รายงาน SAR รร.บ้านวังหิน ปีการศึกษา 2564

5. นเิ ทศติดตามกระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนของครูใหท้ ั่วถงึ สม่ำเสมอ ซง่ึ สอดคลอ้ งกับ
หลกั สตู รการศึกษาแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และหลักสตู รสถานศึกษา พทุ ธศักราช
2551 ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2562 ตลอดจนจดุ เนน้ ของ สพป.เพชรบรู ณ์ เขต 1 และจุดเนน้ ของโรงเรยี น

6. ปรับการเรยี นเปล่ียนการสอน โดยให้ครูเปล่ยี นบทบาทจาก “ครผู สู้ อน” เปน็ “Coach” ผใู้ ห้
คำปรึกษา ขอ้ เสนอแนะ การเรียนรู้หรืออำนวยการการเรียนรู้มากขน้ึ

7. ครตู อ้ งผลติ จัดหา และใช้สอ่ื นวตั กรรม เพื่อให้ผ้เู รยี นเกิดการเรียนรูม้ ากขึ้น ใชว้ ธิ ีการสอนแบบ
Active Learning รู้ เขา้ ใจ เขา้ ถงึ นักเรยี นเป็นรายบคุ คลและแก้ไข พฒั นาใหเ้ กิดการเรียนรู้อย่างเตม็
ศกั ยภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ระดับคุณภาพ : ยอดเยย่ี ม

2.1 กระบวนการพัฒนา (ควรระบุกจิ กรรม/โครงการท่ีสนับสนนุ สง่ เสริมการพฒั นาสถานศึกษาในดา้ นการ
บรหิ ารจดั การและการมีส่วนร่วมของทุกฝา่ ย)
สถานศึกษาดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่าง ซัดเจน สอดคล้องกับบริบท

ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมซน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของ
รัฐบาลและของสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา โดยได้ประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อการดำเนินงาน จัดทำ
แผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านการเห็นชอบโดยคณะกรรมการ สถานศึกษา ทำ
ให้สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลมาใช้ใน
การปรับปรุง อย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร
สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วชิ าชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพเพื่อพัฒนา
งาน จัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความ
ปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรี ยนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา แต่สถานศึกษายังไมม่ ีกระบวนการ วจิ ัยและพัฒนาระบบการบรหิ ารท่ี
ถกู ตอ้ งตามหลกั วิชาการ
2.2 ผลการดำเนินงาน (ควรระบุผลจากการดำเนินงานกิจกรรม/โครงการที่สนบั สนุนสง่ เสรมิ การพัฒนา
สถานศกึ ษาในด้านการบรหิ ารจดั การของผู้บริหารและการมสี ่วนร่วมของทุกฝ่าย )

- สถานศึกษาบริหารจัดการโดยมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา โดยยึดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐ มีการบริหารเก่ียวกับงานวิชาการโดยจัดให้มี
กิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียน จัดทำรายวิชาเพิ่มเติม พัฒนาห้องสมุด แหล่งศึกษาพอเพียง
กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี แนะแนว กิจกรรมจิตศึกษา การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–
based Learning :PBL) ฯลฯ

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 48

- สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ ตามโครงการสนับสนุนการพัฒนา
ครแู ละโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง รุ่นท่ี 2 และทั้งในระดบั เขตพื้นท่กี ารศกึ ษา และ
หน่วยงานอ่ืน ๆ เพื่อให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมซน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ใน
การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ครูเป็นวิทยากรภายนอก ให้ความรู้ด้านวิชาชีพ และ
เทคโนโลยปี ระกอบการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งสม่ำเสมอและต่อเนื่อง

- สถานศกึ ษาจัดให้มีโครงการปรับปรุง พัฒนาอาคารสถานท่ีและ ส่ิงแวดล้อม มีการจัดสภาพแวดล้อมทั้ง
ภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีเอ้ือต่อ การจัดการเรียนรู้ มีสภาพแวดล้อมที่ร่มร่ืน ปลอดภัย จัดให้มีอาคาร
เรียน อาคารประกอบอย่างเพียงพอ จัดให้มีห้องสมุดการเรียนรู้ที่ทันสมัย ห้องปฏิบัติการเพียงพอ จัดหาวัสดุ
อปุ กรณ์ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ และแหล่งสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ที่นักเรียนสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชน์
จากแหลง่ เรียนรูต้ า่ ง ๆ ไดง้ ่าย

- สถานศึกษาจดั ให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ใช้ในการบริหาร จดั การและการจดั การเรยี นรทู้ ี่
เหมาะสม โดยมีขอ้ มูลสารสนเทศมคี วามถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ มีการดำเนนิ งานอยา่ ง
เป็นระบบ มกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและจดั การเรยี นรู้ เซน่ มี
คอมพวิ เตอรส์ ำหรบั ห้องปฏบิ ัตกิ าร และติดตง้ั TV และคอมพิวเตอร์ โน๊ตบุค๊ ในแต่ละห้องเรียนและ
ห้องปฏบิ ัตกิ าร ตดิ ตั้งระบบสัญญาณอินเทอรเ์ น็ต เพื่อกระจายสัญญาณ WIFI ให้ครอบคลมุ ทวั่ ถงึ ทงั้ บริเวณ
สถานศกึ ษา เพื่อให้ครู นักเรยี น ผู้ปกครอง และประซาซนสามารถเข้าถึงระบบสารสนเทศของสถานศึกษา ไต้
งา่ ยข้นึ สะดวกต่อการตดิ ต่อประสานงานและอำนวยความสะดวกในด้านต่าง ๆ ได้มากขน้ึ และนำเทคโนโลยี
เขา้ มามีส่วนรว่ มในการจดั และประเมนิ ผลโดยการ จัดทำการทดสอบดว้ ยระบบออนไลน์ในทกุ กลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้

2.3แหล่งข้อมูล หลักฐาน (ควรระบุแหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสาร ตามท่ดี ำเนนิ การตามมาตรฐาน เช่น

รายงานผลโครงการ/กิจกรรม แผนปฏิบัติการประจำปี หลักสตู รสถานศึกษา แบบประเมินพัฒนาการ

แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจัดประสบการณ์ แผนพัฒนาครูและบุคลากร แบบบนั ทกึ ข้อมูลนักเรยี น

รายบุคคล เป็นต้น)

- โครงการพฒั นาศักยภาพโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล
- โครงการห้องสมุดมีชวี ติ

- โครงการจดั หาและซ่อมแซมครุภัณฑค์ อมพวิ เตอร์และอปุ กรณต์ ่อพ่วง

- โครงการการจดั การเรยี นร้ดู ้วยพิวเตอร์

- โครงการพฒั นาอาคารสถานทแี่ ละสงิ่ แวดล้อม

- โครงการสรา้ งความสัมพนั ธ์และพัฒนาเครือข่ายความรว่ มมอื กับชุมชนองคก์ รภาครัฐและเอกชน

- โครงการพฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษา

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 49

โครงการแผนปฏบิ ัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
โรงเรยี นบา้ นวงั หนิ

2.4 จดุ เดน่ (พจิ ารณาจากผลการดำเนนิ การของสถานศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ หรือ

การไดร้ ับการยอมรับจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง)

- มกี ารส่งเสรมิ สนบั สนุนให้ครทู ุกคนไดร้ ับการพฒั นาศักยภาพ ตามโครงการโครงการสนับสนุนการ
พัฒนาครูและโรงเรยี นเพื่อยกระดับคุณภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่อง รุ่นที่ 2 ผ่านระบบออนไลนแ์ ละการศึกษา
ดงู านจากโรงเรียนต้นแบอย่างสมำ่ เสมอ

- โรงเรียนวางมาตรฐานการศึกษา วิสัยทศั น์ พันธกจิ เปา้ หมายท่ชี ดั เจน จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี และมกี ารรายงานผลการดำเนนิ งานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยไดร้ บั
ความรว่ มมอื เป็นอยา่ งดีจากคณะกรรมการสถานศึกษา หน่วยงาน ชมุ ชนใกล้เคยี ง ทไี่ ด้ดำเนินกิจกรรมต่างๆ
เพ่อื พัฒนาโรงเรียน

- ผบู้ รหิ าร บุคลากรในโรงเรยี น และภาคเี ครือข่ายรว่ มพัฒนา เชน่ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
นเรศวร คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภฏั เพชรบูรณ์ และโคช้ พนื้ ท่โี ครงการ TSQP ใหค้ วามร่วมมือในการ
พัฒนาคณุ ภาพ การศึกษาของโรงเรยี นอย่างดี

2.5 จดุ ควรพัฒนา (พจิ ารณาจากผลการดำเนนิ การทยี่ งั ไม่ประสบความสำเร็จ หรอื ไม่เป็นไปตาม
วัตถปุ ระสงค์ อาจจะปรากฏอยใู่ นขอ้ เสนอแนะ จากการดำเนินการในแต่ละมาตรฐาน โดยการวิเคราะหน์ ัน้ ให้
พิจารณาจากข้อมลู ที่ปรากฏในรายงาน)

- พฒั นาวธิ ีการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนท่ีเหมาะสม กับบริบทของสถานศึกษาผา่ น
กระบวนการเรยี นรู้แบบใชป้ ัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning :PBL)

- เพิ่มการมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคสว่ นในการประเมนิ คุณภาพภายใน แล้วนำมาสู่การระดมความคดิ เพ่ือ
พัฒนาสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ

- จดั ระบบอินเทอร์เน็ตเพอื่ การบริหารจดั การในสถานศึกษา เซ่น การวางระบบการดูแลนักเรียน การ
ใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั แก่ผปู้ กครองเพือ่ การสร้าง การรว่ มมือในการดแู ลนกั เรียน

- การจดั อัตรากำลงั เพ่ือพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ให้เพียงพอและเหมาะสมกับทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 หน้า 50

2.6 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพใหด้ ีข้นึ กวา่ เดิม (อยา่ งน้อย 1 ระดับ พจิ ารณาจากประเด็น
พจิ ารณา)

- ใช้ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) เพอื่ แลกเปลยี่ นแนวทางการพัฒนาการยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์
ทางการเรยี นของผเู้ รียนทเี่ หมาะสม กบั บรบิ ทของสถานศกึ ษาผา่ นกระบวนการเรียนรแู้ บบใชป้ ัญหาเป็นฐาน
(Problem–based Learning :PBL) ภายในโรงเรยี น และภายนอกจากเครือข่ายท่ีเข้ารว่ ม

- เปิดโอกาสให้ทุกภาคสว่ นมีส่วนร่วมในการประเมนิ คุณภาพภายใน
- แก้ไข จดั การระบบอนิ เทอร์เนต็ ของโรงเรียน ใหเ้ ป็นระบบ สามารถเข้าถงึ ไดง้ ่ายต่อ ครู นกั เรยี น
และผปู้ กครอง
- ขอเพิ่มอัตรากำลังเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ให้เพียงพอทุกกลุ่มสาระ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั
ระดับคุณภาพ : ดเี ลศิ

3.1 กระบวนการพฒั นา
สถานศึกษาจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวชี้วัด

ของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถ น่าไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูมีนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้และครูบางส่วนมีการเผยแพร่ ครูใช้สื่อเทคโนโลยี
สารสนเทศ และแหล่งเรยี นรรู้ วมท้งั ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินท่ีเอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ โดยสร้างโอกาส ให้ผ้เู รียนได้แสวงหา
ความรู้ด้วยตนเอง ครูมีกระบวนการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครอื่ งมือ และวิธีการวัด
และประเมนิ ผลท่ีเหมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและนำผลมาพฒั นา
ผูเ้ รียน ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเซงิ บวก เดก็ รักท่ีจะเรียนรู้ และเรียนรรู้ ่วมกัน อย่างมคี วามสุข ครูจดั ทำ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ (PLC) และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ
ปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
3.2 ผลการดำเนนิ งาน

- ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ มากกว่าเน้ือหาวิชา โดย
ร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้จัดของหลักสูตร
สถานศึกษา โดยจัดกระบวนการจัดการเรียนรโู้ ดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning :PBL) และ
ครรู ้อยละ ๕๐ มกี ารจดั ทำวจิ ัยในช้ันเรียน เพ่ือพฒั นาการจดั การเรียนการสอน

- ครูร้อยละ ๘๐ สามารถผลิตและใช้สอ่ื การสอนท่ีสอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ในกลุ่มสาระการ
สอน โดยส่ือการสอนทใ่ี ช้ ประกอบด้วย ใบงาน ใบความรู้ แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรคำ วิดีโอ และเกมต่าง
ๆ เป็นต้น นอกจากน้ี ครูของสถานศกึ ษาทุกคนจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้เพื่อเพื่อส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียน ได้เรยี นรู้
จากแหล่งเรียนรทู้ ่ีหลากหลาย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูทุกคนตอ้ งมีการมอบหมายงานให้ผู้เรยี น
จัดทำการศึกษาค้นคว้าจากศูนย์ข้อมูล สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 51

สถานศึกษา เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ป้ายนิเทศหน้าอาคาร หรือ หน้า
ชนั้ เรยี น แผ่นปา้ ยความรู้ เป็นตน้

- ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนท่ีเป็นระบบ จัดทำเอกสารในช้ันเรียนอย่างถูกต้องและครบ
ล้วน มกี ารวิเคราะห์ขอ้ มูลนักเรียนรายบุคคล และนำผลการไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้อง
กับความสามารถ ความต้องการและสภาพบริบทของนักเรยี น มกี ารดแู ลช่วยเหลือผู้เรยี นอย่างเป็น ระบบ โดย
มีการติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองนักเรียนในหลายซ่องทาง คือ ทางโทรศัพท์ ทาง Facebook การจัดตั้งกลุ่ม
Line และการประชุมผู้ปกครองเพื่อแลกเปล่ียนขอ้ มลู ทเี่ กี่ยวช้องกับนักเรียนอย่างต่อเน่ือง นอกจากนน้ีมีครทู ุก
คน ต้องดำเนินการเย่ียมบ้านนักเรียนในความรับผิดชอบปีการศึกษาละ ๑ ครั้ง แล้วจัดทำข้อมูลพ้ืนฐานของ
นักเรยี นเปน็ รายบุคคล

- ครูทุกคนมีการออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้,ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ แบ่งสัดส่วน
ของประเมินผลกอ่ นกลางภาค กลางภาค และ ปลายภาคแลว้ สง่ แผนการวัดประเมินผลต่อฝ่ายวชิ าการ ครูรอ้ ย
ละ ๑๐๐ ใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับการประเมิน (K,P,K) และให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียน
เพ่ือให้นักเรียนจัดทำแฟ้มสะสมงาน มีการแจ้งผลการประเมิน ให้ผู้ปกครองทราบ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการ
เรยี นรู้

- ครูทุกคนรวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพ่ือแลกเปล่ียน เรียนรู้กันเก่ียวกับปัญหาที่
เกิดข้ึนจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ท่ีรับผิดขอบ พัฒนาสื่อ/นวัตกรรมและ
แนวทางการแก้ปัญหา จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสังเกตการสอน ร่วมกัน
ในวันศุกร์ อย่างน้อยคร้ังละ ๑ ช่ัวโมง นอกจากน้ีครูทุกคนได้รับ การพัฒนาความรู้ที่ตรงกับความต้องการของ
ตนเองและสถานศกึ ษา และน่า ความรู้ที่ได้รบั มาใชใ้ นการพฒั นาการจัดการเรียนการสอนต่อไป
3.3แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

1. โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ
2. โครงการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
3. โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรยี น
4. โครงการการจัดการเรียนร้ทู เี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ (Active Learning)
5. โครงการการจัดการเรียนร้ดู ้วยคอมพิวเตอร์

โครงการแผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 หน้า 52
โรงเรยี นบ้านวังหิน

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564

3.4 จุดเดน่
- ครทู ุกคนเข้าร่วมกระบวนการ PLC เพ่ือแลกเปลยี่ น สะท้อนผลสำเร็จและหาแนวทางแกไ้ ขปัญหา

เพือ่ พัฒนาผเู้ รยี นทั้งในดา้ นการเรียนรู้ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดว้ ยกระบวนการ จิตศึกษา Body scan
กับทกุ ห้องเรยี น

- มกี ารจดั การเรยี นร้ใู ห้ผูเ้ รยี นโดยเนน้ กระบวนการ Active Learning โดยจัดเปน็ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี
บูรณาการกับสาระการเรียนรู้ของกลุม่ สาระสังคมศึกษาฯ กลุ่มสาระการงานอาชีพ กลุ่มสาระศลิ ปะ กลมุ่ สาระ
สุขศึกษาและพลศึกษา

- ครมู ีการดำเนินการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น

3.5 จุดควรพัฒนา
1. ครคู วรทำการวิจัยในข้นั เรียน เพือ่ นา่ ผลของงานวจิ ัยนนั้ ไป พฒั นาการเรียนการสอนให้มี

ประสทิ ธิภาพยิง่ ขึน้
2. ควรจัดใหม้ ีครผู สู้ อนในกลุม่ สาระการเรียนรู้อ่ืน ๆ ผ้ปู กครองนักเรียน หรือ กรรมการสถานศกึ ษาให้

เข้ามามสี ่วนรว่ มในกล่มุ ขุมซนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพ่ือให้ได้
แนวคดิ ทหี่ ลากหลาย ในการแกป้ ญั หาการจัดการเรียนการสอน

3. ครูควรจดั การเรียนการสอนใหส้ อดคล้องกับการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ และเกิดสมรรถนะกับ
ผูเ้ รยี น
3.6 แผนงาน/แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดขี นึ้ กว่าเดมิ (อย่างนอ้ ย 1 ระดบั )

- พัฒนาครใู ห้ทำการวิจยั ในขั้นเรยี น เพอ่ื น่าผลของงานวจิ ยั น้ันไป พฒั นาการเรยี นการสอนให้มี
ประสทิ ธภิ าพย่ิงขึ้น

- เชิญครูผสู้ อนในกลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่นื ๆ ผู้ปกครองนักเรียน หรือ กรรมการสถานศึกษาใหเ้ ข้ามามี
ส่วนรว่ มในกลุ่มขุมซนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ของครูผูส้ อนแตล่ ะกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพอ่ื ให้
ไดแ้ นวคดิ ท่หี ลากหลาย ในการแก้ปญั หาการจดั การเรยี นการสอน

- พัฒนาครใู ห้มกี ารจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี ๒๑ และเกิด
สมรรถนะกับผูเ้ รียน

สรุปผลการประเมินในภาพรวมระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดับ ยอดเยย่ี ม

จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ต้ังเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับยอด
เยี่ยม ทง้ั นี้ เพราะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน อยูใ่ นระดบั ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร
และการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 53

อยู่ในระดบั ดีเลิศ ท้ังนี้ได้ดำเนินงานตามแผนงานภายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโร

นา-2019 โดย สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และกำหนดโครงการ/ กิจกรรม ในการ

สนับสนุนส่งเสริมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจัดการเรียนการสอบแบบบูรณาการ PBL และการเรียนการสอนแบบ

ผสมผสานในรูปแบบ On- site, On-Line ครูผู้สอนทำการสอนผ่านระบบอิเลคทรอนิค การเรียนแบบ On-

demand ผ่านระบบแอปพลิเคชันและการเรียนแบบ On- hand และได้มีการวัดประเมินผลการพัฒนา

คุณภาพของผู้เรียน และนำผลการประเมินมาปรับปรงุ ตามรปู แบบและวิธีการเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง อีกท้ัง

สถานศึกษาดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่าง ซัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา ความต้องการของชุมซน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล
และของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยได้ประชุมผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพ่ือการดำเนินงาน จัดทำ แผนพัฒนา
การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี ผ่านการเห็นชอบโดยคณะกรรมการ สถานศึกษา ทำให้สถานศึกษามี
ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ีชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบ
ด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความ
เช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ

ปฏิบัติจริงตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ตัวช้ีวัดท่ีควรรู้และต้องรู้ สร้างนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้และครู

บางส่วนมีการเผยแพร่ ครูใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรูด้ ้วยตนเอง

มีกระบวนการตรวจสอบและประเมิน ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลท่ี

เหมาะสม กับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน โดยใช้

กระบวนการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ (PLC) และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564 หนา้ 54

ส่วนท่ี 3

สรุปผลการประเมิน และแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษา จะต้องนำไปวิเคราะห์

สงั เคราะห์เพื่อสรุปนำไปสกู่ ารเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเรจ็ กับแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา

(3-5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากผลการดำเนินงานของ

สถานศึกษา สามารถสรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพฒั นาของแตล่ ะมาตรฐาน พรอ้ มทงั้ แผนงาน/

แนวทางการพฒั นาเพอ่ื ให้ได้คณุ ภาพที่สงู ข้นึ ในอนาคตดังน้ี

ระดบั การศึกษาปฐมวยั ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ

จุดเด่น จุดควรพฒั นา

ดา้ นคณุ ภาพของเดก็ ดา้ นคณุ ภาพของเด็ก

-.การจัดกิจกรรมมุ่งเนน้ ใหเ้ กิดผลกบั ผเู้ รยี น - ระยะเวลาในการจดั กิจกรรม

- เด็กๆไดล้ งมือปฏบิ ัติกิจกรรมดว้ ยตนเอง - การออกแบบกจิ กรรมที่หลากหลาย

- การจดั กิจกรรมสถานศึกษาจัดในชว่ งการเรียน

Online , On site

- กิจกรรมผเู้ รยี นได้เข้ามรี ว่ ม และมีความความ

กระตือรือร้นในการรว่ มกจิ กรรม

ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ

- โรงเรียนบา้ นวงั หิน ไดค้ ำนงึ ถงึ บรบิ ท สภาพ - พัฒนาแหล่งเรียนรใู้ ห้เพียงพอต่อความ

ชมุ ชนในการออกแบบการเรยี นรู้ ต้องการของเด็ก รวมถึงเพื่อส่งเสริมพฒั นาการ

- ครูและผปู้ กครองมีการมีการสอ่ื สาร และมสี ่วน ใหต้ รงความต้องการของครผู ู้สอนและของเด็ก

รว่ มในการจัดการศกึ ษา ปฐมวัย

- คณะกรรมการสถานศกึ ษามีสว่ นร่วมในการจดั

การศกึ ษา

- การจัดการศึกษาทเี่ น้นการบูรณาการ เพือ่ ให้

ผ้เู รียนสามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้

ดา้ นการจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั ด้านการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ
- คณะครูและผ้บู รหิ ารโรงเรยี นมคี วามสามัคคี - ควรจดั อุปกรณส์ อ่ื การเรยี นการสอนที่

สามารถท่จี ะใหค้ ำแนะนำแนวทางในการจัด หลากหลาย สอดคล้องกับพฒั นาการของผ้เู รยี น
กิจกรรมการเรียนการสอนให้กับผเู้ รยี นในกิจกรรม - ปรับปรุงหอ้ งเรียนใหม้ ีบรรยากาศแจ่มใส

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 หนา้ 55

ท่ีมียงั ไม่สามารถทีจ่ ะพัฒนาผู้เรยี นให้ไดต้ าม สะอาด กว้างขวางพอเหมาะ

เปา้ หมายท่ีกำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา - ควรมมี มุ ส่งเสริมประสบการณก์ ารเรยี นรู้

ครผู สู้ อนเปดิ ใจที่จะรับฟังและนำมาปรับปรงุ แกไ้ ป ทส่ี อดคล้องกบั หน่วยการเรียนรู้ มกี ารตกแต่ง

และปฏบิ ัตเิ พื่อให้ผู้เรยี นมีพัฒนาการที่ดีเหมาะสม ห้องเรยี น

ตามวยั มกี ารประสานกับผ้ปู กครอง เพื่อแก้ไข

ปญั หาทเ่ี กิดข้ึนร่วมกนั ทางไลน์กล่มุ การประชุม

ผู้ปกครอง หรือการโทรศัพทส์ อบถามโดยตรงกับครู

ประจำช้ันท่สี อน ทำใหผ้ ูป้ กครองได้มีสว่ นร่วม ชื่น

ชม และยอมรับการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน

ของครใู นระดับปฐมวัย มีการจัดกจิ กรรมการ

แลกเปลยี่ นเรียนร้อู ยูเ่ ปน็ ประจำ ทำให้สามารถที่

แก้ไข ปรบั เปล่ยี นพฤติกรรมที่ไมเ่ หมาะสมของ

ผูเ้ รยี นให้มีพฒั นาการท่ีดีตามสามารถและศักยภาพ

ของผู้เรยี น

แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพ่ือให้ไดค้ ณุ ภาพท่ีสงู ขน้ึ

1.แผนงานที่มแี นวทางการพัฒนาใหด้ ีขน้ึ คือการจัดกจิ กรรม/โครงการท่ีมงุ่ เน้นใหผ้ ูเ้ รียนไดล้ งมือ

ปฏบิ ัติดว้ นตนเอง และบูรณาการเขา้ กบั ชีวติ ประจำวนั ของผู้เรียน เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนนำไปใช้หรอื แก้ปญั หาใน
ชวี ติ ประจำวัน

2. สง่ เสริมให้ครทู ุกคนมวี ฒั นธรรมการปฏิบัติงาน ดว้ ยการสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทาง

วิชาชีพ (PLC) ในเพ่ือนครูระดับปฐมวัย สถานศึกษาเดียวกัน และต่างสถานศึกษา เพื่อให้มีรูปแบบการ
ปฏิบัติงานที่มีปสิทธิภาพมากขึ้น รวมถึงพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์ในเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยใช้การ
จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน หรือ Problem-based Learning : PBL เพื่อพัฒนาเด็กให้เต็มศักยภาพ
และสรา้ งความพงึ พอใจให้ผู้ปกครองและชุมชน

3. การพฒั นากจิ กรรมและการดำเนินงานของโครงการส่งเสรมิ การจัดประสบการณ์ปฐมวยั / การจัด

ประสบการณ์ท่ใี ช้การเลน่ เป็นฐาน (Play-Based Learning : PBL)

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564 หน้า 56

ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ระดับคุณภาพ : ยอดเย่ยี ม

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา

ด้านคุณภาพของผู้เรยี น ดา้ นคุณภาพของผเู้ รียน

1.ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมท่ีพึง 1. พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ ีความสามารถในการสรา้ ง

ประสงค์ มสี มรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ นวตั กรรมอย่างเป็นระบบ

2.ผเู้ รยี นเรยี นมีความมน่ั ใจกลา้ แสดงออก รา่ เริง 2. ส่งเสริมนักเรียนในการเรยี นรผู้ ่านกิจกรรม โดยมี

แจ่มใส สนใจเขา้ รว่ มกิจกรรมต่างๆ เช่น กฬี า และ การดำเนินงานลงสู่บทเรียนของแตล่ ะวชิ าท่ีเป็น

ประเพณีท้องถนิ่ และมที ักษะการทำงาน สามารถ ระบบในชุมชนและสถานศึกษา

ทำงานร่วมกับผู้อน่ื ได้ 3. ใหผ้ ู้เรียนเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคิดต่าง ๆ มาก

3. ผเู้ รียนกลา้ คิด สร้างสรรค์พัฒนางาน สรา้ ง ขึ้น โดยมีการวางแผน การจัดการเรียนรู้ในทุกกลมุ่

ผลงาน ชนิ้ งานได้ สามารถอธิบาย เหตุผล สาระการเรียนรแู้ ละมกิ ารประเมนิ ความสามารถ ใน

หลักการ แนวคิด วิธดี ำเนินการ เผยแพร่ผลงาน การคดิ ของผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ

ตอ่ สาธารณะได้ 4. ดำเนนิ งานยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของ

4. ผ้เู รยี นมีความรู้ทกั ษะพ้ืนฐานงานอาชีพ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ ตง้ั แต่ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี

สามารถคน้ คว้าหาความรู้มาจัดทำโครงงานอาชีพ ท่ี ๑ ถึงชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3

และมเี จตคติทีด่ ตี ่ออาชีพสุจริต 5. นเิ ทศติดตามกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียน

5. ผูเ้ รยี นเรยี นมที ักษะ ความสามารถด้านสรา้ ง การสอนของครใู หท้ ่วั ถึงสม่ำเสมอ ซง่ึ สอดคล้องกบั

นวัตกรรมจากการเรยี นรแู้ บบ PBL หลักสตู รการศกึ ษาแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

6. ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ และหลักสตู รสถานศกึ ษา

คณติ ศาสตร์ มีพัฒนาการเซงิ บวก 8.53 คะแนน พุทธศักราช 2551 ปรับปรุง พุทธศักราช 2562

เทยี บกบั ปีการศึกษา 2563 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ตลอดจนจดุ เน้นของ สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 และ

พบวา่ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ จุดเน้นของโรงเรยี น

เทคโนโลยี มคี ะแนนผลการทดสอบเฉลีย่ (29.71 6. ปรับการเรียนเปล่ยี นการสอน โดยให้ครเู ปล่ยี น

คะแนน) ซงึ่ สงู กวา่ ระดบั เขตพ้ืนที่ และกลุ่มสาระ บทบาทจาก “ครูผูส้ อน” เปน็ “Coach” ผ้ใู ห้

การเรยี นรคู้ ณิตศาสตรศ์ าสตร์ กลุม่ สาระการเรียนรู้ คำปรกึ ษา ข้อเสนอแนะ การเรียนรหู้ รอื อำนวยการ

วิทยศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี มพี ัฒนาการเซิงบวก การเรยี นรู้มากข้ึน

1.14 และ 2.25 เทยี บกับปีการศึกษา 2563 7. ครตู ้องผลิต จัดหา และใช้สอ่ื นวัตกรรม เพ่ือให้

ผเู้ รียนเกิดการเรียนรู้มากข้ึน ใช้วธิ กี ารสอนแบบ

Active Learning รู้ เข้าใจ เขา้ ถงึ นักเรยี นเป็น

รายบุคคลและแก้ไข พฒั นาให้เกดิ การเรยี นรู้อยา่ ง

เต็มศกั ยภาพ

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 57

ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ

- มกี ารสง่ เสริม สนับสนนุ ใหค้ รทู ุกคนไดร้ บั การ - พฒั นาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของ

พัฒนาศักยภาพ ตามโครงการโครงการสนบั สนนุ ผูเ้ รียนทเ่ี หมาะสม กบั บรบิ ทของสถานศึกษา

การพัฒนาครูและโรงเรียนเพ่ือยกระดบั คุณภาพ - เพ่ิมการมสี ว่ นรว่ มของทุกภาคส่วนในการประเมนิ

การศึกษาอยา่ งต่อเน่อื ง รุ่นท่ี 2 คณุ ภาพภายใน แล้วนำมาสู่การระดมความคิดเพื่อ

- โรงเรยี นวางมาตรฐานการศึกษา วิสยั ทศั น์ พนั ธ พฒั นาสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบ

กิจ เป้าหมายทีช่ ัดเจน จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพ - จดั ระบบอินเทอรเ์ นต็ เพอ่ื การบริหารจัดการใน

การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี และมีการ สถานศึกษา

รายงานผลการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและ - การจัดอัตรากำลังเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ให้

ต่อเนื่อง เพียงพอและเหมาะสมกับทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

- ผูบ้ รหิ าร บคุ ลากรในโรงเรยี น และภาคเี ครือขา่ ย

ร่วมพัฒนา เชน่ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัย

นเรศวร คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั

เพชรบูรณ์ และโค้ชพนื้ ที่โครงการ TSQP ให้ความ

ร่วมมือในการพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษาของ

โรงเรียนอย่างดี

ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็น ด้านกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็
สำคญั สำคัญ
1. ครคู วรทำการวจิ ัยในขัน้ เรยี น เพือ่ น่าผลของ
- ครทู ุกคนเข้าร่วมกระบวนการ PLC เพื่อ งานวิจยั น้นั ไป พฒั นาการเรยี นการสอนใหม้ ี
แลกเปลย่ี น สะท้อนผลสำเร็จและหาแนวทางแก้ไข ประสิทธภิ าพยิ่งข้นึ
ปัญหา เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียนท้งั ในด้านการเรียนรู้ และ 2. ควรจัดให้มีครูผ้สู อนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ด้วยกระบวนการ จติ ๆ ผปู้ กครองนักเรยี น หรือ กรรมการสถานศกึ ษาให้
ศึกษา Body scan กับทุกหอ้ งเรยี น เข้ามามสี ว่ นร่วมในกลุ่มขมุ ซนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ
(PLC) ของครผู ู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
- มีการจดั การเรยี นรู้ให้ผเู้ รยี นโดยเนน้ เพือ่ ใหไ้ ด้แนวคิดที่หลากหลาย ในการแก้ปัญหาการ
กระบวนการ Active Learning โดยจดั เปน็ หนว่ ย จัดการเรยี นการสอน
การเรยี นรู้ทบ่ี รู ณาการกบั สาระการเรยี นรขู้ องกลุม่ 3. ครูควรจัดการเรียนการสอนให้สอดคลอ้ งกับการ
สาระสงั คมศกึ ษาฯ กลุม่ สาระการงานอาชีพ กลุ่ม เรียนร้ใู นศตวรรษท่ี ๒๑ และเกดิ สมรรถนะกับผู้เรียน
สาระศลิ ปะ กลุ่มสาระสุขศกึ ษาและพลศึกษา

- ครมู ีการดำเนินการวจิ ยั ในชัน้ เรยี น

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 58

แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอื่ ให้ได้คุณภาพทีส่ ูงขึ้น

1. พฒั นาผู้เรียนให้มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมอย่างเป็นระบบ มีการใชก้ ระบวนการวจิ ยั ใน
การดำเนินงาน และมีการสร้างเวทใี ห้ผ้เู รียนเผยแพร่ ในซ่องทางตา่ ง ๆ อยา่ งต่อเน่ือง

2. สง่ เสรมิ นกั เรยี นในการเรยี นรูผ้ ่านกจิ กรรม โดยมีการดำเนนิ งานลงสู่บทเรียนของแต่ละวชิ าท่เี ป็น
ระบบในชมุ ชนและสถานศึกษา

3. ให้ผู้เรยี นเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคิดตา่ ง ๆ มากขน้ึ โดยมีการวางแผน การจัดการเรยี นรูใ้ นทกุ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้และมกิ ารประเมินความสามารถ ในการคิดของผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ

4. ดำเนนิ งานยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ระดับช้ันประถมศกึ ษา
ปที ่ี ๑ ถึงชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3

5. นิเทศตดิ ตามกระบวนการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนของครใู ห้ทว่ั ถงึ สม่ำเสมอ สอดคล้องกับ
หลกั สูตรการศึกษาแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และหลักสตู รสถานศกึ ษา พทุ ธศักราช
2551 ปรับปรงุ พุทธศกั ราช 2562 ตลอดจนจดุ เน้นของ สพป.เพชรบูรณ์ เขต 1 และจุดเน้นของโรงเรียน

6. ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน โดยใหค้ รเู ปลี่ยนบทบาทจาก “ครผู สู้ อน” เปน็ “Coach” ผใู้ ห้
คำปรึกษา ข้อเสนอแนะ การเรียนร้หู รืออำนวยการการเรยี นรมู้ ากขึ้น

7. ครูตอ้ งผลติ จดั หา และใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรยี นรูม้ ากข้นึ ใชว้ ธิ ีการสอนแบบ
Active Learning รู้ เข้าใจ เข้าถงึ นกั เรยี นเป็นรายบุคคลและแก้ไข พัฒนาใหเ้ กิดการเรียนรูอ้ ย่างเต็ม
ศักยภาพ

8. พัฒนาครใู หท้ ำการวจิ ยั ในขนั้ เรียน เพื่อน่าผลของงานวิจยั นนั้ ไป พัฒนาการเรียนการสอนให้มี
ประสิทธภิ าพยิ่งข้นึ

9. เชิญครผู ู้สอนในกลุม่ สาระการเรยี นรอู้ ่นื ๆ ผปู้ กครองนักเรียน หรือ กรรมการสถานศึกษาใหเ้ ขา้ มา
มีส่วนร่วมในกล่มุ ขมุ ซนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) ของครผู ้สู อนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพอ่ื ให้ได้แนวคดิ
ทีห่ ลากหลาย ในการแกป้ ญั หาการจดั การเรียนการสอน

10. พัฒนาครูให้มีการจดั การเรยี นการสอนให้สอดคล้องกบั การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี ๒๑ และเกดิ
สมรรถนะกับผเู้ รียน

11. ใช้ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) เพือ่ แลกเปลีย่ นแนวทางการพัฒนาการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผู้เรียนท่ีเหมาะสม กบั บริบทของสถานศกึ ษาผา่ นกระบวนการเรยี นรูแ้ บบใช้ปญั หาเป็นฐาน
(Problem–based Learning :PBL) ภายในโรงเรียน และภายนอกจากเครือขา่ ยท่เี ขา้ รว่ ม

12. เปดิ โอกาสใหท้ ุกภาคส่วนมสี ่วนร่วมในการประเมินคุณภาพภายใน
13. พฒั นาการจดั การระบบอนิ เทอร์เน็ตของโรงเรยี น ใหเ้ ป็นระบบ สามารถเข้าถึงได้ง่ายต่อ ครู
นกั เรียน และผูป้ กครอง

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564 หนา้ 59

สว่ นที่ 4
ภาคผนวก

1. ประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐานการศกึ ษา
2. คำรบั รองของคณะกรรมการสถานศึกษา
3. คำสัง่ คณะกรรมการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพภายใน
4. คำส่งั ผู้รบั ผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา
5. รายการกจิ กรรม/โครงการตามแผนปฏิบตั กิ าร
6. ผลการทดสอบระดบั ชาติ
7. เกยี รตบิ ัตร/รางวลั ตา่ งๆ
8. คณะผู้จดั ทำ

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 หนา้ 60