รายงานผลการอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้างทักษะกระบวนการคิดรูปแบบ G pas ๕ steps

วนั ท่ี ๒๒-๒๓ พฤษภาคม ๒๕๖๒

ณ หอ้ งประชุมจงกลนี ชน้ั ๑๑ เทศบาลนครรงั สติ

นางสาวสพุ ชิ ญา พนั ธเสรมิ
ตาแหน่ง ครูผูช้ ่วย

โรงเรยี นดวงกมล เทศบาลนครรงั สติ
กรมสง่ เสรมิ การปกครองทอ้ งถน่ิ กระทรวงมหาดไทย

บนั ทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนดวงกมล กองการศึกษา โทร ๐ ๒๕๓๓ ๐๓๙๕

ท่ี ศษ 53605.๑/ วนั ที่ ๒๔ มิถนุ ายน ๒๕6๒

เร่อื ง รายงานผลการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารการสรา้ งทักษะกระบวนการคดิ รปู แบบ G pas ๕ steps

เรยี น ผอู้ านวยการสถานศึกษา

ตามที่ข้าพเจ้า นางสาวสุพิชญา พันธเสริม ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย ได้เข้าร่วมการอบรมเชิง
ปฏิบัติการการสร้างทักษะกระบวนการคิดรูปแบบ G pas ๕ steps วันที่ ๒๒-๒๓ มิถุนายน ๒๕๖๒ ณ ห้อง
ประชุมจงกลนี ชั้น 11 เทศบาลนครรงั สติ ตั้งแต่เวลา ๐๘.๓๐ น.- ๑๖.๓๐ น. รวมเป็นเวลา ๒ วัน ระยะเวลา
อบรม รวม ๑๒ ชวั่ โมง

บัดน้ีข้าพเจ้า นางสาวสุพิชญา พันธเสริม ได้เข้ารับอบรมเสร็จเรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขอ
รายงานผลการอบรม ดงั ต่อไปน้ี

1. การอบรมดงั กลา่ วมวี ัตถุประสงคเ์ พ่ือ ให้ผเู้ ข้ารับการอบรมเข้าใจเกยี่ วกับ

 การจัดการเรียนรูแ้ บบเน้นประสบการณ์ (Experiential Learning)
 เทคนคิ การสอนแบบการสาธิต
 การสอนแบบโครงงาน (Project Based Learning)
 การสอนทเ่ี นน้ ทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning)

2. เนื้อหาและหัวข้อการฝึกอบรม มีดังน้ี

“กระบวนการเรยี นรู้ 5 ขน้ั ตอน หรือ 5 STEPs”

ขัน้ ตอนที่ 1 การเรียนรตู้ ้งั คาถาม หรือขัน้ ต้ังคาถาม

เป็นท่ีให้นักเรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ ปรากฏการณ์ต่างๆ จนเกิดความสงสัย จากนั้นฝึกให้เด็กตั้ง
คาถามสาคัญ รวมทงั้ การคาดคะเนคาตอบ ดว้ ยการสืบค้นความร้จู ากแหล่งตา่ งๆ และสรปุ คาตอบชั่วคราว

ขน้ั ตอนที่ 2 การเรยี นรแู้ สวงหาสารสนเทศ

เป็นข้ันตอนการออกแบบ/วางแผนเพื่อรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ รวมท้ังการ
ทดลองเปน็ ขนั้ ทีเ่ ดก็ ใชห้ ลกั การนริ ภัย (Deduction reasoning) เพ่อื การออกแบบขอ้ มูล

ข้นั ตอนท่ี 3 การเรียนรู้เพอื่ สรา้ งองคค์ วามรู้
เป็นขั้นตอนท่ีเด็กมีการคิดวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การส่ือความหมายข้อมูลด้วย

แบบต่างๆ หรือดว้ ยผังกราฟิก การแปรผล จนถงึ การสรุปผล หรอื การสร้างคาอธิบาย เปน็ การสร้างองค์ความรู้
ซงึ่ เป็นแกน่ ความรู้ประเภท

1. ขอ้ เท็จจรงิ
2. คานิยาม
3. มโนทศั น์
4. หลักการ
5. กฎ
6. ทฤษฏี

ขน้ั ตอนท่ี 4 การเรยี นรเู้ พอ่ื การสือ่ สาร

คอื ขั้นนาเสนอความรู้ด้วยการมใช้ภาษาท่ีถกู ต้อง ชัดเจน และเป็นท่เี ขา้ ใจ อาจเป็นการนาเสนอภาษา
และนาเสนอดว้ ยวาจา

ข้นั ตอนที่ 5 การเรียนรเู้ พ่ือตอบแทนสังคม
เป็นข้ันตอนการฝึกเด็กให้นาความรู้ที่เข้าใจ นาการเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์เพื่อส่วนรวม หรือเห็นต่อ

ประโยชน์ส่วนรวมด้วยการทางานเป็นกลุ่ม ร่วมสร้างผลงานที่ได้จากการแก้ปัญหาสังคมอย่างสร้างสรรค์ ซ่ึง
อาจเป็นความรู้ แนวทางส่ิงประดิษฐ์ ซึ่งอาจเป็นนวัตกรรม ดว้ ยความรบั ผิดชอบตอ่ สงั คม อันเปน็ การแสดงออก
ของการเกอ้ื กูล และแบ่งปันใหส้ ังคมมีสันตอิ ย่างย่งั ยนื

3. ประโยชนท์ ่ไี ดร้ บั จากการฝึกอบรม
 ทราบถงึ การสรา้ งแรงจูงใจโดยให้นกั เรียนลงมือปฏิบตั ิงานกอ่ น แล้วสอนทฤษฎีเพ่อื อธบิ ายถึง
 ฝึกใหม้ กี ารนาเสนอ และการยอมรับแนวคิดจากผู้อื่น
 การแบ่งกลมุ่ ทางาน หรือการทางานเปน็ ทีม
 เทคนิคการสอนในรปู แบบตา่ งๆ

4. แนวทางในการนาความรู้ ทักษะที่ได้รบั จากการฝกึ อบรมครั้งน้ี ไปปรับใช้ใหเ้ กดิ ประโยชน์ แก่
หนว่ ยงาน มีดงั นี้

 นาความรทู้ ไ่ี ด้มาปรับการเรยี นการสอนท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมสี ่วนร่วมในกระบวนการเรียนรสู้ ูงสุด
 นาความรู้ที่ได้มาจดั สภาพการเรียนรูแ้ บบร่วมมอื ส่งเสริมให้เกดิ การรว่ มมือในกลุ่มผู้เรยี น
 นาความรทู้ ่ไี ด้มาจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนให้ทา้ ทาย และให้โอกาสผู้เรียนได้รับวธิ ีการสอนท่ี

หลากหลาย
 นาความรทู้ ี่ไดม้ าสรา้ งนวตั กรรมในการจดั การเรยี นการสอน

5. เอกสารทไ่ี ดร้ บั จากการไปราชการ / การอบรมสัมมนา / การศกึ ษาดงู าน มดี งั ต่อไปนี้ คอื
๑.นวัตกรรมตัวอยา่ ง

6. ปญั หาและอุปสรรค
-
จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ

ลงช่ือ…………………………………….
(นางสาวสพุ ชิ ญา พันธเสรมิ )

ครผู ชู้ ว่ ย

ความคิดเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

ลงช่อื …………………………………….
(นายเดช จงรกั พงศเ์ ผา่ )

ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาโรงเรียนดวงกมล

สุพิชญา พันธเสรมิ
0๘๗๕๕๒๔๕๘๒
[email protected]

ภาคผนวก





เอกสารประกอบการอบรม