ความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย ในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 Students Primary 4 Satisfaction by Using A Variety of Teaching Materials During the Coronav

วิจัยในชัน้ เรียน

ความพึงพอใจการเรยี นออนไลน์วชิ าภาษาอังกฤษโดยการใชส้ อ่ื การสอนทหี่ ลากหลาย
ในช่วงการแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4

Students Primary 4 Satisfaction by Using A Variety of Teaching Materials
During the Coronavirus Disease (COVID-19)

นางชลธชิ า ศรเี ทพ
ผูว้ จิ ยั

โรงเรียนบ้านทางตรง อำเภอศรรี าชา จังหวดั ชลบรุ ี
สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานการวิจัยในช้ันเรียน เรื่อง ความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้ส่ือการ
สอนที่หลากหลายในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เป็นการวิจัยในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ14101 ผู้วิจัยได้ศึกษาค้นคว้าและจัดทำขึ้นเพื่อศึกษาความพึงพอใจใน
การเรียนออนไลนว์ ชิ าภาษาอังกฤษโดยการใชส้ ื่อการสอนท่หี ลากหลายในชว่ งการแพร่ระบาดของเชื้อเชื้อไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) ผู้วิจัยหวังเป็นอย่างยิ่งว่า การวิจัยครั้งนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ศึกษา เป็นแนวทางในการ
พัฒนาการจดั การเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากย่งิ ข้ึน

งานวิจัยครั้งนี้สำเร็จได้ด้วยดี ผู้วิจัยขอขอบคุณนางกรรณิการ์ แสงโนราช ผู้อำนวยการโรงเรียน
บ้านทางตรง และคณะครูโรงเรียนบ้านทางตรง ที่ให้คำแนะนำ ชี้แนะ และให้การตรวจสอบด้วยดีเสมอมา และ
ขอขอบใจนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ทใ่ี หค้ วามร่วมมอื ในการวจิ ยั จนเสรจ็ ส้ิน

คุณค่าและประโยชน์ใดๆ ที่เกิดจากงานฉบับนี้ ผู้วิจัยขอมอบแด่นักเรียน และครู อาจารย์ทุกท่าน ที่มี
ส่วนรว่ มในการสนบั สนุนการทำวิจยั

ชลธชิ า ศรีเทพ

ข

ช่ืองานวิจัย ความพงึ พอใจการเรียนออนไลนว์ ิชาภาษาองั กฤษโดยการใช้ส่อื การสอน ที่หลากหลายในชว่ งการ
แพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4
ช่อื ผู้วิจัย Students Primary 4 Satisfaction by Using A Variety of Teaching Materials
ปีการศกึ ษา During the Coronavirus Disease (COVID-19).
นางชลธิชา ศรเี ทพ
2564

บทคัดยอ่

การวิจัยครั้งนี้มวี ัตถุประสงค์เพือ่ ศึกษาความพงึ พอใจในการเรียนออนไลน์วชิ าภาษาอังกฤษโดยการใช้ส่ือการ
สอนท่หี ลากหลายในชว่ งการแพร่ระบาดของเช้ือเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) กล่มุ ตวั อย่างที่ใช้ในการวิจัยคร้ัง
นี้ ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านทางตรง ปีการศึกษา 2564 กลุ่มทดลอง เป็นนักเรียนชั้น
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4 จำนวน 20 คน เครือ่ งมือท่ใี ช้ในการวจิ ัย ไดแ้ ก่ ส่ือการสอนทหี่ ลากหลายและ แบบสอบถาม สถิติท่ี
ใช้ในการวเิ คราะห์ขอ้ มูล ได้แกค่ า่ เฉลยี่ และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวจิ ยั พบวา่ นักเรียนมคี วามพึงพอใจด้านสื่อ
การสอนมีความหลากหลาย ระดับพึงพอใจมากทีส่ ดุ ( ̅=4.59, S.D.=0.61) ด้านสื่อการสอนคลอบคลมุ เนื้อหาที่เรียน
ระดบั พงึ พอใจมากทสี่ ุด ( ̅=4.53, S.D.=0.72) รูปแบบสือ่ การสอนมคี วามเหมาะสม สวยงาม น่าสนใจ ระดับพึงพอใจ
มากที่สุด ( ̅=4.53, S.D.=0.72) ด้านส่อื การสอนมีความถูกต้อง ชัดเจน เขา้ ใจง่าย ระดบั พงึ พอใจมากทีส่ ุด ( ̅=4.38,
S.D.=0.71) ดา้ นรูปแบบสือ่ การสอนใช้ งานง่าย ไมซ่ ับซอ้ น ระดบั พึงพอใจมากทส่ี ดุ ( ̅=4.31, S.D.=0.74) ตามลำดบั

สารบญั ค

คำนำ หน้า
บทคัดย่อ ก
สารบญั ข
บทท่ี 1 บทนำ ค
บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ยั ทเ่ี กย่ี วข้อง 1
บทท่ี 3 วิธีดำเนินการวจิ ัย 3
บทท่ี 4 ผลการวเิ คราะหข์ ้อมูล 5
บทท่ี 5 สรปุ อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ 7
ภาคผนวก 8
ภาพกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สอื่ การสอนท่หี ลากหลาย 9
บรรณานกุ รม
12

1

บทที่ 1
บทนำ

1.1 ความเปน็ มาและความสำคญั ของปญั หา
เนื่องด้วยสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) แพร่ระบาดอย่างรุนแรงท่ัว

โลก ส่งผลกระทบต่อการศึกษาของทุกประเทศ สำหรับสถานศึกษาในประเทศไทยไม่สามารถเปดิ การเรียนการสอน
ได้ตามปกติและต้องปรับรูปแบบการเรียนการสอนโดยกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้กำหนด
นโยบายการจัดการเรียนการสอนโดยผ่านระบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์ซึ่งอาจเกิดปัญหาหรือุปสรรคจาก
การปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอน เช่น นักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหาที่เรียน เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน เป็นต้น แต่
ปัจจุบันเทคโนโลยีได้เข้ามาบทบาทเพื่อเอื้ออำนวยความสะดวก ทำให้เราสามารถรับรู้ขา่ วสารหรอื ติดตอ่ สื่อสารกนั
ได้ภายในไม่กี่นาทีด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งมีส่วนสำคัญในการช่วยการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งข้ึน
ผู้วิจัยจึงสนใจศึกษาเรื่องความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สือ่ การสอนที่หลากหลายเป็น
แ น ว ท า ง ใ น ก า ร ว า ง แ ผ น แ ล ะ พ ั ฒ น า ก า ร จ ั ด ก า ร ศ ึ ก ษ า ใ ห ้ เ ห ม า ะ ส ม ก ั บ ส ถ า น ก า ร ณ์ ต ่ อ ไ ป

ผูว้ จิ ยั ได้ปฏบิ ัติการสอนในรายวชิ า ภาษาอังกฤษ อ14101 ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นบ้าน
ทางตรง เน่ืองด้วยสถานการณ์ปัจจบุ ันทำให้ครผู ู้สอนแตล่ ะวชิ าต้องจัดรูปแบบการเรียนการสอนแบบออนไลน์และมี
สื่อการสอนที่หลากหลาย นอกจากนี้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีอิทธิพลและสำคัญในการติดต่อสื่อสาร ดังนั้น
ครูผู้สอน จึงควรหากลวิธีที่ทำให้นักเรียนสนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ จากเหตุผลดังกล่าว ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะ
ศึกษาเกี่ยวกับความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาองั กฤษโดยการใช้สื่อการสอนที่หลากหลายในช่วงการแพร่
ระบาดของเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านทางตรง เพื่อเป็น
แนวทางในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้เหมาะสมกับสถานการณ์ในปัจจุบันและเพื่อพัฒนาทักษะและ
ศักยภาพของนกั เรยี น และนักเรยี นตอ่ ไปในอนาคต

1.2 วตั ถุประสงค์การวจิ ัย
1.2.1 เพอ่ื ศึกษาความพงึ พอใจของผู้เรยี นที่มีต่อการเรยี น ด้านการใช้สื่อการสอนออนไลน์ทห่ี ลากหลาย
1.2.2 เพื่อพฒั นาสอื่ การสอนออนไลนใ์ หเ้ หมาะสมและตรงกบั ความต้องการของผู้เรียน

1.3 ขอบเขตการศึกษา
1.3.1 สถานทใี่ นการศกึ ษา
นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นบา้ นทางตรง

2

1.3.2 ระยะเวลาในการศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา 2564

1.4 คำนิยามศัพทเ์ ฉพาะ
1.4.1 ความพึงพอใจ หมายถึง การได้บรรลุความต้องการ ความคาดหวัง ความปรารถนา ความอยากของ

บุคคล การได้บรรลุหรือการได้ตอบสนองบางสิ่งที่เรียกร้องหรือเป็นข้อแม้การยอมตามการมีอิสระจากความสงสัย
อย่างเพียงพอหรือทำใหค้ ลอ้ ยตาม

1.4.2 การเรียนออนไลน์ หมายถึง นวตั กรรมทางการศึกษาท่เี ปลี่ยนแปลงวิธีเรยี นทเ่ี ป็นอยูเ่ ดิมเปน็ การเรียน
ท่ี ใช้เทคโนโลยีที่ก้าวหน้า เช่น อินเทอร์เน็ต อินทราเน็ต เอ็กซ์ทราเน็ต ดาวเทียม ดังนั้นจึงหมายรวมถึงการเรียน
ทางไกล การเรยี นผ่านเว็บ ห้องเรียนเสมอื นจรงิ ซง่ึ มีจุดเช่อื มโยงคอื เทคโนโลยีการส่ือสารเป็นส่ือกลางของการเรียนรู้

1.4.3 สื่อการสอน หมายถึง วัสดุอุปกรณ์หรือวิธีการใดๆ ที่ครูนำมาประกอบการเรียนการสอน เพื่อช่วยให้
เกิดการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

1.5 ประโยชน์และคณุ ค่าของการวิจัย
1.5.1 ทราบถึงความพงึ พอใจของผู้เรียนท่ีมตี ่อการเรยี นออนไลนว์ ชิ าภาษาอังกฤษด้านการใชส้ ่ือ แบบเรียน

ออนไลน์
1.5.2 ใชเ้ ป็นข้อมูลในการวางแผนเพื่อพัฒนาปรบั ปรงุ บทเรียนออนไลน์ในการสอน

3

บทท่ี 2
เอกสารและงานวจิ ัยท่เี กยี่ วขอ้ ง

2.1 เอกสารและงานวิจัยทเ่ี ก่ียวข้องกับความพึงพอใจ
2.1.1 ความหมายของความพึงพอใจ
กวิยา เนาวประทีป (2553) ได้ให้ความหมายของความพึงพอใจไว้ว่า เป็นทัศนคติ หรือความรู้สึกทางบวก

ของบุคคลที่มีต่อสิ่งหนึ่งสิ่งใด การที่บุคคลมีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมรอบตัว การตอบสนอง ความต้องการ
ส่วนบุคคล ด้วยการโต้ตอบกับบุคคลอื่นและสิ่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน ทำให้แต่ละคนมีประสบการณ์และความ
คาดหวังกับสิ่งที่จะได้รับแตกต่างกันไป เมื่อความต้องการได้รับการตอบสนองตามที่คาดหวังเอาไว้เมื่อนั้นจะเกิด
ความพึงพอใจ แต่หากไม่ได้รับการตอบสนองตามความคาดหวังที่มีอยู่ก็จะกลายเป็นความไม่พอใจนั่นคือระดับ
ความพงึ พอใจจะขนึ้ อย่กู บั ความรู้สึกของบุคคล

2.1.2 แนวคิดทฤษฎีเกยี่ วกบั ความพงึ พอใจ
เชลลีย์ (Shelly, 1975, pp. 252-268) สรุปทฤษฎีความพึงพอใจไว้ว่าเป็นทฤษฎีว่าด้วยความรู้สึกสอง
แบบของมนุษย์ คือ ความรู้สึกในทางบวก และความรู้สึกทางลบ ความรู้สึกทุกชนิดของมนุษย์จะต้องอยู่ในกลุ่ม
ความรู้สึกทั้งสองแบบนี้ ความรู้สึกทางบวก คือ ความรู้สึกที่เมื่อเกิดขึ้นแล้วจะทำให้เกิดความสุข ความรู้สึกนี้เป็น
ความรู้สกึ ที่แตกต่างจากความรู้สึกทางบวกอื่นๆ กล่าวคือ เป็นความรู้สึกทีม่ ีระบบย้อนกลบั ทำให้เกิดความสขุ หรอื
ความรู้สึกทางบวกเพิ่มขึ้นได้อีกจะเห็นได้ว่าความสุขเป็นความรู้สึกที่สลับซับซ้อนและความสุขนี้จะมีผลต่อบุคคล
มากกว่าความรู้สึกทางบวกอื่นๆ ความรู้สึกทางลบ ความรู้สึกทางบวก และความสุข มีความสัมพันธ์กันอย่าง
สลับซับซอ้ น และระบบความสมั พนั ธ์ของความรูส้ ึกท้ัง 3 น้ี เรยี กว่า ระบบความพงึ พอใจ โดยความพอใจจะเกิดขึ้น
เมื่อมีความรู้สึกทางบวกมากกว่าความรู้สึกทางลบความพอใจสามารถแสดงออกมาในรูปขอ งความรู้สึกทางบวก
แบบตา่ งๆได้ และความรูส้ ึกทางบวกนยี้ ังเปน็ ตวั ชว่ ยใหเ้ กิดความพึงพอใจเพ่ิมขน้ึ ได้อีก

2.2 เอกสารและงานวจิ ัยท่เี ก่ียวข้องกับสอื่ การสอน
2.2.1 ความหมายของส่ือการสอน
สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์ (2550: 71) กล่าวว่า สื่อการเรียนรูห้ มายถึง สิ่งใดๆก็ตามที่เป็นเครือ่ งช่วย

ถ่ายทอดความรูจ้ ากบทเรียนไปสนู่ ักเรียน ซง่ึ จะชว่ ยทำให้นักเรยี นเกดิ การเรยี นรูอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
ชาญชยั ยมดิษฐ์ (2548: 417) อธบิ ายว่า สอื่ การเรยี นการสอนเปน็ ตัวกลางเช่อื มโยงความรู้ ความ

เข้าใจระหว่างสารที่ครูส่งไปยังนักเรียน ทำให้นักเรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปตามวัตถุประสงค์ที่ครูกำหนดไว้
โดยสื่อทค่ี รใู ช้สอนเรียกวา่ ส่ือการเรียนการสอน ก็แปลว่า นกั เรยี นก็เรียนรคู้ รกู ใ็ ชส้ อนด้วยนนั่ เอง

4

2.2.2 ประโยชน์ของสอื่ การสอน
สริ พิ ัชร์ เจษฎาวิโรจน์ (2550: 77) กลา่ วถึง ประโยชนข์ องสื่อการสอนตอ่ ครู ดงั น้ี
1. ชว่ ยให้ความสะดวกแก่ครใู นการสอน การสอนเป็นไปด้วยดี
2. ช่วยผ่อนแรงในการอธบิ าย อธิบายได้ตรงประเด็น
3. ช่วยประหยดั เวลาในการสอน
4. ชว่ ยใหค้ รแู ละนักเรยี นมคี วามเขา้ ใจตรงกนั
5. ช่วยใหค้ รสู ังเกตปฏิกิริยานักเรียนได้
6. ช่วยให้ครูมีความมั่นใจในการสอนมากขนึ้

5

บทที่ 3
วธิ ีดำเนนิ การวิจัย

3.1 ประชากร / กลุ่มตวั อย่างท่ีศกึ ษา
ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ใน

ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านทางตรง

3.2 เครอื่ งมือทีใ่ ชใ้ นการวจิ ัย
3.2.1 แบบสอบถามความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการสอนท่หี ลากหลาย
3.2.3 สอ่ื การสอน เชน่
- PowerPoint
- wordwall
- YouTube
- Google meet
- Quizziz
- liveworksheet
- ZipGrade

3.3 วิธีเกบ็ รวบรวมข้อมลู
3.3.1 ระยะทำการทดลอง ผูว้ ิจยั ได้จดั การเรยี นการสอนโดยการใช้ส่ือการสอนออนไลน์ที่หลากหลาย เช่น

YouTube, Quizziz, wordwall หรือ liveworksheet โดยจัดกระบวนการเรียนการสอนผ่านการเล่นเกมส์
แบบฝกึ หัด และการทดสอบผา่ นสอื่ ออนไลน์

3.3.2 ระยะหลงั การทดลอง หลังจากเรยี นจนครบตามกำหนดแล้วผู้วิจยั ไดด้ ำเนนิ การจัดทำแบบสอบถาม
เพ่อื ให้นกั เรียนประเมนิ ความพึงพอใจในการใช้สือ่ การสอนออนไลน์ทห่ี ลากหลาย

3.4 สถติ ิท่ใี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูลของแบบสอบถามโดยวิธีทางสถิติ นำแบบสอบถามทั้งหมดตรวจสอบความถูกต้อง

ความสมบูรณข์ องแบบสอบถามเพ่ือให้ได้ข้อมลู ท่ีครบถ้วน จากน้นั ผวู้ ิจยั ไดน้ ำแบบสอบถามที่ได้ไปประมวลผลด้วย
วิธีการทางสถิติ ด้วยเครื่องคอมพิวเตอร์ วิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย หาส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานรายรูปแบบและรายข้อ
เพื่อทราบการกระจายเป็นรายข้อ นำข้อมูลค่าเฉลี่ยจากการวิเคราะห์รายรูปแบบและรายข้อมาแปลความหมาย
จัดลำดับโดยใช้เกณฑข์ องวชิ ิต อู่อน้ (2550)

6

ระดับ 1 ค่าเฉล่ยี 1.00-1.80 หมายถึง ระดับความพึงพอใจ/พฤติกรรมในระดับนอ้ ยทส่ี ดุ
ระดบั 2 ค่าเฉลย่ี 1.81-2.60 หมายถงึ ระดับความพึงพอใจ/พฤติกรรมในระดับนอ้ ย
ระดับ 3 ค่าเฉลยี่ 2.61-3.40 หมายถึง ระดับความพงึ พอใจ/พฤติกรรมในระดบั ปานกลาง
ระดบั 4 ค่าเฉลย่ี 3.41-4.20 หมายถึง ระดับความพึงพอใจ/พฤติกรรมในระดบั มาก
ระดบั 5 คา่ เฉลย่ี 4.21-5.00 หมายถงึ ระดับความพงึ พอใจ/พฤติกรรมในระดบั มากท่สี ดุ

สถิตทิ ใ่ี ชใ้ นการวิเคราะห์ขอ้ มูลในงานวิจยั น้มี ดี ังนี้
วเิ คราะหค์ วามพึงพอใจของการเรียนออนไลนว์ ิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการสอนทหี่ ลากหลายในช่วง

การ แพร่ระบาดของเชื้อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (x) และส่วน
เบี่ยงเบน มาตรฐาน (Standard Deviation: S.D.)

7

บทที่ 4
ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล

ผลการวจิ ยั
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิเคราะห์ความพึงพอใจของการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการ

สอน ท่ีหลากหลายในช่วงการแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) สำหรับนกั เรียนชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 4 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อทราบถึงความพึงพอใจในการเรียนการสอนในช่วงออนไลน์โดยการวิจัยในครั้งนี้กล่มุ
ตัวอย่างเป็น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 20 คน แบ่งเป็นนักเรียนชาย 12 คน และเป็นนักเรียนหญิง
8 คน

นักเรียนมีความพึงพอใจของต่อการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย
ในช่วง การแพรร่ ะบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ด้านสือ่ การสอนมคี วามหลากหลาย ระดบั พงึ พอใจ

มากที่สุด ( ̅=4.59) ด้านสื่อการสอนคลอบคลุมเนื้อหาที่เรียน ระดับพึงพอใจมากท่ีสุด ( ̅=4.53) รูปแบบสื่อการ
สอนมีความเหมาะสม สวยงาม นา่ สนใจ ระดับพงึ พอใจมากท่สี ดุ ( ̅=4.44) ดา้ นส่อื การสอนมีความถูกต้อง ชัดเจน
เข้าใจง่าย ระดับพึงพอใจมากที่สุด ( ̅=4.38) ด้านรูปแบบสื่อการสอนใช้ งานง่าย ไม่ซับซ้อน ระดับพึงพอใจมาก

ทสี่ ุด ( ̅=4.31)

ประเดน็ ̅ S.D. แปลความหมายระดับ ลำดับที่

1. รปู แบบสื่อการสอนมคี วามเหมาะสม 4.44 0.76 มากท่ีสดุ 3

สวยงาม นา่ สนใจ

2. ส่อื การสอนมีความหลากหลาย 4.59 0.61 มากทสี่ ดุ 1

3. รูปแบบส่ือการสอนใช้งานง่าย ไมซ่ ับซ้อน 4.31 0.74 มากทส่ี ุด 5

4. สอ่ื การสอนครอบคลุมเน้อื หาทีเ่ รยี น 4.53 0.72 มากทส่ี ดุ 2

5. ส่ือการสอนมีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย 4.38 0.71 มากทสี่ ดุ 4

ตารางแสดงจำนวนค่าเฉล่ยี และสว่ นเบย่ี งเบนมาตรฐานของความพงึ พอใจการเรียนออนไลนว์ ิชาภาษาอังกฤษ

โดยการใชส้ ่ือการสอนทห่ี ลากหลายในช่วงการแพรร่ ะบาดของเชอ้ื เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

8

บทท่ี 5
สรุปผล การอภิปราย และขอ้ เสนอแนะ

5.1 สรุปผลการวิจัย
จากการวิจัยความพึงพอใจการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษโดยการใช้สื่อการสอนที่หลากหลายในช่วง

การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2564
โรงเรียนบ้านทางตรง สามารถสรุปผลได้ดังนี้

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจด้านสื่อการสอนมีความหลากหลาย ระดับพึงพอใจมากที่สุด
( ̅=4.59, S.D.=0.61) ด้านสื่อการสอนคลอบคลุมเนื้อหาที่เรียน ระดับพึงพอใจมากที่สุด ( ̅=4.53, S.D.=0.72)
รูปแบบสื่อการสอนมีความเหมาะสม สวยงาม น่าสนใจ ระดับพึงพอใจมากที่สุด ( ̅=4.53, S.D.=0.72) ด้านส่ือ
การสอนมีความถูกต้อง ชัดเจน เข้าใจง่าย ระดับพึงพอใจมากที่สุด ( ̅=4.38, S.D.=0.71) ด้านรูปแบบสื่อการสอน
ใชง้ านงา่ ย ไมซ่ บั ซอ้ น ระดับพึงพอใจมากทสี่ ุด ( ̅=4.31, S.D.=0.74) ตามลำดบั

นักเรียนให้ความสนใจสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย เนื่องจากเป็นการกระตุ้นให้ตื่นตัวในการเรียน
การ สอน และทำให้สนุก ไม่เบื่อหน่ายกับการเรียน นอกจากนี้นักเรียนยังมีความกระตือรือร้นและให้ความร่วมมือ
ในการเรยี นการสอนมากยงิ่ ขน้ึ

5.2 อภิปรายผล
การใช้สื่อการสอนที่หลากหลายในช่วงการเรียนออนไลน์วิชาภาษาอังกฤษของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4

โรงเรียนบ้านทางตรง ชว่ ยใหน้ ักเรียนมคี วามกระตอื รือร้นในการเรียน ไมว่ า่ จะเปน็ การจดจำ หรอื การนำ ภาษาอังกฤษ
ไปใช้ในชวี ิตประจำวัน การทำแบบฝึกหัด การทำขอ้ สอบ เป็นต้น ซ่ึงจากการวเิ คราะห์คะแนนเฉลี่ยของ นักเรียนแสดง
วา่ นักเรียนมคี วามพึงพอใจมากทส่ี ดุ ต่อการใช้ส่ือการสอนท่หี ลากหลาย เนอ่ื งจากการสอนโดยใช้ส่ือการ สอนต่างๆเป็น
กิจกรรมที่มุ่งเน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงทุกคน ซึ่งคุณครูผู้สอนสามารถอธิบายนักเรียนควบคู่กับ การทำ
กจิ กรรมผา่ นสอ่ื การสอนทห่ี ลากหลายพรอ้ มกนั ได้และทำให้นกั เรียนจดจำหลักการใช้ภาษาองั กฤษไดด้ ียิ่งขน้ึ

5.3 ข้อเสนอแนะ
5.3.1 ครูควรใช้สอื่ การสอนทหี่ ลากหลายในการทำกิจกรรมภาษาอังกฤษของนักเรียน เพ่ือดงึ ดดู ความสนใจใน

การเรยี น และทำใหน้ ักเรียนใหค้ วามร่วมมอื มอื ในการเรยี นการสอนย่ิงข้ึน
5.2.2 การจัดการเรียนรู้โดยใช้สือ่ การสอนท่ีหลากหลาย คุณครูสามารถนำไปปรับใชก้ ับเนื้อหาและบทเรียนที่

สอนได้อยา่ งหมาะสม และใชเ้ ป็นข้อมลู ในการวางแผนเพอื่ พฒั นาปรบั ปรุงบทเรยี นออนไลน์ในการสอนครัง้ ตอ่ ไป

9

ภาคผนวก

ภาพกิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนโดยใชส้ ื่อการสอนท่หี ลากหลาย

ภาพกจิ กรรมการสอนโดยใช้ PowerPoint

ภาพกิจกรรมการสอนโดยใช้ wordwall

ภาพกิจกรรมการสอนโดยใช้ YouTube

10

ภาพกจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้สอื่ การสอนท่หี ลากหลาย

ภาพกิจกรรมการสอนโดยใช้ Google meet

ภาพกจิ กรรมการสอนโดยใช้ Quizziz
ภาพกจิ กรรมการสอนโดยใช้ liveworksheet

11

ภาพกจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอนโดยใช้สื่อการสอนท่หี ลากหลาย

ภาพกจิ กรรมการสอนโดยใช้ ZipGrade

รายงานการสอนออนไลน์ ประจำปกี ารศึกษา 2564

12

บรรณานกุ รม

กวิยา เนาวประทีป. 2553. ปัจจัยที่ส่งผลต่อระดบั ความพึงพอใจของนักศึกษาโครงการปรญิ ญาโททางการบญั ชี
คณะพาณชิ ยศาสตรแ์ ละการบญั ชีมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. วิทยานพิ นธป์ รญิ ญาบัญชีมหาบณั ฑติ
คณะพาณชิ ยศาสตร์และการบัญชมี หาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์.

ชาญชยั ยมดิษฐ.์ 2548. เทคนคิ และวิธีการสอนรว่ มสมัย. กรงุ เทพมหานคร: หลักพิมพ.์
วิชติ ออู่ ้น. 2550. การวเิ คราะหข์ ้อมลู ในการวิจัยเชงิ คุณภาพ. (พมิ พ์ครั้งท่ี 9). กรงุ เทพฯ: จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สริ พิ ัชร์ เจษฎาวิโรจน.์ 2550. การพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา. กรงุ เทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Shelly, M. W. (1975). Responding to Social Change. Pennsylvania: Dowden Huntchisam Press. Inc.