RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL Disusun Oleh: Hadi Prana Abadi Ika Sholehawati Muhammad Pahrudin Nita Marginingsih Suprianto PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 8 KOTA TANGERANG SELATAN 2023
Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi (Pengajaran Eksplisit/Integrasi Praktek Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik/Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah ) Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Deskripsi tambahan: Siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan Kesadaran Diri 1. Menyambut siswa dengan hangat 2. Membuat Jurnal Perasaan ● Guru menyambut siswa dengan sapaan hangat, memberikan kesempatan siswa untuk diskusi dengan teman-teman, dan guru mengajak siswa untuk diskusi tentang perasaannya. ● Guru mengajak siswa untuk membuat jurnal perasaan yang di alami saat ini untuk mengetahui tentang kondisi emosi siswa . bisa dalam bentuk tulisan maupun dalam bentuk gambar. ● Yang Terlibat : Guru dan Siswa ● tempat di Kelas ● waktu Pada saat pembukaan kegiatan belajar ● Yang terlibat : Guru dan siswa ● Tempat di kelas ● Waktu saat pembukaan Pelajaran ● sarana : Buku Tulis atau buku gambar
3. Praktek Kesadaran Penuh 4. mengenal macammacam emosi dengan roda emosi plutchick ● Murid diajak mendengarkan musik instrumental untuk mengetahui perasaan murid, guru bisa mengajak siswa menentukan musik apa yang ingin di dengarkan ● Setelah mendengarkan musik siswa diminta menjelaskan perasaannya setelah mendengarkan musik ● guru menunjukkan gambar roda emosi plutchick dengan berbagai gambar emosi wajah sesuai dengan roda emosi ● Guru meminta murid untuk menginterpretasikan berbagai gambar perasaan berdasarkan gambar perasaan pada roda emosi dengan menunjukkan berbagai gambar emosi atau perasaan ● Yang Terlibat : Guru dan Siswa ● tempat : dikelas ● waktu : pembukaan jam belajar ● alat : Musik dan sound system portabel ● Yang Terlibat : Guru dan Siswa ● tempat : di kelas ● waktu : Saat kegiatan pembelajaran dan penutupan kegiatan belajar ● alat : gambar roda emosi Plotchick. kertas atau buku tulis maupun alat musik.
● Guru mengajak siswa untuk hening sejenak dan mengajak murid untuk mengidentifikasi emosi,perasaan dan pikiran yang sedang dipikirkan atau dirasakan atau sering dirasakan. ● murid diminta menginterpretasika n emosinya dengan berbagai pilihan cara interpretasi ● Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi tentang berbagai perasaan murid Manajemen Diri Integrasi Praktik Mengajar Guru dan Kurikulum Akademik 1. Mengelola emosi diri 1. Menarik nafas panjang dan melepaskan secara perlahan. Yang terlibat : Guru dan Murid Tempat : Kelas Waktu : Kegiatan Pendahuluan Durasi : 5 menit
2. Mengelola fokus Anak-anak yang hebat, sebelum kegiatan pembelajaran kita mulai, kita lepaskan kelelahan pikiran kita dengan memejamkan mata dan kita tarik nafas sedalam-dalamnya, kemudian lepaskan secara perlahan! 2. Dengan melaksanakan Ice Breaking. Guru memandu murid untuk melaksanakan Ice Breaking. Kegiatan ini bertujuan menghilangkan kebosanan, kejenuhan, dan keletihan karena dapat keluar sementara dari rutinitas pembelajaran dengan melaksanakan aktivitas ice breaking Kebutuhan : Musik instrumental dan perlengkapan pengeras suara Yang terlibat : Guru dan Murid Tempat : Kelas Waktu : Kegiatan Inti Durasi : 5 menit Kebutuhan : Perlengkapan Ice Breaking
3. Refleksi Diri 4. Penciptaan Iklim Kelas dan Budaya Sekolah 3. Guru meminta murid untuk merefleksikan perasaan yang dialaminya setelah mengikuti pembelajaran. 4. Membuat Keyakinan Kelas Guru meminta murid kembali mengingat dan membacakan keyakinan kelas yang telah mereka buat bersama Yang terlibat : Guru dan Murid Tempat : Kelas Waktu : Kegiatan Penutup Durasi : 5 menit Kebutuhan : Lembar observasi dan Alat tulis Yang terlibat : Guru dan Murid Tempat : Kelas Waktu : Tentatif Durasi : 5 menit Kebutuhan : Keyakinan Kelas Kesadaran Sosial 1. Penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah ● Melaksanakan infaq Jum’at ● Infaq Ta’jiyah dan Musibah 2. Berbagi informasi sesama teman yang membutuhkan 3. Mematuhi protokol kesehatan 1. Penciptaan Iklim kelas dan budaya sekolah ● Guru meminta murid untuk menyisihkan uang jajannya untuk mengikuti infaq Jum’at, Guru berkata: “Kami persilahkan bagi anak-anak yang ingin berinfaq Jum’at untuk menyisihkan sedikit dari uang jajannya” 1. Keterangan (Penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah) ● Yang terlibat : Murid ● Tempat : Ruang Kelas ● Waktu : Setiap hari Jum’at atau bersifat insidental ● Perlengkapan : Kotak amal 2. Keterangan (Berbagi Informasi sesama teman) ● Yang terlibat : Murid ● Tempat : Ruang kelas ● Waktu : Dalam setiap kegiatan pembelajaran
● Ketika ada murid atau guru yang tertimpa musibah, maka seluruh warga sekolah diminta untuk saling membantu dengan memberikan infaq, “Anak-anak dan bapak/Ibu sekalian sebagai bentuk empati kita terhadap musibah yang menimpa ………, saya persilahkan untuk menyisihkan uang jajannya” 2. Pada proses pembelajaran jika terdapat teman yang membutuhkan bantuan atau alat dalam menyelesaikan tugas, maka murid dapat saling berbagi informasi atau alat yang dibutuhkan. Guru berkata: “sangat penting untuk saling berbagi, berempati sesama ● Perlengkapan : alat/barang dan informasi 3. Keterangan (mematuhi protokol kesehatan) ● Yang terlibat : Guru dan Murid ● Tempat : kelas dan sekolah ● Waktu : setiap saat ● Perlengkapan : handsanitizer, masker dll
teman yang membutuhkan, silahkan dibantu” 3. Bagi murid yang memiliki kendala kesehatan dipersilahkan untuk menjaga diri dan lingkungan dengan mematuhi protokol kesehatan. Guru berkata : “Sangat penting bagi kita untuk menjaga kesehatan, silahkan bagi yang merasa kurang sehat untuk mematuhi protokol kesehatan”. Keterampilan Relasi 1. menerapkan 5 S (senyum, salam, sapa, sopan dan santun) 2. saling menghargai pendapat Guru membiasakan kepada siswa untuk menerapkan 5 S baik di kelas maupun di lingkungan sekolah Guru meminta murid untuk saling menghargai pendapat dalam diskusi, yang terlibat adalah semua ekosistem sekolah waktu fleksibel perlengkapan poster budaya positif yang terlibat adalah guru dan siswa tempat lingkungan sekolah waktu saat diskusi
3. pembelajaran kolaboratif yang berdiferensiasi 4. kerjasama dalam kelompok membuat kesepakatan kelas guru membuat pembelajaran berdasarkan kebutuhan siswa Guru meminta kepada murid untuk bekerja sama dalam kelompoknya yang terlibat adalah guru dan siswa tempat di lingkungan sekolah waktu saat pembelajaran yang terlibat guru dan siswa tempat kelas waktu saat pembelajaran kebutuhan alat tulis Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab 1. Penciptaan Budaya Kelas dan Budaya Sekolah Menentukan keyakinan kelas berdasarkan kesepakatan seluruh warga kelas 2. Pemberian Tugas sesuai dengan minat, Guru meminta setiap siswa menuliskan keyakinan kelas yang mereka inginkan, misalkan dengan mengatakan: “Anak-anak, silahkan kalian tuliskan keyakinan kelas yang kalian inginkan terutama agar dapat belajar di kelas dengan nyaman,” Kemudian guru membimbing untuk menyatukan usulanusulan yang ada. Guru menginstruksikan agar siswa mengerjakan tugas sesuai dengan ● Yang terlibat: guru dan siswa ● Tempat: Ruang kelas ● Waktu: Di awal tahun pelajaran dengan durasi +/- 40 menit ● Alat: Spidol, sticky notes ● Yang terlibat: guru dan siswa ● Tempat: Ruang kelas
bakat dan kemampuan siswa Murid dapat memilih tugas yang diberikan guru sesuai dengan minat, bakat dan kemampuannya 3. Protokol (Budaya atau Tata Tertib) 4. Menerapkan kerangka POOCH (Problem, Option, Outcomes, Choices) dalam kegiatan refleksi minat dan pemahaman mereka, misalnya dengan mengatakan,”Untuk tugas model sel dan bagianbagiannya, silahkan kalian kerjakan sebaik mungkin sesuai minat dan kemampuan kalian, membuat model 2D (gambar) atau model 3D,” Guru menginstruksikan agar siswa senantiasa mematuhi aturan yang ada, misalnya dengan mengatakan,”Agar kita senantiasa dapat belajar dengan nyaman, kita harus selalu mematuhi aturan-aturan yang telah kita sepakati bersama,” Guru menggunakan kalimat tanya pemantik, misalnya: “Anak-anak yang hebat, sekarang kita simpulkan dari pembelajaran hari ini. Apa materi hari ini? Apa saja manfaat dari materi ini? ● Waktu: Di awal tahun pelajaran dengan durasi +/- 2x40 menit ● Alat: Alat tulis, buku pelajaran/buku gambar, styrofoam, cutter, cat warna, lilin ● Yang terlibat: guru dan siswa ● Tempat: Ruang kelas ● Waktu: Di awal tahun pelajaran dengan durasi +/- 2x40 menit ● Alat: Alat tulis, buku Yang terlibat : guru dan murid Tempat : kelas Waktu : akhir pembelajaran Durasi: 10 menit Kebutuhan: kertas tempel
5. Pemilihan jabatan ketua kelas 6. Pembagian tugas untuk membersihkan kelas (piket kelas) 7. Menghabiskan makanan dan minuman yang sudah di pilih 8. Menentukan tema untuk menghias kelas Sikap apa saja yang harus diterapkan yang sesuai materi hari ini?” ……… ……..
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah Jenjang Pendidikan: C (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA). Bentuk Penguatan (Menjadi Teladan, Belajar atau Berkolaborasi) KSE yang akan dikembangkan Skenario Penerapan Deskripsi Kegiatan Penguatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di mana, waktu dan durasi, dan kebutuhan/perlengkapan ➢ Menjadi teladan ➢ Kesadaran Diri ➢ Manajemen Diri (Kesadaran Diri) Datang ke sekolah tepat waktu sesuai dengan tata tertib guru dan tenaga kependidikan atau sebelum jam pembelajaran pertama dimulai (Manajemen Diri) Mengelola emosi saat menghadapi masalah, salah satunya dengan (Kesadaran Diri) ➢ Yang terlibat : Pendidik dan Tendik ➢ Tempat : Sekolah ➢ waktu : Sesuai Jam sekolah ➢ Perlengkapan : Daftar hadir guru dan tendik, Jurnal refleksi guru dan tendik (Manajemen Diri) Mengelola Emosi ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : Sekolah ● Waktu : Kondisional
➢ Kesadaran Sosial ➢ Keterampilan berelasi menerapkan metode STOP Disiplin Diri Mengatur waktu dalam melaksanakan kegiatan (Kesadaran Sosial) bersikap proaktif dan menunjukan kepedulian bagi seluruh warga sekolah yang membutuhkan bantuan. berkolaborasi dalam tim saat melaksanakan kegiatan Disiplin Diri ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : Sekolah ● Waktu : Kondisional ● Perlengkapan : Agenda Kerja (Kesadaran sosial) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : tentatif ● Alat : Materil dan Moril (Keterampian berelasi) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : tentatif ● Alat : program kegiatan
➢ Pengambilan Keputusan dan bertanggung jawab (Pengambilan Keputusan dan bertanggung jawab) ● Mampu mengidentifikasi masalah dengan jelas ● Mempertimbangka n berbagai alternatif ● Bertanggung jawab atas keputusan (Pengambilan Keputusan dan bertanggung jawab) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : tentatif ● Alat : Materil dan Moril ➢ Belajar ➢ Kesadaran Diri ➢ Manajemen Diri ➢ Merefleksikan penerapan KSE secara pribadi dan berbagi materi dan pengalaman implementasi KSE kepada sesama pendidik dan tenaga kependidikan (Manajemen Diri) membuat seminar pengambangan diri terkait manajemen diri seperti pengelolaan emosi ➢ Yang terlibat : Pendidik dan Tendik ➢ Tempat : Sekolah ➢ waktu : Kondisional ➢ Perlengkapan : materi, laptop dan infocus (Kesadaran sosial) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : di luar jam pelajaran
➢ Kesadaran Sosial ➢ Keterampilan berelasi atau peningkatan motivasi (Kesadaran sosial) 1. Membantu PTK yang membutuhkan bantuan membuat modul dan media belajar 2. Membantu rekan PTK yang kesulitan pengelolaan kelas 3. Berdiseminasi dari kegiatan belajar secara mandiri berbagi praktek baik kepada rekan PTK mengenai KSE ● Alat : Laptop, proyektor, contoh dokumen yang telah dilaksanakan (Kesadaran sosial) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : tentatif ● Alat : informasi dan skill (Keterampian berelasi) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : Sekolah ● Waktu : Tentatif ● Alat : laptop, in fokus
➢ Pengambilan Keputusan dan bertanggung jawab (Pengambilan Keputusan) Mengambi keputusan tentang program sekolah yang akan dilaksanakan ➢ Pihak yang terlibat : PTK ➢ Tempat : kondisional ➢ Waktu : tentatif ➢ Alat : laptop, infokus, agenda sekolah ➢ Berkolaborasi ➢ Kesadaran Diri ➢ Manajemen Diri ➢ Kesadaran Sosial Melakukan kegiatan piket dan penyambutan siswa secara bergantian (Manajemen Diri) mempraktekkan kerja sama tim dan pemecahan masalah dalam kepanitiaan atau penerapan budaya positif di sekolah (Kesadaran sosial) 1. Bertukar informasi tentang kebutuhan belajar murid 2. Berkerjasama dalam melaksanakan ➢ Yang terlibat : Pendidik dan Tendik ➢ Tempat : Sekolah ➢ waktu : sesuai jadwal ➢ Perlengkapan : Jadwal Piket Yang terlibat : PTK Tempat : Sekolah waktu : Tentatif Perlengkapan : Agenda Kegiatan (Kesadaran sosial) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : kondisional ● Waktu : tentatif ● Alat : hasil penilaian dan program kegiatan
➢ Keterampilan berelasi ➢ Pengambilan Keputusan dan bertanggung jawab program-program kegiatan di sekolah membuat komunitas belajar di sekolah (Pengambilan Keputusan ) Evaluasi segala permasalahan yang terjadi (Keterampilan berelasi) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : sekolah ● Waktu : tentatif ● Alat : laptop, in fokus (Pengambilan Keputusan ) ● Pihak yang terlibat : PTK ● Tempat : Sekolah ● Waktu : tentatif ● Alat : agenda kegiatan sekolah