นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 | ก คำนำ เอกสารประกอบการคัดเลือก นวัตกรรมจัดการเรียนการสอนเชิงรุกเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อมูล ในการจัดทำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุด กิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ขึ้นเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาในกระบวนการจัดการเรียนการสอน และช่วยยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนการปฏิบัติงานและการพัฒนาตนเองของครูผู้สอน ขอขอบคุณสำนักงานพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา คณะผู้บริหาร คณะครู นักเรียน และผู้ที่เกี่ยวข้องที่มีส่วนช่วยเหลือ สนับสนุน ให้การดำเนินงานจัดทำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ใน กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ของข้าพเจ้าในครั้งนี้ประสบ ผลสำเร็จด้วยดี และหวังว่าเอกสารเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการจัดการเรียนการสอน ยกระดับคุณภาพของ การศึกษาของไทย และใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ในปีต่อ ๆ ไปให้ดีขึ้น นันท์นภัส ภู่สำอางค์ ผู้จัดทำ
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 | ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบัญภาพ ค ความเป็นมาและสภาพปัญหา 1 จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน 2 ขั้นตอนการดำเนินงาน 2 วิธีการดำเนินงาน 2 ระยะที่1 สร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK 3 - ศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหา - คิดค้นนวัตกรรม - การออกแบบนวัตกรรมและจัดทำนวัตกรรม ระยะที่2 นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนิน การของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK 4 - นำนวัตกรรมไปทดลองใช้ - ปรับปรุงแก้ไขหลังทดลองใช้นวัตกรรม - นำนวัตกรรมไปสู่ห้องเรียน - ประเมิน/สรุปผล - รายงานผลการดำเนินการ ผลการดำเนินการ 6 ประโยชน์ที่ได้รับ 7 ปัจจัยความสำเร็จ 7 บรรณานุกรม 8 ภาคผนวก 9
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 | ค สารบัญภาพ เรื่อง หน้า ภาพที่ 1 นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning 3 ภาพที่ 2 องค์ประกอบระยะดำเนินการ ขั้นตอนดำเนินการ และผลที่คาดหวังของนวัตกรรม 5
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |1 1. ความเป็นมาและสภาพปัญหา คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เนื่องจากคณิตศาสตร์ช่วยให้ มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างเป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วน รอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหา และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้คณติศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาทาง วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี และศาสตร์อื่น ๆ อันเป็นรากฐาน ในการพัฒนาทรัพยากรบุคคลของชาติให้มีคุณภาพและ พัฒนาเศรษฐกิจของประเทศให้ทัดเทียม กับนานาชาติ การศึกษาคณิตศาสตร์จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง เพื่อให้ทันสมัย และสอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจ สังคม และความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ เจริญก้าวหน้า อย่างรวดเร็วในยุคโลกาภิวัตน์ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2560, หน้า 1 ) จากแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ที่มีวัตถุประสงค์ในการเตรียม คนในสังคมไทยให้มีทักษะในการดำรงชีวิตสำหรับโลกในศตวรรษที่ 21 ซึ่งประกอบด้วย ทักษะชีวิตและการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม และทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี โดยพัฒนาเด็กในวัยเรียนและวัยรุ่น ให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะการทำงานและการใช้ชีวิตที่พร้อมเข้าสู่ ตลาดงานผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการเรียนรู้จากการปฏิบัติจริงและสอดคล้องกับพัฒนาการของ สมองในแต่ละช่วงวัย เน้นพัฒนาทักษะพื้นฐานด้านศิลปะ ด้านภาษาต่างประเทศด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ด้านวิศวกรรมศาสตร์และด้านคณิตศาสตร์ (สำนักนายกรัฐมนตรี, 2560, หน้า 65-68) จะเห็นว่าคณิตศาสตร์เป็นวิชาหนึ่งที่มีความสำคัญในการพัฒนาทักษะให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน เป็นวิชาที่มี ความจำเป็นต่อการดำรงชีวิตทั้งในแง่ของการพัฒนาสังคมและการพัฒนามนุษย์ ในแง่ของสังคมนั้นคณิตศาสตร์จะ ถูกใช้เป็นเครื่องมือพื้นฐานในการสร้างองค์ความรู้และนวัตกรรมในสาขาวิชาต่าง ๆ เพื่ออำนวยความสะดวกและ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในแง่ของการพัฒนามนุษย์นั้นคณิตศาสตร์จะถูกใช้เป็นองค์ ความรู้ที่ช่วยในการพัฒนาความสามารถในการคิด ทั้งการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ และการคิดอย่างมี วิจารณญาณ (อัมพร ม้าคะนอง, 2557, หน้า 4-5) ถึงแม้ว่าคณิตศาสตร์จะเป็นวิชาที่สำคัญแต่การจัดการศึกษาทาง คณิตศาสตร์ของประเทศไทยยังไม่ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร มีผู้เรียนจำนวนไม่น้อยที่ยังขาดทักษะกระบวนการ ทั้งการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสารและนำเสนอแนวคิด การเชื่อมโยงเนื้อหาและความคิดสร้างสรรค์ส่งผล ให้ผู้เรียนไม่สามารถนำความรู้คณิตศาสตร์ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ (สถาบันส่งเสริมการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 2555, หน้า 1) ทั้งนี้ในฐานะเป็นครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนบางปะอินจึงได้ศึกษาวิเคราะห์และ สังเคราะห์ปัญหาการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนในปีการศึกษาจำนวน 2 ปีการศึกษา คือ 2564 และ 2565 แล้วทั้งในระดับชั้นเรียน ระดับรายวิชา ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับ สถานศึกษา และระดับชาติ ผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติระดับขั้นพื้นฐาน (O-Net) ของผู้เรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 และผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 คะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนเปรียบเทียบกับคะแนนนเฉลี่ย ระดับประเทศ พบว่าคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าร้อยละ 50 ทุกวิชา โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์ ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ซึ่งสอดคล้องกับประเด็นปัญหาของผู้เรียนข้างต้นนั้น จากที่กล่าวมาในข้างต้น ผู้จัดทำเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ผู้จัดทำจึงได้คิดค้นหาวิธีการแก้ปัญหา และได้จัดทำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย E-BOOK ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |2 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคุณภาพตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหลักสูตร สถานศึกษา เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมถึงสมรรถนะการคิดและสมรรถนะในการใช้ทักษะชีวิตของผู้เรียนในการแก้ โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย E-BOOK เพื่อให้ผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมถึงสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนดังที่กล่าวมาเพิ่มสูงขึ้น 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน 1. เพื่อสร้าง และพัฒนานวัตกรรมนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ การดำเนินการของเซต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย E-BOOK 2. เพื่อนำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย E-BOOK มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน 3. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในรายวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง การดำเนินการของเซต ให้สูงขึ้น 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน ตารางแสดงระยะเวลาและขั้นตอนการดำเนินงาน แผนการดำเนินงาน พ.ค. 2566 มิ.ย. 2566 ก.ค. 2566 ส.ค. 2566 ก.ย. 2566 ศึกษาสภาพปัญหา คิดค้นนวัตกรรม ออกแบบนวัตกรรม จัดทำนวัตกรรม นำนวัตกรรมไปทดลองใช้ ปรับปรุงแก้ไข นำนวัตกรรมไปสู่ห้องเรียน ประเมิน/สรุปผล รายงานผลการดำเนินการ 4. วิธีการดำเนินงาน นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วย วิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้ E-BOOK มีการดำเนินการแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 สร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การ ดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ระยะที่ 2 นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของ เซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุด กิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |3 ระยะที่ 1 สร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK 4.1 ศึกษาสภาพปัญหา ครูผู้สอนได้ดำเนินการศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหาของกระบวนการจัดการเรียนการสอน ในรายวิชาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เรื่อง การดำเนินการของเซต พร้อม ทำการศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จนทำให้ทราบถึงความเป็นมาและสภาพปัญหาที่ส่งผลให้ ครูผู้สอนได้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา จนนำมาสู่การดำเนินการในครั้งนี้ 4.2 คิดค้นนวัตกรรม ครูผู้สอนได้ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม เพื่อถอดบทเรียนในการนำองค์ความรู้ในการ สร้างสรรค์นวัตกรรมมาใช้ในการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสมและ สอดคล้องกับสภาพปัญหาที่พบจึงนำไปสู่การคิดค้นนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการ เรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK 4.3 การออกแบบนวัตกรรมและจัดทำนวัตกรรม หลังจากครูผู้สอนได้ศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหา จนทำให้ทราบถึงต้นตอของปัญหาและได้ ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม เพื่อถอดบทเรียนในการนำองค์ความรู้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมมาใช้ใน การออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสม และสอดคล้องกับสภาพปัญหาที่ขึ้น จึงได้ ออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วย วิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ E-BOOK เมื่อออกแบบนวัตกรรมเรียบร้อย ครูผู้สอนจึงได้ลงมือจัดทำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิง รุก Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOKขึ้นจนสำเร็จพร้อมที่จะนำไปใช้กับผู้เรียน ภาพที่ 1 : นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การ ดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |4 ระยะที่ 2 นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของ เซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุด กิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน 4.4 นำนวัตกรรมไปทดลองใช้ เมื่อออกแบบและจัดทำนวัตกรรมเสร็จเรียบร้อย ครูผู้สอนจึงนำเครื่องมือ หรือนวัตกรรมที่ได้ไปทดลอง ใช้กับผู้เรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 เพื่อวิเคราะห์ถึงข้อดี ข้อเสีย และสิ่งที่ต้องปรับปรุงเมื่อนำนวัตกรรมที่ สร้างขึ้นไปใช้จริง หลังจากทดลองใช้ครูผู้สอนจึงนำผลจากการทดลองใช้นวัตกรรมไปปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นในลำดับ ต่อไป 4.5 ปรับปรุงแก้ไขหลังทดลองใช้นวัตกรรม ครูผู้สอนนำนวัตกรรมมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นหลังจากการทดลองใช้เพื่อให้มีความเหมาะสมกับบริบท ของผู้เรียนในปัจจุบันและเหมาะกับสภาพปัญหา 4.6 นำนวัตกรรมไปสู่ห้องเรียน นำนวัตกรรมหลังจากการปรับปรุงแก้ไขไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 พร้อมวิเคราะห์การใช้นวัตกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคลว่ามีความสอดคล้อง ตรงตามความต้องการของ กลุ่มเป้าหมายมากน้อยเพียงใด 4.7 ประเมิน/สรุปผล หลังจากการนำนวัตกรรมไปใช้จริงในกระบวนการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เรื่อง การดำเนินการของเซต ครูผู้สอนได้ดำเนินการวัดและประเมินผลทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมถึงสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่สูงขึ้นหลังใช้นวัตกรรม หรือภายหลังการนำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ทำให้ ทราบถึงข้อแตกต่างและความเป็นไปได้ในการนำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อเพิ่ม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เรื่อง การดำเนินการของเซต ให้ดีขึ้น และมีคุณภาพมากยิ่งขึ้น 4.8 รายงานผลการดำเนินการ หลังจากประเมินผลการใช้นวัตกรรมในกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อหาคุณภาพของนวัตกรรม ทำให้ทราบถึงข้อแตกต่างในการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบเดิมคือผู้เรียนท่องจำวิธีการแก้โจทย์ปัญหาการ ดำเนินการของเซตของวิชาคณิตศาสตร์ตามแบบเรียนซึ่งมีเนื้อหาจำนวนมาก และกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่ใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการ สอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK พร้อมขยายผลการนำนวัตกรรมไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เรื่อง การดำเนินการของเซต ปรับใช้กับในระดับชั้นอื่น ๆ และรายวิชาอื่นๆต่อไป
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |5 ภาพที่ 2 : องค์ประกอบระยะดำเนินการ ขั้นตอนดำเนินการ และผลที่คาดหวังของนวัตกรรม ระยะการดำเนินการ ขั้นตอนการดำเนินการ ผลที่คาดหวัง สร้าง และพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนการสอนเชิง รุก Active Learning โด ย ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK 1. ศึกษาสภาพปัญหาของกระบวนการจัดการ เรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การ ดำเนินการของเซต 2. คิดค้นนวัตกรรมศึกษาเอกสารเกี่ยวกับการ สร้างนวัตกรรม เพื่อถอดบทเรียนในการนำองค์ ความรู้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรม 3. การออกแบบนวัตกรรมและจัดทำนวัตกรรมการ จัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning โดย ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้E-BOOK จนสำเร็จพร้อม ที่จะนำไปใช้กับผู้เรียน นำนวัตกรรมการจัดการเรียน ก า ร ส อ น เ ช ิ ง ร ุ ก Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้ E-BOOK มาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการ สอน ทราบถึงความเป็นมาและ สภาพปัญหาของกระบวนการ จัดการเรียนการสอนรายวิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การ ดำเนินการของเซต และ นวัตกรรมการจัดการเรียนการ สอนเชิงรุก Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK นำนวัตกรรมการจัดการเรียน การสอนเชิงรุก Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้ E-BOOK มาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการ สอน 4. นำนวัตกรรมไปทดลองใช้โดยนำเครื่องมือ หรือนวัตกรรมที่ได้ไปทดลองใช้กับผู้เรียน ใน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อวิเคราะห์ถึงข้อดี ข้อเสีย และสิ่งที่ต้องปรับปรุง 5. ปรับปรุงแก้ไขหลังทดลองใช้นวัตกรรมโดยนำ นวัตกรรมมาปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นหลังจากการ ทดลองใช้เพื่อให้มีความเหมาะสมกับบริบทของ ผู้เรียนในปัจจุบันและเหมาะสภาพปัญหา 6. นำนวัตกรรมไปสู่ห้องเรียนโดยนำนวัตกรรม หลังจากการปรับปรุงแก้ไขไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 7. ประเมิน/สรุปผลดำเนินการวัดและประเมินผล ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์รวมถึงสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่สูงขึ้นหลังใช้นวัตกรรมจัดการเรียนการสอนเชิง รุกโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้E-BOOK 8.รายงานผลการดำเนินการขยายผลการนำ นวัตกรรมไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการ สอนปรับใช้กับในระดับชั้นอื่น ๆ และรายวิชา อื่นๆต่อไป
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |6 5. ผลการดำเนินการ จากการดำเนินการสร้าง และพัฒนานวัตกรรมเพื่อใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนรายวิชา คณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต เรื่อง การดำเนินการของเซต โดยใช้นวัตกรรมการจัดการ เรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ผู้จัดทำได้ สรุปผลการดำเนินงานดังนี้ 1. การสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การ ดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ผู้จัดทำได้ดำเนินการสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK โดยอาศัยการศึกษาความเป็นมาและสภาพ ปัญหาของกระบวนการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต โดยเฉพาะเรื่อง การดำเนินการของเซต ซึ่งเนื้อหาในหนังสือแบบเรียน เป็นเนื้อหาที่ค่อนข้างเป็นนามธรรมมี ขั้นตอนและวิธีการค่อนข้างยาวทำให้ผู้เรียนไม่เข้าใจในเนื้อหา และยากต่อการเรียนรู้นำไปสู่กระบวนการคิด วิเคราะห์การแก้ปัญหาในการหาคำตอบตามสถานการณ์ต่างๆไม่ได้ ผู้จัดทำจึงได้คิดค้นนวัตกรรมที่จะช่วยใน การจัดกระบวนการเรียนการสอน รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต โดยเฉพาะ เรื่อง การดำเนินการของเซต พัฒนาผู้เรียนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์รวมถึงสมรรถนะการคิดและสมรรถนะในการใช้ทักษะชีวิตของผู้เรียนในการแก้โจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ผู้จัดทำจึงได้ดำเนินการสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการ สอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ขึ้นมาใช้ใน กระบวนการจัดการเรียนการสอน 2. การนำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของ เซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุด กิจกรรมการเรียนรู้E-BOOK มาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อยกระดับสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนให้สูงขึ้น หลังจากผู้จัดทำได้ดำเนินการสร้าง และพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOKเรียบร้อยแล้วได้นำนวัตกรรมที่สร้างขึ้นไปทดลอง ใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อวิเคราะห์ถึงข้อดีข้อเสีย และสิ่งที่ต้องปรับปรุงเมื่อนำนวัตกรรมที่สร้าง ขึ้นไปใช้จริงในห้องเรียน จากนั้นนำผลการวิเคราะห์การใช้นวัตกรรมมาปรับปรุงนวัตกรรมให้ดียิ่งขึ้น แล้วนำไปใช้ จัดกระบวนการเรียนการสอนจริงในชั้นเรียนโดยมีกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4/1 ผลจากการ ดำเนินการนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วย วิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้E-BOOK ไปใช้ ส่งผลให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายมีผลสัมฤทธิ์ทั้งในด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่องการดำเนินการของเซตสูงขึ้น ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ระบุไว้ ร้อยละ 80
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |7 เมื่อเปรียบเทียบกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบเดิมคือการเรียนตามหนังสือแบบเรียน กับ กระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ทำให้สรุปผลได้ว่ากระบวนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการดำเนินการของเซตสูงขึ้น 6. ประโยชน์ที่ได้รับ 1. ได้นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK มาใช้ในการแก้ปัญหากระบวนการจัดการเรียนการสอน รายวิชาคณิตศาสตร์ 2. ได้นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK ไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อเพิ่ม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการดำเนินการของเซตของผู้เรียนให้สูงขึ้น 3. ได้นำนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกที่มีคุณภาพ ไปเผยแพร่ให้กับครูและบุคลากรทางการ ศึกษาภายในองค์กรนำไปปรับใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนและประยุกต์ใช้กับรายวิชาอื่นๆ 7. ปัจจัยความสำเร็จ จากการดำเนินการสร้าง และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหา คณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK เพื่อใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน มีปัจจัยสำคัญ ที่นำไปสู่ความสำเร็จดังนี้ 1. วัฒนธรรมที่ดีขององค์กร คือผู้บริหารที่คอยกระตุ้นให้บุคลากรมีการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพอยู่เสมอ เพื่อนำองค์ความรู้มาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน 2. เจตคติที่ดีของครูผู้สอน คือการที่ครูผู้สอนมีมุมมองที่ดีต่อการประกอบอาชีพ ศึกษาปัญหาและเรียนรู้ การแก้ปัญหา โดยมีเป้าหมายสำคัญคือการพัฒนาผู้เรียน 3. พัฒนาการของผู้เรียน คือการจัดกระบวนการเรียนการสอนเชิงรุกจะเกิดประสิทธิภาพจะต้องเริ่มต้น จากพัฒนาการของผู้เรียนด้านความรู้ ทักษะ/กระบวนการ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์เมื่อมีนวัตกรรมที่ดี มีนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขปัญหาของผู้เรียน จึงทำให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ และเกิดการเรียนรู้ตามมา
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |8 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ. 2560. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพมหานคร :ผู้แต่ง. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. 2555. ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพมหานคร :คิวมีเดีย. สำนักนายกรัฐมนตรี. 2560. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่12 (พ.ศ.2560-2566). กรุงเทพมหานคร : ม.ป.ท. อัมพร ม้าคะนอง. 2557. คณิตศาสตร์สำหรับครูมัธยม. กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active Learning ปีการศึกษา 2566 |9 ภาคผนวก
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK
ลิงก์วีดิทัศน์การสอนจริง https://www.youtube.com/watch?v=K-X9BIMQ6pc สแกน QR Code เพื่อดูเนื้อหาวีดิทัศน์การสอนจริงการใช้ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK
ลิงก์ร่องลอยหลักฐานของผู้เรียน https://online.anyflip.com/hflmz/wrnh/mobile/index.html สแกน QR Code เพื่อดูเนื้อหาร่องลอยหลักฐานของผู้เรียนหลังใช้ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุกการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์การดำเนินการของเซต ด้วยวิธีการสอน Concept Based Teaching ในกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ E-BOOK