48 ภาพที่ 25 บริเวณมหาสมุทรแปซิฟิกในสภาวะลานีญา ที่มา : (สถาบันการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 2560, หน้า 164) แนวโน้มสภาพบรรยากาศของโลกในอนาคต จากอดีตที่ผ่านมาจนถึงปัจจุบันแม้ว่าทุกคนจะทราบกันดีว่า อากาศเป็นทรัพยากรที่ใช้แล้ว ไม่มีวันหมดไป แต่อย่างไรก็ตามการที่มนุษย์ไม่รู้จักการรักษาสภาพของชั้นบรรยากาศให้มีสภาพ ที่เปลี่ยนแปลงไปน้อยที่สุด จึงมีผลทำให้เกิดผลกระทบที่รุนแรงต่อมนุษย์ที่อาศัยอยู่บนพื้นผิวโลก เป็นอย่างมาก สิ่งสำคัญประการหนึ่งก็คือ การที่มนุษย์พยายามคิดค้นสร้างสิ่งประดิษฐ์ เครื่องจักรกลใหม่ ๆ สารเคมีใหม่ ๆ และวัสดุอื่น ๆ มากมายขึ้นมาใช้ในการอำนวยความสะดวก แก่มนุษย์ ทุกอย่างล้วนก่อให้เกิดมีมลพิษฟุ้งกระจายเข้าสู่บรรยากาศทั้งสิ้น ทำให้อากาศไม่บริสุทธิ์ และมีผลท ำให้ สภ าพ บ รรยากาศเสื่อมโท รมลงไป ทุ กที จน บ างค รั้งท ำให้ บ รรยากาศ ชั้นสตราโตสเฟียร์ (Startosphere) ที่มีแก๊สโอโซน ซึ่งมีความสำคัญต่อมนุษย์ถูกทำลายลงไป จึงนับว่าเป็นปัญหาอย่างมากเพราะถ้าหากชั้นโอโซนถูกทำลายลงจนหมด มนุษย์ที่อาศัยอยู่บนโลก ก็จะไม่สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้อีกต่อไป ดังนั้นการอนุรักษ์สภาพบรรยากาศจึงมีความสำคัญ ที่ประชาคมโลกควรให้ความสนใจ และเห็นความสำคัญในการร่วมกันป้องกันและระมัดระวัง ไม่ให้ชั้นบรรยากาศถูกทำลายไป หรือเกิดการเปลี่ยนสภาพไปให้น้อยที่สุด แนวทางหนึ่งคือการลด ปริมาณการใช้สารเคมีและลดการเผาไหม้ต่างๆ ซึ่งเป็นส่วนสำคัญที่จะก่อให้เกิดอันตราย ต่อชั้นบรรยากาศ เพื่ อที่มนุษย์จะได้มีอากาศที่ไม่เป็นพิ ษ และสามารถดำรงชีวิตอยู่ ในสภาพแวดล้อมได้อย่างปลอดภัยตลอดไป
49 แนวทางการอนุรักษ์และการแก้ไขปรับปรุงฟื้นฟูสภาพชั้นบรรยากาศ การปรับปรุงพื้นที่สภาพชั้นบรรยากาศเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องรีบเร่งดำเนินการ เนื่องจาก ชั้นบรรยากาศมีประโยชน์สำคัญหลายประการรวมทั้งช่วยป้องกันอันตรายจากรังสีความร้อน ที่มาจากดวงอาทิตย์ซึ่งเป็นอันตรายอย่างมาก แนวทางในการปรับปรุงฟื้นฟูสภาพชั้นบรรยากาศ ให้อยู่ในสภาพที่ดีขึ้น สามารถปฏิบัติได้ดังต่อไปนี้ (กระทรวงการต่างประเทศ, 2557, หน้า 26-27) 1. ลดปริมาณการเผาไหม้เพื่อป้องกันไม่ให้ความร้อนเข้าสู่บรรยากาศ ซึ่งจะมีผลทำให้ อากาศร้อนขึ้น 2. ส่งเสริมการปลูกป่า อนุรักษ์ป่า และการรณรงค์ไม่ตัดไม้ทำลายป่า เพื่อเป็นแหล่งผลิต แก๊สออกซิเจนขนาดใหญ่ที่สำคัญ 3. เลิกใช้สารเคมีที่ทำลายชั้นโอโซน เช่น สารที่ใช้ในการทำความเย็น พวกสารคลอโรฟูลออโรคาร์บอน รวมทั้งพวก มีเทน และไฮโดรคาร์บอน ที่ใช้เป็นตัวทำลายและสารทำความสะอาด แผงวงจรอิเล็กทรอนิกส์ 4. ลดปริมาณการใช้สารจำพวกสเปรย์และสารพวกโฟม 5. พัฒนาเทคโนโลยีโดยใช้สารชนิดอื่นทดแทนสารที่ทำลายชั้นโอโซนในบรรยากาศ หรือสภาพของบรรยากาศ 6. ปรับปรุงระบบพลังงานให้ทันสมัยมากยิ่งขึ้นเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพในการใช้พลังงาน เช่น พลังงานแสงอาทิตย์ ลม น้ำ มวลชีวภาพ พลังงานความร้อนใต้พื้นโลก มหาสมุทร พลังงาน จากมนุษย์และสัตว์ ภาพที่ 26 เซลล์สุริยะเป็นตัวผลิตกระแสไฟฟ้าจากแสงอาทิตย์ ที่มา : (ไบรอัน การ์ดิเนอร์, 2560, หน้า 24)
50 7. ช่วยให้ประชาชนเรียนรู้ในเรื่องการพัฒนาและการใช้รูปแบบของพลังงานที่มีประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้นแต่เกิดมลพิษน้อย 8. กำหนดมาตรฐานระดับชาติในการปล่อยแก๊สที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม 9. สนับสนุน พัฒนารูปแบบและระบบการขนส่งที่ปล่อยมลพิษที่เป็นอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม น้อยลง 10. วางแผนการตั้งถิ่นฐานทั้งในเมืองและภูมิภาคในลักษณะที่จะลดผลกระทบของการขนส่ง ที่มีต่อสิ่งแวดล้อม
51 ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ผลกระทบจากมลพิษทางอากาศ วิชา ชีววิทยา รหัสวิชา ว30246 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิต กับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศการถ่ายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไขปัญหา สิ่งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ หมายเหตุ กิจกรรมมีความหลากหลาย และบางกิจกรรมเป็นการทดลองนอกเวลาเรียน และเก็บข้อมูลเป็นเวลานาน เพื่อฝึกให้ผู้เรียนรู้จักแบ่งเวลาและใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ครูควรวางแผนและพิจารณาตามความเหมาะสม
52 กิจกรรมที่ 4 เรื่อง ต้นไม้ในสวนเจริญเติบโตได้อย่างไร หลักการ ฝนกรดเกิดจากในบรรยากาศมีออกไซด์ของไนโตรเจนและกำมะถันปนเปื้อนแก๊ส ที่ปนเปื้อนนี้จัดเป็นมลพิษทางอากาศที่มนุษย์สร้างขึ้น จากยานพาหนะและโรงงานอุตสาหกรรม แก๊สเหล่านี้จะละลายปนอยู่กับไอน้ำของบรรยากาศ และถูกออกซิไดซ์เป็นกรดไนตริก และกรดกำมะถันในที่สุด โดยทั่วไปน้ำฝนจะมีค่า pH ประมาณ 5.6 ซึ่งสภาพกรดของน้ำฝน มาจากกรดคาร์บอนิกที่เกิดจากแก๊ส CO2 ที่มีอยู่แล้วในบรรยากาศแต่ฝนกรดที่เกิดจากกรดไนตริก และกรดกำมะถันอาจมีค่า pH ต่ำถึง 4.0 ในกรณีที่มีละอองหมอกหนาทึบบางครั้งอาจพบค่า pH ได้ถึง 2.0 มลภาวะทางอากาศไม่เพียงแต่มีผลต่ออากาศเท่านั้นยังมีผลต่อฝนซึ่งจะตกลงบนดิน เป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในบริเวณนั้นในการทดลองนี้ นักเรียนจะได้ศึกษาว่าสารมลพิษ มีผลต่อพืชอย่างไร ปัญหา สารมลพิษมีผลต่อการเจริญเติบโตของเมล็ดพืชอย่างไร ทักษะที่เน้น ควบคุมตัวแปร ชั่ว– ตวง–วัด แปลความหมายของข้อมูล อุปกรณ์การทดลอง 1. จานเพาะเชื้อพลาสติกพร้อมฝาปิด 2 ใบ 2. ดินสำหรับปลูกพืช 3. สีเทียน 4. เมล็ดหัวผักกาด 20 เมล็ด 5. น้ำกรด 6. น้ำยาซักฟอก
53 7. น้ำมัน 8. น้ำประปาที่ทิ้งไว้ 1 วัน 9. น้ำเกลือ 10. ไม้เมตร 11. เทปกาว ขั้นตอนการทดลอง 1. เลือกสารมลพิษที่จะศึกษา ตั้งสมมุติฐานเกี่ยวกับผลของสารมลพิษชนิดนี้ 2. เขียนรายละเอียดลงบนฝาของจานเพาะเชื้อทั้งสอง เขียนคำว่า “ควบคุม” ลงบนฝา จานเพาะเชื้อใบหนึ่ง เขียนชื่อสารมลพิษของนักเรียนลงบนฝาจานเพาะเชื้ออีกใบหนึ่ง 3. ใส่ดินลงในจานเพาะเลี้ยงเชื้อ ไม่ต้องกดดินให้แน่น 4. เทน้ำ 10 มิลลิลิตรลงในจานเพาะเชื้อควบคุม เทสารมลพิษ 10 มิลลิลิตร ลงในอีกจานหนึ่ง โปรยเมล็ดพืช 10 เมล็ดลงบนผิวดินในแต่ละจาน 5. ปิดจานเพาะเชื้อแต่ละจานด้วยฝาที่ถูกต้องให้แน่นวางจานเพาะเชื้อไว้ในที่ที่ได้รับแสง ไม่ให้มีการเคลื่อนย้าย แล้วล้างมือด้วยสบู่ 6. สังเกตเมล็ดพืชในจานเพาะเชื้อวันละครั้งเป็นเวลา 5 วัน (อย่าเปิดฝา) บันทึกการสังเกต ของนักเรียนลงในตารางข้อมูล ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของรากที่งอกออกมา ถ้านักเรียน ไม่พบการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ก็บันทึกไปตามที่สังเกตได้ วิเคราะห์และสรุปผล 1. ในจานเพาะเชื้อควบคุมมีเมล็ดงอกกี่เมล็ดในแต่ละวัน และในจานเพาะเชื้อที่มีสารมลพิษ มีเมล็ดงอกกี่เมล็ดในแต่ละวัน 2. เมล็ดที่งอกในจานเพาะเชื้อทั้งสองมีลักษณะแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร 3. ผลการทดลองของนักเรียนตรงตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้หรือไม่ จงอธิบาย 4. ประยุกต์ ทำนายว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าสารมลพิษที่นักเรียนศึกษาแพร่เข้าไปในสวนผัก ของนักเรียน ออกแบบการทดลอง นักเรียนคิดว่าสารมลพิษที่ใช้ในการทดลองนี้จะมีผลต่อพืชทุกชนิดหรือไม่ เขียนสมมุติฐาน และออกแบบการทดลองเพื่อพิสูจน์สมมุติฐาน ทำการทดลอง
54 สมมุติฐาน ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. .................................. บันทึกผลการทดลอง วันที่ จำนวนเมล็ดที่งอก ลักษณะของเมล็ดที่งอก ควบคุม สารมลพิษ ควบคุม สารมลพิษ สรุปผลการทดลอง ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ..................................
55 กิจกรรมตอบคำถาม คำชี้แจง ให้นักเรียนทำกิจกรรมปรากฏการณ์เรือนกระจก ในใบกิจกรรมตอบคำถาม 1. องค์ประกอบของอากาศส่วนใดที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดขึ้นได้อย่างไร (4 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.การเปลี่ยนแปลงของแก๊สเรือนกระจกมีผลต่ออุณหภูมิของโลกอย่างไร (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.แก๊สเรือนกระจกที่มนุษย์ทำให้เกิดขึ้นและมีปริมาณมากได้แก่แก๊สใดบ้าง (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. คลอโรฟูลออโรคาร์บอนในบรรยากาศเกิดจากอะไรและมีสมบัติอย่างไร (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6.แก๊สเรือนกระจกที่ทำลายบรรยากาศชั้นโอโซน ได้แก่ (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. เมื่อบรรยากาศชั้นโอโซนถูกทำลายจะทำให้เกิดสิ่งใดและมีผลอย่างไร (1 คะแนน) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
56 กิจกรรม ลองทำดู เรื่อง ฝนในบริเวณที่นักเรียนอยู่มีความเป็นกรดเพียงใด กิจกรรมนี้นักเรียนจะทดสอบว่า ฝนในบริเวณที่นักเรียนอยู่มีความเป็นกรดมากหรือน้อยกว่า น้ำมะนาว (กรดซิตริก) วิธีทำกิจกรรม 1. เก็บน้ำฝนโดยใช้ถ้วยพลาสติกที่สะอาด 2. ทำการทดสอบในห้อง จุ่มกระดาษ pH ลงไปในถ้วยน้ำฝน เปรียบเทียบสีของกระดาษ pH กับตารางค่า pH มาตรฐาน (ค่า pH ยิ่งต่ำ ก็ยิ่งมีความเป็นกรดมาก) 3. เทน้ำมะนาวเล็กน้อยลงในถ้วยพลาสติก ทดสอบน้ำมะนาวตามขั้นตอนที่ 2 ทักษะที่เน้น ชั่ง – ตวง – วัด อภิปรายร่วมกัน ค่า pH ของน้ำฝนเป็นเท่าใด ค่า pH ของน้ำฝนแตกต่างจากค่า pH ของน้ำมะนาวอย่างไร
57 ใบแนะแนวทาง การทำกิจกรรม เรื่อง ต้นไม้ในสวนเจริญเติบโตได้อย่างไร ปัญหา สารมลพิษมีผลต่อการเจริญเติบโตของเมล็ดพืชอย่างไร การปฏิบัติ ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติงานของนักเรียนตามความเป็นจริง สอดคล้องกับความรู้ดังนี้ ฝนกรดเกิดจากในบรรยากาศมีออกไซด์ของไนโตรเจนและกำมะถันปนเปื้อนแก๊ส ที่ปนเปื้อนนี้จัดเป็นมลพิษทางอากาศที่มนุษย์สร้างขึ้น จากยานพาหนะและโรงงานอุตสาหกรรม แก๊สเหล่านี้จะละลายปนอยู่กับไอน้ำของบรรยากาศ และถูกออกซิไดซ์เป็นกรดไนตริก และกรดกำมะถันในที่สุด โดยทั่วไปน้ำฝนจะมีค่า pH ประมาณ 5.6 ซึ่งสภาพกรดของน้ำฝน มาจากกรดคาร์บอนิกที่เกิดจากแก๊ส CO2 ที่มีอยู่แล้วในบรรยากาศแต่ฝนกรดที่เกิดจากกรดไนตริก และกรดกำมะถันอาจมีค่า pH ต่ำถึง 4.0 ในกรณีที่มีละอองหมอกหนาทึบบางครั้งอาจพบค่า pH ได้ถึง 2.0 มลภาวะทางอากาศไม่เพียงแต่มีผลต่ออากาศเท่านั้นยังมีผลต่อฝนซึ่งจะตกลงบนดิน เป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตที่อยู่ในบริเวณนั้นในการทดลองนี้ นักเรียนจะได้ศึกษาว่าสารมลพิษ มีผลต่อพืชอย่างไร
58 แบบประเมินผลการทำใบกิจกรรม เรื่อง ต้นไม้ในสวนเจริญเติบโตได้อย่างไร วิชา ชีววิทยา รหัสวิชา ว30246 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่ม ชื่อ-สกุล รายการประเมิน (คะแนน3,2,1) รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ นำเสนอผลงานได้ชัดเจน บันทึกผลได้ตามประเด็นและถูกต้อง ผลงานมีความถูกต้อง ชัดเจน ความร่วมมือและช่วยเหลือกันในกลุ่ม ปฏิบัติกิจกรรมได้ภายในเวลาที่กำหนด กลุ่มที่..................... 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... กลุ่มที่.......................... 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... ..... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ..... ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ........... .............. .............. .............. .............. .............. .............. .............. .............. เกณฑ์การประเมิน ได้ 12-15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี ได้ 8-11 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช้ ได้ ต่ำกว่า 8 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ต้องได้คะแนนรวมอยู่ในระดับพอใช้จึงผ่านเกณฑ์, ต้องได้คะแนนรวม 8 ขึ้นไป
59 แนวการให้คะแนนการประเมินผลการการทำใบกิจกรรม ประกอบการประเมินผล ใบกิจกรรม 1.ปฏิบัติกิจกรรมได้ภายในเวลาที่กำหนด 3 = ทำงานเสร็จทันตามเวลาที่กำหนด 2 = ทำงานเสร็จช้ากว่าเวลาที่กำหนด 1-2 วัน 1 = ทำงานเสร็จช้ากว่าเวลาที่กำหนด 3 วันขึ้นไป 2. สมาชิกลุ่มมีความสามัคคีและช่วยเหลือกัน 3 = สมาชิกลุ่มมีความสามัคคีและช่วยเหลือกันตลอดเวลา 2 = สมาชิกลุ่มมีความสามัคคีและช่วยเหลือกันเป็นบางครั้ง 1 = สมาชิกลุ่มไม่มีความสามัคคีและไม่ช่วยเหลือกัน 3. ผลงานมีความถูกต้อง ชัดเจน 3 = ผลงานมีความถูกต้อง ชัดเจนมาก 2 = ผลงานมีความถูกต้อง ชัดเจนปานกลาง 1 = ผลงานมีความถูกต้อง ชัดเจนน้อย 4. บันทึกผลตรงประเด็นและถูกต้อง 3 = บันทึกผลตรงประเด็นและถูกต้องดีมาก 2 = บันทึกผลตรงประเด็นและถูกต้องปานกลาง 1 = บันทึกผลตรงประเด็นและถูกต้องน้อย 5. นำเสนอผลงานได้ชัดเจน 3 = นำเสนอผลงานได้ชัดเจนมาก 2 = นำเสนอผลงานได้ชัดเจนปานกลาง 1 = นำเสนอผลงานได้ชัดเจนน้อย
60 ใบแนะแนวทางการตอบคำถาม ใบกิจกรรมที่4 เรื่อง ผลกระทบจากมลพิษทางอากาศ คำชี้แจง ให้นักเรียนทำกิจกรรมปรากฏการณ์เรือนกระจก ในใบกิจกรรมที่ 26 1. องค์ประกอบของอากาศส่วนใดที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์เรือนกระจก คาร์บอนไดออกไซด์, คลอโรฟูลออโรคาร์บอน 2. ปรากฏการณ์เรือนกระจกเกิดขึ้นได้อย่างไร เนื่องจากกิจกรรมต่างๆ ของมนุษย์ซึ่งมีผลทำให้ อุณ หภูมิของโลกสูงขึ้นกว่าเดิม ซึ่งแก๊สคลอโรฟู ลออโรคาร์บอนทำให้เกิดรูโอโซน มีผลให้รังสีอัลตราไวโอเลตแผ่ลงสู่โลกได้มากขึ้น 3. การเปลี่ยนแปลงของแก๊สเรือนกระจกมีผลต่ออุณหภูมิของโลกอย่างไรโลกร้อนขึ้น 4. แก๊สเรือนกระจกที่มนุษย์ทำให้เกิดขึ้นและมีปริมาณมากได้แก่แก๊สใดบ้าง คาร์บอนไดออกไซด์, คลอโรฟูลออโรคาร์บอน 5. คลอโรฟูลออโรคาร์บอนในบรรยากาศเกิดจากอะไรและมีสมบัติอย่างไร สารทำความเย็น, สเปรย์ มีคุณสมบัติทำให้เกิดรูรั่วของโอโซน 6. แก๊สเรือนกระจกที่ทำลายบรรยากาศชั้นโอโซน ได้แก่ คาร์บอนไดออกไซด์,คลอโรฟูลออโรคาร์บอน 7. เมื่อบรรยากาศชั้นโอโซนถูกทำลายจะทำให้เกิดสิ่งใดและมีผลอย่างไรโลกร้อนขึ้น
61 แบบประเมินผลการตอบคำถาม การทำใบกิจกรรม วิชา ชีววิทยา รหัสวิชา ว30246 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ชื่อ-สกุล รายการประเมิน (คะแนน 3,2,1) รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ครอบคลุมเนื้อหา เหตุผลประกอบเหมาะสม ถูกต้อง 1....................................................................................... 2...................................................................................... 3...................................................................................... 4...................................................................................... 5....................................................................................... 6...................................................................................... 7...................................................................................... 8...................................................................................... 9...................................................................................... ...... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... .............. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................ ................. ................. เกณฑ์การประเมิน ได้ 12-15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี ได้ 8-11 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช้ ได้ ต่ำกว่า 8 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ต้องได้คะแนนรวมอยู่ในระดับพอใช้จึงผ่านเกณฑ์, ต้องได้คะแนนรวม 8 ขึ้นไป
62 แนวการให้คะแนนการประเมินผลการการทำใบกิจกรรม ประกอบการประเมินผล ใบกิจกรรม 1.ถูกต้อง 3 = คำตอบมีความถูกต้อง 70 -100 % 2 = คำตอบมีความถูกต้อง 50 - 69 % 1 = คำตอบมีความถูกต้อง 1 - 49 % 2. เหตุผลประกอบเหมาะสม 3 = มีเหตุผลประกอบเหมาะสมมาก 2 = มีเหตุผลประกอบเหมาะสมปานกลาง 1 = มีเหตุผลประกอบเหมาะสมน้อย 3. ครอบคลุมเนื้อหา 3 = ครอบคลุมเนื้อหามาก 2 = ครอบคลุมเนื้อหาปานกลาง 1 = ครอบคลุมเนื้อหาน้อย 4. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 3 = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ดีมาก 2 = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ปานกลาง 1 = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์น้อย 5. สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 3 = สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้มาก 2 = สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ปานกลาง 1 = สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้น้อย
63