วิจัยในชั้นเรียน-ป.6

วจิ ัยในชั้นเรียน

ชอ่ื เรอ่ื ง การพัฒนาความสามารถทางการเรียนวชิ าคอมพวิ เตอร์สาหรบั เด็กเรียนอ่อนใน ระดับชนั้
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนทสี่ ร้างขึ้น

ผู้วิจยั นางสาวสพุ ชิ ญา พนั ธเสรมิ
ปีท่ที ำกำรวจิ ัย ปกี ารศกึ ษา 2562
ควำมเปน็ มำและควำมสำคัญ

โรงเรียนดวงกมล เทศบาลนครรังสิต เป็นโรงเรียนสังกัดกรมส่งเสริมการการปกครองท้องถิ่น ซึงได้จัด
การศึกษาข้ันพื้นฐานให้แก่ประชาชนทุกคน ให้มีสิทธิได้รับการศึกษาเท่าเทียมกัน เพื่อให้สามารถพัฒนาตนเองได้
เต็มตามศักยภาพของบุคคลนัน้ ๆ ตรงตามหลักสูตรการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เนื่องจากการสอนวิชา
คอมพิวเตอร์ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า มีนักเรียนจานวน 15 คน ขาดทักษะการปฏิบัติงานในแต่ละ
เนื้อหาท่ีถูกต้องและบางคนไมส่ ามารถปฏิบัติได้เลย เป็นผลทาให้ไม่มีงานส่งครูหรือบางคนมีงานส่ง แต่ผลงานอยู่
ในเกณฑ์ต้องปรับปรุง เมื่อครูซักถามในประเด็นหรือเน้ือหาที่สาคัญของการเรียนแต่ละคร้ัง นักเรียนไม่สามารถ
ตอบคาถามไดถ้ ูกตอ้ ง

จากปัญหาที่พบ ผู้วิจัยจึงสนใจท่ีจะแก้ไขปัญหาโดยการสร้างเอกสารประกอบการเรียนขึ้นมา เพ่ือให้
นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติบ่อย ๆ จากเน้ือหาท่ีจัดลาดับความง่ายไปยากและเพื่อให้เกิดความชานาญในการใช้คาส่ัง ซ่ึง
เปน็ พ้ืนฐานของการเรียนวิชาคอมพวิ เตอร์ในระดบั สูงต่อไป

วัตถปุ ระสงค์
1. เพื่อพฒั นาทักษะการปฏิบัติงานของนกั เรียนให้ถกู ต้องตามวิธกี ารและข้นั ตอนยิ่งขึ้น
2. เพื่อให้นักเรียนระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ท่ีเรียนอ่อนมผี ลการเรียนทดี ีขนึ้

สมมติฐำนสำหรบั กำรวิจยั
นักเรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหลังการใช้เอกสารประกอบการเรยี นสูงกว่าก่อนการใชเ้ อกสาร

ประกอบการเรียน

ขอบเขตกำรวจิ ยั
1. ในการวจิ ยั พัฒนาครง้ั น้ีเป็นการสรา้ งเอกสารประกอบการเรยี นวิชาคอมพวิ เตอร์ ระดับชน้ั ประถมศึกษา

ปีที่ 6
2. ประชากรในการวจิ ัยครั้งนี้ คอื นกั เรยี นระดับประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ทเ่ี รยี นออ่ น จานวน 15 คน ของ

โรงเรยี นดวงกมล เทศบาลนครรงั สิต ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2562

ประโยชน์ทีค่ ำดว่ำจะได้รบั
1. สามารถใช้เอกสารประกอบการเรยี นในการพฒั นาความสามารถทางการเรียนวิชาคอมพวิ เตอร์

สาหรบั เด็กเรยี นอ่อนในระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 ได้
2. นักเรยี นมีพฒั นาการในการปฏิบตั งิ านไดถ้ ูกต้องตามวิธีการและขน้ึ ตอนดีขน้ึ หลังการฝึก

วธิ ดี ำเนินกำรวิจัย

1. กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรยี นชั้น ป.6 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 จานวน 15 คน

2. ตัวแปรที่ศึกษา

2.1 ตวั แปรต้น ไดแ้ ก่ เอกสารประกอบการเรียน

2.2 ตัวแปรตาม ไดแ้ ก่ ความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์ของนกั เรยี นชัน้ ป.6

3. วธิ ีการนาไปใช้ ใชเ้ อกสารประกอบการเรียนในการฝกึ 1 ภาคเรียน ปกี ารศึกษา 2562 โดยมีการ

ทดสอบทักษะความสามารถทางการเรียน ดังนี้

3.1 ทดสอบวดั ความสามารถในการเรยี นกอ่ นการฝกึ 1 ครั้ง

3.2 ทดสอบความสามารถในการฝึกปฏบิ ัติเปน็ ระยะ ๆ เมื่อจบขึ้นตอนการฝึกแต่ละเน้ือหา

3.3 ทดสอบวดั ความสามารถในการเรียนหลังการฝกึ 1 ครัง้

4. การเก็บรวบรวมข้อมลู

ข้อมลู /ผลท่ีจะเก็บ วิธกี าร เครื่องมอื จานวนคร้ัง/
ระยะเวลาที่เกบ็

คะแนนความสามารถในการ การทดสอบ แบบทดสอบ ทดสอบ 2 ครั้ง

เรยี นคอมพิวเตอร์ จานวน 1 ก่อนการฝกึ 1 ครั้ง

ฉบับ หลงั การฝกึ 1 คร้งั

คะแนนทกั ษะการปฏิบตั งิ าน การตรวจผลงาน แบบฝึก ตรวจผลงาน 4 ครงั้

ปฏิบัติ เมอ่ื จบแต่ละเน้ือหา

5. วธิ กี ารวิเคราะหข์ ้อมูล
5.1 หาคา่ เฉลยี่ คะแนนความสามารถทางการเรยี นคอมพวิ เตอร์กอ่ นและหลังการฝึก
5.2 เปรยี บเทยี บคะแนนความแตกต่างระหว่างก่อนฝึกและหลังฝกึ เปน็ รายบุคคล
5.3 หาคา่ ร้อยละจานวนนกั เรียนทมี่ ีข้อบกพรอ่ งในการเรียนคอมพวิ เตอร์ด้านตา่ ง ๆ

6. สถติ ิที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ และคา่ เฉลย่ี

ผลกำรวิเครำะห์ข้อมลู
คะแนนเฉลี่ยความก้าวหนา้ ทางการเรียนคอมพวิ เตอร์ของนักเรยี น
ตำรำงท่ี 1 ค่าสถิติพ้ืนฐานคะแนนความกา้ วหน้าทางการเรยี นคอมพิวเตอร์ของนกั เรียนช้ัน ป. 6 จาก
การทดสอบ 2 ครั้ง

รำยกำร จำนวนนกั เรียน ค่ำเฉล่ีย
(N) (X)
ทดสอบกอ่ นฝึก 15 5.93
ทดสอบหลังฝึก 15 14.20

จำกตำรำงท่ี 1 พบวา่ ความสามารถในการเรียนคอมพิวเตอรข์ องนกั เรียนระดับชั้นประถมศึกษา
ปีท่ี 6 จากการทดสอบ 2 คร้ัง เท่ากับ 5.93 และ 14.20 ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า นักเรียนมี
ความกา้ วหนา้ ในการเรียนสงู ขนึ้

คะแนนความสามารถในการเรยี นวิชาคอมพวิ เตอร์ ก่อนและหลังการฝกึ
ตำรำงท่ี 2 เปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการเรียนวชิ าคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษา

ปีที่ 6 กอ่ นและหลงั การฝึก จานวน 15 คน

นกั เรียนคนที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน ควำมก้ำวหน้ำ
ได้ ร้อยละ ได้ ร้อยละ ได้ ร้อยละ
1 9 45 17 85 8 40
2 9 45 17 85 8 40
3 8 40 10 50 2 10
4 12 60 15 75 3 15
5 8 40 12 60 4 20
6 2 10 12 60 10 50
7 6 30 14 70 8 40
8 9 45 14 70 5 25
9 2 10 15 75 13 65
10 6 30 14 70 8 40
11 4 20 14 70 10 50
12 15 15 75 14 70
13 6 30 15 75 9 45
14 4 20 14 70 10 50
15 3 15 15 75 12 60
คะแนนรวม 89 213 124
คะแนนเฉล่ีย 5.93 14.20 8.27

จากตารางท่ี 2 พบว่าคะแนนเฉลี่ยกอ่ นเรียนของนักเรียนเท่ากบั 5.93 คะแนนเฉลย่ี หลังเรียนเทา่ กับ 14.20
ดังนั้น นกั เรยี นมคี ะแนนเฉล่ียเพิ่มขน้ึ โดยเฉล่ยี = 14.20 – 5.93

= 8.27
น่ันคือ ภายหลังการใชเ้ อกสารประกอบการเรียน นักเรียนมคี วามสามารถในการเรียนคอมพิวเตอร์สูงขน้ึ

จานวนนกั เรียนทม่ี ขี ้อบกพร่องในการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ดา้ นตา่ ง ๆ
ตำรำงท่ี 3 แสดงจานวนนักเรียนทม่ี ีข้อบกพร่องในการเรยี นคอมพวิ เตอร์ด้านตา่ ง ๆ

จากตารางที่ 3 พบว่า กอ่ นฝึกจานวนนกั เรียนส่วนใหญ่มขี ้อบกพร่องในการเรยี นคอมพิวเตอร์ ดา้ นทกั ษะ
การปฏิบัติ คือ พิมพ์ข้อความภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ไม่คล่อง ฟังและอ่านคาส่ังภาษาอังกฤษไม่ออกต้องใช้
เวลานาน จาข้ันตอนและวิธีการของแต่ละเนื้อเร่ืองไม่ได้ คิดเป็นร้อยละ 100 , 86.67 และ 80.00 ตามลาดับ ส่วน
ดา้ นการจดั รปู แบบงาน คอื จดั ระยะขอบกระดาษไมค่ ่อยเหมาะสม คดิ เปน็ ร้อยละ 93.33 แต่ภายหลังการ
ฝกึ พบว่า จานวนนกั เรียนที่มขี ้อบกพร่องในด้านทกั ษะการปฏิบัติ มีจานวนลดลงมาก ส่วนในด้านการจัดรูปแบบ
ของงานไม่มีจานวนนกั เรียนทมี่ ีข้อบกพรอ่ ง นักเรยี นทุกคนสามารถจัดรูปแบบของงาน ใช้คาสั่งต่างๆ เพื่อตกแต่ง
ผลงานของตนเองได้สรุปผล

สรปุ ผล
ภายหลังการพัฒนาความสามารถทางการเรียนคอมพิวเตอร์สาหรับเด็กเรียนนักเรียนมีความสามารถใน
การเรียนคอมพิวเตอร์อ่อนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 โดยใช้เอกสารประกอบการเรียน ปรากฏว่า นักเรียนมี
การพฒั นาความสามารถทางการเรียนดขี ้ึน
อภปิ รำยผล
จากผลการใช้เอกสารประกอบการเรียนที่สร้างข้ึน ปรากฏว่า นักเรียนมีความสามารถในการเรียน
คอมพิวเตอร์ดีข้ึน ซึ่งเม่ือพิจารณาความก้าวหน้าในการเรียนของนักเรียน พบว่า นักเรียนสามารถพัฒนาได้ตาม
ระยะเวลาและจานวนกิจกรรมท่ีฝึกและเมื่อสิ้นสุดการฝึก พบว่า นักเรียนมีทักษะการปฏิบัติและทักษะการจัด
องค์ประกอบตา่ ง ๆ ของผลงานดีขึน้ ท้ังนอ้ี าจเป็นเพราะเคร่ืองมือที่ใช้ในการพัฒนามีการจัดลาดับความยากง่ายที่
เหมาะสมกับผู้เรียน แสดงว่าเอกสารประกอบการเรียนที่สร้างขึ้นน้ี ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถทางการเรียน
วิชาคอมพวิ เตอร์ดีขึน้

ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรฝกึ เพิ่มเตมิ ใหก้ ับนักเรียนท่ียงั มขี ้อบกพร่องในด้านทักษะการปฏิบัติ โดยปรบั เปลยี่ นกจิ กรรมให้

เหมาะสมกบั ลกั ษณะของข้อบกพร่องนนั้ ๆ

ภำคผนวก

ใบงานท่ี 1

การเปลยี่ นแบบ และขนาดตวั อกั ษร

คาสั่ง ใหน้ กั เรียนพิมพข์ อ้ ความขา้ งล่าง พร้อมท้งั จดั รูปแบบขอ้ ความตามท่ีกาหนดให้

ข้อความ แบบอกั ษร ขนาด
18
Cat & Dogs Angsana New 20
24
ATLANTIS Arial 30
36
Harry Potter Cordia New 48

America’s Pie Browallia New 50

โรงเรียนชุมชนวดั ศรดี งเย็น KodchiangUPC 60

คอมพิวเตอร์ FreesiaUPC

เทคโนโลยี IrisUPC

JasmineUPC

หนว่ ยความจา

ใบงานท่ี 2
การจัดย่อหน้า และ ลาดบั ทอ่ี ตั โนมัติ

คาส่ัง ใหน้ กั เรียนพิมพข์ อ้ ความ และจดั ยอ่ หนา้ ตามรูปแบบที่กาหนดให้

ความมธั ยสั ถ์ แปลตามศพั ทว์ า่ “การต้งั อยใู่ นสายกลาง” คือ การรู้จกั ใชท้ รัพยห์ รือผลประโยชนท์ ่ีหา

มาไดใ้ หเ้ พยี งพอแก่การครองชีพ และมีส่วนเหลือเก็บไวใ้ ชจ้ า่ ยในความจาเป็ นพเิ ศษไมต่ อ้ งเดือดร้อนถึงกยู้ มื เขา
หลกั การปฏิบตั ิเพือ่ มธั ยสั ถ์ ควรถือคาปฏิบตั ิตามคาสงั่ สอนของพระพุทธเจา้ ดงั น้ี
1. การใช้จ่ายทรัพย์ ควรใชเ้ ฉพาะเพื่อใหเ้ กิดประโยชน์ตามควรแก่เหตุโดยลาดบั ไดแ้ ก่
 ใชจ้ า่ ยเพื่อเล้ียงตวั เอง เล้ียงมารดา บิดา บุตร ภรรยา บริวาร ใหเ้ ป็ นสุข
 เล้ียงเพ่ือนฝงู บา้ งตามสมควร
 บาบดั อนั ตรายท่ีเกิดแต่เหตุต่างๆ เช่น เจบ็ ไข้ มีภยั พิบตั ิต่างๆ
 บริจาคเพ่ือการสงเคราะห์ ไดแ้ ก่ สงเคราะห์ญาติ ตอ้ นรับแขก ทาบุญอุทิศใหผ้ ตู้ าย เสีย
ภาษีอากรเพ่ือรัฐ สงเคราะห์แก่สมณะชีพราหมณ์
2. รู้จักดารงวงศ์ตระกูล คือ
 ตอ้ งแสวงหาพสั ดุท่ีหาย
 ซ่อมแซมสิ่งที่ชารุด
 รู้จกั ประมาณในการบริจาคทรัพยส์ มบตั ิ
 ผเู้ ป็นหวั หนา้ ครอบครัวจะตอ้ งเป็นคนที่มีศีลมีสัตย์

3. รู้จักเกบ็ รักษาทรัพย์ ใหม้ ีส่วนเหลือพอกพนู ไว้ เพื่อสร้างหลกั ฐาน บริโภคอยา่ งสุขสบายไม่เป็น
หน้ี และสามารถประกอบการงานโดยสะดวกปราศจากโทษ

1. ใหน้ กั เรียนบนั ทึก ลงในโฟลเดอร์ (ชื่อนักเรียนตามด้วยช้ัน.... เลขท.่ี ...)

2. ต้งั ช่ืองานวา่ ใบงานท่ี 5 การจัดย่อหน้า และ ลาดบั ทอ่ี ตั โนมตั ิ

ใบงานที่ 3
การใส่กรอบ แรเงา และการต้งั ค่า แท็บ(Tab)

คาส่ัง ใหน้ กั เรียนพมิ พข์ อ้ ความพร้อมท้งั ใส่กรอบ และแรเงา ตามรูปแบบท่ีกาหนดให้

กำรพมิ พบ์ ัญชร โดยใช้ป่มุ จัดวำง TAB

ตำรำงปฏบิ ัตงิ ำน

ลาดับที่ ชื่อพนักงาน เวลาเขา้ เวลากลบั
17.30
1. นายขวัญชัย อเุ ทน 08.00 16.00
17.45
2. นายวรนัฐณ์ สปุ ัดคา 08.15 16.30
17.50
3. นางสาวสุพชิ ญา พนั ธเสรมิ 08.00 16.45

4. นางสาวกนกวรรณ นามหนวด 08.02

5. นางสาวกรเกต ขจรพุทธรกั ษา 08.00

6. นางสาวปทมุ ทิพย์ กล่นิ ปทุม 08.30

Fruit Accessories Drink
Apple Coffee
Orange Food Tea
Banana Noodle Milk
Firerice
Tomyamkung

รำยช่ือคณะกรรมกำรนกั เรียน

ลำดับท่ี ช่อื – สกลุ ตำแหน่ง
1.
2. นางสาวรักเรยี น ดวงกมล ประธานนักเรยี น
3.
4. นางสาวพยายาม ตง้ั ใจ กรรมการนักเรยี น

เด็กชายสมใจ สมหวงั กรรมการนักเรียน

เดก็ ชายขยนั หมน่ั เพียร กรรมการนักเรียน

ใบงานท่ี 4
การแทรกสัญลกั ษณ์
คาส่ัง
1. ใหน้ กั เรียนพมิ พข์ อ้ ความและแทรกสญั ลกั ษณ์ตามรูปแบบท่ีกาหนดไว้

แบบเกบ็ ข้อมูลทะเบยี นนักเรียน

โรงเรียน..............................................อำเภอ...............................................จงั หวดั .........................................

ข้อมูลเบื้องต้นนักเรียน

ปี กำรศึกษำท่ีเขำ้ เรียน.................................ช้นั ...................หอ้ ง.............................วนั ที่เขำ้ เรียน......................

เลขประจำตวั นกั เรียน....................เลขประจำตวั ประชำชน - - --

ชื่อ(ด.ช , ด.ญ , นำย , นำงสำว................................................นำมสกลุ .............................................................

วนั เดือน ปี เกิด........../.........../.........จงั หวดั ที่เกิด.......................................

สญั ชำติ.............................................เช้ือชำติ..............................................ศำสนำ..........................................

ทอี่ ยู่ตามทะเบยี นบ้าน

รหสั ประจาบา้ น...............................................บา้ นเลขที่.............................หมู่ที่..........................

ตรอก/ซอย/ถนน...............................................แขวงตาบล............................................................

เขต/อาเภอ/ก่ิงอาเภอ................................จงั หวดั ..................................รหสั ไปรษณีย.์ ..................

โทรศพั ท.์ .............................E-mail……………………………………………………….

2. ใหน้ กั เรียนพมิ พแ์ ละแทรกสญั ลกั ษณ์ตามท่ีกาหนด

Webdings 
Wingdings 3 
Wingdings 
Wingdings 2 

   

ใบงานที่ 5
การพมิ พ์ข้อความตัวอกั ษรขึน้ ต้นและการจัดคอลมั น์

สารคาส่ัง ใหน้ กั เรียนพมิ พข์ อ้ ความและจดั คอลมั นต์ ามรูปแบบที่กาหนดให้
สนเทศ(Information) หมายถึง การนาขอ้ มูลต่างๆ ที่เกี่ยวขอ้ งกนั มาจดั เรียง
เป็นหมวดหมู่ คดั เลือกวา่ ขอ้ มูลชุดใดเชื่อถือได้ ขอ้ มูลท่ีเป็นตวั เลขอาจตอ้ งนามา
คานวณเพ่ือหาค่าสรุปตา่ งๆ เรียกวา่ การประมวลผลขอ้ มูล แลว้ พิมพเ์ ป็นรายงาน
แบบตา่ งๆ เช่น เป็นแผนภูมิ เป็นตารางขอ้ มูล เป็ นสมุดรายงานประจาตวั นกั เรียน หรือจดั แสดงผลบนจอภาพ
เช่น ส่งเขา้ ในระบบเครือขา่ ยอินเทอร์เน็ต เรียกวา่ เวบ็ ไซต์ (Web site) เป็นตน้

ปัจจุบนั มีสารสนเทศจานวนมากที่มาถึงเรา และมาไดห้ ลายทาง เช่น ทางหนงั สือพมิ พ์ โทรทศั น์ วทิ ยุ
และเอกสารในรูปแบบรายงานตา่ งๆ เป็นตน้ 

อินเทอร์เน็ต (INTERNET)

 อินเทอร์ เน็ตเกิดข้ึนในปี ค.ศ. 1969 (พ.ศ. อินเทอร์เน็ตเกิดข้ึนในปี ค.ศ. 1969 (พ.ศ. 2512) จาก
การเกิดเครื อข่าย ARPANET (Advanced Research
2512) จากการเกิดเครื อข่าย ARPANET (Advanced Projects Agency NETwork) ซ่ึงเป็นเครือข่ายสานกั งาน
Research Projects Agency NETwork) ซ่ึ งเป็ นเครื อข่าย โครงการวิจยั ช้ันสูงของกระทรวงกลาโหม ประเทศ
สา นัก งา นโค รง ก า รวิจัย ช้ ันสู ง ข อง ก ระ ทรวง กล า โหม สหรัฐอเมริกา โดยมีวตั ถุประสงค์หลกั ของการสร้าง
ประเทศสหรัฐอเมริกา โดยมีวตั ถุประสงค์หลกั ของการ เครือข่ายคือ เพื่อให้คอมพิวเตอร์สามารถเชื่อมต่อ และ
สร้างเครือข่ายคือ เพ่ือให้คอมพิวเตอร์สามารถเชื่อมต่อ มีปฏิสัมพันธ์กันได้ เครื อข่าย ARPANET ถือเป็ น
และมีปฏิสัมพันธ์กันได้ เครื อข่าย ARPANET ถือเป็ น เครือข่ายเริ่มแรก ซ่ึงต่อมาได้พฒั นาให้เป็ นเครือข่าย
เครือข่ายเริ่ มแรก ซ่ึงต่อมาได้พัฒนาให้เป็ นเครื อข่าย อินเทอร์เน็ตในปัจจุบนั
อินเทอร์เน็ตในปัจจุบนั

ใบงานที่ 6
การสร้างรูปด้วยเคร่ืองมือรูปวาด

คาส่ัง ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิการสร้างรูปรถเขน็ ตามรูปแบบท่ีกาหนดให้ พร้อมท้งั ใส่สีตามความเหมาะสม

My favorite color

Carrier I
รถเข็น Lov
e

Wheel

Gruond

My favorite
color

Carrier I
รถเขน็ Love
you

Wheel

Ground

ใบงานท่ี 7
การใช้เคร่ืองมือวาดรูป
คาสั่ง ใหน้ กั เรียนใชเ้ คร่ืองมือวาดรูป (Drawing) วาดแผนที่ตามรูปแบบที่กาหนดให้

แผนทโ่ี รงเรยี นดวงกมล
ตำบลประชำธิปัตย์

อำเภอธัญบรุ ี จังหวดั ปทมุ ธำนี

ฟิวเจอร์ปารค์ รงั สิต ทางด่วนวงแหวนรอบ
7 ก.ม. นอก

กรุงเทพฯ--สระ ุบ ีร ปทุมธานี - นครนายก นครนายก

500 เมตร



วดั สนั กลางเหนอื

ก ุรงเทพฯ

N

ใบงานท่ี 8

การสร้างตาราง

คาสั่ง ใหน้ กั เรียนสร้างตารางและพมิ พข์ อ้ มูลตามรูปแบบที่กาหนดให้
โรงเรียนดวงกมล อาเภอธัญบุรี จังหวดั ปทมุ ธานี
ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ...... ปี การศึกษา 256…..
ครูผู้สอน นางสาวสุพชิ ญา พนั ธเสริม

เลขท่ี เลขประจาตวั ชื่อ-สกลุ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ใบงานท่ี 9

การสร้างตาราง

คาสงั่ ใหน้ กั เรียนสร้างตารางตามรูปแบบท่ีกาหนดให้

ตารางสอนช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6

วนั /เวลา 8.30.00-9.30 9.30-10.30 10.30-11.30 พักกลางวัน 12.30-13.30 13.-30-14.30 14.-30-15.30
จันทร์
องั คาร คณิตฯ สงั คมฯ องั กฤษ ภาษาไทย สุขศึกษา คอมฯ
พุธ วทิ ยาศาสตร์ คณิตฯ ภาษาไทย องั กฤษ พละศึกษา แนะแนว
พฤหัสบดี องั กฤษ ภาษาไทย สงั คมฯ คณิตฯ การงานฯ ชุมนุม
ศุกร์ วทิ ยาศาสตร์ คณิตฯ สงั คมฯ ภาษาไทย ศิลปะ ลูกเสือ
คณิตฯ ประวตั ิฯ ดนตรี ภาษาไทย องั กฤษ กิจกรรม

ใบงานที่ 10
เรื่อง การแทรกรูป

รายงานเร่ือง การสืบค้นข้อมูลทางอนิ เตอร์เน็ต

วชิ า คอมพวิ เตอร์

โดย เดก็ ชาย/เดก็ หญิง.................

ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี .....

โรงเรียนดวงกมล อาเภอธัญบุรี
จงั หวดั ปทุมธานี