แผนการสอนอิเล็กอุตสาหกรรม

42

9. บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 ขอ้ สรปุ หลงั การจัดการเรียนรู้

2 ปญั หาท่พี บ
3 แนวทางแกป้ ญั หา

วิทยาลยั การอาชพี บางแก้ว จงั หวดั พัทลงุ

43

ผลท่จี ะเกิดขึ้นกับนักศกึ ษาจากการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ี่บูรณาการหลักปรชั ญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี ง

1. นกั ศึกษาจะได้ฝึกคดิ และฝึกปฏบิ ัตติ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

เงอ่ื นไขความรู้ เง่อื นไขคุณธรรม

ความรูท้ ่ีผเู้ รยี นตอ้ งมีกอ่ นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คุณธรรมของนักเรยี นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ผูเ้ รียนมีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับลกั ษณะ ผเู้ รียนมีการมีวนิ ยั ความมีมนษุ ยสัมพันธ์ ความ

มอเตอรแ์ ละชนดิ มอเตอร์และการทำงานของมอเตอร์ เชื่อม่ันในตนเองในการปฏิบตั งิ าน

ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ความมภี ูมิคมุ้ กันในตวั ท่ดี ี

1. ผู้เรียนเตรียมเครอื่ งมอื อปุ กรณอ์ ย่าง 3. ผูเ้ รยี นไดว้ ิเคราะห์หลักการ 4. ผ้เู รียนไดป้ ฏบิ ตั ิงานดว้ ยความถกู ตอ้ ง

เหมาะสมกับการทำงานดว้ ยความ ทำงานของมอเตอรไ์ ฟฟา้ และคำนงึ ถงึ ความประหยดั คมุ้ ค่า

ปลอดภยั กระแสตรงกระแสสลบั

2.ผู้เรียนเลือกใชอ้ ุปกรณ์ที่นำมาทดสอบ การควบคุมความเร็วและการ

ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง กลับทศิ ทางของมอเตอร์

2. ผเู้ รยี นจะได้เรยี นรูก้ ารใชช้ วี ิตทีส่ มดลุ และพร้อมรบั การเปลย่ี นแปลง 4 มิติตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกจิ พอเพียง

จดุ ม่งุ หมาย สมดลุ และพร้อมรบั การเปลย่ี นแปลง

การเรียนรู้ ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ด้านสง่ิ แวดลอ้ ม ดา้ นวฒั นธรรม

ดา้ นพุทธิ 1. ผู้เรยี นเตรยี มเครอื่ งมอื 1. ผ้เู รียนเตรยี ม 1. ผู้เรยี นไดป้ ฏิบัติงาน 1. ผู้เรยี นได้

พิสยั (K) อปุ กรณ์อยา่ งเหมาะสมกบั เครอื่ งมืออุปกรณอ์ ย่าง ด้วยความถูกตอ้ งและ ปฏบิ ตั ิงานดว้ ยความ

การทำงานด้วยความ เหมาะสมกับการ คำนึงถึงความประหยัด ถูกต้องและคำนึงถึง

ปลอดภัย ทำงานด้วยความ คุม้ ค่า ความประหยัดคุม้ ค่า

2.ผู้เรยี นเลอื กใชอ้ ุปกรณท์ ี่ ปลอดภยั

นำมาทดสอบได้อยา่ งถูกตอ้ ง 2. ผูเ้ รียนได้ปฏิบัตงิ าน

3. ผเู้ รยี นได้วเิ คราะห์ ด้วยความถกู ตอ้ งและ

หลักการทำงานของมอเตอร์ คำนงึ ถึงความประหยดั

ไฟฟ้ากระแสตรงกระแสสลบั คุ้มคา่

การควบคุมความเรว็ และการ

กลบั ทศิ ทางของมอเตอร์

วิทยาลัยการอาชพี บางแก้ว จงั หวัดพัทลุง

44

จุดมุ่งหมาย สมดุลและพร้อมรับการเปลย่ี นแปลง

การเรยี นรู้ ด้านเศรษฐกิจ ด้านสงั คม ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม ด้านวัฒนธรรม

ด้านทกั ษะ 1. ผ้เู รยี นเตรียมเครื่องมือ 1. ผเู้ รียนเตรยี ม 1. ผ้เู รยี นได้ปฏบิ ัตงิ าน 1. ผ้เู รยี นได้

พิสัย (P) อุปกรณ์อย่างเหมาะสมกบั เครอ่ื งมืออุปกรณ์อยา่ ง ด้วยความถกู ตอ้ งและ ปฏบิ ัตงิ านด้วยความ

การทำงานด้วยความ เหมาะสมกบั การ คำนึงถงึ ความประหยัด ถกู ตอ้ งและคำนึงถึง

ปลอดภยั ทำงานดว้ ยความ คมุ้ คา่ ความประหยดั คมุ้ ค่า

2.ผูเ้ รียนเลอื กใชอ้ ุปกรณ์ที่ ปลอดภัย

นำมาทดสอบได้อย่างถูกตอ้ ง 2. ผู้เรยี นไดป้ ฏบิ ัติงาน

3. ผเู้ รยี นไดว้ เิ คราะห์ ดว้ ยความถกู ต้องและ

หลกั การทำงานของมอเตอร์ คำนึงถึงความประหยดั

ไฟฟา้ กระแสตรงกระแสสลบั คมุ้ คา่

การควบคุมความเรว็ และการ

กลบั ทิศทางของมอเตอร์

ด้านจิต 1. ผู้เรียนเตรียมเครอ่ื งมือ 1. ผเู้ รียนเตรียม 1. ผูเ้ รียนไดป้ ฏิบตั งิ าน 1. ผู้เรียนได้

พสิ ัย อุปกรณ์อยา่ งเหมาะสมกบั เครอ่ื งมืออปุ กรณอ์ ย่าง ดว้ ยความถูกตอ้ งและ ปฏิบัตงิ านด้วยความ

(A) การทำงานด้วยความ เหมาะสมกับการ คำนึงถึงความประหยัด ถกู ต้องและคำนึงถงึ

ปลอดภยั ทำงานด้วยความ คุ้มค่า ความประหยัดคมุ้ ค่า

2.ผู้เรยี นเลือกใช้อุปกรณ์ที่ ปลอดภยั

นำมาทดสอบไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง 2. ผเู้ รยี นได้ปฏิบัติงาน

3. ผู้เรยี นไดว้ ิเคราะห์ ด้วยความถูกตอ้ งและ

หลักการทำงานของมอเตอร์ คำนึงถึงความประหยดั

ไฟฟา้ กระแสตรงกระแสสลบั ค้มุ ค่า

การควบคุมความเรว็ และการ

กลับทิศทางของมอเตอร์

วิทยาลัยการอาชพี บางแกว้ จงั หวัดพัทลงุ

แผนการเรยี นรูท้ ่ี 7

หนว่ ยท่ี 7 จำนวน 10 ช่ัวโมง สัปดาห์ท่ี 15 - 16

ชอื่ วชิ า อเิ ลก็ ทรอนกิ สอ์ ุตสาหกรรม รหสั 20105-2111

ช่ือหนว่ ย วงจรควบคุมไฟฟ้ากระแสตรง

1. สาระสำคญั

การทำให้ไฟฟ้ากระแสสลบั เปน็ ไฟฟ้ากระแสตรงทำได้ด้วยการใช้วงจรเรียงกระแส ไฟฟ้ากระแสสลับที่
ใช้ในโรงงานอตุ สาหกรรมแบง่ ออกเปน็ 2 ชนดิ คือ ชนดิ เฟสเดียว และชนิด 3 เฟส วจรเรียงกระแส คอื วงจร
ทำหน้าทแี่ ปลงไฟฟา้ กระแสสลบั เปน็ ไฟฟา้ กระแสตรง โดยใช้อุปกรณส์ ารกึง่ ตวั นำทำงานเปน็ ตัวควบคุมการ
แปลงไฟ เช่น ไดโอด และ SCR เป็นตน้ วงจรเรยี งกระแสชนิดเฟสเดียวที่สร้างมาใช้งานท่ัวไปแบ่งออกเป็น
3 แบบ คือ แบบครงึ่ คลน่ื แบบเต็มคลนื่ แบบบริดจ์ วงจรเรยี งกระแสชนิดสามเฟสแบง่ ออกเป็น 2 แบบ คือ
แบบมีจุดกลาง แบบบรดิ จ์

วงจรเรียงกระแสแบบครึ่งคลื่นชนิดเฟสเดียว เป็นวงจรเรียงกระแสที่คัวไดโอดตัวเดียวทำการตัด
สัญญาณไฟสลับเฟสเดียวที่ป้อนเข้ามาออกไปซีกหนึ่ง วงจรเรียงกระแสแบบเต็มคลื่นชนิดเฟสเดียว เป็น
วงจรเรียงกระแสที่ใช้ไดโอดสองตัว ทำการตัดสัญญาณไฟสลับเฟสเดียวที่ป้อนเข้ามาไปอีกซีกหนึ่ง วงจร
เรยี งกระแสแบบบริดจ์ชนดิ เฟสเดยี ว เปน็ วงจรเรยี งกระแสทใ่ี ชไ้ ดโอดการทำงานสี่ตวั ทำการตัดสญั ญาณไฟ
สลบั เฟสเดยี วทป่ี ้อนเข้ามาออกไปซกี หนง่ึ

วงจรเรยี งกระแสชนดิ สามเฟสแบบมจี ดุ กลางใช้ไดโอด 3 ตัว เปน็ วงจรเรียงกระแส การแปลงไฟสลบั เปน็
ไฟตรง แหลง่ จา่ ยแรงดนั ไฟฟา้ กระแสสลับกำเนดิ จากหม้อแปลงไฟฟ้าชนิดสามเฟส ขดสวดหมอ้ แปลงไฟฟ้า
แตล่ ะชุด ใหก้ ำเนิดแรงดนั ไฟฟา้ กระแสสลับขึ้นมามีเฟสต่างกนั เป็นมุม 120 องศา โดยขดลวดแต่ละขดมีจุด
ตอ่ รวมกันเรยี กว่าจดุ กลาง วงจรเรยี งกระแสชนดิ สามเฟสแบบบริดจใ์ ช้ไดโอด 6 ตวั เปน็ วงจรเรียงกระแส

วงจรเรยี งกระแสชนดิ เฟสเดียวที่ใช้ SCR มีลกั ษณะการต่อวงจรคล้ายวงจรกับวงจรเรียงกระแสชนิดเฟส
เดียวที่ใช้ไดโอด เพียงเปลี่ยนเอาไดโอดออกใส่ SCR แทน และควบคุมการกระตุ้นที่ขาเกต ด้วยสัญญาณ
กระตนุ้ ในช่วงเวลาที่ตอ้ งการ

วงจรเรียงกระแสชนดิ สามเฟสท่ีใช้ SCR มีลักษณะการต่อวงจรคล้ายวงจรกับวงจรเรยี งกระแสชนิดสาม
เฟสที่ใช้ไดโอด เพียงเปลี่ยนเอาไดโอดออกใส่ SCR แทน และควบคุมการกระตุ้นที่ขาเกต ด้วยสัญญาณ
กระตุน้ ในช่วงเวลาท่ตี ้องการ

2. สมรรถนะประจำหน่วย

1. แสดงความรู้เก่ยี วกับวงจรควบคุมไฟฟา้ กระแสตรง
2. นำวงจรควบคมุ ไฟฟา้ กระแสตรงไปใชง้ านอยา่ งเหมาะสมตามหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง

วิทยาลัยการอาชพี บางแก้ว จังหวดั พัทลุง

46

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

จุดประสงค์ทั่วไป
1. เพอ่ื ใหร้ ้แู ละเข้าใจชนดิ วงจรเรยี งกระแสแบบต่างๆ
2. เพอ่ื ใหร้ ู้และเขา้ ใจ หลกั การทำงานของวงจรเรียงกระแสแบบคร่งึ คล่ืน แบบเต็มคลืน่ และแบบ

บริดจช์ นดิ เฟสเดียวใชไ้ ดโอด
3. เพื่อให้รู้และเข้าใจหลักการทำงานของวงจรเรียงกระแสชนิดสามเฟสแบบมีจุดกลางและแบบ
บริดจด์ ใช้ไดโอด
4. เพื่อให้รูแ้ ละเขา้ ใจ หลักการทำงานของวงจรเรียงกระแสแบบครึ่งคลื่น แบบเต็มคลืน่ และแบบ
บรดิ จ์ชนดิ เฟสเดยี วใช้ SCR
5. เพื่อให้ร้แู ละเขา้ ใจหลกั การทำงานของวงจรเรยี งกระแสชนดิ สามเฟสแบบมีจดุ กลางและแบบ

บรดิ จ์ใช้ SCR
จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
1. บอกชนดิ วงจรเรยี งกระแสแบบต่างๆได้
2. อธบิ ายหลักการทำงานของวงจรเรียงกระแสแบบคร่งึ คลืน่ แบบเต็มคลื่นและแบบบริดจ์ชนดิ

เฟสเดยี วใชไ้ ดโอดได้
3. อธิบายหลักการทำงานของวงจรเรียงกระแสชนดิ สามเฟสแบบมจี ุดกลางและแบบบริดจ์ดใช้

ไดโอดได้
4. อธบิ ายหลักการทำงานของวงจรเรยี งกระแสแบบครึง่ คล่ืน แบบเตม็ คลื่นและแบบบริดจ์ชนดิ

เฟสเดยี วใช้ SCR ได้
5. อธบิ ายหลกั การทำงานของวงจรเรยี งกระแสชนดิ สามเฟสแบบมีจดุ กลางและแบบบรดิ จ์ใช้ SCR

ได้
6. มกี ารพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงคท์ ี่สามารถสงั เกตเห็นไดใ้ นดา้ น

การตรงตอ่ เวลา การอดทนอดกลั้น ความสนใจใฝ่รู้

4. สาระการเรียนรู้

1. วงจรเรยี งกระแสแบบตา่ งๆ
2. วงจรเรียงกระแสเฟสเดียวใช้ไดโอด
3. วงจรเรยี งกระแสชนดิ สามเฟสใช้ไดโอด
4. วงจรเรียงกระแสเฟสเดียวใช้ SCR
5. วงจรเรียงกระแสชนิดสามเฟสใช้ SCR
6. สเตปเปอรม์ อเตอร์

วิทยาลยั การอาชพี บางแก้ว จังหวัดพัทลุง

47

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

สอนครั้งท่ี 15 - 16 ช่ัวโมงท่ี 71 – 80
ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรียน
1. ครูเรียกชื่อ สำรวจการแต่งกายของผู้เรียน การเตรียมอุปกรณ์การเรียน พร้อมบันทึกลงใน

แบบประเมนิ ผลคณุ ธรรมและจริยธรรม
2. ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรแู้ ละความสำคัญของเน้อื หาในหน่วยการเรียนรู้
3. ผู้เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน
4. ครผู ูส้ อนให้ผู้เรียนเตรียมอุปกรณ์การเรยี น
ขัน้ สอน
5. ผ้สู อนซกั ถามผ้เู รียนเกยี่ วกับความรพู้ ืน้ ฐานเก่ยี วกับ วงจรควบคุมไฟฟ้ากระแสตรง
6. ครผู สู้ อนใหน้ ักเรียนร่วมกนั อภปิ รายเกย่ี วกับ วงจรควบคุมไฟฟ้ากระแสตรง
7. ครูผสู้ อนใช้สื่อจากเอกสารท่ีใช้ในการเรียนเรือ่ ง วงจรควบคมุ ไฟฟ้ากระแสตรง
8. ครูผู้สอนให้ผูเ้ รยี นศึกษาจากใบความรเู้ รอ่ื ง วงจรควบคมุ ไฟฟา้ กระแสตรง
9. ให้ผู้เรียนพจิ ารณาและหาความรเู้ พม่ิ เตมิ เกี่ยวกบั วงจรควบคุมไฟฟา้ กระแสตรง
ขั้นสรปุ
10. ครูผูส้ อนและผ้เู รียน รว่ มกนั สรปุ ทบทวนหัวข้อต่าง ๆ ในใบความรู้ และตอบคำถามท่ีผเู้ รียนถาม
11. ครูผสู้ อนเนน้ ยำ้ ผเู้ รียนตระหนักถึงหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและคณุ ธรรม จริยธรรม

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคท์ ีส่ ามารถสงั เกตเห็นไดใ้ นดา้ นการตรงต่อเวลา การอดทนอดกล้ัน ความ
สนใจใฝร่ ู้ของการปฏิบตั งิ าน

6. ส่ือและแหลง่ การเรียนรู้

1. PowerPoint วงจรควบคุมไฟฟา้ กระแสตรง
2. หนงั สือเรียนอเิ ลก็ ทรอนิกส์อุตสาหกรรม
3. ใบความรู้เรื่อง วงจรควบคุมไฟฟา้ กระแสตรง
4. ใบความรเู้ รอ่ื ง วงจรควบคุมไฟฟา้ กระแสตรง
5. แบบฝกึ หดั เรอ่ื ง วงจรควบคมุ ไฟฟ้ากระแสตรง
6.. แบบทดสอบเรอ่ื ง วงจรควบคุมไฟฟ้ากระแสตรง
7. ใบงานการทดลองที่ 20 การเรียงกระแสแบบเตม็ คลื่นใช้ SCR

วทิ ยาลยั การอาชพี บางแก้ว จังหวดั พทั ลงุ

48

7. หลักฐานการเรยี นรู้

หลกั ฐานความรู้
1. ผลการทดสอบ
2. ผลการทำแบบฝึกหัด
3. ผลการตอบคำถามท้ายกิจกรรม
หลกั ฐานการปฏิบตั งิ าน
1. แบบประเมินผลการเรียนรู้และแบบประเมินพฤติกรรม
2. ใบงานการทดลองที่ 20

8. การวัดผลประเมนิ ผล

วธิ วี ดั ผล
1. ตรวจแบบทดสอบทา้ ยบท
2. ตรวจแบบฝกึ หดั
3. ตรวจใบงานการทดลอง
4. การสังเกตและประเมินพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์

เคร่ืองมอื วดั ผล
1. แบบประเมนิ ผลการทำแบบทดสอบท้ายบท
2. แบบประเมินฝกึ หัด
3. แบบประเมินใบงาน
4. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยครูและนกั เรียน
ร่วมกนั ประเมิน

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

1. แบบประเมินผลการทำแบบทดสอบทา้ ยบท เกณฑ์ผา่ น 60% ข้ึนไป
2. แบบประเมนิ ฝกึ หัด เกณฑ์ผา่ น 60% ข้ึนไป
3. แบบประเมินใบงาน เกณฑ์ผา่ น 60% ขน้ึ ไป
4. แบบประเมินคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คะแนนขึ้นอยู่กับการ
ประเมินตามสภาพจรงิ

วทิ ยาลยั การอาชพี บางแก้ว จงั หวัดพทั ลุง

49

9. บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 ขอ้ สรปุ หลงั การจัดการเรียนรู้

2 ปญั หาท่พี บ
3 แนวทางแกป้ ญั หา

วิทยาลยั การอาชพี บางแก้ว จงั หวดั พัทลงุ

50

ผลท่จี ะเกิดข้นึ กบั นกั ศึกษาจากการจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ่บี ูรณาการหลักปรชั ญาของ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง

1. นกั ศึกษาจะไดฝ้ ึกคดิ และฝกึ ปฏิบตั ติ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

เงอ่ื นไขความรู้ เง่อื นไขคุณธรรม

ความรูท้ ผี่ เู้ รียนต้องมีก่อนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ คุณธรรมของนกั เรยี นในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

- ผ้เู รยี นมีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกับชนิดวงจร ผู้เรยี นมีการตรงตอ่ เวลา การอดทนอดกลั้น ความ

เรยี งกระแสแบบตา่ งๆและหลกั การทำงานของวงจรเรยี ง สนใจใฝ่รู้ในการปฏิบัติงาน

กระแสแบบครงึ่ คลนื่ แบบเตม็ คลื่น แบบบรดิ จ์ ชนดิ เฟส

เดียวและสามเฟสท่ีใชไ้ ดโอดหรอื SCR

ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล ความมีภูมคิ มุ้ กันในตัวท่ีดี

1. ผูเ้ รียนเตรียมเครือ่ งมอื อุปกรณ์อยา่ ง 3. ผเู้ รียนได้วเิ คราะห์หลักการ 4. ผูเ้ รยี นได้ปฏบิ ัติงานดว้ ยความถูกตอ้ ง

เหมาะสมกับการทำงานด้วยความ ทำงานของวงจรเรยี งกระแสแบบ และคำนึงถึงความประหยัดคมุ้ คา่

ปลอดภัย ครงึ่ คล่นื แบบเตม็ คลน่ื แบบ

2.ผูเ้ รยี นเลือกใชอ้ ุปกรณท์ ี่นำมาทดสอบ บรดิ จ์ ชนิดเฟสเดยี วและสาม

ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เฟสท่ีใชไ้ ดโอดหรือ SCR

2. ผเู้ รยี นจะไดเ้ รียนรกู้ ารใช้ชีวิตทีส่ มดลุ และพร้อมรบั การเปล่ยี นแปลง 4 มติ ิตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพียง

จุดมุ่งหมาย สมดุลและพร้อมรบั การเปล่ียนแปลง

การเรยี นรู้ ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ด้านสงิ่ แวดล้อม ดา้ นวัฒนธรรม

ด้านพุทธิ 1. ผเู้ รียนเตรยี มเครอ่ื งมอื 1. ผ้เู รยี นเตรียม 1. ผู้เรียนได้ปฏิบัตงิ าน 1. ผ้เู รยี นได้

พสิ ัย (K) อุปกรณ์อยา่ งเหมาะสมกับ เครือ่ งมอื อปุ กรณอ์ ยา่ ง ด้วยความถกู ต้องและ ปฏิบตั ิงานดว้ ยความ

การทำงานดว้ ยความ เหมาะสมกบั การ คำนึงถึงความประหยัด ถูกตอ้ งและคำนึงถึง

ปลอดภยั ทำงานด้วยความ คมุ้ ค่า ความประหยดั คมุ้ ค่า

2.ผูเ้ รยี นเลอื กใชอ้ ุปกรณ์ที่ ปลอดภัย

นำมาทดสอบได้อย่างถกู ตอ้ ง 2. ผเู้ รียนได้ปฏบิ ตั งิ าน

3. ผู้เรยี นได้วิเคราะห์หลกั การ ดว้ ยความถกู ตอ้ งและ
ทำงานของวงจรเรียงกระแสแบบ คำนงึ ถึงความประหยัด
ครงึ่ คลน่ื แบบเตม็ คล่นื แบบ คุ้มค่า
บรดิ จ์ ชนดิ เฟสเดียวและสามเฟส

ทีใ่ ชไ้ ดโอดหรือ SCR

วทิ ยาลยั การอาชพี บางแกว้ จังหวดั พัทลุง

51

จุดมงุ่ หมาย สมดุลและพร้อมรับการเปลย่ี นแปลง

การเรยี นรู้ ด้านเศรษฐกจิ ด้านสงั คม ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม ด้านวัฒนธรรม
1. ผ้เู รยี นได้
ดา้ นทักษะ 1. ผู้เรียนเตรียมเคร่อื งมอื 1. ผูเ้ รียนเตรยี ม 1. ผ้เู รยี นได้ปฏบิ ัตงิ าน ปฏบิ ัตงิ านด้วยความ
ถกู ตอ้ งและคำนึงถึง
พสิ ยั (P) อุปกรณ์อยา่ งเหมาะสมกับ เครอ่ื งมืออปุ กรณ์อยา่ ง ด้วยความถกู ตอ้ งและ ความประหยดั คมุ้ ค่า

การทำงานด้วยความ เหมาะสมกับการ คำนึงถงึ ความประหยัด 1. ผู้เรียนได้
ปฏิบัตงิ านด้วยความ
ปลอดภยั ทำงานดว้ ยความ คมุ้ คา่ ถกู ต้องและคำนึงถงึ
ความประหยัดคมุ้ ค่า
2.ผเู้ รยี นเลือกใช้อุปกรณ์ท่ี ปลอดภยั

นำมาทดสอบไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 2. ผ้เู รยี นไดป้ ฏบิ ัติงาน

3. ผูเ้ รียนไดว้ เิ คราะห์ ด้วยความถกู ต้องและ

หลักการทำงานของวงจร คำนึงถงึ ความประหยดั

เรยี งกระแสแบบครง่ึ คลื่น คมุ้ ค่า

แบบเต็มคลื่น แบบบริดจ์

ชนดิ เฟสเดยี วและสามเฟสท่ี

ใชไ้ ดโอดหรือ SCR

ด้านจิต 1. ผู้เรยี นเตรียมเคร่ืองมอื 1. ผู้เรยี นเตรยี ม 1. ผูเ้ รียนไดป้ ฏิบตั งิ าน

พสิ ัย อปุ กรณ์อยา่ งเหมาะสมกบั เครอ่ื งมอื อุปกรณอ์ ย่าง ดว้ ยความถูกตอ้ งและ

(A) การทำงานดว้ ยความ เหมาะสมกบั การ คำนึงถึงความประหยัด

ปลอดภยั ทำงานด้วยความ คุ้มค่า

2.ผเู้ รียนเลือกใชอ้ ุปกรณ์ที่ ปลอดภัย

นำมาทดสอบได้อยา่ งถูกตอ้ ง 2. ผเู้ รยี นไดป้ ฏิบัติงาน

3. ผ้เู รยี นได้วเิ คราะห์ ด้วยความถูกตอ้ งและ

หลกั การทำงานของวงจร คำนึงถึงความประหยดั

เรยี งกระแสแบบครึ่งคลน่ื คมุ้ ค่า

แบบเตม็ คลืน่ แบบบรดิ จ์

ชนิดเฟสเดยี วและสามเฟสที่

ใช้ไดโอดหรือ SCR

วิทยาลัยการอาชพี บางแกว้ จงั หวัดพัทลงุ

แผนการเรยี นร้ทู ่ี 8

หน่วยที่ 8 จำนวน 5 ชัว่ โมง สปั ดาห์ที่ 17

ชอ่ื วชิ า อเิ ล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม รหัส 20105-2111

ชื่อหน่วย วงจรจา่ ยแรงดันไฟฟา้ คงที่

1. สาระสำคญั

ตัวรักษาระดับแรงดันคงที่แบบเชิงเส้น เป็นภาคจ่ายไฟแบบเบื้องต้นที่นิยมใช้ในงานด้านไฟฟ้าและ
อิเล็กทรอนิกส์ ไอซรี ักษาระดบั แรงดนั คงท่ีแบบเชงิ เส้น ถูกผลิตมาใช้งานอย่างแพร่หลาย เป็นแบบที่ง่ายต่อ
การใช้งาน มีความทนทานและราคาถูก ไอซีรักษาระดับแรงดนั คงทีแ่ บบเชิงเสน้ เป็นไอซีทำหน้าที่ควบคุม
และรักษาระดับแรงดันแรงดนั ป้อนออกเอาตพ์ ตุ ให้มีระดับคงที่ตลอดเวลา ตามค่าระดับแรงดนั ที่กำหนดไว้
พน้ื ฐานตัวรักษาระดับแรงดันคงทแ่ี บบเชงิ เสน้ เป็นหลักการทำงาน เบื้องต้นของอุปกรณส์ ารกึ่งตัวนำ หลัการ
ทำงานโดยใช้แหล่งกำเนิดกระแสไปควบคุมแรงดัน เพื่อให้เกิดการขับค่าแรงดันคงที่ปรากฏออกมาที่ข้ัว
เอาต์พุต

ตัวรกั ษาระดับแรงดันคงท่ีแบบเชงิ เสน้ แบ่งออกเป็น 3 ชนิด คือ ชนดิ มาตรฐาน ชนิดสญู เสียต่ำ ชนิดกึ่ง
สูญเสียต่ำการเลือกใช้งานตัวรักษาระดับแรงดันคงที่ ควรคำนึงถึง รายละเอียดคุณสมบัติ ค่ากระแสสูงสดุ
ชนดิ ของแหลง่ จา่ ยแรงดันอนิ พตุ ความแมน่ ยำของแรงดนั เอาต์พตุ ค่ากระแสสงบ และลกั ษณะพิเศษเฉพาะ

ตัวรักษาระดบั แรงดันคงทแี่ บบเชงิ เส้น มีการบรรจวุ งจรปอ้ งกันการพงั ไว้ภายใน เพ่อื ให้เกิดความทนทาน
ในการใชง้ าน ไม่ให้เกดิ ความเสียหายจากกระแสสภาวะมากเกินไป หรือการทำงานทอี่ ุณหภมู ิสูงมาก ได้แก่
การหยุดทำงานจากความรอ้ น และการจำกัดค่ากระแส

2. สมรรถนะประจำหนว่ ย

1. แสดงความร้เู กย่ี วกับวงจรจ่ายแรงดนั ไฟฟ้าคงท่ี
2. นำวงจรจ่ายแรงดนั ไฟฟ้าคงที่ไปใชง้ านอย่างเหมาะสมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

จุดประสงคท์ ่ัวไป
1. เพื่อให้รู้และเข้าใจลักษณะและชนดิ ของตัวรกั ษาระดับแรงดนั คงที่แบบเชงิ เส้น
2. เพื่อให้รแู้ ละเข้าใจ หลกั การทำงานของตัวรกั ษาระดับแรงดนั คงท่ีแบบเชงิ เสน้
3. เพอ่ื ให้รแู้ ละเข้าใจเขยี นโครงสรา้ งแตล่ ะชนดิ ของตวั รกั ษาระดบั แรงดนั คงท่แี บบเชงิ เส้น
4. เพ่ือให้รูแ้ ละเข้าใจ เขียนวงจรการใชง้ านของตวั รักษาระดับแรงดนั คงทแี่ บบเชงิ เส้น

วิทยาลยั การอาชพี บางแก้ว จังหวัดพทั ลงุ

53

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
1. บอกลักษณะและชนิดของตัวรักษาระดบั แรงดันคงท่ีแบบเชงิ เส้นได้
2. อธิบายหลักการทำงานของตวั รกั ษาระดบั แรงดันคงทแี่ บบเชิงเส้นได้
3. เขียนโครงสร้างแตล่ ะชนดิ ของตวั รักษาระดบั แรงดนั คงที่แบบเชิงเสน้ ได้
4. เขยี นวงจรการใช้งานของตวั รักษาระดบั แรงดนั คงท่ีแบบเชิงเส้นได้
5. มีการพฒั นาคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ท่ีสามารถสงั เกตเห็นไดใ้ นดา้ น

ความรบั ผดิ ชอบ ความซอ่ื สัตย์ ความคิดริเรมิ่ สร้างสรรค์

4. สาระการเรยี นรู้

1. การรักษาระดบั แรงดันคงทแ่ี บบเชงิ เส้น
2. พ้นื ฐานการรกั ษาระดบั แรงดันคงทแี่ บบเชิงเส้น
3. การควบคมุ รอบการทำงาน
4. ชนิดตัวรกั ษาระดับแรงดนั คงทีแ่ บบเชงิ เส้น
5. การใชง้ านตวั รักษาระดับแรงดันคงทแ่ี บบเชงิ เส้น
6. วงจรป้องกนั ภายในตัวไอซีรกั ษาระดับคงที่แบบเชงิ เสน้
7. ไอซีรักษาระดบั แรงดันคงที่แบบเชิงเสน้ ชนิด 3 ขา
8. วงจรใช้งานไอซรี ักษาระดับแรงดนั คงท่แี บบเชิงเส้นชนิด 3 ขา

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

สอนครง้ั ท่ี 17 ชว่ั โมงที่ 81 – 85
ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
1. ครูเรียกชื่อ สำรวจการแต่งกายของผู้เรียน การเตรียมอุปกรณ์การเรียน พร้อมบันทึกลงใน

แบบประเมินผลคุณธรรมและจริยธรรม
2. ครูแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนรแู้ ละความสำคัญของเน้ือหาในหนว่ ยการเรยี นรู้
3. ผู้เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น
4. ครผู ้สู อนให้ผูเ้ รียนเตรียมอปุ กรณก์ ารเรียน
ขนั้ สอน
5. ผ้สู อนซกั ถามผู้เรยี นเกยี่ วกบั ความรพู้ น้ื ฐานเก่ียวกบั วงจรจ่ายแรงดนั ไฟฟา้ คงท่ี
6. ครูผู้สอนใหน้ กั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายเก่ยี วกับ วงจรจา่ ยแรงดันไฟฟ้าคงท่ี
7. ครูผสู้ อนใช้สอื่ จากเอกสารท่ีใช้ในการเรียนเรอ่ื ง วงจรจา่ ยแรงดันไฟฟา้ คงท่ี
8. ครผู ้สู อนให้ผู้เรียนศึกษาจากใบความร้เู ร่อื ง วงจรจา่ ยแรงดันไฟฟา้ คงท่ี
9. ให้ผ้เู รยี นพิจารณาและหาความร้เู พิ่มเติมเก่ียวกับ วงจรจา่ ยแรงดนั ไฟฟ้าคงท่ี

วทิ ยาลยั การอาชพี บางแกว้ จงั หวัดพัทลุง

54

ขัน้ สรุป
10. ครูผู้สอนและผเู้ รยี น ร่วมกันสรปุ ทบทวนหวั ข้อต่าง ๆ ในใบความรู้ และตอบคำถามทผี่ เู้ รยี นถาม
11. ครผู ้สู อนเนน้ ยำ้ ผูเ้ รยี นตระหนักถงึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและคณุ ธรรม จริยธรรม

คุณลักษณะอนั พึงประสงคท์ ่ีสามารถสงั เกตเหน็ ไดใ้ นด้านความรับผิดชอบ ความซอื่ สัตย์ ความคิด
รเิ ริ่มสร้างสรรค์ของการปฏิบัตงิ าน

6. ส่อื และแหลง่ การเรยี นรู้

1. PowerPoint วงจรจ่ายแรงดันไฟฟา้ คงท่ี
2. หนงั สือเรียนอเิ ลก็ ทรอนิกส์อุตสาหกรรม
3. ใบความรเู้ รอื่ ง วงจรจ่ายแรงดนั ไฟฟ้าคงท่ี
4. ใบความรเู้ รอ่ื ง วงจรจา่ ยแรงดนั ไฟฟ้าคงที่
5. แบบฝกึ หดั เรือ่ ง วงจรจ่ายแรงดันไฟฟา้ คงท่ี
6.. แบบทดสอบเรือ่ ง วงจรจ่ายแรงดนั ไฟฟ้าคงที่
7. ใบงานการทดลองท่ี 21 วงจรจา่ ยแรงดันคงทแี่ บบไอซี

7. หลกั ฐานการเรียนรู้

หลกั ฐานความรู้
1. ผลการทดสอบ
2. ผลการทำแบบฝกึ หัด
3. ผลการตอบคำถามทา้ ยกิจกรรม
หลักฐานการปฏิบัตงิ าน
1. แบบประเมนิ ผลการเรียนรูแ้ ละแบบประเมนิ พฤติกรรม
2. ใบงานการทดลองที่ 21

8. การวดั ผลประเมินผล

วธิ ีวดั ผล
1. ตรวจแบบทดสอบท้ายบท
2. ตรวจแบบฝึกหัด
3. ตรวจใบงานการทดลอง
4. การสังเกตและประเมินพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์

วทิ ยาลยั การอาชพี บางแก้ว จังหวัดพทั ลงุ

55
เคร่อื งมือวดั ผล
1. แบบประเมินผลการทำแบบทดสอบท้ายบท
2. แบบประเมินฝกึ หัด
3. แบบประเมินใบงาน
4. แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ โดยครูและนักเรยี น

รว่ มกนั ประเมิน
เกณฑ์การประเมินผล
1. แบบประเมินผลการทำแบบทดสอบท้ายบท เกณฑ์ผา่ น 60% ข้นึ ไป
2. แบบประเมินฝึกหัด เกณฑผ์ า่ น 60% ขน้ึ ไป
3. แบบประเมินใบงาน เกณฑผ์ ่าน 60% ขนึ้ ไป
4. แบบประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คะแนนขึ้นอยู่กับการ

ประเมินตามสภาพจรงิ

วทิ ยาลัยการอาชพี บางแกว้ จังหวดั พัทลงุ

56

9. บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 ขอ้ สรปุ หลงั การจัดการเรียนรู้

2 ปญั หาท่พี บ
3 แนวทางแกป้ ญั หา

วิทยาลยั การอาชพี บางแก้ว จงั หวดั พัทลงุ

57

ผลที่จะเกิดขึ้นกับนักศึกษาจากการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีบูรณาการหลกั ปรชั ญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียง

1. นักศกึ ษาจะไดฝ้ ึกคดิ และฝกึ ปฏิบัตติ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

เงอื่ นไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม

ความรทู้ ผ่ี ู้เรยี นต้องมกี อ่ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คุณธรรมของนกั เรยี นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ผู้เรียนมีความรคู้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั ลกั ษณะและ ผเู้ รยี นมีความรับผิดชอบ ความซ่ือสัตย์ ความคดิ

ชนิดของตวั รักษาระดบั แรงดันคงทแี่ บบเชิงเส้น ริเริม่ สร้างสรรค์ในการปฏิบัตงิ าน

หลกั การทำงานของตัวรกั ษาระดบั แรงดันคงที่แบบเชิงเสน้

ความพอประมาณ ความมีเหตุผล ความมีภูมคิ ุ้มกนั ในตัวท่ดี ี

1. ผูเ้ รียนเตรยี มเครื่องมืออปุ กรณอ์ ยา่ ง 3. ผเู้ รยี นได้วเิ คราะห์การเขียน 4. ผู้เรียนได้ปฏบิ ตั ิงานดว้ ยความถูกตอ้ ง

เหมาะสมกบั การทำงานดว้ ยความ โครงสร้างแตล่ ะชนิดของตัว และคำนึงถึงความประหยดั คุ้มคา่

ปลอดภยั รักษาระดบั แรงดนั คงท่แี บบเชิง

2.ผู้เรยี นเลอื กใช้อุปกรณท์ ่ีนำมาทดสอบ เสน้ และเขียนวงจรการใชง้ านของ

ได้อย่างถูกต้อง ตัวรกั ษาระดบั แรงดันคงทแ่ี บบ

เชงิ เสน้

2. ผูเ้ รยี นจะได้เรยี นรกู้ ารใช้ชีวิตทีส่ มดุลและพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลง 4 มติ ิตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี ง

จุดมงุ่ หมาย สมดุลและพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลง

การเรียนรู้ ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสงั คม ดา้ นส่ิงแวดล้อม ด้านวฒั นธรรม

ด้านพทุ ธิ 1. ผเู้ รียนเตรียมเครอื่ งมือ 1. ผ้เู รยี นเตรียม 1. ผูเ้ รียนได้ปฏิบัติงาน 1. ผูเ้ รยี นได้

พิสัย (K) อุปกรณ์อยา่ งเหมาะสมกบั เครือ่ งมอื อปุ กรณ์อย่าง ดว้ ยความถูกตอ้ งและ ปฏบิ ัติงานดว้ ยความ

การทำงานดว้ ยความ เหมาะสมกับการ คำนงึ ถงึ ความประหยัด ถูกต้องและคำนงึ ถึง

ปลอดภัย ทำงานด้วยความ ค้มุ ค่า ความประหยดั คุ้มค่า

2.ผู้เรียนเลือกใช้อุปกรณ์ท่ี ปลอดภัย

นำมาทดสอบไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 2. ผ้เู รียนไดป้ ฏิบตั ิงาน

3. ผู้เรียนได้วเิ คราะห์การเขียน ดว้ ยความถกู ตอ้ งและ
โครงสรา้ งแต่ละชนิดของตวั รกั ษา คำนึงถึงความประหยดั
ระดับแรงดนั คงทีแ่ บบเชิงเสน้ คุ้มค่า

และเขียนวงจรการใชง้ านของตัว

รกั ษาระดับแรงดนั คงทีแ่ บบเชงิ

เสน้

วทิ ยาลัยการอาชพี บางแก้ว จังหวดั พทั ลุง

58

จดุ มุ่งหมาย สมดลุ และพร้อมรับการเปลย่ี นแปลง
การเรยี นรู้
ด้านทกั ษะ ดา้ นเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม ด้านวัฒนธรรม
พิสยั (P) 1. ผเู้ รียนเตรยี มเครื่องมือ 1. ผ้เู รยี นได้
อปุ กรณอ์ ย่างเหมาะสมกับ 1. ผู้เรยี นเตรยี ม 1. ผ้เู รยี นได้ปฏบิ ัตงิ าน ปฏบิ ัตงิ านด้วยความ
ด้านจติ การทำงานดว้ ยความ ถกู ตอ้ งและคำนึงถึง
พิสยั ปลอดภัย เครอ่ื งมืออปุ กรณ์อยา่ ง ด้วยความถกู ตอ้ งและ ความประหยดั คมุ้ ค่า
(A) 2.ผเู้ รยี นเลอื กใชอ้ ุปกรณท์ ่ี
นำมาทดสอบไดอ้ ย่างถูกต้อง เหมาะสมกบั การ คำนึงถงึ ความประหยัด 1. ผู้เรียนได้
3. ผูเ้ รยี นไดว้ เิ คราะหก์ าร ปฏิบัตงิ านด้วยความ
เขียนโครงสร้างแต่ละชนดิ ทำงานดว้ ยความ คมุ้ คา่ ถกู ต้องและคำนึงถงึ
ของตัวรกั ษาระดับแรงดนั ความประหยัดคมุ้ ค่า
คงทแี่ บบเชิงเสน้ และเขียน ปลอดภยั
วงจรการใช้งานของตัวรักษา
ระดับแรงดันคงที่แบบเชิง 2. ผ้เู รยี นไดป้ ฏบิ ัติงาน
เส้น
1. ผ้เู รียนเตรียมเคร่อื งมือ ดว้ ยความถูกต้องและ
อปุ กรณอ์ ยา่ งเหมาะสมกบั
การทำงานด้วยความ คำนงึ ถงึ ความประหยดั
ปลอดภัย
2.ผเู้ รียนเลอื กใช้อุปกรณ์ที่ คมุ้ คา่
นำมาทดสอบไดอ้ ย่างถูกต้อง
3. ผเู้ รยี นไดว้ ิเคราะห์การ 1. ผู้เรยี นเตรียม 1. ผูเ้ รียนไดป้ ฏิบตั งิ าน
เขยี นโครงสรา้ งแตล่ ะชนดิ
ของตวั รกั ษาระดับแรงดัน เคร่อื งมอื อุปกรณอ์ ย่าง ดว้ ยความถูกตอ้ งและ
คงท่แี บบเชงิ เส้นและเขยี น
วงจรการใช้งานของตัวรกั ษา เหมาะสมกบั การ คำนึงถึงความประหยัด
ระดบั แรงดนั คงท่ีแบบเชงิ
เส้น ทำงานด้วยความ คุ้มค่า

ปลอดภัย

2. ผเู้ รียนไดป้ ฏิบัติงาน

ดว้ ยความถกู ตอ้ งและ

คำนงึ ถงึ ความประหยดั

คมุ้ คา่

วิทยาลัยการอาชพี บางแกว้ จงั หวัดพัทลงุ