แผนการดำเนินการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล

เป้าหมายกิจกรรม เพื่อเร่งรัดกากับ ติดตามให้หนว่ ยงานใหค้ วามสาคญั กับการประเมนิ ITA
1.3) กลยุทธ์ท่ี ๓ เสริมสรำ้ งหน่วยงำนตรวจสอบภำยในใหเ้ ปน็ กลไกอิสระและมีควำมเปน็ มอื อำชีพใน
กำรเฝ้ำระวงั กำรทุจริตในหน่วยงำน

1.3.1) กจิ กรรม ทุกหนว่ ยงานของรัฐต้องพัฒนาระบบการตรวจสอบภายในของหนว่ ยงานให้มี
ประสิทธิผลอยู่เสมอ และถือว่าเปน็ ภารกิจทสี่ าคญั ซง่ึ หัวหน้าสว่ นราชการตอ้ งกากบั ดูแลด้วยตนเอง

เปา้ หมายกจิ กรรม พัฒนาระบบการตรวจสอบภายในของหน่วยงานให้มปี ระสิทธิผลอยเู่ สมอและถือว่า
เปน็ ภารกิจทส่ี าคญั ซึ่งหัวหนา้ สว่ นราชการต้องกากบั ดูแลด้วยตนเอง

1.3.2) กิจกรรม การบรหิ ารงานบุคคลของหนว่ ยงานของรฐั ตอ้ งยดึ หลกั คณุ ธรรมภายใต้การ ควบคมุ ของ
คณะกรรมการหรอื อนกุ รรมการบริหารงานบุคคลของหนว่ ยงาน และต้องยดึ หลักการกระจายอานาจการบรหิ าร

เปา้ หมายกิจกรรม บรหิ ารงานบคุ คลของหน่วยงานของรฐั ต้องยึดหลกั คุณธรรม

๓ แผนพฒั นำเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชำติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) ในสว่ นทีเ่ กย่ี วขอ้ ง ดงั นี้
เป้าหมายรวม

๑) คนไทยมคี ุณลักษณะเป็นคนไทยท่ีสมบูรณ์

๒) มีระบบบรหิ ำรจดั กำรภำครัฐท่ีมีประสทิ ธภิ ำพ ทันสมยั โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ กระจำยอำนำจและมีสว่ นร่วมจำก
ประชำชน

ยุทธศำสตร์ที่ 1 กำรเสริมสร้ำงและพัฒนำศักยภำพทุนมนุษย์
เปา้ หมายท่ี ๑ คนไทยส่วนใหญ่มีทัศนคตแิ ละพฤติกรรมตำมบรรทดั ฐำนท่ีดีของสังคม

เปา้ หมายท่ี ๒ คนในสงั คมไทยทกุ ช่วงวยั มีทักษะ ควำมรู้ และควำมสำมำรถเพ่ิมข้นึ
เป้าหมายที่ ๓ คนไทยมีกำรศกึ ษำทมี่ ีคุณภำพตำมมำตรฐำนสำกลและมีควำมสำมำรถเรียนรู้ด้วยตนเองอยำ่ งต่อเนอื่ ง

แนวทำงกำรพฒั นำ
(๑) ปรบั เปลีย่ นคา่ นิยมคนไทยใหม้ คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี ินยั จิตสาธารณะ และพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงค์
(๒) พฒั นาศักยภาพ คนใหม้ ีทักษะ ความรู้ และความสามารถในการดารงชวี ติ อยา่ งมีคณุ คา่
(๓) ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาและการเรยี นรูต้ ลอดชวี ิต

ยทุ ธศำสตร์ที่ 2 กำรสร้ำงควำมเป็นธรรมและลดควำมเหลอ่ื มลำ้ ในสังคม
เปำ้ หมำย เพิ่มโอกาสการเข้าถึงบริการพื้นฐานทางสังคมของภาครัฐ
แนวทำงกำรพฒั นำ
(๑) การเพ่ิมโอกาสให้กับกลุ่มเป้าหมาย ประชากรร้อยละ ๔๐ ที่มีรายได้ต่าสดุ สามารถเข้าถึงบริการท่ีมีคณุ ภาพ

ของรัฐและมีอาชีพ -ขยายโอกาสการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพให้แก่เด็กและเยาวชนท่ีด้อยโอกาสทางการศึกษาอย่าง
ต่อเน่ืองโดยไม่ถกู จากัดศักยภาพจากสภาพครอบครวั พนื้ ที่ และสภาพรา่ งกาย

(๒) การกระจายการให้บริการภาครัฐทั้งด้านการศึกษา สาธารณสุข และสวัสดกิ ารท่ีมีคุณภาพให้ครอบคลุมและท่ัวถึง –
ส่งเสริมใหม้ กี ารกระจายการบริการดา้ นการศึกษาทีม่ ีคณุ ภาพใหม้ ีความเทา่ เทยี มกนั มากขึน้ ระหวา่ งพ้นื ที่

ยุทธศำสตร์ที่ 4 กำรเติบโตท่ีเป็นมิตรกับสง่ิ แวดล้อมเพื่อกำรพัฒนำอยำ่ งยง่ั ยืน
เป้าหมายท่ี ๓ สรำ้ งคณุ ภำพส่งิ แวดลอ้ มที่ดีลดมลพษิ และลดผลกระทบต่อสุขภำพของ ประชำชนและระบบนเิ วศ

แนวทำงกำรพัฒนำ
(๗) พัฒนาระบบการบริหารจัดการและกลไกแก้ไขปัญหาความขัดแย้งด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
- สรา้ งจิตสานึกความตระหนกั และปรับปรงุ กระบวนการมสี ่วนรว่ มของประชาชน

ยทุ ธศำสตรท์ ี่ 6 กำรบริหำรจัดกำรในภำครฐั กำรป้องกนั กำรทจุ รติ ประพฤติมชิ อบ และ ธรรมำภบิ ำลในสังคมไทย

หน้าที่ ๔๘ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

เปา้ หมายท่ี ๑ ลดสดั ส่วนค่าใช้จา่ ยด้านบคุ ลากร และเพมิ่ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการใหบ้ ริการ

ของภาครฐั และประสทิ ธภิ าพการประกอบธุรกจิ ของประเทศ
แนวทำงกำรพฒั นำ
(๑) ปรับปรุงโครงสร้างหน่วยงาน บทบาท ภารกิจ และคุณภาพบุคลากรภาครัฐ ให้มีความโปร่งใส ทันสมัย

คล่องตวั มีขนาดที่เหมาะสม เกดิ ความคมุ้ ค่า
(๒) ปรับปรุงกระบวนการงบประมาณ และสร้างกลไกในการติดตามตรวจสอบการเงินการคลังภาครัฐ เพื่อให้

การจัดสรรและการใชจ้ ่ายมปี ระสทิ ธภิ าพ
(๓) เพ่ิมประสิทธิภาพและยกระดับการให้บริการสาธารณะให้ได้ มาตรฐานสากล เพ่ือให้ประชาชนและภาค

ธุรกิจได้รบั บรกิ ารท่ีมคี ณุ ภาพ ไดม้ าตรฐาน และอานวยความสะดวก ตรงตามความตอ้ งการ
(๔) ปอ้ งกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ

๔.แผนควำมม่นั คงแห่งชำติ ในส่วนท่ีเกยี่ วขอ้ ง ดงั น้ี

๑) กำรเสรมิ สรำ้ งควำมม่ันคงของมนุษย์
(๑) สง่ เสริมให้คนไทยมีความสามัคคี สังคมมีความสงบสขุ และประเทศมีการพัฒนา อยา่ งย่ังยืนตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยผนกึ กาลงั ทุกภาคส่วนตั้งแตร่ ะดับชุมชน ตาบล หมบู่ ้าน จงั หวดั ภาค และ ประเทศชาติ ให้
เปน็ เครือขา่ ยสนบั สนนุ งานด้านความม่ันคงและใหต้ ระหนักถงึ ความรบั ผดิ ชอบตอ่ ผลประโยชนส์ ว่ นรวมของประเทศชาติ
(๕) สง่ เสริมการเรยี นรู้ประวัตศิ าสตร์ชาติไทย ปลูกฝงั วัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญาท้องถนิ่ คา่ นิยม ท่ีดีงาม ความภูมิใจ ในชาติ การ
จดั การความขัดแย้งโดยสนั ติวธิ ี โดยการเรียนการสอนทัง้ ในระบบและนอกระบบ สถานศึกษาเพ่ือสนับสนนุ กิจกรรมในดา้ นความมัน่ คง
๖) กำรสร้ำงควำมสำมัคคปี รองดอง
(2) ส่งเสริมกิจกรรมสรา้ งความสามคั คปี รองดองในทุกระดบั โดยเน้นสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจในการดาเนนิ การของ
ภาครัฐ และสนบั สนนุ การเข้ามามีสว่ นร่วมของภาคประชาชนในการรว่ มกาหนดแนวทางการสร้างความสามคั คีปรองดอง
(5) ส่งเสริมให้ประชาชนเกิดความรู้สึกเป็นส่วนหน่ึงของชาติ อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข มีความรักความภาคภูมิใจในความ
เปน็ ชาติไทย และเป็นสงั คมพหุวัฒนธรรมท่ีเข้มแขง็ โดยมแี นวทางหรือการดาเนนิ การท่ีสง่ เสริมคา่ นิยมทดี่ ีของสังคมไทย การเคารพ
ในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ สทิ ธิ เสรีภาพ และความเสมอภาค รวมทั้งการยอมรับความคดิ ความเช่อื อตั ลกั ษณ์ วิถีชีวติ ภาษา และ
วัฒนธรรมประเพณที แี่ ตกต่างกัน
๑๐) กำรป้องกันและปรำมปรำมยำเสพตดิ
(๔) รณรงค์ให้เด็ก เยาวชน ผู้ใช้แรงงาน และประชากรกลุ่มเสี่ยง ตระหนักรู้ถึงโทษของยาเสพติดเพื่อป้องกันการเข้าไป ยุ่ง
เกีย่ วกับยาเสพตดิ โดยอาศัยความรว่ มมือจากทุกภาคส่วนในการเฝ้าระวังและแก้ไขปัญหายาเสพติดในระดบั พ้นื ท่ี โดยใช้กลไกประชารฐั

นโยบำยรฐั บำล (เฉพาะท่ีสอดคล้อง)
นโยบายหลัก ๒. การสร้างความม่ันคงและความปลอดภัยของประเทศ และความสงบสุข ของประเทศ ๕. การพัฒนา

เศรษฐกิจและความสามารถในการแข่งขันของไทย ๘. การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาศักยภาพของคนไทยทุกช่วงวัย
๑๑. การปฏริ ปู การบรหิ ารจัดการภาครฐั ๑๒. การปอ้ งกันและปราบปรามการทจุ รติ และประพฤติมิชอบ และ กระบวนการยตุ ิธรรม

นโยบายเร่งด่วน ๑.การแก้ไขปัญหาในการดารงชีวิตของประชาชน ๗. การเตรียมคนไทยสู่ศตวรรษท่ี ๒๑ ๘. การแก้ไข
ปญั หาทจุ ริตและประพฤตมิ ชิ อบในวงราชการทัง้ ฝ่ายการเมืองและฝา่ ยราชการประจา ๙.การแก้ไขปัญหายาเสพติดและสรา้ งความ
สงบสุขในพื้นที่ชายแดนภาคใต้ ๑๐.การพัฒนาระบบการให้บริการประชาชน ๑๒.การสนับสนุนให้มีการศึกษา การรับฟัง
ความเห็นของประชาชนและการดาเนนิ การเพ่ือแก้ไขเพมิ่ เติมรัฐธรรมนูญ

แผนระดับที่ ๓ (เฉพาะทีเ่ กีย่ วข้อง)

๑. แผนปฏบิ ัตริ ำชกำรระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) ของกระทรวงศกึ ษำธิกำร

หนา้ ที่ ๔๙ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทาแผนปฏิบัติราชการระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) ที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับ
ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 แผนแมบ่ ทภายใต้ยุทธศาสตรช์ าติ แผนการปฏิรปู ประเทศ แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) นโยบายและแผนระดับชาติ ว่าด้วยความม่ันคง เพ่ือให้ทุกส่วนราชการในสังกัด
กระทรวงศึกษาธิการ ใช้เป็นกรอบแนวทางในการจัดทาแผนปฏิบัติราชการ ซ่ึงมีสาระสาคัญ 5 เรื่อง ได้แก่ 1) การจัดการศึกษา
เพื่อความม่ันคงของสังคมและประเทศชาติ 2) การผลติ และพัฒนากาลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือสร้างขีดความสามารถใน
การแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาสความ
เสมอภาค และความเทา่ เทยี มทางการศึกษา และ 5) การพัฒนาประสทิ ธิภาพของระบบบรหิ ารจดั การศึกษา

๒. แผนปฏิบัตริ าชการระยะ ๓ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๓ – ๒๕๖๕)ของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน

วิสัยทัศน์ “สรา้ งคุณภาพทนุ มนุษย์ สู่สงั คมอนาคตท่ีย่งั ยนื ”

1 ) การจัดการศึกษาเพ่ือความมัน่ คงของสงั คมและประเทศชาติ
เป้ำหมำย ผู้เรียนมีความรกั ในสถาบันหลักของชาติ และยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์

ทรงเป็นประมขุ มีทศั นคติที่ถูกตอ้ งต่อบ้านเมอื ง มีหลักคดิ ท่ถี ูกต้อง และเป็นพลเมืองดีของชาติ มคี ุณธรรม จริยธรรม มคี ่านิยมทพ่ี ึง
ประสงค์ มจี ติ สาธารณะ รบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมและผู้อื่น ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี นิ ยั รกั ษาศีลธรรม

2) การจดั การศกึ ษาเพือ่ เพม่ิ ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
เป้ำหมำย ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา

และอ่ืนๆ ได้รับการพฒั นาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ สรา้ งความสามารถในการแข่งขนั
3) การพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
เป้ำหมำย 1 ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะ

มีสมรรถนะตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการ
พึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกที่ดี (Global Citizen) พร้อมก้าวสู่
สากล นาไปส่กู ารสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ได้รับการพัฒนาศักยภาพตาม
สมรรถนะวชิ าชพี และสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 รวมทั้งมีจรรยาบรรณตามมาตรฐานวชิ าชีพ

4) การสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถึงบรกิ ารการศกึ ษาทีม่ คี ณุ ภาพ มมี าตรฐานและลดความเหลอื่ มล้าทางการศกึ ษา
เป้ำหมำย ผู้เรียนที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ กลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพ้ืนท่ี

ห่างไกลทรุ กนั ดาร ได้รบั การศกึ ษาอย่างทั่วถงึ เท่าเทียม และมคี ุณภาพ
5) การจัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกบั สง่ิ แวดล้อม
เปำ้ หมำย สถานศกึ ษาจดั การศึกษาเพื่อการบรรลเุ ป้าหมายการพฒั นาอยา่ งยั่งยนื (Sustainable Development

Goals : SDGs) และสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวติ ท่ีเปน็ มิตรกับสง่ิ แวดล้อม ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
6) การปรบั สมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา
เป้ำหมำย สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา สถานศึกษา

มีสมดลุ ในการบริหารจดั การเชงิ บูรณาการ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใชง้ านวิจัย เทคโนโลยี และนวัตกรรมใน
การขับเคลอ่ื นคุณภาพการศกึ ษา

๓.นโยบายและจดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔

(ตามประกาศ ณ วันที่ 27 ธนั วาคม พ.ศ. 2562)
นโยบายประจา้ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

1.ปรับรื้อและเปล่ียนแปลงระบบกำรบรหิ ำรจัดกำร โดยมุ่งปฏิรูปองค์การเพ่ือหลอมรวมภารกจิ และบุคลากร เชน่ ด้าน
การประชาสัมพันธ์ ด้านการต่างประเทศ ด้านเทคโนโลยี ด้านกฎหมาย ฯลฯ ที่สามารถลดการใช้ทรัพยากรทับซ้อน เพิ่ม

หนา้ ท่ี ๕๐ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

ประสิทธิภาพและความเป็นเอกภาพ รวมท้ังการนาเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาช่วยท้ังการบริหารงานและการจัดการศึกษารองรับ
ความเป็นรัฐบาลดิจทิ ลั

2.ปรับร้ือและเปล่ียนแปลงระบบกำรบริหำรทรัพยำกร โดยมุ่งปฏิรูปกระบวนการวางแผนงาน/โครงการแบบร่วมมือ
และบูรณาการ ที่สามารถตอบโจทย์ของสังคมและเป็นการพัฒนาทีย่ ่ังยืน รวมท้ังกระบวนการจัดทางบประมาณที่มปี ระสทิ ธิภาพ
และใช้จ่ายอย่างคุ้มค่า ส่งผลให้ภาคส่วนต่าง ๆ ท้ังภาครัฐ ภาคเอกชน และนานาชาติ เชื่อมั่นและร่วมสนับสนุนการพัฒนา
คุณภาพการศึกษามากยิ่งข้ึน

3.ปรับร้ือและเปล่ียนแปลงระบบกำรบริหำรจัดกำรและพัฒนำกำลังคนของกระทรวงศึกษำธิกำร โดยมุ่งบริหาร
จดั การอัตรากาลังให้สอดคล้องกับการปฏิรูปองค์การ รวมทั้งพัฒนาสมรรถนะและความรู้ความสามารถของบุคลากรภาครัฐให้มี
ความพรอ้ มในการปฏบิ ตั งิ านรองรับความเป็นรฐั บาลดิจิทัล

4.ปรบั ร้ือและเปล่ียนแปลงระบบกำรจัดกำรศึกษำและกำรเรยี นรู้ โดยมุ่งให้ครอบคลมุ ถงึ การจัดการศึกษาเพ่ือคุณวุฒิ
และการเรียนรูต้ ลอดชีวติ ทสี่ ามารถตอบสนองการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษท่ี 21

จุดเน้นประจา้ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

1. กำรพัฒนำและเสรมิ สร้ำงศกั ยภำพทรพั ยำกรมนษุ ย์
1.1 กำรจัดกำรศกึ ษำเพอื่ คณุ วฒุ ิ
 จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทาง

การจัดการเรียนรูเ้ ชงิ รกุ และการวัดประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาผเู้ รียน ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษาแหง่ ชาติ
 ส่งเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินและหลักสูตรสถานศึกษา ตามความ

ตอ้ งการจาเปน็ ของกลุ่มเป้าหมายและแตกตา่ งหลากหลายตามบริบทของพื้นท่ี
 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวเิ คราะห์ สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างมี

ประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู้ ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจ์ ริงหรอื จากสถานการณ์จาลองผ่านการลง
มอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพอ่ื เปดิ โลกทัศนม์ ุมมองร่วมกันของผเู้ รียนและครใู ห้
มากขึน้

 พฒั นาผูเ้ รียนให้มีความรอบรู้และทกั ษะชวี ิต เพ่อื เป็นเครือ่ งมอื ในการดารงชวี ติ และ
สร้างอาชีพ อาทิ การใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ภาวะและทัศนคติท่ดี ีต่อการดูแลสุขภาพ

1.2 กำรเรียนรู้ตลอดชีวิต
 จัดการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิตสาหรับประชาชนทกุ ช่วงวยั เนน้ ส่งเสรมิ และยกระดบั ทกั ษะ

ภาษาอังกฤษ (English for All)
 ส่งเสริมการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมสาหรบั ผู้ทีเ่ ขา้ สสู่ งั คมสูงวัย อาทิ อาชพี ท่ี

เหมาะสมรองรับสงั คมสงู วยั หลกั สูตรการพฒั นาคณุ ภาพชีวิต และหลกั สูตรการดูแลผู้สงู วัย หลกั สูตร BUDDY โดยเน้น
การมสี ่วนร่วมในการพฒั นาชุมชน โรงเรยี น และผูเ้ รียน หลักสูตรการเรยี นรูอ้ อนไลน์ เพ่อื สง่ เสริมประชาสัมพนั ธ์สินคา้
ออนไลนร์ ะดบั ตาบล

 ส่งเสรมิ โอกาสการเขา้ ถึงการศึกษาเพ่ือทกั ษะอาชีพและการมงี านทา ในเขตพฒั นา
พเิ ศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ และเขตพนื้ ทีพ่ ิเศษ (พืน้ ทส่ี งู พน้ื ที่ตามแนวตะเข็บ ชายแดน และพื้นทเี่ กาะแกง่
ชายฝัง่ ทะเล ท้งั กล่มุ ชนต่างเช้อื ชาติ ศาสนา และวฒั นธรรม กลมุ่ ชนชายขอบ และแรงงานตา่ งดา้ ว)

 พัฒนาครูให้มที กั ษะ ความรู้ และความชานาญในการใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล
ปัญญาประดิษฐ์ และภาษาองั กฤษ รวมทง้ั การจัดการเรียนการสอนเพือ่ ฝึกทักษะการคิดวเิ คราะห์อย่างเปน็ ระบบและ
มีเหตผุ ลเป็นขน้ั ตอน

 พัฒนาครูอาชีวศึกษาที่มีความรู้และความสามารถในทางปฏิบัติ (Hands – on
Experience) เพ่ือให้มีทักษะและความเชี่ยวชาญทางวิชาการ โดยร่วมมือกับสถาบันอุดมศึกษาชั้นนาของประเทศจัด
หลกั สตู รการพฒั นาแบบเขม้ ข้นระยะเวลาอยา่ งน้อย 1 ปี

หนา้ ท่ี ๕๑ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

 พฒั นาสมรรถนะและความรู้ความสามารถของบุคลากรกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ใหม้ ี
ความพรอ้ มในการปฏบิ ัตงิ านรองรับความเป็นรัฐบาลดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยจดั ให้มศี นู ยพ์ ฒั นาสมรรถนะ
บุคลากรระดับจงั หวดั ทว่ั ประเทศ
๒. การพัฒนาการศกึ ษาเพอื่ ความม่ันคง

 พัฒนาคุณภาพการศึกษาในพ้ืนที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยน้อมนายุทธศาสตร์
พระราชทาน “เขา้ ใจ เขา้ ถงึ พฒั นา” เปน็ หลกั ในการดาเนนิ การ

 เฝา้ ระวงั ภัยทุกรูปแบบที่เกดิ ขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยเฉพาะภยั จากยาเสพติด
อาชญากรรมทางไซเบอร์ การคา้ มนษุ ย์

 ส่งเสริมให้ใช้ภาษาท้องถิ่นร่วมกับภาษาไทย เป็นส่ือจัดการเรียนการสอนในพ้ืนท่ีท่ีใช้
ภาษาอย่างหลากหลาย เพื่อวางรากฐานให้ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ รวมทั้งมีทักษะการสื่อสารและใช้
ภาษาท่ีสามในการตอ่ ยอดการเรยี นรู้ได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

 ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง
วินัย สุจรติ จติ อาสา โดยใชก้ ระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด
๓. การสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน

 สนบั สนนุ ใหส้ ถานศกึ ษาอาชวี ศึกษาผลติ กาลังแรงงานทีม่ คี ุณภาพ ตามความเปน็ เลิศของ
แตล่ ะสถานศึกษาและตามบรบิ ทของพน้ื ที่ รวมท้งั สอดคล้องกับความต้องการของประเทศทง้ั ในปัจจบุ นั และอนาคต

 สนบั สนนุ ให้สถานศึกษาอาชวี ศึกษาบรหิ ารจัดการอย่างมคี ุณภาพ และจัดการเรียนการ
สอนด้วยเครือ่ งมือปฏิบัตทิ ท่ี นั สมยั และสอดคลอ้ งกบั เทคโนโลยี โดยเน้นใหผ้ ู้เรยี นมที กั ษะการวิเคราะห์ขอ้ มลู (Data
Analysis) และทกั ษะการสือ่ สารภาษาตา่ งประเทศ
๔. การสรา้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา

 พัฒนาแพลตฟอร์มดิจทิ ลั เพ่ือการเรียนรู้ และใช้ดจิ ิทลั เปน็ เครอื่ งมอื การเรียนรู้
 ศึกษาและปรับปรุงอัตราเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายต่อหัวในการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ให้
สอดคลอ้ งกับ สภาพเศรษฐกิจและบทบัญญัติของรัฐธรรมนญู
 ระดมสรรพกาลังเพ่ือส่งเสริมสนับสนุนโรงเรียนนาร่องพ้ืนท่ีนวัตกรรมการศึกษา เพื่อ
ลดความเหลอื่ มล้าทางการศึกษาให้สอดคลอ้ งพระราชบญั ญตั พิ นื้ ท่ีนวตั กรรมการศึกษา พ.ศ. 2562

๕. การจัดการศึกษาเพื่อสรา้ งเสริมคณุ ภาพชีวิตท่ีเป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อม

 เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี ึง
ประสงค์ ด้านส่ิงแวดล้อม

 ส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ให้สามารถเป็น
อาชีพ และ สร้างรายได้
๖. การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การ

 ปฏิรูปองค์การเพ่ือลดความทบั ซ้อน เพิม่ ประสิทธิภาพและความเปน็ เอกภาพของหนว่ ยงานท่ี
มภี ารกจิ ใกล้เคียงกนั เช่น ดา้ นประชาสมั พันธ์ ดา้ นตา่ งประเทศ ด้านเทคโนโลยี ดา้ นกฎหมาย เป็นตน้

 ปรับปรงุ กฎหมายและระเบยี บที่เปน็ อุปสรรคและขอ้ จากดั ในการดาเนนิ งาน โดยคานึงถึง
ประโยชน์ของผ้เู รยี นและประชาชน ตลอดจนกระทรวงศกึ ษาธกิ ารโดยรวม

 สนับสนนุ กจิ กรรมการป้องกันและปราบปรามการทจุ รติ และประพฤติมิชอบ
 พัฒนาระบบฐานขอ้ มลู ดา้ นการศกึ ษา (Big Data)
 พฒั นาระบบการบริหารจดั การและพัฒนากาลงั คนของกระทรวงศกึ ษาธิการ ให้สอดคล้องกับ
การปฏิรปู องคก์ าร

หน้าท่ี ๕๒ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

 สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นนิติบุคคล เพ่ือให้สามารถบริหารจัดการศึกษาท่ีมี
คุณภาพได้อย่างอสิ ระและมปี ระสิทธิภาพ ภายใตก้ รอบแนวทางของกระทรวงศกึ ษาธิการ

 จัดตั้งหน่วยงานวางแผนทางการเงิน (Financial Plan) ระดับจังหวัด เพ่ือพัฒนา
คุณภาพชวี ติ บุคลากรของกระทรวงศึกษาธกิ าร

 ส่งเสรมิ โครงการ ๑ ตาบล ๑ โรงเรียนคณุ ภาพ โดยเน้นปรับสภาพแวดลอ้ มทง้ั ภายใน
และภายนอกบริเวณโรงเรียนให้เอ้อื ตอ่ การเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม และจิตสาธารณะ

นโยบายประจา้ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 (เพิม่ เติม)
5. ดาเนินการปลดล็อก ปรับเปลย่ี น เปดิ กว้าง ทีเ่ ปน็ เง่อื นไขต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุผล ตามนโยบาย “การศึกษายกกาลังสอง

(Thailand Education Eco - System : TE2 S) การศึกษาทเ่ี ขา้ ใจ Supply และตอบโจทย์ Demand” โดย

- ปลดลอ็ ก กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคบั ประกาศตา่ ง ๆ เพ่ือให้เกิดความร่วมมอื กนั ระหว่างภาครัฐ ภาคเอกชน
และภาคประชาสังคมให้สามารถดาเนินการท่ีเก่ียวข้องกับการศึกษาได้อย่างรวดเร็ว รวมถึงการบริหารการศึกษาของ
ประเทศให้ครอบคลมุ ทกุ พน้ื ท่ี

- ปรับเปล่ียน หลักสูตรการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นการพัฒนาขีดความสามารถและศักยภาพ ให้ทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงของโลก ปรับเปล่ียนการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านศูนย์พัฒนา ศักยภาพบุคคลเพ่ือความ
เป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC) เพ่ือให้ครู Up Skill และRe-Skill ของตนเองได้ตลอดเวลา
ทงั้ น้ี เพ่อื สง่ ต่อความรูไ้ ปยงั ผูเ้ รียนให้เปน็ คนดี คนเก่ง และคนทม่ี ีคณุ ภาพ

- เปิดกว้าง เสรีทางการศึกษาให้ภาคเอกชนที่มีคุณภาพเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนา การศึกษารว่ มประเมินผล
การเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านศูนย์พัฒนาศักยภาพบุคคลเพ่ือความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center :
HCEC) จากแพลตฟอรม์ ดิจิทัล (Digital Education Excellence Platform : DEEP) ให้ครอบคลุมผ้เู รยี นทั่วประเทศ

ทั้งนี้ เพื่อนาไปสู่นักเรียนยกกาลังสอง ที่เน้นเรียนเพื่อรู้ พัฒนาทักษะเพ่ือทาครูยกกาลังสอง ที่เน้นเพิ่มคนเก่งมาเป็นครู
พัฒนาครูในระบบ ห้องเรียนยกกาลังสองท่ีเน้นเรียนที่บ้าน ถามท่ีโรงเรียน หลักสูตรยกกาลังสองที่เน้นลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้
สื่อการเรียนรู้ยกกาลังสองที่เน้นเรยี นผา่ นสอ่ื ผสมผสาน ผา่ นชอ่ งทางที่หลากหลาย ได้แก่ On-Site เรียนท่ีโรงเรียน Online เรยี น
ออนไลน์ผ่านแพลตฟอร์ม ด้านการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) ที่มีเน้ือหา
มาตรฐาน จากผู้ผลิตที่เป็นภาคเอกชน On-Air เรียนผ่านโทรทัศน์ DLTV มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม โดยเนื้อหา
มาตรฐานจากผูผ้ ลติ ท่ีเป็นภาคเอกชน และ On-Demand ซ่ึงสามารถเรยี นไดท้ ุกที่ ทุกเวลา ท่มี ีอินเทอร์เน็ตและอปุ กรณ์เช่ือมต่อ
โรงเรียนยกกาลังสองทมี่ ุ่งเนน้ คุณภาพในโรงเรียนระดบั การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เพ่อื ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ เพ่อื ความเป็นเลศิ ทาง
ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ และวสิ าหกจิ ชุมชนทเ่ี นน้ คุณภาพ ของวิทยาลยั อาชวี ศึกษาเพอื่ ความเป็นเลิศและความเชยี่ วชาญท่ีสามารถตอบ
โจทย์ทักษะและความร้ทู ่ีเพิม่ ความเชยี่ วชาญในการปฏบิ ัติงาน
จดุ เน้นประจา้ ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564 (เพ่มิ เติม)

- พัฒนาครูทุกระดับให้มีทักษะ ความรู้ที่จาเป็น เพื่อทาหน้าท่ีวิทยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และ
ขยายผลการพัฒนาผา่ นศูนย์พัฒนาศักยภาพบคุ คลเพอื่ ความเป็นเลิศ (Human Capital Excellence Center : HCEC)

- จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านเว็บไซต์ www.deep.go.th โดยปลดล็อกและเปิดกว้าง ให้ภาคเอกชนสามารถเข้ามา
พัฒนาเนื้อหา เพ่ือให้ผู้เรียน ครู และผู้บริหารทางการศึกษามีทางเลือกในการเรียนรู้ ท่ีหลากหลาย และตลอดเวลาผ่าน
แพลตฟอร์มด้านการศึกษาเพ่ือความเป็นเลิศ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) - ให้ผู้เรียน ครู ผู้บริหาร
ทางการศึกษามแี ผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนารายบุคคล สู่ความเป็นเลิศ (Excellence Individual Development Plan
: EIDP) - จดั ทา “ค่มู อื มาตรฐานโรงเรียน” เพ่ือกาหนดให้ทกุ โรงเรียนต้องมีพื้นฐานทีจ่ าเป็น”

๓ แผนปฏิบตั ิราชการประจาปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ ของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

วิสัยทศั น์ สร้างคณุ ภาพทุนมนษุ ย์ สสู่ งั คมอนาคตทย่ี ่ังยืน
นโยบำย

หน้าที่ ๕๓ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

๑ ดา้ นความปลอดภัย

พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และ
สถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการมีสุขภาวะท่ีดี สามารถ
ปรบั ตัวต่อโรคอบุ ตั ใิ หม่และโรคอบุ ัตซิ ้ า

2. ดำ้ นโอกำส
2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการท่ีดี ท้ังทางร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์

สังคม และสติปญั ญา ให้สมกับวยั
2.2 ดาเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน อย่างมีคุณภาพ ตาม

มาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ ตรงตาม
ศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมท้ังส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพ่ือเพ่ิมขีด
ความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

2.3 พัฒนาระบบดแู ลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนที่อยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อป้องกนั ไมใ่ ห้ออกจาก
ระบบการศึกษา รวมทง้ั ชว่ ยเหลือเด็กตกหลน่ และเดก็ ออกกลางคนั ใหไ้ ด้รับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน อยา่ งเท่าเทียมกัน

2.4 ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะในการ
ดาเนินชีวิต มีพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พ่ึงตนเองได้อย่างมีศักด์ิศรีความเป็นมนุษย์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง

3. ด้ำนคณุ ภำพ
3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะท่ีจาเป็นของโลกใน

ศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครอง ในระบอบ
ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข มีทศั นคตทิ ่ถี กู ตอ้ งต่อบา้ นเมือง

3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพ่ิมขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศึกษา
ตอ่ เพ่ือการมีงานทา

3.3 ปรบั หลักสูตรเปน็ หลักสตู รฐานสมรรถนะ ทเ่ี นน้ การพัฒนาสมรรถนะหลักท่จี าเป็น ในแตล่ ะระดับ
จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุล ทุกด้าน ส่งเสริมการจัด
การศึกษาเพ่ือพฒั นาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวดั และประเมนิ ผลผเู้ รียนทุกระดับ

3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน
ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีการ
พฒั นาตนเองทางวชิ าชีพอย่างตอ่ เนื่อง รวมทง้ั มจี ิตวิญญาณความเปน็ ครู

๔ ดา้ นประสทิ ธภิ าพ

4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน บน
ฐานข้อมลู สารสนเทศท่ีถกู ตอ้ ง ทันสมยั และการมีส่วนร่วมของทกุ ภาคสว่ น

4.2 พฒั นาโรงเรียนมัธยมดีสี่มุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนท่ี
สามารถดารงอยไู่ ด้อยา่ งมคี ณุ ภาพ (Stand Alone) ใหม้ ีคณุ ภาพอย่างย่ังยนื สอดคลอ้ งกบั บริบท ของพนื้ ท่ี

4.3 บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจานวนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษา ปีท่ี 1 - 3
น้อยกว่า 20 คน ใหไ้ ด้รบั การศกึ ษาอยา่ งมคี ณุ ภาพ สอดคล้องกบั นโยบายโรงเรียนคุณภาพของชุมชน

4.4 ส่งเสริมการจัดการศึกษาท่ีมีคุณภาพในสถานศึกษาท่ีมีวัตถุประสงค์เฉพาะ และสถานศึกษา ที่ตั้ง
ในพ้นื ท่ีลกั ษณะพิเศษ

4.5 สนับสนุนพ้ืนท่ีนวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา และการเพ่ิม
ความคล่องตัวในการบริหารและการจดั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

4.6 เพิ่มประสิทธิภาพการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

หน้าที่ ๕๔ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

กลยทุ ธ์
1. การจดั การศึกษาเพอ่ื ความม่ันคงของสงั คมและประเทศชาติ
2. การจัดการศึกษาเพอื่ เพมิ่ ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ
3. การพฒั นาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
4. การสรา้ งโอกาสในการเข้าถงึ บรกิ ารการศึกษาท่มี ีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลือ่ มลา้ ทางการศึกษา
5. การจดั การศึกษาเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพชวี ิตที่เป็นมิตรกับสงิ่ แวดลอ้ ม
6. การปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา
๔.แผนพัฒนาการศกึ ษาของจังหวดั จันทบรุ ี (พ.ศ. 256๑ – 256๕)

วิสยั ทัศน์

“ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีคุณภาพตลอดชีวิต ก้าวสู่มาตรฐานสากล บนพ้ืนฐานตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจ
พอเพยี ง คงไว้ซง่ึ เอกลักษณจ์ นั ท์”

เป้าประสงคห์ ลัก

1. ผูเ้ รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล
2. ผ้เู รียนทกุ คนไดร้ ับโอกาสและความเสมอภาคในการเขา้ ถงึ การศึกษาทมี่ ีคุณภาพ
3. ครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21
ตลอดจนได้รบั การพัฒนาสมรรถนะและความก้าวหนา้ ในสายวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
4. สถานศกึ ษามคี ุณภาพตามมาตรฐาน เปน็ แหล่งเรียนรู้ สืบสานและเผยแพรเ่ อกลกั ษณ์จันท์
5. ระบบบริหารจดั การศึกษามปี ระสิทธิภาพ และทกุ ภาคส่วนมีส่วนรว่ มตามหลักธรรมาภบิ าล
ยทุ ธศำสตร์ที่ 1 พฒั นำกำรจดั กำรศึกษำเพอื่ ควำมมน่ั คง
กลยุทธ์ท่ี 1 พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร๎างความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติ และการปกครอง
ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมการสรา้ งภูมิคุม้ กนั และพัฒนาทักษะเพื่อความมน่ั คงของชีวิต
กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาตอบสนองการสร้างอาชีพเพ่ิม
คณุ ภาพชวี ิต ลดความเหลอ่ื มลา้ และสร้างความมนั่ คงในพ้นื ท่ีชายแดน
ยุทธศำสตรท์ ่ี 2 พฒั นำกำลงั คน กำรวิจยั และนวัตกรรม เพอื่ สร้ำงควำมสำมำรถในกำรแข่งขนั
กลยุทธ์ท่ี 1. เร่งผลิตและพัฒนากาลังคนในสาขาท่ีตรงตามความต้องการของตลาดแรงงานและจาเป็นต่อ
การพัฒนาประเทศ
กลยุทธ์ท่ี 2 สง่ เสรมิ การผลิตและพฒั นากาลังที่มีความเชยี่ วชาญและเปน็ เลิศเฉพาะด้าน
กลยุทธท์ ี่ 3 เรง่ ผลิตและพัฒนาสมรรถนะกาลงั คนดา้ นอาชีวศกึ ษาให้ทันกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
รองรบั การคา้ ชายแดน
กลยุทธ์ที่ 4 ส่งเสริมภาพลักษณ์การอาชีวศึกษา เร่งปรับค่านิยมและวางรากฐานทักษะอาชีพให้แก่ผู้เรียน
ตัง้ แต่วัยการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
กลยทุ ธ์ท่ี 5 ส่งเสริมการวจิ ยั และนวตั กรรมท่ีสามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ได้จรงิ

ยุทธศำสตรท์ ่ี 3 พัฒนำศกั ยภำพคนใหม้ ีคุณภำพ และสร้ำงสังคมแห่งกำรเรยี นรู้
กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิต

อย่างเหมาะสม เตม็ ตามศกั ยภาพในแต่ละช่วงวัย
กลยทุ ธ์ท่ี 2 สง่ เสรมิ และพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ สื่อตาราเรยี น และส่ือการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ใหม้ คี ุณภาพมาตรฐาน
กลยทุ ธ์ท่ี 3 พฒั นาคลงั ขอ้ มลู สือ่ และนวตั กรรมการเรียนรู้ ท่มี คี ณุ ภาพและมาตรฐาน
กลยทุ ธท์ ี่ 4 พฒั นาคณุ ภาพครู อาจารยแ์ ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

หนา้ ท่ี ๕๕ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

ยุทธศำสตร์ที่ 4 สร้ำงโอกำส ควำมเสมอภำค และควำมเท่ำเทยี มทำงกำรศึกษำ
กลยุทธ์ที่ 1 สนบั สนุนให้ผเู้ รยี นไดร้ ับโอกาสในการเรยี นรูต้ ลอดชวี ิต
กลยทุ ธท์ ี่ 2 ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยดี จิ ิทัล เพ่ือการศึกษา และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
กลยุทธท์ ี่ 3 พฒั นาระบบสารสนเทศทางการศกึ ษาท่คี รอบคลุม ถกู ตอ้ ง เปน็ ปัจจบุ ัน

ยทุ ธศำสตร์ท่ี 5 ส่งเสรมิ และจดั กำรศึกษำเพ่อื เสริมสรำ้ งคุณภำพชวี ติ ท่เี ป็นมติ รกับสิ่งแวดล้อม
กลยุทธ์ท่ี 1 ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างจิตสานึกรักสิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนาแนวคิดตาม

หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่การปฏบิ ัติ
กลยุทธ์ท่ี 2 ส่งเสริม และพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และส่ือการเรียนรู้ต่าง ๆท่ี

เกยี่ วขอ้ งกับการสรา้ งเสรมิ คุณภาพชีวิตที่เป็นมติ รกับสง่ิ แวดล้อม
ยทุ ธศำสตร์ที่ 6 พัฒนาระบบบริหารจัดการใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ
กลยทุ ธท์ ี่ 1 เพิม่ ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
กลยทุ ธ์ที่ 2 สง่ เสริมการมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา

๓.แผนพัฒนำกำรศกึ ษำจังหวัดตรำด (พ.ศ. 2562 – 2565)

วิสยั ทัศน์
“การศกึ ษามคี ณุ ภาพ ผู้เรียนมีทักษะการดาเนนิ ชีวิต บนพืน้ ฐานเศรษฐกิจพอเพียง ในพนื้ ที่เขตพฒั นาเศรษฐกจิ พเิ ศษ”
เป้าประสงค์หลกั
“ผู้เรยี นไดร้ บั การศึกษาและการเรยี นรู้ตลอดชวี ิตทม่ี ีคุณภาพอยา่ งทวั่ ถึง และ เสมอภาคในพนื้ ท่ีเขตพฒั นาเศรษฐกจิ พิเศษ”
ยุทธศาสตร์
ยทุ ธศำสตร์ที่ 1 พัฒนำกำรจดั กำรศึกษำเพ่ือควำมมนั่ คง

กลยุทธ์ท่ี 1 พัฒนาการจัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง
ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ

กลยุทธ์ที่ 2 ยกระดับคุณภาพและส่งเสริมโอกาสในการเข้าถึงการศึกษาและการสร๎างอาชีพ เพื่อลดความ
เหลอื่ มลา้ เสรมิ สรา้ งความมั่นคงในพน้ื ท่ีชายแดน

กลยทุ ธ์ที่ 3 พฒั นาการจัดการศึกษาเพือ่ การจดั ระบบการดแู ลและ ป้องกันและแกไ้ ขปญั หายาเสพติด และภัยคุกคาม
ในรปู แบบใหม่

ยุทธศำสตรท์ ี่ 2 พัฒนำกำลงั คน กำรวจิ ยั เพอื่ สร้ำงควำมสำมำรถในกำรแข่งขันของประเทศ
กลยุทธ์ที 1 ส่งเสริมกระบวนการเรียนร้เู ชิงบูรณาการองค์ความรู้แบบสหวิทยาการ (อาทิ สะเตม็ ศึกษา ทวศิ ึกษา)
กลยุทธ์ที่ 2 เสรมิ สร้างทักษะกาลังแรงงานที่มีศักยภาพตรงกบั ความต้องการของตลาดแรงงาน
กลยทุ ธท์ ่ี 3 เพม่ิ ประสิทธิภาพการเรยี นการสอนเพอ่ื ยกระดับทักษะการใช้ภาษาตา่ งประเทศและภาษาตา่ งประเทศท่ี 2

ของผู้เรียน
กลยุทธ์ที่ 4 สง่ เสรมิ การวิจัยและพัฒนาเพอ่ื สร้างองค์ความรแู้ ละนวัตกรรม ที่สรา้ งผลผลติ และมูลคา่ เพม่ิ ทางเศรษฐกจิ

ยุทธศำสตร์ท่ี 3 พฒั นำศกั ยภำพคนทุกช่วงวัยให้มีคุณภำพ
กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุนให้คนทุกช่วงวัย มีทักษะ ความรู้ความสามารถ และการพัฒนาคุณภาพชีวิต

อยา่ งเหมาะสม เต็มตามศกั ยภาพในแตล่ ะช่วงวยั
กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่ือ ตาราเรียน และสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้มีคุณภาพมาตรฐาน

และประชาชนสามารถเขา้ ถงึ แหล่งเรียนรู้ได้โดยไมจ่ ากัดเวลา และสถานที่

หนา้ ที่ ๕๖ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

กลยุทธ์ท่ี 3 ส่งเสริมและบูรณาการการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม
และความเป็นพลเมือง

กลยุทธท์ ี่ 4 พฒั นาศักยภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาดว้ ยรูปแบบทีห่ ลากหลาย
ยทุ ธศำสตรท์ ี่ 4 สร้ำงโอกำสและควำมเสมอภำคทำงกำรศึกษำ

กลยุทธ์ที่ 1 เพ่ิมและกระจายโอกาสทางการศึกษาในระบบ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยให้ผู้เรียน
สามารถเขา้ ถึงโอกาสทางการเรียนรไู้ ด้อย่างหลากหลาย ครอบคลมุ ทุกพืน้ ท่ี และกล่มุ เปา้ หมาย

กลยทุ ธ์ที่ 2 พฒั นาและส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัล เพ่ือการจดั การเรยี นการสอนและการเรียนรตู้ ลอดชวี ิต
กลยทุ ธท์ ่ี 3 พัฒนาระบบฐานขอ้ มลู กลางดา้ นการศึกษาใหเ้ ปน็ เอกภาพ เป็นปจั จุบนั และทันตอ่ การใช้งาน
ยุทธศำสตรท์ ี่ 5 สง่ เสริมและจดั กำรศกึ ษำเพอ่ื เสรมิ สร้ำงคณุ ภำพชีวิตทีเ่ ป็นมิตรกับสง่ิ แวดล้อม
กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริม สนับสนุน และจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างจิตสานึกรักษ์ส่ิงแวดล้อมและนาแนวคิด
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารปฏิบัติ
กลยุทธท์ ี่ 2 สง่ เสรมิ การ วิจยั เพ่อื พฒั นาองค์ความรแู้ ละสรา้ งนวตั กรรมท่เี ก่ียวข้อง ด้านการเสรมิ สรา้ งคุณภาพ
ชวี ิตที่เปน็ มติ รต่อสง่ิ แวดล้อม
ยุทธศำสตรท์ ี่ 6 พฒั นำระบบบริหำรจดั กำรให้มปี ระสิทธิภำพ
กลยุทธ์ที่ 1 บริหารการจัดการเน้นการปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หาการทุจริต
กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาระบบบริหารงานบุคคลของข้าราชการ ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้ปฏิบัติงานได้
อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ
กลยุทธท์ ี่ 3 พฒั นาการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการเชิงพืน้ ทจ่ี ังหวัดตราด

๔.แผนพฒั นำคุณภำพกำรศึกษำ (พ.ศ.๒๕๖๓-๒๔๖๕) ของสำนักงำนเขตพนื้ ทก่ี ำรศึกษำมธั ยมศึกษำจันทบรุ ี ตรำด
วิสัยทัศน์ (Vision) “บรหิ ำรจัดกำรศกึ ษำ โดยยดึ หลกั ธรรมำภบิ ำล สูค่ ุณภำพท่ยี ั่งยืน”
กลยุทธ์
กลยุทธ์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพือ่ ความมั่นคงของมนษุ ยแ์ ละของชาติ
กลยทุ ธ์ท่ี 2 การจดั การศึกษาเพื่อเพม่ิ ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
กลยุทธ์ท่ี 3 การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์
กลยุทธท์ ี่ 4 การสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถึงบริการการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มมี าตรฐาน
และลดความเหล่ือมลา้ ทางการศึกษา
กลยทุ ธท์ ่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพชีวติ ที่เป็นมิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ ม
กลยทุ ธท์ ี่ 6 การปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจดั การศกึ ษา

หนา้ ที่ ๕๗ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

ส่วนที่ ๓

ทศิ ทางการพัฒนาการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

บทสรปุ ของผบู้ รหิ าร

ตามพระราชกฤษฎีกาวา่ ด้วยหลักเกณฑแ์ ละวิธีการบริหารกจิ การบ้านเมืองทดี่ ี พ.ศ. 2546 หมวด 3 มาตรา 9
(1) ท่ีกาหนดให้ส่วนราชการจัดทาแผนปฏิบัติราชการไว้เป็นการล่วงหน้า และมาตรา 9 (2) ได้กาหนดแผนปฏิบัติ
ราชการดังกล่าวต้องมีรายละเอียดข้ันตอน ระยะเวลา และงบประมาณที่จะต้องใช้ในการดาเนินการของแต่ละขั้นตอน
เป้าหมายของภารกิจ ผลสัมฤทธิ์ และตัวช้ีวัดของภารกิจของหน่วยงาน และพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และ
วธิ ีการบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2562 มาตรา 7 กาหนดให้สว่ นราชการจัดให้มกี ารทบทวนภารกิจ
ของตน โดยคานงึ ยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บท แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ นโยบาย
ของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภา และแผนอื่น ท่ีเกี่ยวข้อง กอปรกับมติคณะรัฐมนตรี เมื่อวันที่ 12 มีนาคม 2562
เห็นชอบให้หน่วยงานของรัฐปรับปรุงแผนระดับ 3 ให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์
ชาติ ดังนั้น เพื่อให้เป็นไปตามพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546
และฉบับที่ 2 พ.ศ. 2562 มติคณะรัฐมนตรีและสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 – 2580) แผนแม่บท
ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ีสิบสอง พ.ศ. 2560 –
2564 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความม่ันคงแห่งชาติ
(พ.ศ. 2562-2565) นโยบายรัฐบาล นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564 ยุทธศาสตร์
กระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และบริบทต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง รวมถึงการ
รายงานผลการดาเนินงานผ่านระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ (eMENSCR) ตามระเบียบว่าด้วยการติดตาม
ตรวจสอบและประเมินผลการดาเนินการตามยุทธศาสตร์ชาติและแผนการปฏิรูปประเทศ พ.ศ. 2562 สานักงานเขต
พ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จึงได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 เพื่อใช้เป็น
เคร่ืองมือในขับเคลื่อนการบริหารจัดการศึกษาและสถานศึกษาในสังกัดใช้เป็นกรอบแนวทางในการบริหารจัดการ และ
พัฒนาคุณภาพการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สนับสนุนการรายงานผลในระบบติดตามและประเมินผลแห่งชาติ
(eMENSCR) มีความถูกต้อง ชัดเจน เป็นไปตามมติของคณะรัฐมนตรีและเป็นกลไกการขับเคลื่อนงานตามนโยบาย
รฐั บาล งานตามภารกิจของสำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำจันทบุรี ตรำด เป็นไปตำมเป้ำหมำยที่กำหนดอย่ำงมี
ประสิทธภิ ำพและประสิทธิผล ส่งผลตอ่ กำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศกึ ษำอย่ำงมีประสิทธิภำพ

สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำจันทบุรี ตรำด มีทิศทำงในกำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ ประจำปีงบประมำณ
พ.ศ.๒๕๖๔ โดยไดก้ ำหนด วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เป้ำประสงค์ กลยทุ ธ์ งำน /โครงกำร กจิ กรรมกำรดำเนนิ กำร ดังนี้

หนา้ ที่ ๕๘ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

วสิ ัยทัศน์ (Vision)
“บริหารจัดการศกึ ษา โดยยึดหลกั ธรรมาภบิ าล สู่คณุ ภาพทยี่ ่ังยืน”

พนั ธกิจ (Mission)
1. จั ด ก า ร ศึ ก ษ า เ พื่ อ เ ส ริ ม ส ร้ า ง ค ว า ม มั่ น ค ง ข อ ง ส ถ า บั น ห ลั ก ข อ ง ช า ติ แ ล ะ ก า ร ป ก ค ร อ ง ใ น ร ะ บ อ บ

ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข
2.พัฒนาผูเ้ รียนให้มีความสามารถ มคี วามเป็นเลิศทางวชิ าการเพือ่ สรา้ งขดี ความสามารถในการแข่งขัน
3.พฒั นาศักยภาพและคณุ ภาพผูเ้ รียนใหม้ ีสมรรถนะตามหลกั สูตรและทกั ษะทีจ่ าเปน็ ในศตวรรษท่ี 21
4.สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง

และเท่าเทียม
5.พฒั นาผูบ้ ริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ปน็ มืออาชีพ
6.จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

และเป้าหมายการพฒั นาทีย่ งั่ ยืน
7.พัฒนำระบบกำรบริหำรจัดกำรศึกษำตำมหลักธรรมำภิบำล เน้นกำรมีส่วนร่วม และจัดกำรศึกษำโดย

ใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล (Digital Technology) มุ่งสู่ Thailand 4.0

เป้ำประสงค์ (Goals)
1. ผูเ้ รยี นมคี วามรักในสถาบนั หลักของชาติ และยดึ ม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์

ทรงเป็นประมขุ มีทศั นคติท่ถี กู ตอ้ งตอ่ บา้ นเมอื ง มีหลกั คิดท่ถี กู ตอ้ ง และเป็นพลเมอื งดีของชาติ มคี ุณธรรม จริยธรรม มคี ่านยิ ม
ที่พงึ ประสงค์ มีจติ สาธารณะ รบั ผดิ ชอบตอ่ สังคมและผู้อน่ื ซือ่ สัตย์ สุจรติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี ินยั รักษาศีลธรรม

2. ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬา ภาษา และอ่ืน ๆ
ได้รบั การพฒั นาอยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ

3. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรยี นรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มคี วามรู้ มีทักษะ มีสมรรถนะตาม
หลักสูตร และคณุ ลักษณะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะท่เี หมาะสมตามวัย มีความสามารถในการพึ่งพาตนเอง
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกท่ีดี (Global Citizen) พร้อมก้าวสู่สากล นาไปสู่
การสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

4. ผู้เรียนที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ (ผู้พิการ) กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพื้นท่ี
หา่ งไกลทรุ กันดาร ได้รบั การศกึ ษาอย่างทั่วถงึ เทา่ เทียม และมคี ณุ ภาพ

5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความร้แู ละจรรยาบรรณ ตามมาตรฐาน
วิชาชพี

6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่
เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

7. สำนกั งำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำและสถำนศึกษำ มีระบบกำรบริหำรจัดกำรเชิงบูรณำกำร เป็นหนว่ ยงำนที่
มีควำมโปร่งใส ปลอดกำรทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ ยึดหลักธรรมำภิบำลในกำรบรหิ ำรและจัดกำรศกึ ษำท่ีมปี ระสิทธิภำพ
มีคุณภำพตำมมำตรฐำนของหน่วยงำน

หนา้ ท่ี ๕๙ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

คา่ นยิ มขององค์กร (Core Value)
“ย้มิ แย้ม ยอดเยี่ยม ยบั ยั้ง ย่ังยืน”

นิยามศพั ท์เฉพาะ
ยมิ้ แย้ม หมำยถงึ กำรใหบ้ รกิ ำรดว้ ยควำมมนี ้ำใจ จิตบรกิ ำรและเสมอภำค
ยอดเยีย่ ม หมำยถึง ปฏิบตั หิ นำ้ ทีไ่ ด้อยำ่ งเต็มศกั ยภำพ ยดึ ม่ันธรรมำภบิ ำล
ยับยงั้ หมำยถงึ ระงบั ควำมคดิ วำจำ ทำ่ ทำง ท่ีกอ่ ใหเ้ กดิ ควำมแตกแยก
ย่ังยนื หมำยถึง พวกเรำชำว สพม.จบตร จะรกั ษำคงไว้ซ่ึง คุณธรรม ควำมสำมำรถ ใหเ้ ปน็ วัฒนธรรมองคก์ ร

วฒั นธรรมองคก์ ร

“ร่วมคิด ร่วมทา รว่ มรับผดิ ชอบ”

ร่วมคิด ร่วมทา ร่วมรับผดิ ชอบ หมำยถึง กำรบริหำรจัดกำรศึกษำตำมภำรกิจหลัก โดยเปิดโอกำสให้ข้ำรำชกำรครู
และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ องค์คณะต่ำงๆ ทั้งภำครัฐและภำคเอกชน เข้ำมำมีส่วนเก่ียวข้องในกำรร่วมคิด ร่วมทำ
รว่ มรบั ผิดชอบ ในรปู คณะกรรมกำรต่ำงๆ เพื่อให้เกดิ ประสทิ ธภิ ำพสูงสุด

อตั ลกั ษณข์ ององคก์ ร

“องค์กรคณุ ภาพ”

กลยทุ ธ์(Strategy)

กลยุทธท์ ่ี 1 การจัดการศึกษาเพ่อื ความมน่ั คงของสงั คมและของประเทศ
กลยทุ ธท์ ี่ 2 การจัดการศกึ ษาเพือ่ เพ่มิ ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
กลยุทธท์ ่ี 3 การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
กลยุทธท์ ี่ 4 การสร้างโอกาสในการเขา้ ถึงบรกิ ารการศกึ ษาท่มี ีคณุ ภาพ มีมาตรฐาน

และลดความเหลื่อมล้าทางการศกึ ษา
กลยุทธท์ ่ี 5 การจัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชวี ิตท่เี ปน็ มิตรกบั สง่ิ แวดล้อม
กลยทุ ธ์ท่ี 6 กำรปรับสมดลุ และพฒั นำระบบกำรบริหำรจดั กำรศึกษำ

หนา้ ที่ ๖๐ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

รปู แบบการบริหารจดั การศกึ ษาของสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด

“3L 4sModel”

กำรขับเคลื่อนกำรพัฒนำคณุ ภำพกำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำน โดยใช้รปู แบบ 3L 4s โมเดล มุ่งยกระดับคุณภำพกำร
บริหำรจัดกำรศึกษำในภำพรวม และเป็นกลไกในกำรขับเคลื่อนกำรพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำให้เกดิ ควำมชัดเจน
เป็นรปู ธรรม มีประสิทธภิ ำพ เกิดประสทิ ธผิ ล สเู่ ป้ำหมำยกำรเป็นสำนกั งำนเขตพน้ื ที่กำรศึกษำที่เปน็ เลศิ ประกอบด้วย

L1 : Leader (Organization) ผู้นำแหง่ กำรเรียนรู้
L2 : Learning (Organization) องคก์ รแหง่ กำรเรียนรู้
L3 : Learner (Organization) บุคคลแห่งกำรเรยี นรู้

1. Leader Organization : ผู้นำแห่งกำรเรียนรู้ หมายถึง ผู้นาท่ีมีความเป็นผู้นาอย่างแท้จริง
ตระหนักในการกระจายอานาจ มุ่งมั่นหาเคร่ืองมือที่จะนาพาองค์กรให้เหนือกว่าคนอ่ืน ๆ สนับสนุนกระบวนการ
ใช้ดิจิทัล มีวินัย ขยัน ซื่อสัตย์ สุจริตและมีคุณธรรม พัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองเพ่ิมประสิทธิภาพอย่างต่อเน่ือง อาจจะ
เปน็ ผนู้ าทง้ั ในระดับบริหารและระดับปฏิบตั ิ

2. Learning Organization : องค์กรแห่งกำรเรียนรู้ หมายถึง องค์กรที่ยกระดับคุณภาพด้วยการ
จัดการความรู้ โดยมีการพัฒนาปรับปรุงให้เกิดส่ิงใหม่ ๆ ทั้งด้านผลผลิต/บริการ/กระบวนการทางาน เพ่ือเพ่ิม
ประสิทธผิ ลในการดาเนนิ พันธกิจและการบรรลุเปา้ หมายของคณะ

หนา้ ท่ี ๖๑ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

3. Learner Organization : บุคคลแห่งกำรเรยี นรู้ หมายถึง บุคลากรพร้อมจะเรียนรู้ คนในองค์กร
ต้องให้ความสาคัญกับการเรียนรู้ ฝึกฝน ปฏิบัติและเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องไปตลอดชีวิต (Lifelong Learning) เพ่ือ
เพม่ิ ศกั ยภาพของตนเองอยู่เสมอ

จุดเน้นการดาเนินงานของสานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด

1. องคก์ รคุณภำพ = S1 : Smart Area

2. คุณภำพของสถำนศกึ ษำทย่ี ่ังยนื = S2 : Smart Schools

3. ครมู ืออำชีพ = S3 : Smart Teachers

4. วิชำกำร วิชำชพี วิชำชีวิต = S4 : Smart Students

แนวทางการดาเนินการ ตัวช้วี ดั และคา่ เปา้ หมายตามกลยทุ ธ์
กลยุทธท์ ่ี ๑ การจัดการศกึ ษาเพ่ือความมน่ั คงของสังคมและของประเทศ

แนวทางการพัฒนา ตัวชวี้ ดั คา่ เปา้ หมาย
๑๐๐
๑. ส่งเสริมและสนับสนุนกำรจัดกำรศึกษำเพ่ือเสริมสร้ำงควำมจงรักภักดี ต่อ 1.ร้อยละของผเู้ รียนมีพฤติกรรมทแี่ สดงออกถงึ ความรกั ใน 100

สถำบันหลกั ของชำติ และกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษตั ริย์ สถาบันหลักของชาติ ยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธปิ ไตย 100
ทรงเป็นประมุขมที ัศนคตทิ ี่ดีต่อบำ้ นเมอื ง มีหลกั คิด ทถี่ ูกต้อง เป็นพลเมืองดีของ อนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
2. รอ้ ยละของผ้เู รียนทมี่ พี ฤตกิ รรมท่ีแสดงออก ถงึ การมที ศั นคติ
ชำติ และพลเมืองโลก มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่ำนิยมท่ีพึงประสงค์ มีคุณธรรม ทีด่ ีต่อบา้ นเมือง มีหลักคดิ ท่ถี กู ตอ้ ง เป็นพลเมอื งดีของชาติ มี
อัตลกั ษณ์ (พอเพยี ง วนิ ัย สุจริต จิตอำสำ) มจี ติ สำธำรณะ มีจิตอำสำรับผิดชอบต่อ คุณธรรม จริยธรรม มีคา่ นยิ ม ท่พี งึ ประสงค์ มคี ณุ ธรรม

ครอบครวั ชมุ ชน สงั คม และประเทศชำติ อตั ลักษณ์ มจี ติ สาธารณะ มจี ติ อาสา รบั ผดิ ชอบต่อครอบครัว

ผอู้ ื่น และสังคม โดยรวม ซื่อสัตยส์ ุจรติ มัธยสั ถ์ อดออม โอบ

ออ้ มอารี มวี นิ ยั และรกั ษาศีลธรรม

๒. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการศึกษาเพอ่ื ปอ้ งกนั แก้ไขปญั หา และการดแู ล 3.รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจพรอ้ มรบั มอื กับการ

ช่วยเหลอื ดา้ นความปลอดภยั ใหก้ บั นกั เรียน ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา และ เปลีย่ นแปลงและภยั คกุ คามรปู แบบใหม่ในทุกรปู แบบ

สถานศึกษาจากภยั คกุ คามรปู แบบใหม่

๓. ส่งเสริมและพฒั นำทกั ษะชวี ิตให้กบั ผเู้ รียนทกุ ชว่ งวยั เพ่ือเปน็ ภูมคิ มุ้ กัน

ควำมเส่ยี งในกำรดำเนนิ ชวี ติ ท้งั ปัจจบุ นั และอนำคต

4. สง่ เสรมิ และสนับสนนุ จัดสภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออ้ื ต่อการมี สขุ ภาวะทีด่ ี
สามารถปรับตัวตอ่ โรคอุบัตใิ หม่และโรคอบุ ัติซา้

หนา้ ท่ี ๖๒ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

กลยุทธ์ท่ี ๒ การจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

แนวทางการพัฒนา ตัวช้ีวดั ค่าเป้าหมาย
60
๑.ส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดกำรศึกษำให้ผู้เรียนท่ีมีควำมสำมำรถพิเศษด้ำน ๑. ร้อยละของผ้เู รยี นท่ีมศี ักยภาพได้รับโอกาสเขา้ สเู่ วทกี าร
วิทยำศำสตร์ คณิตศำสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬำ ภำษำ และอ่ืนๆ ได้รับกำร แข่งขันระดับชาติ
พัฒนำอย่ำงเต็มตำมศักยภำพ นำไปสู่ควำมเป็นเลิศด้ำนวิชำกำร
ตำมควำมสำมำรถ ควำมสนใจ มีทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สร้ำงขีด
ควำมสำมำรถในกำรแข่งขนั

กลยทุ ธท์ ่ี ๓ กำรพฒั นำและสรำ้ งเสรมิ ศกั ยภำพของทรพั ยำกรมนษุ ย์

แนวทางการพฒั นา ตวั ชว้ี ดั ค่าเป้าหมาย
๑. . พัฒนาหลกั สตู รทุกระดบั การศึกษาเป็นการพฒั นาหลกั สตู รแกนกลางให้ ๑๐๐
เป็นหลักสตู รเชิงสมรรถนะ สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 ๑.ร้อยละของผู้เรียนทุกระดบั มสี มรรถนะสาคัญตามหลักสตู ร เพิม่ ขน้ึ
มที กั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21
๒. พัฒนำศักยภำพ และคุณภำพผู้เรียนทุกช่วงวัยให้มีควำมรู้ ทักษะท่ีจาเป็นใน 2. ร้อยละของผู้เรียนท่ีมคี ะแนนผลการทดสอบทางการศกึ ษา รอ้ ยละ ๓
ศตวรรษ ท่ี ๒๑ และความสามารถในด้านต่าง ๆ อยา่ งเหมาะสม เกดิ สมรรถนะหลัก ระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) รอ้ ยละ 50 ขึ้นไป เพมิ่ ขนึ้
ท่ีจาเปน็ สาหรับการทางาน การแก้ปัญหา และการดารงชวี ติ จากปกี ารศึกษาที่ ผ่านมา ๑๐๐
๓.. พัฒนำคุณภำพผู้เรียนที่มีควำมต้องกำรดูแลเป็นพิเศษเป็นกำรจัด
กำรศึกษำและพัฒนำสมรรถภำพสำหรับเด็กพิกำรและเด็กด้อยโอกำส ใน ๓.ร้อยละของผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้สมรรถนะ ๑๐๐
รูปแบบท่ีหลำกหลำย เหมำะสมกับบริบท และควำมต้องกำรจำเป็นพิเศษ หรือทักษะอาชีพในด้านต่าง ๆ เพ่ือการประกอบอาชีพ การ ๑๐๐
เฉพำะบคุ คล ดารงชีวติ อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสอดคล้องตามสภาพความ
ต้องการ และบริบทของแต่ละพ้ืนที่ตลอดจนความ ท้าทายท่ี ๑๐๐
๔. พัฒนาครูให้เปลยี่ นบทบาทจาก “ครูผูส้ อน” เปน็ “Coach” จัดการเรียน เปน็ พลวตั รของโลกในศตวรรษท่ี 21
การสอน ให้สอดคล้องกับเน้ือหาสาระในแต่ละวิชา มีมาตรฐานวิชาชีพและ/ ๔.ร้อยละของผู้เรียนมศี ักยภาพในการจดั การ สุขภาวะ ของ
หรอื สมรรถนะของครูยคุ ใหม่ ตนเองให้มีสุขภาวะทีด่ ีสามารถดารงชีวิต อย่างมีความสุขทั้ง
ด้านรา่ งกายและจติ ใจ
๕.ร้อยละของสถำนศึกษำที่ได้รับกำรส่งเสริมสนับสนุนกำร

พฒั นำควำมสำมำรถด้ำนวทิ ยำศำสตร์ คณติ ศำสตร์เพิ่มข้ึน

๖.รอ้ ยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการสง่ เสริม
และพัฒนาตามสมรรถนะและมาตรฐานวิชาชพี

๕. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ตามสมรรถนะท่ีจาเป็นของแต่ละ ๗.ร้อยละของครูสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษา ๑๐๐
บุคคล ให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนสอดรับกับทักษะท่ีจาเป็นใน และมัธยมศึกษาได้รับการพัฒนา และยกระดับความรู้ ๑๐๐
ศตวรรษท่ี ๒๑ ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ โ ด ย ใ ช้ ร ะ ดั บ ก า ร พั ฒ น า ท า ง ด้ า น ภ า ษ า ๑๐๐
(CEFR)ตามเกณฑท์ ่กี าหนด
๖. พัฒนำและยกระดับคุณภำพกำรศึกษำตำมมำตรฐำนกำรศึกษำเพ่ือ
เตรียมพรอ้ มในกำรประเมนิ PISA ๘.รอ้ ยละของสถานศึกษาท่ีสอนในระดบั ม.ตน้ ท่ีได้รบั การเตรยี ม
ความพร้อม ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในการ
๗. สง่ เสริม สนับสนุนการพฒั นาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้มี ประเมนิ ระดับนานาชาติตามโครงการPISA
คุณภาพเพิม่ ข้นึ ๙.ร้อยละของสถำนศึกษำท่ีมีผลกำรประเมินตนเองใน แต่ละ

มำตรฐำนตำมระบบประกันคณุ ภำพอยู่ในระดบั ดี ขึน้ ไป

กลยุทธ์ที่ ๔ การสรา้ งโอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศกึ ษาทมี่ ีคุณภาพ มีมาตรฐาน และการลดความเหลื่อมล้าทางการศกึ ษา

แนวทางการพัฒนา ตวั ช้วี ดั ค่าเปา้ หมาย
๑.เพ่มิ โอกำสในกำรเข้ำถึงกำรศึกษำและกำรเรยี นรู้อยำ่ งเท่ำเทียมและเสมอภำค
๑. ร้อยละของผู้เรียนทุกคนสำมำรถเข้ำเรียนในสถำนศกึ ษำที่มี ๑๐๐
คณุ ภำพเปน็ มำตรฐำนเสมอกัน

๒.ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กพกิ ำรและผูด้ ้อยโอกำสได้รับโอกำสทำงกำรศกึ ษำที่มีคณุ ภำพ ๒. ร้อยละของนักเรยี นท่ีเปน็ ผ้พู กิ าร ผดู้ อ้ ยโอกาส เขา้ ถงึ บริการ ๑๐๐

มที กั ษะในกำรดำเนินชวี ิต การศกึ ษาและการพัฒนาสมรรถภาพ หรือบริการทางการศกึ ษา

ท่ีเหมาะสมตามความจาเปน็

หนา้ ท่ี ๖๓ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

แนวทางการพัฒนา ตัวชี้วดั ค่าเป้าหมาย
๓. พัฒนำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รวมท้ังช่วยเหลือเด็กตกหล่น และ ๓. ร้อยละของสถำนศกึ ษำได้รับกำรพฒั นำระบบดแู ลชว่ ยเหลอื
เดก็ ออกกลำงคันให้ได้รบั กำรศกึ ษำขน้ั พืน้ ฐำน อย่ำงเท่ำเทียมกนั นักเรียน ร้อยละ ๑๐๐
๔. จัดสรรงบประมำณสนับสนุนผู้เรียน ทุกกลุ่ม และสถำนศึกษำอย่ำง ๔. รอ้ ยละของนกั เรียนท่ไี ดร้ ับเงนิ อุดหนนุ ปจั จยั พืน้ ฐานสาหรบั
เหมำะสม และเพียงพอ นกั เรียนยากจน รอ้ ยละ๑๐๐
ของ
๕. ส่งเสริม สนับสนุน ผู้เรียนในเขตพ้ืนที่เศรษฐกิจพิเศษ พ้ืนท่ีห่ำงไกล ๕. ร้อยละของสถำนศึกษำในพ้ืนท่ีลักษณะพิเศษได้รับกำร
ทุรกันดำร เช่น ชำยแดน ชำยฝั่งทะเล และเกำะแก่ง ได้รับกำรบริกำรด้ำน พฒั นำกำรจดั กำรศกึ ษำตำมบรบิ ท กลมุ่ เป้าหมาย
กำรศึกษำขั้นพ้ืนฐำนท่ีมีคณุ ภำพ และเหมำะสมตรงตำมควำมตอ้ งกำร
๑๐๐

กลยทุ ธ์ท่ี ๕ การจัดการศกึ ษาเพอื่ พัฒนาคุณภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกับสงิ่ แวดล้อม

แนวทางการพฒั นา ตวั ช้ีวดั คา่
เป้าหมาย
๑.เสริมสร้ำงจิตสำนึก คุณลกั ษณะและพฤตกิ รรม ท่ีพึงประสงค์ ด้ำนสิ่งแวดล้อม ๑. ร้อยละของ
๙๐
ใหก้ ับผเู้ รียนทุกคน นักเรียนทม่ี คี วามรู้ ความ
๑๐๐
เข้าใจ และตระหนักในการ
ร้อยละ
อนุรักษ์ ๙๕

ทรัพยากรธรรมชาติและ

สิ่งแวดล้อม

๒. ส่งเสริม สนบั สนุน การเรียนรลู้ ดใช้ พลังงาน การจัดการขยะ และอนุรกั ษ์ ๒. รอ้ ยสถานศกึ ษามกี ารนาขยะมาใชป้ ระโยชนใ์ นรูปผลติ ภัณฑ์

สง่ิ แวดลอ้ ม และพลงั งำนเพ่ือลดปริมำณขยะและสง่ เสรมิ กำรคดั แยกขยะใน

ชุมชนเพอื่ ลดปริมำณคำรบ์ อนที่ โรงเรียนและชมุ ชน

๓. สง่ เสริมและพฒั นาบคุ ลากรในเขตพื้นทีก่ ารศึกษาและสถานศึกษาให้เป็น ๓. สำนกั งำนเขตพื้นทก่ี ำรศึกษำ และรอ้ ยละของสถำนศกึ ษำ

สานักงานสีเขียวตน้ แบบทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรูข้ องนักเรยี นและชมุ ชนมีนโยบาย มกี ำรปรบั ปรงุ สถำนที่ใหเ้ ป็นสำนกั งำนสีเขยี วตน้ แบบ
ส่งเสริมความรู้และสร้างจิตสานึกในการผลิตและบริโภคที่เป็นมิตรกับ
สง่ิ แวดลอ้ มและนโยบายการจัดซื้อจัดจา้ งที่เปน็ มิตรกบั สิง่ แวดลอ้ ม

กลยทุ ธท์ ่ี ๖ การปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจดั การศึกษา

แนวทางการพัฒนา ตวั ชวี้ ดั ค่าเป้าหมาย
ไม่น้อยกวา่
๑. พัฒนาสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษา ใหม้ รี ะบบการบริหารจดั การอยา่ งมี ๑..สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ผ่านการประเมินคุณธรรม ร้อยละ ๘๕
ประสิทธิภาพ เป็นหน่วยงานทม่ี คี วามโปร่งใส ปลอดการทจุ รติ และประพฤติ และความโปร่งใสในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ
มิชอบ โดยให้บุคลากรในหน่วยงานทกุ ระดบั นาหลกั ธรรมาภิบาลไปสู่การ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) เพิ่มข้นึ จาก ๑๐๐
ปฏิบัติอย่างเปน็ รูปธรรมอยา่ งมีประสิทธิภาพ และตอ่ เนื่อง ปีทผี่ า่ นมา ๑๐๐
๑๐๐
๒.พัฒนาคณุ ภาพการใหบ้ ริการและการสร้างเครือข่ายผู้รบั บรกิ าร 2.ระดับความสาเร็จของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ
สถานศึกษา มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิชอบ ๑๐๐
โดยการบรหิ ารและการจัดการศึกษาตามหลกั ธรรมาภิบาล

๓. .ร้อยละของผู้รับบริการและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจ

๓. สง่ เสริมการมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วนในการจดั การศกึ ษา ในการบริหารและการจัดการศึกษา รวมทั้งคุณภาพการให้บริการ
ของสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาจันทบรุ ี ตราด

๔. ร้อยละของสถำนศึกษำไดรับกำรกระจำยอำนำจ มีส่วนร่วมใน

๔. สนับสนุน สง่ เสริม ใหส้ ถานศึกษามกี ารบรหิ ารและจัดการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำ เและมีควำมคล่องตัวในกำรบริหำรและจัด
กำรศกึ ษำ
ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพตามหลักการกระจายอานาจ

๕. สนบั สนนุ ส่งเสริม ระบบติดตามในเชงิ นโยบาย Agenda-based และ ๕..ระดับควำมสำเร็จสำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำมีระบบกำร

Area-based ทัง้ ในระดับคลัสเตอร์ (Cluster) เขตพ้นื ทส่ี หวิทยาเขต เครือข่าย ตดิ ตำม ตรวจสอบและนเิ ทศกำรจัดกำรศึกษำ ทีม่ ีประสิทธภิ ำพเพอ่ื
และสถานศกึ ษา โดยนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการบริหารจัดการ
ใหสถำนศกึ ษำสำมำรถจัดกำรศกึ ษำไดอยำงมปี ระสิทธภิ ำพ
สถานศกึ ษา

๖. สง่ เสรมิ สนับสนุน ระบบตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลเพอื่ ให้

สถานศกึ ษาสามารถจดั การศกึ ษาพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การศึกษาตาม

หลักธรรมาภิบาลอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

หน้าที่ ๖๔ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

แนวทางการพัฒนา ตัวช้วี ดั ค่าเปา้ หมาย
๑๐๐
๗. พัฒนานวตั กรรม เทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) และระบบการทางาน ๖. สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำ และสถำนศึกษำมีกำร
ทเ่ี ป็นดจิ ทิ ลั เขา้ มาประยกุ ตใ์ ชอ้ ย่างคุ้มคา่ และเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ ต้ังแต่ข้อมลู ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นเคร่ืองมือใน กำรบริหำรจัด ๑๐๐
ผเู้ รียน ขอ้ มลู ครู ขอ้ มูลสถานศกึ ษา ข้อมลู งบประมาณ และขอ้ มูลอน่ื ๆ ท่จี าเปน็ กำรศึกษำพฒั นำคณุ ภำพของผ้เู รียน
เชอื่ งโยงกนั ทงั้ องคก์ ร

๘. พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่าน
เทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)

๙. พฒั นาระบบการดาเนนิ งานทะเบยี น-วัดผล การจัดเกบ็ เอกสารหลกั ฐานการจบ ๗. ระดับควำมสำเรจ็ ของ สำนกั งำนเขตพื้นท่กี ำรศกึ ษำ และ
การศกึ ษา การออกเอกสารสาคญั ทางการศกึ ษา และการใหบ้ ริหารขอ้ มูลทาง สถำนศกึ ษำมรี ะบบข้อมูลสำรสนเทศทีม่ ปี ระสทิ ธิภำพ สำมำรถใช้ใน
การศึกษาของสานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาและสถานศกึ ษา กำรวำงแผนกำรจัดกำรศึกษำ ทม่ี ผี ลสมั ฤทธติ์ ำมเปำ้ หมำย เพิ่มข้นึ

๑๐. การจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏบิ ัติการ ท่เี หมาะสมตามสภาพบริบท
ของสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาและสถานศึกษา สอดคลอ้ งกบั นโยบายตน้ สงั กดั

๑๑. พฒั นาศกั ยภาพและสรา้ งความตระหนกั รู้ ดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ และ

การใช้งานระบบสารสนเทศ

หน้าท่ี ๖๕ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

ส่วนที่ 4

รำยละเอยี ดแผนกำรดำเนนิ กำรขบั เคล่อื น
ระบบคลงั ส่อื กำรเรยี นรูเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัล

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ
พ.ศ. 2564 เป็นเครื่องมือในการขับเคล่ือนการปฏิบัติงานด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือส่งมอบ
ผลผลิตการใหบ้ ริการการศึกษาที่เชอื่ มโยงสอดคลอ้ งกับยทุ ธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ.2561-2580) แผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตร์ชาติแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ.2560-2564) แผนการปฏิรูปประเทศ
นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยความมั่นคง และนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย
มีการวางแผนการดาเนินงาน โครงการ/กจิ กรรม มแี นวทาง มีกรอบการทางาน เพอ่ื ใหบรรลวุ ตั ถุประสงค เกดิ ผลสมั ฤทธ์ิ
ของภารกิจ รวมถึงมีการบริหาร งบประมาณอยางมีประสิทธิภาพ ไปสู่การปฏิบัติราชการใหเกิดประโยชนอยางชัดเจน
เปนรูปธรรม เกิดความคุมคา และ เปนกลไกในการขับเคลื่อนประเทศ ใหพัฒนาสอดคลองไปในทิศทางเดียวกัน และ
เพ่ือให้การบริหารแผนสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายการให้บริการ
ทางการศึกษา และการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ไดกาหนดแนวทางการดาเนินการของสานักงานเขต
พื้นท่ีการศึกษาในการขับเคล่ือนระบบคลงั สื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานสู่โรงเรียน ท้ังหมด
ในสงั กัด โดยดาเนินการตาม 6 กิจกรรม ดังนี้

กจิ กรรมที่ 1 สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษาจนั ทบรุ ี ตราด เข้าร่วมการอมรมใหค้ วามรเู้ ก่ียวกับ
ระบบคลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่จัดโดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขนั้ พืน้ ฐาน

กิจกรรมที่ 2 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ดาเนินการแต่งต้ังคณะทางาน
ขบั เคล่อื นคลังส่อื การเรียนรเู้ ทคโนโลยดี ิจิทัล ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

กิจกรรมท่ี 3 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจันทบุ รี ตราด กาหนดแผนการดาเนินการ
ขับเคล่ือนระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ ระบบ
คลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับโรงเรียนในสังกัด รวมถงึ การพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาให้มีความรูใ้ นการใชแ้ ละสร้างส่ือการเรยี นรเู้ ทคโนโลยีดิจทิ ลั ในการจดั การเรียนร้ใู ห้แกน่ ักเรียนได้

กิจกรรมท่ี 4 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ดาเนินการตามแผนที่กาหนด
ในการเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ ระบบคลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้กับโรงเรียน
ในสังกัด

กิจกรรมท่ี 5 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ดาเนินการตามแผนท่ีกาหนด
ในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ในการใช้และสร้างสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการ
เรียนรใู้ หแ้ ก่นักเรยี นได้

กิจกรรมที่ 6 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด สร้างเครือข่ายครูและบุคลากร
ทางการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด ในการขับเคล่ือนระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษา
ข้ันพืน้ ฐาน

หน้าท่ี ๖๖ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

4.1 แนวทำงกำรดำเนินกำรขบั เคลือ่ นระบบคลงั สื่อกำรเรยี นรู้เทคโนโลยีดจิ ิทลั

๑. กาหนดผูร้ ับผดิ ชอบในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยดี ิจทิ ัล ระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โดยมี
คาส่ังแตงตั้งคณะกรรมการดาเนินการขับเคล่ือนคลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC
Content Center

๒. เข้าร่วมการอบรมเกี่ยวกับการขับเคล่ือนระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน
ทีส่ านกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐานเปน็ ผจู้ ดั อบรม

๓. จดั ทาแผนการดาเนนิ การขับเคล่อื นระบบคลังสอ่ื การเรยี นรู้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ระดับการศกึ ษา ขัน้ พ้ืนฐาน ใหแ้ ก่
โรงเรยี นในสังกัด

3.1 ทาหนังสือประชาสัมพันธ์เชิญชวนครูและบุคลากรในสังกัดสมัครและเข้าใช้งาน คลังสื่อการเรียนรู้
เทคโนโลยีดจิ ิทัล ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน OBEC Content Center

3.2 สร้างกลุ่มไลน์เครือข่ายครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด เพ่ือให้ความรู้ และวิธีการ
สมคั รเขา้ ใช้งาน คลงั สือ่ การเรียนรู้เทคโนโลยดี จิ ิทลั ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน OBEC Content Center

3.3 ติดตาม และรายงานผลการสมัครและเข้าใช้งานคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ัน
พนื้ ฐาน OBEC Content Center

๔. ดาเนินการตามแผนทีก่ าหนดในการเผยแพร่และประชาสัมพนั ธ์ ระบบคลงั ส่ือการเรียนร้เู ทคโนโลยีดิจิทลั ระดับ
การศึกษาข้ันพน้ื ฐานใหก้ ับโรงเรียนในสงั กัด

๕. ดาเนินการตามแผนที่กาหนด ในการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้มีความรใู้ นการใช้ และสร้างสอื่ การ
เรยี นรเู้ ทคโนโลยดี ิจิทลั ในการจดั การเรียนรูใ้ หแ้ ก่นักเรยี นได้

๖. สร้างเครือข่ายครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด ในการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อการเรียนรู้
เทคโนโลยดี จิ ิทัล ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

4.2 กระบวนกำรนำแผนกำรดำเนินกำรขบั เคล่อื นระบบคลงั สอื่ กำรเรยี นรู้เทคโนโลยดี ิจิทลั สู่กำรปฏิบัติ
การนาแผนสู่การปฏิบัติของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ดาเนินการโดยใช้การ

บริหารจัดการคุณภาพ ดงั น้ี
1. ศกึ ษา วิเคราะหย์ ุทธศาสตร์ นโยบายท่เี กี่ยวข้อง มาตรฐานสานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา งานตามภารกิจ

4 ด้าน คือ ด้านบริหารงานวิชาการ ด้านบริหารงบประมาณ ด้านบริหารงานบุคคล ด้านบริหารงานทั่วไป เพ่ือจัดทา
แผนการดาเนินการขับเคลื่อนระบบคลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ให้สอดคล้อง
เช่อื มโยง และบรรลเุ ปา้ หมายวตั ถุประสงค์ของนโยบาย

2. แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินการขับเคลื่อนระบบคลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน OBEC Content Center ปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 และประชุมเพื่อสร้างความรู้ ความ
เข้าใจ และกาหนดปฏิทินดาเนินงานการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
OBEC Content Center ของสานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด

๓. ส่ือสาร ประชาสัมพันธใ์ ห้ครูและบุคลากรในสงั กัด สมัครและเข้าใช้งานระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยี
ดจิ ทิ ลั ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน OBEC Content Center

๔. กากับ ติดตาม รายงานผลการสมัครและเข้าใช้งานระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน OBEC Content Center

หนา้ ที่ ๖๗ | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

ปฏทิ ินกำรดำเนนิ กำรขับเคลื่อนระบบคลังสอื่ กำรเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทลั

ท่ี แนวปฏิบตั ิ ระยะเวลำ
15 กรกฎาคม 2564
สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาจันทบุรี ตราด เข้ารว่ มการอมรมใหค้ วามรู้ สงิ หาคม – กันยายน
๑ เกยี่ วกบั ระบบคลังสื่อการเรยี นรู้เทคโนโลยดี ิจทิ ลั ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ท่จี ดั
2564
โดยสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน
กันยายน 2564
๒ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษาจนั ทบรุ ี ตราด ดาเนนิ การแต่งต้ัง กนั ยายน 2564
คณะทางานขบั เคล่ือนคลงั ส่ือการเรียนรเู้ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ระดับการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน ตลุ าคม – พฤศจกิ ายน

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาจนั ทบุรี ตราด กาหนดแผนการดาเนินการ 2564

ขับเคล่ือนระบบคลังส่ือการเรียนรูเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพื่อ
เผยแพร่และประชาสัมพันธ์ ระบบคลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้กับโรงเรียนในสังกัด รวมถึงการพัฒนาครูและบุคลากรทาง

การศึกษาให้มีความรู้ในการใช้และสร้างสอ่ื การเรียนรู้เทคโนโลยดี ิจิทัลในการจัดการ
เรยี นร้ใู หแ้ กน่ กั เรยี นได้

3.1 ทาหนังสือประชาสัมพันธ์เชิญชวนครูและบุคลากรในสังกัดสมัคร
๓ และเข้าใช้งาน คลังสื่อการเรียนรู้เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน OBEC

Content Center
3.2 สร้างกลุ่มไลน์เครอื ขา่ ยครูและบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรียน

ในสังกัด เพื่อให้ความรู้ และวิธีการสมัครเข้าใช้งาน คลังส่ือการเรียนรู้เทคโนโลยี
ดิจิทัล ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน OBEC Content Center

3.3 ติดตาม และรายงานผลการสมัครและเข้าใช้งานคลังสื่อการเรียนรู้

เทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน OBEC Content Center

หน้าท่ี ๖๘ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

ภาคผนวก

หนา้ ที่ ๖๙ | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

กจิ กรรมที่ 1 : สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำเขำ้ ร่วมกำรอบรมให้ควำมร้เู กีย่ วกบั ระบบคลังส่ือกำรเรยี นรู้

เทคโนโลยีดิจิทัล ระดบั กำรศึกษำข้ันพื้นฐำน ทีจ่ ดั โดยสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน

แพลตฟอร์มคลังสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (OBEC Content Center) เป็นคลังข้อมูลความรู้ ซึ่งสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (สพฐ.) โดยสานักเทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอน (สทร.) ได้พัฒนาระบบ
ให้ครอบคลุม รองรับการจัดเก็บ และให้บริการประเภทเน้ือหารวม 8 ประเภท ได้แก่ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
แอปพลิเคชัน วีดิทัศน์ เสียง ภาพ ข้อสอบ เทมเพลต และแฟลชมัลติมีเดีย โดยจัดเก็บตามหมวดหมู่เนื้อหา
อเิ ล็กทรอนิกส์ใน 3 หมวดหมู่ ได้แก่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับช้ัน และระบบทศนิยมดิวอ้ี มีโปรแกรมและระบบ
ย่อย 5 ส่วน ได้แก่ Authoring Tool (AT): โปรแกรมสร้างและอัปโหลดเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ Content
Verification System (CVS): ระบบตรวจสอบเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ Content Center (CC): โปรแกรมใช้งาน
เน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ Content Management System (CMS): ระบบบริหารจัดการเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ และ
Local Content Server (LCS): ระบบใหบ้ ริการเน้อื หาอิเล็กทรอนิกส์ ซึง่ สามารถใช้กับอุปกรณ์ (Devices) ต่าง ๆ
ได้แก่ คอมพิวเตอร์ PC, Notebook, Tablet และ Mobile ที่รองรับระบบปฏิบัติการ Android iOS และ
Windows โดยพร้อมให้บริการกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียน ครู ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และ
ผปู้ กครอง

ท้งั น้ี สามารถดาวน์โหลดโปรแกรมและแอปพลิเคชันฟรี ได้ท่ี contentcenter.obec.go.th และสามารถ
ติดตามข่าวสารไดท้ ี่ facebook.com/ContentCenter , Line@: https://lin.ee/mQtSOE3

หนา้ ที่ 1 | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

รำยละเอียด/รปู ภำพประกอบกิจกรรมท่ี 1

ชดุ โปรแกรมและแพลตฟอร์มกำรเรยี นรคู้ รบวงจรท่ีครอบคลมุ ประเภทเนื้อหำมำกที่สุด
และรองรบั กำรใช้งำนไดท้ ุกอุปกรณ์ ประกอบด้วย 5 ส่วน

1. Authoring Tool (AT) : โปรแกรมสรา้ งและอัปโหลดเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์
2. Content Verification System (CVS) : ตรวจสอบเนอ้ื หาอเิ ลก็ ทรอนิกส์
3. Content Center (CC) : โปรแกรมใช้งานเน้ือหาอิเลก็ ทรอนกิ ส์
4. Content Management System (CMS) : ระบบบริหารจัดการเนอ้ื หาอิเล็กทรอนิกส์
5. Local Content Server (LCS): ระบบให้บริการเน้ือหาอิเลก็ ทรอนิกส์
6.

หน้าท่ี 2 | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

Authoring Tool (AT) : โปรแกรมสรำ้ งและอัปโหลดเนื้อหำอิเลก็ ทรอนกิ ส์
เป็นโปรแกรมท่ีใช้ในการสร้างเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบไฟล์ ePub

และอัปโหลด ePub เขา้ สู่ระบบ สามารถแทรกตาราง ภาพ เสยี ง วีดทิ ัศน์ วัตถุ
3 มิติ แกลลอรี่พร้อมทั้งเช่ือมโยงเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์จาก Content Center
ได้ ซ่ึงโปรแกรมจะติดตั้งพร้อมโปรแกรม ePub Reader สาหรับใช้ในการเปิด
อ่านไฟล์ ePub เพ่อื ใชใ้ นการเรยี นการสอน งานสานกั งาน หรืองานอน่ื ๆได้

Content Verification System (CVS) : ตรวจสอบเน้ือหำอิเล็กทรอนิกส์
เป็นระบบท่ีใช้ในการตรวจสอบและกล่ันกรองเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์

ตามหมวดหมู่เน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับช้ัน และ
ระบบทศนยิ มดวิ อี้กอ่ นท่จี ะเผยแพร่ผ่าน Content Center (CC)

Content Center (CC) : โปรแกรมใช้งำนเนอ้ื หำอิเลก็ ทรอนกิ ส์
เป็นแอปพลิเคช่ันสาหรับเข้าถึงและใช้งานเนื้อหาอิเล็กทอรนิกส์ใน 8 ประเภท
เนื้อหา ประกอบด้วย หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ แอปพลิเคชั่น วีดิทัศน์ เสียง ภาพ
ขอ้ สอบ เทมเพลต และแฟลชมัลติมีเดีย รองรับการคน้ หาและการกรองเนือ้ หา
ตามหมวดหมูเ่ นือ้ หาอิเล็กทรอนกิ ส์ท้ัง 3 หมวดหมู่ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้
ระดับช้นั และระบบทศนิยมดวิ อี้

หน้าที่ 3 | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

Content Management System (CMS) : ระบบบริหำรจดั กำรเน้อื หำอเิ ลก็ ทรอนิกส์
เป็นระบบที่ใช้ในการบรหิ ารจัดการเน้อื หาอเิ ล็กทรอนกิ ส์ บญั ชีผู้ใช้ สิทธิการใชง้ าน
แดชบอรด์ รายงานตา่ งๆ จานวนและสถานะของอุปกรณ์และคอมพิวเตอรท์ ใ่ี ชง้ าน
ผ่านชุดโปรแกรมและระบบคลังเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ หรือ OBEC Content
Center

Local Content Server (LCS): ระบบใหบ้ ริกำรเนือ้ หำอเิ ล็กทรอนกิ ส์
เป็นระบบท่ีติดตั้งและให้บรกิ ารเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ผ่านระบบเครือข่ายภายใน
(LAN) โรงเรียน/หน่วยงาน สามารถอัปเดตเน้ือหาอิเล็กทรอนิกส์ใหม่ๆ เพ่ิมเติม
จากระบบส่วนกลางได้ และผู้ใช้งาน สามารถใช้ Content Center (CC) เพ่ือ
เข้าถึงเนอ้ื หาอิเลก็ ทรอนิกสผ์ า่ นระบบ Local Content Server (LCS)

หน้าท่ี 4 | ค ลั ง สื่ อ ส พ ม . จ บ ต ร

หนา้ ที่ 5 | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

หนา้ ที่ 6 | ค ลั ง ส่ื อ ส พ ม . จ บ ต ร

.S'l14111fn"l1 ftlUfl-lll"~"llq")' Yh~fim,.~mf13JnmJ~m'1~U'Y11Ji- m-1111 n~~rllll.1tlnl'7 llil.l GIG!
·fL........ .... ........ ..... .. ... .. ................
.. <ii,l ~ n111iJ1flJJ I!::J<i';)a:

114,

nl'7LoU1~11Jth::'q1J~Ll.~-1 ~ailnml\JLft\J1,.;'rilmm~1 Ll.U1YI1~n11U"itwutli1i1~fi11J1J11Jl,f11'ltl.;'utl,.,

tl,::aYiofllyjLUn1,UQUi'i'nt!n11 'IJtl~riTun~1 Wt~~'Liytn1,~n'l~l th~.,)l\'J~utl,t:1J1CU "'U'!. lt-J~<L (KRS)

1111:ahft' 11

f1'1~ 5'\'Wl Ll.~·r'l1 L~'PJ~~1n(1tn\Jn1'H~n1"HL'W~'lttJ1Ultl(l-lhfi~Ul~~£JL11'"'1f'lbU1

"'1~..;'uq1'V111 2019 (COVI0-19) t!V1 -1~BL~t1-11u\l'J~tl\J ~-1tJrtn"it'YI\J~c:mT:itiDU"Uinu'UeN ~'WYI . U.rt::

"'muPim;1~ EJ1";Jl'i11.,;tJ"m"ivhLiiu~1u'th:: Lilul'i'1;1~iWu':i -sqm1JLih'"1.11v~ ri1'V1'\JVtH i'f'W~ .1~L~-1L'"'U

fi111J~1~qj'ti~H f11'H~~1~f'I1 11J ifi111JL'111t'l1U"i1!JfttL~Vfl nT'iU"it Lil\J9J1~1V'I'!l'PJ~ ftYIYI.t\1~ 8~11~t:l~

"'mv;m,~\l~~U'\J LLrtt~'U~f'l~tllJf11'l~1LoQ'\Jn1"i~11lnutUJVn1"i~1VVIBUJLL'U1\l~tm LVlfi-Qf'l iGm'l

~hdhJn1"i9i'1~1'1~11Jtru'lt~11-1~~\J~IJl'U'EltJ~1.f1fl~h\Jnrt1-1 LLrtt~i'tJilPI~tl'U\U"it~\.JL'U\JI~'LI~v
1u.,_, 1.,j .. V 0
.,.j~ 0 -. _.j.. ,.j I 0 ... J:' ,., ~
Y!;J.JI.I.lJ1'YI1-1 n'l~lil 'lL'UU-11'U'V111 L'W(ltl1~Vltli')LL'\..11YI1-1n1"ifi 1 L'U'U~11J '-1fltJL'UIJIY1\J'V1f11'~1"1 11~'ltl'U ';l-1 l'l n1 '\t1'U~

i(iltl1~"q1J-iu.iil~ftil.UnatJ'UltnJ1,.;R,tfim;1uu1Yl1·m 11tl"i::w'WI'i1~1fllll11J1l11Jl'm11tli''lltl1~tl'l~~'Vl~fl'"'

lum'ltlB~·ntlm~t~r.J ~ri1\Jn~11JL'tl1i~'U'Y!m~iilm;1 tl".i:::,i1tJ-1u th::lJ1ru Y1.111 . lt:J~<:L ~~'\J'~:'\.JtJ VIdeo
.L.\J.'.l'.U.'W.q.~'.l.i.f\.J.fl.."..~ (,. ~.t: hJ~.'.\J1tl ..~UJV'tl,tH~. .
Conference (ZOOM) a~ n~fl!I1Pill mct'b« o~.oo 'U.
fHU.fiL'lfl1

.r .....1Ji)\J~1J1!1 ~..n.... J~- fl "Eltt'MI'.O.. 'M..L.fl.!J'l'..UiN-.uI1~Lf.i.1.JI.I.I1"1fl 1Jl>l0fl1~'U11 n1"l'.YJi.nJ ·UJ1~'l"'EllJ'~\J L.u!'!~LI" .Yl'UL'U..1'l1I 1J

~tl-1ti1Z'!(lJPimln ~il~C.:: a ,;1'U (LiJ'EJ-3\l1n'll'eJ~1ri~t~1'\J1'\..I~i11JU'U::"<ll11£l-11t:tJ'U) L~tltftOC\1lJ LLflnLU~VU

fl11lJA~Ll~1.d111n'U nVhm1 n1 ,X,~ i'I11J1'l CWl111J1~flflflh(u~-1 LL\ntlfiiNit'Ufl1'l1i 1:::\J'U Ufl ::~-.1Rfl'l".iL'111

".i:::tJ'U~-.1mh1b1m11 OR Code ~~u~h.., i..,ueiiu~ ~ mn!)11"1J e,~ Ltlu~uhl

.

'Ut!Lfl'Utl

m. LL~-3~i''U~f1~9'U~flflL~tJ1 rl'UU1::Liiu911;1fl L,j1tl'lt'qll Video Conference

~1u~\Jn'lcU~tt~1':i ~ll1iYltvl'U 'ti£J-3P1'\JLCJ-.1 1u1u~-1nri11 (~1ntflitJ~1t.m1':ii''U''ti1J 'lJ,::m'llUJ 't11::~ 1'\..l
. .fl~1J ICT 1~fi1uu:a!11litl1tl)
.
5t1L'U1L;tl-1U-:5'-3L)fJ'Ul\1~"Lfit~1iV-1Yl11'U

LY18l tl"lfl'YI"l1U
., 1tJ1!:>. eia
~
m.

D Pl'I1\I~Du~~if1 Qn lll'u~ (\J1,/;111J;'~~~ ~..,~..,)
D ~\IUA1'iillfi'\!1Pl
D ~ilUA1 'iillfll~ l!n ~l'lnT~'I l 'Uti'11ti,;1'U1£'·1~1fi1':1~ ~1'1~

(UlV"LlJ~ 'U5'$LYl11..,,;)

~ti..,,n fln 1'ln ~lJ 61 t.num 1

(;wilil)..... . . .......)
(. ...

(il~-liil) ....•.•. ~
I\, ~ ~~ ,., ;1 ,, (,1"1\i .."'P.)

J- - --

-· ·---- ----·----- - -
ruVI "t•l ' .1; n .. : "_I() j

-- -, n.:..

l~,,
oI ui ;0.., 0 · , 8 r. Fl. ?1fi.l , ................tJ .
EJ t.m. D .....
1·1;;1w1. 0 n.:~.

- ·0- ~l"ti. 0 tJh - --. ·•rd-. -[J- -~'Vl4"!. 0 nf'!.

--- ·-- -

n,::f1'51.sAn•tn5m~ n1.:~~t,,, ti\ollloo

I mn!J1rt2J l!lcro<r

L~V~ ,elL~(\!Li1;1lJ'll'l~ufu.~~I"'~YnDDt.ilm~1~~1~0"1!11U\11t'11-1n1~'ll"it:W1Ji-nf1~1lJlJ1~"in1'itlfut11-1
th:dh'l~mv.lumn~u~,,m, 'tlEJ.:Ji-n!n·r11JLtt~ifulim.,An"'!t1 th::~htl-rutl"J::lJ1ru "'·"· l!:lcf:ba:'

L.'U. .I1J J.4.B. 1\J1001'ln_11,.J.0..,11JL"'""~'1J~f101'l,s.,n'\!t1'lnLttPl
~~~i'l-1111~1tJ ri1\1t.IM1'5tl-n:~11i'u.~-1,fiilnBDt.llflu1~r1'1tRn~n,

,. ,lJ;!thll'nnut~~w:: n'i1 lJnT~ m"i~n"'!t1~'\J~'U)1'U \t\'iim'5 ~1tJt'1Dfli141A1'112JJJ , ,.'5 m,
tlitrt11.st.h::a,amv.1un1'ltl!}'l);n!lm1 tl'5t~,tl~utl"Jtll1w ,,~, lD~tna: 1t1l(,ll'n-11'ULttP~~iim,~n"n

,,.,r iJ,.,YJOL 1L\lu011 LL&'It\.iL t\J\J"j1tJ~1\J~em1"jU1tLD\J,r,i;-.,.1lJ2J1PI1nTltli\Jt11~tJ"jt~Yl~m v.l'Un1l

tl!}U'a,,,rn, (1::uu KRS) t1·u:i1tl.:utl,:a.nru l'l.rt. ~c~ 'HJU~ til (1tltr -o Liinu) lt1u.n1Ju

.1"' ~ l:.k ~ . _... .. •

1 'UD~ Q 1n~ n1·n~
,m V'U11L cnu n, ,-ru ,..,n1'Un-1 1 Ut~~oam11lJn1'5011,.,n~1,1Jl'fUJ 1'U

"jt\J1,.,D~b"""L4oL1f"1"1,-u1i11U,.-utfl"1.i 2019 (COVI0-19) erh-'-'~ndo-'lu\l«i~~-u'u ri~J.Ja n,tfltr"n

n11UQ~.S1'U,D-1i1\!m1t.IL,I't~t.l;ln1~~m:t1 LLi\tiltn\J;lnti1~V1~~>Ji1LoMUt'ln1':i,j1Lil'U-111Jtl"l~Ului1~1"

Wtl1':ii1JI11JLth'Mli1V~n1\1'Ufl\1 ehun~11JI'IW~n'i'Uln11n11~n"'!t1.g'U~1J!11J l t\'Ln~L~1Jf'l1111ri1fli'ty,D.,n1,

n;,,,.,,lll"'11in;h1~1u,-,vfl~aav"m,tl'ltw'UI1i1,.,D,zhun~1'UL~..Iufln,,.~n"'!t" l~na"""n~n\J

Al111'tn11NV'9~ U1J "'u~i\nrl 6a'U011fi1L\j 1J n11'l12J nt.llfiV011(h llf~Dfl U.t.11tl!}~ LYlrtill'l i~ n11
1•111~1l'U"jt\11•14Uv" i• fi'UDU9.1. 1'.U: .1.fl
fl• 1L'.U.. \J n 11".,1".'l:~y~~ U~ .".11\J Oi\ .... .. 'UD \J1\'U, tfi.\. J Lt l f i .l ,.
1~1U'Itv~1\J~" W\J YI

Yliiu.u1f11·3n11fi1Luu~1ufi~ Li4 mi1Vf!Dfl~V'lf11-1n11fi1L\lu.nu1tinuL,,.lufim,~n~,~u ~-11~ri1\1tlfl

Q"'\.ht~ll(u.~,,.iHlnDD\J\l'I'U1~fli1~n"'!t1U.'U1Y11,n11'll1tW'U~1f1t~fl1lllJ1P11n11tli'utli-2tl1t~fl5fl 11'1

1'Un11\J~tr;, ,,n ,,,a~i1U'n,,uL~fl~t.l~n11~m;1 t1ni10,utl1tlJ1tu ,. ."' . l!lcrbll' ~11J1tuu V1deo

Conference (Zoom) 1u1uwq~er~u~~ .,~~: mn[l1f'I1J lcCb<r ~~u.,\m'l1 o~.oo \J l~'U.i'U1 , t~al~

lJau~111v~fuil""'iltr\1~n~LRu1,;'a.st11t Liit~tK1(1" K, n1\11Jfl 011~ri.S111l'fi'Ulld Ltlu~uVI'UL,;,; 'llJ,.Va.,

t11::~1Jt~~ailn ~a,na: ~ ~1'U (L~0.,~1niu~1nfi~1'U1'U~'i1ll\h::~lJ'tiD,,tuu) Lik>4fnCl"'lJ LU'Imtl~vur11111

~~~Li1u'i111nunuit1~nm ~~d t'I1111'Hlfi111JL\1nflfhtu.~~~ u\ntlfiliit'Um11.a',-~u ue~::t;~.:;rn1L,;,,ttru

K,mh 1l.i"111 ORCode .r1uth , i11u.-'1'u;l .,ct n1n.01flllJ l!>crou: LU'U.i'Ultl --

n~ll,;III U1':itwu;'M,, I1~!!J].1"(.!1

1f11. 0 ~~~ &:~8'111: HITPS://QRGO. PAGE.LtNK/AZSSS

1,,n,, o lDice<id ~dgj~t

rf-nrufln11ti1::'4J11f"'\l~ftiilneo\.l\a\.11-Mt(,u;n~,u.u-nt1~n11tl1~w\.li"lf1"

~111111fl1n11Ufut11•U1=1n1n1~l\.ln11U~~,,~n11

~o-.n·n1'M1\.IL'II~~u~n11~n~ t11::41il~ut11::111ru ~-"· lllcl'b<£'
1~ •« n1nQ1"11 ~ L1.,1 o«.oo 'U. Lfl\.l.t\.ll\.1

J.i1'U1:U\J Video Conference (Zoom)

L')ll1 n11fi1Lwn11 tlfi1Lil\a011/iY!tJ101

oroS.oo - o«.oo \J. flfll'IOU'St:\J\J

oG<.oo - oG<.oct 'U. MLUfl ~ fJ.n'W'l .
oc<.ocl' - CXI(.e o 'U.
o«.•o - &~o.oo \.1. .. .....ni1Ui'UU.'U1YI1.:!n'l1tl1tUi\J;1{1fi'UO~ ~'W'VI. , mn.
L1'U1YII~n11" W Lfllfl 0\Jfl.1.'.!1.~1fi'VI Q'l.Iii ,.. o\l n
~lJeJ .
. . .. "")t"' ""LI.\J1fi1~011'U\JLfllliO\JtJn 1fi'YI Ql.~ r) O:> f. l r..
"'",·
... "" ... ....U.\J1'YI1~011'tJ\JLfll~ti\Jfl1_'!~11fl~ Cl: ( l w~
nvn.
~ llfl"i .
i'l'\117.
U.'U1fl1~n11'U\.J.Lfii~.O.'Ufl'"l'1~1J1~f"l'r~l !OS ~~ M()IJ JJhJ 7Jio "if i'I'U'-1 .
t;li'I'U .
U.\J1'rl1~011oU\JL"~ti'U~1~ift~ ;(.~ Wul n rl t~n

.. ...U.'U1YI1~n11i\JLfi~O'U~1€ifl~ GlO.~ 0 i) { (1{\j ()

... ""LI.'U1YI1~n11'tJ\JL..fUl'Ufl1'!~1.1"'fiYI GlO.Q'I "''"' { t~(\l (\

G'IO .OO - ct)O .QIO 'U . (1111 - JI£1\J

.• n '1JLU1Wl1fJ ;;e Ni'tlHfl'!lau~1f1',.fiL~m1io~

flii\lntT,fi'"; • pi u. . u~q '\ 11 ~ ;;

.,m11:fitlfi111Ji'h .,,e~n11li1Lilu1"1~m12i~La;1J~L;fJ'Ul M'il'lnn\mta.~t I.Lft~lin~ n1'SL7~ujl'U'IJ\111~

~..,., n11fi1Lil\.ln11 '.ffi,Lil\.ln1~"a""'

~ . Q'lO - 810.810 'U . flflfttl\J1t\J\J i'l1n .
ct)C.ct)O ct)O.QIO '\J.
U.'U1YI1~011.f\JLI'Igti'U,j'l(ifl~ t11 1t~\Jfl11lJZhL~~El~ ft'W\J .LflV L'tlfl Q1
GlO.'llo- ~Gl.<'to 'U.
n1"J~1LWnTtt,.,~nTn'i~L11711~L7tJ'\Jt~i'iflrufl'n't!tru::

14iU.~~n'I'JtnTn';u-uituf'IP111'lti;l ~G) lu1::~u i'I'W!.

"lf"' .. "'U.'U1'm~n11.,"\'JL"~-t4l'Ufl1 1fi'YI 4ll 7tfi\~JI'I1111 1Lc'l~'tltl~

n11~''lLUUn11lf'l1~n111'i~Li'l~lJijL1tJu\'IXiiflNan'I'Jrut

L.Lftt~n-e::m1L;fJ'Ui\'Uf'lfl171~ ~., lu-,::;iu ~'W'VI.

.,••~0 - ct)l:l.QlO '\J. (1111 - fl£lU

• n . L 'lm.11fJ ~0 iiiO'I'JIUL'Y1ftn U~t "i'\.ielfl'tltl\Ji1~1~;~Y\ Gl

1

L'Ut1 . ..
n11tmuun11 4fi1LY\Jn11fS'MB'UI1

o~ .'"o - 111o.•o 1.1. ... .Ylfi~El'U'Ul'UtJ "' ... "'VI,- .
... ...
G'IO.CilO - GlO .Q'IO 'U. ~,.. ~'\'1'\.J.~~UVIi L'U~ CJI
U1.11YI1~01'l'!JtJLfii~Ul\lf11'1f1fi'VI ~· " n1'S'!ItJLflatJ1.1 '
li)O.Q'IO- C11411.cCo U.
'lt\JtJfllfl'~Rtln1'SL~V\llL'VIP11u!afi~~~i'l 1tlum-siiim~1

1 .,Wl: ff1'U1)1' \l \l'::fltJ "ffJ.

IL1.11YI1·m1'i'.U, \JLP..i.flD1.1..J.n:!'.lf-1- fl;I Ql.'.m ... ...011'!1\J~flli'ID\.I,t\JtJ

t~&r~~en 1"2L;vufL'Vlfllt ull"!i;l~~H 'St~tJ n1'Sftnt~1

1 ..'l:f;\J'fIt\.'1)'11.1 U'Stfi\J ~'ftfl .

Cllllil.cCO - CIII~.Q'IO \l . tmJ - t~au

* n '1JLU1\UJ1!1 ~D fintt1ULflflln ~:: "'i'UUMIE>tJM~if'l;l ~-"

L1tn n11.C1Lwn11 i~·uilun11i1'MB1n1

O~.Q'IO - -.o.CIIIO \.1. 't'lfl~tltJ'SttJ\J i"'flli"'.
IJlO.IJlO - IJlO.Q'IO tl.
U\l1't'11~n1'S'!J.\.,JLfllt..l.EI\l.r1l(·"1'fl't.'..l IJlO •.-. n1'Sfl11\lL'Ifru't'I'H ll"t''\1. 'fi'11CIJ'4i L'UP! <i\
n11L1UI.LfltUty;j'!la-11~1'1!n..n1.n'tll'l~u~n 1-s;l n t t 1

tu'S::~u "'"l
.. ... "'"' ...... "U1.11Y11-'01'S.'.IftJLf.ll.i.'IOUI"'I'1);f-)!fll.'.l. IJlO.IJl n1,~,1';1~tl\J't'l1~
u.lllO.IIlO- caiJl.cCo
.,m·n.w~t\J~'If£1~ 1Un~1UL'Ufl'ftUYin11 n'l!t1
tu'S::t\'u ~'""·

.ncn.ceo - .,"·'"o \.1. CI11J - fl()tJ
• n '11LU1WJ1EJ ;itl n 'wim'Sm'SLhi~dut~iffV I "i'ui4MetJfi1f1,~ (J)O.IIl

• ~1.11vu.,., .... nq11L'lh~111tJ;Ii'uut~'lft>'Utuuflieu:i1~i" L~Th1J~a~\Jn-q1lfllaiin ~

L~n~;nnt'a~1nfi,1'U1\.1~;111tl'tt~1.1iH1tuu zoom tYuJit\t~mflli;un -Q,,r,. USER

qL~1i111\J'S~ ..tato:bJLij\1 moo fl\1

"· 'rhu«wlr:L~1i11J1UoMiHtl,t'q11 ZOOM ~1111'lai''U'If1JnT'Hh!IYitlfl~fi~1\J11 £l~Y11~

Youtube OBEC Channel 2

2

. "' .CA.c::i dl QJ ct V 4::11

OQ.JOQ.I
•fl1~ \1~1'Ufl\11'UL'1J\il'W'U'Vl fll'jf'! f1~1l.J'Of.ll.Jf'! f1~1"il 'U'Vl'U 'j m1VI
~ 1 ~~ I ~ctbct

L~B\1 flru~ m 'jl.Jf11'j ~1 LU'U f11'joU'IJ Lfl~ B'Ufl~\I~B fll'j L~f.l'U ~L'Vlfl1'U1~ ~~~~~ 'j~ ~'U fll'j Plf1~1-ff'U~'U\i1'U
~~

OBEC Conte nt Center

th~~'VlB.f11'W1'Uf11'j'IJ 5D'~h1'1Jf11'j'1JB\I L'1l\il~'U~f11'jPlf1~1 'IJ'j~..S1U\I'IJ'IJ'j~l.J1ru ~ctbct ~1 ~1'V1~ ~-~ 'j~'IJ'U

fl~\l~mb~~~a f11'jb~~ 'U~b'Vlfll'U1~ ~~~~~1'Ufll'j~VJfll'jb~~'U-rl.~bbn11m~v'U lV~vG111Jm'Vlfl1'U1~ ~ b~a fll'j b~v'U
~~

f11'j~€J'U (~'VJ 'j . ) 1~Yi~'U1bL'W~\ilV'JB{:u OBEC Content Center 1~L'iJ'U~1'1i1V~1 rlqJ~1 'VI'T'U1Jflb~f.l'U fl~

.'Ufl~1m'Vl1\l f11'jPlf1~1 bb~~'IJ'j~'1J1'1J'U 1~lJ'Vl1\l L~ Bf11'Uf11'j~VJf11'jb~V'U~~\illl.J'U~'U'Vl bb~~fl11l.J b'VIl.J1~~l.J'1JB\I
~

m~'Vl'j1\1Plf1~15m'j

~\l,r'U L~B1~f11 'j~1 LU'U f11'joU'IJ bfl~ B'U 'j~'IJ'U fl~\1~ B f111 b~ V'U ~b'Vl flL'U1~ ~ ~~~~ 'j ~~'U fll'jPl fl~l
~

.rr'U~'U \i1'U ~1'j \1 b~v 'U ubiJ'U1 a~ 1\llJU'j~~'Vl5 .f11'W bL~~ bii Vi'IJ 'j ~1v'1J't1~ \1 ~VI b'VIl.J 1~ ~ :u n'U~ rn'Um 'j ru-tl;u "iJ D'U
dA 'U \1 'I 'I

0 Q.l ~d cf QJ dl QJ .c:ill cf I ~ 0Q QJ ..J ~Q.l
,~1'Ufl\11'UL'1J\il 'W'U'Vlf11'j f'!f1~1l.J'Of.Jl.Jf'! f1~1"il'U'Vl'IJ'j \il'j1VJ "il\lbb\il\1\il\lfl ru~ fl'j'jl.J fll'j Vl1 b'U 'U f11'j'1J 'IJ bfl~ B'U fl~ \1 ~ B

f11'jb~f.l'U~b'Vl flL'U1~~~ ~~~ 'j~~'I.Jf11'jPlf1~1-ff'U~'U\i1'U OBEC Content Center ~\I.Q
~~

18). flru:::m·nm17e:hu1vm7
<9>) 'U1Vfl'J~~BB'IJ "ll~'Uli'j1f11 ~eJ1'U1~nl'jG111J'n\11'Ub'1J\il~'U~nl'jfif1'1~1~5Vl.JPlf1~1-.ij'U'Vl't.{~ \il11VI 'IJ'j~Li1'Um'jl.Jf111

~) 'U1f.J~'VlV\ill1 fl\lfl~ 1B\IereJ1'U1Vn11G111J'n\11'Ub'1J\il~'U~fl1'~Plf1~1~Li~l.JPlf1~1~'U'VlU1 \il11VI f11'jl.Jf11'j
'I 'I '\J , fl'j'jl.Jfll'j
m1:u fll'j
rn) 'U1\1~11'U fi!Vfl~ ~\ilt"ln 1B\IereJ1'U1Vn11G111J'fl\11'Ub'1J\il~'U~n11Plf1~1~5tJ:Ufim~n..ij''U'VlU1 \il'j1VJ
't 'I \I 'I

ct) 'Ul ~ tlB\Ifi'j'j:IJ iilil 1~1'j\lA 'IJn'IJ1i'VItJ1~errl1'U1Vf11'jfl~:U~\Ib~~:um'jPlf1~1'Vl1\11fl~
d.J ~ •

b'Vlfl1'U1~~ ~1'j~'Ub'Vlf'!bb~~fll'j~B~1'j

~) 'U1\I~~f'!1 ~:u~1 errll'II.lVfll'j~Wb'Vlf'! ~VI\il1l.Jb~~llJ~fll'j~VJfll'jPlfM1 fl~fll'jb~~bffiJl'Ufll'j
'I \1 , 'I

>v) 'Ul\la.firuru1 ~'J'j'jru'Vl'T'W6 Pin~1ub'Vlf'ln fl'j'jl.Jf11'jbb~ ~er'1i1m~'1J1'Uf11'j
QJ v , \1 'I

\1cU1~ 1~~h'IJ~f1~1 .ffafiVIb~'U bb~~.ffm~'UBbb'U~'j1l.Jfi\11~f11'j~1J''U~'U'Ubb~~~\lb~~:Uf111~1bU'Uf11'joU'I.Jbfl~B'U
1

'j~'IJ'Ufl~\I~B f11'jb~f.l'U~b'Vlfl1'U1~~~~~~ 1~~Uf11'jPlf1~1.ff'U~'U\i1'U~L'j\lb~f.l'U btl'U1'IJ B~1\IlJU1~~'VlB.f11'Wbb~~
~ ~~

-b -

OBEC Co ntent Center ~::f.l,'lH'tlfl.'rW'Ud'VInTca~l'lm~t1

C9l) 'U1~~~f'1 1 ~l.Jfl~ tieht.rmrmm=iuu b'Vlf'l ~ fl\J11l.lbb6'l:::th:::biJ'Ut:.J6'lm':i'<ilflm':i~n~1 'l.h:::m'Um':il.lm':i

' 'U '

b) 'U11:Jnv~'B';i';il.) i11J1 ':i~1';i\ll"i' '\JniMVI't!1~tfe)1'U11:Jm':in~l.l~\lb~~l.lm':i~f1~1'Vl1~1n6'l ':im'\J':i:::'B1'Wm':il.lm':i
'6J 'U
. '

rn) 'U1~~11b'I.Jqj"il'J';i';jC\J ~fli~ b'Vll"lL'UL6'l~~1':i~'Ub'Vlf'lbb6'l:::m':i~v~1':i

~f1~1 'Wb'Vlf'l n

<:r) 'U1~~11~1tl~'Y1~ 1~'B':if16'l Pln~1'Wb'Vlf'ln

''

b) 'U1\lv.fiqJry1 ~1';i':iru'Vl~'Y1~ ~n~1'Wb'Vlf'ln

II d

VI'U1'VI

C9l) tl1VI'Ufl bbt:.J'Uf11':i~1 b'W'Wm':i-rr'IJ bl"l~ B'U':i:::'IJ'IJI"l~~~B f11':ib~I:J'U~b'VII"!t 'U16'1 ~~~.XG'l ':i :::~'IJ m':i ~ n~1.ff'U~'U~1'U
'U . .
b~mt:.J 1:! bb'Y1~bb6'l :::'\J ':i:::"IJ1G1'l.l-ww5 ';i:::'IJ'IJI"l~~~Bm':ib~I:J'U~b'VII"!t 'ULG'l ~~~.XG'l ':i::: ~'IJ f11';i ~f1~1.ff'U~'U~1'U
'U . .

b) ~1b'W'Uf11';i\J11l.Jbbt:.J'U~tl1VI'Ufl 1'Uf11';ibt:.JI:Jbb'Y1~bb6'l:::'\J';i:::"IJ1&1l.J-w'U5 ':i:::'IJ'IJI"l~~~B f11';ib~I:J'U~b'VII"!t 'ULG'l~~~.XG'l
'U
..';i:::~'I.Jm':i~n~n.ff'U~'U~1'U1~n'IJt ';i~b~I:J'U1'UG1~n~
rn) ~1b'W'Wf11 ':i\J11l.Jbbt:.J'U~tl1VI'U~ 1'Uf11';i-w\9l.l'U11"l';i bb6'l:::'IJI"l6'l1 fl';i'Vl1\lf11':i~f1~11~iJ!"l1 1l.J-rl.'Uf11';i1otlbb6'l:::~~1\l~B
'U , 'U

m':ib~v'U~b'VII"!t 'U16'l~~~.X6'l1'Um':i'<il~m':ib~I:J'U-rl.~bbn't!n b~I:J'U1~
'U 'U

~) ~~1~bl"l~mhCJI"l';i bb6'l:::'IJI"lmm'Vl1~m':i~f1~1·1m~t ';i~ b~I:J'U1'UG1\ln~ 1'Um':i-rr'IJ bl"l~B'U';i:::'IJ'IJ I"l~~~vm1b~I:J'U~
'U ' 'U

b'VII"!t 'U16'l ~~~.X6'l 1:::~'1Jm':i~n~1.ff'U~'U..~.1'U

m. f>ulJ::n"5"5lJf11~.11Lil'Uf11"51i'lHfl~B'Ufl ~.:J~€1 n1"5L~fl'UaL'VI fll'UlaV~~\1a "5::~'\.J n1 ~An't!t1,!'U~'U!1'U

OBEC Content Center 1::~u~m'UAn't!t1

C9l) 'U11:Jnv~'B';i';il.) i11J11~11~1"1 uniMVI't!1~tirl1'U11:Jm1n~l.J~~b~~l.lm':i~n~1'V11~1n6'l
'6J 'U ,

b'VII"!t 'ULG'l~~1';i~'Ub'Vlf'lbb6'l:::f11';i~B~1';i

b) 'U11:J~'Vl i:J1 '\J~tl"l

rn) 'U1~~11 'Y11'Wm 'Vl1VIBl.l

~) 4 CV 6' VI'U~ct'. Vl ~'B

'U1CJ11\9l.l 'U 'U

<t) 'U1~~TI1'Wm ':iB'I.Jbbl"li''W

b) 'U1~~111'Y1b11::: l"lru:::'Y16'l 1"1~1)~b~CJ'Uf'1~CJ1'4~':iru
1l"l':i 1~b~CJ'Ufi"1Jrufl n1'Vli:J1
"
'U 'U'OJ
~) 'U11:!15'qjqj 'Y1')fl,;b"il~qj
~) 'U1!:!~i:l ryry1 t!'l~~ 1"1~t ';i~b~I:J'UlJ:::"1J1l.J~)';ib~~'Y

- Q1 -

<9><9>) 'W1C~um ~~u11:w fl"1L1~b~Cl'Wb'IJf·1~1"iJ:W1'W' G11ru
<9>1!>) 'W1~611TU~tn'V'l1 l"lflfl'B1 fl1"h~b~C~'W"ll,~~~"l!m.fib~n

<9lbTI) 'W1~6111 b'Uqj"il:W11"1' ~~",J1

<9ltt) 'W1~611T;J'H):W~ 'I.Jqj~tl~1 fl~L1~b~Ci'WUe:Ji'Vltnfl11

<9lcf) 'W1CI'B'W1tl1 bbn'Wbtl~ fl1h~b~Ci'W'VhL'VllJ "'V'l~G11'61~11'1~fl{'Wtl~"
\1 \1 d.J ,'U

(9)b) 'W1CI'V'l~1C?llu 1 C?ll'W~~ tn'W'W~ fl1h~t~C~'Wbbn~'Vl1~blll1Yl'Vltnfl11

"

<9llri) ~11er~'lY'(j1ru W'l'lM11 fl1h~b~CJ'W:W'uC~:w1~t"lJ161n:w

"'

<9>~) 'W1VYl"ll qj'V'l~Pl1cnJ~1'W~

<9>~) 'W1C~G1:wf'ln~ ~'Wcr6111~ fl1L1~b~ V'WI"l~~IPIU11~fl{'W bfl11~~

t!>o) 'W1C!Dqjqj1 m~~1~1"1~ " 6J '
1!><9>) 'W1~:u'W611 'W~G1 1~fl
fl1L1~b~C~'WG1e:JC~m11'Vltn
"
"
1!>1!>) 'W1CJG1'V15V'I1 ~'Wl5"1l1~

'

l!>c:t) 'W1~b611TU~ '1i1~ b'Vl~1
\!>b) 'W1~6111 :W''Vl~ "ll'W1tl~

'

~!>~) 'W1~6111 tl'll"ln:w~ a.fi'IJ1"~"~~ fl~11~t~C~'WLm~i1~1'Vlmfl:w
1!>~) ~~IPIU1 ~mro.ru~ fl1h~t~C~'Wbb'Vl~:w~a'IJ1'Vlmfl:w

"

bTIO) 'W1Ci~tltl 'l~ru bbvl'Wf"J'~ fl~11~t~C~'W~111Vlqj'Vl'Vlmfl11

bTI<9l) 'W1CJ'IJ.f·1~1 ~1 "'ilm~ €1 fl111~t~C~'Wt"lJ161iJ~1'Vlmfl:w ""il~~'W~h~11~P1€Ju()':w.fi"

bTl~!>) 'W1~'Ll1~ ~1 bt61~ ~1P1u " ''

Q1Q1) 'W~G111lll'B1'V'l1 61-TI mqj"ilu fl1h~b~C~'W't.h~ru1Pl1'Vlmfl:w

"
fl~h ~t~ C~'Wu a1~1'Vlmfl:w

bTitt) 'W1~6111'W"ll"il~ I"!~:W'Vl1~1'VlC~ fl1h~b~C~'WG1~1Pl€11'Vltnfl:W ~"ll:W~flm.fib~tl
'"
bTicf) 'W1C~n~~'W5 u1b:UC11 fl1h~b~Ci'W'Vl'We:l~'U€l'W1'Vlmfl:w
"
bTib) 'W1Ci€11fl:W 61111fl.IU1~LG1~~ fl1h~b~C!'WG11Pl~th~b61~~~mJ
.. 11#.1 \.1 11#.1

bTl~) 'W1~~~~1Plu '1111'Vl C~

bTl~) 'W1C~Bflfl'V'l'W m!'W~Ji

bTl~) 'W1C~G1~tl,; 61'V15Yl'IJ~6 fl1h~b~V'Wb"ll1U€1C~1'Vltnfl:W
.. " \1 \1

tto) ~11~ 11.mru Vi'Wm~1'Vln fl1h~b~C~'WbU'W'V111V1'Vltnfl:w

"

- ~-

Vlt."!'1'VdI

&l) U:·Jmb'W~bbt1~'\J'j~'1J1~l.l~t!B 'j~'U'Ufl"'\I~Bfl1'jb~I:Jt~~\'V1flbt~bt1~~~Vi't1 'j~~'IJfl1'j~mn.fft~~tl~1t~1~nu fl'j
" "" "

bbt=l~'Uflm m1t~b\lb~I:Jtl

'

~) ~w.Jtl1 fl 'j bbt=l ~'IJ fl t11 fl 'j'Vl1\l fl1 'j ~ fl'l'J11 ~:iJfl11l.J -rltl fl1 'j1offbbt=l ~ ~~1\1~ B fl1 'j b~ I:J tl ~ b'Vlflbt!bt=l ~~~ Vlt1
'\1 4j \J '\J

1t~m'j~~ m'jb~!:!t~n~LLnirm~!:!t~1~
"
rn) ~~1\lbfl~B "lhi:Jfl'j bbt=l~'Uflt11m'Vl1\lfl1'j~fl'l~1"{]B\Ib 'j\1 b~I:Jt~1tl~\lfl~ 1tl fl1'j"ll'U bfl~B "LJ'j~'IJ'U fl"'\I~Bfl1'jb~I:Jtl~
b'Vlflbtlbt=l~ ~~Vlt=l "'j~~'IJ'fl1'j~fl'l'J1.fft~~t.l..~1tl "

1~~m~-r'Ufl1'jbbtJJ\I~\I LJ5'1J~VI'lJ1~1J11l.J~1~-r'Ul.JB'IJVIl.J11:Jb~l.Jfl1"'\lfl11l.J~1l.J1'j(lb~I:J~\Ib'lJtle.Jt=l~l.J~'Vl~
"{]B\IVI'lbi:J\11tlbbt=l~~mtl~fl'l'J11t~~\lfl~b"{]\Jl~tl~fl1'j~fl'\~n 1~~1btit~1'\J~11:Jfl11l.lb~I:J'U~BI:JB~1\I:iJ'\J'j~~'Vl~.fl1'W bLt=l~

bn~'\J'j~11:J'11tJ"~\I~,~I'i B'V11\I'j1'1Jfl1'j

(t!11:Jfl ~B '\J , "LJ5'j1m)

ereJ1tl11:Jfl1'jri1irfl\11tlb ~tl~fl1'j~fl'l'J1lJ51:Jl.J~fl'l'J1~tl'Vl'IJ~ \Jl'j1~
'\J'j"~51t~flru~m'jl.Jfl1"S~~IJ11l.l 1Jl'j1"J~B'U '\J'j~~t~e.Jmbt=l~tiL'V'lP\m'j~fl'l'J1

กิจกรรมท่ี 3 : สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำกำหนดแผนกำรดำเนินกำรขับเคลื่อนระบบคลังส่ือกำรเรียนรู้

เทคโนโลยีดิจิทัล ระดับกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน เพื่อเผยแพร่และประชำสัมพันธ์ระบบคลังส่ือกำรเรียนรู้เทคโนโลยี
ดิจิทัล ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำนให้กับโรงเรียนในสังกัด รวมถึงกำรพัฒนำครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ให้มีควำมรู้ ในกำรใช้ระบบคลงั ส่อื และส่อื กำรเรยี นรู้เทคโนโลยีดจิ ิทลั ในกำรจดั กำรเรยี นรูใ้ หก้ ับนกั เรยี นได้

OV .Kd ~ V q Q.J '11
'11U rn'rui.Wl'W'U'Vl fff.il3! fMO.JlilUJfll fl\ffl'UVIU 'J ~
'q
~ Q.J Q.J Q.J Cl!
~ fl'U'Ul3l'JtJ1'U'1'Jru "il\l'V!1~"il'U'Vl'U'J ~~ooo
''

~1 tJa1tJf1L'Vl1"1L'Ufa~ Lyj a n1'J L~ tJ'U n1'J'1 eJ'U ('1'Vl 'J .) 1~~l'lJ'U 1 LL i'l'1 \Jl °fJ a {:w OBEC

Content Center 1~ Lll'U ~1"1i1tJa1 ~t1Ja1V11''UtJfH~ tJ'U 1"1~ LJ 1"1"11 fl'J'Vl1\I n1'JPi n~1 LL'1 :::i.J 'J:::"!J1"!J'U

m1~ij'V11\IL~a n1'Um'J"5'~n1'JL~tJ'UTI~\Jl1:WU~'U'VlLL'1:::1"111:WL'V!:l.J1:::'1:W'1JeJ\l\Jl'ULeJ\I 'Ui'UL~tJ'U
~
'V!~eJi.J'J::: tJ' nlJ11

a 1tJn\11'UL'1J\Jl~'U~ n1'JPin~1lJtitJ:WPi n'l~n"5''U'Vl'U'~ \Jl'J1 ~ ~\1'1JeJi.J'J:::"!J1'1:W~'U~L'fi f·1~1"!J1'Ul"1'~J
LL'1:::'Urim m1'U'1\ln~ '1lJri'J1-tlri~\l~mdaV11BL~n'Vl'JeJiln~ OBEC Content Center LYlm.h1i.Ji.J'J:::tJn1J11-tl

''

u~~,

1I

. .('U1"3"11uruvnr1 l1'~Cln)

'1H~.,i•l11J1tm1~•inv1JnrnJ1t.fllm•1,,n"m' 1mn ~" mm~niw.'"'

~ri,,nnn1~~11in~11Jl'tl.,~1J~n1~M1o11tii'i!llJ~nw1i1J"~~ "~~

L'Vl'J~Yll-1' o m~m<9l Ci'.Ci'.o~ ~a ~m
L'Vl'J'11'J o m~m<9l Ci'.Ci'.o~ ~a ~ o

E-mail : nitesl [email protected]

I 9/

b~rueszf r:iu fltufl 'iiq~fl'ilifl;~~'fl bU'flVl1~ b~ nVl'i'flU n~
CV Q CU
OBEC Content Center

OBEC Content Center ~QnanwaAwosum

ASauM•U\Js-

Content M~t Systom

Content Verification System

~

.... .. - fl/I ....
"i::\JUfliHIU0\110mnY1'\01JOi1

•• ' ,,.. ~

Content Center ~lll'i1>11'flUlilo~1

-.:: r:.. Authoring Tool

· ·-umiuu/uni111~1 fl"i/01\11iu

"

'U!PI 1 t h bbn"H-J m~::: nl'ffl!Pll~ u'iJ..1n11 b~t1u~,.,roi1u1\l>J1Y' iA1tJuA~u;n.h::: brl'Yl bU"uVi1J..11n
;

fi~191 bbfl~1tJ\lfun111if,nu'l~'Y)n~tJn1ru tJ1:::mJurF11t1 5 ~11.J

o Authoring Tool (AT): fl{1\lbrn:5tJ1vrn191dfovn5b~ffY11tJUn~
o Content Verification System (CVS): m<J10Jrltl'Ub~tl'Vl1Db~fffl18tJn~
o Content Center (CC). 6l'i5-J1Wb~tl'Vl1Db~n'Y11uun~

o Content Management System (CMS): u~'V111~1PlnTHU"u'V11

5 b~nvi·rnUn~

o Local Content Server (LCS): ,~u~n11bUu'vn5b~n'Y11uUn~

+....::::•....-:!:..:..::::..:...:...·.::·.·.::..·.··...·....=.·..·.:.•.:..·....•••.:.•:•.·...••.....•·:.....:.•::.•:.....·....:•i:·.·.·..•..:··.•..:..·.....:..•..•...•.::•:·~.......•·....:..::•...•.·......:••·::....•..::.•·.:•·=::...:..•i.....::•.:::.··...:·::.·1....·.......·..1·:·.::·i.:..1":.·...:··..:.i....1:·:.•.......••·::.=..::.·•••...[·.·•.·::·J:•..•·.•..·••.:·!·•..·..:i.:..·..:·•:.......•:]:.•:.....::. -
• •••••••• : • : ••:··:··!

5 ,JumnuJ,t1') ;hMi'1Jn,"5G'l,,UtMe1mue1~t,,f",uu.ni.JvdiLc:a-i1u OBEC Content

Center ~4 !! J·hut~lJ'1fifG\ contentcenter.obec.go.th

annuQRCode
1Woo1oul11a~

Content Center

••

•

•

กจิ กรรมที่ 5 : สำนกั งำนเขตพ้นื ทก่ี ำรศึกษำดำเนินกำรตำมแผนที่กำหนด ในกำรพัฒนำครู
และบุคลำกรทำงกำรศึกษำให้มีควำมรูใ้ นกำรใช้และสร้ำงสอ่ื กำรเรียนรู้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั

ในกำรจัดกำรเรียนรู้ให้แก่นักเรียนได้

3.1 ทำหนังสือประชำสัมพันธ์เชิญชวนครูและบุคลำกรในสังกดั สมัครและเข้ำใชง้ ำน คลังส่ือกำรเรียนรู้
เทคโนโลยดี ิจิทลั ระดับกำรศึกษำขนั้ พนื้ ฐำน OBEC Content Center

3.2 สร้ำงกลุ่มไลน์เครือข่ำยครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำของโรงเรียนในสังกัด เพ่ือให้ควำมรู้ และ
วิธกี ำรสมัครเขำ้ ใชง้ ำน คลงั สอื่ กำรเรยี นรเู้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ระดับกำรศกึ ษำขนั้ พนื้ ฐำน OBEC Content Center

3.3 ติดตำม และรำยงำนผลกำรสมคั รและเข้ำใช้งำนคลังสอ่ื กำรเรยี นรู้เทคโนโลยีดิจทิ ัล ระดับกำรศึกษำขั้น
พน้ื ฐำน OBEC Content Center

กิจกรรมที่ 6 : สำนกั งำนเขตพื้นทีก่ ำรศึกษำ สร้ำงเครอื ขำ่ ยครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ
ของโรงเรียนในสงั กดั ในกำรขับเคลอื่ นระบบคลังสอ่ื กำรเรยี นรูเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ระดบั กำรศึกษำขน้ั พนื้ ฐำน

เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ใช้ช่องทางไลน์ในการสร้างกลุ่มเครือข่ายครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยใช้ช่ือกลุ่ม
คลังสอื่ สพม.จบตร ขึ้น เพ่ือเป็นช่องทางในการสอ่ื สาร ประชาสัมพันธ์ เชิญชวนใหค้ รูและบุคลากรในสังกัด สมคั ร
เข้าใช้ระบบคลังส่ือการเรียนรู้ดิจิทัล ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน OBEC Content Center ตลอดจนตอบคาถาม
การสมัคร / การเข้าใช้งาน และการติดตาม รายงานผลการใช้ระบบคลังส่ือ และเป็นเวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
การหา จัดทา สรา้ งสอื่ ดิจทิ ลั เพื่อการจดั การเรียนการสอน