รายงานการประเมินผลสัมฤทธิผล ตำแหน่ง รอง ผอ. กานดา นิลประเสริฐ

51

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

52

ดา นท่ี 1.๒ ผลการดำเนนิ การตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร และหรือสำนักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

๑. มีการวางแผนและกระบวนการทำงานทม่ี ีความเหมาะสมและสอดคลอง

ตอการปฏิบตั ิงานในหนาท่ี

โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตานี ดำเนินการขับเคลื่อนงานตามนโยบาย
กระทรวงศึกษาธิการ หรือสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สงผลใหเกิดผลงานท่ีแสดงใหเห็น
ความคิดรเิ รม่ิ สรา งสรรคส ะทอนภาวะผูนำและสงผลใหเกดิ ประโยชนต อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ดังนี้

1) นโยบายดานความปลอดภัย
พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหก ับผูเรียน ครู และบคุ ลากร

ทางการศึกษา และสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภยั คุกคามทกุ รูปแบบ รวมถึงการจดั สภาพแวดลอมทเ่ี อื้อตอ
การมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวตอโรคอบุ ัติใหมและโรคอุบัตซิ า

ดวยสถานการณการระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
ในปก ารศกึ ษา 2563 จนถึงปจจุบัน ปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นเบญจมราชทู ศิ จังหวัดปต ตานี ไดมีการ
เตรยี มความพรอ มและพัฒนาระบบการดูแลความปลอดภัยในสถานการณดงั กลาว ไดจ ัดทำโมเดลการจดั การ
การพัฒนารูปแบบการจดั การศึกษาท่ีมเี ปน การเรียนรูท ผ่ี สมผสานรวมเปนอนั หน่งึ อนั เดยี วระหวางการเรียนรูใน
ชน้ั เรยี นท่ีโรงเรยี นและการเรยี นรจู ากท่บี าน เพอ่ื กำหนดมาตรการในการเปดในการควบคมุ การระบาด
กอนเปดเทอมจนสามารถมั่นใจไดว าสามารถควบคมุ ไมใหเกิดการระบาดของโรคในเด็กนักเรยี นได โดยมี
ขั้นตอนดงั นี้

(1) ศึกษาสภาพปญ หา
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ไดม ีนโยบายการจัดการเรียนการสอน ของโรงเรยี นสงั กดั สํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ใน
สถานการณการระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ปก ารศกึ ษา 2563-2564 เพื่อให
โรงเรยี นดำเนนิ การจดั การเรียนการสอนของโรงเรยี นในอยางมีประสิทธิภาพ โดยใหยึดความสําคญั ในการดูแล
นกั เรยี น ผปู กครอง ครแู ละบุคลากรทางการ

โรงเรยี นเบญจมราชทู ศิ จังหวัดปตตานี เปน สถานศึกษาท่ีมนี ักเรยี นและบคุ ลากร
อยูร วมกันจํานวนมาก มกั จะมคี วามเส่ยี งสูง หากมรี ะบบการจดั การท่ีไมด ี อาจจะมีการแพรร ะบาดของเช้อื
COVID-19 อาจทําให การแพรระบาดเกิดขึน้ ไดอยา งรวดเร็ว (Super spread) ไปยังบุคคลในบาน
หากมีการระบาดในกลมุ เด็กขึ้น จะมผี ลกระทบในสังคมหรือผใู กลชดิ เชน ครู พอ แม ผูสูงอายุ ทีต่ ดิ เชอ้ื จากเด็ก
ดังนนั้ หากมกี ารเปดเรยี น มโี อกาสสูงที่จะเกิดการติดเชื้อในกลุมเด็ก เพิ่มมากขนึ้ ซ่ึงเด็กเปนกลุมที่ตองไดร บั
การดแู ลและระมดั ระวงั ในการกระจายเชอ้ื เปนอยางมาก ดงั นั้น โรงเรยี นเบญจมราชทู ศิ จงั หวัดปตตานี ได
จัดทำโมเดลการจัดการการพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาทมี่ ีเปน การเรียนรทู ่ีผสมผสานรวมเปนอันหน่ึงอนั
เดียวระหวางการเรยี นรูในช้นั เรียนทโ่ี รงเรยี นและการเรยี นรจู ากทีบ่ าน เพื่อกำหนดมาตรการในการเปดในการ
ควบคมุ การระบาด กอ นเปด เทอมจนสามารถมนั่ ใจไดว า สามารถควบคุมไมใ หเกิดการระบาดของโรคในเด็ก
นักเรยี นได

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครง้ั ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสรฐิ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

53

(2) แนวทางในการแกป ญหาของสถานศึกษา
โรงเรียนเบญจมราชทู ศิ จังหวดั ปตตานี ไดดำเนินการแกไขปญ หาใน

สถานการณการระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ปก ารศกึ ษา 2563-2564 ซ่งึ เปน
นโยบายเรง ดวนประกอบกบั โรงเรียนเปนโรงเรียนขนาดใหญพ เิ ศษ ทมี่ ีนักเรียนจำนวนมาก ทำใหการ
ดำเนนิ งานตอ งดำเนินการดว ยความรอบคอบเพ่ือใหโรงเรียนดำเนินการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรยี นใน
อยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยอาศัยแนวคดิ พน้ื ฐานมาจาก หลกั การจดั การเรยี นรแู บบผสมผสาน (Blended
Learning) ซ่งึ เปนการเรยี นท่ีผสมการเรียนออนไลน(online) และการเรียนในช้ันเรยี นหรือแบบเผชญิ หนา
(Face -to- Face) ในสดั สว นท่ีเหมาะสม และ (3) แนวคดิ การจัดหองเรียนกลับดาน (Flipped Classroom)
ของ Jonathan Bergmann และ Aaron Sams ดังน้ี

- การเรียนออนไลน(online) และการเรยี นในชนั้ เรยี นหรือแบบเผชญิ หนา
(Face -to- Face) ในสดั สว นท่ีเหมาะสม

- การเรยี นรูแบบผสมผสาน (Blended Learning เปน การเรยี นแบบ
ผสมผสานวามสี ัดสวนของเนื้อหาทนี่ ำเสนอออนไลนระหวางรอ ยละ 30 ตอรอยละ 79 คำอธิบายของการเรยี น
แบบผสมผสาน คอื การเรยี นท่ผี สมการเรยี นออนไลนและการเรยี นในช้ันเรยี น โดยที่เน้อื หาสวนใหญสงผา น
ระบบออนไลน ใชก ารอภปิ รายออนไลนแ ละมีการพบปะกนั ในชั้นเรียนบา ง และมีสว นทน่ี าสนใจวา การอภิปราย
ออนไลนถ ือเปนการสง ผานเน้ือหาออนไลน เชน กนั สำหรบั การเรียนในรปู อ่ืนๆ อยา งเชน การเรียนแบบปกตจิ ะ
ไมมีการสง ผา นเนื้อหาออนไลน การเรยี นแบบใชเว็บชว ยสอนจะมีการสงผา นเนื้อหาออนไลนร อยละ 1 – 29
และการเรยี นออนไลนม ีการสงผานเนื้อหารอยละ 80 – 100 ซง่ึ ผเู รียนไดร บั มวลประสบการณท างการเรยี นรู
อยางเปนอิสระผานระบบเครือขา ยคอมพิวเตอรโ ดยนกั เรียนสามารถควบคมุ ตวั แปรทางการเรียนรดู ว ยตนเอง
ท้ังในดา นเวลา สถานที่ แนวทางการเรียนรแู ละอัตราการเรียนรขู องตนเอง (ปณติ า วรรณพิรณุ ,2554)

- แนวคิดการจดั หองเรยี นกลับดา น (Flipped Classroom) ของ Jonathan
Bergmann และ Aaron Sams เปนแนวคดิ ท่ีเกิดขน้ึ มาจากการที่นักเรียนไมสามารถเขาเรยี นในเวลาปกติได
อนั เน่อื งมาจากสาเหตตุ างๆเชน การเขา รว มกิจกรรม การปวย หรอื เน้ือหาบทเรยี นยากและตอ งใชเ วลาในการ
ทำความเขาใจอยางมาก เวลาในหอ งเรียนไมเ พียงพอ จึงเกิดการคิดหาแนวทางในการแกไขหาทางออก โดยใช
เทคโนโลยสี มัยใหมเขา ชวย และใชเทคโนโลยีท่นี ักเรยี นสามารถเขา ถึง และมอี ุปกรณใ นการเขาถึงไดง าย นั่นคือ
คอมพิวเตอร โทรศัพทมือถือ แท็บเล็ต เปนตน ดว ยวิธกี ารถายคลิปวีดีโอการเรยี นการสอน และอพั โหลดเขา ใน
ระบบ นกั เรียนสามารถเรียนรูไดด ว ยตนเองท่ีนอกหอ งเรียน และเม่ือเขา หองเรียน นักเรยี นจะมขี อซักถาม และ
มีเวลาในการทำความเขา ใจมากขน้ึ ซง่ึ หมายความวา การเรยี นในลักษณะนเ้ี ปนการพลกิ กลบั หองเรียน

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนา ที่ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศกึ ษา ครงั้ ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตตานี

54

กลาวคือ ในการเรียนทว่ั ไปนั้นนกั เรียนจะไดเ รยี นรใู นหอ งเรยี น และกลับไปทำแบบฝกหดั ท่ีบา น หากนักเรียน
ทำแบบฝก หัดและไมเขา ใจในบทเรียนจะไมสามารถถามใครได นอกจากคนในครอบครวั แตห ากเปน การพลกิ
กลับหองเรียน กระบวนการจะเกดิ การสลบั ดาน กลา วคือ นกั เรียนจะไดเรยี นรทู บ่ี า น และทำการบานท่ี
หอ งเรยี นเพื่อเพม่ิ ความเขา ใจ มาสรา งเปน โมเดลการจัดกระบวนการเรยี นรูในชวง โควดิ - 19 ทีม่ ชี อ่ื เรยี กวา
“SHIELD Model ” ดังแผนภาพ

Blended Learning “SHIELD Model” คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ัน
Flipped Classroom พื้นฐาน
S : School
>>การเรยี นรใู นชัน้ เรียนหรอื เรยี นท่ี เครือขายผูปกครองนกั เรียน
โรงเรียน
H : Home คณะกรรมการดำเนนิ งาน
>> การเรียนรูจากท่บี าน 1. ผบู ริหารสถานศึกษา
I : Integrated 2. คณะกรรมการบริหารงานแต
>> การผสมผสานรวมเปนอนั หนง่ึ อัน ละฝา ย
เดยี ว 3. คณะกรรมการนิเทศติดตาม
E : Education>> การจัดการศกึ ษา และประเมินผล

L : Learning >>หมายถงึ การเรยี นรู

D : Development>> การพัฒนา

การเรยี นทโ่ี รงเรยี น 50%ของจำนวน สลบั กนั 1:1 สปั ดาห การวดั ผลและประเมนิ ผล

นักเรยี น การเรยี นที่บาน 50%ของจำนวน เวลาเรยี นไมตำ่ กวา 80%
คะแนนระหวางภาค : ปลายภาค
นักเรยี น 70 : 30 หรอื 80 : 20
ระหวา งภาค : ดำเนนิ การโดย
- เรียนรูในหองเรยี น แบบ Face -to- Face กับ เรยี นรูอยางตอเนอื่ งจากการเรียนในช้นั เรียน
ครู - มชี องทางการเรียนรูอยา งหลากหลาย ไดแก ครผู สู อน
ปลายภาค : ระดบั โรงเรยี น
- ทบทวน ใหค ำแนะนำหลักการท่ีเขา ใจยาก - Google Site ท่ีครูผสู อนประจำวิชาสรา ง
หรอื ปญ หาท่ีเด็กพบจากการเรยี นทีบ่ า น ขึ้น ตามตารางสอบ(แบบวนั เวน

- ไดเรียนทุกวิชา อยา งครบถว น - ใบงานและเอกสารประกอบการเรียนรทู ่ีครู วัน 50%ของจำนวนหอ ง)
- ไดเรียนกิจกรรมพัฒนาผเู รยี นไดค รบถว น มอบหมาย
- ไดพ บครูทปี่ รึกษา
- เรยี นรโู ดยใชวิดีโอที่ครสู รา งข้ึน
- ไดรับการพฒั นาคณุ ธรรม จริยธรรม ครบถว น - เรยี นรจู าก DLTV หรอื ทวี ดิ จิ ิทลั
- นบั เปน เวลาเรยี นตามหลักสูตร

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนา ท่ี ตำแหนงรองผูอำนวยการสถานศึกษา คร้งั ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จงั หวดั ปต ตานี

55

โมเดลการจดั กระบวนการเรียนรใู นชว ง โควิด- 19 ทีม่ ีชื่อเรียกวา “SHIELD Model ” ซ่งึ มรี ายละเอยี ด ดังน้ี

S : School หมายถงึ การเรยี นรใู นช้นั เรยี นหรอื เรียนท่โี รงเรียน

H : H0me หมายถึง การเรยี นรูจ ากที่บาน

I : Integrated หมายถึง การผสมผสานรวมเปน อันหนึง่ อนั เดียว

E : Education หมายถึง การจัดการศกึ ษา

L : Learning หมายถงึ การเรียนรู

D : Development หมายถงึ การพัฒนา

ดังนน้ั SHIELD Model หมายถึง การพฒั นารูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อการเรียนรูที่มีการ

ผสมผสานรวมเปนอันหนึ่งอนั เดียวกันระหวางการเรียนรูในชั้นเรียนหรือที่โรงเรยี นและการเรียนรูจ ากที่บาน

โดยมีวธิ ีการดงั น้ี

1. แบง นักเรยี นเปน 2 กลมุ โดยกำหนดตามเลขท่ี

กลมุ ท่ี 1 เปนเลขทค่ี ่ี เรยี นท่ีโรงเรยี นบา น

กลมุ ท่ี 2 เปน เลขที่คู

2. ผลัดกันมาเรยี นท่โี รงเรียนและบา นอยางละ 1 สปั ดาห โดย

การเรยี นที่โรงเรยี น

- เรียนรใู นหอ งเรยี น แบบ Face -to- Face มีโอกาสไดเรียนกบั ครู
- ทบทวน ใหคำแนะนำหลักการท่ีเขาใจยาก หรอื ปญ หาที่เด็กพบจากการเรียนท่ีบาน
- ไดเรียนทกุ วชิ า อยางครบถว น
- ไดเ รยี นกจิ กรรมพฒั นาผเู รียนไดครบถวน
- ไดพ บครทู ป่ี รกึ ษา
- ไดรบั การพฒั นาคุณธรรม จริยธรรม
- ดำเนนิ การมาตรการปองกันการแพรระบาดของเช้ือไวรสั ติดเช้อื โควดิ - 19 อยา งเครงครัด

การเรยี นท่บี าน

- เรียนรูอยางตอ เนอื่ งจากการเรียนในชน้ั เรียน
- มีชอ งทางการเรยี นรอู ยางหลากหลาย ไดแ ก
- Google Site ที่ครูผสู อนประจำวชิ าสรา งข้นึ
- ใบงาน และเอกสารประกอบการเรยี นรทู ่คี รมู อบหมาย
- เรียนรโู ดยใชวดิ ีโอทถี่ ูกสรา งขึน้ โดยครู
- เรยี นรจู าก DLTV หรือ ทีวิดิจิทัล ของกระทรวงศกึ ษาธิการ
- นบั เปน เวลาเรียนตามหลกั สูตร

รายงานการปฏิบัติงานในหนา ท่ี ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา คร้ังที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

56

การวัดและประเมินผล

กำหนดอตั ราสว นคะแนน
ระหวางภาค : ปลายภาค = 70 : 30 หรอื 80 : 20
โดยการสอบกลางภาค ใหครูผูสอนออกแบบการวัดผลเพื่อพัฒนาการเรียนรูดวยวิธีท่ี
เหมาะสม ภายใตการดแู ลของภายวิชาการ
การสอบปลายภาค จัดสอบปลายภาค ในสปั ดาห 20 โดยจดั สอบแบบวันเวนวนั ดำเนินการ
มาตรการการปองกันการแพรระบาดของเช้ือไวรัสติดเชือ้ โควิด- 19 อยางเครงครัด ผูเขา สอบจำนวนรอ ยละ
50 ของจำนวนหองเรยี น จดั หองสอบหองละ 20 คน

(3) กระบวนการทำงาน
การจดั การเรยี นการสอนในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19)
มีกระบวนการทำงานดงั น้ี

1) ฝายบรหิ ารประชมุ รว มวางแผนกับฝายบริหารงานวชิ าการ
2) โรงเรียนไดด ำเนนิ การ จดั การอบรม ใหค วามรู เกี่ยวกบั การผลติ สือ่ ออนไลน
ใหก ับครู พรอมกบั นำสื่อขึ้นระบบออนไลน
3) ดำเนนิ การแจกอุปกรณการเรียน หนังสอื ประกอบการเรยี น
เอกสารประกอบการเรียน
4) จัดเตรียมความพรอ มกอนเปด ภาคเรยี น อาทิ การจัดการเรียนการสอน
มาตราการปอ งกัน
5) มีการตดิ ตาม ประเมนิ ผล
6) รายงานสรปุ ผลการดำเนินงาน

(4) วเิ คราะหผ ลการดำเนนิ งานตามนโยบาย
ดว ยสถานการณความจำเปน จากโควิด-19 การหารอื และวางแผนรว มกันของบุคคล

ทมี่ สี ว นเกี่ยวขอ งในทุกภาคสวน ตงั้ แตผกู ำหนดนโยบาย ผูบรหิ ารสถานศึกษา ครู บคุ ลากรทางศกึ ษา พอแม
ผูป กครอง และที่สำคัญท่ีสุด คือตัวนกั เรยี นเอง เราควรเปลี่ยนใหท กุ ๆที่กลายเปนโรงเรยี นเพราะการเรียนรูย งั
ตอ งดำเนินอยแู มน กั เรยี นไมสามารถไปโรงเรยี นตามปกติ ดังน้ันสิง่ ท่ีโรงเรยี นตอ งดำเนินการ ดังน้ี

- กระชบั หลกั สูตร ปรับใหส อดคลอ งกับสถานการณโ ควิด-19 และส่อื สารให
ผูเกยี่ วขอ งทกุ ภาคสว นทราบ เพ่อื ใหครสู ามารถนำไปวางแผนการสอนและใชเ วลาไดอยางเหมาะสม และ
เปด ใหครูมอี ิสระในการจดั การเรียนรเู นื้อหาสวนอืน่ ๆ ตามความเหมาะสม

- เพม่ิ ความหลากหลายของรปู แบบการเรยี นรู ความยืดหยุนในการใชเวลาและ
การเลอื กรปู แบบการเรยี น

- การประเมินเพื่อการพัฒนา เพ่อื ไมใหเ ด็กเสยี โอกาสพัฒนาความรแู ละทักษะ
เมื่อนักเรียนไปโรงเรยี นตามปกติไมได ครกู บั นกั เรียนกจ็ ะมีปฏิสัมพนั ธตอกนั ลดลง ทำใหครูไมส ามารถตดิ ตาม
พฒั นาการของนักเรยี นไดเตม็ ที่ อาจทำใหไ มสามารถรปู ญหาของนักเรยี นไดท นั เวลา โดยเฉพาะความรดู าน
ภาษาและการคำนวณ ซงึ่ อาจจะสงผลเสยี ตอการเรยี นรรู ะยะยาว การประเมนิ เพ่ือพัฒนาจงึ ไมสามารถลดหรอื
ละทงิ้ ไปไดทงั้ การประเมินเพ่ือการเรยี นรู

รายงานการปฏบิ ัติงานในหนา ท่ี ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครงั้ ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวดั ปตตานี

57
- การประเมินเพ่อื รบั ผิดรบั ชอบ ในสถานการณโ รคระบาดในปจจบุ นั ทำใหต องใช
รูปแบบการเรียนการสอนท่หี ลากหลาย ดังน้ัน คณุ ภาพการศกึ ษาท่เี ด็กจะไดร บั ในแตล ะพนื้ ทจี่ ะไมเ หมอื นกนั
จงึ ไมสามารถใชค ะแนนวัดความรหู รือทักษะแบบเดยี วกนั เพอื่ ใหเกิดความรับผดิ รบั ชอบได มิฉะน้นั ก็อาจสง ผล
ใหเ กดิ ความเหลื่อมลำ้ มากขึน้
- ใชเ ทคโนโลยเี ขา มาชวยเพอื่ ลดภาระครู เชน ใชร ะบบ Google Classroom บันทกึ
การใชงานซง่ึ จะชว ยทำใหเ ขตพน้ื ที่สามารถตดิ ตามและใหก ารสนบั สนุนโรงเรียนไดต รงกับความตองการมากขึน้
ดวย
การจดั การเรยี นการสอนและมาตราการปอ งกนั สถานการณค วามจำเปน จากโควิด-19

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา คร้งั ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ จงั หวัดปต ตานี

58
2) โรงเรียนวถิ ีพุทธ

โรงเรียนวิถพี ทุ ธเปน หน่งึ ในโรงเรยี นรปู แบบใหม ท่ีจะชว ยผลักดันใหเ ดก็ และ
เยาวชนไทยสามารถพัฒนาตามศักยภาพ เปนคนดี คนเกง ของสังคม และสามารถดำรงชีวติ ไดอ ยางมคี วามสุข

(1)ศึกษาสภาพปญ หา : ศึกษานโยบายจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพนื้ ฐาน เกี่ยวกบั โรงเรยี นวิถพี ุทธเพ่อื เขาใจแนวทางการดำเนนิ งาน

(2) การดำเนนิ การ : ประชมุ คณะทำงานและผูเกย่ี วขอ ง สง เสรมิ สนบั สนนุ ให
ดำเนินกจิ กรรม โครงการการตา งๆของโรงเรยี นวิถพี ุทธใหเกิดประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลมากทส่ี ุด

(3) การนิเทศตดิ ตามผล : ผูบรหิ าร นิเทศติดตามการดำเนินงานและอำนวย
ความสะดวกในการดำเนินกจิ กรรมของผูเก่ียวของ

(4) การประเมินและรายงานผล : ผูรับผิดชอบสรปุ รายงานใหฝายบรหิ าร
จากผลการดำเนนิ งาน สงผลใหผเู รียนไดเ รยี นรูผานการพัฒนา “การกิน อยู

ดู ฟง เปน” คือ มีปญญารูเขาใจในคุณคา แทใชกระบวนการทางวัฒนธรรมแสวงหาปญญา และมีวัฒนธรรม
เมตตาเปนฐานการดำเนินชีวิต โดยมีผูบริหาร และคณะครูเปนกัลยาณมิตร ชวยกันพัฒนาดำเนินการจัด
การศึกษาใหผเู รียนมีวถิ ีการทำงาน วถิ ีชวี ิต วถิ กี ารเรยี นรู วิถวี ัฒนธรรมตา ง ๆ ตามหลัก “ไตรสกิ ขา” ท่ีนำไปสู
“ปญ ญา” วถิ ีชีวติ ทีด่ ีงามตามหลกั ไตรสิกขา

รายงานการปฏิบตั งิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศึกษา ครั้งท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ จงั หวัดปต ตานี

59

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จงั หวดั ปตตานี

60

3) นโยบายดา นโอกาส
พฒั นาระบบดแู ลชวยเหลอื เดก็ และเยาวชนท่อี ยูในการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

เพอ่ื ปอ งกนั ไมใหอ อกจากระบบการศกึ ษา รวมทั้งชว ยเหลอื เด็กตกหลน และเด็กออกกลางคนั ใหไดรบั การศกึ ษา
ขั้นพื้นฐาน อยางเทา เทยี มกัน

(1) ศึกษาสภาพปญ หา
จากการศึกษาสภาพปญ หางานระบบดแู ลชวยเหลอื นกั เรยี นของโรงเรียน

เบญจมราชูทศิ จงั หวดั ปตตานี ซ่ึงมีนวตั กรรมกรรมและการบริหารการเปนเลิศ คอื กจิ กรรม“พลังแหงความรัก
และความหวงใย ในรวั้ เบญจมราชูทศิ ปตตานี”เปนการบริหารจัดการระบบการดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี นของ
กลุม งานกจิ การนกั เรียน ซ่ึงมีการบรหิ ารจดั การไดเปนระบบ

ขา พเจา ไดข ับเคลื่อนใหพัฒนาระบบดูแลชว ยเหลอื นักเรยี นใหพัฒนาใหดๆี
ยงิ่ ข้นึ และรวมกับบคุ ลากรในงานกลมุ งานกิจการนกั เรยี น หวั หนาระดับและครูทีป่ รกึ ษา เพอื่ ชว ยเหลือเดก็ ตก
หลนและเดก็ ออกกลางคันใหไดร ับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน อยางเทา เทยี มกนั

(2) การดำเนนิ การ
- ประชุมคณะทำงานและผูเกี่ยวขอ งชวยเหลือนกั เรียนท่ีประสบปญ หา

ดา นความเปน อยู การเรียน ทีเ่ ส่ียงตอ การออกกลางคนั และความยากลำบากในการดำรงชวี ิต
- ไดด ำเนนิ งานระบบการดูแลชว ยเหลอื นักเรยี นในสถานศกึ ษาครบ 5 ขั้นตอน

ไดแ ก 1.การรจู กั นักเรียนเปนรายบุคคล 2. การคดั กรองนักเรยี น 3. การจดั กิจกรรมสง เสริมพัฒนานักเรียน
ทุกกลุม 4. การจดั ปองกนั และแกป ญหา และ 5. การสง ตอ สามารถแยกกลุม นกั เรยี น ไดแ ก 1.กลุม วางใจ
(กลุมพิเศษและกลมุ ปกติ) ๒. กลมุ หว งใยและกลุมใกลช ดิ (กลุมเส่ียงและกลุมมีปญ หา)

- ไดด ำเนินการชว ยเหลือนกั เรียนไโดยการมีสวนรว มของภาคเี ครอื ขา ยทกุ
ภาคสวนท่เี กย่ี วของ เชน การใหคำปรึกษา ออกเย่ียมบาน ประสานหนวยงานภายนอก ระดมทนุ สรา งกองทนุ
ธารนำ้ ใจสลู กู พระเก้ยี ว ใหความรดู า นกฎหมาย ดานยาเสพติด พฒั นาคุณธรรมจริยธรรม เปน ตน

(3) การนิเทศติดตามผล : ผูบริหาร นิเทศติดตามการดำเนินงานและอำนวย
ความสะดวกในการดำเนินกิจกรรมของผเู กยี่ วของ

(4) การประเมินและรายงานผล :
ระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรยี นของโรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

ไดด ำเนนิ การสอดคลองกันอยางเปน ระบบและครบวงจรโดยใชเคร่อื งมือและนวตั กรรมในการดำเนินงานผาน
กระบวน การวางแผนและหารอื รวมกบั ครูทป่ี รกึ ษาและครูผูส อนทุกทาน การคดั กรองนักเรยี นเปนรายบุคคล
วางแผนเพื่อพัฒนาและแกไขปญหาตามกลุมตา งๆ ดำเนินการตามแผน และสรุปผลการดำเนินงาน โดย
โรงเรยี นไดส ง เสรมิ เสริมสราง พฒั นา ชว ยเหลือ แกป ญหานกั เรียน โดยมีเปาหมายนักเรียนสำคัญทีส่ ุด เปน
ผลผลิต เปน มนษุ ยทสี่ มบรู ณเ ปน คนดีมีความ สามารถและมีความสขุ สอดคลอ งกับคา นิยมของโรงเรยี น

(5) ความสำเร็จของการดำเนนิ งาน
๑. นกั เรยี นกลมุ เส่ยี ง มจี ำนวนลดลงสอดคลองกบั เปาหมายของสถานศกึ ษา
๒. อตั ราการไมจบตามหลักสตู รตามเวลาทีก่ ำหนดของนักเรียนลดลง

๓. ไมม นี กั เรยี นออกกลางคันของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี ๑-๖
4. อตั ราการศึกษาตอในระดบั อดุ มศกึ ษา รอยละ 100
5. การไดร บั ความยอมรับของสถานศกึ ษา ผบู รหิ าร ครู และบคุ ลการ

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนา ท่ี ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา คร้ังท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

61

การดูแลชวยเหลือนักเรียน

รายงานการปฏิบัติงานในหนา ที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครง้ั ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผูอ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จงั หวดั ปตตานี

62

ประสานหนว ยงานภายนอกมาใหค วามรูแ กน กั เรียน

รายงานการปฏบิ ตั งิ านในหนาท่ี ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศึกษา คร้งั ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จงั หวัดปตตานี

63

๒. มผี ลงานท่ีแสดงใหเ หน็ ถงึ ความคิดรเิ ริ่มสรา งสรรค สะทอ นภาวะผนู ำ
และเปน ประโยชนตอ การยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา

ขา พเจา ไดร ับมอบหมายจากผูอำนวยการโรงเรียน ใหร บั ผดิ ชอบฝา ยบริหารงานบุคคล

ซ่ึงมภี าระงานสำคัญ คือ งานบคุ ลากร และงานกจิ การนกั เรียน เปน ภารกิจสำคญั ที่ดำเนินการภายใต
กฎหมาย ระเบยี บ เปนไปตามหลักธรรมาภบิ าลขาราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา และสนองภารกิจ
ของสถานศึกษา ในงานดา นกิจการนักเรยี น สามารถสรางระเบียบ วินัย และคณุ ลักษณะนักเรียนตามเปา หมาย
ของโรงเรยี น ทีม่ รี ปู แบบเปน เอกลักษณเ ฉพาะของโรงเรยี น เพื่อใหก ารบรหิ ารงานฝายบริหารงานบุคคล เปนไป
อยา งมปี ระสิทธิภาพ ไดดำเนินการดงั น้ี

1. ดำเนนิ การประชุมรวมกบั ครู บคุ ลากรในฝา ย เพื่อวิเคราะหสภาพแวดลอ มภายใน
ซงึ่ ไดผลการวิเคราะห มาจัดทำวิสยั ทศั นแ ละกลยุทธ และนโยบายของฝา ยบริหารงานบคุ คล ดงั นี้

รายงานการปฏิบตั งิ านในหนาที่ ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศึกษา ครั้งท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ จงั หวดั ปต ตานี

64

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

65

2. ขาพเจา ไดน ำหลักการแนวความคดิ บรหิ ารงานแบบมุง ผลสมั ฤทธิ์ (Results Based
Management: RBM) และหลักธรรมาภบิ าล (Good Governance) มาเปนแนวทางในการบรหิ ารฝา ย
บริหารงานบคุ คล

รายงานการปฏิบัติงานในหนาที่ ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครัง้ ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

66

1. วัตถปุ ระสงค (Objectives) เปน เปา หมายผลสัมฤทธิข์ องงานท่ีตอ งการ
ทงั้ ในระยะส้ัน กลาง หรือระยะยาว มขี น้ั ตอนดังน้ี

1.1 การวิเคราะหว สิ ยั ทัศนแ ละพันธกจิ เรมิ่ จากการวิเคราะหสภาพแวดลอ ม
ภายใน โดยใชเ ทคนิค SWOT (SWOT Analysis) เพื่อยอนอดีต มองปจจุบันและวาดฝน อนาคตความตองการ
ของรว มกันกำหนดวิสยั ทัศน (Vision) ของฝา ย โดยผูมีสวนเกยี่ วขอ งรว มกันกำหนดพนั ธกิจ (Mission)
เพื่อท่ีจะใหว สิ ัยทัศนบ รรลผุ ล โดยมกี ารกำหนดวตั ถุประสงค (Objective) เปา หมาย (Target) กลยุทธการ
ดำเนินงาน (Strategy)

1.2 การกำหนดปจจยั หลักแหง ความสำเรจ็ (Critical Success Factors:
CSFs) เปนหลกั สำคัญทจี่ ะสรางความม่ันใจในผลสมั ฤทธิ์ สิ่งทีต่ องทำหรือขอกำหนดท่ีตอ งดำเนนิ การเพื่อให
ประสบความสำเร็จหรอื เปน สิง่ ที่องคก รตองดำเนินการเพือ่ ใหบ รรลุวิสยั ทศั นและเปนตวั แปรสำคญั ทีจ่ ะชว ยให
การปฏิบัติงานประสบความสำเรจ็

1.3 การกำหนดตวั ช้ีวัดผลการดำเนนิ งานหลัก (KPI) พฤติกรรมการปฏิบัตทิ ี่
สำคัญ สามารถวดั ไดแ ละสามารถแสดงหรอื บงชี้ (Indicate) ชว ยใหท ราบวา จะวัดความกาวหนา ของการ
ปฏบิ ัตงิ านตาม CSFs ไดอ ยา งไร

2. ปจจยั นำเขา (Inputs) หมายถึง ทรัพยากรทีใ่ ชในการปฏิบัติงาน เชน
งบประมาณ บุคลากร อาคาร เครอื่ งมอื วัสดุ อปุ กรณ เทคโนโลยี ทรพั ยส นิ ทางปญ ญา กฎระเบียบ และ การ
รักษาชื่อเสยี งของสถานศึกษา เปน ตน โดยเฉพาะ ดา นการจัดทำงบประมาณ ตอ งผา นกระบวนการจัดทำแผน
งบประมาณ และตองยึดความถูกตองตามระเบียบวาดว ยการงบประมาณ การเงิน การพัสดุ ตลอดจนการ
บัญชีและหนงั สือสง่ั การ ทใ่ี ชบังคบั ในชว งเวลานั้นๆ การตดั สนิ ใจอนมุ ตั ิใหมีการใชจา ยเงินท้งั ในและนอก
งบประมาณตองเปนไปตามระเบยี บและคำนวณถงึ ความคุมคาของทรัพยากรทใ่ี ชดวย

3. กจิ กรรม เปนกระบวนการทำงาน โดยการนำปจจยั นำเขาท้ังหลายที่ไดกำหนดไว
สกู ารปฏบิ ตั ิตามแผนงาน/โครงการ เปน ข้ันตอนทีส่ ำคญั อีกขน้ั ตอนหน่งึ ในการบริหารแบบมุง ผลสมั ฤทธิ์
กิจกรรมในขัน้ การปฏิบัตทิ ่สี ำคัญคือ

3.1 การดำเนินงาน เรม่ิ โดยกำหนดผรู บั ผิดชอบโครงการ/กิจกรรม
การดำเนินงาน เพอ่ื ใหม องเห็นความสำเรจ็ ในการดำเนนิ งานทช่ี ัดเจน ผูม ีสวนไดเ สยี ทเี่ กี่ยวของจะตอ งตระหนัก
และยอมรับรว มกนั กำหนดขอมูลทต่ี องการวัดผลการดำเนินงาน

3.2 การประเมนิ ผลการดำเนินงาน (Evaluation) การวดั ผลและ
ประเมนิ ผลการดำเนินงานเปนขั้นตอนทีส่ ำคญั อกี ขัน้ ตอนหน่งึ เพราะจะเปน ขนั้ ตอนท่ีจะสรปุ ผลการดำเนนิ งาน
วา สำเร็จตามวัตถปุ ระสงคม ากนอ ยเพียงใด ขัน้ ตอนนป้ี ระกอบดว ยการเก็บรวบรวมขอมลู ตามประเภทและ
แหลง ขอมลู ทก่ี ำหนดไวน ำมาวิเคราะหเ ปรยี บเทยี บกับตวั ช้ีวัดผลการดำเนินงานหลกั สรปุ ผลการดำเนินงาน
และรายงานใหฝ า ยบริหารและผูท ี่เกี่ยวของรบั ทราบ เพ่ือนำไปใชประโยชนใ นการปรบั ปรงุ พฒั นาการ
ดำเนินงานใหม ปี ระสทิ ธภิ าพสูงสดุ ตอไป นอกจากนี้การดำเนนิ กิจกรรมโดยอาศยั หลกั การ

1) การมสี ว นรวม (Partnership) ความสำเร็จของ RBM น้ัน
จะตอ งใหผูม สี ว นไดส วนเสียที่เกี่ยวขอ งตระหนักและยอมรับความสำคญั ของ RBM เสยี กอนวาผลสัมฤทธทิ์ ่ี
คาดหวังและทุกๆ ขัน้ ตอนของการดำเนินงาน RBM จะตอ งถกู กำหนดใหช ดั เจนและไดร บั การสนับสนนุ จากทุก
ฝา ย

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนา ที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครัง้ ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวดั ปตตานี

67

2) ความรับผิดชอบ (Accountability) ทุกฝาย ทุกงาน ทกุ คน
ในสถานศกึ ษา ตา งตองรวมกันรับผิดชอบในการดำเนินงานใหบรรลตุ ามผลสัมฤทธิ์ทค่ี าดหวัง

3) ความโปรงใส (Transparency) ผลสมั ฤทธิ์และตัวช้วี ัดท่ีสำคญั
ตลอดจนขอมลู ตา งๆในการดำเนินงานตาม RBM จะตองไดร บั การเฝาติดตามอยางตอเน่ือง นอกจากนี้การ
จัดทำรายงานเปนส่งิ จำเปนท่ีใชเปนหลกั ฐานในการตดิ ตามตรวจสอบอยา งโปรง ใสในภายหลงั

4) หลักคณุ ธรรม (Ethics) แนวทางการดำเนนิ งานตาม RBM
ไมควรวางระบบใหซ บั ซอนตัวชี้วดั ผลสัมฤทธ์ิและกระบวนการตางๆ ควรจะถูกกำหนดอยางเหมาะสม งายตอ
การเขา ใจและวัดผลไดอยา งเหมาะสม ผปู ฏบิ ตั ิจึงตอ ง จรงิ ใจ ขยัน อดทนและมวี ินยั เพ่ือใหเกดิ ผลสมั ฤทธ์ิ
ภายในกรอบเวลาที่กำหนด

4. ความประหยดั (Economy) เปนการใชท รพั ยากรนอยที่สดุ ในการดำเนิน
กิจกรรมโดยยึดหลกั ความคมุ คา

5. ความมีประสทิ ธภิ าพ (Efficiency) เปนการเปรียบเทยี บระหวางปจ จยั นำเขา
(Inputs) กบั ผลผลิต (Output) เชน เปรยี บเทียบงบประมาณ บคุ ลากร เวลา กับ คุณภาพ ความสามารถ หรือ
คุณภาพของผูเรยี น เปน ตน

๖. ประสทิ ธผิ ล (Effectiveness) คอื การวดั ระดับการดำเนนิ งานไดบ รรลุ
วัตถปุ ระสงคทก่ี ำหนดไวลว งหนาวา กอ ใหเกิดผลผลติ ผลลัพธตามวัตถปุ ระสงคทต่ี ัง้ ไวมากนอยเพยี งใด

7. ผลผลิต (Output Indicators) เปนตัวบง ช้ีทีแ่ สดงถึงปริมาณ จำนวนสง่ิ ของท่ี
ผลติ ไดจากการดำเนินกิจกรรม เชน จำนวนนกั เรยี นท่รี ับเขาเรยี น จำนวนนักเรียนทีจ่ บการศกึ ษา นักเรยี นทีม่ ี
ผลสัมฤทธสิ์ งู ขึ้นเปนตน

8. ผลลพั ธ (Outcome Indicators) เปน ตัวชว้ี ัดทแ่ี สดงถงึ ผลสมั ฤทธขิ์ องกิจกรรม
เชน จำนวนผจู บการศกึ ษาท่ีสอบเขา โรงเรยี นท่ีมีวตั ถปุ ระสงคพ ิเศษได ความพึงพอใจของครู การยอมรบั ตอ
สถานศึกษาของชมุ ชน ผูเรยี นสามารถอยูในสังคมพหุวัฒนธรรมอยางมีความสขุ

ในกระบวนการบริหารงานแบบมงุ เนน ผลสัมฤทธ์ิ การวัดผลการปฏบิ ตั งิ านจะมี
วตั ถปุ ระสงคหลักอยูท ี่การทำใหไดม าซึ่งขอมูลสารสนเทศสนับสนุนการตดั สินใจของผบู ริหาร เพอ่ื นำไปสูการ
ปรับปรงุ การปฏิบัติงานของสถานศกึ ษาใหม ปี ระสทิ ธิภาพและประสิทธิผลมากย่ิงขึน้ ซงึ่ ขาพเจา ไดว างแนว
ทางการบริหารทจ่ี ะพัฒนาสถานศึกษาอยา งตอ เนื่องในอนาคตดงั น้ี

ภาพความสำเรจ็ และแนวทางในการพฒั นาอยา งตอเน่อื ง
แบบมุงผลสัมฤทธิ์ (Results Based Management: RBM) และหลกั ธรรมาภบิ าล (Good Governance)

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนา ท่ี ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครง้ั ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตตานี

68

การบริหารทีม่ ุงผลสมั ฤทธ์ิ มงุ เนนผลสมั ฤทธิ์ (ผลผลติ และผลลพั ธ) ในการทำงานของสถานศกึ ษา
โดยใชก ารวัดผลการปฏบิ ตั งิ านท่ีมีตัวชีว้ ัด (Indicators) ทชี่ ัดเจนเปน รปู ธรรมเปน ตวั สะทอนความสำเรจ็ การ
ดำเนินงาน ชวยใหผูบ รหิ ารรตู ำแหนงของสถานศึกษา สนับสนนุ ใหก ารดำเนนิ งานบรรลุวสิ ัยทัศน แปลงกลยุทธ
ไปสูการปฏิบัติ ใหขอมูลเพื่อการสื่อสารและสรางความเขาใจ สรา งพนั ธะรบั ผิดชอบของผบู ริหาร จดั สรร
งบประมาณไดตรงตามความตองการ และสถานการณท ี่เปน จริง มีการพัฒนาอยา งตอเนื่องจนเกิดเปน
วัฒนธรรมองคก ารทม่ี ุงผลสมั ฤทธิ์ของงาน

3. การดำเนนิ งาน
ไดก ำหนดแนวทางการดำเนนิ งาน โดยยึดหลัก PDCA : DEMING CYCLE (วงจรคณุ ภาพ)

โดย Dr.Edward W. Deming ดงั นี้
๑) P : PLAN การวางแผนจัดทำโครงการ/กิจกรรม
- วัตถปุ ระสงคเหมาะสม และสอดคลอ งกบั แผนของพันธะกิจหรอื ไม
- มกี ารกำหนดผูรับผดิ ชอบหรือไม
- ระยะเวลาดำเนนิ การที่กำหนดไวเ หมาะสมหรอื ไม
- งบประมาณท่กี ำหนดเหมาะสมหรอื ไม
- มีการเสนอเพ่อื ขออนุมตั ิกอ นดำเนนิ การหรอื ไม
๒) D : DO การกำกับติดตามการปฏิบตั ิงานตามโครงการ
- มกี ารกำหนดขั้นตอนหรือวิธกี ารดำเนนิ การหรือไม
- มีผรู ับผิดชอบดำเนินการไดตามท่ีกำหนดไวห รือไม
- มกี ารประสานงานกบั ผทู ีเ่ กี่ยวของมากนอยเพียงไร
- สามารถดำเนินการตามระยะเวลาทก่ี ำหนดหรือไม
- สามารถดำเนินการไดตามงบประมาณที่กำหนดไวหรอื ไม
๓) C : CHECK ตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินงาน
- ไดมกี ารกำหนดวธิ ี/รูปแบบการประเมนิ หรือไม
- มรี ูปแบบของการประเมินเหมาะสมหรือไม
- ผลของการประเมนิ ตรงกบั วัตถุประสงคทีว่ างไวหรือไม
- ปญหา/จดุ ออนที่พบในการดำเนนิ การมหี รือไม
- ขอ ดี/จุดแข็ง ของการดำเนินการมหี รือไม
๔) A : ACTION นำขอมูลท่ีไดจากการกำกบั ติดตามการดำเนนิ งานไปปรับปรุงตอไป
- มีการระดมสมองเพือ่ หาทางแกป ญหา/จดุ ออนทค่ี นพบ
- มีการระดมสมองเพือ่ หาทางเสรมิ ขอดี/จดุ แข็งเพิ่มขนึ้
- มีการนำผลท่ไี ดจ ากการระดมสมองเสนอผูบรหิ ารเพือ่ พจิ ารณาสำหรับใช

วางแผนจดั ทำโครงการในครง้ั ตอ ไป
- กำหนดกลยทุ ธในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาในครงั้ ตอไป

รายงานการปฏิบัติงานในหนา ที่ ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสริฐ รองผูอ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวดั ปตตานี

69

4. การตดิ ตามประเมินผล
ไดก ำหนดใหม ตี ิดตามและประเมินผลการดำเนนิ งาน ดังนี้
๑) มอบหมายหนาทร่ี ับผิดชอบ
๒) จดั ทำคำส่ังแตง ต้ังผรู ับผิดชอบ
๓) จดั ทำปฏิทินการปฏบิ ตั งิ านและการตดิ ตามประเมนิ ผล
๔) ดำเนนิ การตามปฏทิ ินการปฏิบัตงิ านและการติดตามประเมนิ ผล
๕) รายงานผลการปฏิบัตงิ านและการติดตามประเมินผล โดยแบง

เปน ๒ ระยะคือ
๕.๑) ระยะท่ี ๑ รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานและการตดิ ตามประเมนิ ผล

ระหวางปฏบิ ตั ิ
๕.๒) ระยะที่ ๒ รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานและการติดตาม

ประเมนิ ผลเม่อื ดำเนนิ การเสรจ็ สน้ิ แลว
๖) นำขอ มูลท่ีไดจ ากการรายงานท้งั ๒ ระยะ มาศึกษาวิเคราะห

เพ่ือนำผลการศกึ ษาวเิ คราะหดงั กลา วไปพฒั นาการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นใหดขี ึน้
ตอไป

5. แนวทางในการพฒั นาสถานศกึ ษา
4.1 พัฒนานักเรยี นเปนเปาหมายสูงสุดในการบรหิ ารสถานศกึ ษา โดยการ

พัฒนาคณุ ภาพผูเ รียนใหม รี ะเบยี บวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจติ สาธารณะ
4.2 การพัฒนาศกั ยภาพครแู ละบุคลากร ตามวิถี New Normal ที่เปนการ

เชื่อมโยงกบั การเรยี นรูของนักเรยี น เชน การกระชับหลักสตู รปรับใหส อดคลองกบั สถานการณโควิด-19 และ
สื่อสารใหผเู กย่ี วของทุกภาคสวน การเตรียมความพรอ มทัง้ ทางดานรางกาย และจติ ใจของครูและนักเรยี น ใน
การรับมอื กับ New Normal ของการศกึ ษาที่เปลี่ยนแปลงรปู แบบการ เรียนรู

4.๓ ยึดหลักการบริหารโดยบริหารงานแบบมงุ ผลสัมฤทธ์ิ (Results
Based Management: RBM) เปนกรอบกำกับการบรหิ าร โดยการวางแผน สนับสนนุ การดำเนินงาน
งบประมาณ นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม และพฒั นาอยา ตอ เนื่อง

4.4 บริหารสถานศกึ ษาตามหลักธรรมมาภิบาล (Good Governance)
ซงึ่ ประกอบดว ยหลักนิตธิ รรม คุณธรรม ความโปรง ใส การมสี วนรวม ความรบั ผิดชอบและหลักความคมุ คา

4.๕ ใชกระบวนการกลมุ ในการทำงานและแกป ญหา เนนการมีสวนรว ม
ของผทู เี่ กย่ี วของ

4.6 ใชแนวทางพหวุ ฒั นธรรมในการสรา งสังคมของโรงเรียนใหอยอู ยางมี
ความสุข

4.7 จัดกจิ กรรมการเรียนรใู หผเู รียนใชชวี ติ อยางพอเพียง
4.๘ จดั หาเทคโนโลยมี าใชใ นการเรยี นการสอนและเปนแหลงเรยี นรูใหก ับ
ผูเรยี นและชุมชน
4.9 ปรบั ภูมิทัศนโ รงเรยี นใหส วยงาม รม รื่น สะอาดนาดู นา อยู นา เรียน

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครง้ั ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นลิ ประเสรฐิ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

70

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จงั หวดั ปตตานี

71

ดานที่1.๓ ผลงานที่เกิดจากการบรหิ ารจัดการของผูบริหารสถานศกึ ษา

ผบู รหิ ารสถานศกึ ษามีการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา
1) การมสี วนรวมจากการทำแผนหลายภาคสว น

ไดด ำเนินงานเพ่อื ทจ่ี ะใหทกุ ภาคสว นเขา มามสี วนรวมในการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา
รวมมือในการพัฒนางานใหบรรลุผลตามนโยบาย ครูบุคลากรทางการศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน
พ้นื ฐานและผปู กครองนกั เรียน

2) มแี ผนการปฏบิ ัตงิ านท่ถี ูกตอ งชดั เจน
ไดดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปงบประมาณ 256๔ เพื่อใหสถานศึกษามี

ผลงานหรือรางวัลที่เกิดจากการบริหารจัดการของผูบริหารสถานศึกษา โดยจัดทำแผนปฏิบัติการประจำป
งบประมาณ 256๔ ผา นความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

3) ดำเนินการตามแผนอยางมีประสทิ ธภิ าพ
ไดดำเนนิ งานตามแผนปฏิบัติการประจำปก ารศึกษา เพื่อใหครู บุคลากรทางการศึกษาและ

บุคลากรในทุกภาคสวน มีสวนรวมในการพัฒนางานใหตามเปาหมายอยางมีประสิทธิภาพโดยใชกระบวนการ
PDCA ในการขับเคลือ่ นโครงการและกิจกรรม และมีการรายงานผลการจัดกิจกรรม รายงานผลโครงการตามแผน
เพื่อใหเ กิดประโยชนส งู สดุ

4) มกี ารกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ
ไดการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบการทำงานตามแผนปฏิบัติการอยางตอเนื่องใหคำแนะนำ

ชว ยเหลือ แกไขปญ หาทอ่ี าจจะเกดิ ขนึ้
5) มีการรายงานผลการปฏิบัติงาน
ไดม ีการรายงานผลการปฏิบัติงานตามแผนปฏิบัติการอยางตอเนื่องเปนประจำในทุกๆ

ปง บประมาณ
6) มีการปรับปรุงแกไ ข และพฒั นา
ไดดำเนินการติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานตามแผนงานโครงการและนำผลการ

ติดตามมาปรับปรุงแกไขและพัฒนาการดำเนินงาน โดยหลังเสร็จสิ้นกิจกรรมมีการสรุปผล รายงานผลการ
ทำงานเพื่อแกไ ข ปรบั ปรุง พฒั นาอยูเสมอ เพอ่ื พัฒนาในการจัดกิจกรรมในครง้ั ตอไป

7) มผี ลงานทีเ่ ปน แบบอยา งทีเ่ กิดจากการบริหารจัดการของผบู รหิ ารสถานศึกษา
(1) ผลงานที่เกิดกบั ผเู รียน

รายงานการปฏบิ ัติงานในหนาท่ี ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา คร้ังที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตตานี

รายงานยอดสรุปการแขง ขัน ภา

ที่ กลุม สาระ จงั หวดั

1 ภาษาไทย 6
2 คณติ ศาสตร -
3 วทิ ยาศาสตร -
4 สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม -
5 ภาษาตางประเทศ -
6 ศิลปศกึ ษา 1
7 การงานอาชีพ -
8 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา -
9 อน่ื ๆ 3
10
รวม

าคเรยี นท่ี ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๖๓

จำนวนรางวลั แตละระดับ

เขตพ้ืนท่ี/เขตภาคใต ชาต/ิ ประเทศ รวม
สวนลาง
6
-- -
3
-- -
3
3- 1
-
-- -
3
3- 16

--

--

--

--

6-

รายงานการประเมินสมั ฤทธิผลการปฏบิ ตั ิงานในหนา ทขี่ องรองผอู ำนวยการสถานศึกษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดอื น
นางกานดา นลิ ประเสริฐ ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตตานี

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชอ่ื -นกั เรยี น ระดับชั้น ครผู คู
นางสาวมนฤทัย ม.ปลาย นางสาวล
ท่ี กิจกรรมการแขง ขนั พรรณศรี
ทองมี
1 รางวลั ประกวดเรยี งความ เด็กหญิงณชิ นนั ท
หัวขอ "ครอบครวั ของฉัน" สมหวัง ม.ตน นางนาร
ชือ่ ผลงาน “ครอบครวั ของ รัตน
ฉนั สีสันแหงรกั "

2 กิจกรรมประกวด
การอา นสนุ ทรพจน

3 กิจกรรมประกวด นางสาววปรมา สงั ข ม.ปลาย นางสาวณ
การอานสนุ ทรพจน สมุ ล หนูราช

4 การประกวดทอ งอาขยาน เดก็ หญิงโสภา ทอง ม.ตน นางนาร
รัตน
ทำนองเสนาะ ปนแกว

5 การประกวดทองอาขยาน นางสาวธญั จริ า เพชร ม.ปลาย นางสาวล

ทำนองเสนาะ วโิ รจน ทองมี

73

ควบคุม ชื่องาน/ระดบั หนวยงาน รางวลั ที่ไดร ับ
ละใม
รี สังข การประกวดเรยี งความ ใน สำนักงานวัฒนธรรม รางวัลชนะเลศิ
ณฐั วดี เกยี รติบัตร พรอม
หัวขอ "ครอบครวั ของฉนั " จงั หวดั ปตตานี เงนิ รางวัล 2,500
รี สังข บาท
ละใม การประกวดโครง สำนักงานวัฒนธรรม
การเสริมสรางสงั คม จังหวัดปตตานี รางวลั ชนะเลิศ
พหุวฒั นธรรมที่เขม แข็ง เกยี รตบิ ตั รพรอ ม
จงั หวัดปตตานี สำนักงานวัฒนธรรม เงนิ รางวัล 2,000
จังหวัดปตตานี บาท
การประกวดโครงการ
เสริมสรา งสังคม รางวัลรองชนะเลิศ
พหวุ ัฒนธรรมที่เขม แข็ง อนั ดับที่ 1
จงั หวัดปตตานี เกียรติบัตรพรอม
เงนิ รางวลั 1,000
การประกวดโครงการ สำนกั งานวัฒนธรรม บาท
เสริมสรา งสงั คม จงั หวดั ปตตานี
พหุวฒั นธรรมที่เขมแข็ง รางวลั ชนะเลศิ
จังหวดั ปต ตานี สำนกั งานวฒั นธรรม เกียรตบิ ัตรพรอ ม
จงั หวัดปตตานี เงินรางวัล 2,000
การประกวดโครงการ บาท
เสริมสรางสงั คม
พหวุ ฒั นธรรมท่ีเขม แข็ง รางวลั รองชนะเลศิ
จังหวดั ปต ตานี อนั ดับ 2
เกียรตบิ ตั รพรอม
เงินรางวัล 1,500
บาท

รายงานการปฏบิ ตั งิ านในหนา ที่ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศกึ ษา คร้ังที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

ที่ กิจกรรมการแขง ขนั ชอ่ื -นกั เรยี น ระดับช้ัน ครผู คู
6 โตค ารมภาษาไทย ม.ปลาย
นายซูฟยัล ยะโกะ นางสาวล
นางสาวตรรี ณัฐ ยอด ทองมี
ศรี นางสาวณ
หนูราช
นางสาวปภาวรนิ ทร
เพ็ชรแกว

กลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ที่ กิจกรรมการแขงขัน ชือ่ -นกั เรียน ระดบั ช้นั
ม.ปลาย
1 การประกวดคลิปวดี ีโอ นางสาวรุง นภา เพช็ รสุรยิ า น
ม.ปลาย น
สอ่ื สรา งสรรค นางสาวกญั ญารัตน บญุ ชว ย น
ม.ปลาย
วนั วาเลนไทน นางสาวปญญาพร บุญเอียด

ทมี power puff girls

2 การประกวดคลปิ วีดโี อ นางสาวปารณีย อรโุ ณทัย

ส่อื สรา งสรรค นางสาวฐาปณี สภุ าคม

วันวาเลนไทน นางสาวสมฤดี มีแกว

ทมี เพื่อนรกั ฝา วิกฤต

โควิด-19

3 การประกวดคลปิ วีดีโอ นายซฟู ยัล ยะโกะ

ส่อื สรางสรรค นางสาวอสั มัก มานะ

วนั วาเลนไทน

ทีม ฟส กิ ส นา รูผา นเพอ่ื น

เรยี น เพือ่ นรัก

74

ควบคมุ ชอื่ งาน/ระดบั หนวยงาน รางวัลทีไ่ ดรับ
ละใม
โครงการโตคารม สำนักงานวัฒนธรรม เกียรติบัตรจาก
ณัฐวดี มัธยมศกึ ษา จงั หวัดปตตานี พล.อ.สุทัศน กาญ
จงั หวัดปตตานี จานานนทก ุล

ครผู ูค วบคุม ช่อื งาน/ระดับ หนวยงาน รางวลั ทีไ่ ดร ับ
นางสาวณัซรนี า อุเส็น รางวลั ชนะเลิศ
การประกวด สำนกั งานเขต เกยี รตบิ ตั รพรอ มเงิน
นางสาวณัซรนี า อุเสน็ คลิปวีดโี อสื่อสรา งสรรค พืน้ ที่การศกึ ษา รางวลั 1,500 บาท
วันวาเลนไทน มัธยมศึกษา
ประจำป 2564 นราธิวาส รางวลั รองชนะเลิศ
อนั ดับที่ 1
การประกวด สำนักงานเขต เกียรตบิ ตั รพรอ มเงิน
คลิปวีดีโอสื่อสรางสรรค พน้ื ทก่ี ารศึกษา รางวัล 1,000 บาท
วันวาเลนไทน มธั ยมศึกษา
ประจำป 2564 นราธิวาส

นางสาวณซั รนี า อุเส็น การประกวด สำนักงานเขต รางวลั รองชนะเลิศ
คลิปวีดีโอสื่อสรางสรรค พ้ืนที่การศกึ ษา อันดบั ที่ 1
วนั วาเลนไทน มัธยมศกึ ษา เกยี รติบตั รพรอ มเงนิ
ประจำป 2564 นราธวิ าส รางวัล 500 บาท

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนา ที่ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศกึ ษา ครงั้ ท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ

ที่ กจิ กรรมการแขง ขนั ช่อื -นกั เรียน ระดับชน้ั
ม.ปลาย
1 การสอบวัดระดับ 1. นายอซั รีย สลำเหม
ม.ปลาย
ภาษาญีป่ ุน 2. นายณฐั นันท เจะมะ ม.ปลาย

สอบผานระดับ N5 3. นายนนทัช หนูสวุ รรณ

4. นางสาวสดุ ารตั น จระกา

5. นายรวิภาส แจงสวาง

6. นางสาวเพยี งเพลงพิณ นวลเจรญิ

7. นายคมปกรณ กูเดรด าเก็ง

8. นายอารฟา สายาดะ

9. นายธณศร มณีรัตน

10. นายฮานฟี -ชาญฆิ์ สาและอารง

11. น.ส.ทวติ ิยา แกว เทพา

12. นายภวู ดล บุญชมุ

13. นายปฏิภาณ เพชรแกว

14. นายสนั ติสุข สิทธชิ ยั

2 การสอบวัดระดับ นางสาวอามลี นี า บากา

ภาษาญ่ีปุน นายอธริ ัชย เกศโร

สอบผานระดบั N4

3 การสอบวดั ระดับ นางสาวศภุ าพชิ ญ โอพงั่

ภาษาญ่ีปุน

สอบผานระดับ N3

75

ครผู ูควบคมุ ชื่องาน/ระดบั รางวลั ที่ไดรับ
เกยี รตบิ ตั ร
นายเกรียงชยั อนิสงค การสอบวัดระดับภาษาญป่ี ุน

ปก ารศึกษา 2563

นายเกรียงชยั อนิสงค การสอบวัดระดับภาษาญี่ปุน เกียรตบิ ตั ร
ปการศกึ ษา 2563 เกยี รตบิ ัตร

นายเกรยี งชัย อนสิ งค การสอบวัดระดบั ภาษาญีป่ นุ
ปการศกึ ษา 2563

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศกึ ษา คร้ังที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี

กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปศึกษา ชื่อ-นักเรียน ระดับชน้ั นางส
ม.ปลาย
ท่ี กิจกรรมการแขงขัน นางสาวสวุ พชั ร สวุ รรณรัตน
นางสาวกัญญารตั น เต้ยี งาม
1 การพฒั นาศักยภาพ นางสาวฐิตารีย ปานชัน
แกนนำ To Be
Number One ใน
สถานศกึ ษาจงั หวดั
ปต ตานี

งานประชาสัมพันธโรงเรียน ช่อื -นักเรียน ระดบั ชัน้
ที่ กิจกรรม
1 ชางภาพเยาวชน นายชติ พิ ฒั น พฒั นจินดา ม.ปลาย นางซ
จติ อาสา นางสาวปรมา สังขส ุมล นายอ

งานสภานักเรยี น

ท่ี กจิ กรรมการแขง ขนั ชอื่ -นักเรยี น ระดบั ช้ัน

1 รางวลั ประกาศเกยี รติ นางสาวสชุ าดา บางขุนทด ม.ปลาย นางส
นายอ
คุณ "วัฒนธรรมวินิต" นายซูฟยลั ยะโกะ

76

ครูผูควบคมุ ชอ่ื งาน/ระดับ หนว ยงาน รางวลั ทีไ่ ดร ับ
สาวสมใจ เจริญผล จงั หวดั ปตตานี เกยี รตบิ ัตร
โครงการรณรงคปอ งกัน
และแกไขปญหายาเสพ
ติดจงั หวัดปต ตานี
ประจำป 2564

ครผู ูควบคมุ ช่อื งาน/ระดับ หนว ยงาน รางวลั ที่ไดรับ
เกียรตบิ ัตร
ซารมี ะ ยามู บันทกึ เหตกุ ารณ ศนู ยป ระสานงาน
อับดลุ เลาะ แวดาโอะ บนั ทกึ ภาพแหงแผนดนิ เครอื ขายชางภาพ
ในสว นพสกนกิ ร เยาวชนจิตอาสา
เฝา ทูลละอองธุลพี ระบาท
รับเสด็จ พระบาทสมเดจ็
พระเจา อยูหวั และสมเด็จ
พระนางเจา ฯ
พระบรมราชนิ ี

ครูผูค วบคมุ ชื่องาน/ระดบั หนว ยงาน รางวลั ท่ีไดร บั
เกยี รติบัตร
สาวมารสิ า ยนุ ุ "วัฒนธรรมวนิ ติ " เนือ่ งใน สำนักงานวัฒนธรรม
อมั รนิ มะยะเอะ
วนั เด็กแหงชาติ จังหวัดปตตานี

ประจำป 2564

รายงานการปฏบิ ัติงานในหนา ที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปต ตานี

(2) ผลงานทเ่ี กิดกบั ครผู ูส อน

8) มกี ารเผยแพรผ ลงาน

รายงานการประเมินสมั ฤทธิผลการปฏบิ ัติงานในหนาท่ขี องรองผอู ำนวยการสถานศึกษา คร้ังท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสรฐิ ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จงั หวัดปต ตานี

78

(3) ผลงานท่ีเกิดกับสถานศึกษา

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา คร้งั ที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสรฐิ รองผูอ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชูทิศ จังหวัดปตตานี

79

8) มีการเผยแพรผลงาน

ดงั น้ี ไดดำเนินการเผยแพรผลงานและกิจกรรมที่ไดจัดทำขึ้นสูสาธารณชน ชุมชน ผูปกครอง
Line,Facebook)
- การเผยแพรขอ มลู ผานการประชุมผปู กครอง
- การเผยแพรข อมลู ประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา
- จัดทำเปน วารสารโรงเรยี น
- ประชาสัมพันธนำเสนอผลการดำเนินงานผานระบบออนไลน ( Internet,

-จดั ทำรายงานประจำปของสถานศึกษา

การปฏิบัติงานในหนาทรี่ องผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ขา พเจา ใชแ นวทางการประเมนิ
ในการพัฒนาความรู ทักษะเจตคติทีด่ ี คณุ ธรรมจริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี ที่เหมาะสม สามารถ
ดำเนนิ การพัฒนา คณุ ภาพมาตรฐานการจดั การศึกษา นำนโยบายสูก ารปฏิบัติ เปนนักบริหารจดั การทยี่ ึดหลัก
ธรรมาภิบาลในการจดั การ อยา งมีประสทิ ธภิ าพ และเกดิ ประสทิ ธผิ ลตอไป

รายงานการปฏิบัตงิ านในหนา ท่ี ตำแหนง รองผอู ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งท่ี ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวัดปตตานี

80

รายงานการปฏบิ ัตงิ านในหนาที่ ตำแหนงรองผูอ ำนวยการสถานศกึ ษา ครั้งที่ ๑ ระยะ ๖ เดือน
นางกานดา นิลประเสริฐ รองผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ิศ จังหวดั ปตตานี