eksplorasi nilai-nilai luhur sosial budaya(pemikiran KHD)

PRESENTASI
KELOMPOK



mmoodduull 11..11..aa..55..11 RRuuaanngg kkoollaabboorraassii
FFaassiilliittaattoorr :: MMoohh.. MMuujjiibb,, MM..PPdd

PRESENTED BY GROUP 1

ANGGOTA KELOMPOK 1

ANDRI ARDI W. HARTONO SITI KURNIA

YANCE TAROREH IKA BUDI D.A AZZA IZATI PUTRI BUDIANI

Topik

mengeksplorasi nilai-nilai
luhur sosial budaya di daerah
asal dalam upaya menebalkan
konteks diri (kekuatan kodrat)

murid sebagai manusia dan
anggota masyarakat

Pemikiran
Ki Hajar Dewantoro

1.Pendidikan dan 2. trisentra dan
pengajaran trilogi pendidikan

3.penanaman Kebahagiaan dan
budi pekerti Keselamatan

Topik
Diskusi

PERTANYAAN 1 PERTANYAAN 2

Apa kekuatan konteks PERTANYAAN 3
sosio-kultural di daerah
Anda yang sejalan dengan Bagaimana pemikiran KHD dapat

pemikiran KHD? mdipdnnaieakdisnleoyianvgraiaitur-bdehaaunukktdsiaaalatssntaueyaiakaplklalaakuydldraiahiaagnnukudgrtkssaeoeekrrnssereteuamalebaehrkauiviskgfraAaaianlndnnoidkmsaabaed?nuelbegdnsangajogagyosdaataiiianalkbedulmaedsnaeSgynpeadaaeeptanbmaapdaukikailakoktstidnairedatnakesienotakrlleatsaaKrukhhaHluopkDAAkkemnanakydldnuuaaa.rasnitodgysaseanidasniulgai

konteks sosiokultural ?

gkaegtaesraanm-piglaagn,assaenn,i,kedbainasaalaant,
yang memberi ciri pada
sekelompok orang tertentu
pada waktu tertentu.

kita siap eksplorasi ya..!

Hasil Diskusi Kelompok

kekuatan sosiokultur daerah asal filosofi jaranan

1.Kuda digambarkan sebagai semangat

perjuangan, sikap ksatria dan unsur

kerja keras tanpa kenal lelah didalam

setiap kondisi

filosofi Kenduren 2.atraksi kesurupan dan disembuhkan

1. Perencanaan kegiatan dilandasi oleh pawang

keiklasan 3.kerjasama antara penari, nayaga,
2.Mohon doa agar hajatnya terkabul pawang, dalam menampilkan atraksi
3. Sebagai wadah silaturohmi jaranan

4.kerjasama dan gotong royong dalam

proses penyiapan

5.Berbagi terhadap sesama dengan

menikmati hidangan

pertanyaan 1

akgpepdbeoukeatekrunmnoeresagnyariletgagtkgdiasiguieaunrnrihmnsaauoi/geknliysatapao,o,adiennKnt-etrtpgHaoetnnie,likDkigrkehlssaruarlYaBananiayatmnesgauibsrgtanauibua,gndah,igi

PERTANYAAN 2

Pemikiran KHD
buddiakyoantmekatsuyaalrkaaknatdasleapmerti

GENDUREN, JARANAN
sekkeomlauhdiabneruppaadakekrejgaiabtaaknti

bersama, piket kelas,
berdoa sebelum dan
diakhir pelajaran, pantang

menyerah

PERTANYAAN 3 gotong
royong
Satu kekuatan pemikiran
KHD yang menebalkan
laku murid di kelas atau
sekolah sesuai dengan

konteks lokal sosial
budaya di daerah yang

dapat diterapkan.

Tantangan dan solusi

penerapan pemikiran KHD di

kelas dan di sekolah Solusi

Tantangan 1.Proses pembelajaran mengutamakan
kerjasama/gotong royong seperti
1.Kurang interaksi dalam proses pembelajaran kelompok, game berkelompok
pembelajaran
2.Koordinasi semua pihak di sekolah, baik
2.Kurangnya dukungan dari semua dari atasan, teman sejawat, siswa
pihak di sekolah dan walimurid

3.Kurangnya kepedulian dalam 3. Komunikasi pembagian tugas individu
proses kerjasama dalam kegiatan dalam kelompok

4. Kurangnya minat belajar anak 4.Guru harus bisa menemukan kebutuhan siswa
karena kebutuhan belajarnya melalui asesmen diagnostik dan mendidik
belum terpenuhi dengan sistem among

Pertanyaan 2.BAGAIMANA KITA TAHU BAHWA ITU ADALAH
Tanggapan SALAH SATU BENTUK IMPLEMENTASI SOSIO
KULTURAL DI MASYARAKAT?

Genduren dan seni jaranan
mengandung nilai-nilai budi pekerti
yang sesuai dengan pemikiran KHD.
adanya unggah ungguh, kerja sama,
dan religi adalah bentuk implementasi
sosio kultural di masyarakat.

1.HAL2 MENARIK APA YANG
MENARIK DARI GENDUREN DAN
JARANAN YANG SESUAI DG
PEMIKIRAN KHD ?

Hal-hal yang menarik dari kedua
sosial budaya itu adalah adanya unsur
religi dan gotong royong yang
merupakan bagian dari nilai budi
pekerti.

KESIMPULAN

Nilai nilai sosial kultural telah menjadi segala sesuatu
yang dipelajari dan dialami bersama oleh masyarakat,dan

kita sebagai guru mencoba menanamkan sejak dini,dan
mengimplementasikan nilai spirit gotong royong ,dan
mengedukasi budaya kearifan lokal untuk selalu terus di
jaga dan di cintai,hal ini sesuai dengan pemikiran KHD

TERIMA
KASIH

SALAM GURU PENGGERAK
BERGERAK, TERGERAK DAN MENGGERAKKAN