FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA (1)

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN(FPK) DAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

PENULIS :-

ATIKAH BT SOLAH HUDDIN AMIRA FARISHA BT NURUL HANIS BT
BAHASA MELAYU 6 ROSMADI MOHAMAD NORDIN
BAHASA MELAYU 6
BAHASA MELAYU 6

PENSYARAH PEMBIMBING

DR SALINAH BINTI PIT
(JABATAN PERANCANGAN
PENYELIDIKAN DAN INOVASI )

PENGHARGAAN

Bismillahirahmanirahim..

Alhamdullilah,bersyukur ke atas ilahi dengan limpahan rahmat serta nikmat masa, nyawa tenaga
yang dianugerahkan kepada kami, dapat juga kami menyiapkan tugasan ini dengan jayanya.

Pertamanya, kami ingin mendedikasikan ucapa penghargaan ini kepada pensyarah tercinta kami, Dr
Salinah Binti Pit kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan daripadanya membuka ruang untuk kami
menyiapkan tugasan ini dengan berjaya.

Kami juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada kedua-dua ibu bapa kami
yang memberi kami pemudahcara untuk menyiapkan kerja kursus ini. Mereka telah memberikan kami
segala kemudahan dan sokongan moral yang tidak terhingga sehinggakan kami berjaya menghabiskan
tugasan ini.

Ucapan penghargaan ini juga kami tujukan kepada rakan-rakan yang banyak memberi peringatan
terhadap setiap apa yang kami telah alpa. Mereka membantu kami dengan menjawab setiap pertanyaan
yang kami utarakan kepada mereka.

Akhir madah, kami mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara langsung atau
sebaliknya dalam pembikinan kerja kursus ini. Terima kasih.

ISI KANDUNGAN

Bil. Kandungan

1. Pengenalan
2. Latar belakang pendiidkan di Malaysia
3. Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dan Falsafah Pendidikan Guru
4. Isi kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
5. Ciri-ciri utama Falsafah Pendidikan Guru (FPG)
6. Perkaitan perkembangan sistem pendidikan di Malaysia dengan FPK dan FPG
7. Implikasi Falsafah Pendidikan Guru: Peranan guru sebagai pendidik
8. Langkah-langkah pembelajaran efektif terhadap murid-murid
9. Penutup
10. Rujukan
11. Pelan perancangan

Pengenalan

Sistem pendidikan melalui sistem persekolahan merupakan elemen penting dalam membangunkan
sesebuah negara dalam bidang ekonomi, politik dan sosial.Sistem pendidikan bukan sahaja berperanan untuk
memberikan pendidikan kepada masyarakat semata-mata, bahkan menjadi wadah perjuangan untuk
menyampaikan nilai-nilai murni dalam mencapai perpaduan kaum khususnya di negara kita, Malaysia.Sebagai
sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum dan agama, pelaksanaan sistem pendidikan haruslah
bersesuaian mengikut keperluan semasa masyarakat Malaysia.

Sistem pendidikan yang terbaik adalah sistem persekolahan yang meliputi seluruh kehidupan masyarakat
Malaysia, di mana tidak terhenti apabila seseorang individu itu tamat pengajian di institusi-institusi pengajian
tinggi.Pendidikan di Malaysia adalah sepanjang hayat dan perlu untuk meneruskan sumbangan dalam
memartabatkan bangsa dan negara.Menurut Jean Jacues Rousseau, pendidikan adalah satu proses berterusan
sejak dari peringkat kanak-kanak lagi.Dalam proses ini, segala kebolehan semulajadi lahir dengan sendirinya
mengikut kehendak dan peraturan semulajadi (Mook Soon Sang, 2000). Masyarakat dan pendidikan haruslah
bergerak seiring kerana pendidikanlah yang membentuk acuan seseorang individu tersebut.

LATAR BELAKANG
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Sebelum kedatangan British Selepas kedatangan Islam
Pendidikan tidak formal Pendidikan formal
Hala tuju pendidikan :- Penekanan terhadap pendidikan
-melahirkan insan yang agama Islam
Kewujudan institusi pondok dan
berkemahiran dan madrasah (mempelajari dan
berkebolehan dalam aspek menghafal perkataan Arab).
teknik dan praktikal Masjid (tempat untuk menuntut
Kanak-kanak mempelajari asas- ilmu, menghafal al-Quran dan
asas kemahiran hidup seperti doa serta mempelajari ilmu
bercucuk tanam dan bertukang agama.
Pembimbing utama:- Pembimbing utama:-
ibu bapa, ahli keluarga dan para imam dan ulama
masyarakat sekeliling

LATAR BELAKANG
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Semasa penjajahan British
Pendidikan berteraskan Inggeris
Sekolah-sekolah Inggeris ditubuhkan
Kesan negatif terhadap orang Melayu :
-tidak berkemahiran dalam bahasa Inggeris.
-yuran mahal
-jarak sekolah menghalang masyarakat Melayu untuk menghantar

anak mereka ke sekolah.
Sekolah-sekolah mubaligh ditubuhkan oleh mubaligh-mubaligh
Kristian secara persendirian (mendapat tentangan orang Melayu
kerana takut dipengaruhi oleh agama Kristian).
Sekolah Vernakular (sistem pendidikan yang berasaskan bahasa
ibunda) yang berorientasikan keperluan identiti kaum masing-masing.

LATAR BELAKANG
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Selepas merdeka




Berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet yang mengkaji perlaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan (1979), Rancangan
Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) mula dilaksanakan di semua sekolah rendah yang menekankan penguasaan
kemahiran asas 3M serta perkembangan individu dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan social (JERIS).
Pada tahun 1989, Rancangan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) pula diperkenalkan di semua sekolah
menengah.
Elemen perpaduan sangat dititikberatkan untuk menyatukan kembali rakyatnya yang berbilang kaum .
Pada tahun 1959, Laporan Rahman Talib diperkenalkan untuk mengkaji semula polisi pendidikan kebangsaan .
Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional ditubuhkan bagi melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran dalam pelbagai
bidang .
Laporan Rahman Talib ini kemudiannya telah dibentangkan di Parlimen dan diluluskan yang mana kemudiannya
dikuatkuasakan dalam Akta Pelajaran 1961. Sejak itu, perkembangan pendidikan kebangsaan selanjutnya adalah
berdasarkan kepada polisi pendidikan kebangsaan yang tercatat dalam Akta Pelajaran 1961.
Sistem pendidikan negara terus mengalami perubahan selaras dengan perlaksanaan rancangan lima tahun Malaysia yang
mempunyai tiga tahap.
Antara matlamat lain yang ingin dicapai ialah untuk memperkukuhkan sistem pendidikan kebangsaan bagi memupuk
perpaduan sosial, kebudayaan dan politik, menyediakan kemudahan pendidikan yang lebih sistematik dan selesa,
meningkatkan taraf pendidikan serta melaksanakan pendemokrasian pendidikan tanpa mengira kaum mahu pun agama

PENDIDIKAN SELEPAS MERDEKA (DAHULU VS SEKARANG)

DAHULU SEKARANG

Guru menggunakan papan hitam dan kapur sahaja ketika Guru-guru mengajar menggunakan komputer dan LCD
mengajar manakala murid hanya menggunakan buku dan Kementerian Pelajaran Malaysia telah menyediakan
pensil. sejumlah komputer kepada setiap sekolah yang masing-
Kanak-kanak yang berumur lima hingga enam tahun hanya masing mempunyai makmal komputer.
diperuntukkan tadika sahaja. Kanak-kanak yang berusia Sekolah dilengkapi dengan pelbagai kemudahan masa kini
lingkungan bawah umur tidak digalakkan untuk ke sekolah. Ibu bapa sama sekali tidak membenarkan anak-anak mereka
Infrastuktur yang tidak mencukupi seperti tandas dan dikenakan hukuman atau rotan.
surau. Kreativiti guru amat dititikberat dalam sesi pembelajaran
Bangunan sekolah diperbuat daripada kayu dan kawasan agar murid-murid tidak mudah berasa bosan.
sekolah juga kurang selesa. Penambahan pembinaan sekolah-sekolah swasta.
Peruntukan wang tidak dapat menampung keperluan
sekolah.
Ibu bapa zaman dahulu lebih memilih untuk menyerahkan
anak-anak mereka kepada guru-guru yang mengajar.
Mereka tidak bimbang apabila guru yang mengajar
mengenakan hukuman yang setimpal keatas kesalahan
anaknya.
Disiplin sangat kuat dan guru sangat tegas dalam mendidik
pelajarnya.

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Dan

Falsafah Pendidikan Guru

FALSAFAH PENDIDIKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK) GURU (FPG)

Pada mulanya disebut Falsafah Merupakan satu panduan bagi
Pendidikan Negara (FPN) yang merealisasikan Falsafah Pendidikan
merupakan dasar pendidikan yang Kebangsaan.
telah dilaksanakan di negara Malaysia. FPG dapat membentuk pemikiran
Setiap aktiviti pendidikan diadakan guru dan amalan guru di Malaysia
bagi mencapai inti pati utama dalam pada tahap tertinggi.
FPK iaitu melahirkan insan seimbang Setiap individu yang bakal bergelar
dari segi jasmani, emosi, rohani dan guru haruslah menghayati dan
intelektual. mengamalkan Falsafah Pendidikan
FPK menggariskan segala pemikiran, Guru supaya dapat meningkatkan
istilah dan prinsip berkaitan dengan tahap pendidikan negara setaraf
pendidikan negara kita menjadi suatu dengan negara maju di dunia (Abdul
entiti, jelas dan logik. Fatah, 2007).

Kepercayaan dan kepatuhan ISI KANDUNGAN Melahirkan rakyat Malaysia
kepada Tuhan FALSAFAH yang berilmu pengetahuan

Perkembangan potensi secara PENDIDIKAN Melahirkan rakyat yang
menyeluruh dan bersepadu KEBANGSAAN berakhlak mulia

Insan yang seimbang dan (FPK) Rakyat yang
harmonis bertanggungjawab

Memperkembangkan Rakyat yang
lagi potensi individu berketerampilan

Pendidikan ialah satu usaha Berkeupayaan untuk
berterusan mencapai kesejahteraan diri

Guru yang memelihara Guru yang
suatu masyarakat yang berpekerti mulia

berdisiplin Guru yang berpandangan
progresif dan saintifik
Guru yang memelihara CIRI-CIRI
suatu masyarakat yang UTAMA Guru yang bersedia
FALSAFAH menjunjung aspirasi
progresif PENDIDIKAN
GURU negara
Guru yang memelihara (FPG)
suatu masyarajat yang Guru yang menyanjung
warisan kebudayaan
demokratik negara

Guru yang memelihara Guru yang menjamin
suatu masyarakat yang perkembangan individu

bersatu padu

PERKAITAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI
MALAYSIA DENGAN FPK DAN FPG

a) BINA INSAN MODEL Falsafah Pendidikan Guru (FPG)
PERTAMA
Aksiologi Berpekerti mulia, menunjukkan aspirasi negara, menyanjung warisan kebudayaan negara.
IMPAK Guru sebagai role model dan teladan yang baik, bermoral beretika, bersifat profesional dan
sebagainya.
Melahirkan
masyarakat yang Guru yang menjamin perkembangan individu s
eperti sentiasa memberikan keutamaan dan
memastikan setiap murid mengembangkan potensi dan bakat secara menyeluruh sama ada dari segi
berkualiti dan aktiviti pembelajaran ataupun aktiviti kokurikulum.
seimbang dalam
kesemua aspek bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
membentuk rakyat
yang berketerampilan Memperkembangkan lagi potensi individu
Melahirkan murid yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

Insan yang seimbang dan harmonis
Keseimbangan dalam diri seseorang individu penting untuk membentuk insan model pertama.

Perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu
Semua potensi diri perlu disepadukan untuk memastikan kemahiran-kemahiran dan bidang ilmu dikuasai
sepenuhnya.

Penyata Razak 1956

Mewujudkan masyarakat yang berdisiplin, terlatih, bertoleransi, liberal dan progresif.
Pendidikan ialah usaha berterusan dan konsisten ke arah mencapai hasrat yang terkandung dalam FPK
khusus untuk memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan dan bersepadu bagi
mencapai matlamat dalam melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi,
rohani, intelek dan sosial.

Laporan Rahman Talib 1960
Pendidikan akhlak dititikberatkan.
Contohnya, murid beragama Islam diwajibkan mengikuti mata pelajaran Pendidikan Islam dan
murid bukan beragama Islam wajib mengikuti mata pelajaran Pendidikan Moral bagi proses
pembinaan diri dan peribadi.

b) Memperkasa Kursus Kemahiran dan Sains

Falsafah Pendidikan Guru Falsafah Pendidikan Sistem Pendidikan Sistem Pendidikan
(FPG) Kebangsaan (FPK) Sebelum Merdeka Selepas Merdeka

Metafizik Pendidikan ialah satu usaha Laporan Cheeseman 1946 Laporan Aminuddin Baki 1964
Menjamin perkembangan berterusan yang mana Laporan ini menyusun Mencadangkan pelbagai jenis
individu, memelihara kemahiran melaksanakan kerja semula rancangan sistem kursus perlu diperkenalkan
masyarakat bersatu padu, membersihkan rumah juga pendidikan di Tanah supaya dapat melahirkan
demokritik, progrsif dan merupakan satu pendidikan Melayu. pelbagai tenaga mahir.
berdisiplin. tidak formal. Cadangan laporan ini ialah Memberi cadangan untuk
Peranan guru sebagai agen Melahirkan rakyat Malaysia mata pelajaran Sains memperkenalkan sekolah
perubahan dalam dunia yang berilmu pengetahuan dimasukkan dalam sukatan teknik.
pendidikan yang dinamik. tidak kira dalam mana-mana pelajaran. Dapat melahirkan pelajar yang
Guru yang berpandangan bidang ilmu yang boleh Bertujuan bagi menjamin berkemahiran dan mampu
progresif dan saintifik akan memberi kebaikkan kepada diri setiap jenis sistem sekolah menjawat jawatan yang
sentiasa berfikir ke hadapan dan masyarakat. dapat diperkembangkan bersesuaian.
dan mempelbagaikan kaedah Rakyat juga dapat menonjolkan sepenuhnya.
pengajaran seperti diri selaras dengan FPK iaitu Laporan Jawatankuasa Kabinet
menggunakan kemahiran rakyat yang berketerampilan Laporan Barnes 1950 1979
teknologi. dengan gaya dan kemahiran Mencadangkan kurikulum
Oleh itu, pelbagai kemahiran ini yang tersendiri. pendidikan perlu Bertujuan untuk memastikan
perlu diterapkan dengan menekankan mata keperluan tenaga manusia
mempelajari pelbagai jenis pelajaran Sains, Seni, dapat dipenuhi dalam jangka
kemahiran dan kursus yang Perusahaan dan Sains masa pendek dan jangka masa
ditawarkan dalam pendidikan. Rumah Tangga. panjang.

c) TENAGA MAHIR DAN TEKNOLOGI

Setiap aktiviti pendidikan yang dilakukan Bagi merealisasikan FPK, Malaysia telah Cara pembelajaran terdahulu tidak meluas
adalah bertujuan untuk mencapai inti pati mewujudkan FPG yang dihasratkan dapat kerana tiada kemudahan teknologi seperti
membentuk pemikiran serta amalan guru komputer, rangkaian jalur lebar,mahupun
utama di dalam FPK terutamanya dalam yang positif. Melalui dimensi-dimensi yang kemudahan sekolah yang disediakan sendiri
melahirkan individu yang seimbang dalam oleh kerajaan. Oleh hal yang demikian, kita
pelbagai aspek. Dalam era globalisasi kini, difokuskan dalam FPG, peluang untuk dapat merasakan bahawa teknologi pada
memperkembangan sistem pendidikan
aspek teknologi dalam pendidikan amat dapat ditingkatkan melalui penerapan masa ini sangat penting dalam sesi
dititikberatkan terutamanya dalam beberapa elemen terutamanya ketika pengajaran dan pembelajaran. Cara
berhadapan dengan teknologi serta tenaga pembelajaran yang terdahulu terkadang
meneruskan usaha pendidikan berterusan mahir yang sedang membangun. Oleh hal dilihat menyusahkan pelajar kerana tiada
secara formal mahupun tidak formal. Selain yang demikian, ciri-ciri utama yang perlu kemudahan internet yang disediakan kepada
itu juga, kandungan falsafah iaitu berkaitan diterapkan dalam aspek ini ialah seseorang pelajar untuk mencari sesuatu perkara yang
dikehendaki. Mereka terpaksa bersusah-
dengan melahirkan insan yang seimbang guru tersebut perlulah bersedia payah untuk pergi bertanyakan kepada guru-
dan harmonis juga perlu difokuskan supaya menjunjung aspirasi negara, perlu guru setiap permasalahan tugasan. Hal ini
menjamin perkembangan individu, serta akan menyebabkan pelajar berasa bosan
kemajuan diri seseorang itu dapat mempunyai pandangan yang progresif dan untuk belajar disebabkan perkara yang sukar
diselaraskan dengan perkembangan saintifik di mana guru-guru perlu sentiasa untuk mereka fahami. Oleh sebab itu, perkara
semasa dunia. Hal ini secara tidak langsung mengikuti perkembangan pendidikan global ini dapat dilihat seperti yang tertakluk dalam
yang kebanyakannya menggunakan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
dapat melahirkan individu yang teknologi. Tambahan pula, guru juga perlu iaitu merangkumi akses, kualiti, ekuiti,
berketerampilan, bertanggungjawab serta memelihara sesuatu masyarakat yang perpaduan serta kecekapan yang diharapkan
berdisiplin agar dapat melahirkan tenaga dapat menangani permasalahan ini.
bilangan tenaga mahir bertambah yang
akan menyokong negara dari pelbagai mahir yang berkualiti.
aspek terutamanya aspek sosial, ekonomi

dan politik.

d) Tujuan dan matlamat pendidikan adalah untuk membentuk akidah, sikap, kemahiran dan keperibadian seseorang
PROFESION untuk membangunkan diri, masyarakat, alam sekitar dan negara. Begitulah juga dengan profesion perguruan yang
DAN KUALITI dilihat sebagai perkara utama dalam sistem perkembangan pendidikan pada masa ini. Oleh sebab itu, FPK memainkan
peranan yang sangat penting dalam membantu para pendidik semasa menjalankan tugas. Dengan adanya FPK ini,
GURU ianya secara tidak langsung dapat bertindak sebagai dasar dan pertimbangan asas untuk menentukan kurikulum,
bahan-bahan pembelajaran serta membantu dalam mengatur strategi pengajaran dan pembelajaran disamping
sebagai pengawal ke atas aktiviti penyelewengan daripada dasar pendidikan. Pendidik yang memahami FPK akan dapat
mengubah sikap peribadinya menjadi seorang yang profesional dengan pandangan dan visi yang positif terhadap

tanggungjawabnya sebagai warga pendidik.

Matlamat penubuhan FPG adalah untuk membina guru yang berakhlak mulia, kreatif serta berdaya tahan yang
membolehkan mereka mendidik murid-murid dengan cekap dan berkesan. Guru-guru haruslah mempunyai sahsiah
terpuji dan sentiasa menunjukkan contoh yang terbaik kepada pelajar serta mempunyai pengamalan nilai moral yang
tinggi justeru dapat menyampaikan ilmu dengan berkesan. Seterusnya, pengembangkan Institut Pendidikan Guru

sebagai pusat rujukan dalam bidang keguruan dilihat dapat melahirkan pendidik yang cemerlang seperti yang
terkandung dalam ciri-ciri utama FPG di mana graduan guru yang dilahirkan adalah lebih kompeten berbanding
institusi pendidikan yang lain. Hal ini demikian kerana bagi membentuk pemikiran guru dan amalan guru di Malaysia
berada pada tahap tertinggi, FPG mempunyai garisan yang jelas dalam membantu mencapai hasrat tersebut.

Dengan memahami sepenuhnya kehendak FPK dan FPG, diharapkan sistem pendidikan dapat ditambahbaik dan
dimartabatkan terutamanya profesion perguruan. Oleh sebab itu, dengan adanya perubahan dalam organisasi sesebuah
sekolah ianya dapat mendorong sistem pendidikan ke arah mewujudkan situasi yang sesuai untuk melahirkan pelajar-pelajar
mengikut tujuan dan cita-cita FPK. Perkara ini adalah meliputi perubahan kemudahan-kemudahan guru dalam kelas supaya
pelajar-pelajar mendapat peluang mengembangkan potensi mereka secara menyeluruh dan seimbang. Dengan kemudahan-
kemudahan yang diperolehi,ianya dapat meningkatkan kualiti seseorang guru. Oleh itu dalam menuju pendidikan bertaraf
dunia, guru perlulah bertindak sebagai penyebar ilmu, pengamal budaya ilmu, role-model, mengamalkan pengajaran efektif,
peka dengan segala perkembangan pendidikan, dan mengamalkan kemahiran profesional sehingga mampu meyediakan

generasi muda yang mampu menghadapi alaf baru.

E) PENAMBAHBAIKAN
PERSEKOLAHAN

Selaras dengan FPK murid-murid tersebut dapat mewujudkan kawalan suasana dalam sesi Pdp
emosi murid yang stabil
1 1.guru sepatutnya pandai mengawal kelas dengan bersikap adil dan
Kesannya murid mampu mengawal emosi agar tidak berlaku memberi kasih sayang sama rata
peningkatan masalah disiplin atau masalah mental
2.bahkan memberi peluang untuk murid membuat keputusan dengan
Dilatih untuk berfikiran secara matang. Mereka cenderung adanya bimbingan yang wajar
untuk berfikir keburukan dan kebaikan sebelum melakukan
3.guru juga sebagai "role model". Memberi sedikit nasihat mengenai
sesuatu perkara kehidupan agar pelajar tersebut dapat mengharungi liku-liku
Nasihat yang diberikan akan dijadikan satu pedoman dan kehidupan.

pembelajaran secara berterusan 4.bertegas dalam mendidik murid supaya berdisiplin dengan hukuman
yang rasional

Kemudahan Infrastruktur 2 Seiring dengan zaman, generasi kini amat mahir dalam penggunaan teknologi
Penggunaan disekolah mampu mengukuhkan lagi kemahiran mereka dalam
1.Penggunaan sistem pengurusan berkomputer, sistem bidang IT ke tahap yang meksimum
teknologi serta kemudahan lain seperti Tidak mustahil mampu bersaing hingga ke peringkat global
perpustakaan,padang dan bilik darjah perlulah digunakan Persaingan dalam penggunaan IT begitu sengit pada masa kini
sebaik mungkin. Kemudahan seperti perpustakaan mewujudkan pelajar yang berilmu
pengetahuan secara teori dengan lebih holistik
2.Guru mendedahkan cara penggunaan kepada murid-murid Peluang untuk mengukuhkan dan mengembangakn diri secara holistik
3.Pengunaan tersebut meningkatkan tarikan kepada murid.
4.Kreatif dalam membuat inovasi dari aspek pembelajaran Penggunaan padang melahirkan murid yang sihat tubuh badan serta produktif
5.Maka kefahaman murid dapat ditingkatkan dalam kehidupan seharian

Konsep kerjasama antara murid dan guru

Bukan itu sahaja mampu memberikan idea pemikiran yang baharu. secara tidak 3 1.Pengukuhan kerjasama ini akan merapatkan segala jurang perkauman antara
langsung mewujudkan idea yang berinovasi murid

Keharmonian dan kemakmuran dapat diwujudkan didalam kelas 2.Langkah: guru memberi "task" secara berkumpulan tidak kira kaum
Hal ini secara langsung mampu melahirkan satu entiti pelajaran yang 3.kesan: mewujudkan satu kerjasama antara satu sama lain bagi menyelesaikan

berorientasikan kerjasama dan kesepaduan. "task" yang diberikan oleh guru tersebut.
Keharmonian terjamin bagi generasi yang akan datang 4.Secara tidak langsung mampu menjamin perkembangan individu, memelihara

masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin
5.Guru juga mula menyelami perasaan murid agar mereka juga dapat

memberikan kerjasama dengan baik apabila adanya kesefahaman antara guru
dan murid

KAWALAN SUASANA Mempengaruhi

PdP minat serta usaha

kaedah menarik: lakonan dan ke arah kejayaan
gaya penceritaan yang menarik
Mempengaruhi akdemik seorang KONSEP
minat serta usaha pelajar KERJASAMA
ANTARA MURID
ke arah kejayaan SERTA GURU

akdemik seorang guru menjadi
pendengar dan
pelajar penasihat ketika

KEMUDAHAN KESAN Hubungan guru dan di sekolah
INFRASTRUKTUR murid yang baik merapatkan
memberi impak terhadap menyokong hubungan
contoh: pusat keberkesanan kerjasama
sumber,bengkel, perkembangan emosi anatara murid
murid-murid di dalam kelas murid, membina
makmal sains, memberi keselesaan sikap postif dan
internet,dll kepada murid motivasi
mencapai objektif FPK manakala
pengukuhan
perpaduan antara
murid ketika

melaksanakan aktiviti
di dalam kelas

IMPLIKASI FALSAFAH PENDIDIKAN GURU: PERANAN GURU
SEBAGAI PENDIDIK

Guru hendaklah melengkapkan diri Menyemai dan memupuk amalan nilai-
dengan pengetahuan am dan nilai murni dan etika keguruan kepada
diri dan pelajar selaras dengan tuntutan
pengetahuan dalam mata pelajaran,
khasnya mata pelajaran KBSR, serta Falsafah Pendidikan Guru.

pengetahuan ikhtisas keguruan.

Menggunakan ilmu dan kemahiran
mendidik serta nilai keguruan untuk
merangsang perkembangan pelajar.

Mengamalkan pengajaran dan Menggunakan ilmu dan kemahiran
pembelajaran selaras dengan hasrat mendidik serta nilai keguruan untuk
Falsafah Pendidikan Guru, khasnya merangsang perkembangan pelajar.
mengembangkan individu dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif dan berdisiplin.

1. Pembinaan hubungan di LAPNEGMKBAEHL-ALJAANRGAKNAH 2. Melatih guru menjadi seorang
antara guru dengan EFMEKUTRIIFDT-EMRHUARDIDAP yang kuat dari segi mental dan
pelajar.
3. kreativiti guru dalam sesi fizikal. Guru sepatutnya
berkait dengan FPG guru pengajaran mempunyai pertimbangan emosi
yang berperkerti mulia. Guru
memperlihatkan sikap sabar selaras dengan pembangunan yang stabil agar dapat
teknologi maklumat dan memberikan hukuman yang
dan jujur serta dijadikan setimpal dengan kesalahan
sebagai motivasi kepada komunikasi. Kreativiti guru
pelajar. Menerapkan sikap meliputi sesi pengajaran di pelajar. Ini bertujuan
keperimanusiaan secara dalam kelas. Mengikut abad ke- memastikan pelajar berdisiplin
tidak langsung kepada murid- 21 guru memberi peluang kepada dan patuh dengan arahan. Selari
murid. Hal ini juga guru murid untuk bercakap dalam dengan FPK melahirkan murid
tersebut disenangi oleh kelas. Contohnya, melaksanakan
seluruh warga sekolah maka aktiviti pembentangan secara yang berketarampilan dalam
berkumpulan. Selari dengan FPG, melaksanakan tugasan yang
dengan itu mereka guru memelihara murid yang diberi. kesimpulannya amat
cenderung untuk lebih berprogresif dan demokratik
penting untuk guru
berminat dalam
meningkatkan kecerdasan emosi.
menyambung pelajaran.

Penutup



Perkembangan pendidikan di Malaysia ternyata mengalami banyak perubahan,
terutama sejak zaman penjajahan hinggalah zaman selepas merdeka. Perkembangan
masyarakat seiring dengan perkembangan dasar-dasar negara yang sentiasa ditambahbaik
bagi memastikan keperluan rakyat terbela. Perubahan dalam sektor pendidikan menjadi
intipati penting dalam pengukuhan perpaduan negara kearah yang lebih baik kerana
pendidikan menjadi peneraju pembentukan masyarakat. Aspek-aspek murni amat penting dan
ditekankan dalam pendidikan kerana sebagai sebuah masyarakat majmuk, nilai-nilai murni
perlu ada dalam diri setiap warganegara.Namun, walaupun banyak perubahan yang telah
dilakukan, kelemahan-kelemahan masih lagi wujud dan perlu diambil serius oleh pihak
kerajaan untuk menyelesaikan dengan segera. Oleh itu, untuk mencapai matlamat perpaduan
negara yang kukuh, seluruh masyarakkat perlu berganding bahu, seiring dengan usaha murni
kerajaan melalui dasar-dasar dan rancangan baru. Mutu pendidikan yang sempurna serta
hubungan masyarakat yang harmoni menjadi tonggak kejayaan yang akan menjadikan
Malaysia sebuah negara maju.

RUJUKAN

Aziz Shah, Fauziah Mohd Sa'ad, Norhidayah Jaapar, Khairiyah Mohd Ali, Najwa Hananie Athdzar, & Wan
Norhasniah. Faktor, Kesan dan Strategi Menangani Permasalahan Kurang Tumpuan Pelajar Sekolah
Menengah di dalam Kelas. Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia.

Faridah Mohd Sopah, Mat Ali Abdul Ghani, Kamisah Buang, & Rosly Kayar. Falsafah dan perkembangan
pendidikan di Malaysia. Local Publications (M) SDN BHD.

Mohamed, M. N., Yusof, M., Hamzah, R., & Udin, A. (2011). Kemantapan Penghayatan Guru Terhadap
Falsafah Pendidikan Kebangsaan Asas Membangunkan Guru Cemerlang. Journal of Edupres, 1, 271
-278.

Mohd Burhan N., Tamuri A H, & Mohd Nordin N. (2016). Pembinaan Hubungan di antara Guru dengan
Pelajar in Technical and Social Science Journal (TSSJ), 5(1) p. 138-148. ISSN: 2289-7356

Zaki Samsudin, Razali Hassan, Azman Hasan & Mohd As'ed (2013). Amalan Kreativiti Guru Dalam
Pengajaran Pendidikan Asas Vokasional. Technology, Education, and Science Intrenational Conference.

Sekian,
terima kasih.