสุด
ตามลำดบั ดังนี้

- ภาษาไทย คดิ เปน็ ร้อยละ 40.62
- สงั คมศึกษา คิดเปน็ รอ้ ยละ 33.65
- วทิ ยาศาสตร์ คิดเปน็ รอ้ ยละ 27.52
- ภาษาองั กฤษ คดิ เป็นร้อยละ 24.92
- คณิตศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 21.20
ในปีการศึกษา 2563 ผล O-NET ชั้น ม.6 โรงเรียนนครขอนแก่นเพิ่มขึ้นทุกรายวิชาดังน้ี
ภาษาไทย เพิ่ม 3.63 สังคม เพิ่ม 2.01 วิทยาศาสตร์ เพิ่ม 1.19 ภาษาอังกฤษเพิ่ม 1.65 คณิตศาสตร์ เพิ่ม
2.95 เฉลยี่ เพม่ิ 2.29

หนา้ 57

ภาพ : เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) โรงเรียนนครขอนแก่น ระดับชั้น
มัธยมศกึ ษาปีที่ 3
ตัวช้ีวดั ท่ี 4 : ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ

ผ้เู รยี นมีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ และคุณลกั ษณะตามทโ่ี รงเรียนกำหนด จากผล
การประเมินภายในคุณภาพการศึกษาปีการศึกษา 2563 โดยนักเรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ี
สถานศึกษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 92.26 ระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม บรรลุเป้าหมาย ดังน้ี (อ้างอิงจาก
โรงเรียนนครขอนแกน่ : รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ปีการศึกษา
2563 ,2563)
กราฟแสดง ร้อยละของจำนวนนักเรยี นทีม่ ผี ลการประเมินคุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามท่สี ถานศึกษา
กำหนดที่ไดร้ ะดับดี (3) ข้นึ ไป ปกี ารศึกษา 2563

หนา้ 58

ตัวชี้วดั รว่ ม

องค์ประกอบท่ี 1 : ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรยี น
ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ในการจัดการเรยี นการสอน ได้วางแผนการประเมินผลนักเรียนทั้ง 3 ด้านคือ ความรู้ คุณลักษณะ

และทักษะกระบวนการ จากการประเมินผลด้านคุณลักษณะทั้ง 8 ด้าน ทุกภาคเรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์
การประเมินผลครบทั้ง 8 ข้อ ร้อยละ 100 สู่โครงการความเป็นเลิศทางวิชาการ ทำให้มีนักเรียนได้รับ
รางวลั ระดบั ชาติ ดงั นี้

1) เด็กหญิงเมธาวดี พิจารโชติ ได้รับรางวัลเข้าร่วม กิจกรรม การแข่งขันพินิจวรรณคดี ระดับชั้น
ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี 69 ปีการศึกษา 2562 ณ จังหวัดศรสี ะ
เกษ

หน้า 59

2) เดก็ หญิงเมธาวดี พจิ ารโชติ ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขนั พินจิ
วรรณคดี ระดบั ชนั้ ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับมธั ยมศึกษา จงั หวดั ขอนแกน่
ประจำปีการศึกษา 2562 วันท่ี 3-7 กนั ยายน 2562 สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา
เขต 25 ขอนแก่น

หนา้ 60

3) เด็กหญงิ สดุ ารัตน์ นอ้ ยไทย ไดร้ ับรางวลั "ชนะเลศิ " การประกวดเขยี นเรยี งความ วนั
ภาษาไทย ระดบั ช้ัน ม.3 เน่อื งในกิจกรรม วนั ภาษาไทย ประจำปี 2563 โรงเรียนนครขอนแก่น

4) เดก็ หญงิ อรรมพิกา หมวดชัยภูมิ ไดผ้ ่านการทดสอบวัดความรอู้ อนไลน์ (Online) กิจกรรมวัน
สุนทรภแู่ ละวนั ภาษาไทยแห่งชาติ ประจำปี 2564 คิดเป็นร้อยละ 100 โรงเรียนนครขอนแก่น
ร่วมกบั สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาขอนแก่น

หนา้ 61

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2 ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงาน
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง จะกำหนดภาระงานให้นักเรียนได้ ฝกึ คดิ วเิ คราะห์ ฝึก

ปฏิบัติ ฝึกทักษะกระบวนการทำงานต่างๆ อยู่เสมอ ซึ่งจากการดูแลเอาใจใส่ของข้าพเจ้า ทำให้นักเรียน
สามารถปฏบิ ตั ภิ าระงานตามที่กำหนดได้อย่างมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด และในการวางแผนการจัดการ
เรียนรู้ทุกครั้ง นอกจากนั้นแล้ว นักเรียนยังมีผลงาน ชิ้นงานจากการเรียนรู้ในห้องเรียนผ่านเกณฑ์การ
ประเมินของครผู ู้สอน จนได้รบั การตัดสนิ ผลการการประเมินตามสภาพจริง

1. นักเรียนทุกคนมผี ลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงาน ครบถว้ นตามท่ีครกู ำหนด
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง จะมีภาระงานให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติเสมอ ไม่ว่าจะ

เป็นการทำแบบฝึกทักษะ การตอบคำถาม ร่วมกิจกรรมในชั้นเรยี น ข้าพเจ้าทำให้นักเรียนสามารถปฏิบตั ิ
ภาระงาน ตามที่กำหนดได้อย่างมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดและในการวางแผนการจัดการเรียนรู้ทุกคร้งั
ได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เสนอผู้บริหารโรงเรียนได้พิจารณาและให้ความเห็นชอบในการใช้แผนการ
จัดการเรียนรู้ รวมทั้งผลงาน ชิ้นงานจากการเรียนรู้ การแก้ปัญหาผ่านกระบวนการการเขียนโปรแกรม
ข้าพเจา้ ประเมินผลงานผู้เรียนตามสภาพจริง แจ้งผลคะแนน และติดตามงานของนักเรียนอยู่เป็นประจำ

หนา้ 62

2. ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดใน
ระดบั ดขี น้ึ ไปคดิ เปน็ รอ้ ยละ 80

ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง จะมีภาระงานให้นักเรียนไดฝ้ ึกปฏิบัติเสมอ ไม่ว่าจะ
เป็นการนำเสนองานหน้าช้ันเรียน การทำกิจกรรม การทำแบบฝึกหัด โดยงานที่ให้นกั เรียนทำแต่ละชิน้ นัน้
นักเรียนจะต้องมีผลการปฏิบัติงานผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ซึ่งนักเรียนที่ข้าพเจ้าสอนร้อยละ 100 นักเรียน
ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 สังเกตไดจ้ ากผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี น

หนา้ 63

ตัวชี้วดั ท่ี 3 การเผยแพรผ่ ลงานนกั เรยี น ช้ินงานของนกั เรียนบางช้ินงานไดแ้ ลกเปลย่ี นเรยี นรู้
และประเมินงานซึ่งกนั และกัน ดังนี้

นกั เรียนได้นําเสนอผลงาน และจดั แสดงผลงาน แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ผลที่เกิดจากการปฏบิ ัติงาน ท่ี
มีคุณภาพในรูปแบบต่างๆ ตามวาระและตามโอกาสในระดับสถานศึกษา โดยชิ้นงานของนักเรียนบาง
ชิ้นงาน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมินงานซึ่งกันและกัน นักเรียนมีโอกาสได้นำเสนอความรู้และ
ประเด็นปัญหาทั้งการเรียน ข้อมูลเทคโนโลยีสมัยใหม่หน้าชั้นเรียน ชิ้นงานผลงาน โครงงานที่มีคุณภาพ
และทักษะการใช้ชีวิต ในคาบกิจกรรมโฮมรูม หรือในชั้นเรียน และมีการเผยแพร่ผลงานนักเรียน ใน
รูปแบบการนําเสนอผลงานต่างๆ เช่น การจัดนิทรรศการ ในกิจกรรมต่างๆ เช่น Open House กิจกรรม
เปดิ โลกวชิ าการ นำเสนอในการประเมนิ โรงเรยี นพระราชทาน กิจกรรมอ่นื ๆ ตามความเหมาะสม

หนา้ 64

ตวั ชว้ี ดั ท่ี 4 การไดร้ ับรางวัลยกย่องเชดิ ชู
ได้รับประกาศเกยี รติคุณ รางวัลครูดีของแผ่นดนิ ข้ันพน้ื ฐาน โครงการเครอื ขา่ ยครูดีของ

แผ่นดนิ เจริญรอยตามเบื้องพระยุคลบาท

ครผู สู้ อนนักเรยี นได้รบั รางวลั เขา้ ร่วมกิจกรรม การแขง่ ขันพินิจวรรณคดี ระดับชนั้ ม.1-ม.
3 งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ระดบั ชาติ คร้งั ที่ 69 ปกี ารศึกษา 2562 ณ จังหวัดศรีสะเกษ

หน้า 65

ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขันพินิจวรรณคดี
ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับมัธยมศึกษา จังหวัดขอนแก่น ประจำปีการศึกษา
2562 วันท่ี 3-7 กันยายน 2562 สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 25 ขอนแกน่

หนา้ 66

ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัล "ชนะเลิศ" การประกวดเขียนเรียงความ วันภาษาไทย
ระดบั ช้นั ม.3 เน่อื งในกจิ กรรม วันภาษาไทย ประจำปี 2563 โรงเรียนนครขอนแก่น

หนา้ 67

ตัวช้ีวัดร่วม

องคป์ ระกอบท่ี 2 : ผลการพัฒนาตนเอง
ตัวช้ีวดั ท่ี 1 เป็นแบบอย่างและเปน็ ท่ยี อมรับจากบุคคลอ่ืนๆ
ขา้ พเจา้ พัฒนาตนเองในดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ขา้ พเจ้าไดพ้ ฒั นาตนเองในด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

การพัฒนาจิต ปฏิบัติตนตามศีล 5 ละเว้นความชั่ว ทำจิตใจให้บริสุทธิ์ คิดดี พูดดี ทำดี ไปทำบุญไหว้
พระอยู่เป็นประจำ บริจาคเงินเพื่อบำรุงพระพุทธศาสนาตามโอกาสสมควร บริจาคโลหิตกับสภากาชาด
เปน็ ประจำ

ข้าพเจ้าปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดีตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในหน้าที่ราชการ
และส่วนตน ข้าพเจ้าดำรงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้การดำรงชีวิตของ
ขา้ พเจา้ มคี วามพอเพียง พอดขี องชีวิตและมีความสุขในการดำรงชวี ติ ไม่ฟุม่ เฟอื ย ไม่เอาเวลาราชการไปหา
ผลประโยชน์ใดๆ มงุ่ ม่ันในการทำงาน ขยันหมั่นเพยี รและมีความรบั ผิดชอบ ประหยดั และเกบ็ ออม ร้จู ักใช้
จ่าย ตามควรแห่งฐานะโดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้จ่ายให้เหมาะสมกับฐานะและรายได้ของ
ตนเอง ปลูกผักสวนครัว ผลไม้ที่สวนไว้ทานเอง ละเว้นจากอบายมุขและสิ่งเสพติด เช่น การไม่สูบบุหร่ี
ลดการดืม่ เหลา้ และไมม่ ว่ั สมุ กบั อบายมุขทุกชนดิ ไมเ่ ล่นการพนัน ไม่เที่ยวกลางคนื อกี ท้งั ยงั สง่ เสรมิ ให้

หน้า 68

เพื่อนร่วมงานละเว้นจากอบายมุข การชักชวนให้เพื่อนร่วมงานเข้าร่วมกิจกรรมการงดเหล้าเข้าพรรษา
รณรงคท์ ้ังในครอบครวั ห้องเรยี นและชุมชน ไดร้ ว่ มกิจกรรมว่ิงพักตับ ของ สำนักงานกองทุนสนับสนุนการ
สร้างเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.)

นางสาวภริ พร พิสสาพมิ พ์

ข้าพเจา้ ไดน้ ้อมนำแนวปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ตใ์ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการ
สอน ซง่ึ ข้าพเจา้ ไดส้ อดแทรกแนวคดิ ตา่ งๆ ในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรา้ ง
จิตสำนึก และสรา้ ง

ตวั ช้วี ัด 2 พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง
ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ทั้งของหน่วยงานโดยตรง งานที่เกี่ยวข้อง และงานอื่น ๆ

เสยี สละทรพั ย์ส่วนตัวในการพัฒนาตนเอง โดยการเข้ารว่ มอบรม ประชุม สัมมนาตา่ งๆ ดังนี้
ด้านการเปน็ วิทยากรใหค้ วามรู้/กรรมการตดั สนิ

ที่ วนั เดอื น ปี หลกั สูตร/เรื่อง หน่วยงานที่ สถานที่ เอกสารอ้างอิง
รบั ผดิ ชอบ เกยี รตบิ ัตร
1 30 สิงหาคม วทิ ยากรโครงการอบรม โรงเรียนศรกี ระนวนวทิ โรงเรยี นศรี
2562 "ค่ายเยาวชนนักพูด นกั กระนวนวทิ ยา
อ่าน นกั เขียน" ประจำปี ยาคม
2562 คม

หนา้ 69

ดา้ นการเป็นวิทยากรให้ความรู้/กรรมการตัดสนิ (ต่อ)

ที่ วนั เดือน ปี หลกั สตู ร/เร่ือง หน่วยงานท่ี สถานที่ เอกสารอา้ งองิ
รับผิดชอบ

2 30 สิงหาคม วทิ ยากร โครงการพฒั นา โรงเรยี นท่าคันโทวทิ ยา โรงเรยี นท่าคันโท เกียรติบัตร

2562 ศกั ยภาพทางวชิ าการ คาร วิทยาคาร

สำหรับนักเรียนชน้ั

มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ตวิ

ข้อสอบ O-NET วชิ า

ภาษาไทย

3 25 มกราคม วทิ ยากร โครงการพฒั นา โรงเรยี นบ้านท่งุ โพธิช์ ยั โรงเรยี นบ้านทุง่ เกียรติบัตร

2564 ศักยภาพทางวิชาการ โพธิ์ชัย

สำหรบั นักเรยี นชั้น

ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ตวิ

ขอ้ สอบ O-NET วิชา

ภาษาไทย

4 29 ตุลาคม วทิ ยากรการอบรมเตรียม โรงเรยี นนครขอนแก่น โรงเรยี นนคร ภาพถ่าย

2564 ความพร้อมรับการ ขอนแกน่

ประเมิน PISA 2020

ด้านการอบรม สัมมนา พัฒนาตนเอง

ที่ วนั เดือนปี หลกั สูตร/ เรื่อง หน่วยงานท่ี สถานท่ี เอกสาร
รบั ผิดชอบ อ้างอิง
1 6-8 ผา่ นการฝึกอบรมเจ้าหนา้ ที่และ สำนกั งาน
มีนาคม ผ้บู งั คับบญั ชายวุ กาชาด หลกั สูตร คณะกรรมการ โรงเรยี นทา่ คนั โท เกยี รตบิ ัตร
2562 ครผู ู้สอนกิจกรรมยวุ กาชาด รุ่นท่ี การศกึ ษาขั้น วิทยาคาร จังหวัด
360 พื้นฐาน
กาฬสนิ ธุ์

หน้า 70

ดา้ นการอบรม สัมมนา พัฒนาตนเอง(ต่อ)

ท่ี วันเดือนปี หลักสูตร/ เรือ่ ง หน่วยงานท่ี สถานที่ เอกสาร
รบั ผิดชอบ หอ้ งประชุม อา้ งอิง
2 2-3 Model Teacher โครงการการ สำนักงานเลขาธิการคุรุ สพม.ขก. เกียรติบตั ร
มีนาคม พัฒนาการเรียนการสอนวทิ ยาการ สภา ร่วมกบั บริษทั
2562 คำนวณของโรงเรียนในสงั กัด เชฟรอนประเทศไทย หอ้ งประชุม เกยี รตบิ ัตร
สาํ นักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา สำรวจและผลิต จำกัด สพม.ขก.
มธั ยมศกึ ษาขอนแก่น “ภายใต้ และศูนย์ภมู ภิ าควา่ เกยี รตบิ ตั ร
กิจกรรมการพัฒนาวชิ าชพี ครูและ ดว้ ยสะเต็มศึกษาของ สำนักงาน
บคุ ลากรทางการศึกษาผ่าน องค์การรัฐมนตรีศึกษา เขตพ้ืนท่ี
กระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ แหง่ เอเชยี ตะวันออก การศกึ ษา
ทางวิชาชีพ ประจำปี 2563” เฉียงใต้ (SEAMEO มธั ยมศึกษา
STEM-ED) ขอนแกน่
3 18 -20 Buddy Teacher โครงการการ
มีนาคม พฒั นาการเรยี นการสอนวทิ ยาการ ”
2562 คำนวณของโรงเรยี นในสงั กัด
สํานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนท่ี
มธั ยมศึกษาขอนแกน่ “ภายใต้ การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา
กจิ กรรมการพฒั นาวชิ าชพี ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาผ่าน ขอนแก่น
กระบวนการชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้
ทางวชิ าชพี ประจำปี 2563”

4 29 ผ่านการอบรมเชงิ ปฏิบัติการพัฒนา
กันยายน – สมรรถนะการอ่านข้ันสงู ของนกั เรียน
10 ตลุ าคม ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ผา่ น
2564 ระบบส่ือสารสองทาง (Video
Conference) สำหรบั ครูผสู้ อน
ภาษาไทยระดบั ชัน้ มัธยมศึกษา
ตอนต้น โซน 1

หน้า 71

ดา้ นการอบรม สัมมนา พัฒนาตนเอง(ต่อ)

ที่ วนั เดอื นปี หลักสตู ร/ เร่ือง หนว่ ยงานท่ี สถานท่ี เอกสาร
รบั ผดิ ชอบ - อ้างอิง
5 9 ธนั วาคม ผา่ นโครงการสรา้ งสรรคว์ รรณศิลป์ ศนู ยส์ งั คตี ศิลป์ เกยี รตบิ ัตร
2564 กวปี ากกาทอง ธนาคารกรงุ เทพ ออนไลน์
ร่วมกับ เกยี รติบัตร
6 12 เข้ารว่ มการประชมุ ขบั เคล่อื นการจัด มหาวทิ ยาลัยราช หอ้ งประชมุ ศูนย์
พฤษภาคม การศกึ ษาเรยี นรวม ปกี ารศกึ ษา ภฏั ลำปาง การศึกษาพเิ ศษ เกียรติบตั ร
2565 2565 ตามนโยบายปีแหง่ การพฒั นา สำนกั งานเขต ประจำจงั หวดั
คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาเรยี นรวม พนื้ ทีก่ ารศกึ ษา เกียรติบตั ร
ผา่ นสอื่ อิเล็กทรอนิกส์ ระบบ Zoom มัธยมศกึ ษา กาฬสินธ์ุ
Meeting ขอนแก่น ออนไลน์ เกียรติบัตร

7 23 เขา้ รว่ มประชุมการขบั เคลอื่ นการ สำนกั งาน โรงเรียนนคร
พฤษภาคม ดำเนนิ งานตามนโยบายพานอ้ ง ศึกษาธิการ ภาค ขอนแกน่
2565 กลบั มาเรียน ในการสรา้ งโอกาสทาง
การศกึ ษากบั เดก็ พิการ ดว้ ยระบบ 12
เทคโนโลยสี ารสนเทศ CAPER
กระทรวงศกึ ษาธิ
8 5 ผ่านการอบรมโครงการอบรมเชงิ การ
พฤษภาคม ปฏิบตั กิ ารเสริมสรา้ งศักยภาพ
2565 ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการ โรงเรยี นนคร
ศึกษาด้วยกระบวนการ Active ขอนแก่น
Learning ผ่านระบบออนไลน์
กจิ กรรมท่ี 10 Active Learning

9 31 เป็นผู้วจิ ยั และไดส้ ง่ ผลงานวจิ ยั ในการ
มีนาคม พฒั นาผเู้ รียน ประจำปีการศกึ ษา
2564 2563

หน้า 72

ด้านการอบรม สัมมนา พัฒนาตนเอง(ต่อ)

ท่ี วันเดอื นปี หลกั สตู ร/ เรื่อง หน่วยงานท่ี สถานท่ี เอกสาร
รบั ผิดชอบ
Khon Kaen อา้ งอิง
University
10 20-21 Piraporn Pissapim has Humanities Certificat
Novemb participated as a research for
er tha paper entitled in the 10th and Social e
2014 International Conference on
Humanities and Social Scieces Scieces held at
held at tha Faculty of
Humanities and Social tha Faculty of
Sciences, Khon Kaen University
Humanities

and Social

Sciences, Khon

Kaen University

ดา้ นการทำงาน/การปฏิบัติงาน หน่วยงานที่ สถานที่ เอกสารอา้ งอิง
รบั ผดิ ชอบ
ที่ วัน เดือน ปี หลักสูตร/เรือ่ ง สำนักงานเขตพนื้ ที่ ศนู ย์ประชมุ และ ประกาศสห
การศึกษามธั ยมศึกษา
1 31 กรรมการการจดั เขต 25 ขอนแก่น แสดงสินคา้ วทิ ยาเขต/แฟ้ม
พฤษภาคม นิทรรศการแสดงผลงาน
2562 และ Best practice งาน สำนกั งานเขตพื้นท่ี นานาชาติ ภาพ
มหกรรม SAIO MODEL การศึกษามัธยมศกึ ษา
ขอนแกน่ (KICE)
2 3-7 กรรมการตัดสนิ การ เขต 25 ขอนแก่น
กันยายน แข่งขนั กจิ กรรม การ โรงเรยี นำ้ พอง เกียรตบิ ัตร
2562 แข่งขนั พนิ ิจวรรณคดี
ระดับช้ันม.1-ม.3 งาน ศกึ ษา
ศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน
ระดบั มัธยมศึกษา จงั หวดั
ขอนแก่น ประจำปี
การศกึ ษา 2562

หน้า 73

ดา้ นการทำงาน/การปฏิบตั ิงาน(ตอ่ )

ท่ี วนั เดอื น ปี หลักสูตร/เรอื่ ง หน่วยงานที่ สถานที่ เอกสารอ้างองิ
รับผดิ ชอบ โรงเรยี น้ำพอง เกยี รติบตั ร

3 3-7 กรรมการตดั สนิ การ สำนกั งานเขตพื้นท่ี ศกึ ษา เกียรตบิ ัตร
เกียรตบิ ัตร
กนั ยายน แขง่ ขัน กจิ กรรม การ การศกึ ษามธั ยมศึกษา โรงเรียนศรี
กระนวนวิทยา
2562 แข่งขนั พนิ ิจวรรณคดี เขต 25 ขอนแก่น
คม
ระดับชั้นม.4-ม.6 งาน โรงเรียน
นำ้ พองศึกษา
ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น

ระดบั มธั ยมศึกษา จังหวดั

ขอนแก่น ประจำปี

การศกึ ษา 2562

4 4 ตลุ าคม ผู้มีผลการปฏิบัติหน้าที่ ครู โรงเรยี นศรีกระนวนวทิ

2562 ทีป่ รึกษาในระดับ "ดีเย่ยี ม" ยาคม

ประจำปกี ารศกึ ษา 2562

5 3 – 7 ครูผสู้ อนนกั เรยี น ไดร้ ับ สพม. 25 ร่วมกับ

กันยายน รางวัลระดบั เหรยี ญทอง อบจ.ขอนแกน่

2562 ชนะเลศิ กิจกรรม การ

แข่งขันพินิจวรรณคดี

ระดบั ช้ัน ม.1-ม.3 งาน

ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น

ระดับมัธยมศึกษา จงั หวดั

ขอนแก่น ประจำปี

การศึกษา 2562

หนา้ 74

ตวั ชว้ี ัดรว่ ม

องคป์ ระกอบท่ี 3 : การดำเนนิ งาน/ผลงานทเี่ ป็นเลศิ

ตัวชี้วัดท่ี 1 การนำองคค์ วามรูจ้ ากการได้รบั การพัฒนาหรือการพัฒนาตนเองไปใช้ประโยชน์
การพัฒนานักเรียนในรายวิชาภาษาไทย 5 และภาษาไทย 6 ข้าพเจ้าทุ่มเท มุ่งมั่นถ่ายทอดความรู้
เทคนิควธิ ีการไปยังผู้เรียน ปรบั เปลยี่ นวิธีการสอนใหเ้ หมาะสมกับนกั เรียนแต่ละกลุ่ม พัฒนานักเรียนแบบ
องค์รวม ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ สามารถถ่ายทอดบูรณาการกับหน่วยเรื่อง
หรือรายวิชาอ่ืน ๆ ได้ จากการที่ได้พัฒนาตนเอง และเข้ารว่ มอบรมหลักสตู รอบรมออนไลน์ต่างๆ ขา้ พเจ้า
ได้นำความรู้มาประยุกต์ใช้กับการจัดการเรียนการสอน ในรายวิชาภาษาไทย 5 และภาษาไทย6 โดยใช้
กระบวนการอา่ นแบบ PQRS มาใช้ร่วมกบั การคดิ แกป้ ัญหาของนกั เรยี น
กิจกรรมสามารถเผยแพร่ ขยายผลต่อผู้ที่สนใจ แนะนำการจัดกิจกรรมสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา
ภาษาไทย คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่แี สดงให้นกั เรยี นเห็นว่าสามารถนำไปใช้ในชีวติ ประจำวันได้อย่างไร
พร้อมน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ความรู้ยังสามารถถ่ายทอดไปยังครูผู้สอนในสาขา
คอมพิวเตอร์ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ เพื่อนำไปเชื่อมโยงบูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้ และ
นำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันไดจ้ ริง ส่งผลให้เกิดผลงาน และรางวลั ตา่ ง ๆ ดังน้ี

ท่ี วนั เดือน หลกั สตู ร/ เรือ่ ง หน่วยงานที่ สถานท่ี เอกสาร
รบั ผดิ ชอบ อา้ งอิง
ปี โรงเรียนศรี โรงเรียนศรี เกียรตบิ ตั ร
กระนวนวทิ ยา กระนวนวิทยา เกยี รตบิ ตั ร
1 4 ผูม้ ผี ลการปฏิบัตหิ น้าท่ี ครูทปี่ รกึ ษา
คม คม เกยี รติบัตร
ตุลาคม ในระดับ "ดเี ย่ยี ม" ประจำปี สพม. 25 โรงเรียน
รว่ มกับ อบจ. น้ำพองศึกษา
2562 การศกึ ษา 2562 ขอนแก่น

2 3 – 7 ครูผูส้ อนนักเรยี น ไดร้ บั รางวลั ระดับ

กันยายน เหรียญทอง ชนะเลิศ กจิ กรรม การ

2562 แข่งขนั พนิ ิจวรรณคดี ระดับชั้น ม.1-

ม.3 งานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรียน

ระดบั มัธยมศึกษา จงั หวดั ขอนแกน่

ประจำปีการศกึ ษา 2562

3 12-14 ไดร้ ับรางวัลเขา้ ร่วม กจิ กรรม การ สพฐ. จงั หวดั ศรีสะเกษ

ธนั วาคม แขง่ ขันพนิ ิจวรรณคดี ระดับชั้น ม.1-

2562 ม.3 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน

ระดบั ชาติ ครัง้ ที่ 69 ปีการศึกษา

2562 ณ จังหวดั ศรีสะเกษ

หน้า 75

หนา้ 76

หนา้ 77

ตัวชว้ี ดั ท่ี 2 การแก้ปัญหา/การพัฒนาผ้เู รียน
1.การแก้ปญั หา/พัฒนาผเู้ รยี นโดยใช้กระบวนการวิจยั ในชน้ั เรียน
ภาษาไทยเปนภาษาประจำชาติทแี่ สดงให้เห็นถึงเอกลักษณ์และวฒั นธรรมของชาติไทย เป

นสมบัติทางวัฒนธรรมอันกอใหเกิดความเปนเอกภาพและเสริมสรางบุคลิกภาพของคนในชาติใหมีความเป
นไทย ซึ่งถือเป็นเปนเครือ่ งมือสำคัญในการติดตอส่ือสารและดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ไม่ว่า
จะเป็นการประกอบอาชีพการงาน การแสวงหาความรูประสบการณจากแหลงขอมูลสารสนเทศตาง ๆ การ
แสดงออกอย่างสรางสรรคทางความคดิ รวมถึงการสร้างสรรค์งานประพันธ์ อีกทั้งยังสามารถแสดงใหเ้ ห็นถึง
ภมู ิปญญาของบรรพบุรุษดานวฒั นธรรมประเพณี ซึง่ ถือเป็นสมบัตลิ ำ้ คาควรแกการธำรงรักษาและสืบสานให
คงอยูคูชาติไทยตลอดไป (กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2551)

สำหรับการเรียนภาษาไทยนั้นกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดสาระสำคัญของวิชา
ภาษาไทยไว้ 5 สาระได้แก่ 1) สาระการอ่าน 2) สาระการเขียน 3) สาระการฟัง การดู และการพูด 4) หลัก
ภาษาไทย และ5) วรรณคดีและวรรณกรรม ใน 5 สาระนี้ สาระการอ่านถือเป็นพ้ืนฐานที่สำคัญอันจะนำไปสู่
การศึกษาเรียนรู้ขั้นสูง เพราะ”การอาน”ช่วยพัฒนาทางดานความคิดจิตใจใหกวางขึ้น รูจักพินิจพิจารณา
สิ่งตาง ๆ อยางเปนธรรม ไมใชอารมณ เราจะไดความรูความคิดและประสบการณจาก สิ่งที่อานนํามา
ตัดสินเหตุการณในชีวิตประจําวันไดอยางรอบคอบและสมเหตุสมผล การอานจึงมีความสําคัญเปนอันมาก
การอานถือวาเปนทักษะที่มีความสําคัญยิ่งเพราะการอานเปนเคร่ืองมือสําคัญตอการศึกษาคนควา การรับ
ขอมูลขาวสารเปนเครื่องมือในการเรียนรูทุกกลุมวิชาคนจะเรียนรูวิชาตางๆไดดี ถาอานหนังสือไดดี (สําลี
รกั สุทธี, 2553 ; ศรสี ุดา จริยากุล และคณะ, 2545)

การอ่านมหี ลายประเภทได้แก่ อ่านเพือ่ ความเข้าใจ อา่ นคิดวิเคราะห์ อา่ นเพื่อตีความและ
เพื่อประเมินค่า การอานเพื่อความเขาใจจัดเปนดานหนึ่งของทักษะทางภาษา ซึ่งประกอบดวยการฟง การ
พูด การเขียนการคดิ และการอาน การอานเพื่อความเขาใจเปนหลักขั้นตนของการอาน เพราะผูอ้ ่านจะไม่
สามารถคิดวเิ คราะห์ ตคี วาม หรือประเมนิ คา่ ได้ หากขาดทักษะการอา่ นเพ่อื ความเข้าใจ

ในการจัดการเรียนรู้เรื่องการอ่านเพือ่ ความเข้าใจนั้นกระบวนที่สามารถฝึกทกั ษะการอ่าน
เพอื่ ความเขา้ ใจไดเ้ ปน็ อยา่ งดคี ืออีกกระบวนการหนึ่งคือ กระบวนการอานแบบ PQRS ซง่ึ เปนกระบวนการ
อานที่ไดแนวความคิดมาจากวิธีการสอนอานแบบ PQRST (Spache and Berg, 1966 อางถึงในชัยวัฒน
สุทธิวัฒน, 2553) มีขั้นตอน ไดแก 1) Preview 2) Question3) Read 4) Summarize 5) Test ประกอบ
กับวิธีสอนแบบ SQ4R (สุคนธ สินธพานนท และคณะ, 2554) มีขั้นตอน ไดแก 1) Survey 2)
Question 3) Read4) Record 5) Recite 6) Reflect และวิธีการอานโดยการทํานาย (อรุณณี สายเสมา,
2536) เปนการจดั กิจกรรมการสอนใหผูเรยี นพบปญหาแลวหาขอมลู เพื่อสนับสนนุ การทาํ นาย กระบวนกา
รอานแบบ PQRS ประกอบ ดวย 6 ขั้นตอน ไดแก 1) Preview การอานสํารวจ เปนการสํารวจบทอานว
ามีเนื้อหาสาระเกี่ยวกับอะไร มีโครงสรางเนื้อหาและการเรียบเรียงอยางไร เพื่อสรางความคุนเคยกับบท
อาน เชน การอานชอ่ื เร่ืองการอานหวั ขอใหญ หัวขอยอยตามลาํ ดับ 2) Predict การทํานายเรื่อง เปนการ

หนา้ 78

ทาํ นายคาดคะเนสิง่ ทจ่ี ะอาน ลวงหนาหลงั จากที่อานสาํ รวจแลว 3) Question การตง้ั คําถาม เปนการใหผู
อานตงั้ คําถามไวกอนเพ่ือกระตุน ความอยากรอู ยากเห็น และชวยใหการอานในขน้ั ตอไปมจี ุดมุงหมายในกา
รอานซึง่ ผูอานจะตองพยายามหาคาํ ตอบในข้ันตอนตอไป 4) Read การอาน เปนการอานเพื่อคนหาคําตอบ
ใหแกคาํ ถามทต่ี ั้งไว โดยผูอานตองอานขอความไปทลี ะหัวขอซ่ึงจะตองอานอยางละเอียดรอบคอบ พยายาม
ทําความเขาใจและตอบคําถามทีต่ ั้งไว 5) Reflect การสะทอนความคิด เปนการวิเคราะหวิจารณเร่ืองท่อี
านแลวแสดงความคิดเห็นโดยใชเหตุผลสนับสนุน สะทอนความคิดหรือขยายความคิดจากเดิม เชื่อมโยง
ความคิดจากเรื่องที่อานกับความรูเดิม และ 6) Summarize การสรุปความเปนการรวบรวมเก็บ
สาระสําคัญของเนื้อความพิจารณาประเด็นหลกั หรือประเด็นสาํ คัญแลวนําถอยคํามา เรียบเรียงใหมใหอาน
เขาใจงาย มีเนื้อความตรงกับเนื้อเร่ืองเดิมอยางครบถวน และจากการจัดการเรียนรูท่ีผานมา ผูวิจัย
สงั เกตเห็นวาเม่ือใหนักเรียนอานบทเรียนหรืออานบทอานตาง ๆ แลว นกั เรยี นสวนหน่ึงยังขาดความเข
าใจในเนื้อหาสาระที่ไดอาน แสดงใหเห็นวานักเรียนตองพัฒนาความสามารถในการอานเพื่อความเข
าใจอยูมาก ผูวิจัยจึงสนใจที่จะนํากระบวนการอานแบบ PQRS มาพัฒนาความเขาใจในการอานของ
นักเรยี นและเปนเครื่องมือในการเรยี นรูของนกั เรยี นตอไปในอนาคต

หนา้ 79

2. การแกป้ ญั หา/พฒั นาผูเ้ รยี นโดยใชน้ วตั กรรมทางการเรยี นการสอน
การวิจัยครั้งนี้เปนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) ซึ่งดําเนินการตามวงจร

ดังนี้
ข้นั ท่ี 1 ขน้ั วางแผน (Planning)
1) สาํ รวจและวิเคราะหสถานการณของปญหาเก่ียวกบั การอานเพ่ือความเขาใจ

2) ศึกษาคนควาเอกสารและงานวจิ ยั ท่ีเก่ียวของเพ่ือหาแนวทางแกปญหา
3) สรางเคร่ืองมอื ท่ใี ชในการวจิ ัย ประกอบดวยแผนการจดั การเรียนรู แบบสังเกต
การจดั การเรียนการสอน แบบบันทกึ เหตกุ ารณ และแบบประเมนิ ผลงานนกั เรียน
4) ใหความรูแกผูชวยวจิ ัยเก่ียวกับการวิจยั เชงิ ปฏิบตั ิการและการจัดการเรียนการ
สอนดวยกระบวนการอานแบบ PQRS เพื่อใหผูชวยวิจัยมีความรูความเขาใจในเรื่องที่วิจัย และทราบ
บทบาทหนาที่ของตนในการวจิ ัยเชงิ ปฏิบัตกิ าร
ข้นั ท่ี 2 ขัน้ ปฏิบัตกิ าร (Action)
ผูวิจัยนําแผนการจัดการเรยี นรูและเครื่องมือที่ผูวจิ ยั สรางขึน้ จากข้ันที่ 1 ขั้นวางแผนไปใช
ดาํ เนินการจัดการเรยี นการสอนกับนักเรยี นกลุมเปาหมาย กาํ หนดเปนวงจรปฏิบัติการ 3 วงจร ดงั ตอไปน้ี
วงจรปฏิบตั กิ ารที่ 1 แผนการจัดการเรียนท่ี 1 – 3
วงจรปฏิบตั ิการท่ี 2 แผนการจดั การเรียนท่ี 4 – 6
วงจรปฏบิ ตั ิการที่ 3 แผนการจัดการเรียนที่ 7 – 9
ขั้นที่ 3 ขั้นสังเกตการณ (Observing)
เปนการสังเกตการณการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในขณะดําเนินการจัดการเรียนรู โดยใช
เทคนิคการเกบ็ รวบรวมขอมลู จากน้ันบนั ทึกขอมูล แลวนําขอมูลมาวเิ คราะห
ขั้นที่ 4 ข้ันสะทอนผลการปฏบิ ัติ (Reflecting)
สะทอนผลการปฏิบตั ิดวยการนําขอมูลท่ีไดมาเปนแนวทางในการแกไข ปรับปรงุ แผนการ
จัดการเรียนรูเพื่อในวงจรปฏิบัตกิ ารตอไป และนาํ ผลท่ีไดจากการปฏิบัตทิ ง้ั หมดมาสรปุ ผลการวิจยั
การพัฒนาความสามารถในการอานเพื่อความเขาใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ดวย
กระบวนการอานแบบ PQRS สามารถอภิปรายผลได ดังน้ี
1) จากการพัฒนาความสามารถในการอานเพื่อความเขาใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ดวยกระบวนการอานแบบ PQRS ผลปรากฏวานักเรียนมีพัฒนาการในดานความสามารถ ในการอานเพื่อ
ความเขาใจมากขึน้ ตามลําดับ โดยมีคาเฉลี่ยผลตางของคะแนนในวงจรปฏิบัติการท่ี 1-3 คือ +2.13 คิดเป
น รอยละ 8.525 เปนไปตามวัตถุประสงคของการวิจัยที่วางไว ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากขั้นตอนตาง ๆ
ของกระบวนการอานแบบ PQRS เปนกระบวนการที่ตอเนื่องและสัมพันธกันซึ่งขั้นตอนตาง ๆ นั้นนําไปสู
การพฒั นาความสามารถในการอานเพอ่ื ความเขาใจของนกั เรยี นซึ่งมรี ายละเอียด ดงั ตอไปน้ี

หน้า 80

(1) ขั้นตอน Preview การอานสํารวจ ปรากฏวานักเรียนสามารถบอกชื่อเรื่องและหัว
ขอตาง ๆของบทความไดอยางถูกตองชัดเจน แสดงใหเห็นวานักเรียนไดทราบถึงภาพรวมของเนื้อหาใน ส
งผลใหนักเรียนมคี วามตั้งใจในการอานบทความและจะอานบทความไดอยางเขาใจยิง่ ขึน้ ในขั้นตอนตอ ๆ ไป

(2) ขั้นตอน Predict การทํานายเรื่องปรากฏวานักเรียนสามารถทํานายหรือคาดคะเน
เรื่องราวที่คาดวาจะอยูในหัวขอตาง ๆ ของบทความไดดีและนาสนใจ แสดงใหเห็นวานักเรียนไดใชความรู
และประสบ การณของตนเองเกยี่ วกับหัวขอตาง ๆ ทจี่ ะอาน

(3) ขั้นตอน Question การตั้งคําถามปรากฏวานักเรียนสามารถตั้งคําถามไดถูกตอง
และสอดคลองกับหัวขอตาง ๆ ในบทความ คําถามของนักเรียนแสดงออกถึงความสงสัยท่ีมีตอหวั ขอตาง
ๆ ในบทความ สอดคลองกับแนวคิดของสุคนธ สินธพานนทและคณะ (2554) ที่ไดกลาวไววา การตั้ง
คําถามเปนการกระตนุ ใหผูเรยี นเกิดความอยากรูอยากเหน็ จงึ มีความสนใจมคี วามเขาใจในการอานเพิ่มขึ้น

(4) ขั้นตอน Read การอาน ปรากฏวานักเรียนอานบทความดวยความตั้งใจ และ
สามารถตอบคาํ ถามท่ีตนเองตง้ั คาํ ถามไวกอนการอานบทความโดยใชขอมลู หลังจากอานบทความไดดี

(5) ขั้นตอน Reflect การสะทอนความคิดปรากฏวานกั เรยี นสะทอนความคดิ ของตนเอง
ในประเด็นทกี่ ําหนดไดอยางหลากหลาย นาสนใจ และมีเหตุผล นกั เรยี นไดใชขอมูลจากบทความประกอบ
กับความรแู ละประสบการณเดมิ ของตนเอง

(6) ขน้ั ตอน Summarize การสรุปความปรากฏวานักเรียนเขียนสรปุ ความไดถูกตองและ
ครบถวนและครอบคลุมทุกหวั ขอ เรยี บเรียงถอยคําไดสละสลวยสอดคลองกบั แนวคิดของ ประดบั จนั ทรสุข
ศรี (2551) ที่ไดกลาวไววา การสรุปความ คือการเก็บสาระสําคัญของเนื้อความทั้งหมด พิจารณาเฉพาะ
ประเดน็ หลักของเรอื่ งแลวนาํ มาเรยี บเรยี งใหมใหมเี น้อื ความตรงกับเนอ้ื เรื่องเดิมอยางครบถวน

2) นอกจากนั้นจากการวิจัยครั้งนี้ มีขอสังเกตจากการจัดการเรียนรูโดยใชกระบวนการอานแบบ
PQRS เพื่อพัฒนาความสามารถในการอานเพื่อความเขาใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 วาการใชบท
ความเปนสื่อการเรียนรู เปนการจดั การเรียนรูท่ีใชสื่อการเรยี นรูท่แี ตกตางจากแบบเรียนปกตทิ ี่นกั เรียนเคย
ไดเรียนมาเม่ือนักเรียนไดอานบทความ นักเรียนจึงสนใจที่จะเรียนมาก ดังนั้นการเลือกบทความเปน สื่อ
การเรยี นรูจึงมคี วามสําคญั อยางยิ่ง เพราะชวยสรางความสนใจใหกบั นกั เรียน ผูวจิ ัยจึงควรเลือกบทความที่
ทันสมยั หรือทันตอเหตุการณปจจบุ ันและเปนเร่ืองราวท่อี ยูในความสนใจของนักเรยี น

3) ในขั้นตอนการสะทอนความคิด ทําใหนักเรียนไดแสดงความรูและความคิดเห็นของตนเอง
คําตอบของนักเรียนจะเปนชวยกระตุนใหนักเรียนจดจําและเขาใจเร่ืองราวที่อานไดดียิ่งขึ้นจึงชวยพัฒนา
ความสามารถในการอานเพอื่ ความเขาใจของนกั เรยี น

มีการสอดแทรก เรื่องราวเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม การประพฤติปฏิบัติตนและน้อมนำ
หลกั เศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ โดยใหน้ ักเรียนศกึ ษาขอ้ มลู เก่ยี วกับเทคโนโลยสี มยั ใหม่และนำเสนอข้อมูลหน้า
ชั้นเรียน แลกเปลี่ยน ซักถามก่อนเข้ากิจกรรมการเรียนในแต่ละครั้ง เพื่อเป็นการกระตุ้นและสร้างความ
ตระหนักถงึ การเปล่ียนแปลงท่เี กิดขนึ้ ในสังคมปัจจบุ นั และสรา้ งปฏสิ ัมพันธ์ระหว่างเพอ่ื นในชนั้ เรียน

หนา้ 81

เพือ่ หวังว่านกั เรียนจะเป็นคนดี คนเก่ง และมคี วามสุข มสี ขุ ภาพร่างกาย จติ ใจ สติปญั ญา ความสามารถ
มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม อยใู่ นสังคมโลกดจิ ทิ ลั ไดอ้ ย่างมคี วามสุข

3. การแกป้ ญั หา/พฒั นาผเู้ รียนโดยใช้ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี น
สำหรับการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ในส่วนของครูที่

ปรึกษา ขา้ พเจา้ เป็นครูท่ีปรึกษานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/7 ดูแลนกั เรยี นจำนวน 40 คน นักเรียน
สว่ นใหญเ่ ปน็ นกั เรียนที่มคี วามสนใจ และมคี วามถนัดดา้ นคอมพวิ เตอร์ และมคี วามสามารถพิเศษด้านกีฬา
ฟตุ บอล วิ่ง ข้าพเจา้ ได้สรา้ งความเขา้ ใจระหวา่ งครู ผูป้ กครอง และนักเรยี น โดยทางโรงเรยี นมีการประชุม
ผู้ปกครองนกั เรยี น ภาคเรยี นละ 1 คร้งั ทำใหค้ รทู ปี่ รกึ ษาและผ้ปู กครองนักเรียนได้แลกเปล่ียนข้อมูลของ
นักเรียน ทง้ั ด้านการเรยี น พฤตกิ รรม การทำงาน และอื่น ๆ รวมทั้งกรณีทีน่ ักเรียนบางคน มาเรียนสาย
ไม่ทันเข้าแถวหน้าเสาธง ขาดเรียนบ่อย ไดต้ ดิ ตามโดยการออกเย่ียมบา้ นนักเรียน แจง้ ผูป้ กครองให้ทราบ
ถงึ ปัญหา และชว่ ยตดิ ตามดูแลทั้งสองฝ่าย รวมท้ังงานอื่น ๆ เช่น การประเมิน SDQ ทักษะชีวิตนักเรียน
ประจำ การแนะแนว การปกครอง เปน็ ต้น ทำใหผ้ ปู้ กครองมคี วามพงึ พอใจ และปญั หาท่ีเกิดกับนกั เรียน
ลดนอ้ ยลง

สำหรับในส่วนของครูผู้สอนทั้งในรายวิชาภาษาไทย5 และภาษาไทย 6 ข้าพเจ้าได้กำกับ ติดตาม
เสนอแนะ และใหค้ ำปรึกษา นักเรียนทั้งในเวลาเรียน และนอกเวลาเรียน ประสานขอ้ มลู นักเรียนกับครูท่ี
ปรึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนในชั่วโมงปฐมนิเทศ เพื่อให้ทราบข้อมูลของนักเรียนรายคน ความสนใจ ความ
ถนัด ซงึ่ อาจจะพบขอ้ มูล หรอื ปญั หาของผู้เรยี นแตกต่างกัน ทำให้เขา้ ใจสภาพผ้เู รยี นแต่ละคนได้ดขี น้ึ งา่ ย
ต่อการพฒั นาและการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาท่รี บั ผิดชอบ สง่ ผลใหผ้ ้เู รียนมเี จตคติท่ีดีต่อวิชา และผู้เรียน
มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสงู ข้นึ

หนา้ 82

หนา้ 83

ขอรับรองว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นถูกต้องและเป็นความจริง และขอรับรองว่าข้าพเจ้า
เป็นผู้มีคณุ สมบัตติ รงตามทีก่ ำหนดทกุ ประการ และข้อความที่ขา้ พเจ้าเขียนไวใ้ นรายงานพรอ้ มทั้งเอกสาร
หลักฐาน ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังพบว่าข้าพเจ้ามีคุณสมบัติ
ไม่เป็นไปตามที่กำหนด หรือยื่นเอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือว่าข้าพเจ้าหมดสิทธิเข้าร่วม
การประกวด และจะไม่เรยี กรอ้ งสทิ ธิใด ๆ

ลงช่ือ ผ้รู ายงาน
(นางสาวภริ พร พิสสาพมิ พ์)
ตำแหน่ง ครู

วนั ท่ี 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2565

การตรวจสอบและรบั รองของส่วนราชการตน้ สังกดั
ได้ตรวจสอบแลว้ รับรองวา่ ขอ้ มลู ถกู ต้อง และเปน็ ความจรงิ

ลงชือ่ ผูร้ บั รอง
(นายอภิชาติ อ่นุ เกิด)

ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นนครขอนแก่น
วนั ที่ 20 กรกฎาคม พ.ศ. 2565
ผู้บงั คับบัญชา

หน้า 84

ภาคผนวก

หลักฐานประกอบการพจิ ารณา/ตามตัวช้วี ดั

หนา้ - 86 -

หนา้ - 87 -

หนา้ - 88 -

หนา้ - 89 -

หนา้ - 90 -

หนา้ - 91 -

หนา้ - 92 -

หนา้ - 93 -

หนา้ - 94 -

หนา้ - 95 -

หนา้ - 96 -