I MADE OKA SUANTARA, S.PD SD NO. 1 WERDI BHUWANA "Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran" "PLATFORM MERDEKA MENGAJAR"
Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Asesmen yang dilaksanakan Setiap Satuan Pendidikan dan pendidik akan menggunakan Alur Tujuan Pembelajran (ATP) dan Modul Ajar yang berbeda. Oleh karena itu, untuk mengidentifiaksi ketercapaian tujuan pembelajaran, pendidik akan menggunakan kriteria yang berbeda baik dalam angka kuantitatif atau kualitatif sesuai dengan karakteristik: Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran diturunkan dari indikator asasmen suatu tujuan pembelajaran, yang mencerminkan ketercapaian kompetensi pda tujuan pembelajaran. kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran berfungsi utnuk merefleksikan proses pembelajaran dan mendiagnosis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik agar pendidik dapat memperbaiki proses pembelajaran atau memberikan intervensi pembelajaran yang sesuai kepada peserta didik kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak menjadi standar minimum yang harus dicapai setiap peserta didik. Setiap peserta didik mungkin berada pada kriteria pencapaian yang berbeda, dengan demikian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi sumber informasi atau data bagi pendidik untuk menentukan tindaklanjut penyesuaian pembeljaran sesuai kondisi peserta didik.
Dokumentasi Pembelajaran
REFLEKSI Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran beda dengan KKM sehingga dapat diartikan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran tidak menjadi standar minimum yang harus dicapai setiap peserta didik. Dengan demikian kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menjadi sumber informasi atau data bagi pendidik untuk menentukan tindak lanjut penyesuaian pembelajaran sesuai kondisi peserta didik.
Modul Ajar Penerapan Media Berbasis IT pada Kegiatan Menyalin Aksara Bali Identitas Sekolah : SD No. 1 Werdi Bhuwana Kelas/Semester : IV/2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Mata Pelajaran : Bahasa Bali A. CP (Capaian Pembelajaran) Pada akhir fase B, Peserta didik secara mandiri dan kritis mampu menafsirkan secara singkat pangangge tengenan yang disimak dari teks atau rekaman yang disajikan guru. Peserta didik mampu menemukan jenis-jenis pangangge tengenan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan pangangge tengenan secara kreatif dan logis. B. ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) 3.7 Peserta didik mampu menerapkan penggunaan pengangge tengenan pada sebuah kata dengan baik. C. Elemen Capaian : Menyalin Peserta didik mampu menyempurnakan penggunaan pangangge tengenan dalam kata dan kalimat secara kreatif dan logis. D. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menerapkan penggunaan pengangge tengenan pada sebuah kata menggunakan kartu aksara dengan baik
E. Profil Pelajar Pancasila 1. Berkebhinekaan Global 2. Bernalar kritis 3. Kreatif 4. Bergotong royong F. Total Alokasi Waktu 2 x 35 menit G. Moda Pembelajaran Tatap Muka H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan absensi 2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa untuk memulai pembelajaran 3. Apersepsi: Peserta didik diajak menyimak video tentang aksara bali ”Pangangge Tengenan” - Guru bertanya : Pangangge tengenan apa saja yang anak-anak lihat pada video tadi? 4. Guru menyampaikan tujuann pembelajaran 5. Guru menyampaikan pentingnya mempelajari aksara bali untuk manfaat dalam kehidupan sehari-hari 20 menit Kegitaan Inti 1. Siswa diajak untuk mengenal game ward wall dan mempresentasikan materi pembelajaran “pangangge tengenan” dengan media kartu aksara di depan kelas 35 menit
2. Guru mempersiapkan peserta didik untuk menyimak pelajaran dari guru 3. Guru mengajak anak bermain game word wall agar anak-anak senang mengikuti pelajaran Penutup 1. Guru memberikan umpan balik atas hasil pekerjaan siswa pada peta pikiran yang telah dibuat 2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3. Guru membimbing siswa merefleksi aktivitas pembelajaran 4. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan salam penutup untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. 15 menit I. Teknik Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Sikap 1) Teknik : Observasi/pengamatan sikap 2) Bentuk : lembar pengamatan 3) Instrumen a. Aspek Pengamatan Sikap No . Nama Siswa SIKAP Religius Jujur Santun Kerja Nilai sama Tanggung jawab Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
4) Rubrik Rubrik Skor Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1 Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2 Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 3 Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten 4 Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang = ℎ (20) 100
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen 1. Menganalisis penggunaan pengangge tengenan yang benar pada kata. Tes tertulis Tes uraian Indayang tureksain imba kruna ring sor puniki nganutin pengangge tengenan pasang aksara Bali! Rubrik Penilaian NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR Jumlah suruhan 5 dan Poin Makasimal 20 1. Dapat menganalisis penggunaan pengangge tengenan yang benar pada kata. Dapat menganalisis penggunaan pengangge tengenan yang benar pada kata dengan benar dan lengkap. 20 Tidak dapat menganalisis penggunaan pengangge tengenan yang benar pada kata dengan benar dan lengkap. 0 SKOR MAKSIMAL 100 = ℎ 100
3. Penilaian Keterampilan Indikator Teknik Bentuk Instrumen Membuat kata beraksara Bali menggunakan pengangge tengenan yang sesuai dengan uger-uger pasang aksara Bali Tes unjuk kerja Parktek 1. Indayang alit-alite makarya kruna sane ngangge pengangge tengenan (5 kruna) antuk aksara Bali! Rubrik Penilaian Keterampilan Aspek Skor Membuat kata beraksara Bali menggunakan pengangge tengenanyang sesuai dengan uger-uger pasang aksara Bali a. Dapat membuat kata dari huruf latin ke dalam aksara Bali sesuai dengan pengangge tengenan yang sesuai dengan uger-uger pasang aksara Bali dengan tepat dan benar. 20 b. Dapat membuat kata dari huruf latin ke dalam aksara Bali sesuai dengan pengangge tengenan yang sesuai dengan uger-uger pasang aksara Bali namun tidak tepat. 10 c. Tidak dapat membuat kata dari huruf latin ke dalam aksara Bali sesuai dengan pengangge tengenan yang sesuai dengan uger-uger pasang aksara Bali dengan tepat dan benar. 5 d. Tidak mengerjakan tugas 0 SKOR MAKSIMAL 20 TOTAL SKOR 100
N = Nilai Perolehan Nilai Maksimal x100 Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1) Guru melakukan analisis terhadap hasil belajar siswa dan mengklasifikasikan daya capai kurikulum siswa. 2) Siswa yang belum mencapai kreteria ketuntasan minimal diberikan pembelajaran remidial melalui analisis tingkat kesukaran soal. 3) Siswa yang sudah mencapai kreteria ketuntasan minimal diberikan pembelajaran pengayaan terhadap materi yang belum dipahami terkait dengan analisis kesalahan penyelesaian soal siswa tuntas. Mengetahui Mangupura, ……………. Kepala SD No.1 Werdi Bhuwana Guru Bahasa Bali Ida Ayu Putu Armini, S.Pd I Made Oka Suantara,S.Pd NIP. 19710512 200604 2 029 NIP. - ttd ttd
Terima Kasih ima Kasih