ข้อตกลง PA ผอ.ดำ ปีงบประมาณ 2566

คำนำ
เอกสารฉบับน้ีเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ของข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ประจาปีงบประมาณ
2566 (1 ตุลาคม 256๕ – 30 กันยายน 2566) จัดทาข้ึนเพื่อเสนอต่อผู้อานวยสานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 เพ่อื แสดงเจตจานงวา่ ภายในรอบการประเมนิ จะพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ครูและสถานศึกษา โดยสะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงระดบั การปฏิบัตทิ ่ีคาดหวังของตาแหนง่ และวทิ ยฐานะทด่ี ารงอยู่ และ
สอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดย
ผู้บงั คับบัญชาได้เห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ไดแ้ ก่
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหนง่
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและ
สถานศกึ ษา
ซึ่งข้อมูลที่ได้นาเสนอในเอกสารน้ี ข้าพเจ้าจะนาไปพัฒนาพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา
โรงเรยี นคาเมยวทิ ยาคม สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2 ใหเ้ กิดประสิทธิภาพต่อไป

สุระพล นามโส
ผอู้ านวยการโรงเรียนคาเมยวิทยาคม

สำรบัญ หนำ้

ผจู้ ัดทำข้อตกลง 1
ขอ้ มลู ท่ัวไป 1
ประเภทของสถานศึกษา 1
2
ส่วนท่ี 1 ขอ้ ตกลงในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนตำแหน่ง 2
1. ภาระงาน 2
2. งานทีจ่ ะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา 3
 ด้านที่ 1 การบรหิ ารวิชาการและความเป็นผนู้ าทางวชิ าการ 6
 ดา้ นที่ 2 การบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 7
 ด้านที่ 3 การบรหิ ารการเปล่ียนแปลงเชงิ กลยทุ ธแ์ ละนวัตกรรม 8
 ด้านท่ี 4 การบริหารงานชมุ ชนและเครือขา่ ย 9
 ด้านที่ 5 การพัฒนาตนเองและวชิ าชพี 11
11
สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในกำรพฒั นำงำนทเ่ี ป็นประเด็นทำ้ ทำยในกำรพัฒนำคณุ ภำพ 13
ประเดน็ ท้าทาย เรอ่ื งท่ี 1 14
ประเดน็ ท้าทาย เร่อื งท่ี 2

ควำมเห็นของผบู้ ังคับบัญชำ

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สาหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ตาแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2566

ระหว่างวนั ท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 256๕ ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566

ผ้จู ัดทาขอ้ ตกลง
ชอ่ื นายสรุ ะพล นามสกุล นามโส ตาแหน่ง ผู้อานวยการสถานศึกษา
วิทยฐานะ ผ้อู านวยการชานาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรยี นคาเมยวิทยาคม
สงั กัด สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2
รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ 3 อตั ราเงินเดอื น 51,170 บาท

ประเภทของสถานศกึ ษา
 สถานศกึ ษาทจี่ ัดการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

 ระดับปฐมวยั
 ระดับประถมศึกษา
 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
การจดั การศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดบั ชน้ั )
 สถานศึกษาที่จัดการศกึ ษาอาชีวศกึ ษา
 ประกาศนียบตั รวชิ าชพี
 ประกาศนยี บัตรวิชาชีพชั้นสูง
 การฝกึ อบรมวิชาชพี ตามหลักสตู รวชิ าชพี ระยะสั้น
 สถานศกึ ษาที่จัดการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย
 การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
 การจัดการศึกษานอกระบบตามหลกั สูตรประกาศนยี บัตรวิชาชีพ
 การจัดการศึกษาต่อเนื่อง

ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่ง ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ ซึ่งเปน็ ตาแหนง่ และวทิ ยฐานะทีด่ ารงอยู่ในปัจจุบนั กับผูบ้ งั คับบญั ชา ไวด้ ังต่อไปนี้

๒

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
1. ภาระงาน จะมภี าระด้านการบรหิ ารวิชาการและความเป็นผนู้ าทางวชิ าการ ด้านการ

บรหิ ารจัดการสถานศึกษา ด้านการบรหิ ารการเปลยี่ นแปลงเชิงกลยุทธน์ วตั กรรม ด้านการบรหิ ารงานชุมชน
และเครือขา่ ยและดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี เปน็ ไปตาม ก.ค.ศ กาหนด

 เตม็ เวลา
 ไม่เตม็ เวลา
เนื่องจาก…………………………………………………………………………………………………..

โดยภาระงานด้านการบริหารวชิ าการและความเป็นผู้นาทางวชิ าการ จะมีการปฏบิ ัติการสอน
ไม่ตา่ กว่า ๕ ชว่ั โมง/สปั ดาห์ (ตาแหน่งผ้อู านวยการสถานศึกษา ไม่ตา่ กวา่ 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ และรอง
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษา ไมต่ ่ากวา่ 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏบิ ัติการสอน/การจัดกจิ กรรมการเรยี น
การสอนในสถานศกึ ษาอยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ หรือหลายอยา่ ง ดังน้ี

 ปฏิบตั กิ ารสอนประจาวชิ าจานวน ช่ัวโมง/สปั ดาห์

 ปฏบิ ตั กิ ารสอนร่วมกับครูประจาชน้ั /ประจาวชิ า จานวน ชั่วโมง/สปั ดาห์

 สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนรว่ มกับครูในกิจกรรมเปิดชน้ั เรียน

จานวน……1………..ชัว่ โมง/สปั ดาห์

 เป็นผู้นากิจกรรมแลกเปลีย่ นเรียนรูใ้ นชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) ของโรงเรียน

จานวน…1…….ช่ัวโมง/สปั ดาห์

 นิเทศการสอนเพ่ือเปน็ พี่เลย้ี งการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ให้กับครู

จานวน…2…….ช่วั โมง/สปั ดาห์

 จัดกิจกรรมเสริมสรา้ งการเรยี นรู้และอบรมบ่มนิสยั ผูเ้ รียน จานวน……1….ชวั่ โมง/

สปั ดาห์

2. งานทจ่ี ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานท่ี

จะปฏิบัติ ในแต่ละด้านวา่ จะดาเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใชใ้ นการดาเนนิ การดว้ ยก็ได้)

๓

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนนิ การ (Outcomes) ท่จี ะเกิดข้นึ กบั ผ้เู รียน ครู
พัฒนาตามข้อตกลง และสถานศึกษาทีแ่ สดงให้
ของงานตาม เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง
ใน 1 รอบ ขอ้ ตกลงท่คี าดหวงั ในทางท่ดี ีขนึ้ หรอื มีการ
การประเมนิ พัฒนามากขนึ้ หรือ
(โปรดระบุ) ให้เกิดขน้ึ กบั ผลสัมฤทธิ์สงู ขน้ึ (โปรด
ผเู้ รยี น ครู ระบุ)
และสถานศึกษา
(โปรดระบ)ุ

1.ด้านการบริหารวชิ าการและ

ความเป็นผูน้ าทางวิชาการ 1.1 จดั ทา 1.ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรู้ เชิงปริมาณ

ลกั ษณะงานท่เี สนอให้ แผนพฒั นาคุณภาพ จากกระบวนการที่ 1.ผู้เรยี นไม่น้อยกวา่

ครอบคลุมถงึ การวางแผน การศกึ ษาของ เนน้ ผ้เู รยี นเป็น ร้อยละ 90 ไดเ้ รียนรู้จาก

พฒั นามาตรฐานการเรียนรู้ สถานศกึ ษาที่ สาคญั และ กระบวนการท่ีหลากหลาย

ของผูเ้ รียน การจดั ทาและ สอดคลอ้ งกับ หลากหลาย 2.ผเู้ รียนไม่ต่ากว่าร้อยละ

พฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา นโยบายของ 2.ครูมีการพฒั นา 90 มีคุณภาพตาม

การพัฒนากระบวนการ กระทรวงศกึ ษาธิการ กระบวนการจัด มาตรฐาน

จัดการเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเป็น สานกั งาน การเรยี นรู้ สรา้ ง การเรียนรู้หลกั สตู รฯของ

สาคัญ และการปฏบิ ัตกิ าร คณะกรรมการ และหรอื พัฒนาส่ือ ชว่ งวยั

สอน การส่งเสริม สนับสนุน การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน นวัตกรรมนา 3.ครูไม่ตา่ กวา่ ร้อยละ 90

การพัฒนาหรือการนาส่ือ และสานักงานเขต เทคโนโลยมี าใชใ้ น จดั การเรียนรทู้ เ่ี น้นระบวน

นวตั กรรมและเทคโนโลยี พ้ืนทกี่ ารศึกษา การจดั การเรียน การ

ทางการศกึ ษา มาใช้ในการ ประถมศกึ ษา การเรียนรู้ 4.ครูไม่ตา่ กว่าร้อยละ 90

จดั การเรียนรกู้ ารนิเทศ กากบั อุดรธานี เขต 2 โดย 3. ครูไดร้ บั มสี อ่ื นวตั กรรมและนา

ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการ คานงึ ถงึ บริบทของ การสง่ เสรมิ พัฒนา เทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั

จัดการเรยี นรขู้ องครใู น สถานศกึ ษา และ จากการนเิ ทศการ การเรียนรู้

สถานศกึ ษาและมีการประกัน ความตอ้ งการจาเป็น จดั กาเรียนร้แู ละเขา้ 6. ครทู ุกคนไดร้ บั การนิเทศ

คุณภาพการศึกษาภายใน ของผู้เรียนและผทู้ ่ี รว่ มกจิ กรรม การจดั การเรียนรู้อย่างเป็น

สถานศึกษา การศึกษา เกีย่ วขอ้ ง แลกเปลีย่ นเรียนรู้ ระบบ

วเิ คราะห์หรอื วจิ ยั เพ่ือ 1.2 จดั ทา พัฒนา ทางวิชาชพี 5. ครทู ุกคนรว่ มกิจกรรม

แก้ปญั หาและพฒั นา การ และปรบั ปรงุ 4.สถานศกึ ษามี การแลกเปล่ียนเรียนร้ทู าง

จัดการเรยี นรเู้ พ่ือยกระดับ หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สตู รที่ วิชาชีพ

คุณภาพการศึกษาของ ให้มีความทันสมัย สอดคล้องกบั บริบท เชงิ คณุ ภาพ

สถานศึกษา สอดคล้อง ของสถานศึกษา 1.ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นา

กับความต้องการ 5.สถานศึกษามี ทางการเรยี นรู้และมี

ของผู้เรยี นและ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น

สงู ขึ้น

๔

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการ (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รยี น ครู
พฒั นาตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษาที่แสดงให้
ของงานตาม เหน็ ถงึ การเปลี่ยนแปลง
ใน 1 รอบ ขอ้ ตกลงทีค่ าดหวงั ในทางทด่ี ีขึ้นหรือมกี าร
การประเมนิ พฒั นามากข้นึ หรือ
(โปรดระบ)ุ ใหเ้ กดิ ขนึ้ กบั ผลสัมฤทธ์สิ งู ขึน้ (โปรด
ผเู้ รียน ครู ระบ)ุ
และสถานศึกษา
(โปรดระบ)ุ

ท้องถ่ิน และจดั ทา การประกนั คณุ ภาพ 2.ครูมีศักยภาพในการจัด
รายงานประเมินผล การศึกษาภายใน การเรียนรู้
การใชห้ ลักสูตรจาก สถานศึกษา 3.สถานศกึ ษามี
ผมู้ ีสว่ นเกีย่ วขอ้ ง การบริหารงานวชิ าการท่ีมี
เพือ่ นาผลมา ประสทิ ธิภาพและมี
ปรบั ปรงุ พฒั นา การประกนั คณุ ภาพ
หลักสตู รต่อไป การศกึ ษาภายใน
1.3 มีการนิเทศ สถานศึกษา
กากับตดิ ตามการ
จัดการเรียนรู้ของครู
ใหเ้ นน้ ผู้เรียนเป็น
สาคัญให้ครูได้มีการ
วิเคราะหผ์ เู้ รียน การ
ออกแบบ
กจิ กรรมการเรยี นรู้
การเลือกส่ือ และ
แหลง่ เรียนรู้
เครื่องมือ วัดผล
ประเมนิ ผล จดั
กระบวนการเรยี นรู้
ตามแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษา
1.4 ดาเนนิ การ
ส่งเสริม สนับสนุน
ใหค้ รูมีการพฒั นา
หรอื การนาส่ือ
นวัตกรรม และ
เทคโนโลยีทางการ

๕

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนินการ (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รยี น ครู
พัฒนาตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษาที่แสดงให้
ของงานตาม เห็นถึงการเปลย่ี นแปลง
ใน 1 รอบ ข้อตกลงทีค่ าดหวัง ในทางท่ีดีขึ้นหรือมกี าร
การประเมนิ พัฒนามากขึ้นหรือ
(โปรดระบุ) ใหเ้ กิดข้ึนกับ ผลสมั ฤทธิ์สงู ขึน้ (โปรด
ผเู้ รียน ครู ระบ)ุ
และสถานศึกษา
(โปรดระบ)ุ

ศกึ ษามาใช้ในการ
จดั การเรียนรู้
1.5 ดาเนนิ การการ
นเิ ทศ กากบั ติดตาม
ประเมินผลการ
จดั การเรียนรู้ของครู
ในสถานศึกษา และ
จดั รายงานการ
ประเมนิ ตนเองของ
สถานศึกษา SAR
เพอื่ เป็นการประกัน
คุณภาพการศึกษา
ภายในและภายนอก
สถานศึกษา
1.6 ดาเนนิ การ
รวมกลุม่ ชมุ ชนการ
พฒั นาทางวชิ าชีพครู
(PLC) เพ่อื แก้ปัญหา
การจัดการเรียนรู้
ของผู้เรยี น และ
จัดทาวิจัยในชน้ั
เรียน

๖

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนนิ การ (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขนึ้ กบั ผเู้ รยี น ครู
พัฒนาตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษาทแ่ี สดงให้
ของงานตาม เห็นถงึ การเปลยี่ นแปลง
ใน 1 รอบ ข้อตกลงท่ีคาดหวงั ในทางทดี่ ีขึ้นหรือมีการ
การประเมนิ พัฒนามากขึ้นหรือ
(โปรดระบุ) ให้เกดิ ขน้ึ กบั ผลสัมฤทธ์ิสงู ขน้ึ (โปรด
ผู้เรยี น ครู ระบุ)
และสถานศึกษา
(โปรดระบ)ุ

2.ดา้ นการบริหารจดั การ

สถานศกึ ษา 2.1 ดาเนินการ 1.ผเู้ รยี นไดร้ บั เชิงปรมิ าณ

การบริหารจดั การ จดั ทาคมู่ ือการ การส่งเสริม พัฒนา 1. ผเู้ รียนไมน่ ้อยกว่า

สถานศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตาม บรหิ ารจัดการ ให้มสี มรรถนะและ ร้อยละ 85 ไดร้ บั

กฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คับ สถานศึกษาให้ คุณลกั ษณะอันพงึ การสง่ เสริม พัฒนาให้มี

นโยบายและตามหลัก บริหาร เป็นไปตาม ประสงค์ สมรรถนะและคุณลกั ษณะ

กจิ การบา้ นเมืองท่ดี ี กฎหมาย ระเบียบ 2.ครูไดร้ บั การ อนั พึงประสงค์ตามที่

การบริหารกิจการผเู้ รยี นและ ข้อบังคบั นโยบาย พฒั นาอยา่ งเต็มตาม สถานศกึ ษากาหนด

การส่งเสริมพัฒนาผ้เู รยี น และตามหลกั บรหิ าร ศักยภาพ 2. ผเู้ รียนไมน่ ้อยกวา่

การจัดระบบดูแลช่วยเหลอื กจิ การบา้ นเมืองทีด่ ี 3.สถานศึกษามีการ ร้อยละ 85 ได้รับ

ผู้เรียน และมกี ารจดั ทา บริหารจัดการงาน การชว่ ยเหลือ พัฒนาตาม

คาสงั่ มอบหมายงาน 4 ฝา่ ยท่ชี ดั เจนและ ระบบดแู ลช่วยเหลอื

บรหิ ารจัดการ มปี ระสทิ ธภิ าพ มี นักเรยี น

สถานศึกษา ด้าน ขอ้ มลู สารสนเทศใน 3.ครไู ม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 85

งานวชิ าการ การพัฒนาผู้เรยี น ได้รบั การพฒั นาทักษะ

ดา้ นการบรหิ ารงาน และมกี ารจัดระบบ ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ

บุคคล ด้าน ดูแลช่วยเหลือ และทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี

งบประมาณ ด้าน นักเรยี นอยา่ งเปน็ เชงิ คณุ ภาพ

บริหารทวั่ ไป ระบบ 1. ผเู้ รยี นได้รบั การสง่ เสรมิ

ใหเ้ ป็นไปตาม พัฒนาอยา่ งเต็มตาม

กฎหมาย ระเบยี บ ศักยภาพของแต่ละบุคคล

ข้อบงั คบั นโยบาย 2. ครูได้รับการพัฒนาอยา่ ง

ตามหลกั บรหิ าร ตอ่ เน่อื ง

กิจการบา้ นเมอื งทดี่ ี 3.สถานศึกษามีระบบขอ้ มลู

2.2 ดาเนินการการ สารสนเทศในการพฒั นา

ส่งเสรมิ พฒั นา ผเู้ รียนและสถานศึกษา

ผ้เู รียน และสร้าง 4.สถานศึกษามี

เครอื ข่ายผู้ปกครอง การบริหารจัดการใน

๗

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การ (Outcomes) ที่จะเกิดขน้ึ กับผเู้ รยี น ครู
พัฒนาตามข้อตกลง และสถานศึกษาที่แสดงให้
ของงานตาม เห็นถงึ การเปลย่ี นแปลง
ใน 1 รอบ ข้อตกลงท่ีคาดหวงั ในทางที่ดีขึน้ หรอื มีการ
การประเมนิ พฒั นามากขนึ้ หรือ
(โปรดระบ)ุ ให้เกิดขน้ึ กบั ผลสัมฤทธส์ิ งู ขึ้น (โปรด
ผเู้ รยี น ครู ระบุ)
และสถานศึกษา
(โปรดระบุ)

และจัดกจิ กรรม การปฏบิ ตั งิ านตามกฎหมาย
ช่วยเหลอื ผ้เู รยี น ระเบียบ ข้อบังคบั และ
2.3 ดาเนนิ การตาม นโยบายทีช่ ัดเจน
ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื
นกั เรียน 5 ขนั้ ตอน
สรา้ งโอกาส ความ
เสมอภาค และลด
ความเหลอ่ื มลา้
ทางการศกึ ษา

3.ด้านการบริหารการ

เปลยี่ นแปลงเชิงกลยุทธ์และ

นวตั กรรม 3.1 จดั ทา 1. สถานศกึ ษามี เชิงปรมิ าณ
แผนพัฒนาการจดั 1.ผูเ้ รยี นไมน่ ้อยกวา่
การกาหนดนโยบาย แผนพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษาและ ร้อยละ 90 ไดร้ บั การ
แผนปฏิบตั ริ าชการ พัฒนาตามที่สถานศึกษา
กลยุทธ์ การใช้เคร่ืองมือหรอื การศึกษา กาหนด ในการพัฒนา กาหนด
นวตั กรรมทางการบริหารและ การศึกษา 2.ครทู กุ คนมีส่วนร่วมใน
การนาไปปฏิบตั ิ การบริหาร นโยบาย กลยทุ ธ์ 2.ผ้เู รยี นได้รับ การพฒั นาสถานศกึ ษาและ
การเปลี่ยนแปลงและ การบรหิ ารบรหิ าร การพฒั นาตามที่ ผเู้ รยี น
สถานศึกษากาหนด เชิงคณุ ภาพ
นวัตกรรมในสถานศึกษาเพ่ือ จดั การสถานศึกษา 3.ครมู ีส่วนร่วมใน 1.ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นา
3.2 พฒั นา การวางแผนพฒั นา ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด
พัฒนาสถานศึกษา สถานศกึ ษา 2.ครมู ีสว่ นร่วมใน
สถานศกึ ษาโดยใช้ การพัฒนาสถานศึกษาและ
ผู้เรยี น
หลกั การมสี ว่ นร่วม

ในการวางแผน

กาหนดนโยบาย

กลยุทธ์การพัฒนา

สถานศกึ ษา และ

ผู้เรยี น จัดทา

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ

๘

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการ (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กับผเู้ รียน ครู
พัฒนาตามข้อตกลง และสถานศึกษาทแ่ี สดงให้
ของงานตาม เห็นถงึ การเปลีย่ นแปลง
ใน 1 รอบ ข้อตกลงที่คาดหวัง ในทางที่ดีขึ้นหรือมกี าร
การประเมิน พัฒนามากข้นึ หรือ
(โปรดระบุ) ให้เกิดขน้ึ กบั ผลสัมฤทธสิ์ ูงข้ึน (โปรด
ผู้เรยี น ครู ระบ)ุ
และสถานศึกษา
(โปรดระบ)ุ

เพอื่ เปน็ แนวทางใน 3.สถานศึกษามีการพัฒนา
การดาเนนิ งานให้ เชงิ กลยทุ ธท์ เ่ี ด่นชดั และมี
บรรลเุ ป้าหมาย ประสทิ ธภิ าพ
3.3 นารูปแบบ
ชมุ ชนแห่งการ
เรยี นรทู้ างวิชาชีพมา
ใชเ้ ปน็ กลยทุ ธ์ใน
การพฒั นา
สถานศกึ ษาและ
ผู้เรียน

4.ด้านการบริหารงานชุมชน 4.1 จัดต้งั เครือข่าย 1.ผ้เู รียนไดร้ ับ เชิงปริมาณ
และเครือข่าย 1.ผูเ้ รียนไม่น้อยกวา่
ผู้ร่วมพัฒนาโรงเรียน การพัฒนาตามที่ รอ้ ยละ 85 ไดร้ ับ
การสรา้ งและพฒั นา การพัฒนาตามท่ี
เครือข่ายเพื่อพัฒนาการ เพ่ือพัฒนาการ สถานศกึ ษากาหนด สถานศึกษากาหนด
เรยี นรู้ การจัดระบบการ 2.ครูทุกคนมสี ่วนรว่ มใน
บริการในสถานศึกษา จัดการเรยี นรู้ และ 2.ครมู สี ว่ นร่วมใน การพัฒนาสถานศกึ ษาและ
ผ้เู รยี น
เสรมิ สรา้ งคณุ ธรรม แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ 3.ผู้ปกครองไม่น้อยกว่า
รอ้ ยละ 85 มีความ
จรยิ ธรรม ชว่ ยเหลือ ทางวชิ าชพี พงึ พอใจในการมีส่วนร่วมใน
การพฒั นาผู้เรยี น
และพฒั นา 3.สถานศึกษามี สถานศึกษา และการ
ใหบ้ รกิ ารแกช่ มุ ชน
คุณลกั ษณะอันพึง เครอื ข่ายในการ

ประสงค์ของผเู้ รียน พัฒนาผ้เู รียนและ

4.2 ดาเนนิ การ สถานศึกษา

ระดมทรัพยากรเพื่อ 4.สถานศึกษามี

การศึกษา สภาพแวดลอ้ มที่

ให้บรกิ ารดา้ น เออ้ื ต่อการเรียนรู้

วชิ าการแก่ชุมชน 5.สถานศึกษามี

และงานจติ อาสา ระบบการให้บริการ

๙

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทีจ่ ะดาเนนิ การ (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กับผู้เรียน ครู
พัฒนาตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษาที่แสดงให้
ของงานตาม เห็นถงึ การเปล่ียนแปลง
ใน 1 รอบ ขอ้ ตกลงที่คาดหวงั ในทางทด่ี ีขนึ้ หรอื มกี าร
การประเมิน พัฒนามากข้นึ หรือ
(โปรดระบ)ุ ใหเ้ กิดขึ้นกับ ผลสมั ฤทธสิ์ ูงข้นึ (โปรด
ผ้เู รยี น ครู ระบุ)
และสถานศึกษา
(โปรดระบุ)

5.ด้านการพฒั นาตนเองและ เพอ่ื สรา้ งเครอื ขา่ ย แก่ชุมชนและผมู้ ี เชิงคุณภาพ
วิชาชีพ ในการพฒั นา สว่ นเก่ยี วขอ้ ง 1. ผเู้ รยี นได้รบั การพฒั นา
การพฒั นาตนเองและวิชาชพี คุณภาพการศึกษา ตามท่ีสถานศึกษากาหนด
การนาความร้ทู ักษะ ท่ีได้จาก 1.ผเู้ รยี นได้รับ 2.ครมู สี ว่ นร่วมใน
การพัฒนาตนเองและวชิ าชพี 5.1 พัฒนาตนเอง การพัฒนาตาม การพฒั นาสถานศึกษาและ
มาใชใ้ นการพัฒนาการบริหาร ใหม้ คี วามรู้ มาตรฐานและ ผู้เรยี น
จดั การสถานศึกษาท่ีสง่ ผลตอ่ ความสามารถทักษะ ตวั ช้ีวัดท่ี 3. สถานศกึ ษามเี ครอื ขา่ ย
คณุ ภาพผเู้ รียนครู และ ดา้ นภาษาไทย สถานศึกษากาหนด ในการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา ภาษาองั กฤษ และ 2.ครูมสี ว่ นรว่ มใน การศึกษา
การใชเ้ ทคโนโลยีมา แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ 4. สถานศึกษามี
ใชใ้ นการพฒั นางาน ทางวชิ าชีพ การพฒั นาคณุ ภาพ
ให้มีประสทิ ธภิ าพ 3.สถานศึกษาไดร้ ับ การศึกษาทุกด้านอยา่ ง
5.2 เปน็ ผนู้ าใน การพัฒนาคุณภาพ ต่อเนอ่ื ง
การแลกเปลีย่ น การศึกษาอย่าง
เรยี นรู้ทางวิชาชีพใน ต่อเน่ือง เชิงปริมาณ
การพัฒนา 1. ผู้เรียนไมน่ ้อยกวา่
รอ้ ยละ 80 ไดร้ บั การ
พัฒนาตามมาตรฐานและ
ตัวชีว้ ัดทีส่ ถานศกึ ษา
กาหนด
2. ครูทกุ คนมสี ่วนร่วมใน
การพฒั นาผ้เู รียนและ
สถานศึกษา
3. ผปู้ กครองไมน่ อ้ ยกว่า
รอ้ ยละ 90 มีความ
พงึ พอใจในการพัฒนา
ผ้เู รยี นและสถานศึกษา

๑๐

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การ (Outcomes) ที่จะเกิดขนึ้ กับผเู้ รยี น ครู
พัฒนาตามขอ้ ตกลง และสถานศึกษาทีแ่ สดงให้
ของงานตาม เหน็ ถึงการเปลี่ยนแปลง
ใน 1 รอบ ขอ้ ตกลงที่คาดหวงั ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ
การประเมนิ พฒั นามากขนึ้ หรือ
(โปรดระบุ) ใหเ้ กิดขนึ้ กับ ผลสัมฤทธ์ิสงู ขึ้น (โปรด
ผเู้ รียน ครู ระบ)ุ
และสถานศึกษา
(โปรดระบุ)

การจดั การเรียนรู้ เชงิ คุณภาพ
และสถานศึกษา 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการพัฒนา
5.3 นาความรู้ทีไ่ ด้ ตามมาตรฐานและตัวชวี้ ัดที่
จากการพฒั นา สถานศกึ ษากาหนด
ตนเองและวชิ าชีพ 2.ครูมีสว่ นร่วมใน
มาใชใ้ นการพฒั นา การพัฒนาสถานศกึ ษาและ
บรหิ ารจัดการ ผูเ้ รียน
สถานศึกษา 3. สถานศกึ ษามี
ท่สี ่งผลต่อคุณภาพ การพฒั นาคณุ ภาพ
ผ้เู รยี น ครู และ การศกึ ษาทุกดา้ นอย่าง
สถานศกึ ษา ตอ่ เน่อื ง

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทาบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท

และสภาพการบรหิ ารสถานศึกษาของแตล่ ะสถานศึกษาโดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผบู้ ังคับบัญชาและ
ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาผ้จู ดั ทาข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทเี่ สนอเปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหนา้ ท่ีความรับผดิ ชอบ
หลกั ท่สี ง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธข์ องงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวงั ให้เกิดขนึ้ กับผู้เรยี นครแู ละสถานศึกษาโดย
จะตอ้ งสะท้อนให้เหน็ ถึงการปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตาแหน่งและคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน
ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพฒั นางานตามข้อตกลงตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสาคญั กับผลลพั ธข์ องงานตาม
ขอ้ ตกลงทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้นึ กับผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตัวชวี้ ัด (Indicators) ท่เี ป็นรูป
ประธรรมและการประเมินของคณะกรรมการการประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ านตามข้อตกลงใหค้ ณะกรรมการ
ดาเนินการประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ตั งิ านจริง สภาพการบริหารจดั การสถานศกึ ษาในบริบทของ
แต่ละสถานศึกษาและผลลพั ธ์ในการพัฒนาการบริหารสถานศึกษาที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเปน็
สาคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

๑๑

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ครู และ
สถานศึกษา

ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดทาข้อตกลงซึ่ง
ปัจจุบันดารงตาแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่
คาดหวังของวิทยฐานะชานาญการพิเศษ คือการ การริเร่ิม พัฒนา การพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา
และคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปล่ียนแปลงในทางท่ีดีข้ึนหรือมีพัฒนาการมากข้ึน (ท้ังนี้
ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏบิ ัติท่ีคาดหวงั ในวทิ ยฐานะทส่ี ูงกว่าได)้

ประเดน็ ท้าทาย เรื่องท่ี 1 ตามนโยบาย 9 จดุ เน้น ก้าวสคู่ วามเปน็ เลิศ (จดุ เนน้ ที่ 3 อา่ น
ออกเขียนได้ คิดเลขเปน็ )

เรือ่ ง การพฒั นาการอา่ นออก เขยี นได้ คดิ เลขเปน็ โดยใช้รปู แบบชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ าง
วชิ าชีพครู (PLC) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning ของโรงเรียนคาเมยวทิ ยาคม

1. สภาพปัญหาการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและคณุ ภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
ในปกี ารศึกษา 2565 นกั เรยี นโรงเรยี นคาเมยวิทยาคมโดยภาพรวม พบว่าในกลุ่มสาระ

การเรยี นรู้ภาษาไทยนกั เรยี นยงั ขาดทักษะในการเรยี นรู้ ดา้ นการอา่ นไม่คลอ่ ง การเขียน เขยี นไม่คล่องและใน
กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์นกั เรียนยงั ขาดทกั ษะการคิดคานวณ การคิดวเิ คราะห์ จงึ ทาใหเ้ กดิ ปัญหาใน
การจัดการเรยี นรู้ของครผู ู้สอน ซ่ึงปัจจยั ทที่ าใหเ้ กดิ ปญั หาคือ นักเรยี นขาดความพร้อมในการเรยี นรู้ ขาดความ
ตอ่ เนือ่ งและนักเรียนบางคนอย่ใู นช่วงการปรับตัวในการเรียนที่โรงเรยี น เรยี นรชู้ ้า เรยี นไม่ทนั เพื่อน จึงเปน็ ผล
ให้การจดั การเรียนรู้พฒั นาไปได้ยากจงึ เป็นผลสบื เนอ่ื งทาให้นักเรียนเกดิ ปัญหาดังกล่าว

จากสภาพปัญหา ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลงจงึ ตอ้ งการการพฒั นาการอ่านออก เขยี นได้ คดิ เลขเปน็ โดย
ใช้รปู แบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพครู (PLC) โดยให้ครูมีสว่ นร่วมในการพัฒนา รว่ มกับการจัดการ
เรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning เพอ่ื ใชใ้ นการแก้ปัญหากับนกั เรยี น และพัฒนาศักยภาพของ
นกั เรยี นโรงเรียนคาเมยวทิ ยาคม

2. วธิ ีดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 เครอื่ งมอื ทใี่ ช้ในการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1.1 โครงการพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ คดิ เลขเปน็ ของนักเรยี น

โรงเรียนคาเมยวทิ ยาคม
2.1.2 คู่มอื การดาเนินงานตามรูปแบบชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี ครู (PLC)
2.1.3 เอกสารการจดั การเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning
2.1.4 แบบสงั เกตการจดั การเรยี นรู้
2.1.5 แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรยี นในการจัดการเรียนรู้
2.1.6 แบบสอบถามความพึงพอใจของครูในการจดั การเรยี นรู้
2.1.7 แบบสอบถามความพึงพอใจของครใู นการมีส่วนร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้

๑๒

ทางวิชาชพี ครู (PLC)
2.2 วธิ กี ารดาเนินการ
2.2.1 ประชมุ วางแผน ช้ีแจงโครงการ กาหนดแนวทางในการพัฒนา
2.2.2 แตง่ ต้ังคณะกรรมการดาเนนิ กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพครู

(PLC)
2.2.3 ศึกษาคู่มือการดาเนินงานตามรูปแบบชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ครู

(PLC)และเอกสารการจดั การเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning
2.2.4 ครูเตรยี มการจัดการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการ Active Learning
2.2.5 ดาเนินการตามโครงการ
2.2.6 สงั เกต ติดตาม ประเมินผลการจดั กิจกรรม
2.2.7 สรุปรายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรม

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทคี่ าดหวัง
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 นักเรยี นไมต่ ่ากว่าร้อยละ 85 ไดพ้ ัฒนาการอา่ นออก การเขยี น การคดิ

คานวณโดยใชก้ ระบวนการ Active Learning ในการจัดการเรียนรู้
3.1.2 ครูทกุ คนไดร้ ว่ มชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี
3.1.3 ครูไม่ตา่ กว่ารอ้ ยละ 85 ใช้กระบวนการ Active Learning ใชใ้ นการ

พฒั นาการอา่ นออก การเขยี นและการคดิ คานวณ
3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนสามารถอ่านออกเขยี นได้ มีทกั ษะการคดิ คานวณตามชว่ งวยั
3.2.2 ครมู รี ปู แบบหรือกระบวนการในการจัดการเรียนรู้
3.2.3 สถานศกึ ษามอี งค์กรที่เปน็ ชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพเพอ่ื ร่วม

พัฒนาการเรยี นรู้ของนักเรียน

๑๓

ประเด็นท้าทาย เร่อื งที่ 2
เรอ่ื ง การพัฒนาสภาพแวดล้อมและแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรียนโดยใช้หลกั การบริหารแบบมสี ่วน
รว่ มของโรงเรียนคาเมยวทิ ยาคม
1. สภาพปญั หาการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา

โรงเรยี นคาเมยวิทยาคม เป็นโรงเรยี นขนาดกลางที่มสี ภาพแวดล้อมไม่สวยงาม
บรรยากาศไม่เอ้ือต่อการเรียนรขู้ องผเู้ รียน การจัดรูปแบบการพัฒนาแหล่งเรยี นรไู้ มเ่ ดน่ ชัด ขาดการมีสว่ นรว่ ม
ในการคิดพัฒนาแหล่งเรียนรูจ้ ากคณะครู นักเรียนขาดความหวงแหนในการดูแลความสะอาดและ
สภาพแวดลอ้ ม ซ่งึ ถ้าโรงเรียนมีความสวยงาม สะอาด มีแหลง่ เรยี นรูท้ ี่เอ้ือตอ่ การเรยี น มีบรรยากาศทน่ี ่าเรยี นรู้
จะทาใหเ้ ป็นการกระตุ้นให้นักเรียนได้พัฒนาการเรียนรอู้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

จากสภาพปัญหาและความจาเป็นดังกลา่ ว ผจู้ ดั ทาข้อตกลงจงึ ต้องการพัฒนาสภาพแวดลอ้ ม
และแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี นโดยใช้หลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วมของโรงเรยี นคาเมยวทิ ยาคม

2. วิธดี าเนินการให้บรรลผุ ล
2.1 เครื่องมือท่ใี ช้ในการดาเนินการใหบ้ รรลุผล
2.1.1 โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรยี นรู้ในโรงเรยี น
2.1.2 แบบบันทึกการพัฒนาแหล่งเรยี นรู้
2.1.3 แบบสอบถามความพงึ พอใจของครู นกั เรยี น ผปู้ กครองในการพัฒนา

สภาพแวดล้อมและแหลง่ เรยี นรู้
2.2 วิธกี ารดาเนนิ การ
2.2.1 ประชุม วางแผน ช้แี จงโครงการ กาหนดแนวทางในการพัฒนา
2.2.2 แต่งต้งั คณะกรรมการดาเนินงานพฒั นาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรูใ้ น

โรงเรยี น
2.2.3 ดาเนนิ การตามโครงการ
2.2.4 สังเกต ตดิ ตาม ประเมินผลการจัดกจิ กรรม
2.2.5 สรุปรายงานผลการดาเนินกิจกรรม

3. ผลลัพธ์การพัฒนาทค่ี าดหวัง
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
3.1.1 นกั เรียนไมต่ า่ กว่าร้อยละ 90 ได้เรียนรู้จากการพฒั นาสภาพแวดลอ้ มและ

แหลง่ เรยี นรู้ในโรงเรียน
3.1.2 ครูทกุ คนมีสว่ นร่วมในการพฒั นาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ของโรงเรียน

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 นักเรยี นได้เรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรทู้ ่มี ีคุณภาพ
3.2.2 ครูมสี ว่ นรว่ มในการพัฒนาสภาพแวดลอ้ มและแหล่งเรียนรู้
3.2.3 สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรียนรู้ที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้

๑๔

ลงชอื่
(นายสรุ ะพล นามโส)

ผู้อานวยการโรงเรยี นคาเมยวิทยาคม
ผูจ้ ดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
1 ตลุ าคม 2565

ความเห็นของผบู้ ังคับบัญชา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และ

เสนอเพื่อพจิ ารณาอกี คร้ังดงั นี้

ลงช่อื
(นายบรู พา พรหมสงิ ห์)

ผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 2
.................../............./.................