2023 - 2024 اللغة العربية االختبارات النهائية ًطبقا للتعديالت الوزارية الصف 2 الثانوى
اختبار اللغة العربية الصف األول الثانوى 2 الصف الثاىن الثانوى مجاب عنه )درجة االمتحان 30 ) وألا جذومنلا »يسىم اجلمل سفين�ة الصحراء؛ ألنه يستطيع أن يعيش ىف الصحراء دون طعام أو ماء ملدة ستة أيام قد تصل إىل ً ا، فاجلمل مثل سائر عشرة، وهناك اعتقاد راسخ بأن اجلمل ال حيتاج إىل الطعام بشكل منتظم، ولكن هذا ليس صحيح احليوانات حيتاج إىل الطعام والماء بانتظام، لكن يستطيع أن خيزنهما أليام كثرية. يوجد للجمل سنام كبري على ظهره ً ا، وهو يستخدم الدهن املخزون كمصدر للطاقة خالل رحلته الطويلة خيزن فيه الدهني�ات، ويصل وزنه إىل 45 كيلو جرام ىف الصحراء، كما يوجد ىف بطن اجلمل كيسان على شكل دورق لتخزين الماء، وحني ال جيد ماء فإنه يلجأ إىل هذا الماء املخزون، فهل عرفت لماذا يستطيع اجلمل أن يستغىن عن الطعام والماء لفرتة طويلة؟ للجمل قدرة عجيب�ة على حتمل املعيشة ىف الصحراء حيث ارتفاع درجة احلرارة وقلة الماء والغذاء. ومن الصفات التطورية لدى اجلمل أنه ذو أذن صغرية غزيرة الشعر حىت ال تتعرض لضرر رمال الصحراء. والعني مزودة بصفني من الرموش الطويلة للوقاية من احلىص والرمال املتطايرة. واألرجل مزودة خبف إسفنىج لني ليتمكن بهما من السري على الرمال الناعمة، والسنام خيزتن فيه الدهون ليقوم حبرقها خالل عملية التنفس حيث تتحول الدهون إىل طاقة تمده باحتي�اجاته ىف فرتة احلرمان من الطعام . واملعروف أن الدهون حتتوى على طاقة أعلى بكثري من الطاقة املخزونة ىف الكربوهيدرات ىف صورة نشا أو جليكوجني. واجلمل العرىب ذو سنام واحد ضخم ويعيش ىف الوطن العرىب وإفريقيا وشبه القارة الهندية. أما اجلمل ذو السنامني ً ا فهو مكسو بمعطف شتوى يقيه برد الشتاء، وأرجله قصرية ىف حني فهو يستوطن آسيا الوسطى حيث يكون الشتاء بارد أرجل اجلمل العرىب طويلة لتبعده عن حرارة الرمال ما أمكن ذلك«. من مجلة »المقاولون العرب« 1 حدد المراد من كلمة »راسخ« فى السياق الذى وردت به بالفقرة األولى: ) أ ( ثابت. )ب( عال. )جـ( ثقيل. ) د ( شامخ. 2 ما الفكرة التى تتن�اولها الفقرة األولى؟ ) أ ( احتي�اج اجلمل للطعام والماء بانتظام. )ب( وظيفة سنام اجلمل. )جـ( قدرة اجلمل على حتمل اجلوع والعطش. ) د ( اجلمل خيزن الماء ىف بطنه. 3 حدد من بين البدائل التالية االعتقاد الراسخ بشأن الجمل: ) أ ( يعيش ىف الصحراء بدون طعام أو ماء. )ب( ال حيتاج إىل الطعام بشكل منتظم. )جـ( حيتاج إىل الطعام بشكل منتظم. ) د ( خيزن الدهني�ات والماء ىف سنامه. 4 حدد فى ضوء ما جاء فى القطعة من معلومات المدة التى يستطيع الجمل خاللها تحمل الجوع والعطش: ) أ ( أربعة أيام. )ب( خمسة أيام. )جـ( ستة أيام. ) د ( ثالثة أيام. 5 يعتبر السنام الذى يعلو ظهر الجمل: ًا للماء. ًا للطعام. )ب( خزان ) أ ( خزان ً ا حلفظ التوازن. ً مساعد )جـ( قوة لوضع األحمال عليه. ) د ( عامل ١
الصف الثاىن الثانوى 3 6 حدد مما يلى سبب قدرة الجمل على االستغناء عن الطعام و الماء فترة طويلة: ) أ ( ألن اجلمل يستطيع ختزين الدهني�ات و الماء. ً . )ب( ألن اجلمل ال حيتاج إىل الطعام و الماء إال قليل )جـ( لقدرة اجلمل على حتويل الرمال إىل غذاء عن طريق السنام. ) د ( ألن اجلمل يستطيع حتويل الطعام إىل بروتين�ات و حمضيات تشبعه. اقرأ ثم أجب: إن قضية األخالق وما عراها من وهن أمر جلل، إنك ال تستطيع بن�اء قصر شاهق دون دعائم وأعمدة، وشبكات من حديد، وال تستطيع بن�اء إنسان كبير دون أخالق مكين�ة ومسالك مأمونة، وجملة من الخالل تورث الثقة. ً ا فى مواجهة الخطأ، شديد اإلحساس ً ا فى احترام الوقت، صريح ً ا فى مراعاة النظام، دقيق ً ا صارم وعندما ترى مجتمع ً ا إرضاء هللا على إرضاء الناس، عندما ً عند الطمع، مؤثر ً ا عند الفزع، قليل ً ا على كرامة األمة، كثير بحق اآلخرين، غيور ً ا إلى القمة. ُ د ُ ع ترى هذه الخالل تلتقى فى مجتمع ما، فثق أنه يأخذ طريقه ص ُ ؛ ولذلك تصدروا القاطرة ُ والتجرد ُ والطهر ُ والصدق َّ د فيها الشرف وقد كان المسلمون األوائل نماذج أخالقية تجس َ اإلنسان الذى وصفه هللا بقوله تعالى: ﴿ڱ ڱ ڱ ں﴾ ]القلم: ٤ ،]وكانوا ع ْ ُ ن البشرية عن جدارة، وال غرو كانوا ص َّ ى. نضح روحه العالى، فمشت وراءهم الشعوب تتعلم وتت�أس أما اليوم فنحن نجرى ونلهث وراء الشعوب األخرى دون أن نصل إلى مستواها؛ ألن وزن األخالق عندنا خفيف، وارتب�اطنا بها ضعيف. سلسلة »الطريق من هنا« للشيخ الغزالى 7 حدد مما يلى مرادف »عراها«: ) أ ( أفسدها. )ب( أصابها. )جـ( أضعفها. ) د ( أضاعها. 8 استنتج العالقة التى تربط بين الفقرتين األخريين بالقطعة السابقة: ُ ل. )جـ( تماثل. ) د ( تقارب. ُض. )ب( تكام ) أ ( تن�اق 9 كيف تصل أمتن�ا إلى الصدارة الحضارية فى رأى الكاتب؟ ) أ ( بالزهد وترك الطمع. )ب( بالتمسك باألخالق. )جـ( باالقتداء باحلضارات احلديث�ة ومناهجها. ) د ( بالعودة إىل عادات وتقاليد األجداد. قال الشاعر: بالعلم والــمــال يبىن الـنـاس ملكهم لـــم يـــن مــلــك عــلــى جــهــل وإقــــال 10 بالمقارنة بين معنى هذا البيت وبين الموضوع السابق نجد أن: ) أ ( اتفق الشاعر مع الكاتب ىف الوسيلة الرئيسة لبن�اء النهضة واحلضارة ألى أمة من األمم. )ب(اتفق الشاعر مع الكاتب ىف أهمية األخالق، غري أن الشاعر أضاف المال كعنصر ال يمكن االستغناء عنه. )جـ(اختلــف الشــاعر والكاتــب ىف تن�اولهمــا؛ حيــث ركــز الكاتــب علــى اجلانــب اخللقــى، بينمــا رأى الشــاعر أن العلــم والمــال همــا أســاس بنــ�اء احلضــارة. ) د (اختلـف الشـاعر والكاتـب ىف تن�اولهمـا؛ حيـث ركـز الشـاعر علـى جانـى المـال واألخـاق، بينمـا ركـز الكاتـب علـى ضـرورة السـر علـى نهـج السـابقني.
4 الصف الثاىن الثانوى ِّ د العنوان المناسب للموضوع السابق: 11 حد ) أ ( باألخالق تنهض األمم. )ب( احرتام الوقت. )جـ( الغرية على كرامة األمة. ) د ( املسلمون األوائل نماذج أخالقية. اقرأ ثم أجب: ُ المظفر ( بعد ذلك لمحاكمة األسرى من المسلمين الذين انضموا إلى التت�ار وأقبلوا من الشام يقاتلون »فرغ )الملك ً ا، فكلما تقدم إليه واحد منهم سأله عن اسمه واسم أبي�ه واسم ً ا فرد إخوانهم المسلمين مع أعدائهم، فقدموا إليه فرد بلده، وعن عمله وحاله من الفقر والغنى، ثم سأله عن التت�ار وماذا يعتقد فيهم، وما حمله على القتال معهم، فكانوا يجيبونه بأجوبة مختلفة، فإذا تبين له من كالم المسئول أنه ال عذر من اضطرار أو إكراه أو جهل أمر به فضربت عنقه، وإال بين له سوء عمله واستت�ابه وضمه إلى جيشه بعد أن أعلمه أن حكمه القتل ولكنه عفا عنه لما يتوسم فيه من بقية خير!«. ً ا من مالمح شخصية) الملك المظفر( من خالل مطالعتك للفقرة السابقة: 12 استنتج ملمح ) أ (ملك جبار يمتلك القوة واحلسم ويستغل فرصة ضعف األسرى ووقوعهم ىف قبضته ملحاكمتهم واالنتقام منهم. )ب(ســيطر علــى امللــك تدينــ�ه وعدلــه ىف محاكمــة مــن أخطــأ، وحكمتــه ىف الذيــن يأمــل فيهــم اخلــر بــأن أعطــى لهــم فرصــة ليعــودوا إىل رشــدهم. )جـ( حاكم متدين ومتساهل، لني يعفو عن اخلونة برغم ثب�ات تهمة اخليانة عليهم وذلك ليعطيهم فرصة الرجوع والتوبة. ) د ( تمزي بالقوة والقسوة وعدم التهاون ىف معاملة الذين خانوا و أخطئوا ىف حق وطنهم حىت يكونوا عربة لغريهم. قال المتنبى: َّمانــــــا َنــــــا ذا الز بل َ َ ُ النــــــاس ق َ ص نانــــــا َ ِحــــــب َ ِ ــــــأنِه مــــــا ع ُ ــــــم ِ مــــــن ش َ ناه َ ع و ُ ِ ـــــم مـــــنــ ــه ُّ ل ُ َّ ٍ ــــــة ك ُ ـص ِـــغ َّـــــــوا ب ل َ َ ــو ت َ و حيانــــــــا َ ُ ــــــــم أ َعضه َّ ب َ ــــــــر ِ ن س إ َ ُ و ـــــــــه َـيــــالــــــيــ َ ل َّ نيــــــع ُ الص ُ ِحســـن َّمـــا ت ب ُ ِ اإل ر حســــــــــــــانا ُ ّ ر َ ــــــــــــــد ك ُ ِكــــــــــــــن ت َ ل َ ِ ـــــــــــــــه و َ ِ يــــــب الــ ِر َــــــرض َ فينــــــ�ا ب َــــــم ي َ نــــــا ل أ َ َ و عانـــــــا َ ك َ ـــــــن أ ُ م َنـــــــه َعا ّ أ َ ـــــــى ِ ح َّ هر ً ــــــــد َنــــــــــاة ُ ق َّمــــــــــان َ الز َ نبــــــــــت َّمــــــــــا أ ل َ ك ِ نــــــــاة ِ ســــــــنانا ُ ُ ىف الق َمــــــــرء َ ال َّ ــــــــب َك ر ن َ ِ مـــــــن أ ُ َ ـــــــر َصغ ُّ ِ فـــــــوس أ ُ الن ُ ـــــــراد َ و فــــــــــــــــــاىن َم ت َ َ أن ن َ ِ عــــــــــــــــــادى فيــــــــــــــــــه و ت َ ن 13 حدد معنى كلمة »عناهم«: ) أ ( حفظهم. )ب( أهمهم. )جـ( أظهرهم. ) د (أفزعهم. ًا« أفادت: 14 جملة »وإن سر بعضهم أحيان ) أ ( االستدراك. )ب( االحرتاس. )جـ( التعليل. ) د ( التفصيل بعد اإلجمال. 15 ميز مما يلى اللون البي�انى »صحب الناس قبلنا ذا الزمانا«: ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز. 16 بم تميز شعر المتنبى؟ ) أ ( باحلكمة والفلسفة ىف احلياة. )ب( بالرعونة والقسوة واأللفاظ الغريب�ة. ًا أخرى. ) د ( بالتأمل ىف الكون وجميل صنع هللا. ًا والصعوبة أحيان )جـ( بالسهولة أحيان
الصف الثاىن الثانوى 5 17 حدد الغرض الذى تن�درج تحته األبي�ات السابقة: ) أ ( النصح. )ب( احلكمة. )جـ( الوصف. ) د ( الندم. اقرأ ثم أجب: والشرق مبتلى بهذه العلة، ومنها جاءت مشاكله أو أكثرها؛ وليس فى العالم أمة عزيزة الجانب تقدم لغة غيرها على ً ا إال من وراء حدود األشياء الوطني�ة؛ ولو أخذنا - نحن الشرقيين لغة نفسها، وبهذا ال يعرفون لألشياء األجنبي�ة موضع ا ألكثر مشاكلنا. ً ً ا حاسم - بهذا لكان هذا وحده عالج فاللغات تتن�ازع القومية، ولهى - وهللا - احتالل عقلى فى الشعوب التى ضعفت عصبيتها؛ وإذا هانت اللغة القومية على أهلها، أثرت اللغة األجنبي�ة فى الخلق القومى ما يؤثر الجو األجنبى فى الجسم الذى انتقل إليه وأقام فيه. أما إذا قويت العصبي�ة، وعزت اللغة وثارت لها الحمية، فلن تكون اللغات األجنبي�ة إال خادمة يرتفق بها، ويرجع شبر ًا لكل ما هو قومى، فيصبح كل شىء أجنبى قد ً ا... وتكون تلك العصبي�ة للغة القومية مادة وعون ً ا ال متر األجنبى شبر خضع لقوة قاهرة غالبة؛ هى قوة اإليمان بالمجد الوطنى واستقالل الوطن؛ ومتى تعين األول أنه األول، فكل قوى ً �ا إال أنه الثانى. الوجود ال تجعل الذى بعده شيئ من مقاالت الرافعى 18 حدد معنى »العلة« فى ضوء الفقرة األولى: ) أ ( الرابط. )ب( السبب. )جـ( املرض. ) د ( الشوق. 19 ميز الفكرة الرئيسة للفقرة الثالثة: ) أ ( إهمال اللغة العربي�ة سبب مشاكل الشرق. )ب( هوان اللغة هوان للقومية. )جـ( قوة اإليمان باملجد الوطىن ظاهرة ىف اللغة القوية. ) د ( تقوى اللغة بضعف غريها. 20 حدد اللون البي�انى فى قوله: )اللغات تتن�ازع القومية(: ) أ ( تشبي�ه. )ب( مجاز مرسل. )جـ( كناية. ) د ( استعارة. قال حاقظ إبراهيم: ً َ ــــــــــــة َ نع َم ًّ ا و َ ِ ــــــــــــرب عــــــــــــز ُ ِ أرى لر ِ غـــــــــــات ِ ِ جــــــــــــال الغ ل ِّ ِ ِعـــــــــــز ٌ ب َقـــــــــــوام َّ أ َ ـــــــــــز َ ـــــــــــم ع َك و ً ــــــــــــ�ا ن ُّ ن َ ف َ ُ ِعج ِ ــــــــــــزات ت ِالم ُ ــــــــــــم ب ه َ َهل َ ــــــــــــوا أ ت َ أ ِل ِ مــــــــــــــــات َ ِالك ب َ َأتــــــــــــــــون ُ ــــــــــــــــم ت ك َ َيت َيــــــــــــــــا ل ف 21 إلى أى مدى يتفق البيت�ان مع ما جاء فى المقال؟ ) أ ( »الرافعى« يؤكد ضعف اللغة العربي�ة. و »حافظ« يؤكد قوة اللغة العربي�ة لقوة أهلها. )ب( »الرافعى« يؤكد على ضرورة العناية باللغة للحفاظ على الهوية، أما »حافظ« فيؤكد أن قوة لغة الغرب أتت من قوة أصحابها. )جـ( كالهما يرى أن اللغة العربي�ة ضعيفة. ) د ( الرافعى يؤكد على أن قوة لغة الغرب من قوة قومها، أما العقاد فيؤكد على أهمية العناية باللغة العربي�ة. 22 من خصائص المقال األدبى التى توافرت فى هذا المقال: ) أ ( انتقاء األلفاظ والعبارات وحسن تنسيقها. )ب( قصر اجلمل وكرثة املحسنات. )جـ( اإلطناب لدفع امللل. ) د ( االعتماد على ذكر الزعم ثم تفني�ده.
6 الصف الثاىن الثانوى ً ا إلى البذل والتضحية من أجل مصر: قال إبراهيم ناجى داعي أجــــــــــل إن ذا يـــــــــــوم ملـــــــــن يفتـــــــدى مصــــــــرا فمصـــــــــــر هـــــــــــى املحـــــــــــراب واجلنـــــــــــة الكـــــــــــرى حلفنــــــــــــا نــــــــــــوىل وجهنــــــــــــا شــــــــــــطر حبهــــــــــــا و ننفــــــــــــــــد فيــــــــــــــــه الصــــــــــــــــر واجلهــــــــــــــــد والعمــــــــــــــــرا نبــــــــــــــــــــــــث بهــــــــــــــــــــــــا روح احليــــــــــــــــــــــــاة قويــــــــــــــــــــــــة و نقتــــــــل فيهــــــــا الضنــــــــك والــــــــذل والفقــــــــرا 23 حدد نوع المحسن البديعى فى البيت األول: ) أ ( تصريع. )ب( جناس تام. )جـ( مقابلة. ) د ( حسن تقسيم. ِّن سر جمالها: ِّن من األبي�ات السابقة استعارة و بي 24 عي ) أ ( )أجل إن ذا يوم(، التجسيم. )ب( )فمصر هى املحراب(، التوضيح. )جـ( )حلفنا نوىل وجهنا(، التجسيم. ) د ()ونقتل فيه الضنك واجلهد والفقر(، التشخيص. ِّن العامل الرئيس فى ظهور الموشحات فى اإلنت�اج األدبى للبيئ�ة األندلسية. 25 عي ) أ ( تأثر أدباء األندلس بأدباء املشرق. )ب( مشاركة املرأة ىف احلياة األدبي�ة بشكل ملحوظ. )جـ( كرثة الغناء و جمال الطبيعة. ) د ( تشجيع اخللفاء و األمراء للعلم والعلماء. يقول البارودى: ُ فيــــــا قــــــوم هبــــــوا إنمــــــا العمــــــر فرصــــــة وىف الدهـــــــــــر طـــــــــــرق جمـــــــــــة ومنافـــــــــــع 26 استنتج من البيت السابق سمة من سمات االتجاه المحافظ. ) أ ( شيوع احلكمة. )ب( احلرص على التصريع )جـ( استخدام ألفاظ من الرتاث. ) د ( استعارة صور القدماء. ّز المحل اإلعرابي لالسم الموصول الوارد فى المقولة السابقة : 27« من يطلب المجد بتوان فهيهات ما يصبو إليه « . مي ) أ ( مبت�دأ. )ب( مفعول به. )جـ( فاعل. ) د ( خرب. 28 ال مرتشين فى مجتمعنا، فنحن المصريين نحب مجتمعنا. إعراب ما تحته خط على التوالى: ) أ ( مفعول به وبدل. )ب( اسم »ال« منصوب ومفعول به. )جـ( اسم »ال« مبىن ومفعول به. ) د ( اسم »ال« مبىن وخرب. 29 ما أروع المصريين يبنون بجهدهم أعظم حضارة. ما تحته خط على الترتيب: ) أ ( خرب مفرد - جملة ىف محل نصب مفعول به. )ب( خرب جملة - جملة ىف محل نصب نعت. )جـ( خرب جملة - جملة ىف محل نصب حال. ) د ( خرب مفرد - جملة ىف محل نصب حال. 30 العلم بحر ال ساحل له. »ال ساحل له« جملة فى محل: ) أ ( ٍ رفع خرب ثان. )ب( نصب حال. )جـ( نصب نعت. ) د ( رفع نعت. 31« ذو العلم متواضع« عندما تصبح فى أسلوب اختصاص تكون: ) أ ( أنا - ذا العلم - متواضع. )ب( أنا - ذو العلم - متواضع. )جـ( أنا - ذى العلم - متواضع. ) د ( أنا ذو علم متواضع.
الصف الثاىن الثانوى 7 32 أيها العامل إنك مخلص - إنك أيها العامل مخلص - إنك مخلص أيها العامل. ما تحته خط على الترتيب: ) أ ( منادى - منادى - اسم مختص. )ب( منادى - اسم مختص - منادى. )جـ( اسم مختص - منادى - منادى. ) د ( منادى - اسم مختص - اسم مختص. 33« دونكالكتاب«. ما تحته خط على الترتيب: ) أ ( اسم فعل ماض - فاعل . )ب( ظرف مبىن - مضاف إليه. )جـ( اسم فعل مضارع - مفعول به. ) د ( اسم فعل أمر- مفعول به. 34« أعظم بجيرانك المخلصين«. أعرب كلمة »المخلصين«. .................................................................................................................................................................................................... ً ا لمهارات الكتابة الصحيحة: ً ا على المعنى العام لها ومطبق 35 لخص الفقرة التالية فى ثالثة أسطر محافظ ُ ِ لفائه ُ ح ُب ت ُ ْ ه ك َ (، وجاءت َب ل َ ْ َص( و)ح ُ ِ )حم ْ ِ إليه عساكر َ ت ْ جيوش ُ ِ )الملك الصالح ِ إسماعيل(، وورد »وتكاملت َ َّ )الناصر ُ أن َ ه َ ِ بنهر )العوجاء(، فبلغ َ حتى نزل َ (، وسار ِه من )دمشق َ بعساكر ِته، فخرج َ َ سير لنجد ْ ٍبة للم ِ نج ِ على أه ِ الفر َ ِ فى طريقه إلى الشام، َّذى كان ُّ ال َ �ه الجيش ُ المصرى َّى يأتي َ حت َ عليه الطريق َ ِ ه إلى البلقاء ليقطع َ ( قد سبق داود ُ إلى َ الناصر ِ لقلة عددهم، وانهزم ْ لهم جيش ُ الناصر ُت َ ، فلم يثب َ ِ عليه بعساكر ُ ( وحمل ُ إسماعيل َ إليه )الصالح ْ فسار ُ ه، واشتدت َ ِاعد َ س ِ ى و َ َ ِ إلى )العوجاء( وقد ق ً من أصحابه، وعاد َ جماعة ْ ِقاله، وأسر ُ على أث َّ الح َى الص ً �ا، ينتظرون الجيش َ ِ )الكرك(، واستول َ عوا شيئ ْ ن ٌ ولم يص ِ هم أحد ُ بأمر ِّ ِ ين فى غ ِ مار الجيش ال يعلم ْدس ُ ن ُ ه م َ اعت َ م ُ ه، وكان)قطز( وج ت َ َ وك ش ِ ِ للقائه«. َ الفرنج َّ وخروج المصرى 36 التخطيط السليم واالستعانة بالكتمان على قضاء الحوائج من وسائل تحقيق النصر. ً ا السالمة اللغوية و قوة العبارة. اسرد بأسلوبك ما تعني�ه العبارة السابقة مراعي .
اختبار اللغة العربية الصف األول الثانوى 8 الصف الثاىن الثانوى مجاب عنه )درجة االمتحان 30 ) ىناثلا جذومنلا »الثلج الجاف هو ثانى أكسيد الكربون الصلب، يفعل فعل الثلج العادى فى التبريد، ولكنه عندما يذوب ال يتحول إلى ماء بل يعود إلى حالته الغازية فيما يعرف بالتسامى، ومن هنا سمى بالثلج الجاف. أما التبريد اآللى فقد نبعت فكرته من أن السوائل تمتص الحرارة عندما تتبخر، ويمكنك أن تجرب ذلك، فتبلل يديك بالماء وتحركهما بسرعة، وعندما يتبخر الماء سوف تجد أن درجة حرارة الجلد قد انخفضت.وهناك نظم عدة للتبريد، منها تحويل وسيط التبريد من حالته السائلة إلى حالة غازية، ثم رده مرة أخرى إلى حالته السائلة فى دورات متعاقبة تعرف بدورات التبريد. وقد ابتكر المخترع األمريكى »جاكوب بيركنز«أول آلة تبريد من هذا النوع عام 1834 وأشهر تطبيقات هذا النظام الثالجة الكهربائي�ة، التى تستخدم عادة غاز الفريون كوسيط للتبريد. حيث يقوم بعملية نزع الحرارة من الهواء المراد تبريده، فهو يخرج من الضاغط على هيئ�ة سائل بارد فيمتص الحرارة ً إلى غاز ليعود مرة أخرى فى الدائرة، حيث يبرد من الهواء فتقل بذلك درجة حرارة الهواء و ترتفع درجة حرارته هو متحول ًّ ا و يدخل الضاغط من جديد وهكذا، و ليست جميع المكيفات تعمل بالفريون بل هناك وسائط تبريد أخرى. ميكانيكي ًا فى حاالت التسريب؛ مما يسهل عملية استخدامه فى الصناعات المختلفة، وهو غاز ال رائحة ً ا آمن ويعد الفريون غاز ًّ �ا؛ لذلك فهو ال يتفاعل مع المعادن األخرى أثن�اء ً كيميائي ًّ ا وخامل ً ا مستقر له، وال لون، وغير سام، باإلضافة إلى كونه غاز مالمسته لها. موسوعة الطفل 1 حدد مما يلى المراد من كلمة »متعاقبة«: ) أ ( متب�اعدة. )ب( متت�الية. )جـ( متخالفة. ) د ( متسارعة. 2 أى تعريف مما يلى يوضح مصطلح »التسامى«؟ ) أ ( عودة ثاىن أكسيد الكربون من حالته الصلبة إىل حالته الغازية. )ب( حتول ثاىن أكسيد الكربون الصلب إىل سائل ثم إىل غاز. )جـ( حتول الثلج اجلاف إىل ماء ثم تبخره. ) د ( كل ما سبق صحيح. 3 ألى سبب مما يلى سمى الثلج الجاف بهذا االسم؟ ً ا ال ماء. ) أ ( ألن ملمسه جاف. )ب( ألنه إذا ذاب صار غاز )جـ( ألنه يذوب ماء ويتبخر بسرعة. ) د ( ألنه جيف بسرعة. 4 فكرة التبريد اآللى جاءت من: ) أ ( امتصاص الثلج للحرارة. )ب( امتصاص الغازات للحرارة. )جـ( امتصاص السوائل املتبخرة للحرارة. ) د ( امتصاص البخار للحرارة. 5 من الغازات التى تستخدم كوسيط للتبريد: ) أ ( األوزون. )ب( الفريون. )جـ( الهيدروجني. ) د ( الكربون.
الصف الثاىن الثانوى 9 6 حدد من خالل قراءتك للفقرة الثاني�ة نتيجة من نت�ائج البحث العلمى: ) أ ( ابتكار أول آلة تربيد. )ب( تبخر الماء و ارتفاع درجة احلرارة. )جـ( التفاعل مع املعادن. ) د ( اخرتاع غاز الفريون. اقرأ ثم أجب: ِ دور ُّ ُولد بها... تهدين�ا إلى الحقائق، وكل ٌ وضعه هللا فى الفطرة، ومؤشر ودليل، وبوصلة ن »الحقيقة أن الضمير نور االكتساب االجتماعى أنه يجلو مرآة هذه البوصلة، ويصقل زجاجها، ولنا على ذلك براهين... انظر إلى عالم الحيوان َ فضالتها بالتراب، فى أى مجتمع قططى تعلمت القطة هذا َّ ز، ثم تستدير لتغطى - حيث ال مجتمع - ترى القطة تتبر الوازع؟! وكيف ميزت بين القذارة والنظافة؟! هذه شواهد ومالمح ضمير، وتقاليد الوفاء الزوجى فى طيور الحمام، ونب�ل الحصان فى ارتب�اطه بصاحبه حتى الموت. ُ المشاهدين فى السيرك القومى.. حينما قفز األسد على المدرب »محمد ُ البليغة التى رآها جمهور وتلك الحادثة َ ه فى كتفه، وأصابه بجرح قاتل، وبقية الحادثة يرويها موظفو السيرك... كيف َ مخالب الحلو« من الخلف، وأنشب امتنع األسد عن الطعام، وحبس نفسه فى زنزانت�ه ال يبرحها... وكيف نقلوه إلى حديقة الحيوان، وقدموا له أنثى ُ مزقها حتى مات! ِّ ح عنه فضربها وطردها، وظل على صيامه، ورفضه للطعام، ثم انقض َّ على يده اآلثمة، وظل ي ُرو لت ً ا عن جريمته، من أى مجتمع فى دني�ا السباع أخذ األسد هذه التقاليد؟! هل فى مجتمع ً ا وتكفير حيوان ينتحر ندم السباع أن افتراس اإلنسان جريمة تدعو إلى االنتحار؟! نحن هنا أمام نب�ل وخلق وضمير ال نجده فى بشر، ونحن أمام فشل كامل للتفسير المادى وللتصور المادى لحقيقة الضمير، وال تفسير لما نراه سوى ما يقوله الدين.. من أن الضمير هو نور وضعه هللا فى الفطرة، وأن كل دور االكتساب االجتماعى أن يجلو صدأ النفس، فتشف عن هذا النور اإللهى. وهذا هو ما حدث بين األسد ومدربه.. المعاشرة والمحبة والمصاحبة صقلت تلك النفس الحيواني�ة، ً ا كالبشر«. فأيقظت ذلك القبس الرحمانى.. فإذا باألسد يحزن وين�دم وينتحر كمد من مقال للدكتور مصطفى محمود 7 حدد مما يلى معنى »يجلو« فى سياقها: ُزيل. ) د ( ينظف. ُ ل. ) ب( خيترب. ) جـ( ي ) أ ( يصق 8 ما عالقة قوله: »فضربها وطردها« بما قبله؟ ) أ ( نتيجة. ) ب( توضيح بعد إبهام. ) جـ( إجمال بعد تفصيل. ) د ( تعليل. 9 حدد مما يلى العنوان المناسب للموضوع السابق: ) أ ( نظافة القطة. ) ب( وفاء األسد. ) جـ( الضمري نور فطرى. ) د ( األمانة واجبة األداء. 10 القضية التى يتن�اولها الكاتب: ) أ ( كيفية الوصول إىل احلقائق. ) ب( تأثري املجتمع ىف الرتبي�ة. ) جـ( أن الضمري مرشد فطرى. ) د ( وفاء احليوانات وغدر اإلنسان.
10 الصف الثاىن الثانوى 11 المقال السابق أراد أن يقنعنا بفكرته عن طريق: ) أ ( االستشهاد بالنصوص النقلية. ) ب( النقاش واحلوار. ) جـ( الوصف واالستدالل. ) د ( األدلة والرباهني. 12 من قصة »واإسالماه« الفصل السادس عشر: قال السلطان: »ما قتلنى غير سلطانكم بيبرس وقد سامحته، فاسمعوا له وأطيعوه وقولوا لألتابك أن يسمع له ويطيع«، فدهش الفرسان لما سمعوا من السلطان، فوقفوا جامدين فى أماكنهم، وألقى بيبرس سيفه على األرض ودنا من السلطان، وأهوى عليه يقبل رأسه ويديه، ويقول: »يا خوند، اذبحنى يا خوند، ويل لى، قتلت سلطان المسلمين، قتلت هازم التت�ار، قتلت صديقى«. - استنتج من خالل فهمك لما قرأت الفكرة المشتركة بين الفقرة السابقة والفقرة الثالثة فى المقال السابق: ) أ ( بعض الذكريات ألم.. وبعضها ندم. )ب( الرتدد ضعف ينجم عن خوف الندم ىف املستقبل. ً ا. )جـ( الندم باب احلياء، واحلياء باب التوبة. ) د ( الندم هو اإلبصار الذى يأىت متأخر يقول أحمد محرم: مـــــن يســـــعد األوطـــــان غـــــر بنيهـــــا وينيلهـــــــــــا اآلمـــــــــــال غـــــــــــر ذويهـــــــــــا ليـــــس الكريـــــم بمـــــن يـــــرى أوطانـــــه نهـــــــــــــب العـــــــــــــوادى ثـــــــــــــم ال حيميهـــــــــــــا ترجــــــــو بنجدتـــــه انقضـــــــاء شـــــــقائها وهـــــــو الـــــــذى بقعـــــــوده يشـــــــقيها وتــــــود جاهــــــدة بــــــه دفــــــع األذى عـــــن نفســـــها وهـــــو الـــــذى يؤذيهـــــا ســــــــــبل املــــــــــكارم للكــــــــــرام قويمــــــــــة فعـــــــام خيطئهـــــــا الـــــــذى يبغيهـــــــا مـــــــا أكـــــــر املتفاخريـــــــن وإنمـــــــا فخــــــر الكــــــرام بمــــــا حبــــــت أيديهــــــا 13 حدد معنى »حبت« فى البيت األخير مما يلى: ) أ ( منحت. )ب( نالت. )جـ( رفعت. ) د (أخذت. 14 ميز نوع األسلوب فى قوله: »وإنما فخر الكرام..« مما يلى: ) أ ( قصر. )ب( تعجب. )جـ( مدح. ) د ( نفى. 15 حدد اللون البي�انى فى قوله: »أوطانه نهب العوادى« مما يلى: ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز مرسل. 16 ميز العاطفة المسيطرة على الشاعر من خالل األبي�ات: ) أ ( النصح واحلث ألبن�اء الوطن للدفاع عن وطنهم. )ب( حث واستنهاض اجليوش للدفاع عن الوطن. )جـ( استعطاف الغرب لرفع الظلم عن الوطن. ) د ( صحوة الدفاع عن الوطن أمام الرأى العام العالىم. 17 ميز الغرض من االستفهام فى قوله: ) فعالم يخطئها الذى يبغيها؟(. ) أ ( التحسر. )ب( التعجب. )جـ( التحقري. ) د ( احلث.
الصف الثاىن الثانوى 11 اقرأ ثم أجب: وصلك كتابى وأنا متأرجح بين طمع فيك ويأس منك، وإقبال عليك وإعراض عنك، فإنك تدل بسابق حرمة وسالف خدمة، أيسرها يوجب رعاية ويقتضى محافظة وعناية. ثم تشفعها بحادث غلول وخيانة، بآنف خالف ومعصية، وأدنى ذلك يحبط أعمالك ويسحق كل ما يرعى لك. ً ا الصطالمك ً لصدك وأؤخر أخرى عن قصدك، وأبسط يد ال جرم أنى وقفت بين ميل إليك وميل عليك، أقدم رجل ًّا بالنعمة عندك واجتي�احك، وأثنى ثاني�ة الستبقائك واستصالحك، وأتوقف عن امتث�ال بعض المأمور فيك ضن ً لفيئتك وانصرافك، ورجاء لمراجعتك وانعطافك، فقد يغرب العقل ثم ومنافسة فى الصنيعة لديك وتأميل ُضاع الرأى ثم يستدرك، يئوب، ويعزب اللب ثم يثوب، ويذهب الحزم ثم يعود، ويفسد العزم ثم يصلح، وي ويسكر المرء ثم يصحو، ويكدر الماء ثم يصفو. وكل ضيقة إلى رخاء، وكل غمرة إلى انجالء... ابن العميد 18 هات معنى »فيئتك« فى الفقرة الثاني�ة: ) أ ( رجوعك. )ب( مودتك. )جـ( خريك. ) د ( مصاحبتك. 19 ميز المحسن البديعى فى قوله: »فقد يغرب العقل ثم يئوب«: ) أ ( جناس. )ب( سجع. )جـ( تورية. ) د ( طباق. ًّا بالنعمة عندك«، بما سبقه: 20 عالقة قوله: »ضن ) أ ( تعليل. )ب( نتيجة. )جـ( توكيد. ) د ( تفصيل. 21 استنتج المغزى الذى قصده الكاتب من هذه الرسالة: ) أ ( احلياة مليئ�ة باملتن�اقضات ىف كل ىشء. )ب( التسامح عنوان السعادة ىف احلياة. )جـ( ال يأس مع احلياة، فكل شدة إىل زوال. ) د ( الرفق بالضعيف والصرب عليه. 22 من خالل المقال السابق: ماذا تحقق من خصائص المقال األدبى فيه؟ ) أ ( ذكر الىشء ونقيضه لإلقناع. )ب( تنوع األسلوب بني العلىم واألدىب. )جـ( إبراز احلقائق ىف صورة جذابة. ) د ( تراكيب قوية وألفاظ مالئمة وأساليب جميلة دون تكلف. 23 استنتج السبب وراء عدم ظهور كاتب كبير قبل القرن الرابع فى الحياة األدبي�ة باألندلس. ) أ ( عدم اكتمال شخصية األندلس. )ب( مشاركة املرأة ىف احلياة األدبي�ة. ُ تاب بالغناء و جمال الطبيعة. )جـ( تفوق أدباء املشرق و تمزيهم. ) د ( انشغال الك
12 الصف الثاىن الثانوى يقول أبو القاسم الشابى: ُّ ُ املســــــــــــــتب�د َّ الــــــــــــــم ْ أال أيهــــــــــــــا الظ ُّ احليـــــــــــاه َ ـــــــــــدو َّ ـــــــــــاِم ع ُ الظ َ بيـــــــــــب ح َ ٍ عيـــــــــف ْ ٍب ض َ ـــــــــع َّ ِ ـــــــــات ش َ بأن ْ ت َ ـــــــــخر ُ س َ ِ مخضوبـــــــــــــة مـــــــــــــن دمـــــــــــــاه ـــــــــــــك ُّ وكف 24 ظهر فى البيتين السابقين قضية من القضايا التى تبن�اها الشعر الوطنى، وضحها. ) أ ( الشعوبي�ة. )ب( احتالل الوطن العرىب. )جـ( حترير املرأة. ) د ( الطبقية و العنصرية. يقول عبد الحميد الرافعى عن الوطن: وطنـــــى إذا مـــــا شـــــاك مجـــــدك شـــــائك فكأنمــــــــــــــا هــــــــــــــو ناخــــــــــــــر بعظــــــــــــــاىم 25 ميز اللون الخيالى فى قوله: »إذا ما شاك مجدك شائك«: ) أ ( تشبي�ه مجمل. )ب( تشبي�ه ضمىن. )جـ( استعارة مكني�ة. ) د ( استعارة تصرحيية. يقول الشاعر تحت عنوان »األقصى«: وهــــــــــل ينحــــــــــى احلــــــــــق ىف محرابــــــــــه لـــــــــــزور عـــــــــــا جنمـــــــــــه وانتصـــــــــــر؟ ً ا سر جماله. 26 ميز الخيال فى قوله: »ينحنى الحق،« موضح ) أ ( استعارة مكني�ة، التشخيص. )ب( استعارة تصرحيية، التشخيص. ًا بالدليل عليه. )جـ( تشبي�ه، التوضيح. ) د ( كناية، اإلتي�ان باملعىن مصحوب ً ا فى عمله محبوب«. بعد جعل الجملة للمثنى تكون: 27« ال مقصر ) أ ( ال مقصران ىف عملهما محبوبان. )ب( ال مقصران ىف عملهما محبوبني. )جـ( ال مقصرين ىف عملهما محبوبان. ) د ( ال مقصرين ىف عملهما محبوبني. 28« ما أجمل السماء - السماء أجمل من األرض«. إعراب ما تحته خط على التوالى: ) أ ( ٍ فعل ماض مبىن وخرب مرفوع. )ب( خرب مرفوع ومضاف إليه. )جـ( ٍ فعل ماض مبىن ونعت مرفوع. ) د ( مبت�دأ مرفوع وخرب مرفوع. 29 أنتم - أيها الشباب - عدة المستقبل. »أيها« إعرابها: ) أ ( مفعول به مبىن على الضم ىف محل نصب. )ب( منادى مضاف منصوب وعالمة نصبه الياء. )جـ( حرف نداء مبىن ال محل له من اإلعراب. ) د ( مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء. 30( ال يحقق الالعبون النتيجة المنتظرة(. عند التعجب من الفعل فى الجملة السابقة نقول: ) أ ( ما أحق الالعبني بالنتيجة املنتظرة! )ب( ما أقبح أال حيقق الالعبني النتيجة املنتظرة! )جـ( أقبح بأال حيقق الالعبون النتيجة املنتظرة! ) د ( ما أقبح النتيجة املنتظرة الىت حققها الالعبون! ً ا بالمضاف نقول: 31 عند جعل »باذل المعروف« اسم »ال« شبيه ً معروف ين�دم على صنيعه. ) أ ( ال باذل معروف ين�دم على صنيعه. )ب( ال باذل ًا ين�دم على صنيعه. ) د ( ال باذل املعروف ين�دم على صنيعه. ً معروف )جـ( ال باذل
الصف الثاىن الثانوى 13 32 امتنع يا هذا عن أذى الضعفاء. اسم الفعل المناسب وضعه مكان الفعل هو ........... ) أ ( صه. )ب( دونك. )جـ( إيه. ) د ( مه. 33 قال أبو »العالء المعرى«: ُ َ ب َوج َ أ ة َ َ حال َفىس ال م ُ ن ِكرام إ َ ً ا ف َ واجِ ب َ ِديقى ِكراىم ص إ َ ِذا كان إ - خرب »ال« ىف البيت السابق: ) أ (صديقى. )ب(أوجب. )جـ(محالة. ) د (محذوف. 34 أنتم أيها العمال تحققون النهضة - أنتم عمال تحققون النهضة - أنتم العمال تحققون النهضة. أعرب ما تحته خط على الترتيب. ................................................................................................................................................................................................. 35 اكتب رسالة قصيرة تحث فيها كل عامل على مضاعفة اإلنت�اج واالرتقاء بمنتجاتن�ا المصرية. . 36« اإلخالص واألمانة فى العمل سبي�ل الرقى والتقدم والوصول لما تريد«.. اكتب فى هذا الموضوع فيما ال يزيد ً ا السالمة اللغوية، ودقة التعبير . ً ا، مراعي على خمسة عشر سطر .
اختبار اللغة العربية الصف األول الثانوى 14 الصف الثاىن الثانوى مجاب عنه )درجة االمتحان 30 ) ثلاثلا جذومنلا اقرأ، ثم أجب: »يولد اإلنسان والكثير من الكائن�ات بهياكل عظمية، لكن من الحيوانات البحرية ما يولد دون هيكل، ثم يهيئها هللا ً ا فى جماعات كبيرة، وتلتصق هياكلها ًّ ا تعيش غالب تعالى لصنع هياكل خارجية ألنفسها، هذه حيوانات صغيرة جد ًا، وتنتشر على مساحات كبيرة فى البحار ً كالشجيرات، وتسمى هذه التشكيالت مرجان بعضها ببعض فتؤلف أشكال مؤلفة ما يعرف بالشعب المرجاني�ة، وتسمى المخلوقات الصغيرة التى تعيش فيها »بولب« تنمو للبولب المرجانى هياكل تتكون من الكيماويات الموجودة بالماء، كل هيكل يشبه الكوكب ويختبئ داخله الحيوان أثن�اء اليوم، ثم يخرج مجساته منه بالليل لإلمساك بغذائه. تتغذى هذه البوالب بطريقتين: إما عن طريق اصطياد ما يعرف بالعوالق الحيواني�ة – وهى حيوانات غاية فى الصغر طافية فى مياه البحار- حيث تمد البوالب مجساتها لتصطاد تلك العوالق، ثم تضعها داخل فمها ليتم هضمها داخل المعدة، أو عن طريق طحلب أحادى الخلية يعيش داخل أنسجة البولب المرجانى، ويوفر له أكثر من 98 %من احتي�اجاته الغذائي�ة؛ حيث يقوم هذا الطحلب الميكروسكوبى بعملية التمثي�ل الضوئى - تحويل ثانى أكسيد الكربون إلى أكسجين وكربوهيدرات باستخدام الطاقة الشمسية - وبالتالى فإن الشعاب المرجاني�ة ال تستطيع البقاء إال فى المياه الضحلة الصافية؛ حتى يمكن أن يصلها ضوء الشمس بسهولة. يعيش فى كل بوصة مربعة من المرجان الماليين من هذه الطحالب، وهى التى تعطى للشعاب المرجاني�ة لونها البنى المخضر. وباإلضافة إلى توفير هذه الطحالب الطاقة الالزمة للبوالب المرجاني�ة من أجل بن�اء هياكلها العظمية، ً ا تقوم بمعالجة فضالتها من أجل االحتفاظ ببعض المواد الغذائي�ة الهامة. أما من ناحيتها، فتوفر البوالب فإنها أيض ًا للحياة«. ًا آمن المرجاني�ة للطحالب ثانى أكسيد الكربون ومكان بتصرف من موقع org.marefa.www://https: 1 حدد مما يلى المراد من كلمة »مؤلفة« فى إطار السياق الذى جاءت به فى القطعة السابقة: ) أ ( مكونة. )ب( مبدعة. )جـ( مضمومة. ) د ( مجموعة. 2 ميز مما يلى عالقة قوله : »إما عن طريق اصطياد «... بما قبله: ) أ ( توضيح بعد إبهام. )ب( تعليل. )جـ( تأكيد. ) د ( نتيجة. 3 تخير مما يلى فكرة الفقرة الثاني�ة: ) أ ( معىن التمثي�ل الضوىئ. )ب( احتي�اجات البوالب الغذائي�ة. )جـ( أهمية األكسجني. ) د ( طرق تغذى البوالب. 4 أى مخلوق مما يلى يولد دون هيكل؟ ) أ ( اإلنسان. )ب( البولب. )جـ( التشكيالت املرجاني�ة. ) د ( الثاني�ة والثالثة.
الصف الثاىن الثانوى 15 5 يتكون هيكل »البولب« من: ) أ ( عظام احليوانات البحرية. )ب( كيماويات موجودة بالماء. )جـ( صخور البحر. ) د ( بقايا السفن الغارقة. ً على كثرة و جود الطحالب فى المرجان: 6 حدد مما يلى ما يعد دليل ) أ ( تقوم بمعاجلة فضالتها من أجل االحتفاظ ببعض املواد الغذائي�ة الهامة. )ب( يعيش ىف كل بوصة مربعة من املرجان املاليني من هذه الطحالب. )جـ( تمد البوالب مجساتها لتصطاد تلك العوالق. ) د ( ظهور اللون البىن املخضر على املرجان. اقرأ ثم أجب: يتحتم أن تعالج القضايا فى إطار حوار دينى وحضارى، ومثل هذا الحوار من شأنه أن يبرز القواسم المشتركة ً ا أن يعمل على التوصل إلى كيفية تحقيق القيم المشتركة فى سياق كل بين الحضارات واألديان، ومن شأنه أيض ً ا من تعرف كل جانب على ما لدى حضارة على حدة، وحتى يمكن التوصل إلى تفاهم مشترك فإن األمر يتطلب مزيد ً ا فى حاجة إلى مزيد من المعرفة بالحضارة اآلخر؛ فالغرب يحتاج إلى مزيد من المعرفة باإلسالم، والمسلمون أيض الغربي�ة وتاريخها. وفى الختام أود أن أؤكد أن الصراعات بين الغرب واإلسالم لم تكن قط هى القاعدة، فال يجوز لنا أن نتجاهل تاريخ العالقات الثقافية اإليجابي�ة بين الحضارة اإلسالمية والحضارة الغربي�ة، فهذا التجاهل من شأنه ً ا عن هذه العالقات. أن يؤدى إلى خلق صورة مغلوطة تمام والحوار الحضارى بينهما هو الذى يستطيع أن يبرز الصورة الصحيحة للعالقات الغربي�ة اإلسالمية، وبذلك يمكن القضاء على المفاهيم الخاطئة واألحكام المسبقة بينهما، والتخلص من صورة العدو المتب�ادلة على كال الجانبين. ويضاف إلى مهام الحوار ضرورة نقل المعلومات الصحيحة عن حضارة كل منهما للرأى العام عن طريق التعليم ووسائل اإلعالم، وذلك على مستوى كل مجاالت الحياة، وال يجوز أن يبقى الحوار مجرد حوار بين المثقفين الذين عليهم- بطبيعة الحال- مسئولية فتح المجال بقدر اإلمكان أمام كل فئات المجتمع لهذا الحوار الحضارى، وبي�ان مدى األهمية الحاسمة بالنسبة للمستقبل لمثل هذه الجهود التى تصنع السالم. الدكتور/ زقزوق - مجلة األزهر 7 حدد ما تشير إليه كلمة »يتحتم« فى ضوء السياق الذى وردت به: ) أ ( يرتكز. )ب( يكمن. )جـ( جيب. ) د ( يتطلب. 8 أى مما يلى ال ين�درج تحت نت�ائج الحوار الدينى والحضارى؟ ) أ ( توضيح القواسم املشرتكة بني احلضارات. )ب( القضاء على املفاهيم اخلاطئة. )جـ( قبول األحكام املسبقة بني اإلسالم والغرب. ) د ( نقل املعلومات صحيحة للرأى العام. ً ا للقضايا والنزاعات بين اإلسالم والغرب؟ 9 أى مما يلى يعد عالج ) أ ( احلروب والصراعات. )ب( العقوبات االقتصادية. ُ زلة وقطع العالقات. ) د ( احلوار الديىن واحلضارى. )جـ( الع
16 الصف الثاىن الثانوى 10 الفكرة التى يلح الكاتب عليها: ) أ ( ضرورة احلوار احلضارى. )ب( ضرورة حسم الزناعات. )جـ( وجوب احلفاظ على الهوية. ) د ( حتمية صراع احلضارات. ً من عوامل إنجاح الحوار: 11 اذكر عامل ) أ ( التخلص من صور العداوة املتب�ادلة. )ب( عدم االعتماد على وسائل اإلعالم. )جـ( عدم جتاهل العالقات الثقافية بني احلضارات. ) د ( نقل املعلومات الصحيحة للرأى العام. اقرأ ثم أجب: ِّ(، واالنتقام َ ِ وأخذ ِ ها من يد )المعز ُّ م إلى مصر َ ه بالتقد ْ س ف َ َ ن َ ِ فى هذه المعركة، وكان قدم َب ل ْ ُ غ ي ْ َّ على )بيبرس َ ( أن شق ْ ِ هزيمته إلى ِ من َ َّ ا رجع َّ ِ ه بي�ده، ولم َ هو ليقتلن ُ( الذى أقسم ُ ه )قطز ِه، وال سيما صديق لرئيسه )أقطاى( منه ومن أصحاب . ً ْ شة ْ ه وح ِ الملك َ )المغيث( بالكرك آنسِ من ً ا ال تتسم به شخصية بيبرس فى إطار ما ورد بالفقرة السابقة: 12 حدد من البدائل التالية ملمح ) أ ( االنكسار، الذى يسيطر على نفس من يفشل ىف حتقيق غايت�ه. )ب( اإلصرار، الذى يدفع صاحبه ملكابدة كل الصعاب من أجل الوصول للهدف املنشود. ً على املقدمات الىت تب�دو له. )جـ( الفطنة، الىت تساعد صاحبها على التنبؤ بعواقب األمور بن�اء ) د ( التمرد، الذى يتسم صاحبه بعدم الوفاء ألحد ومحاولة القفز على ما ىف أيدى اآلخرين. َ ر ألحمد شوقى: َّ ح الني�ل والس ِ بــــاهلل يــــا نســــمات النيــــ�ل ىف الســــحر هــل عندكــن عــن األحبــاب مــن خــر؟ ُ ـــــــــه ِّ ف ي َ َ ٍ ـــــــــرف ال أك ِع َّ ب ُ ـــــــــن ك َ عرفت ـــــــــر ُ ه َّ ِ والز ْ ر َّ ـــــــــو ال ىف الغـــــــــواىل، وال ىف الن َ به َ مـن بعض ما مسـح الح ر ُ سـن الوجـوه َّ ــــع َ ــــرق والش بــــن اجلبــــن، وبــــن الف ً ــــــا ــــــرى أرج ُّ ُّ ِ فهــــــل علقــــــن ــــرر؟ ُ َّ أثنــــــ�اء الس ً ــــ�ا مــــن الط ً مــــن الغدائــــر، أو طيب ً ِ ىف القلـــــب كامنـــــة ِ ِهجـــــن ُ ُّ ىل لوعـــــة ُ َ ــــــر ي ٌ َ ة َســــــم ُ ــــــرح إن تعرتضــــــه ن واجل َ ــنا ُ مصــر، ومــن أهــوى، ومجلس َ ذ ـــــر َكــرت ه َّ علـــــى اجلزيـــــرة بـــــن اجلســـــر والن ُّ رى« فى البيت الرابع مما يلى: 13 حدد معنى »الس ً . )ب( الرواحئ العطرة. )جـ( أزهار الربيع. ) د ( لقاء األحبة. ) أ ( السري ليل 14 أى من األبي�ات التالية يشير فيه الشاعر بأن الرائحة هى من دلته على نسمات الني�ل؟ ِ ) أ ( َ ر َّ ــــح َ ِ ــــمات ِ النيــــ�ل ىف الس َس ِ بــــاهلل يــــا ن َ َ ـــر هـــل عندكـــن عـــن األحبـــاب مـــن خ ُ )ب( ـــــــــه ِّ ف ي َ َ ٍ ـــــــــرف ال أك ِع َّ ب ُ ـــــــــن ك ـــــــــر ُ َ عرفت ِ ه َّ ِ والز ْ ر َّ ـــــــــو ال ىف الغـــــــــواىل، وال ىف الن ً )جـ( ــــــا ُّ ــــــرى أرج ِ ِ فهــــــل علقــــــن ُ َّ أثنــــــ�اء الس ر َ ـــــــر ُّ ً ـــــــ�ا مـــــــن الط مـــــــن الغدائـــــــر، أو طيب ً ) د ( ً ِ ىف القلـــــب كامنـــــة ِ ِهجـــــن ُ ُّ ىل لوعـــــة ُ َ ــــــر ي ٌ َ ة َســــــم ُ ــــــرح إن تعرتضــــــه ن واجل 15 ميز اللون البي�انى فى قوله: »من بعض ما مسح الحسن الوجوه به«: ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز مرسل. 16 ميز نوع المحسن البديعى فى البيت األول: ) أ ( طباق. )ب( تورية. )جـ( مقابلة. ) د ( تصريع.
الصف الثاىن الثانوى 17 17 استنتج داللة قول الشاعر فى البيتين األخيرين: ) أ ( إظهار احلنني والشوق الشديد لألحبة ىف وطنه. )ب( إظهار جمال الني�ل وسحره. )جـ( جتديد العهد بالعودة إىل الوطن. ) د ( إبراز فضل الني�ل على املصريني. اقرأ ثم أجب: ً فى شأن الرجل الذى يرى الرأى لغيره وال يراه لنفسه. قال الملك للفيلسوف: قد سمعت هذا المثل فاضرب لى مثل قال الفيلسوف: إن مثل ذلك مثل الحمامة والثعلب ومالك الحزين. قال الملك: وما مثلهن؟ قال الفيلسوف: زعموا أن حمامة كانت تفرخ فى رأس نخلة طويلة ذاهبة فى السماء، فكانت الحمامة تشرع فى نقل العش إلى رأس تلك النخلة، فال يمكن أن تنقل ما تنقل من العش وتجعله تحت البيض إال بعد شدة وتعب ومشقة: لطول النخلة وسحقها، فإذا فرغت من النقل باضت ثم حضنت بيضها، فإذا فقست وأدرك فراخها جاءها ثعلب قد تعاهد ذلك منها لوقت قد علمه بقدر ما ينهض فراخها، فيقف بأصل النخلة فيصيح بها ويتوعدها أن يرقى إليها فتلقى إليه فراخها. فبينما هى ذات يوم قد أدرك لها فرخان إذ أقبل مالك الحزين فوقع على النخلة. فلما رأى الحمامة ِ كئيب�ة حزين�ة شديدة الهم قال لها مالك الحزين: يا حمامة، ما لى أراك كاسفة اللون سيئ�ة الحال؟ فقالت له: يا ً ا دهيت به كلما كان لى فرخان جاء يهددنى ويصيح فى أصل النخلة، فأفرق منه فأطرح إليه مالك الحزين، إن ثعلب َّ وغرر بنفسك. ْ ق إلى فرخى. قال لها مالك الحزين: إذا أتاك ليفعل ما تقولين فقولى له: ال ألقى إليك فرخى، فار فإذا فعلت ذلك وأكلت فرخى، طرت عنك ونجوت بنفسى. فلما علمها مالك الحزين هذه الحيلة طار فوقع على شاطئ نهر. فأقبل الثعلب فى الوقت الذى عرف، فوقف تحتها، ثم صاح كما كان يفعل. فأجابت�ه الحمامة بما علمها مالك الحزين. قال لها الثعلب: أخبرينى من علمك هذا؟ قالت: علمنى مالك الحزين. فتوجه الثعلب إلى مالك ً ا. فقال له الثعلب: يا مالك الحزين: إذا أتتك الريح عن يمينك فأين تجعل الحزين على شاطئ النهر، فوجده واقف رأسك؟ قال: عن شمالى. قال: فإذا أتتك عن شمالك فأين تجعل رأسك؟ قال: أجعله عن يمينى أو خلفى. قال: فإذا أتتك الريح من كل مكان وكل ناحية فأين تجعله؟ قال: أجعله تحت جناحى. قال: وكيف تستطيع أن تجعله تحت جناحك؟ ما أراه يتهيأ لك. قال: بلى: قال: فأرنى كيف تصنع؟ فلعمرى يا معشر الطير لقد فضلكم هللا علين�ا. إنكن تدرين فى ساعة واحدة مثلما ندرى فى سنة، وتبلغن ما ال نبلغ، وتدخلن رءوسكن تحت أجنحتكن من البرد والريح. ً �ا لكن، فأرنى كيف تصنع؟ فأدخل الطائر رأسه تحت جناحه فوثب عليه الثعلب مكانه فأخذه فهمزه همزة فهنيئ دقت عنقه. ثم قال: يا عدو نفسه، ترى الرأى للحمامة، وتعلمها الحيلة لنفسها، وتعجز عن ذلك لنفسك، حتى يستمكن منك عدوك، ثم أجهز عليه وأكله. باب الحمامة والثعلب ومالك الحزين )الجاحظ( 18 حدد معنى )دهيت به(: ) أ ( أصبت به. )ب( خدعت منه. )جـ( قلت له. ) د (ألزمت به. 19« فأين تجعل رأسك؟« غرض االستفهام هنا: ) أ ( التعجب. )ب( النفى. )جـ( اإلنكار. ) د ( حقيقى. 20 ميز اللون البي�انى فى قوله: )فأخذه فهمزه همزة دقت عنقه(. ) أ ( كناية. )ب( تشبي�ه. )جـ( مجاز مرسل. ) د ( استعارة.
18 الصف الثاىن الثانوى قال الشاعر: يــــــــــا أيـــــها الرجـــــــل املعلــــم غيــــره هـــــــــا لنفســك كـــــان ذا التعليـــم 21 من خالل فهمك لهذ البيت والموضوع السابق نفهم أن: ) أ ( بالكد والتعب يصل اإلنسان إىل غايت�ه. )ب( بالطموح يصل اإلنسان إىل هدفه. )جـ( فاقد الىشء ال يعطيه. ) د ( بالتحدى واملنافسة يصل اإلنسان إىل غايت�ه. 22 يصنف موضوع المقال باالتجاه: ) أ ( االجتماعى. )ب( الفلسفى. )جـ( العلىم. ) د ( العلىم املتأدب. قال أبو القاسم القرطبى: ً باكــــــــرت مــــــــن حنــــــــو داريــــــــن ّ يــــــــا هب يــــــــى ّ ــــــــة ّ ٍ علــــــــى بعــــــــد حتي وافــــــــت إىل ّ ســــرت علــــى صفحــــات النهــــر ناشــــرة ونســـــــــــرين جناحهـــــــــــا بـــــــــــن خـــــــــــرى ًّا من أسباب تعلق أهل األندلس ببلادهم: ً �ا قوي 23 استخلص من البيتين السابقين سبب ) أ ( توفر الكثري من فرص العمل. )ب( طبيعتها اجلميلة. )جـ( انتشار املذاهب الكالمية والفلسفية. ) د ( كرثة النفوذ والسلطان. يقول مطران: َ اء ِ ف ِ يــــــــه شــــــــف ُ ْ ــــــــت ِخل َ َّ ف َــــــــم َ داء ِ ـــــائ ٌ أل َ ح ُر ْ ب َ ـــــت َ ف َ اع َض ت َ ِت ف َ ْ ـــــو َ ب مـــــن ص َ ـــــــــا َم َّ ا ب ِ و َ �د ب َ ْ ـــــــــت َ ـــــــــن اس ِعيف َّ َلض َ ي ِ ـــــــــاء َ ـــــــــا ل َ ف ُّ ع ُ ِ حتكـــــــــم الض ْ ـــــــــل ْ ِ ـــــــــم ِ مث ل ُّ ِف الظ ً ا من مظاهر تطور القصيدة على يد مطران. 24 استنتج من خالل البيتين مظهر ) أ ( الدعوة لنب�ذ االستعمار. )ب(الفخر و املدحي. )جـ(حتليل العواطف اإلنساني�ة. ) د ( احلث على الرفاهية و الراحة. قال الشاعر: لـــــــــم يعشـــــــــق الغيـــــــــد ولكنـــــــــه هـــــــــام ببكـــــــــر مـــــــــن بنـــــــــ�ات اخليـــــــــال ُّ صـــــــــورة حســـــــــن صاغهـــــــــا لبـــــــــه الكمـــــــــال ُّ هـــــــــا ىف احلســـــــــن حـــــــــد وحد 25 ميز نوع الصورة البي�اني�ة وسر جمالها فى قوله: »صورة حسن صاغها لبه«: ) أ ( استعارة تصرحيية، سر جمالها التجسيم. )ب( استعارة مكني�ة، سر جمالها التشخيص. )جـ( تشبي�ه مجمل، سر جماله التوضيح. ) د ( مجاز مرسل، عالقته اجلزئي�ة. يقول الشاعر تحت عنوان »األقصى«: ٍّ هــــــــل تركــــــــع الــــــــروح ىف طهرهــــــــا علـــــى رجســـــه مـــــا طهـــــر؟ لبغـــــى 26 حدد الغرض من االستفهام فى البيت السابق. ) أ ( النفى. )ب( التعجب. )جـ( التوكيد. ) د ( التفسري. ً ا« تعرب: ً ا لنا. كلمة »قائد 27 أعظم بك قائد ً . ًا. ) د ( حال ا. )جـ( نعت ً ً به. )ب( تميزي ) أ (مفعو ل 28 قال الشاعر: ِم َّ َ ال تأســــــــــف وال تـتـنــــــــــد َ ك ِّ رو ِ ـــــــــم َ يــــــــــد ُ عل َ الم َضـــــــــل ُ ف َّ ـــــــــال ُ ه َ اجل إذا أنكـــــــــر - هات من البيت السابق اسم فعل، واذكر معناه. َ - اسكت. ) د ( تأسف - توجع. َ ك َ يد ُو َ - تمهل. )ب( تأسف - احزن. )جـ( ر َ ك َ يد ُو ) أ ( ر
الصف الثاىن الثانوى 19 قال الشاعر: حيشـــــــــر النـــــــــاس ال بنـــــــــن وال آبـــــــــاء إال وقـــــــــــــد عنتهـــــــــــــم شـــــــــــــئون 29 ميز اإلعراب الصحيح لما تحته خط: ) أ ( مفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء؛ ألنه جمع مذكر سالم. )ب( اسم )ال( مبىن على الياء؛ ألنه ملحق جبمع املذكر السالم، ىف محل نصب. )جـ( حال منصوب وعالمة نصبه الياء؛ ألنه جمع مذكر سالم. ) د ( اسم )ال( منصوب وعالمة نصبه الياء؛ ألنه جمع مذكر سالم. 30 أعجب المعلم بإجابة الطالب على السؤال فقال له: ) أ ( صه. )ب( خب ٍ . )جـ( هلم. ) د ( مه. 31( ما أعظم التخطيط العلمى - التخطيط العلمى أعظم تخطيط( كلمة )أعظم( فى الجملتين على الترتيب: ) أ ( ٍ فعل ماض مبىن على السكون / اسم تفضيل. )ب( فعل تعجب مرفوع / خرب. )جـ( اسم تفضيل / فعل تعجب. )د( ال يوجد خيار صواب. 32« أنتم مواطنون مدركون قيمة الوطن«. إذا حولنا الجملة ألسلوب اختصاص تكون: ) أ ( أنتم املواطنون مدركني قيمة الوطن. )ب( أنتم املواطنني مدركون قيمة الوطن. )جـ(أنتم املواطنني مدركني قيمة الوطن. ) د (أنتم املواطنون مدركون قيمة الوطن. 33 أنتم.............................. الطالب، عليكم واجب التحديث والتطوير. ) أ ( أبن�اؤنا. )ب( أبن�اءنا. )جـ( أبن�ائن�ا. ) د ( بنونا. 34« أبن�ائى الطالب، أنتم ذخيرة الوطن«. ما إعراب كلمة »أبن�ائى« فى الجملة السابقة؟ ................................................................................................................................................................................................. قال الشاعر: صــــــــاح أمــــــــرك لألخــــــــاق مرجعــــــــه فقـــــوم النفـــــس باألخـــــاق تســـــتقم 35 ابسط البيت فيما ال يزيد على سطرين. . 36 ال شك أن عقوبة الخيانة والخائن فى اإلسالم كبيرة؛ ألنها من األمور المحرمة، فقد قال هللا تعالى فى كتابه الكريم: ﴿ی ی ی ئج ئح ئمئى ئي بج بح بخ بم بى بي﴾ ]الحج: 38.] اكتب فى هذا الموضوع فى ضوء ما فعل قطز من محاكمة الخونة من المسلمين الذين انضموا للتت�ار من خالل أحداث قصة »وإ إسالماه«. .
اختبار اللغة العربية الصف األول الثانوى 20 الصف الثاىن الثانوى مجاب عنه )درجة االمتحان 30 ) النموذج الرابع اقرأ، ثم أجب: ً ا، منصب رئيس ُ نح ألكسندر فليمينج، اإلسكتلندى المولد والبالغ من العمر سبعة وأربعين عام فى عام 1928م، م ً ا خلف غرفة الغالية؛ لكونه ً ا فى الدور السفلى مدسوس ُ نح معه مختبر البايوكيميائيين بمستشفى سانت مارى بلندن، وم المختص بعلم البكتيريا ضمن هيئ�ة موظفى المستشفى. قام فليمينج باستزراع البكتيريا فى صفائح زجاجية مدورة صغيرة ألغراض الدراسة والتجارب. وباستعمال كميات مجهرية من البكتيريا، كان فليمينج يستزرع ما يكفى من كل هذه األنواع البكتيرية لتحديد سبب المرض والطريقة الفضلى لمحاربة العدوى. أطباق صغيرة من البكتيريا القاتلة من النوع المكور العنقودى والمكور العقدى والمكور الرئوى كانت مصفوفة ومعنونة على طاولة المختبر الوحيدة الممتدة ًا ً ا لسير عمل فليمينج بالمختبر. كان مختبر فليمينج متن�اوب ً ا بالغ على طول مختبر فليمينج. كانت األعفان تشكل ضرر ً ا على حالة الطقس ً ا بإحكام بحيث ال تغيير فى تهويت�ه، وذلك اعتماد ً ا أمام تي�ارات الهواء الخارجى ومغلق بين كونه مفتوح ومستوى نشاط وعمل الغالية فى الغرفة المجاورة. كانت تهويت�ه الوحيدة تأتى من نافذتين على مستوى أرضى تتفتحان على حدائق المستشفى. فكانت نسائم المساء تنفث بأنواع كثيرة من العفون الهوائي�ة خالل هاتين النافذتين. ً منع العفون من االنجراف إلى الداخل، وبالتالى تلويث معظم البكتيريا التى حاول فليمينج لقد بدا مستحيل ً ا من ً ا معتبر استزراعها. فى الثامن من أيلول )سبتمبر( من عام 1928م، غاص قلب فليمينج حسرة عندما أدرك أن طبق ً ا فى الهواء، ودخل البكتيريا المكورة العنقودية الصافية )والمميت�ة( قد دمره عفن أخضر غريب. ال بد أن العفن كان سابح الطبق فى وقت ما مبكر من مساء اليوم الفائت، وبدأ يتضاعف من حينها، فقد غشى العفن األخضر نصف الطبق اآلن. وتنهد فليمينج أمام هذا الحدث - ثم فجأة، تسمر فى مكانه. فحيث نما هذا العفن األخضر، اختفت البكتيريا المكورة العنقودية ببساطة، بل حتى البكتيريا على بعد سنتيمترين من العفن بدت على غير عادتها شفافة ومعلولة. ًا على وجه األرض؟ لم يعرف اإلنسان ً ا من أكثر أنواع البكتيريا ضراوة وفتك أى نوع من العفن أمكنه أن يحطم واحد مادة يمكنها أن تحارب المكورات العنقودية بهذا النجاح. استغرق فصل واستزراع العفن األخضر القاسى أسبوعين اثنين، ليتعرف فليمينج على: notatum Penicillium وخالل شهر من الزمان كان قد اكتشف أن العفن يفرز مادة تقتل البكتيريا، فسماها »البنسلين«. خالل تجارب أطباق االستزراع، اكتشف فليمينج أن البنسلين يمكنه أن يقضى بسهولة على جميع البكتيريا المميت�ة المعروفة )المكورات العنقودية، المكورات العقدية، المكورات الرئوية، بل حتى األشد ضراوة من الجميع، عصيات الخناق(، البكتيريا الوحيدة التى حاربها البنسلين، ولكن دون أن يتمكن من القضاء عليها، كانت البكتيريا الضعيفة والحساسة المسبب�ة لإلنفلونزا. مجلة الخليج- ألكسندر فليمينج- مكافأة البحثونعمة البنسلين )بتصرف( 1 الفكرة التى تتن�اولها الفقرة األولى من القطعة: ) أ ( إنقاذ البنسلني حياة ماليني الناس. )ب( تقدير فليمينج لرباعته ىف الكيمياء. )جـ( ميالد فليمينج ونشأته. ) د ( دور فليمينج بمستشفى ىف لندن.
الصف الثاىن الثانوى 21 2 ميز عالقة عبارة »ولكن دون أن يتمكن من القضاء عليها « بما قبلها فى الفقرة األخيرة: ) أ (نتيجة. )ب( تفصيل. )جـ( استدراك. ) د ( تعليل. 3« كانت مصفوفة ومعنونة على طاولة المختبر الوحيدة«. نستنتج من تلك العبارة: ) أ ( سهولة عمل فليمينج ونظافة مختربه. )ب( كرثة أعباء فليمينج واتساع مختربه. )جـ( اتصاف فليمينج بالنظام والدقة مع تواضع إمكانات مختربه. ) د ( خطورة عمل فليمينج لضيق مساحة مختربه. 4 ما حدث للبكتيريا التى استزرعها فليمينج وما ترتب على ذلك يتفق مع المقولة: ) أ ( رجع خبفى حنني. ًا ما ال يبحث عنه أحد. )ب( جيد املرء أحيان )جـ( إذا كنت ختىش اخليب�ة، جتنب الثقة املطلقة من البداية. ) د ( من صرب ظفر. 5 اكتشف العالم نيوتن قانون الجاذبي�ة األرضية عندما رأى التفاحة تسقط عن شجرة. استنتج وجه االتفاق بين ما قام به نيوتن وفليمينج: ) أ ( كالهما دقيق املالحظة، واعتمد اكتشاف كل منهما على التخطيط والتجريب. )ب( وضع الهدف ثم إجراء التجارب ثم التوصل إىل االكتشاف. ً ا فيما توصال إليه، مع اتصافهما بالذكاء وقوة املالحظة. ً ا كبري )جـ( لعبت املصادفة دور ) د ( اخلطوات الىت قاما بها والنت�اجئ املرتتب�ة عليها. 6 للباحث الجيد صفات عديدة حدد ما ينطبق على العالم )فليمينج( فى ضوء فهمك للقطعة السابقة: ) أ ( املوضوعية واألمانة العلمية. )ب( إدارة الوقت وااللزتام. )جـ( العقل التحليلى وقوة املالحظة. ) د ( امتالك الرغبة والدافعية. اقرأ، ثم أجب: ً ا متفائلون فى أعماق نفوسنا، فإن نظرة واحدة إلى الطريق فى ال حاجة بن�ا إلى البحث الطويل لنعلم أنن�ا جميع مدين�ة من المدن العامرة ترين�ا أنن�ا نحسن الظن بالدني�ا والناس، وإن كان فى حسن الظن خطر على الحياة، بل خطر جد قريب فى بعض األحيان. انظر إلى راكبى السيارة فى الطرق المزدحمة بالسيارات، إنهم يسلمون أنفسهم فى ا بالقيادة؛ إنه يحمل ًّ ً أن يكون سائق السيارة غر الحقيقة لسلسلة من الظنون التى ال يقوم عليها برهان. أال يجوز مثل رخصة من الحكومة. نعم، نعم، ولكن من الذى يطلب منه هذه الرخصة قبل الركوب، وهبه طلبها، واستيقن من صحتها، فمن أين له أن الموظف الذى أعطاه إياها لم يصب بالذهول فى تلك اللحظة؟ ولنفترض أن هذا كله مستحيل - وال استحالة فيه على التحقيق - فمن أين لنا أن السيارة القادمة ال تصطدم بن�ا لسبب مفاجئ يعتريها فى أدواتها؟ أو ألنها داست على حجر صغير فى الطريق، فانحرف بها عن سوائها. ًّ ا«: 7 حدد المراد من كلمة »غر ًّ �ا. ) أ ( صغري السن. )ب( قليل اخلربة. )جـ( أبيض الوجه. ) د ( غبي
22 الصف الثاىن الثانوى 8 العنوان األنسب للقطعة السابقة هو: ) أ ( البحث الطويل. )ب( التفاؤل فطرة اإلنسان. )جـ( حسن الظن باآلخرين. ) د ( طلب الرخصة قبل الركوب. 9« حسن الظن« كما فهمت من الفقرة يكون: ًا. ً ا. ) د ( هالك ً ا. )جـ( مكروه ًا. )ب( خطري ) أ ( محبوب 10 راكبو السيارة فى الطريق يسلمون أنفسهم لسلسلة من: ) أ ( الظنون. )ب( احلقائق. )جـ( االطمئن�ان. ) د ( كل ما سبق. يقول أبو الفتح البستى: دع املقاديــــــــــــر جتــــــــــــرى ىف أعنتهــــــــــــا وال تبيــــــــــــن إال خــــــــــــاىل البــــــــــــال مــــا بــــن غمضــــة عــــن وانتب�اهتهــــا يغـــــــر هللا مـــــــن حـــــــال إىل حـــــــال 11 وازن بين البستى والكاتب فى موقفهما من التفاؤل: ) أ ( كليهما يؤكد أن التفاؤل متأصل ىف نفس اإلنسان. )ب( كليهما يؤكد عدم التسليم لشخص غري معروف. )جـ( الكاتب حيذر من التفاؤل غري املحسوب، أما الشاعر فيدعو إىل التفاؤل املقيد بقدر هللا. ) د ( الكاتب يدعو إىل التسليم دون قيد أو شرط، أما الشاعر فريفض اليأس والتسليم. اقرأ ثم أجب: قال له الشيخ: »أتذكر رفيقك القبجاقى األشقر بيبرس؟..«، خفق قلب قطز لما تذكر ذلك الغالم األزرق العينين الذى بيع معه فى سوق النخاسة بحلب.. وسأل وبحث عنه حتى وجده. 12 حدد مما يلى الدرس المستفاد من الموقف السابق: ) أ ( اختاذ األنصار عونا ىف حتقيق األهداف. )ب( الوفاء للحبيب�ة والبحث عنها )جـ( التمسك بالصديق. ) د ( الرفيق قبل الطريق. دعاء الشرق: لمحمود حسن إسماعيل، شاعر النهر الخالد: أذن الفجــــــــــــر علــــــــــــى أيامنــــــــــــا وســـــــرى فـــــــوق روابيهـــــــا الشـــــــروق كل قيــــــــد حولــــــــه مــــــــن دمنــــــــا جـــــــذوة تدعـــــــو قلـــــــوب الشـــــــهداء يــــا ســــماء الشــــرق طــــوىف بالضيــــاء وانشـــــــرى شمســـــــك ىف كل ســـــــماء 13 ما معنى »جذوة« فى البيت الثانى؟ ) أ ( قوة. )ب( شعلة. )جـ( دعوة. ) د ( سجن. 14 الغرض البالغى لإلنشاء فى البيت الثالث: ) أ ( النصح. )ب( التنبي�ه. )جـ( التمىن. ) د ( الرجاء.
الصف الثاىن الثانوى 23 15 ميز اللون البي�انى فى قوله: »الفجر«: ) أ ( استعارة مكني�ة. )ب( استعارة تصرحيية. )جـ( كناية عن نسبة. ) د ( مجاز مرسل. 16 ميز العاطفة المسيطرة على الشاعر: ) أ ( الفخر واالعزتاز بالوطن العرىب احلر. )ب( احلزن من قيود االحتالل ىف الوطن العرىب. )جـ( دعوة العرب للتخلص من املستعمر املحتل. ) د ( احلزن على الشهداء والدعاء لهم. ً ا من مالمح الشاعر الشخصية: 17 استنتج ملمح ) أ ( امليل إىل حترير القصيدة من وحدة القافية، عن طريق تعدد القواىف ىف القصيدة الواحدة. )ب( يستخدم أحاسيسه، ويصور نفسه ىف كتاباته. )جـ( وطىن، مرهف احلس. ) د ( يميل إىل اإلطناب واستيفاء الفكرة. اقرأ، ثم أجب: ً ا بيوم، والروغان منها، فإنه ال راحة لك فى إصدارها، »إذا تراكمت عليك األعمال، فال تلتمس الروح فى مدافعتها يوم وإن الصبر عليها هو الذى يخففها عنك، والضجر هو الذى يراكمها عليك، فتعهد من ذلك خصلة، قد رأيتها تعترى بعض أصحاب األعمال، وذلك أن الرجل يكون فى أمر من أمره، فيرد عليه شغل آخر، أو يأتي�ه شاغل من الناس يكره ً ا منها، فإذا ورد عليك مثل ذلك، ُحكم واحد ً ا، يفسد ما كان فيه، وما ورد عليه، حتى ال ي إيت�اءه، فيكدر ذلك بنفسه تكدير فليكن معك رأيك وعقلك، اللذان بهما تختار األمور، ثم اختر أولى األمرين بشغلك، فاشتغل به؛ حتى تفرغ منه، وال يعظمن عليك فوت ما فات وال تأخير ما تأخر«. )فى نظام العمل( البن المقفع 18 حدد معنى »الروغان« فى الفقرة: ) أ ( الهروب. )ب( التأخري. )جـ( الغفلة. ) د ( الرتاىخ. 19 ميز الغرض البالغى لإلنشاء فى قوله: »فال تلتمس الروح«: ) أ ( التعجب. )ب( اإلنكار. )جـ( النفى. ) د ( النصح. 20 اذكر اللون البي�انى فى قوله: »فليكن معك رأيك وعقلك«: ) أ ( مجاز مرسل. )ب( تشبي�ه. )جـ( استعارة مكني�ة. ) د ( استعارة تصرحيية. 21 ما الفكرة المحورية التى دار حولها المقال؟ ) أ ( الصرب مفتاح اإلجناز. )ب( التخطيط السليم أساس التقدم. )جـ( ال تؤجل عمل اليوم إىل الغد. ) د ( يتوقف إجناز العمل على شخصية القائم به.
24 الصف الثاىن الثانوى 22 استنتج سمة من سمات أسلوب ابن المقفع من خالل النص: ً ا تراثي�ة. ) أ ( تتصف عباراته باجلزالة والصعوبة. )ب( يستخدم ألفاظ )جـ( أسلوبه سهل ممتنع. ) د ( يكرث من احلكم ىف كتاباته. ِ الرومانتيكى: ُ على الشعر َ طران إلى الرومانتيكية االطالع 23 ِ من أسباب ِ اتجاه م ) أ ( اإلجنلزيى. )ب( اإلسباىن. َ رنىس. ) د ( اإليطاىل. )جـ( الف يقول فاروق جويدة: وهللا إنــــــــــــــــــــــــــا راجــعـــــــــــــــــــــــــــون شــــــــــهداؤنا خرجــــــــــوا مــــــــــن األكفــــــــــان ً ــــا ثــــم راحــــوا يصرخــــون وانتفضــــوا صفوف عــــــــار عليكــــــــم أيهــــــــا املستســــــــلمون ًــــــا وطــــــن يبــــــ�اع وأمــــــة تنســــــاق قطعان وأنتــــــــــــــــــــــــــــــــم نائــــــــــــــــــــــــــــــــــمون ُ نى بها الشعر الوطنى: 24 استنتج من األسطر السابقة قضية ع ) أ ( الدفاع عن الوطن وبذل النفس من أجلها. )ب( بتمجيد البطوالت وإعالء قيم احلرية. )جـ( إلهاب حماس اجلماهري للمطالبة باحلرية لألوطان. ) د ( تهديد املستعمر وفضح جرائمه. يقول الشاعر: لمــــــــــــا بــــــــــــدا ىل أن قلبــــــــــــك ملــــــــــــى وعلمـــــــت أن هنـــــــاك مـــــــا ال أعلـــــــم أقســــــــمت أل لكنـــــــى قـــــــد كنـــــــت باســـــــمك أقســـــــم َّ أورد اســــــــمك ىف فــــــــى 25 ميز الخيال فى قوله: »قلبك ملنى«: ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز مرسل. 26 يقول أبو فراس: تمســـــــــك أحشـــــــــاءها علـــــــــى حـــــــــرق تـــطـــفـــئـــهـــا والــــهــــمــــوم تــشــعــلــهــا - الخبر هنا غرضه: ) أ ( االستعطاف. )ب( االسرتحام. )جـ( التحقري. ) د (التوجع. 27 ما كان القائد ليقسو على جنوده.. الفعل » ليقسو« مضارع منصوب وعالمة نصبه: ) أ ( حذف النون. )ب( الفتحة املقدرة. )جـ( الفتحة الظاهرة. ) د ( الياء.
الصف الثاىن الثانوى 25 28 عليكم - معشر الشباب - االعتزاز بحريتكم. »االعتزاز« إعرابها: ) أ ( مفعول به. )ب( خرب ملبت�دأ محذوف. )جـ( مبت�دأ مؤخر. ) د ( بدل مرفوع. 29 علين�ا - بنو مصر - أن نقدر المخلصين. الجملة بها خطأ وصوابها: ) أ ( علين�ا - بنو مصر - أن نقدر املخلصون. )ب( علين�ا - بىن مصر - أن نقدر املخلصون. )جـ( علين�ا - بنون مصر - أن نقدر املخلصني. ) د ( علين�ا - بىن مصر - أن نقدر املخلصني. 30 هلم أيها الشباب إلى النهوض بوطنكم. »هلم«: ) أ ( ٍ فعل ماض. )ب( فعل أمر. )جـ( اسم فعل أمر. ) د ( ٍ اسم فعل ماض. ً ا ليتسلل العدو«. »ما كان المتقن ليعاقب« ميز نوع »الالم« فى الجملتين السابقتين: 31« ما كان الجندى نائم ) أ ( كالهما الم جحود. )ب( الم تعليل - الم جحود. )جـ( كالهما الم تعليل. ) د ( الم جحود - الم تعليل. 32 ما أرقى سلوك المصريين القويم! عند التعجب من الجملة بصيغة )أفعل به( تكون الجملة: ) أ ( أرىق بأال يسلك املصريون الطريق القويم! )ب( أرىق بسلوك املصريني! )جـ( ِ أرق بسلوك املصريني! ) د ( ارقو بسلوك املصريني! ا عن مجتمعه. إعراب ما تحته خط على التوالى: ً 33 ال خير فيمن يعيش لنفسه منقطع ) أ ( اسم »ال« منصوب وحال منصوبة. )ب( اسم »ال« مبىن وحال منصوبة. )جـ( اسم »ال« مبىن ونعت منصوب. ) د ( اسم »ال« مبىن ونعت مرفوع. 34« وهللا لسوف نحمى مصر«. احذف سوف واكتب الجملة صحيحة. ................................................................................................................................................................................................ قال الشاعر: رأيـــــــــــت العـــــــــــز ىف أدب وعقـــــــــــل وىف اجلهـــــــــــل املذلـــــــــــة والهـــــــــــوان 35 ابسط البيت السابق فى جملتين من إنشائك. . 36 للمصريين بطوالت عظيمة سطرها التاريخ على مر العصور. اكتب فى هذا الموضوع - فى ضوء ما عرفت ً ا السالمة اللغوية، ودقة ً ا، مراعي من بطوالت المصريين على مر العصور - ما اليزيد على خمسة عشر سطر التعبير. .
اختبار اللغة العربية الصف األول الثانوى 26 الصف الثاىن الثانوى مجاب عنه )درجة االمتحان 30 ) النموذج الخامس اقرأ، ثم أجب: ّ «، وهو ما يكفى لجعل فكرة أى تعايش سلمى ودائم معه ُ م أصل كلمة »فيروس« هو لفظة التيني�ة بمعنى »س ٌّ على النظرة األولى التى نظر بها اإلنسان إلى هذه العوامل المسبب�ة للمرض، فكرة غير واردة، واالسم فى حد ذاته دال ً إلى إلحاق الضرر. أضف إلى ذلك صفتين غير مستحبتين وهى نظرة رأت فيه أول ما رأت طبيعة عدواني�ة وميل َّ ان لصيقتين بالفيروس نقل العدوى والسلوك الطفيلى، وهما اللذان يفسدان عمل الوظائف الحيوية بطريقة َ د ع ُ ت خفية ال تكاد ترى. ً ا إلى قدرتها المذهلة لكن ما الفيروسات على حقيقتها؟ إنها كائن�ات بيولوجية بسيطة كأشد ما تكون البساطة قياس على التكيف، والفيروسات رفيق لنا منذ األزل، لم نفتأ وإياه نتعايش ونلتقى ويعرف أحدنا اآلخر. هكذا ابت�دأت الحكاية، لكنن�ا ال نحفظ منها فى الغالب سوى الصفحات المأساوية، بحيث إن أشهر الفيروسات عند ً ا مثل فيروس الحمى الصفراء فى كوبا عام ١٩٠٠ .وفى عام ١٩٠٣ اكتشف الناس هى القاتلة التى تحصد األرواح حصد ً ا لن فيروس مرض الكلب، وفى ١٩٠٨ فيروس شلل األطفال، وفى ١٩١١ فيروس الحصبة، ولم يكن أحد يعرف أن فيروس ً من قبل وهو وباء اإلنفلونزا الذى ضرب يلبث ويتسبب فى ماليين من الوفيات من خالل وباء لم يعرف له الناس مثيلا ً ا إلى إسباني�ا، فقيل الوباء اإلسبانى، وهذه الفيروسات كلها تتسبب ُسب بعد ذلك ظلم أوروبا فى ١٩١٨ - ١٩١٩ والذى ن فى أمراض معدية. ً �ا من العالقة بينن�ا وبين�ه أقرب مودة وأمتن ً ا يحكى لنا جانب ً ا رويد ً ا للفيروس بدأ يتضح رويد ْ �د أن هناك وجه ي َ ب وشيجة، فالفيروسات قد اقتحمت موروثن�ا الجينى منذ زمن، وهى تساهم بجانب وافر فى عملية تطورنا، ولم يكن الباحثون يتوفرون على األدوات الالزمة لدراستها دراسة مستفيضة، فكل ما كان بأيديهم هو طريقة النب�ذ المركزى ِّ ن من دراسة بروتين�اتها، ثم زراعة الخاليا واألنسجة. ُ مك َة التى ت َ ر و ْ ل َ التى تتيح تركيزها، والب »من كتاب اإلنسان والفيروسات.. هل هى عالقة دائمة؟« )أستريد فابرى( 1 حدد معنى كلمة »وشيجة« فى الفقرة األخيرة: ) أ ( قطيعة. )ب( أساس. )جـ( قاعدة. ) د ( عالقة. ِّن الفكرة التى تتن�اولها الفقرة األولى من القطعة: 2 عي ) أ ( املعىن املعجىم لكلمة فريوس. )ب( أصل كلمة فريوس، وداللته. )جـ( النظرة العدواني�ة للفريوس. ) د ( كراهية اإلنسان للفريوسات. 3 ميز عالقة عبارة »نقل العدوى والسلوك الطفيلى« بما قبلها: ) أ ( نتيجة. )ب( تفصيل. )جـ( استدراك. ) د ( تعليل. 4 استنتج من خالل أصل تسمية كلمة )فيروس( ما اتسمت به نظرة اإلنسان إليه: ) أ ( الثب�ات والتحدى. )ب( اخلوف واحلذر. )جـ( اليأس والتحسر. ) د ( التأمل والتفكري.
الصف الثاىن الثانوى 27 5 ما المراد بمصطلح »السلوك الطفيلى؟«: ) أ ( هو رد الفعل نتيجة مؤثرات البيئ�ة. )ب( السلوك الذى ينتهجه الطفل عند شعوره باخلطر. )جـ( االعتماد على الغري ىف احلياة دون إفادة املعتمد عليه. ُتب�ادل فيه املنفعة بني الطرفني. ) د ( السلوك املبىن على العالقة الىت ي 6 استنتج الصعوبة التى تعترض سبي�ل العلماء فى التعامل مع الفيروس: ) أ ( نقله العدوى وسلوكه الطفيلى. )ب( انتشاره الواسع بني الناس. )جـ( عمله ىف اجلسم بطريقة خفية. ) د ( قدرته املذهلة على التكيف. اقرأ، ثم أجب: إن المتفائل من ذوى اإليمان ينظر إلى األشياء بمنظار طبيعى، فهو ال يب�الغ فى تقدير العواقب مبالغة من يتوقع الشر، ً ا أن هللا - عز وجل- قد جعل لكل ضيق فيظل عابس الوجه منقبض األسارير، ولكنه يزنها بميزانه الطبيعى، معتقد ً ا، وليس معنى ذلك أنه ال يفكر فى متاعب يومه وأعباء غده، بل معناه أن يضع كل عقبة تعترضه ً ا، ولكل عسر يسر فرج ُّد، ثم يبحث عن الحل المناسب فى هدوء وثقة، فإذا كانت النتيجة سارة مرضية موضعها الطبيعى دون مبالغة أو تزي شكر هللا وابتهج، وإذا جاء األمر على غير ما يود بعد أن بذل جهده الطبيعى فى التذليل فقد ادخر كفاحه عند ربه، وله أجر الصابر المحتسب حين حمد هللا على السراء والضراء، مع تفاؤل باسم ينتظر به غيوث الرحمة بين حين وحين. أما المتشائم فيحسب كل صيحة عليه، يعمل فى ضيق، فيجهده العمل القليل، إذ إن نفسه تعانى من أكداس التشاؤم أعباء ترين على ظهره، فيمضى كالمكبل باألغالل، وذلك وحده فشل يمهد لسواه، ويجعله ييئس فى أول الطريق أمام ِ أهون العقبات، فإذا كانت العقبة عاتي�ة تتطلب الصبر خانت�ه أعصابه فبرم واستيئس، وحسب اإلخفاق نتيجة محتومة؛ ً ا، ومن المؤسف أن المتشائمين هم الكثرة ألنه ال يفكر فى قوة أخرى فى السماء تدعوه للتفاؤل، وتجعل بعد عسر يسر ً ا عليه، وال حيلة له فى اجتن�ابه، فإذا حاولت أن تدفعه للعمل ً ا مفروض ِ الكاثرة فى بالد الشرق، وأكثرهم يعد اإلخفاق أمر ًا غير ناصح. َّ ك شامت ًا المثل بمن نجحوا فى ظروف أصعب من ظروفه، أساء بك الظن، وعد ضارب )من قيم اإلنساني�ة فى اإلسالم.. محمد رجب البيومى( بتصرف 7 حدد مما يلى معنى »التذليل«: ) أ ( اإلخضاع. )ب( التحكم. )جـ( التسهيل. ) د ( اإلهانة. 8 حدد مما يلى عالقة قوله: »فيظل عابس الوجه.. « بما قبله: ) أ ( نتيجة. )ب( تعليل. )جـ( توضيح. ) د ( تأكيد. 9 ما الفكرة التى تتن�اولها الفقرة األولى؟ ) أ ( قيمة الصرب. )ب( نظرة املتفائل إىل األمور. )جـ( لكل عسر يسر. ) د ( الرضا بالقضاء. 10 شبه الكاتب المتشائم باإلنسان: َّ د. )ب( السجني. )جـ( األسري. ) د ( العابس. ُ قي ) أ ( الم 11 استنتج السبب الذى يجعل المتشائم يحسب اإلخفاق نتيجة محتومة. ) أ ( ضعف أعصابه. )ب( نفسيت�ه اليائسة. )جـ( ضعف إيمانه. ) د ( قلة ذكائه.
28 الصف الثاىن الثانوى اقرأ ثم أجب: »لما قدم الشيخ ابن عبد السالم إلى مصر أكرمه الملك الصالح أيوب وواله خطابة جامع عمرو، وقلده القضاء«. ً ا تتميز به مصرنا الحبيب�ة وحاكمها الصالح أيوب فى الشدة والرخاء: 12 حدد مما يلى ملمح ) ا ( الصرب ىف الشدائد. )ب( جهاد األعداء. )جـ( تكريم العلماء. ) د ( بن�اء دور العبادة وعمارتها. يقول حافظ إبراهيم: َ مــــــــاىت ُ م َــــــــه َ ِ اإلل َّ ر َ ــــــــد ِ ن ق َ أ عـــــدى َنــــــــا إ َّ أس َ ب ُ الـــــر َ ـــــع َرف َ ي َّ ـــــرق َ ـــــرى الش ال ت ا ً َ ـــــــــليم َ س َ راح ُ مـــــــــا ر نـــــــــدى َ ٍ مـــــــــاىن رام و ُ ِ هللا ج َ ـــــــــة َ ٍ ديـــــــــم ِ عناي ِمـــــــــن ق َ ت َ جــــار َّ و َ ــــى ل َ ٌ ع َــــة َ ول َ ــــت د َغ ّ ك ى َ ــــم ب َ ـــــــد ع َّ ُ قـــــــى الت َ ع َ تلـــــــك َـــــــت و َّ زال ُ ـــــــم ث ُ يــــودى ُ ق َ ــــرت َس ٌ ك َّة ُ ــــر َّنــــى ح ّ إ ى ِ ن َ ـــــــد ُ ق َّ عـــــــت َط َ ق ُ ِ قـــــــى العـــــــدا و َ ر َ غـــــــم ر َ ــــــــــد دا َ ق ُ ِ ل ِ لشــــــــــفاء و َلــــــــــت َ ماث ت ُ ل َ و ـــــدى َ َ ـــــوم َ الق َّ ـــــأ ي َ َ ه َ يـــــى و ُ ح َيـــــت ن َ ـــــوىم َ ق َ ِفاخـــــر َ ـــــروا م نك َ َ ـــــن أ ُ ق لـــــــدى ُ ِ ـــــل لم َ و َ ِآثـــــــر َ ـــــــروا م نك َ َ مـــــــا أ ِمثـــــــل 13 حدد مضاد )جارت( فى البيت الثالث: ) أ ( ساملت. )ب( عدلت. )جـ( تراجعت. ) د ( ركعت. 14 عالقة قوله: )ال ترى الشرق يرفع الرأس( بما سبقه: ) أ ( نتيجة. )ب( تعليل. )جـ( توضيح. ) د ( إجمال. 15 ميز اللون البي�انى فى: »إننى حرة كسرت قيودى«: ) أ ( تشبي�ه مجمل. )ب( استعارة. )جـ( تشبي�ه تمثيلى. ) د ( مجاز مرسل. 16 استنتج العاطفة المسيطرة على الشاعر. ) أ ( حب الشاعر ملصر وقدرتها على مجابهة األعداء. )ب( احلزن الشديد على مصري أبن�اء مصر. )جـ( تمىن وصول مصر ألرىق مكانة. ) د ( احلنني ملصر الوطن القوى األصيل. 17 تن�درج األبي�ات تحت غرض: ) أ ( التحدى. )ب( املدح. )جـ( الفخر. ) د ( الرثاء. اقرأ ثم أجب: فأقبل عليهم شيخ فقال: وهل شعرتم بموت مريم الصناع؟ فإنها كانت من ذوات االقتصاد، وصاحبة إصالح. »قالوا«: فحدثن�ا عنها. قال: نوادرها كثيرة وحديثها طويل، ولكنى أخبركم عن واحدة فيها كفاية. »قالوا«: وما هى؟ قال: زوجت ابنتها، وهى بنت اثنتى عشرة سنة، فحلتها الذهب والفضة، وكستها المروى والوشى والقز والخز، وعلقت المعصفر ودقت الطيب، وعظمت أمرها فى عين الختن، ورفعت من قدرها عند األحماء. فقال لها زوجها: أنى لك هذا يا مريم؟!قالت: هو من عند هللا. قال: دعى ً �ا، وما أنت بخائن�ة فى نفسك، وال فى مال بعلك، إال أن ً ا، وال ورثت�ه حديث عنك، وهاتى التفسير، وهللا ما كنت ذات مال قديم تكونى قد وقعت على كنز. وكيف دار األمر، فقد أسقطت عنى مئونة، وكفيتنى هذه النائب�ة. قالت: اعلم أنى منذ يوم ولدتها، إلى أن زوجتها، كنت أرفع من دقيق كل عجنة حفنة؛ وكنا، كما قد علمت، نخبز فى كل يوم مرة، فإذا اجتمع من ذلك مكوك بعته. ً ا. ولهذا وشبهه قال رسول ًا، وبارك لمن جعلت له إلف فقال لها زوجها: ثبت هللا رأيك وأرشدك، فقد أسعد هللا من كنت له سكن هللا، صلى الله عليه وسلم: »من الذود إلى الذود إبل«. وإنى ألرجو أن يخرج ولدك على عرقك الصالح، وسلى مذهبك المحمود، وما فرحى بهذا منك بأشد من فرحى بما يثبت هللا بك فى عقبى من هذه الطريقة المرضية. من نوادر مريم الصناع للجاحظ
الصف الثاىن الثانوى 29 18 ميز مما يلى نوع األسلوب فى قوله: »أنى لك هذا؟!«: ) أ ( أسلوب مؤكد. )ب( استفهام حقيقى. )جـ( استفهام للنفى. ) د ( استفهام للتوبيخ. ًا«: 19 حدد اللون البي�انى فى قوله: »كنت له سكن ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز مرسل. 20 أى الفكر التالية لم ترد بالنص؟ ) أ ( جتهزي مريم البنتها دون إرهاق زوجها. )ب( تأىس » مريم الصناع« بنىب هللا يوسف وزير اقتصاد مصر. )جـ( جناح االقتصاد املبىن على التخطيط. ) د ( أمانة » مريم الصناع« ىف مال زوجها. 21 مغزى الكاتب من مقاله: ) أ ( تعلم التدبري وتسيري األمور بشكل صحيح. )ب( حتميل الزوج تبعات احلياة. )جـ( احرتام الزوج لزوجته. ) د ( ال لزتويج البن�ات صغريات. ً ا للبيئ�ة لم يرد فى النص: 22 حدد مما يلى أثر ) أ (بن�اء القصور. )ب(التزين بالذهب والفضة. )جـ(لبس القز واخلز . ) د (التعطر بالطيب. ُ ِ على أساليب ِ اللغة العربي�ة فى فن المقال فدفعت بها إلى: 23 أثرت الصحافة ) أ ( الصعوبة و التعقيد. )ب( الضعف. )جـ(البعد عن الفصاحة. ) د ( الوضوح والرتكزي. يقول العباس بن األحنف: ُ ــــم ك َ َين ب َ َيــــى و ب َ َ ــــد كان ُ مــــا ق َ ظ َحف َ س غيــــــــى َ ــــأ َم َ دى و َ شــــــــه ُ ىف م ُ ــــــــم َرعاك أ َ و ُ ه َ َشـــــــــان َ ف َ ِ العـــــــــراق َزينـــــــــون ُ ـــــــــم ت ُ نت ُ و ذيـــــــــى َك َ م َذاك ُ و َ نـــــــــه ُ ـــــــــم ع ك ُ ل ُّ َ ح ر َ ت َ ٍ ـــــــــة ِ ِغبط ٍ ب َّ ـــــــــا ىف جِ ـــــــــوار ن ُ َك ُ ـــــــــم و ُ نت َ و ِ قيـــــــــب َك َّ ر ُل َ ِ ـــــــــن ك َ الع ُ ِال ُ ـــــــــسل َ ـــــــــظ ن 24 ينتمى هذا النص إلى: ) أ ( الفخر. )ب( الغزل الصريح. )جـ( الغزل العفيف. ) د ( الرثاء. قال أحمد شوقى: أحبــــــــك مصــــــــر مــــــــن أعمــــــــاق قلــــــــى وحبـــــك ىف صميـــــم القلـــــب نـــــاىم 25 ميز نوع الخيال فى قوله: » أحبك مصر«: ) أ ( تشبي�ه. )ب( استعارة. )جـ( كناية. ) د ( مجاز مرسل. يقول أبو القاسم الشابى تحت عنوان »فكرة الفنان«: عــــــــش بالشــــــــعور وللشــــــــعور فإنمــــــــا دنيـــــ�اك كـــــون عواطـــــف وشـــــعور َ ِشـــيد ت علـــــى التفكـــــر َ ت علـــى العطـــف العميـــق وإنهـــا ِ لتجـــــف لـــــو شـــــيد 26 أفاد أسلوب القصر فى البيت األول: ) أ ( التوكيد. )ب( النفى. )جـ( التحسر. ) د ( اإلبهام.
30 الصف الثاىن الثانوى 27« ال يقع فى الشر إال مستحقه«. عند التعجب من الجملة السابقة بالطريقة المناسبة تكون اإلجابة: ) أ ( ما أعدل أال يقع ىف الشر إال مستحقه. )ب( ما أعدل أن يقع ىف الشر إال مستحقه. )جـ( ما يقع ىف الشر إال مستحقه. ) د ( الوقوع ىف الشر أقبح األعمال 28 تعالوا نحفظ هويتن�ا. »تعالوا«: ) أ ( فعل أمر مبىن. )ب( ٍ فعل ماض مبىن. )جـ( اسم فعل مضارع. ) د ( ٍ اسم فعل ماض. 29( بنى مصر صونوا حقها، أنتم - بنى مصر - أولى بها(. إعراب )بنى( على التوالى: ) أ ( منادى منصوب وعالمة نصبه الفتحة ومفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة. )ب( منادى منصوب وعالمة نصبه الياء ومفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة. )جـ( منادى منصوب وعالمة نصبه الياء ومفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء. ) د ( مبت�دأ مرفوع وعالمة رفعه الضمة ومفعول به منصوب وعالمة نصبه الياء. ً ا ال مجرد نجاح. نوع ) ال ( فى الجملة السابقة: 30 أحب النجاح تفوق ) أ ( نافية عاملة عمل ليس. )ب( ناهية. )جـ( عاطفة. ) د ( زائدة. ً ا عن حريت�ه(. ميز إعراب كلمتى )المريض - المحارب( 31( أسرع بالمريض إلى المستشفى - أعزز بالمحارب دفاع فى الجملتين على الترتيب: ًّ - اسم مجرور. )ب( كالهما اسم مجرور. ً ا مرفوع محل ) أ ( فاعل مجرور لفظ ًّ . ً ا مرفوع محل ًّ . ) د ( اسم مجرور - فاعل مجرور لفظ ً ا مرفوع محل )جـ( كالهما فاعل مجرور لفظ 32( نحن أرباب السيوف تقع علين�ا مسئولية الدفاع عن الوطن - نحن أرباب السيوف فى دفاعنا عن الوطن(. ميز الموقع اإلعرابى لكلمة )أرباب( فى الجملتين على الترتيب: ) أ ( خرب - مفعول به. )ب( مفعول به - خرب. )جـ( كالهما مفعول به. ) د ( كالهما خرب. ُ ثمرة أكلتها - ما أحسنت�ه يبقى أثره أبد الدهر(. ميز نوع )ما( فى الجمل َ طعام القانعين - ما أحسن 33( ما أحسن الثالث على الترتيب: ) أ ( تعجبي�ة - استفهامية - موصولة. )ب( موصولة - تعجبي�ة - استفهامية. )جـ( استفهامية - تعجبي�ة - موصولة. ) د ( تعجبي�ة - موصولة - نافية. 34 ما قصرت فى العمل فأندم. ما نوع الفاء فى الجملة السابقة؟ ................................................................................................................................................................................................. 35« منذ فجر الحضارة سعى اإلنسان لفهم ذاته والكون من حوله فاستخدم الفلسفة كمنارة تنير دروب تفكيره، ووظف التاريخ كسجل حافل بدروس الماضى، فمن أفالطون وسقراط الذين أسسوا دعائم الفكر الغربى، إلى ابن خلدون رائد علم االجتماع، عبر ابن رشد سطرت عباقرة الفكر صفحات التاريخ بأفكارهم الخالدة، فمن خالل ُنير دروب المستقبل«. ُغذى عقولنا بمعارف ت رحلة عبر الزمن نستقى من ين�ابيع الحكمة، ون - لخص الفقرة السابقة فى سطرين . ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................. ً ا على المنفعة. اكتب فى هذا الموضوع ما ال يزيد 36 لقد حض اإلسالم على التشاور قبل اتخاذ القرارات حرص ً ا السالمة اللغوية، ودقة التعبير . ً ا، مراعي على خمسة عشر سطر .