الصف الثالث الثانوى 1 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698 المراجعة الثالثة الصف الثالث الثانوي ل : قصة األيام أهم شخصيات الجزء األول ً أو 8 - كاتب المحكمة الشرعية : شيخ لم يوفق في الحصول على شهادة العالمية من األزهر أو شهادة القضاء فرضي ب منصب الكاتب في المحكمة . و كانت المنافسة بينه وبين الفتى األزهري عنيفة فقد حقد على الفتى حقدا ً شديدا ً وبخاصة عندما انتخب الفتى خليفة دونه ولقد أكل الحقد قلبه فحال بينه وبين المنبر والصالة بالناس يوم الجمعة وكادت الفتنة تقع بين الناس لوال أن نهض ا إلمام فخطب في الناس وصلى بهم . 9-إمام المسجد : شيخ تقي ورع يحبه الناس ويذهبون في إكباره وإجالله إلى حد يشبه التقديس كما كانوا يتبركون به ويلتمسون عنده شفاء مرضاهم وقضاء حاجاتهم . 10 - الحاج الخياط : أحد علماء القرية بخيل ويحتقر العلماء الذين ال يأخذون علمهم عن الشيوخ . تذكر أن لقانون )العرض والطلب( لعلماء الدين في القرى ومدن األقاليم منزلة كبيرة تفوق منزلتهم في القاهرة تبعاً وكان هؤالء العلماء الرسميون في المدن أربعة هم : كاتب المحكمة الشرعية :)حنفي المذهب( - والفتى األزهرري- وإمرام المسرجد )الشرافعي المرذهب(- وشريخ خخرر )مالكي المذهب( . لرم يفلرح فري أخرذ المؤهرل العرالي مرن كانت مالمح كاتب المحكمة : غليظ الصوت مرتفعه قصيراً ضخماً األزهر )العالمية( وكان حنفي المذهب وكانت المنافسة قوية بينه وبين الفتى األزهري وخاصة في الخطبة والصرالة بالنراس يوم الجمعة . بالتُقَى والورع يقدسه الناس ويتبركرون بره ويلتمسرون كان إمام المسجد )الشافعي المذهب( معروفاً منه قضاء حاجاتهم وشفاء مرضاهم . يعمل في األرض ويعطى دروساً في المسجد هؤالء هم العلماء الرسرميون . أما )الشيخ الثالث(: فكان تاجراً يحتقر العلمراء الرذين أما العلماء غير الرسميين: المؤثرين في عامة الناس ومنهم )الخياط( فكان بخيالً جداً يأخذون علمهم من الكتب ألنه كان يرى أن العلم الصحيح هو )العلم اللدني( الذي يأتي إلى العلماء باإللهام من هللا . كان الصبي يتردد على هؤالء العلماء جميعاً وكان لهم ترأثيرهم الكبيرر فري تكوينره العقلري وال يخلرو لرط مرن اضرطرا واختالف في التكوين . تذكر أن اإلهمال سبب موتها الفتى يذوق األلم عندما يفتقد أخته المرحة بعدما اختطفها الموت ، وهي في الرابعة ، والفتى يرى أن في فقده بصره وهو صغير مثلما كان سببا . ً منذ لط اليوم اتصلت األواصر بين الحزن وبين هذه األسرة. فما هي إال أشهر حتى فقد الشيخ أباه الهرم. حتى فقدت أ . ّم وما هي إال أشهر أخرى الصبي أ ّمها الفانية وجاء اليوم المنكر الذي لم تعرف األسرة يوما مثله ، والذي طبع حياتها بطابع من الحزن لم يفارقها ، والذي ابي ّض له شعر األبوين جميعا ، والذي قضى على هذه األم أن تلبس السواد إلى خخر أيامها ، وأال تذوق للفرح طعما ، وال بكت تضحط إالّ إثر ضحكها ، وال تنام حتى تريق بعض الدموع كان هذا اليوم يوم 21 الدور الثاني من سنة 1902 حينما توفي شقيق طه بالكوليرا. ومن لط اليوم عرف الصبي األحالم المروعة , فقد كانت علة أخيه تتمثل له في كل ليلة.
الصف الثالث الثانوى 2 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698مدرسة الديوان في الشعر العربي مدرسة الديوان تكونت من الشعراء الثالثة )العقاد ، المازني ، شكري(: الذين كانوا متأثرين بالرومانسية في األد اإلنجليزي و سميت مدرسة الديوان بهذا االسم نسبة إلى كتابهم )الديوان في األد والنقد( الذي أصدره العقاد والمازني . ظروف النشأة : اتجه رواد هذه المدرسة إلى التجديد عندما وجدوا أنفسهم يمثلون الشبا العربي و هو يمر بأزمة فرضها االستعمار علي الوطن العربي الذي نشر الفوضى و الجهل بين أبنائه فري محاولرة منره لتحطريم الشخصرية العربية اإلسالمية . عندئذ تصادمت خمالهم الجميلة مع الواقع األليم فاضطروا إلى الهرو من عالم الواقع إلى عالم األحالم . و الفرار إلى الطبيعة ليبثوا لها خمالهم الضائعة . خصائص مدرسة الديوان 1 -الجمع بين الثقافة العربية و اإلنجليزية . 2 -التطلع إلى المثل العليا و الطموح . 3 -وضوح الجانب الفكري عندهم مما جعل الفكر يطغي علي العاطفة . 4 -الوحدة العضوية المتمثلة في وحدة الموضوع و وحدة الجو النفسي . 5 -التأمل في الكون و التعمق في أسررار الوجرود . 6 -ظهور مسحة الخزن و التشاؤم . 7-االهتمام بوضع عنوان للقصيدة و وضع عنوان للديوان . 8-استخدام لغة العصر . المآخذ التى أخذها الديوانيون على الكالسيكيتن 1 -استلهام النما ج البيانية القديمة . 2 -اهتمامهم بشعر المناسبات . 3 -اهتمامهم بقشور األشياء . 3 -مبالغاتهم وعدم وضوح الصدق فى شعرهم. 4 -عدم مراعاة الوحدة العضوية . 5 -عدم وضوح شخصيتهم . انفرط عقد جماعة الديوان حيث اختلف شكري و المازني في الرأي حول بعض القضايا الشعرية و انضم العقاد إلى المازني، توقف شكري عن الشعر ومرال إلى العزلة و انصررف المرازني عرن الشرعر و بقي العقاد ممثالً فضل كتابة القصة و المقال و لهذا االتجاه ، لكنه اهتم بالنثر أكثر من الشعر .
الصف الثالث الثانوى 3 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698مدرسة الديوان 1 – يقول المازنى : ـه أكلمـا عـشـت يـــــومــا أحسـســت أنـــى مـت وكـلمـــا خـ ـلــت أنـــــي وجدت خلصـا فقدت ــــه ال أعرف األمن عمـــري كأن ـنــى قـــد ر زئت ــــه تشير األبيات إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم . ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود . د – االهتمام بتعميق الظواهر . 3 – يقول المازنى : عــاد الـربـيــع فهـل فـى ظــل بـردتـه ألفى مقيــال لقلبـــى و هــو حــران و اخضرت األرض و استحيا الموات يخضر لى بربيـع الوصــل مـوتـان تشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال ف ى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم . ب – استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود . د – االهتمام بتعميق الظواهر . 4 - يقول المازنى : ال تــز ر إن قضـيـت قبرى و ال تبـك عليـه كـسـائـــر األصحــ ــــاب خل عنك الوفاء واسمع لــداعى الـ ـغدر فينـا فالت حين وفــــــاء تشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم . ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود . د – االهتمام بتعميق الظواهر . 5 – يقول عبد الرحمن شكرى : لغز الحياة و ليس يفهم لغزها بيـــن األنـــام مـفـهـم عــــالم يشير البيت إلى مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – طغيان شعر المناسبات . ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود . د – التخلص من تأثير األداب القديمة . 6 – يقول المازنى : فـطـفـقـت أرمـــق وردة فـتـانـة ضحك الندى فى ثغرهـا المتــكمم رفعت ي ًدا فإذا الغصون كواعب يـرشـقـنـنى بـنـواظـــر المتــهكم تشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم ب – صدق التعبير و عدم المبالغات . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود د – االهتمام بتعميق الظواهر. 7 – يقول المازنى : سـأقضى حيـاتـى ثائر النفس هائجا ومن أين لى عن ذاك معدى و مذهب على قدر إحسـاس الرجال شقاؤهم وللســــعد جــــو بـالبــالدة مـشـــرب يدل البيت على أحد مظاهر التجديد عند شعراء الديوان : أ – االمتزاج بالطبيعة و تجسيدها و تشخيصها . ب – ذاتية التجربة الشعرية . ج – الدعوة إلى الشعر المرسل . د – التأمل فى الكون و النفس اإلنسانية .
الصف الثالث الثانوى 4 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626988 – يقول المازنى : لو أنه كان فى وسعى و مقدرتــي أن تـرسـم اللحظ ألفاظ لها شان و أن أصور فى القرطـاس فتنتــه لقالت النــاس هـذا منـك بهتـان سحر لعمرك لم يمنحه مـن أحــد إال المالئـك ال إنـس و ال جــان تشير األبيات إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم . ب – صدق التعبير و عدم المبالغات . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود . د – االهتمام بتعميق الظواهر. 9 – يقول العقاد : ستغرب شمس هذا العمر يوما ويغمض نـاظـرى ليــل الحـمام فهل يسـرى إلـي قبـرى خيــال مــن الـدنـيـا وأنـبـــاء األنــــام يشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – طغيان شعر المناسبات ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود د – التخلص من تأثير األداب القديمة . 10 -يقول عبد الرحمن شكرى : و ما الن ـفس إال كالطـبيعة وجـهها ري ـــاض و أضــواء ب ـها و بحور . و فيها صـراخ اليم إن ماج موجـه و فيها خري ـــر خـــافت و غـدي ــر . يشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – طغيان شعر المناسبات . ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – غلبة الذهنية على العاطفة . د – التخلص من تأثير األداب القديمة . 11 -يقول عبد الرحمن شكرى : وتنثر أغصان الخريف زهورها كما جـاد بالشـعر الجـليـل شـعـور . يعبر البيت عن مفهوم الشعر لدى الديوانيين وهو : أ – استلهام الذات و الخيال و الحدس ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعميق فى أسرار الوجود د – التعبير عن قضايا الواقع و مشاكله . 12 – يقول عبد الرحمن شكرى يا شاعر الكون أطلق من سرائره نـــور الحـيـاة فـشعـر منــك يذكيه يشير التعبير ) ياشاعر الكون ( إلى بعض مالمح شعر الديوان متمثال فى : أ – ظهور مسحة الحزن و التشاؤم ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود د – االهتمام بتعميق الظواهر . 13 – يقول عبد الرحمن شكرى : فها أنا بين العيش و الموت واقف فهل مخبـريـدرى متـى أنــا سائـــر ؟ لعل الذى أرجو من الدهـــر واقــع فقد كــان ما قد كنت دهـرا أحــاذر يشير البيتان إلى بعض مالمح شعر الديوان متمث ال فى : أ – طغيان شعر المناسبات ب – التطلع إلى اآلفاق و استهداف المثل العليا . ج – التأمل فى الكون و التعمق فى أسرار الوجود د – التخلص من تأثير األداب القديمة . 14 -سميت مدرسة الديوان بهذا االسم نسبة إلى كتابهم : أ – الديوان فى النقد و األدب ب – الديوان فى األدب و النقد ج – النظرات و العبرات د – الديوان األدبى
الصف الثالث الثانوى 5 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269815 -يتمثل شعراء الديوان العالم كما يتمثله : أ – الشرقيون ب – الغربيون ج – المحافظي ن د – اإلحيائيين 16 -يشعر شعراء الديوان بشعور : أ – الشرقيون ب – الغربيون ج – المحافظين د – اإلحيائيين 17 -نزعت أقالم الديوانيين إلى : أ – الرياء ب – الصنعة ج – التكلف د – االستقالل و التحرر من القيود 18 -الواقع األليم الذى وقف حائال دون تحقيق الديوانيين أحالمهم هو : أ – حرية الفكر ب – السلطة ج – االستعمار د – تخلف الشعب 19 -شعراء الديوان تأثروا بالرومانتيكية : أ – الفرنسية ب – اإلنجليزية ج – األمريكية د – جميع ما سبق 20 -من نتائج األزمة الخائفة التى مر بها شعراء الديوان : أ – الهروب لعالم الخيال ب – الفرار للطبيعة ج – التأمل فى الكون و أسرار الوجود د – كل ما سبق صواب 21 -اللغة التى يستخدمها شعراء الديوان فى شعرهم هى لغة : أ – التراث ب – اللغة الرمزية ج – لغة العصر د – اللغة التقليدية 22 -يستمد شعراء صورهم و أخيلتهم من : أ – بيئتهم المحيطة ب – التراث ج – شعراء اإلحياء د – مطران 23 -القصيدة عندهم كالكائن الحى لكل عضو و ظيفته . من سمات مدرسة : أ – اإلحياء و البعث ب – الديوان ج – أبو للو د – المهجر 24 -أى من السمات اآلتية من سمات الشعر عند الديوانيين : أ – الوحدة الفنية ب – المغاالة فى الصور ج – ياكون القدماء د – المبالغة و عدم الصدق 25 -أى من السمات اآلتية يواجه فيها الديوانيون نقدا : أ – تشخيص ا لطبيعة ب – الحزن و التشاؤم ج – الذهنية الجافة د – عدم المبالغة 26 -الشعر عند جماعة الديوان له قيمة : أ – لسانية ب – تجريدية ج – تراثية د – إنسانية 27 -ينظرون إلى األمام و يستلهون واتهم و أحاسيسهم : ا - شعراء الديوان ب – شعراء أبو للو ج – شعراء اإلحياء د – كل ما سبق
الصف الثالث الثانوى 6 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269828 -أى مما يأتى من مآخذ الديوانيين على اإلحيائيين : أ – االهتمام بقشور األشياء ب – عدم وضوح شخصيتهم ج – مبالغتهم د – جميع ما سبق 29 -انفرط عقد الديوانيين بسبب : أ – قلة شعرهم ب – كثرة نثرهم ج – اختالفهم األدبى د – اختالفهم السياسي 30 -كل مما يأتى من شعراء الديوان ما عدا : أ – العقاد ب – المازنى ج – شكرى د – أحمد زكى أبو شادى الفنون النثرية رابعا : المسرحية المسرحية : قصة تمثيلية تعرض فكرةً أو موضو ًعا أو موقفًا من خالل حوار يدور بين شخصيات مختلفة . أنواع المسرحية من حيث الحجم 1 - فصل واحد كمسرحية "ملط القطن" ليوسف إدريس. . 2 - ثالثة فصول ، وهي الغالبة حالياً 3 - خمسة فصول كمسرحية "الصفقة" لتوفيق الحكيم . المفهوم القديم لر" وحدة المسرحية " يقصد به : . 1 - وحدة الزمان : فال يزيد مدى أحداثها عن أربع وعشرين ساعةً 2 - وحدة المكان ؛ فال يقع الحدث المسرحي في أكثر من مكان . 3 - وحدة الحدث : بحيث تدور فصول المسرحية في فلط حدث رئيسي واحد. المفهوم الحديث : أصبح الكاتب المسرحي الحديث ال يلتزم بذلط ، ولكنه مهتم برالوحدة المسرحية ومراعاة التوازن والترابط بين الفصول واألجزاء حتى تخضع لجا بية النهاية . الهيكل العام للمسرحية : 1 - العرض : ويأتي في الفصل األول ، وفيه يتم التعريف بموضوع المسرحية والشخصيات . 2 - التعقيد : ويقصد به الطريقة التي يتم بها تتابع األحداث في تسلسل طبيعي من البداية إلى الوسط إلى النهاية 3 - الحل : الذي تنتهي به المسرحية ويكشف عن عقدتها . أسس بناء المسرحية : 1 -الفكرة : قد تكون اجتماعية : )الست هدى ( ألحمد شوقي .أو سياسية : كفكرة مسرحية )وطني عكا ( لعبد الرحمن الشرقاوي . أو أخالقية : كفكرة مسرحية )حفلة شاي( لمحمود تيمور 2 – الحكاية هي : جسد المسرحية، وعن طريقها تنمو وتتقدم، بحيث تتركز األحداث على قضية يدور حولها الصراع . 3 – الشخصيات : و هى النما ج البشرية التي اختارها الكاتب لتنفيذ أحداث المسرحية. أنواع الشخصيات : شخصية محورية )أساسية( : كشخصية )مبروكرة( فري مسررحية "الصرفقة" لتوفيرق الحكيم.
الصف الثالث الثانوى 7 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698- شخصية ثانوية )مساعدة( : ينحصر دورها في معاونة الشخصيات المحورية كشخصية "الصراف أو حالق القرية" في نفس المسرحية . و قد تكون الشخصية إما محورية ثابتة أو نامية مطورة . و إمرا ثانويرة ثابتة أو مطورة . و لكل شخصية جوانبها الشكلية من الطول والقصر واالجتماعية كالغنى والفقر والنفسرية كالحب والبغض، وتظهر براعة الكاتب في رسم كرل هرذه الجوانرب مرن خرالل األحرداث وتطرور الحروار وتدفقه . 4 – الصراع هو : ) الجانب المعنوى ( االختالف الناشئ من تناقض اآلراء ووجهات النظر بالنسبة لقضية أو فكرة ما. أو هنيًا - أنواع الصراع : قد يكون هدا الصراع اجتماعيًا أو خلقياً 5 - الحوار أو األسلو : ) الجانب الحسى ( هو : اللغة التي تتوزع على ألسنة الشخصيات في المواقف المختلفة . لم يعرف تراثنا العربي القديم فن المسرحية 1 -بسبب حياة الترحال وعدم االستقرار عند العر . 2 -أشبع الشعر حاجتهم الفنية فاستغنوا به عن غيره من الفنون. 3 -عقيدة التوحيد لدى المسلمين ال تتناسب مع الطابع الوثني للمسرح اإلغريقي. مرت المسرحية العربية في منتصف القرن التاسع عشر بمراحل منها : 1 -مرحلة م ارون النقاش في بيروت . رائد المسرح العربي أول مسرحية له ) البخيل (. 2 -يعقو صنوع في مصر . يقوم بنفس دور مارون النقاش ، فقدم ما يزيد على اثنتين وثالثين مسرحية . 3 -ميالد المسرحية االجتماعية الخالصة على مسرح ) جورج أبيض ( مسررحية ) مصرر الجديردة ( سرنة 1913م لكاتبها ) فرح أنطون ( 4 -وتعددت اتجاهات المسرحية الحديثة على يد محمد تيمور وأخيه محمود ، و ازدهرت علرى يرد شروقي " شعرا " ، وتوفيق الحكيم " نثرا " واتجه خخرون إلى الشعر الحر كصالح عبد الصبور ، وعبد الرحمن الشرقاوي وفاروق جويدة رائد المسرحية النثرية في األد العربي : توفيق الحكيم الذي بدأ نشاطه المسرحي النثري مرن مسررحياته ) أهل الكهف ( المسرحية بعد ثورة 1952م : 1 - ظهرت مسرحيات تنقد المجتمع المصري قبل الثورة مثل مسرحية األيدى الناعمة . 2 - ظهرت مسرحيات تصوير القرية، وكفاح الفالح من أجل األرض مثل مسرحية "الصفقة" لتوفيق الحكيم " 3 - ظهور مسرحيات تصور الكفاح ضد الغزو الثالثي سنة 1956 مثل : مسرحية "اللحظة الحرجة" ليوسف إدريس. 4 - ظهرت مسرحيات عبد الرحمن الشرقاوى و صالح عبد الصبور و فاروق جويدة . نمو ج من مسرحيات شوقى كتب شوقي مسرحياته ) مصرع كليوباترا - مجنون ليلى - قمبيز - عنترة - أميرة األندلس - الست هدى( ومسرحياته شعرية ماعدا ) أميرة األندلس ( وتستوحي التاريخ ماعدا )الست هدى( التي تصور موضوعا الحياة العصرية تلط المرأة العجوز المتصابية التى يطمع أزواجها فى مالها فيموتون و ًمن ترثهم . و من عجائب القدر أن زوجها األخير عندما ماتت وجد أن كل ثروتها تبرعت بها فى بعض أوجه البر فلم يرث . كما يفضل شوقي أن يطرق موضوعات التاريخ لرغبته في الدفاع عن هؤالء الذين ظلمهم التاريخ . مثل )كليوباترا( التي صاغها قلم شوقي ملكة وطنية.لكن يؤخذ علـى شـوقي طـول الجملـة الحواريـة أحيانـاً طـوالً مفرطـاً وسيطرة الغنائية بنزعتها البيانية واالستطراد والصدى الوجداني المتمثل في النجوى والفيض والنشـيد مرجـع هـذا كلـه إلـى أن شـوقي شاعر غنائي عريق في الشعر الغنائي يقال ) شوقي غنى أكثر ما مثل (
الصف الثالث الثانوى 8 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698أراد شوقي أن يظهر كليوباترا بصورة ملكة وطنية تخشى على شعبها وتسعى لمصلحة بلدها وتحب مصر وتخلـص لهـا وأراد تمجيدها حيث ظلمها المؤرخون الغربيون حين أظهروها في صورة غانية الهية ال تعنيها مصلحة مصر وقدموها في صورة ينقصـها الـوالء للوطن الذي تحكمه. نمو ج من مسرحيات توفيق الحكيم مسرحية "ميالد بطل"- لتوفيق الحكيم- تدور حول فكرة هي "معنى البطولـة الوطنيـة" وهـي فكـرة سـامية لهـا قيمة حقيقية وقد عرضها من خالل حوار ممتع بين الضابط المصاب في المعركة الوطنية والممرضـة وكـان مـن قبـل بطال رياضيا في كرة القدم ال يرى البطولة في غير هذا الميدان فلما أصيب في لغم أثناء المعركة وأفاق من العمليـة وذهبت الممرضة تقيس حرارته وسألها عن رغبته في رؤية البطل أخرجت له المـرأة مـن حقيبتهـا وقالـت لـه ر انظـر لترى البطل. تدريبات األد أولا : اختر الصواب : 1 -كل مما يأتى من أسس بناء المسرحية ما عدا : أ – الشخصيات ب – الحور ج – الزمان د – الحكاية 2 -عالقة األد المسرحى بالتمثيل عالقة : أ – تباعديه ب – تناقضية ج – إرشادية د – تالزميه 3 - تنقسم المسرحية من حيث الحجم إلى : أ – نوعان ب – ثالثة أنواع ج – أربعة أنواع د – جمسة أنواع 4 - مسرحية الصفقة لتوفيق الحكيم عدد فصولها : أ - فصالن ب – ثالثة فصول ج – أربعة فصول د – خمسة فصول 5 - الوحدة المسرحية الناشئة عن الدقة فى توزيع االهتمام تعتبر : أ – مفهوم التعقيد ب – مفهوم الوحدة قديما ج – مفهوم الوحدة حديثا د – مفهوم الوحدة المتغير 6 -يتكون الهيكل العام للمسرحية من : أ – ثالثة أجزاء ب – أربعة أجزاء ج – خمسة أجزاء د – ستة أجزاء 7 - كل مما يأتى من هيكل المسرحية ما عدا : أ – العرض ب – التعقيد ج – الحل د – الحكاية 8 - مسرحية ) وطنى عكا ( لعب الرحمن الشرقاوى . فكرتها : أ – اجتماعية ب – سياسية ج – دينية د – غير ذلك 9 - جسد المسرحية ، و عن طريقها تنمو و تتقدم : أ – الفكرة ب – األحداث ج – الحكاية د – الحور
الصف الثالث الثانوى 9 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269810 -النما ج البشرية التى اختارها الكاتب لتنفيذ أحداث المسرحية : أ – األحداث ب – الحوار ج – الحكاية د – الشخصيات 11 -من الشخصيات التى القت يوعا فى مسرحنا المعاصر : أ – كليوباترا ب – العباسة ج – حالق القرية د – األولى و الثانية . 12 - ينحصر دورها فى معاونة الشخصيات المحورية كشخصية . ) الصرا ف أو الحالق القرية ( شخصية : أ – ثانوية ب – محورية ج – ثابتة د – نامية . 13 – الشخصية التى تتكشف جوانبها تدريجيا مع األحداث ، كما فى المسرحيات ) االجتماعية و الوطنية و النفسية ( : أ – ثانوية ب – محورية ج – ثابتة د – نامية 14 – االختالف الناشئ من تناقص اآلراء ووجهات النظر بالنسبة لقضية أو فكرة ) ما بين شخصيات المسرحية (: أ – الحوار ب – الصراع ج – الفكرة د – األسلوب 15 – أنواع الصراع فى المسرحية يكون : أ – خلقى ب – اجتماعى ج – ذهنى د – جميع ما سبق 16 – اللغة التى تتوزع على ألسنة الشخصيات فى المواقف المختلفة : أ – الحوار ب – الصراع ج – الفكرة د – األسلوب 17 – العبارة التى تنطقها الشخصية : أ – الحوار ب – الصراع ج – األسلوب د – الجملة المسرحية 18 – كان له فضل ترسيخ المسرحية االجتماعية : أ- توفيق الحكيم ب – أحمد شو قى ج – محمد تيمور د – محمود تيمور 19 – كان له الفضل فى ترسيخ المسرحية االجتماعية التاريخية : أ- توفيق الحكيم ب – أحمد شوقى ج – محمد تيمور د – محمود تيمور 20 – تعتبر مسرحية ) العصفور فى القفص ( مسرحية : أ – دينية ب – شعرية ج – اجتماعية د – تاريخية 21 -رائد المسرحية النثرية فى الوطن العربى : أ - أحمد شوقى ب - توفيق الحكيم ج – صالح عبد الصبور د- محمد تيمور
الصف الثالث الثانوى 10 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269823 – كل مما يأتى مسرحيات تاريخية لشوقى ما عدا : أ – قمبيز ب – أميرة األندلس ج – الست هدى د – مصرع كليوباترا 24 – تعد مسرحية الضيف الثقيل لتوفيق الحكيم من المسرحيات : أ – النفسية ب – االجتماعية ج – الذهنية د – الرمزية 25 – تعد مسرحية ميالد بطل من المسرحيات : أ – الوطنية ب – األجتماعية ج – ا لذهنية د – الرمزية 27 – مسرحية الوزير العاشق لكاتبها : أ - توفيق الحكيم ب – يوسف إدريس ج – فاروق جويدة د – أنس داوود 28 -المسرحية شديدة الصلة بالتمثيل ألنها : أ – كتبت فى األصل لكى تمثل ب – ال تفهم إال إذ مثلت أو تخيلتها ممثلة ج – ألنها تلخيص لرواية مثلث قبل ذلك د – األولى و الثانية 29 -تتناول المسرحية : أ - قصة حياة شخصية ما بالتفصيل ب – موقف ما و التعليق عليه ج – فكرة سياسية أو اجتماعية د – التوازن بين فصول القصة 30 -من معالم الوحدة المسرحية قديما : أ – وحدة الزمان و المكان ب – وحدة الشخصيات ج – وحدة اللغة د – التوازن بين فصول القصة 31 -يحذف الكاتب المسرحى بعض التفصيالت ألنها : أ – ال تؤدى إلى النهاية المطلوبة ب – لتقليل حجم المسرحية ج – تتعارض مع وحدة الحدث د – تؤدى إلى تنوع األماكن فى المسرحية 32 -تعتمد المسرحية اعتمادا كليا على أسلو : أ – السرد و الحكى ب – الحوار ج- الجمع بين الحوار و السرد د – التقرير و المباشرة 33 -تمثل مسرحية ) وطنى عكا ( لعبد الرحمن الشرقاوى مثاال للمسرحية أ – االجتماعية ب – السياسية ج – التربوية د – الدينية 34 -من مالمح الفكرة المسرحية الجيدة : أ – ناضجة بحيث تحقق المتعة و الفائدة ب – ال تساق بصورة مباشرة
الصف الثالث الثانوى 11 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698ج – مستمد من وقائع التاريخ د – األولى و الثانية 35 -من معالم الوحد ة المسرحية حديثا : أ – الدقة فى توزيع االهتمام ب – التوازن بين فصول المسرحية ج – االهتمام بكل التفاصيل و ذكرها د – األولى و الثانية 36 -الشخصية النامية فى المسرحية هى التى تظهر أكثر فى : أ – المسرحيات السلوكية ب – المسرحيات االجتماعية و النفسية ج – المسرحيات التاريخية د – األولى و الثانية 37 -تتفاوت الجملة المسرحية فى طولها حسب : أ – الموقف المسرحى ب – مستوى ثقافة الشخصية المسرحية ج – نوع فكرة المسرحية د – حجم المسرحية 38 -تتفاوت درجة فصاحة الجمل المسرحية داخل المسرحية الواحدة حسب : أ – الموقف المسرحى ب – مستوى ثقافة الشخصية المسرحية ج – طبيعة الفكرة التى تتناولها د – الثانية و الثالثة 39 -تتوقف فصاحة الجملة المسرحية على : أ – درجة فصاحتها اللغوية ب – مدى توافقها مع ثقافة الشخصية ج – درجة بعدها عن العامية د – جمعها بين الفصحى و العامية 40 -تطور المسرح فى الربع الثانى من القرن العشرين بسبب : أ – جهود ال دولة فى بناء المسارح ب – جهود شوقى الحكيم ج – التأثر بالمسرح الغربى د – كثرة المسرحيات المترجمة 41 -من الشخصيات التى غلب عليها أن تكون شخصية ثابتة شخصية : أ – البخيل و المرابى ب – الفقير و الغنى ج – الحاكم و المحكوم د – األبطال الوطنيون 42 -تنبع القيمة الفنية للمسرحية من أ- الصراع النابع من اجتماع الشخصيات حول فكرة ما ب- قلة الشخصيات فيها و قلة فصولها ج – قصر الجمل المسرحية فيها و فصاحتها . د – بعدها عن التاريخ و استدعاء أحداثه 43 -كان للكاتب المسرحى محمد تيمور الدور للترسيخ للمسرحية : أ – السياسية ب – التاريخية ج – االجتماعية د – الوطنية 44 -كتب توفيق الحكيم بعض المسرحيات االجتماعية مثل : أ - ميالد بطل ب – أهل الكهف ج – نهر الجنون د – األيدى الناعمة
الصف الثالث الثانوى 12 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269845 -كتب شوقى كل مسرحياته شعرا ما عدا : أ – الست هدى ب – أميرة األندلس ج – على بك الكبير د – مصرع كليوباترا 46-اسحب من القائمة الثانية اسم المسرحية المناسبة لكل وصف مناسب فى القائمة األولى . 47-اسحب من القائمة الثانية اسم المسرحية المناسب لكل وصف مناسب فى القائمة األولى: 48 -اسحب من القائمة الثانية المصطلح المسرحى المناسب لكل مناسب فى القائمة األولى 49 -اسحب من القائمة الثانية المصطلح المسرحى المناسب لكل مناسب فى القائمة األولى: 50 -تمثل مسرحية ) الست هدى ( ألحمد شوقى مثاال للمسرحية : أ – االجتماعية ب – السياسية ج – التربوية د – الدينية الصفقة ميالد بطل اللحظة الحرجة اليوم خمر من المسرحيات الوطنية لتوفيق الحكيم من المسرحيات التاريخية لمحمود تيمور من مسرحيات يوسف إدريس التى تناولت العدوان الثالثى من المسرحيات التى تناولت كفاح الفالح المصرى من المسرحيات صالح عبد الصبور التاريخية من المسرحيات الشرقاوى التى استمدت موضوعها من العصر األموى من مسرحيات الشرقاوى التى استمدت موضوعها من العصر المملوكى من المسرحيات يوسف إدريس التى تناولت كفاح الفالح المصرى الفتى مهران الحالج ملك القطن الحسين ثائرا لب المسرحية و الذى يعطى للمسرحية قيمة فنية المظهر الحسى للمسرحية توظيف الموضوعات التاريخية لمعالجة قضايا عصرية جسد الفكرة المسرحية و التى تتقدم و تنمو مع أحداث المسرحية اإلسقاط المسرحى الصراع الحكاية الحوار الشخصية التى تؤثر بشكل أكبر فى أحداث المسرحية شخصيات تشارك فى نمو األحداث و معاونة للشخصية األساسية شخصية يقدمها الكاتب فى صورة ال تتغير كالمرابى و البخيل الشخصية التى يتحول الدور الذى تقوم به عبر فصول المسرحية الشخصية الثابتة الشخصية النامية الشخصية المحورية الشخصية الثانوية
الصف الثالث الثانوى 13 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698ا ثالث : البالغة ً التدريب الأول : عبد الرحمن شكرى إن الشترررررررراء إ ا تطرراول أمررره دخرررل الربيررررع بطيبر ه وروائره والليررررررل إمرا لررج فر ي غرلوائره جررررراء الصبررراح بضوئه و بهائه والسحب إما أسقمت وجه السمرررا بررررز الهالل يرزيرنر هرا بضيررائه وكرذا الشقر اء إ ا ترمادى عرهرده جرررراء النر عيرم يذل م ر ن غلوائه 1 – المحسن المعنوى فى البيت الثانى ر أ – تورية ب – طباق ج – جناس د – حسن تقسيم 2 – العالقة بين ) السماء ( و ) الهالل ( فى البيت الثالث ر أ – ترادف ب – طباق ج – تجانس د - مراعاة نظير 3 – من مالمح الموسيقا الخارجية فى األبيات ر أ – الوزن و القافية ب – التصريع فى البيت األول ج – دقة اختيار األلفاظ وروعة الخيال د – األولى و الثانية 4 – من المجموعات اللفظية المعبرة عن العاطفة ر أ – الشتاء الليل السحب ب – السحب أسقمت الشقاء ج – الشتاء تطاول لج د – الربيع الصباح الهالل 5 – قم بسحب نوع الصورة وسر جمالها من السطر الثانى و إلقائها على التعبير الذى يتضمنها فى السطر األول فيما يلى الشتاء الربيع الليل الهالل يزينها تطاول أمره استعارة مكنية للتشخيص استعارة مكنية للتجسيم استعارة تصريحية للتوضيح التدريب الثاني : يقول المازنى تــ راغـ من ــــ ى األحــــداث حت ـــى كـأنن ـــى وجـــدت على كـــره من الح ـدث ــــان فال هى تصمى القلب منها إذا رمت وال تــرعوى يـــو مــا عــــ ن الشنــآن أبـ يـــــت ك ـــــأن القـلـ ب كــه ـف مهـدم برأس منيف فيــ ه للريــــــح مــ لعـب أو إن ي في بـح ــر الـحــ وادث صخــرة تناطحها األمـواج و هــي ت ـقـلـــب 1 – المحسن اللفظى فى البيت الثانى : أ – طباق إيجاب ب – جناس ج – طباق سلب د – حسن التقسيم 2 – العاطفة المسيطرة على الشاعر : أ – الضيق و الحزن ب – السرور و األمل ج – التحدى د – الحيرة 3 – من معالم الموسيقا الخفية : أ – حسن التقسيم فى البيت األخير ب – الوزن و القافية ج- روعة الخيال و حسن اختيار األلفاظ د – التصريع فى البيت األول
الصف الثالث الثانوى 14 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626984 ( – وجدت على كره من الحدثان ( إيجاز بحذف : أ – الفاعل ب – المفعول ج – المبتدأ د – الخبر 5 – قم بسحب اإلجابة الصحيحة من السطر الثانى و إلقائها لما يناسبها فى السطر األول فيما يلى تراغمنى األحداث كأن القلب كهف مهدم بحر الحوادث تشبيه ب ليغ استعارة مكنية تشبيه تمثيلى التدريب الثالث: يقول المازنى إذا اغتمضت عيناى فالقلب ساهـر يظـــل طـويـــل الليــل يرعى و يرصد ومـــا إن تن ــام العيـــن لكن إخــالهـا تــديــــر بقلبـى نــظ ـــرة حيـــن أرقــــــد و هــل نـــافعى أن الري ـــاض حليــ ة منــــــورة النـــــــوار ه ــادلـــ ة الطـيــــــ ر ومـــا فـرحـــي أن الريـــــــاح رواقــــ د إذا كنت سهران الفؤاد مدى الدهـ ر 1 ( – الرياح رواقد ( فى البيت الرابع خيال نوعه أ – كناية عن صفة ب – تشبيه بليغ ج – استعارة مكنية د – استعارة تصريحية 2 ( – يرعى و يرصد ( فى البيت األول إطنا و سيلته : أ – الترادف ب – التقابل ج – التعليل د – التفصيل 3 – من المجموعات اللفظية التى تناسب العاطفة : أ – الرياض منورة هادلة ب – حلية النوار الطير ج – سهران ساهر الرياح د – تنام فرحى رواقد 4 – ضع عالمة ) صح ( أمام العبارة الصحيحة و عالمة ) خطأ ( أمام العبارة الخاطئة فيما يلى : أ – التجربة الشعرية فى األبيات ت جربة ذاتية ) ( ب – العاطفة المسيطرة على الشاعر هنا هى اإلعجاب بالطبيعة ) ( ج – االستفهام فى البيت الثالث غرضه التقرير ) (
الصف الثالث الثانوى 15 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698نصو ص مدرسة الديوان 1 -يقول ) العقاد ( فى رثاء مى : 1 – مفرد ) رباها (: أ – ربة ب – ربوة ج – ربية د – ربابة . 2 – مرادف ) وت ( : أ – تعطرت ب – ضعفت ج – سقطت د – نضرت . 3 – جمع ) الروض ( : أ – األرواض ب – الرياض ج – األروضة د – الرواض . 4 – العاطفة المسيطرة على الشاعر : أ – الفخر ب – اإلعجاب ج – الحزن د – الحيرة . 5 – نوع التعبير فى السطر الثالث : أ – إيجاز ب – قصر ج – إطناب د – إنشاء 6 – عالقة السطر الرابع بما قبلها : أ – تعليل ب – توضيح ج – تفصيل د – نتيجة 7 ( – جناها ( صورة بيانية نوعها : أ – تشبيه بليغ ب- مجاز مرسل ج- كناية د – استعارة تصريحية 8 ( - وت ( و ) رفرفت ( محسن بديعى نوعه : أ – طباق إيجاب ب – طباق سلب ج – مقابلة د – تورية 9 ( – صفحات مثمرات ( استعارة مكنية توحى بر : أ – ضياع مى و انتهاء سيرتها ب – جمال و فائدة أدب مى ج – كثرة أعمال مى الخيرية د – تنوع أدب مى 10 – يؤخذ على العقاد فى تلط األسطر الشعرية : أ – قلة الصور البيانية ب – عدم استخدام المحسنات البديعية ج – كتابة شعر المناسبات د – غموض المعنى كـــل هــــذا خــالــد فــي صـفـحـات عـطـــرات فـــي ربــاهــا مثــمـرات إن ذوت فى الروض أوراق النبـات رفــرفــت أوراقــــهـا مــزدهـــرات وقطفنــا مــن جـنــاهــا المستطـاب
الصف الثالث الثانوى 16 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626982 – يقول ) العقاد ( فى رثاء مى : 1 – المقصود بر ) حس ( : أ – فكر ب – علم ج – شعور د – خبرة 2 – مرادف ) اللب ( : أ -الذكاء ب – العقل ج – القلب د – األصل 3 -مضاد ) مستحب ( : أ – مستهجن ب – مستقبح ج – معارض د – األولى و الثانية 4 – العاطفة المسيطرة على الشاعر : أ – الفخر ب – اإلعجاب ج – الحزن د – الحيرة 5 – نوع األسلو فى البيت األول : أ – نداء للتنبيه ب – ندبة ج – نداء تعجبى د – خبرى 6 – عالقة ) ازدهى ( بما قللها فى السطر األخير : أ – تعليل ب- توضيح ج – تفصيل د – نتيجة 7 ( – ثروة خصب ( تصوير نوعه : أ – تشبيه بليغ ب – تشبيه ضمنى ج – استعارة مكنية د – كناية عن صفة 8 ( – حس و قلب ( نكرات تفيد : أ – العموم ب – التعظيم ج – التهويل د – التحقير . 9 ( -حس ( و ) قلب ( العالقة المعنوية بين اللفظين فى السطر الثالث : أ – طباق ب – ترادف ج – تجانس د – تقابل 10 – وقع العقاد فيما عابه قبل لط على تالمذة البارودى متمثال فى . أ – غلبة الصور البيانية ب – كتابة شعراء الرثاء ج – كتابة شعر المناسبات د – البعد عن القديم يا لرذاك اللرب مرررن ثرررروة خصرب نريرر يرقربرس مرررن حرس و قرلرررب بين مرعى من وى األلبا رحرب وغرنرى فيرره وجررود مرستررح رررررب كلما جرراد ازدهى حسنررا و طررا
الصف الثالث الثانوى 17 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626983 -يقول على أحمد باكثير 1 -جمع ) دنيا ( : أ – دنيوات ب – دنيئات ج – دنييات د - دنيات 2 – مرادف ) صاغط ( : أ – صورك ب – أدخلك ج – أخذك د- قبسك 3 – مضاد ) الهامد ( : أ – الحى ب – المتحرك النشط ج – السمين البدين د - الصحيح 4 – العاطفة المسيطرة على الشاعر : أ – الفخر ب – اإلعجاب ج – الحزن د – الحيرة 5 – نوع األسلو فى االستفهام فى السطر الرابع : أ – االستنكار ب – التحسر ج – اإلعجاب د – التقرير 6 ( – أودع لى فيط الحياة ( تصوير : أ – تشبيه بليغ ب – تشبيه مجمل ج – استعارة مكنية د – استعارة تصريحية 7 ( – نفسى أنت ( تصوير نوعه : أ – تشبيه بليغ ب – تشبيه ضمنى ج – استعارة تصريحية د – كناية عن صفة 8 ( – يا حياة الروح ( نداء غرضه : أ – التنبيه ب – التعظيم ج - التهويل د – التعجب 9 – مصدر الموسيقا فى السطر األول : أ – الجناس ب – حسن التقسيم ج – التصريع د – األولى و الثانية 10 – تكرار اإلضافة إلى ياء المتكلم يشير إلى ملمح من مالمح مدرسة الديوان وهو : أ – استعمال اللغة الحية ب – ذاتية التجربة الشعرية ج – الطموح و استهداف المثل العليا د – غلبة الجانب الفكرى أنت دنياى و دينى و معادى و هداى ليت شعرى عنك ياروحى أنفسى أنت أم أنت سواى ؟ يا حياة الروح هل صاغك ربى من فؤادى و هواه أم برانى الجسد الهامد من أودع لى فيك الحياة ؟
الصف الثالث الثانوى 18 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626984 – يقول عبد الرحمن شكرى وإنــــ مـا الشــعر مـــرآة ل ـغــ انـيــ ة هى الحيــ اة ف ـ من ســوء و إحســان وإنــ مـا الشـعـر تـ صـويـر و تذكرة ومتــعة وخـي ــــــال غيــر خــــوان و إنما الشعر إحساس بمـا خفقت لــه القلــ وب كـأق ـــ دار و حـ دثـــــان مــن كل معنـى يروع الفهم طائله معنى من الجان فى لفظ من الجان 1 – جمع ) غانية ( فى البيت األول : أ – غوان ب – أغوان ج – غوائن د – غوان 2 – مرادف ) خفقت ( فى البيت الثالث : أ – نطقت ب – شعرت ج – نبضت د – علمت 3 – اإلطنا فى البيت الرابع وسيلته : أ – الترادف ب – التكرار ج – التعليل د – األولى و الثانية 4 – العاطفة المسيطرة على الشاعر : أ – الفخر ب – اإلعجاب ج – الحزن د – الحيرة 5 – القصر فى البيت األول و سيلته : أ – تعريف طرفى الجملة ب – القصر بإنما ج – النفى و االستثناء د - األولى و الثانية 6 – نوع التصوير فى البيت الثانى : أ – خيال ممتد ب – خيال مركب ج – خيال متداخل د – خيال متناقص 7 ( – الشعر مرخة لغانية ( تصوير نوعه : أ – تشبيه بليغ ب – تشبيه ضمنى ج – استعارة تصريحية د – كناية عن صفة 8 – مصدر الموسيقا فى البيت الثانى : أ – الجناس ب – التصريع ج – االزدواج د – حسن التقسيم 9 – يعبر البيت األخير عن ملمح من مالمح االتجاه الوجدانى وضعه خليل مطران وهو أ – التعبير عن الواقع بكل صورة ب – التعبير عن المعنى الصحيح باللفظ الصحيح ج – دقة الوصف واستيفائه على قدر د – غرابة الموضوعات 10 -المحسن المعنوى فى البيت األول : أ – جناس ب – حسن تقسيم ج – مقابلة د – طباق
الصف الثالث الثانوى 19 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698القواعد النحوية الوحدة الخامسة استخرج مضارعا منصوبا بالم الجحود وأخر منصوبا بفاء السببية * أدوات نصب المضارع : ) أن- لن- كى- حتى- الم التعليل- الم الجحود- فاء السببية- واو المعية- إ ن( * الم الجحود تنصب المضارع بشرط أن تسبق بكون منفى : ) أداة نفى + كان+ الم الجحود ( مثل: لم أكن ألنشغل والمراجعة مستمرة . * فاء السببية تنصب المضارع بشرط أن تسبق بطلب أو نفى فما قبلها سبب لما بعدها مثل: انتبهوا للمراجعة فتحققوا التفوق فى القواعد النحوية . جزم المضارع أدوات تجزم فعال واحدا : لم – لما الم األمر – ال الناهية . أدوات الشرط الجازمة هى : ) إن- من- ما- مهما- متى- أين- أينما- حيثما- أنى- أيان- أى( وهى تجزم فعلين فعل الشرط و فعل جوا الشرط . متى تسعوا فى الخير تنالوا خيرا أدوات الشرط غير الجازمة هى : ) إ ا- لو- لوال- كلما- لما( وهى ال تؤثر فى الفعل بعدها . عند جزم المضارع األجوف ) معتل الوسط( يحذف حرف العلة منعا من التقاء ساكنين ويجزم الفعل بالسكون مثل: أن تصم رمضان تنل رضا هللا عند جزم المضارع المعتل األخر ) الناقص( يحذف حرف العلة وعالمة جزمة حذف حرف العلة مثل : من يتق هللا يرض عنه عند جزم المضارع من األفعال الخمسة تحذف النون فعالمة جزمه حذف النون متى تسعوا فى الخير تنالوا خيرا اقتران جواب الشرط بالفاء إذا اقترن جواب الشرط بالفاء فإن أداة الشرط تؤثر فى الجملة كلها حيث تكون الجملة فى محل جزم جواب الشرط . * حيثما تتمسكوا باألخالق فسوف تنالون حب الناس . تنالون : فعل مضارع مرفوع بثبوت النون و واو الجماعة فى محل رفع فاعل والجملة فى محل جزم جوا الشرط . حاالت اقتران جوا الشرط بالفاء : تم تلخيصها فى قول الشاعر: اسمية طلبية وبجامد وبما ولن وقد وبالتسويف سؤال مهم : من يعمل خيرا فسوف يكون من الناجحين . احذف الفاء و اكتب الجملة صحيحة . اإلجابة : من يعمل خيرا يكن من الناجحين . الفعل الماضى و األمر مبنيان دائما ابتعدَ : ملنى على الفتح . ابتع ْد : فعل أمر مبنى على السكون . كتبوا : ماض مبنى على الضم . اعملوا : أمر مبنى على حذف النون . اسع : أمر مبنى على حذف حرف العلة . توكيد الفعل المضارع بالنون اجعل الفعل ) يعلو ( واجب التوكيد بالنون مرة وجائزا مرة أخرى فى جملتين من عندك * لتوكيد الفعل وجوبا بالنون طبق ما يأتى ر قسم ) وهللا( + ل+ الفعل+ النون مثل: وهللا ليعلون شأن اإلسالم * لتأكيد الفعل جوازا بالنون طبق ما يأتى ر طلب ) االستفهام مثال( + الفعل+ النون مثل: هل يعلون شأن اإلسالم؟
الصف الثالث الثانوى 20 إعداد أ/ محمود الصغير 01015962698أما الفعل المضارع الممتنع التوكيد بالنون اجعله فى جملة عادية مثل : يعلو الحق . الحظ : األمر يجوز تأكيده بالنون بال شرط اكتب الواجب أو اكتبن الواجب بناء الفعل المضارع ** الفعل المضارع المتصل بنون التوكيد يبنى على الفتح : و هللا لتعملن الخير . ** الفعل المضارع المتصل بنون النسوة يبنى على السكون : الفتيات يعملن الخير . األفعال الخمسة - األفعال الخمسة : كل فعل مضارع اتصل به ) واو الجماعة أو ألف االثنين أو ياء المخاطبة ( - حاالت إعرابها : ترفع بثبوت النون وتنصب وتجزم بحذفها . ) يذاكرون (– ) لم يذاكرا( – ) لن تذاكرى ( تدريبات نحوية . الوحدة الخامسة س1 -ميز الإجابة الصحيحة من بين البدائل التالية : 1 -الطال كتبوا الدرس . ما تحته خط مبني على : أ- السكون ب – حذف النون ج – الضم د – حذف حرف العلة 2 -من يعيش جادا فى حياته فسوف ينال التقدير (.عند حذف ) سوف ( تكون الجملة الصحيحة : أ - من ي عيش جادا فى حياته ينال التقدير ب - من يعيش جادا فى حياته فينال التقدير ج - من يعيش جادا فى حياته ينل التقدير د - من يعيش جادا فى حياته فينل التقدير 3 ( – من يؤدون واجبهم هللا ناصرهم ( . عند تصويب الخطأ الجملة تكون : أ - من يؤدوا واجبهم هللا ناصرهم ب - من يؤدون واجبهم فاهلل ناصرهم ج - من يؤدوا واجبهم فاهلل ناصرهم د – لو يؤدوا واجبهم فاهلل ناصرهم 4 ( – التغادروا مصر بطرق غير مشروعة فتفشلوا ( . إعرا ما تحته خط : أ – مضارع منصوب بحذف النون ب – مضارع مجزوم بحذف النون ج – مضارع مبنى على حذف النون د – أمر مبنى على حذف النون فى محل جزم 5 ( – ادع إلى سلبيل ربط بالحكمة و الموعظة الحسنة ( . حكم توكيد الفعل بالنون : أ – جائز ب – واجب ج – ممتنع د – قليل 6 -قال تعالى :) فال تخضعن بالقول فيطمع الذى فى قلبه مرض ( . إعرا الفعل ) تخضعن ( : أ - مضارع مرفوع ب ثبوت النون ب – مضارع مبنى على الفتح فى محل جزم ج – مضارع مبنى على السكون فى محل جزم د – مضارع مرفوع ب الضمة المقدرة 7(-المرأة العاملة أجبرت الجميع على احترالمها (. حكم تأنيث الفعل مع الفاعل فى الجملة السابقة : أ – قليل ب – ممتنع ج – جائز د – واجب 8 ( – اليدرك التفوق إال وو الهمم ( . عالمة رفع الفاعل هى : أ – الضمة الظاهرة ب – الواو ج – األلف د – الضمة المقدرة
الصف الثالث الثانوى 21 إعداد أ/ محمود الصغير 010159626989 ( – اخلصوا ترق أوطانكم ( – ) أخلصوا فترقى أوطانكم ( . ما تحته خط فى الجملتين أ – مرفوع ، وعالمة الرفع الضمة المقدرة – منصوب و عالمة النصب الفتحة المقدرة – مجزوم ، وعالمة الجزم حذف حرف العلة – مرفوع وعالمة الرفع الضمة المقدرة ج – مجزوم ، وعالمة الجزم السكون – منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة د – مجزوم ، و عالمة الجزم حف حرف العلة – منصوب وعالمة النصب الفتحة المقدرة 10 ( – الط بيبات ...... فى عالج جائحة كورونا ( االختيار المناسب : أ – اشتركوا ب – اشتركن ج – اشتركا د – اشتركى 11 ( -عالم يسعى إلى نشر العلم – سيحظى بمكانة رفيعة ( . عند ربط الجملتين بأداة شرط جازمة تكون : أ- إن عالم يسع إلى نشر العلم فسيحظى بمكانة رفيعة . ب – أى عالم يسع إلى نشر العلم سيحظى بمكانة رفيعة . ج - أى عالم يس َع إلى نشر العلم فسيحظى بمكانة رفيعة . د - أى عالم يسعى إلى نشر العلم فسيحظى بمكانة رفيعة . 12 ( -اكر فتنجح – إن تذاكر بجد فستنجح ( . إعرا الفعلين على الترتيب : أ – منصوب – مجزوم ب – مجزوم – منصوب ج – مجزوم – مرفوع د – منصوب – مرفوع 13 ( -التنكر فضل والديط عليط تنل رضا هللا (. حكم جزم الفعل ) تنل ( فى الجملة السابقة : أ – جائز ب – واجب ج – ممتنع د – قليل 14 ( -احم نفسط من األمراض ( . عند توكيد الفعل بالنون يصبح : أ – احمون ب – احمن ج – احمين د – احممن 15 ( -المؤمنون استرسلوا فى فعل الخيرات ( . عالمة بناء الفعل فى الجملة السابقة : أ – الضم ب – الفتح ج – السكون د – حذف النون 16 ( -فأيان يصابوا بخير أو شر ينسبونه إلى الحظ ( . تصويب ما تحته خط : أ – ينسبنه ب – ينسبوه ج – فينسبونه د – فينسبوه 17 ( -فاز ............. األمة بالتقدير و االحترام ( . عند وضع فاعل مناسب يكون : أ - مفكرون ب – مفكرين ج – مفكرو د – مفكرى . 18 -قال تعالى : ) فاعف عنهم و استغفر لهم و شاورهم فى األمر فإ ا عزمت فتوكل على هللا ( الفعل المبنى على حذف حرف العلة هو : أ – شاورهم ب – استغفر ج – اعف د – توكل . 19 ( -متى تتقنوا عملكم يعل شأنكم ( - ) باإلتقان يعلو شأنكم ( . عالمة إعرا ما تحته خط فى الجملتين . أ – الضمة المقدرة - ا لفتحة المقدرة . ب – حذف حرف العلة – الضمة المقدرة . ج – السكون – الضمة المقدرة . د – حذف حرف العلة – الفتحة المقدرة . 20 ( -الفتيات ............... إلى كليات القمة ( . الفعل المبنى على السكون المناسب : أ – تسعى ب – يسعين ج – يسعون د – يسعيان
الصف الثالث الثانوى 22 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269821 ( -تسعين بين الناس فى الخير – تنالين التقدير ( . عند الربط بأداة شرط ، وجعل جوا الشرط مقترنا بالفاء نقول أ- متى تسعي بين الناس فى الخير فتنالين التقدير . ب - متى تسعي بين الناس فى الخير فستنالين التقدير. ج - متى تسع بين الناس فى الخير فستنالين التقدير. د - متى تسعي بين الناس فى الخير فتنالي التقدير. 22 ( -أسعدنى اليوم الذى فاز فيه أبناؤنا بجائزة التفوق ( . إعرا ما فوق الخط : أ – مفعول به ب – ظرف ج – نائب عن الظرف د – فاعل 23 ( -إن تحافظين على النظام فسوف تكونى جديرة باالحترام ( . عند تصويب الخطأ نقول : أ - إن تحافظي على النظام فسوف تكونى جديرة باالحترام ب - إن تحافظين على النظام فسوف تكونين جديرة باالحترام ج - إن تحافظي على النظام فسوف تكونين جديرة باالحترام د - إن تحافظي على النظام فسوف تكونين جديرة باالحترام 24 ( -أد األمانات إلى أهلها و إال يبغضوك ( . إعرا الفعل ) يبغضوك ( أ- مضارع مجزوم وعالمة جزم السكون ب- مضارع مرفوع و عالمة رفعه الضمة المقدرة ج - مضارع من صوب وعالمة نصبه حذف النون د- مضارع مجزوم وعالمة جزمه حذف النون 25 ( -التهمل المذاكرة .............. ( االختيار المناسب : أ – ترس َب ب – ترس ْب ج – ترس ب د – فترس ب 26 ( -يتمسط ( . عند جعل الفعل جائز التوكيد بالنون يصبح : أ – و هللا ليتمسكن المؤمن بدين هللا ب – ليتمسكن المؤمن بدين هللا . ج – ليتمسك المؤمن بدين هللا اآلن د – و هللا لن يتمسك المؤمن بدين هللا . 27 ( -إنه لن يخفى عيبه ليستطيع معالجته ( . عند تثنية الجملة السابقة تصبح : أ - إنهما لن يخفيان عيبهما ليستطيعان معالجته ب - إنهما لن يخفيا عيبهما ليستطيعان معالجته ج - إنهما لن يخفي عيبهما ليستطيعان معالجته د - إنهما لن يخفيا عيبهما ليستطيعا معالجته 28 -قال تعالى : ) كتب هللا ألغلبن أنا ورسلى إن هللا قوى عزيز ( عالمة بناء ما فوق الخط أ – السكون ب – الفتح ج – الضم د – حذف حرف العلة 29 -قال تعالى : ) يأيها الذين ءامنوا إ ا جاءكم المؤمنت مهجرت فأمتحنوهن ( . حكم تأنيث الفعل الذى فوق الخط مع الفاعل فى اآلية السابقة : أ – واجب ب – قليل ج – جائز د – ممتنع 30 -قال تعالى : ) قاالربنا ظلمنا أنفسنا و إن لم تغفر لنا و ترحمنا لنكونن من الخسرين ( . الفعل المبنى على السكون فى اآلية الكريمة هو : أ – قاال ب – ظلمنا ج – تغفر د – لنكونن 31 ( -يراد بكم الخير و تعلق عليكم اآلمال ( . إعرا ما فوق الخط : أ – نائب فاعل ب – فاعل ج – مبتدأ مؤخر د – مفعول به 32 -قال تعالى : ) يأيها الذين ءامنوا اركعوا و اسجدوا واعبدوا ربكم و افعلوا الخير لعلكم تفلحون ( أفعال األمر التى فوق الخط مبنية على : أ – السكون ب – الضم ج – حذف النون د – حذف حرف العلة
الصف الثالث الثانوى 23 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269833 -قال تعالى : ) قل إن كنتم تحبون هللا فاتبعونى يحببكم هللا ويغفر لكم نوبكم ( . سبب اقتران جوا الشرط بالفاء أن جوا الشرط : أ – جملة اسمية مثبتة ب – جملة فعلية طلبية ج – جملة فعلية منفية د – جملة فعلية فعلها جامد 34 ( -أنى تشجعوا النشء على تحمل المسئولية تزد فرص نجاحهم فى المستقبل ( . إ ا دخلت ) السين ( على جوا الشرط تصبح الجملة : أ - أنى تشجعوا النشء على تحمل المسئولية ستزد فرص نجاحهم فى المستقبل ب - أنى تشجعوا النشء على تحمل المسئولية ستزيد فرص نجاحهم فى المستقبل ج- أنى تشجعوا النشء على تحمل المسئولية فستزيد فرص نجاحهم فى المستقبل د - أنى تشجعوا النشء على تحمل المسئولية فستزد فرص نجاحهم فى المستقبل 35 -الجملة التى ال يصح جزم المضارع فى جوا طلبها : أ- التفش أسرار الناس تفقد ودهم . ج – أنفق – يا بن آدم – ينفق عليك . ب – ارحم الضعيف يرحمك هللا د – لعلك تحفظ حق النعمة يدمها هللا عليك . 36 ( -الم المعلم المقصرين ( . عند بناء الجملة للمجهول تصبح : ل – ليم المقصرون د – ليم المقصرون أ – ليم المقصرين ب – وم المقصرين ج أ . 37 ( -قامت الدولة العباسية عام 132هر ( . حكم ثأنيث الفعل : أ – يمتنع ب – يجوز ج – يجب د – يقل 38 -من يطيع والداه ينل رضاهما . الخطأ فى الجملة : أ – ينل ب –يطيع ج – والداه د – الثانية و الثالثة 39 -اجتهد فى عملط أيها الطالب تنل التفوق . نوع االسلو أ - شرط ب - طلبى ج - خبرى د – مؤكد 40 -كلما تقدم شبابنا ارتقت بالدنا . اعرا ما تحته أ – مضارع مجزوم ب – مضارع مرفوع ج - ماضى مبنى د – مضارع منصوب 41 -التتخلف بالدنا عن ركب التحضر . اعرا تتخلف مضارع أ – منصوب ب – مجزوم ج – مرفوع د – مبن ى 42 -المكان اليسع غافل اليقظ . اعرا )يسع ( أ – حذف حرف العلة ب – حذف النون ج – السكون د – الضمة 43 –انت انسان غافل اليقظ . اعرا ) يقظ ( أ – مضارع مجزوم ب – اسم معطوف ج – مضارع مرفوع د – مضارع منصوب 44 -التستهن بالعلم النافع . ما تحته خط مضارع مجزوم و عالمة جزمة : أ – ثبوت النون ب – حذف النون ج – حذف حرف العلة د – السكون 45 -ال تحسبن هللا غافال عنط . الفعل ) تحسبن ( أ – مرفوع ب – مج زو م ج – مبنى فى محل نصب د – مبنى فى محل جزم
الصف الثالث الثانوى 24 إعداد أ/ محمود الصغير 0101596269846 -إن ينم و عينا بمخاطر اإلرها سوف نبذل الجهد لمواجهته . اعرا ما تحته خط : أ – مضاف مرفوع ب – مضارع مجزوم ج – مضارع منصوب د – مضارع مبنى 47 -لينفق و المال على الفقراء . نوع الالم فيما تحته خط أ – تعليل ب – جحود ج – توكيد د – أمر 48 -من كان يؤمن باهلل و اليوم االخر فال يؤ جاره . إعرا ما تحته خط : أ – منصوب بعد فاء السببية ب – مرفوع بعد ال النافية ج – مجزوم و عالمته السكون د – مجزوم و عالمته حذف حرف العلة 49-من افشى السر فليس بأمين. سبب اقتران جوا الشرط بالفاء: أ-جملة طلبية ب -فعل جامد ج-التسويف د-حرف نفي 50 -أي من الجمل اآلتي يصح فيها جزم المضارع في جواب الطلبر أ-اسع لمكانة تنتظرك ب-ال تهمل درسك ترسب ج-ال ترضى بالذل د-ال تصاحب اصدقاء السوء ينصلح حالك 51-واس الفقراء فيحبوك. في العبارة: أ-فعالن مجزومان ب-فعالن منصوبان ج-األول مبني والثاني منصوب د-األول مجزوم و الثاني منصوب 52-وهللا لتفوزون بمحبة هللا. نوع النون فيما تحته خط: أ-نون التوكيد الخفية ب-نون التوكيد الثقيلة ج-نون النسوة د-عالمة اعراب 53-و ألحققن حلمي. - لتحققن حلمط. حكم توكيد الفعل في الجملتين: أ-كالهما جائز ب-األول واجب والثاني جائز ج-كالهمة واجب د-األول جائز و الثاني واجب 54-لتكن من الصالحين . عند توكيد الفعل بالنون تصير الجملة أ – و هللا لتكونن من الصالحين ب – لتكونن من الصالحين ج – و هللا لسوف تكونن من الصالحين د – األولى و الثانية 55 -ان ما تعانيه األجيال القادمة امر خطير . المحل اإلعرابى للضمير فى العبارة السابقة أ – رفع ب – نصب ج – جر د – جزم