8
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self – Assessment Report : SAR)
ปีการศกึ ษา 2564
โรงเรยี นพระปรยิ ธิ รรมานสุ รณ์วดั ฟา้ สวรรค์
ตาบลบา้ นฟา้ อาเภอบ้านหลวง จงั หวัดนา่ น
กองพทุ ธศาสนศกึ ษา สานกั งานพระพุทธศาสนาแหง่ ชาติ
ก
บทสรปุ ของผูบ้ ริหาร
โรงเรียนพระปริยตั ิธรรมานุสรณว์ ัดฟ้าสวรรค์ ตัง้ อยู่ที่ วดั ฟา้ สวรรค์ เลขท่ี 1 หมทู่ ี่ 3 วัดฟ้าสวรรค์ ถนน
บ้านหลวง-โป่งศรี ตาบลบ้านฟ้า อาเภอบ้านหลวง จังหวัดน่าน สังกัดสานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ
มหาเถรสมาคม เป็นโรงเรียนในโครงการตามพระราชดาริของสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพ
รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มีการจัดการศึกษาในระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 มีผู้เรียนจานวน 33 รูป
และห้องเรียนพระปริยัติธรรมวัดพระธาตุแช่แห้งฯ จานวน 2 ห้อง มีผู้เรียนจานวน 10รูป ใมีผู้บริหาร 1 รูป/คน
ครูประจา 7 รูป/คน ครูอัตราจ้าง 6 คน ครูบาลี 1 คน และ โดยมีพระครูปลัดเพชร อธิปญฺโญ เป็นผู้อานวยการ
โรงเรียน
โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ ได้มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบโดยเน้นการมีส่วน
ร่วมของทุกกลุ่ม ยึดหลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ( School-Based
Management : SBM) มีความมุ่งม่ันท่ีจะพัฒนาผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพและเป็นผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21 อย่าง
แท้จรงิ
จากการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน พบว่า มาตรฐาน
การศึกษาโดยรวม อยู่ในระดับ ดีเลิศ มีผลสรุปการดาเนินการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่สะท้อนผลการจัดการ
เปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับขน้ั พน้ื ฐาน ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคณุ ภาพผู้เรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ กล่าวคือ คุณภาพการจัดการศึกษา ด้านผลสัมฤทธ์ิ
ทางวิชาการของผู้เรียน พบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการเป็นไปตามท่ีสถานศึกษากาหนด รู้จักวางแผน
สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ดี โดยยึดม่ันอุดมการณ์ตามหลักประชาธิปไตย กล้าคิด กล้าแสดงออก และกล้า
แสดงความคดิ เหน็ หรอื วพิ ากษไ์ ด้อย่างสร้างสรรค์ สามารถแก้ปัญหาและนาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
อย่างเหมาะสม ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมี
ค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ผู้เรียนปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน และผ่านการประเมิน มีความ
ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยผู้เรียนมีการเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็น
ไทยทุกกจิ กรรม มีการยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างท่ีหลากหลาย ตลอดจนมีสุขภาพกายและจิตสังคม
โดยสถานศึกษาได้จัดใหม้ โี ครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆสอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐานสถานศกึ ษา
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ กล่าวคือ โรงเรียนพระปริยัติ
ธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีกระบวนการบริหารและการจัดการที่เป็นระบบชัดเจนภายใต้บุคลากรท่ีจากัด โดย
สถานศึกษามีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจตามบริบทของสถานศึกษา มีระบบการบริหารและการ
จัดการคุณภาพของงานท่ีรับผิดชอบ มีระบบการนิเทศติดตาม มีการพัฒนางานทางด้านวิชาการ ที่เน้นคุณภาพ
ของผู้เรียนใหเ้ ปน็ ไปตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษาและมาตรฐานทกุ กลุ่มเป้าหมาย ครูมีการพัฒนาตนเองให้มีความ
เช่ียวชาญทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการ
จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเพียงพอ เพ่ือสนับสนุ นการบริหาร
จัดการและจดั การเรยี นรู้อยา่ งมีประสิทธิภาพ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คุณภาพการจัดการศึกษา อยู่ใน
ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ กล่าวคือ ครผู สู้ อนทุกท่านสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติ
จริง ผู้เรียนสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิต ได้อย่างมีคุณภาพ มีการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและ
แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการ ช้ันเรียนเชิงบวก มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน
อยา่ งเป็นระบบ ตลอดจนมีการนาผลสะท้อนที่ได้ กลับมาพัฒนาผู้เรียนอยู่สม่าเสมอ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และ
จัดให้มีการเรียนรู้งานช่างสิบหมู่โดยบูรณาการในรายวิชาศิลปะแต่ละดับช้ัน มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะงานช่าง
ศลิ ปะไทย ทัง้ งานเขยี น งานตัดและฉลลุ ายกระดาษ งานจติ รกรรมไทย เปน็ ต้น ส่งผลใหผ้ ู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจ
ข
เม่ือทาผลงานสาเร็จ และสามารถต่อยอดเพื่อเป็นวิชาชีพในอนาคตได้ มีการเรียนรู้เมื่อเกิดปัญหาต่างๆ ระหว่าง
การทางาน โดยผู้เรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ด้วยตนเอง โดยมีครูผู้สอนเป็นผู้ให้คาแนะนา มีการ
ตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ โดยเลือกใช้วิธีการ
ประเมินตามสภาพจรงิ ท่ีหลากหลาย มกี ารประสานความร่วมมือระหว่างผู้เรียน ผู้ปกครอง ครูผู้สอน และทีมงาน
วดั ผล มีการใชข้ อ้ มูลสะทอ้ นในแตล่ ะด้านเพอื่ นามาประกอบการพฒั นา
จดุ เด่นของโรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมานุสรณว์ ดั ฟ้าสวรรค์
ได้แก่ การส่งเสริมการอ่าน คิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อาทิ กิจกรรมรักการอ่าน อาทิ
การประกวดโครงงาน โตว้ าที กล่าวสุนทรพจน์ โครงงานวิทยาศาสตร์และสร้างนวัตกรรม ผลงานสร้างสรรค์อื่น ๆ
อย่างต่อเน่ือง เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง จนสามารถนาทักษะน้ัน ๆ ไปใช้งานได้อย่าง
เป็นธรรมชาติและสร้างสรรค์ กิจกรรมตามโครงงานในรายวิชาต่าง ๆ อันส่งเสริมให้ผู้เรียนมีพ้ืนฐาน และทักษะ
การเรียนรู้ท่ีดี จนสามารถได้รับคัดเลือกให้เป็นตัวแทนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะในด้านต่าง ๆ ทั้งในระดับจังหวัด
ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ จนได้รับรางวัลเป็นเชิงประจักษ์ รวมท้ังได้สร้างเครือข่ายด้านวิชาการในการจัด
กิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดของผู้เรียน บูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้กับพิธีกรรมทางศาสนา ประเพณี
วัฒนธรรม กิจกรรมของชุมชนและสังคมอย่างต่อเน่ือง สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการดาเนินงานด้านประกัน
คณุ ภาพภายใน โดยเน้นถึงการมสี ว่ นร่วมในการดาเนินงาน สร้างความเข้าใจและให้ความรู้ เล็งเห็นในความสาคัญ
ของการประกันคณุ ภาพการศึกษา สถานศึกษามีความมงุ่ หวงั ทจี่ ะพฒั นาผเู้ รียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ ตาม
ศักยภาพของผู้เรียน ควบคู่กับการมีคุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนก้าวทันเทคโนโลยี
และรู้จกั เลอื กใช้สอ่ื สงั คมออนไลน์อย่างเหมาะสม ส่งเสริมครูผู้สอนให้พัฒนาความรู้ความสามารถของตนเอง และ
มีวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น มีการบริหารจัดการเพื่อจัดสรรงบประมาณ อีกท้ังพัฒนาด้านอาคาร สถานท่ีให้เอื้อต่อการ
เรยี นรู้ และปลอดภัยมากยิ่งขึ้น
แนวทางการพัฒนาในอนาคต
สถานศึกษามุ่งหวังท่ีจะพัฒนาผู้เรียนให้เป็นเลิศทางวิชาการ เป็นศาสนาทายาท สืบสาน
พระพุทธศาสนา ควบคู่กบั การมคี ุณธรรมจริยธรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้นา กล้าคิด กล้าแสดงออก และดารง
ตนตามระบอบประชาธิปไตย ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้ใช้ชีวิตตามหลักของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ครบถ้วน และพัฒนาผู้เรียนให้ก้าวทันเทคโนโลยี ตลอดจนการจัดหาเวทีเพื่อให้ผู้เรียน
ไดศ้ กึ ษาและแสดงศกั ยภาพภายนอกสถานศึกษาให้มากขึ้น พร้อมทั้งอาคารสถานท่ีให้มีอุปกรณ์การเรียนการสอน
ให้ครบพร้อม อกี ท้งั พฒั นาครใู ห้มีความรู้ทางวิชาการ เพ่ือท่ีจะได้นาความรู้ความสามารถ กลับมาพัฒนาผู้เรียนให้
มีประสทิ ธภิ าพและเป็นไปตามมาตรฐานของสถานศึกษาตอ่ ไป
ค
คานา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้า
สวรรค์ฉบับนี้ จัดทาข้ึนตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษา
จดั สง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุก
ปีเพ่ือรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซ่ึงเป็น
ผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน 3
มาตรฐานได้แก่คุณภาพของผู้เรียนกระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการ สอนท่ีเน้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญเพื่อนาเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่
เก่ียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก
โดยสานักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป
ขอขอบคณุ คณะครู ผปู้ กครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และผู้ที่มีส่วน
เก่ียวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 ฉบับนี้
คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาของโรงเรียนพระปรยิ ตั ิธรรมานุสรณ์วดั ฟา้ สวรรค์ ในปกี ารศกึ ษา 2565 ตอ่ ไป
( พระครูปลดั เพชร อธิปญฺโญ )
ผอู้ านวยการโรงเรียนพระปริยตั ิธรรมานสุ รณ์วัดฟา้ สวรค์
18 เมษายน 2565
ง
สารบัญ
เรือ่ ง หนา้
ก
บทสรุปผู้บริหาร ค
ง
คานา
1-6
สารบัญ
1
สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศึกษา
ข้อมลู ท่วั ไป 1
ขอ้ มูลครูและบุคลากร
ขอ้ มูลนักเรียน 2
สรปุ ข้อมลู ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา
ผลการทดสอบระดับชาติของผูเ้ รียน 3-4
สว่ นท่ี2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 4-6
7-24
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
7
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น 7
14
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 17
21
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั 25
ส่วนที่3สรปุ ผล และแนวทางการพัฒนา 26
30
สว่ นที่4ภาคผนวก
สรปุ ประกาศมาตรฐานของสถานศึกษาพร้อมค่าเป้าหมายและผลการประเมินภายในสถานศึกษา 38
สาเนาคาส่งั และประกาศมาตรฐานของสถานศึกษา 50
หลกั ฐานการดาเนนิ งานตามมาตรฐานของสถานศึกษา
โครงสร้างหลักสตู รของสถานศกึ ษา
1
สว่ นท่ี 1
ขอ้ มูลพ้ืนฐานของสถานศกึ ษา
1.1 ขอ้ มลู ทว่ั ไป
ชอื่ สถานศกึ ษา: โรงเรยี นวัดบญุ ยนื
ที่อยู่: เลขท่ี 1 หมู่ที่ 3 บ้านฟ้า ตาบลบ้านฟ้า อาเภอบ้านหลวง จังหวัดน่าน รหัสไปรษณีย์
55190
สงั กดั : กองพุทธศาสนศึกษา สานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ
โทรศพั ท:์ 061-3452248 โทรสาร: - E-Mail : [email protected]
เปดิ สอน: ระดับชนั้ ม.1 - ม.3
1.2 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา
1) จานวนบคุ ลากร
บุคลากร ผู้จัดการ ผู้อานวยการ ครปู ระจา ครอู ัตราจา้ ง เจา้ หน้าท่ี รวมทง้ั หมด
อน่ื ๆ
จานวน 1 1 15-8
2) วฒุ ิการศกึ ษาสูงสุดของบุคลากร
บุคลากร ตา่ กวา่ ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทง้ั หมด
ปริญญาตรี 1 -8
จานวน 1 6
3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน
สาขาวชิ า จานวน (รปู /คน) ภาระงานสอนเฉล่ียของครู 1 รปู /คน
ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห์)
1. บรหิ ารการศกึ ษา - -
2. ภาษาไทย 2 3
3. คณิตศาสตร์ 1 3
4. วิทยาศาสตร์ 1 3
5. ภาษาองั กฤษ 1 3
6. สงั คมศกึ ษา 1 2
7. จิตวทิ ยาและการแนะแนว - -
8. รฐั ศาสตร์ 1 -
9. วทิ ยาศาสตรส์ ่ิงแวดลอ้ ม - -
7 14
รวม
2
1.3 ข้อมูลนกั เรียน
จานวนนกั เรยี น ปีการศกึ ษา 2564 รวม 34 รูป
ระดับช้ันเรียน จานวนหอ้ ง เพศ รวม เฉลย่ี ตอ่ หอ้ ง
ม.1 ชาย หญงิ
ม.2
ม.3 1 10 - 10 10
รวม
รวมทงั้ หมด 1 14 - 14 14
1 10 - 10 10
3 34 - - 34
3 34 - - 34
จานวนนกั เรียนปีการศึกษา 2564
ม.3 10
ม.2 14
ม.1 10
0 2 4 6 8 10 12 14 16
3
1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระดับสถานศึกษาปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
1) ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีเกรดเฉลย่ี ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแตล่ ะรายวิชาในระดับ 3 ข้ึนไป
ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 ถงึ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564
รายวชิ า (พื้นฐาน)
ระดบั ชน้ั
ภาษาไทย
ค ิณตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
สังคม ึศกษาฯ
พระ ุพทธฯ
ประวั ิตศาสตร์
ภาษา ัองกฤษ
สุขศึกษาฯ
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ม.1 7 5 6 8 9 8 5 10 9 9
ม.2 9 4 7 8 11 6 7 9 10 8
ม.3 8 3 7 7 8 9 4 8 8 8
รอ้ ยละ 70.59 35.29 58.82 67.65 82.35 67.65 47.06 79.41 79.41 73.53
2) ร้อยละของนักเรยี นที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น ในระดับดีข้ึนไป
ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564
ระดับช้นั จานวน ผลการประเมนิ ระดับดี ร้อยละ
นักเรียน ผา่ น ดี ข้ึนไป
ไมผ่ า่ น ดเี ยี่ยม 100
78.57
ม.1 10 55 10 80
85.29
ม.2 14 1 247 11
ม.3 10 244 8
รวม 34 1 4 13 16 29
3) รอ้ ยละของนกั เรียนที่มผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดับดีข้นึ ไป
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั ช้นั จานวน ผลการประเมิน ระดับดี รอ้ ยละ
นกั เรียน ผา่ น ดี ขึน้ ไป
ไม่ผ่าน ดีเย่ยี ม 100
92.86
ม.1 10 19 10 80
91.18
ม.2 14 1 1 12 13
ม.3 10 235 8
รวม 34 1 2 5 26 31
4
4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พทุ ธศักราช 2551 ปกี ารศึกษา2564 ของผู้เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ในระดับผ่านขึน้ ไป
สมรรถนะสาคัญ ไม่ผา่ น ผลการประเมิน ระดับผา่ น รอ้ ยละ
ผา่ น ดี ดเี ยีย่ ม ข้ึนไป 100
1. ความสามารถ 18
ในการสือ่ สาร 28 1 10
2. ความสามารถ 28
ในการคิด 10 100
3. ความสามารถ 8
ในการแก้ปญั หา 1 10 100
4. ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะชวี ิต 2 10 100
5. ความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยี 9 10 100
รวม 0 5 33 12 50 100
1.5 ผลการประเมนิ ทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี
3
รายวิชา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ
ระดับโรงเรียน ระดับจังหวดั ระดบั กล่มุ ระดบั ประเทศ
วิชาภาษาบาลี (383) 29.40 31.50 33.43 33.51
วชิ าธรรม (384) 36.60 31.48 32.42 32.48
วิชาพทุ ธประวัติ (385) 37.00 34.06 35.71 34.96
วชิ าวินยั (386) 56.60 40.48 42.87 42.74
เฉลย่ี รวมทั้ง 4 วชิ า 39.90
60 ระดบั โรงเรียน
50 ระดบั จงั หวดั
40 ระดบั กลมุ่
30 ระดบั ประเทศ
20
10
0
วชิ าภาษาบาลี (383) วชิ าธรรม (384) วิชาพทุ ธประวตั ิ (385) วชิ าวนิ ยั (386)
5
1.6 การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบปีการศึกษา 2562 – 2564
รายวิชา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ปีการศึกษา ผลตา่ งรอ้ ยละ
2562 2563 2564 ของปีการศึกษา
2563 และ2564
วิชาภาษาบาลี (383) 35.22 35.43 29.40 ค่าเฉลี่ยลดลง 6.03
ค่าเฉลย่ี เพิ่มขน้ึ 1.74
วิชาธรรม (384) 50.00 34.86 36.60 ค่าเฉล่ยี เพิ่มข้นึ 5.57
คา่ เฉลี่ยเพิ่มขน้ึ 23.74
วิชาพทุ ธประวัติ (385) 42.89 31.43 37.00 ค่าเฉลี่ยลดลง 6.25
วิชาวินัย (386) 39.56 32.86 56.60
เฉลีย่ รวมทง้ั 4 วิชา 41.92 33.65 39.90
60 ปีการศึกษา2562
50 ปีการศกึ ษา2563
40 ปีการศกึ ษา2564
30
20 (386)
10
0
วชิ าภาษาบาลี (383) วชิ าธรรม (384) วชิ าพทุ ธประวตั ิ (385) วชิ าวินยั
1.7 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564
รายวชิ า คะแนนเฉล่ียร้อยละ
ระดับโรงเรียน ระดับจงั หวัด ระดบั สงั กดั ระดับประเทศ
วิชาภาษาไทย (91) 45.50 54.09 36.32 51.19
วิชาภาษาอังกฤษ (93) 18.75 30.95 25.26 31.11
วิชาคณติ ศาสตร์ (94) 23.28 26.38 19.07 24.47
วชิ าวิทยาศาสตรฯ์ (95) 32.33 33.30 28.02 31.45
เฉลีย่ รวมทง้ั 4 วิชา 29.97
6
60 ระดบั โรงเรียน
50 ระดบั จงั หวดั
40 ระดบั สงั กดั
30 ระดบั ประเทศ
20
10
0
วชิ าภาษาไทย (91) วชิ าภาษาองั กฤษ (93) วิชาคณิตศาสตร์ (94) วชิ าวทิ ยาศาสตร์ฯ (95)
2) การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2562 - 2564
รายวิชา ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ผลตา่ งร้อยละ
ของปีการศึกษา
2562 2563 2564 2563 และ2564
ค่าเฉลี่ยเพิ่มขน้ึ 2.64
วชิ าภาษาไทย (91) 48.44 42.86 45.50 คา่ เฉลย่ี ลดลง 6.96
วชิ าภาษาองั กฤษ (93) 27.11 25.71 18.75 ค่าเฉล่ียลดลง 1.86
วิชาคณติ ศาสตร์ (94) 23.11 25.14 23.28 คา่ เฉลย่ี เพ่ิมขึน้ 3.10
วชิ าวทิ ยาศาสตรฯ์ (95) 30.00 29.23 32.33 ค่าเฉลีย่ ลดลง 0.77
32.17 30.74 29.97
เฉลย่ี รวมทั้ง 4 วชิ า
50 ปีการศกึ ษา2562
40 ปีการศึกษา2563
30 ปีการศึกษา2564
20
10
0
วชิ าภาษาไทย (91) วิชาภาษาองั กฤษ (93) วชิ าคณิตศาสตร์ (94) วิชาวทิ ยาศาสตร์ฯ (95)
7
สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ระดบั คณุ ภาพ
ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ดเี ลศิ
ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษา : 2564 ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคญั
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
1. มาตรฐานสถานศกึ ษา
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รยี น
ข้อ 1. มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คานวณ
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผเู้ รียนร้อยละ 60 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ภาษาไทย ในระดับดีข้ึน
ไป
(2) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 60 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร ภาษาล้านนา ในระดับดี
ขน้ึ ไป
(3) ผูเ้ รยี นร้อยละ 50 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ในระดับดี
ขน้ึ ไป
(4) ผู้เรียนร้อยละ 50 การอ่าน การเขียนภาษาบาลี ในระดับดีขึ้นไป
(5) ผเู้ รียนร้อยละ 50 มรี ะดับผลการเรียนรายวชิ าคณิตศาสตร์พื้นฐานระดับ 3 ข้ึนไป
ข้อ 2. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น
ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๒ อยู่ใน
ระดบั ดขี ้ึนไป
ขอ้ 3. มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
มาตรฐานของสถานศกึ ษา
(1) ผู้เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๒ ร้อยละ ๗๐ มีโครงงานสิง่ ประดษิ ฐ์ อยา่ งน้อย 1 โครงงาน
ข้อ 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผู้เรียนร้อยละ ๗๐ สามารถสร้างชิ้นงานและส่งงานผ่านระบบอินเตอร์เน็ตได้อย่างน้อย 1
ช้นิ งาน/ภาคเรียน
8
ขอ้ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 50 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ระดบั 3 ขน้ึ ไป
(2) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับชาติ (O-net) T-score มีค่า
ตั้งแต่ 40 ขึน้ ไป
(3) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับชาติ (B-net) T-score มีค่า
ต้งั แต่ 40 ข้ึนไป
ขอ้ 6. มีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี ่องานอาชีพ
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 มรี ะดับผลการเรยี นรายวชิ า ชา่ งสบิ หมรู่ ะดบั 3 ขนึ้ ไป
(2) ผูเ้ รียนท่ีจบหลกั สูตรรอ้ ยละ ๗๐ ศึกษาต่อในระดบั ทส่ี งู ข้ึนไป
1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น
ข้อ 1. การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด
มาตรฐานของสถานศกึ ษา
(1) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70 มีคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสูตรฯ ระดับดขี ้นึ ไป
ขอ้ 2. ความภูมิใจในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70 เข้ารว่ มกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทยอยา่ ง
นอ้ ยปลี ะ 3 กจิ กรรม
ข้อ 3. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80 มีผลการสังเกตพฤตกิ รรมของผเู้ รยี นอยู่ใน ระดับ 2 ข้นึ ไป
ข้อ 4. สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม
มาตรฐานของสถานศึกษา
(1) ผู้เรียนรอ้ ยละ 75 มสี ุขภาพร่างกายแขง็ แรง มีนา้ หนกั ส่วนสงู อยูใ่ นเกณฑม์ าตรฐาน ผ้เู รียนที่
มสี ขุ ภาพจิต อารมณ์ และสงั คม ทีด่ ี ระดับดีขนึ้ ไป
2. กระบวนการพัฒนาหรอื วิธีการพัฒนา (Process)
โรงเรยี นพระปรยิ ตั ธิ รรมานุสรณว์ ัดฟ้าสวรรค์ มงุ่ พฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน เป็นแนวทางใน
การพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน โดยมกี ระบวนการท่ีเป็นระบบและมเี ป้าหมายทช่ี ัดเจน ด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลาย ในด้าน
การส่งเสรมิ ผเู้ รียนใหม้ ที กั ษะความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคานวณ ความสามารถใน
การคิดวเิ คราะห์อยา่ งมวี จิ ารณญาณ การอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา มีความสามารถในการ
สรา้ งนวตั กรรม ตลอดจนมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร ดงั นี้
1. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีการทดสอบผู้เรียนในด้านทักษะการเขียน โดยจัดกิจกรรม
เขียนตามคาบอก เพื่อแก้ไขปัญหานักเรียน เขียนคา ผิด โดยจะทาการแนะนาและกระตุ้นให้ผู้เรียนได้เกิดการ
เรียนรอู้ ยู่สม่าเสมอ ในระหว่างคาบเรียน ครูผู้สอนจะฝึกให้ผู้เรียนได้อ่านออกเสียงและลงมือฝึกเขียน อันเป็นการ
สร้างทักษะที่เกิดจากกระบวนการ ทาซ้า ๆ ทาบ่อย ๆ จนชานาญ สถานศึกษาจะจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ี
เน้นการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะทางด้าน การเขียนเรียงความ โดยให้ผู้เรียนฝึกฝนตนเองในการอ่านและการ
9
เขียนบันทึก การนาเอาความรู้ความคิดเห็น ตลอดจนความจาเรื่องราวต่าง ๆ มาปรับปรุงเรียบเรียงขึ้นเป็น
เร่อื งราวโดยใช้ศลิ ปะในการเรียบเรียง รจู้ ักเลอื กสรรถอ้ ยคาใช้ใหถ้ กู ต้องเหมาะสม รู้จักผูกประโยคให้เป็นข้อความ
ท่ีกระชับรัดกุม สละสลวย มีน้าหนักและสามารถลาดับความได้ชัดเจน เข้าใจง่าย นอกจากน้ีสถานศึกษาได้
จัดทากิจกรรมนาเสนอข่าวหรือสาระน่ารู้ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง เพ่ือสนับสนุนและพัฒนาทักษะการอ่านการสื่อสาร
ของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนฝึกฝนตนเองในการอ่านและการเขียนบันทึก อันเป็นการฝึกฝนทักษะการอ่านที่เกิด
จากกระบวนการ เพอื่ ตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนตอ่ ไป
2. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาล้านนา
โดยจัดกิจกรรมอ่านภาษาล้านนา กิจกรรมเขียนภาษาล้านนาตามคาบอก กิจกรรมนาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน
เป็นภาษาล้านนา และประเมินผู้เรียนทั้ง 3 ทักษะดังกล่าว กระตุ้นผู้เรียนให้ฝึกฝนตนเองในการเขียนอักษร
ล้านนาเพ่ือใหเ้ กดิ ความชานาญ ความเป็นระเบียบเรียบร้อย สวยงาม และถูกต้องตามอักขระวิธีของภาษาล้านนา
ฝึกฝนผู้เรียนในการอ่านภาษาล้านนาโดยอ่านตามครู อ่านตามเพื่อนโดยครูคอยดูแลแนะนาให้ถูกต้องในด้านการ
ออกเสียง ตรงอกั ขระทีอ่ ่านให้ถกู ต้องไมผ่ ดิ เพยี้ น
3. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนมีทักษะด้านการอ่าน การเขียนและการส่ือสาร ภาษาอังกฤษ
โดยครูผู้สอนจดั การเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาอังกฤษในแตล่ ะระดับช้ัน จะทาการประเมินทักษะการอ่าน โดยใช้
แบบทดสอบการอ่านออกเสียง มีการฝึกอ่านออกเสียงในช้ันเรียน ครูผู้สอนจะจัดหาบทความท่ีเหมาะสม แล้วให้
ผเู้ รียนแปลเพอ่ื ทาความเข้าใจกบั เนื้อเร่อื ง เพ่อื ประเมินผลในดา้ นทกั ษะการอ่านออกเสยี งภาษาอังกฤษ มีการเสริม
ทักษะการอ่านบทความของผู้เรียนลงในช่ัวโมงแนะแนว จัดกิจกรรมการเขียนตามคาบอกและการแต่งประโยค
ภาษาองั กฤษ จัดทุกวันพุธ และวันพฤหัสบดี โดยการเขียนตามคาบอก และการแต่งประโยค จะใช้คาศัพท์จากง่าย
ไปยาก ในแต่ละระดับช้ัน การสื่อสารภาษาอังกฤษมีการฝึกใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจาวัน แม้ว่าการใช้
ไวยากรณ์ หรือคาศัพท์ต่าง ๆ จะผิดบ้างถูกบ้างก็ตาม ซึ่งสามารถทาได้ง่าย เช่น อ่านป้ายฉลากยาป้ายโฆษณา
หรือพูดคุยกับคนรอบข้างเป็นภาษาอังกฤษอย่างง่าย ๆ ฯลฯ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานของสถานศึกษาที่กาหนด
ไว้ และเพ่อื ตรวจสอบพัฒนาการของผ้เู รียนในดา้ นทกั ษะ การอ่านและการเขียน ทางสถานศึกษาได้จัดให้ครูผู้สอน
ทาการประเมินทักษะการอ่าน การเขียน และการส่ือสารภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบประเมินการอ่าน เขียน ตาม
เกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากาหนดไว้
4. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการอ่านและเขียนภาษาบาลี โดยให้ผู้เรียนศึกษา
ประวตั ภิ าษาบาลใี นสมัยพุทธกาล วิเคราะห์ความหมายของบาลีไวยากรณ์ สระ พยัญชนะ ฐานะกรณ์ มาตราการ
ออกเสียง ตลอดจนการออกเสียงพยญั ชนะบางตัว นาอักขรวิธีในภาษาบาลีไปใช้ไดถ้ ูกต้องตามหลักไวยากรณ์ บอก
ฐานกรณ์ท่ีต้ังท่ีเกิดของอักขระ ครูผู้สอนจะคอยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีสมาธิในการเรียน กระตือรือร้น ละเอียด
รอบคอบ มีวินัย เอาใจใส่ต่องานท่ีได้รับมอบหมาย รับฟังความคิดเห็นของผู้เรียน เพ่ือให้เกิดกระบวนการเรียนรู้
ร่วมกันอย่างมีความสุข ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการกลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มมีผู้เรียนที่มีพื้นฐาน
ด้านภาษาบาลที าหนา้ ทเ่ี ป็นหัวหนา้ กล่มุ เพอ่ื ท่ีจะไดช้ ว่ ยแนะนาเพ่ิมเติมความรู้ให้เพ่ือน ทบทวนความรู้ของตนเอง
ใหผ้ ้เู รียนค้นคว้าจากส่ือออนไลน์ จัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอนแต่งประโยคภาษาบาลีให้นักเรียนแปลเป็นภาษาไทย
และแต่งประโยคภาษาไทยให้ผู้เรียนแปลเป็นภาษาบาลี จุดประสงค์เพ่ือให้ผู้เรียนได้ฝึกการแปลบาลีเป็นไทยและ
แปลไทยเป็นบาลี มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนทุกช้ันเรียนมีส่วนร่วม คือ กิจกรรมการอ่านบาลีวันละคาหน้าเสาธง
เพ่ือใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รยี นร้ศู พั ทใ์ หม่ ๆ เรียนรทู้ ักษะการอ่านออกเสียง การเขียนตามคาบอก และให้ผู้เรียนได้รู้คาแปล
ของภาษาบาลีของแต่ละประโยคท่ีถูกต้อง นอกจากน้ีในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีการสอนเสริมเพื่อทบทวน
เน้ือหาบาลีไวยากรณ์ เพ่อื เตรยี มความพร้อมกอ่ นเข้ารับการทดสอบระดับชาตดิ า้ นพทุ ธศาสนา (B-NET)
10
5. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านการคิดคานวณ โดยครูผู้สอนจัดการเรียนรู้
รายวิชาคณิตศาสตร์ในแต่ละระดับช้นั ครูผ้สู อนจัดการเรียนรู้บูรณาการเขา้ กบั เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยการสร้าง
ส่ือและบทเรียนผ่านแอพพลเิ คชนั google classroom และ True Vroom เพือ่ ใหบ้ ทเรียนนาสนใจ และเข้าถึงได้
ง่ายโดยเฉพาะในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในการจัดการเรียนรู้รายวิชา
คณิตศาสตร์ครูผู้สอนใช้รูปแบบ Active learning โดยจะให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมให้มากที่สุด สอดแทรกกิจกรรม
นาเสนอโจทย์ปญั หาคณติ ศาสตร์หนา้ ช้นั เรยี น เพ่ือให้ผเู้ รยี นได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
และการแก้ปัญหา นอกจากนี้ในแต่ละปีการศึกษาได้จัดกิจกรรมการแข่งขันเกม 24 และ 180IQ เพื่อให้ผู้เรียนได้
แสดงออกถึงความสามารถของตนเอง
6. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ
อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา โดยครูผู้สอนได้บูรณาการการจัดทาโครงงานในรายวิชา
ออกแบบและเทคโนโลยี โดยให้ผู้เรียนศึกษาวิเคราะห์ความหมาย ประเภท ข้ันตอนการทาโครงงานวิทยาศาสตร์
ใหผ้ ูเ้ รยี นเลอื กหัวข้อเร่ืองทท่ี าโครงงาน ตามเนือ้ หาบทเรียนในหนังสอื ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 รูปแบบโครงงาน
เป็นโครงงานประเภททดลอง หรือโครงงานส่ิงประดิษฐ์ จัดทาเค้าโครงของเรื่องท่ีเลือกทาแล้วลงมือทาโครงงาน
วิทยาศาสตร์ อย่างน้อย 1 โครงงาน โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการสืบค้นข้อมูล การอภิปราย การ
วเิ คราะห์ การเปรยี บเทียบ การสารวจตรวจสอบ และการทดลองเพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถส่ือสารสิ่ง
ที่เรียนรู้ และนาความรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน วัดและประเมินผลโครงงานวิทยาศาสตร์จากสภาพจริง รายการ
ประเมินประกอบด้วย ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์ การเขียนรายงานโครงงานวิทยาศาสตร์ การจัดแสดง
โครงงานวทิ ยาศาสตร์ การนาเสนอ และการมีเจตคติท่ีดีในการทางานกลุ่ม เพื่อนาผลการประเมินมาปรับปรุงการ
จดั การเรียนรู้ต่อไป
7. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านเทคโนโลยีและทักษะทางด้านอาชีพ โดยบูรณา
การในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพ และรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ซ่ึงได้กาหนดไว้ในหลักสูตร
สถานศึกษาสาหรับระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 โดยมงุ่ เนน้ ให้ผ้เู รียนมีทกั ษะด้านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และมี
ทักษะชีวิตสามารถนาความรู้ท่ีได้จากการศึกษาในชั่วโมงเรียนมาประยุกต์ใช้กับสภาพปัญหาท่ีเกิดขึ้นใน
ชีวิตประจาวัน ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะทั้งทางด้านอาชีพและด้านเทคโนโลยี โดยครูผู้สอนได้ใช้
กระบวนการเรียนรู้แบบทฤษฏีเกี่ยวกับการออกแบบชิ้นงาน หรือสร้างสถานการณ์จาลอง ท่ีสามารถถ่ายถอดเป็น
รูปแบบลักษณะของช้ินงานให้ผู้อื่นสามารถรับรู้ในลักษณะช้ินงานได้ โดยใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูลในการ
สร้างและพฒั นาชิ้นงาน นาไปสู่การปฏบิ ัติจริงในรายวิชาการงานอาชีพ โดยสร้างช้ินงานที่นกั เรียนสนใจ อย่างน้อย
1 ช้นิ งาน ต่อ 1 ปกี ารศกึ ษา
8. สถานศึกษาไดด้ าเนนิ การโครงการและกิจกรรมท่ีเกี่ยวข้องในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ผู้เรียน ให้มีระดับผลการเรียนที่สูงข้ึน วางแผนจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ใช้กระบวนการเรียนรู้ Active learning ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้
เหมาะสมกับผู้เรียน วดั และประเมินผลตามศักยภาพของผู้เรียน ให้มีการปฏิบัติจริงในกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อ
และเทคโนโลยีช่วยในการจัดการเรียนรู้ และสนับสนุนส่งเสริมผู้เรียนทางด้านวิชาการโดยเข้าร่วมแข่งขันทักษะ
วชิ าการสามเณรสัมพนั ธ์
9. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และเข้า
รับการทดสอบระดบั ชาติขัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) เพือ่ วัดความรู้ ความสามารถของผู้เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โดย
ประเมินตามมาตรฐานการเรียนรู้ในหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตลอดจนกิจกรรม
ส่งเสริมการเรียนรแู้ ละพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทางด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และทักษะทางภาษา (ภาษาไทย
11
ภาษาองั กฤษ) เตรยี มความพร้อมสาหรับการเข้าสอบ โดยจัดการเรียนรู้เสริมก่อนสอบ ตลอดถึงกระตุ้นผู้เรียนให้
เห็นความสาคญั ของการสอบและให้กาลงั ใจในการเข้ารบั การทดสอบ
10. สถานศกึ ษาได้ดาเนนิ การพฒั นาผู้เรยี นให้มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา และเข้า
รับการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐานด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) เพื่อวัดความรู้ ความสามารถของผู้เรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีท่ี 3 โดยประเมินตามมาตรฐานการเรียนรู้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 ตลอดจนกิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทางด้านรายวิชาพระพุทธศาสนา คือ ภาษา
บาลี ธรรม พุทธประวัติ วินัย เตรียมความพร้อมสาหรับการเข้าสอบ โดยจัดการเรียนรู้เสริมก่อนสอบ ตลอดถึง
กระตนุ้ ผู้เรยี นใหเ้ หน็ ความสาคัญของการสอบและให้กาลงั ใจในการเขา้ รับการทดสอบ
11. สถานศึกษาจัดให้มีการเรียนรู้งานช่างสิบหมู่โดยบูรณาการในรายวิชาศิลปะแต่ละดับช้ัน มุ่งเน้นให้
ผู้เรียนเกิดทักษะงานช่างศิลปะไทย ท้ังงานเขียน งานตัดและฉลุลายกระดาษ งานจิตรกรรมไทย เป็นต้น โดยให้
ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงทุกข้ันตอน มีการใช้วัสดุอุปกรณ์จริงของแต่ละงาน มีการให้ความรู้เพ่ือให้ผู้เรียนเกิด
ความเข้าใจ ทั้งน้ี ทักษะงานช่างสิบหมู่มีการจัดการเรียนการรู้โดยประเมินผลงานของผู้เรียนและการทดสอบ
ความรู้ในส่วนทักษะของการเรียนทุกครั้ง โดยใช้การประเมินตามสภาพจริงและประเมินจากการลงมือปฏิบัติจริง
นอกจากนีท้ างสถานศึกษายังจัดให้มีห้องศิลปะและงานช่างสิบหมู่เป็นห้องแห่งการเรียนรู้ โดยผู้เรียนสามารถเข้า
ใช้บริการเพ่ือทากิจกรรมต่าง ๆ ได้ เช่น กิจกรรมวาดภาพลายเส้น กิจกรรมการถมทองบนกระจก กิจกรรม
กระดาษสอดสี กจิ กรรมรอ้ ยอบุ ะหนา้ ตา่ ง ๆ เปน็ ตน้
1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน
สถานศกึ ษาไดส้ ่งเสริมให้ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มีความเอื้ออาทรต่อผู้อน่ื มีความภมู ใิ จใน
ท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการยอมรบั และอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งทหี่ ลากหลาย ตลอดจนมีสขุ ภาพกายและ
จิตสงั คม โดยสถานศึกษาได้จัดใหม้ ีโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ดงั นี้
1. สถานศกึ ษาไดด้ าเนนิ การกาหนดคณุ ลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลกั สูตรสถานศึกษา จานวน 8 ขอ้
และมกี ารประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ทุกรายวชิ า และนามาสรปุ ผลในชว่ งปลายปกี ารศึกษา โดยใหค้ รู
ดาเนนิ การตรวจและติดตามการประพฤติตนของผู้เรียนให้เป็นไปตามกฎระเบียบของโรงเรยี น มีการตรวจการ
แตง่ กายในชว่ งกจิ กรรมไหวพ้ ระสวดมนตก์ ่อนเข้าเรียน เม่อื พบผู้เรยี นที่แตง่ กายผดิ ระเบียบ ใหผ้ ู้ตรวจทาการ
บนั ทึก โดยให้สภานักเรยี นชว่ ยดูแลการแตง่ กายให้ถูกระเบียบ เน้นการครองผา้ ให้เป็นปริมณฑล ถอดรองเท้าไว้
บนชั้นวางรองเทา้ ไมใ่ ห้ผูเ้ รยี นยงุ่ เกยี่ วกบั สารเสพติด หากไม่ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบที่กาหนดไว้ จะได้รับการ
ตกั เตือนและมีบทลงโทษ และสง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รียนมีคุณลักษณะและคา่ นิยมสกู่ ารเป็นศาสนทายาททดี่ ีต่อไป
2. สถานศึกษาได้ดาเนินการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทยของผู้เรียนให้ผ่าน
เกณฑ์การประเมินการเขา้ รว่ มกิจกรรมทุกกจิ กรรม เพอื่ ให้ผ้เู รียนมีความตระหนักและเห็นความสาคัญของ
วัฒนธรรมท้องถนิ่ จงึ ได้จัดทาโครงการส่งเสริมรกั ความเปน็ ไทย ภมู ใิ จในท้องถิ่น มีการดาเนินกจิ กรรมที่
หลากหลาย ประกอบดว้ ย กิจกรรมการเรยี นรูภ้ าษาลา้ นนา กิจกรรมถวายเทยี นพรรษา การทาอบุ ะหน้าต่าง ๆ
การทาตงุ ไส้หมู และการทาตุงใย จัดให้ผู้เรียนทุกระดับชน้ั เข้ารว่ มและมีสว่ นรว่ มในทกุ กิจกรรม
3. สถานศกึ ษาดาเนนิ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถปรบั ตัวการอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและ
หลากหลาย ใหม้ คี ณุ ภาพตรงตามคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ มกี ระบวนการจัดการเรยี นร้เู ชิงประจกั ษ์ กิจกรรม
ส่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ป็นศาสนทายาทท่ดี ี มกี จิ กรรมสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนทากจิ กรรมร่วมกัน เช่น เขา้ แถวไหว้
พระสวดมนต์ ฉนั ภัตตาหารเพล สวดมนตส์ ุดสปั ดาห์ ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ วนั สาคญั ทางพระพทุ ธศาสนา วัน
สาคญั ของชาติ โดยใหค้ รูประจาชั้นบันทึกการเขา้ ร่วมกิจกรรมของผู้เรยี น เพ่อื ช่วยให้ครูรู้จักและเขา้ ใจผู้เรยี นได้ดี
ยิ่งข้ึน ให้ความชว่ ยเหลือแกไ้ ขปญั หาของผเู้ รียน ไดท้ ราบข้อเทจ็ จรงิ ตา่ ง ๆ เกี่ยวกบั ปัญหาและความต้องการของ
12
ผเู้ รยี น ทาใหส้ ามารถนาขอ้ เท็จจริงมาปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ แล้วนาผลที่ไดม้ าวิเคราะห์ เพ่ือพฒั นาผูเ้ รียนให้
ก้าวสู่การเปน็ ศาสนทายาทท่ีพึงประสงค์ในพระพุทธศาสนาตามทส่ี ังคมต้องการ
4. สถานศึกษาได้ดาเนินการส่งเสรมิ สขุ ภาพของผูเ้ รยี น โดยให้ครอู นามยั เกบ็ ข้อมลู ดา้ นสขุ ภาพกาย มีการ
ช่งั น้าหนกั -วดั สว่ นสูงทุกเดอื น และแปลผลภาวะโภชนาการของผู้เรยี น โดยใช้โปรแกรมคานวณภาวะโภชนาการ
INMU – Thai Growth ของกรมอนามยั เพ่ือให้ทราบว่าผู้เรียนแตล่ ะรูปมีสขุ ภาพกายที่อยใู่ นเกณฑ์สมสว่ น
(นา้ หนักปกต)ิ ผอม น้าหนักเกิน หรอื อว้ น ในกรณที ่ีผเู้ รยี นมีน้าหนักเกนิ หรืออ้วน ได้รับความรว่ มมือจาก
เจ้าหน้าที่ รพ.สต.บ้านทุง่ ข่าและโรงพยาบาลบา้ นหลวงเป็นวทิ ยากร เข้าร่วมกจิ กรรม “คลนิ กิ ลดพงุ ลดโรค”
ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนออกกาลังกายในหอ้ งฟิตเนส และออกกาลังกายหลังจากกลับถึงวัดอย่างน้อยสัปดาหล์ ะ 1 ครั้ง
ดาเนนิ การสง่ เสริมจัดกิจกรรมตรวจสขุ ภาพทางด้านร่างกาย ตรวจสขุ ภาพประจาปีโดยเจ้าหนา้ ท่ี รพ.สต.บา้ นทุ่ง
ข่าและโรงพยาบาลบา้ นหลวง และจดั กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพทกุ วันพุธโดยครปู ระจาช้นั จดั กจิ กรรมการทดสอบ
สมรรถภาพทางกายในภาคเรียนท่ี 2 กิจกรรมต้านภยั ยาเสพตดิ และกาจัดลูกนา้ ยุงลายในรายวชิ าสุขศกึ ษา จัด
กิจกรรมการปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ตามมาตรการหลัก 6 มาตรการใน
สถานศึกษา และจดั กจิ กรรมถวายภตั ตาหารเพล โดยคณะครู แม่ครัว และผู้เรยี นรว่ มปรึกษาเพื่อจัดทาเมนู
ภตั ตาหาร จดั ทาตารางภตั ตาหาร จัดให้มีขนมหวานหรอื ผลไม้อยา่ งนอ้ ยสปั ดาหล์ ะ 2 วนั ครผู ู้รบั ผิดชอบตดิ ตาม
ผลการดาเนนิ งานและรายงานให้ผเู้ ก่ยี วขอ้ งทราบต่อไป สถานศกึ ษาได้รบั ความอนุเคราะหจ์ ากเจ้าหน้าท่กี รม
ควบคมุ โรค จงั หวัดน่าน ช่วยตรวจหาหนอนพยาธิ สาหรบั การประเมนิ ด้านสขุ ภาพจิตใชแ้ บบประเมิน SDQ ท้ัง 3
ฉบบั ไดแ้ ก่ ฉบบั นกั เรยี นประเมนิ ตนเอง ฉบับครปู ระเมนิ นักเรยี นโดยให้ครปู ระจาชนั้ เป็นผู้ประเมนิ และฉบบั
ผปู้ กครองประเมินนกั เรียนโดยให้เจ้าอาวาสแตล่ ะวัดท่ีสามเณรจาวัดอยู่เป็นผปู้ ระเมนิ ได้แจกแบบสารวจและเกบ็
ขอ้ มลู ดา้ นสุขภาพจติ อารมณ์ และสังคม จากน้ันครผู ูร้ ับผิดชอบนาคะแนนท่ีได้จากการประเมิน SDQ มาแปรผล
แล้วจดั จาแนกผู้เรียนในความดแู ลมผี ลการประเมินวา่ เปน็ กลมุ่ ปกติหรือเสย่ี งในแตล่ ะดา้ น เพอ่ื วดั และประเมนิ ผล
ออกมาเป็นของผ้เู รียนรายบุคคล จากนั้นนาผลลัพธ์ท่ีได้มาคานวณว่ามผี ู้เรยี นทมี่ ีผลการประเมนิ อยู่เกณฑ์ปกติตาม
รอ้ ยละเท่าไร เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานทส่ี ถานศึกษากาหนดไว้หรอื ไม่ หากพบว่าผู้เรยี นมีความเสยี่ งด้านใด กจ็ ะ
ดาเนนิ การเขา้ สู่ระบบดูแลช่วยเหลอื ต่อไป ซง่ึ จะทาการประเมนิ ปีการศกึ ษาละ 1 คร้ัง
3. ผลการดาเนนิ งาน (Output)
ในด้านผลการประเมินผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการ ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สาร
ภาษาไทยอยู่ในระดับดีเลศิ มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สารภาษาลา้ นนาและภาษาอังกฤษอยู่ใน
ระดบั ดี มีความสามารถในการอา่ น การเขยี นภาษาบาลีอยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม มรี ะดบั ผลการเรียนรายวิชา
คณิตศาสตร์พืน้ ฐานอยู่ในระดับปานกลาง มีผลการประเมินโครงงานวิทยาศาสตรร์ ะดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ อยู่
ในระดับดเี ลิศ และสามารถสรา้ งชิ้นงานสง่ิ ประดิษฐ์และส่งผลงาน 1 ชิ้นงานตอ่ ปีการศึกษาอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม
ผเู้ รียนทกุ รปู สามารถสรา้ งช้ินงานและสง่ ผลงานผา่ นระบบอินเตอรเ์ นต็ ได้อยา่ งน้อย 1 ช้นิ งาน/ภาคเรยี นอยใู่ น
ระดบั ยอดเยย่ี ม ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของผู้เรยี นอยู่ในระดบั ปานกลาง ผู้เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ มผี ลการ
ประเมินระดบั ชาติ (O-net) และผลการประเมนิ ระดับชาติด้านพระพทุ ธศาสนา (B-net) มคี า่ T-score ตั้งแต่ 40
ข้ึนไปอยู่ในระดบั ยอดเย่ียม ผเู้ รยี นท่ีเรียนรายวชิ าชา่ งสิบหมู่มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนอยูใ่ นระดับดีเลศิ
ผู้เรียนทีจ่ บหลกั สูตรทุกรูปศึกษาต่อในระดับทีส่ งู ขนึ้ ไป
ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะท่พี งึ ประสงคเ์ ปน็ ไปตามเปา้ หมายของสถานศึกษา มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความ
เป็นไทย ตระหนักถึงความสาคัญของขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมไทย มีการยอมรับและอยู่ร่วมกัน
บนความหลากหลายทางสังคมของกลุ่มวัยเดียวกันหรือต่างวัย เคารพกฎระเบียบ และปฏิบัติตามกติกาของ
ส่วนรวมได้เป็นอย่างดี รวมถึงการอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างเป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพ มีสุขภาพกายและจิต
ท่ีดี โดยผู้เรียนมีความตระหนักถึงการรักษาสุขภาพ ความสะอาด ตระหนักถึงโทษและพิษภัยของส่ิงเสพติด มี
13
ระบบติดตามช่วยเหลือผู้เรียนโดยใช้แบบประเมิน SDQ มีมาตรการหลัก 6 มาตรการในการป้องกันโรคติดเช้ือ
ไวรัสโคโรนา 2019 ในสถานศึกษา
4. จดุ เด่น
โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสารภาษาไทย
ในระดับดีเลิศ ภาษาล้านนา ภาษาอังกฤษ ในระดับดี มีความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาบาลี ในระดับ
ยอดเยยี่ ม มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา
มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีความรู้
ทกั ษะพ้นื ฐาน มีเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพระดับดีเลิศ และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาระดับ
ยอดเยยี่ ม
โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีคุณลักษณะและค่านิยมของผู้เรียนที่ดีตามท่ีสถานศึกษา
กาหนด ผู้เรียนปฏิบตั ิตามกฎระเบยี บของโรงเรยี นและผ่านการประเมิน มีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย
โดยผเู้ รยี นมีการเขา้ ร่วมกิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา วนั สาคญั ของชาติ และกิจกรรมประเพณีของชุมชน
ที่จัดขึ้น ตลอดจนการยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายอยู่ในระดับยอดเย่ียม มีสภาวะ
สุขภาพกายและใจอยู่ในระดับดเี ลศิ ซึง่ เป็นไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนด
5. จุดควรพัฒนา
1. สถานศกึ ษาควรจัดเวทีแสดงความสามารถให้ผู้เรียน เพื่อกระตุ้นทักษะในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมี
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ แกป้ ัญหา และตลอดถึงส่งเสรมิ ความกลา้ แสดงออกในทางที่ถกู
โดยการจัดกิจกรรมต่าง ๆ อาทิ การประกวดโครงงาน โต้วาที กล่าวสุนทรพจน์ โครงงานวิทยาศาสตร์และสร้าง
นวตั กรรม ผลงานสร้างสรรค์อ่ืน ๆ อย่างต่อเนื่อง เพ่ือให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะดังกล่าวอย่างต่อเนื่อง จนสามารถ
นาทกั ษะน้ัน ๆ ไปใช้งานไดอ้ ย่างเป็นธรรมชาติและสร้างสรรค์
2. สถานศึกษาควรให้ความสาคัญในการจัดหางบประมาณเพื่อบารุงรักษา พัฒนา ซ่อมแซมอุปกรณ์
เคร่ืองมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารให้เพียงพอ ทันสมัย ตลอดจนพัฒนาความรู้ ทักษะ จิตสานึก ใน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารให้ถูกต้องเหมาะสม ตลอดจนให้ความรู้แก่บุคลากร สถานศึกษาควร
จัดให้ผู้เรียนท่ีมีความแตกต่างด้านวัฒนธรรมของท้องถิ่นได้ทากิจกรรมร่วมกันมากขึ้น เพ่ือเป็นการแลกเปล่ียน
วัฒนธรรม เพื่อเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรียนรู้จกั กนั ตลอดจนยอมรับถงึ ความหลากหลายทางสังคม และสามารถอยู่ร่วมกัน
ได้อย่างเปน็ ธรรมชาตมิ ากย่ิงขึ้น
6. แผนพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานท่สี งู ขึ้น
สถานศึกษาได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานโดยมีโครงการ
รองรบั ดงั น้ี
1. โครงการพัฒนาการอา่ น การเขียน การสอื่ สารและการคิดคานวณ
2. โครงการพัฒนาการคดิ
3. โครงพฒั นาการวดั และประเมินผลเพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นและยกระดบั ผลการทดสอบ
ระดบั ชาติ
4. โครงการพัฒนาศาสนทายาท
5. โครงการส่งเสริมโภชนาการและสุขภาพอนามยั ของผ้เู รียน
6. โครงการสรา้ งศักยภาพของผเู้ รียนทางการอาชพี
7. โครงการอนุรกั ษ์สืบทอดวัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน
8. โครงการพฒั นาผ้เู รยี นดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ
14
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
1. มาตรฐานสถานศกึ ษา
2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
มาตรฐานสถานศกึ ษา
ข้อ (1) สถานศกึ ษามเี ป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
มาตรฐานสถานศกึ ษา
ข้อ (1) สถานศึกษามรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพโดยใชก้ ระบวนการ PDCA
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย
มาตรฐานสถานศกึ ษา
ขอ้ (1) สถานศึกษามีรายงานการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาทกุ 3 ปีการศกึ ษา
ขอ้ (2) สถานศึกษามรี ายงานผลการนิเทศการจดั การเรยี นรขู้ องครู ปีการศกึ ษาละ 1 ครงั้
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
มาตรฐานสถานศึกษา
ขอ้ (1) สถานศึกษามรี ายงานความต้องการในการพฒั นาตนเองของบคุ ลากรอย่างนอ้ ยปลี ะ 1 ครงั้
ข้อ (2) สถานศึกษาจัดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรตามมาตรฐานวิชาชพี
อย่างน้อยปลี ะ 2 ครั้ง
ขอ้ (3) สถานศกึ ษาจัดให้ครเู ขา้ รว่ มชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวิชาชีพอยา่ งนอ้ ยสัปดาหล์ ะ 1 คร้ัง
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมคี ณุ ภาพ
มาตรฐานสถานศึกษา
ขอ้ (1) สถานศกึ ษาจดั ใหม้ ีระบบแสงสว่างอย่างน้อย 4 หลอดและพรอ้ มใชใ้ นทุกหอ้ งเรยี น
ข้อ (2) สถานศึกษาจัดใหม้ พี ดั ลมเพือ่ ระบายอากาศจานวน 2 ตัวในทกุ หอ้ งเรยี น
ขอ้ (3) สถานศึกษาจัดใหม้ อี ปุ กรณด์ บั เพลิงอย่างนอ้ ย 2 ถงั /อาคาร
ขอ้ (4) สถานศึกษาจัดมกี ารฝกึ อบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารเร่ือง การป้องกนั อคั คภี ยั และการซ้อมอคั คภี ัย
อยา่ งน้อยปลี ะ 1 คร้ัง
ขอ้ (5) สถานศึกษามรี ายงานผลการดาเนินงานกิจกรรมเขตรบั ผดิ ชอบทาความสะอาดทุกเดอื น
ข้อ (6) สถานศึกษาจัดให้มีห้องปฏบิ ัตกิ ารทพ่ี รอ้ มใช้อยา่ งนอ้ ย 1 หอ้ ง
ข้อ (7) สถานศกึ ษาจดั ใหใ้ นทกุ หอ้ งเรยี นมีป้ายนิเทศทพ่ี ร้อมใช้งานอยา่ งน้อย 2 ปา้ ย
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้
มาตรฐานสถานศกึ ษา
ขอ้ (1) สถานศึกษาจัดให้มรี ะบบอนิ เตอรเ์ นต็ ทม่ี ีความเร็ว 200/200 Mbps.
ข้อ (2) สถานศึกษาจัดให้มีห้องอัจฉริยะทีพ่ รอ้ มใช้งานอย่างนอ้ ย 1 ห้องเรียน
15
2. กระบวนการพฒั นาหรือวิธกี ารพฒั นา (Process)
1. สถานศึกษากาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ
พ.ศ. 2561 และสอดคล้องกับนโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และได้ดาเนินการตรวจสอบ
แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยมีการประชุม
วางแผนดาเนินการด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องสม่าเสมอ และจัดประชุมเพ่ือระดมความ
คิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน เพ่ือวางแผนกาหนดเป้าหมาย ปรับปรุง
วิสัยทัศน์ กาหนดพันธกิจ กลยุทธ์ในการจัดการศึกษา เพื่อให้การดาเนินการด้านการบริหารสถานศึกษาและ
นโยบายของผูบ้ ริหารมคี วามชัดเจนเปน็ รูปธรรม
2. สถานศึกษามีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพโดยใช้กระบวนการ PDCA ให้สอดคล้องกบั สภาพปัญหาและ
ความต้องการพัฒนาการจัดการศึกษา มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษาเป็นฐานในการพัฒนา มีคาส่ังให้
ปฏิบัติหน้าท่ี มอบหมายงานให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีชัดเจน มีการบันทึกการประชุมครูและ
บุคลากรทางการศึกษา บันทึกการประชุมคณะกรรมการโรงเรียน ปรากฏร่องรอยหลักฐานการดาเนินงานตาม
กิจกรรม /แผนงาน /โครงการ ตลอดจนการกากับ นิเทศ ติดตามและประเมินผล มีมาตรการในการส่งเสริมการมี
ส่วนร่วมผ่านการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ในแต่ละปีการศึกษาจะมีการสรุปผลการดาเนินงาน ปัญหาและ
อปุ สรรคของครแู ตล่ ะทา่ น เพ่อื เป็นแนวทางการพัฒนาการดาเนินงานในปีการศกึ ษาต่อไป
3. สถานศกึ ษามีการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาทุก 3 ปีการศึกษา ซึ่งไดด้ าเนินการพัฒนาหลกั สูตร
สถานศึกษาใหด้ ียิง่ ขนึ้ และมีคุณภาพอย่างต่อเนือ่ ง จัดใหม้ ีการวางแผนการพฒั นาหลักสูตรของสถานศกึ ษาอย่าง
เป็นระบบ ครบถว้ นทุกขัน้ ตอน มีการดาเนินการตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพของหลักสตู รสถานศกึ ษาเป็น
ประจาทกุ ปกี ารศึกษา โดยจะทาการประเมินผลจากแบบประเมินผลการใชห้ ลักสตู รของครผู สู้ อนและผเู้ รียน และ
ประเมินผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รียน ตลอดจนการนาผลการทดสอบระดบั ชาตใิ นแต่ละรายวชิ ามารว่ มกนั
วเิ คราะห์สาระการเรยี นรู้ที่สถานศกึ ษาควรเร่งพฒั นา แลว้ นาผลการวเิ คราะห์ที่ได้มาดาเนินการแก้ไขส่งผลให้
กระบวนการพฒั นาเป็นไปอย่างมีประสทิ ธิภาพ นอกจากน้ีสถานศึกษาได้นาข้อมูลตา่ ง ๆ มาวิเคราะหเ์ พ่ือการ
พฒั นาปรบั ปรงุ การจัดการศึกษาให้มีทิศทางทช่ี ดั เจน อีกท้งั มกี ารนิเทศการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอน ปกี ารศึกษา
ละ 2 ครั้ง เพ่ือพฒั นาใหเ้ ปน็ ไปตามระบบงานวชิ าการท่มี ุ่งเนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น และเพื่อให้เป็นไปตาม
หลักสูตรสถานศกึ ษาครบทุกเปา้ หมาย
4. สถานศึกษาดาเนินการสารวจความต้องการในการพัฒนาตนเองของบุคลากร ในการพัฒนาครูและ
บุคลากรตามมาตรฐานวิชาชีพ และจัดให้ครูเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสัปดาห์ละ 1 ครั้ง เพื่อการ
พัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษาตามความต้องการของแต่ละบุคคล โดยได้ทาการวิเคราะห์สภาพปัญหา ศึกษา
ข้อมูล รวมถงึ สง่ เสรมิ ให้ครูจดั ทารายงานผลการปฏบิ ตั ิงานและผลการประเมินตนเองรายบุคคล เพ่ือให้ครูมีความรู้
ความเชี่ยวชาญและเป็นไปตามมาตรฐาน มีการบริหารการจัดการข้อมูลสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน
ทันสมัย สามารถนาไปประยกุ ต์ใช้ในการปฏิบัติงานไดอ้ ย่างถกู ต้อง สอดคลอ้ งกับการบริหารสถานศกึ ษา
5. สถานศึกษามกี ารวางแผนและจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรู้
อย่างมีคณุ ภาพ มคี วามปลอดภยั การบริหารและการจดั การที่มปี ระสทิ ธภิ าพข้นึ อยู่กับองคป์ ระกอบหลายอย่าง
ประกอบกนั เชน่ ห้องเรยี น บรรยากาศและสิง่ แวดลอ้ ม โดยเฉพาะห้องเรยี นควรสะอาด มีความสะดวกสบาย
อบอุน่ และมรี ะเบียบ เพื่อกระตุ้นความสนใจของผเู้ รียน โดยสถานศกึ ษามหี ้องเรยี นที่พร้อมใชง้ านอย่ทู งั้ สิ้น
จานวน 3 ห้องเรียน แต่ละห้องจัดให้มรี ะบบแสงสวา่ งดว้ ยหลอดไฟอยา่ งนอ้ ย 4 หลอด/ห้อง มีพดั ลมเพื่อระบาย
อากาศจานวน 2 ตัว เพอ่ื อานวยความสะดวก ตลอดจนสร้างบรรยากาศทด่ี ีให้แกผ่ เู้ รยี นและครผู ู้สอน มีการติดตั้ง
อปุ กรณ์ดบั เพลงิ อย่างน้อย 2 ถงั ต่ออาคารเรียน ทุกหอ้ งเรียนจดั ใหม้ ปี า้ ยนิเทศท่ีพร้อมใช้งานอย่างน้อย 2 ป้าย
16
และจัดให้มีการตรวจสอบการใช้งานปีการศึกษาละ 1 ครง้ั ในระหวา่ งปีการศึกษาหากพบว่ามีการชารุดหรอื ใชก้ าร
ไมไ่ ด้ ครูประจาชัน้ จะดาเนนิ การบนั ทึกข้อความแจ้งฝา่ ยอาคารสถานที่ เพอ่ื ดาเนินการซ่อมแซมให้ครบและพร้อม
ใชง้ านอยู่เสมอ จัดให้มีห้องปฏิบตั ิการท่พี ร้อมใช้อย่างน้อย 2 หอ้ ง คือ 1. ห้องเรียนอัจฉริยะ 2. หอ้ งคอมพิวเตอร์
โดยทุกหอ้ งมคี วามพร้อมและสามารถเข้าใชง้ านไดเ้ ป็นอยา่ งดี มกี ารจัดกจิ กรรมและประกวดห้องเรยี นและเขต
รบั ผดิ ชอบสะอาด ไดม้ อบหมายให้ครเู วรประจาวันดาเนินการตรวจเวรห้องเรียน 3 หอ้ ง และเขตรบั ผิดชอบ 9
เขต ในแต่ละเดือนจะมีการสรุปผลและประกาศผลมอบรางวัล ตลอดปีการศกึ ษา 2564
6. สถานศึกษากาหนดผู้รับผิดชอบจัดทาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือใช้ในการบริหารจัดการของ
สถานศึกษา โดยจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ กลุ่มงานบริหารท้ัง 4 กลุ่ม คือ กลุ่มบริหารงานวิชาการ กลุ่มบริหารงาน
งบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มบริหารงานทั่วไป มีการกาหนดผู้รับผิดชอบจัดทาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
ที่ครอบคลมุ ภารกจิ จัดทาและให้บริการข้อมูลสารสนเทศท่ีเป็นระบบแก่ผู้ต้องการ บุคลากรทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูล
ไดส้ ะดวกรวดเร็ว ปรับปรุงขอ้ มูลใหเ้ ปน็ ปจั จบุ นั และมีนาขอ้ มลู สารสนเทศท่ีสาคัญยอ้ นหลัง 3 ปี มาใช้เป็นข้อมูลในการ
ทบทวนปรับปรุงพัฒนางาน มีการจัดทาเว็บไซต์ของโรงเรียนผ่าน Google site จัดให้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
คือ ระบบอินเตอร์เน็ตท่ีมีความเร็ว 200/200 Mbps. และห้องอัจฉริยะที่พร้อมใช้งาน เพ่ือสนับสนุนการบริหารการ
จดั การเรยี นรแู้ ละจัดอบรมครูเพอื่ ให้สามารถใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศได้
3. ผลการดาเนินงาน (Output)
สถานศึกษามีการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ท่ีกาหนด
ชัดเจน สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของ
ชมุ ชนท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพ
ของสถานศึกษา มีการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา และมีการพัฒนา
หลกั สูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับเป้าหมายของสถานศึกษา โดย 1) ประชุมคณะกรรมการโรงเรียน 2) ประชุม
ผู้ปกครอง จานวน 2 คร้ัง 3) ประชุมครูและบุคลากรเดือนละ 1 ครั้ง 4) ประเมินผลการใช้หลักสูตรและการจัด
การศกึ ษาพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาทุก 3 ปีการศึกษา ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน
ตามหลักสตู รสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย สารวจความต้องการในการพัฒนาตนเองของบุคลากร พัฒนาครู
และบุคลากรตามมาตรฐานวิชาชีพ โดยครูและบุคลากรร้อยละ 100 ท่ีได้รับการอบรมพัฒนาวิชาชีพอย่างน้อยปี
การศึกษาละ 2 คร้ัง และครูเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง มีการจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โดยจัดให้มีระบบแสงสว่างอย่าง
น้อย 4 หลอดและพร้อมใช้ในทุกห้องเรียน มีพัดลมเพ่ือระบายอากาศจานวน 2 ตัวในทุกห้องเรียน มีอุปกรณ์
ดับเพลิงอย่างน้อย 2 ถัง/อาคาร ดาเนินงานโครงการห้องเรียนสะอาด มีห้องปฏิบัติการที่พร้อมใช้อย่างน้อย 2
ห้อง และมีป้ายนิเทศท่ีพร้อมใช้งานอย่างน้อย 2 ป้าย และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือสนับสนุนการ
บรหิ ารการจดั การเรียนรู้ ดงั นี้
1. สถานศึกษาจดั ให้มรี ะบบอนิ เตอรเ์ นต็ ทีม่ คี วามเร็ว 200/200 Mbps.
2. สถานศกึ ษาจัดให้มีห้องอจั ฉริยะที่พร้อมใช้งานอย่างน้อย 1 ห้องเรยี น
ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพ
ดเี ลศิ
4. จดุ เดน่
สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ฝ่ายบริหารมีนโยบายในการพัฒนาคุณภาพการ
จัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาอยา่ งชัดเจน ทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการศึกษา และบุคลากรให้ความ
ร่วมมือในการจัดการศึกษาเป็นอย่างดี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง เพ่ือให้ทุกฝ่าย
มีสว่ นร่วมในการประชุม มีการทา SWOT Analysis เพ่ือกาหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับ
17
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการดาเนินการ
นิเทศ กากับ ติดตามและประเมินผลแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปี ดาเนินงานจัดทา
รายงานผลการจดั การศกึ ษา ทุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มในการรับผิดชอบตอ่ การจัดการศกึ ษาให้มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน
มีการพัฒนาด้านวิชาการสาหรับผู้เรียนทุกรูป โดยมีโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง มีการ
บริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้อง เป็นระบบ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพเอื้อต่อการเรียนรู้ และ
กระตุ้นใหผ้ ูเ้ รยี นใฝ่เรียนรทู้ ่ัวถึงทุกกลุม่ เป้าหมาย มีการกากับ ติดตามและประเมินผลการบริหาร เปิดโอกาสให้ผู้มี
ส่วนเก่ียวข้องมีส่วนร่วม และคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาจะมีการประชุมทุกภาคเรียน เพื่อร่วมวางแผน
พฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
5. จุดทคี่ วรพัฒนา
5.1 การจัดการเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศผ่านเครือข่ายที่สามารถเข้าถึงได้ทุกส่วนงาน เพ่ือความรวดเร็ว
ในการส่งตอ่ ข้อมูล และนามาพฒั นาไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพมากขึ้น
5.2 เชิญชวนผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการ
วางแผนและการจัดการสภาพแวดลอ้ มในสถานศกึ ษาเพื่อพฒั นาการเรียนร้ใู ห้มคี ุณภาพมากยิง่ ขนึ้
5.3 สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการวางแผนและการจัดการสภาพแวดล้อมใน
สถานศกึ ษาใหม้ คี วามเขม้ แข็ง และดาเนินการอยา่ งต่อเนอ่ื ง
5.4 จดั ให้มกี ารฝกึ อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร เร่อื ง การปอ้ งกันอคั คีภยั และการซอ้ มระงับอัคคภี ัย
6. แผนพัฒนาเพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานท่สี ูงขนึ้
สถานศึกษาได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานโดยมีโครงการ
รองรับ ดังนี้
1. โครงการพฒั นาการจดั การศกึ ษาและประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา
2. โครงการพฒั นาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ
ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ
1. มาตรฐานสถานศกึ ษา
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชวี ิตได้
มาตรฐานสถานศึกษา
ขอ้ (1) ผ้สู อนรอ้ ยละ 80 มีและใช้แผนการจดั การเรยี นรตู้ ามแนวทาง Active Learning
อย่างน้อย 2 แผนตอ่ รายวิชา
3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรูท้ เ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้
มาตรฐานสถานศึกษา
ขอ้ (1) ผ้สู อนรอ้ ยละ 80 มีและใช้สื่อการเรยี นรอู้ ยา่ งน้อย 2 ชน้ิ /รายวิชา
3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก
มาตรฐานสถานศึกษา
ขอ้ (1) ผูส้ อนร้อยละ 80 มีผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ รียนตอ่ การจัดการเรียนรู้
อยู่ในระดับ มาก ขนึ้ ไป
18
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผู้เรยี น
มาตรฐานสถานศึกษา
ข้อ (1) ผู้สอนรอ้ ยละ 80 ใชว้ ธิ ีในการวัดและประเมนิ ผลไมน่ ้อยกวา่ 3 วิธีต่อรายวชิ า
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ
เรยี นรู้
มาตรฐานสถานศึกษา
ข้อ (1) ผู้สอนร้อยละ 80 เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ อย่างน้อย 25 ชั่วโมง/ปี
ขอ้ (2) ผู้สอนรอ้ ยละ 80 มีวิจยั ในช้นั เรยี นอย่างน้อย 1 เรอื่ งต่อปี
2. กระบวนการพัฒนาหรือวิธกี ารพฒั นา (Process)
1. สถานศกึ ษาได้ดาเนนิ การจัดการเรียนรู้ทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สาคญั โดยจดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ
และลงมือปฏบิ ตั ิจริง ผ้เู รยี นมีบทบาทในการแสวงหาความรู้และเรียนร้อู ย่างมปี ฏสิ มั พนั ธ์จนเกดิ ความรู้ ความ
เข้าใจตลอดจนนาไปประยุกต์ใช้ สามารถวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ประเมนิ ค่าหรือสรา้ งสรรค์สิง่ ต่าง ๆ ได้ และพฒั นา
ตนเองอยา่ งเตม็ ความสามารถ รวมถงึ การจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ใหผ้ ู้เรยี นได้มโี อกาสรว่ มอภิปราย ไดฝ้ ึก
ทักษะการส่ือสารสง่ ผลให้ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นเพิม่ ข้ึน มีการลงมือฝึกปฏิบัตจิ รงิ มีการบรู ณาการเขา้ กบั
สถานการณต์ ่าง ๆ โดยครูผู้สอนมีและใช้แผนการจดั การเรียนรตู้ ามแนวทาง Active learning อยา่ งน้อย 2 แผน
ตอ่ รายวิชาและส่งแผนการจัดการเรียนรู้ให้ฝ่ายวชิ าการตรวจ ให้ความเหน็ ชอบ
2. สถานศกึ ษาตระหนักถึงความสาคัญของการใช้สอื่ การจดั การเรียนรู้ อันเปน็ เคร่อื งมือสาคัญทจ่ี ะช่วยให้
การเรยี นรู้ดาเนินไปไดด้ ้วยดี จัดกิจกรรมส่งเสริมใหค้ รพู ัฒนาส่อื การเรยี นรู้ ในโครงการพฒั นาการเรียนรู้จากแหล่ง
เรียนรสู้ ู่ชุมชน เพื่อให้ครผู ู้สอนไดพ้ ฒั นาศักยภาพในการผลติ และใช้สอื่ ทาใหผ้ เู้ รยี นมีความกระตือรือร้น ตง้ั ใจ
เรยี น และเหน็ ความความสาคญั ของส่ือการเรยี นรู้ที่ครูผู้สอนนามาใช้ การจัดการเรยี นรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีชว่ ย
เพิม่ บรรยากาศของกจิ กรรมการเรียนรู้ใหน้ ่าสนใจมากย่ิงข้นึ ปจั จุบนั มเี คร่อื งมอื ทีช่ ว่ ยสนับสนนุ การเรียนรูท้ ่ี
หลากหลาย ไดม้ ีการกระตุน้ ให้ครผู ู้สอนผลติ และนาสอื่ มาใช้อย่างน้อย 2 ชน้ิ ต่อรายวชิ า จัดอบรมการใช้ส่อื ต่าง ๆ
เช่น ส่อื AR, สอื่ Project 14, Flipbook, Powerpoint และส่ือทามือ เป็นต้น เพื่อให้ครูผู้สอนมีความรู้ ความ
เขา้ ใจ และสามารถพฒั นาส่ือการเรียนรู้แล้วนามาปรบั ใช้กับผเู้ รียนในสถานศกึ ษาใหผ้ เู้ รียนได้เรยี นรูอ้ ยา่ งมี
ประสิทธิภาพมากขึ้น
3. สถานศึกษาสง่ เสริมใหค้ รูผู้สอนจดั การเรียนรู้ทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ โดยเนน้ การมปี ฏิสัมพนั ธ์ที่ดี
ระหว่างผเู้ รียนกับครูผ้สู อน เพอื่ ให้สามารถเรยี นรู้รว่ มกันอยา่ งมคี วามสุข ใช้กระบวนการเรยี นรู้ตามแนวทาง
Active learning ตลอดจนให้ผเู้ รียนมีส่วนร่วมคดิ ร่วมทาในการสรา้ งข้อตกลงการเรียนรู้กับครูและเพื่อนร่วมชนั้
เรียน จดั ใหม้ กี ารประเมินความพงึ พอใจตอ่ การจดั การเรยี นรู้ของครูโดยผเู้ รยี น
4. สถานศึกษาได้ดาเนินการพัฒนาให้ครูผู้สอนใช้วิธีวัดและประเมินผลไม่น้อยกว่า 3 วิธีต่อรายวิชา โดย
ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ นิเทศการจัดการเรียนรู้โดยผู้อานวยการ รวมท้ังให้มีเอกสารหลักฐานต่าง ๆ เช่น
หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ เอกสารหลักฐานด้านการวัดผลและ
ประเมนิ ผล เครื่องมือในการวดั ผลและประเมินผล ช้นิ งานหรอื ผลงานของผเู้ รยี น
5. สถานศึกษาจัดใหค้ รูผู้สอนได้เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) อยา่ งน้อย 25 ชัว่ โมง/ปี
เพ่ือร่วมแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และสะท้อนความคิดเหน็ ในการจัดการเรียนรู้ ทั้งดา้ นปัญหาที่ครูแตล่ ะท่านประสบใน
การจดั การเรียนรู้และการปฏิบัตงิ านด้านต่าง ๆ นามาปรกึ ษาเพื่อหาแนวทางในการแก้ไขปญั หาหรือปรบั
กระบวนการทางาน อกี ทั้งแลกเปลยี่ นเรยี นร้ใู นงานท่ีประสบความสาเรจ็ เพ่ือใหค้ รูทา่ นอื่นนาไปเปน็ แนวทางหรือ
ประยุกตใ์ ช้ เพ่ือให้ครเู กิดความมั่นใจในการปฏบิ ัติหน้าท่ีทีร่ ับผดิ ชอบ
19
6. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และจัดการเรียนรู้เน้นการ
ปฏิบัติ (Active learning) สง่ เสริมใหค้ รูผู้สอนทาวิจัยในช้ันเรียนเพื่อหาข้อบกพร่องและปัญหาอุปสรรค นาข้อมูล
ท่ไี ด้มาพฒั นาปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ และงานดา้ นอืน่ ๆ ในการบริหารการศึกษา
3. ผลการดาเนินงาน (Output)
จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา พบว่า โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีและใช้
แผนการจัดการเรียนรูต้ ามแนวทาง Active learning ซ่งึ มกี ารใช้ร่วมกับเคร่ืองมือการสอนคิด ในทุกแผนการเรียน
รู้อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ตลอดจนมีผลงานในการแข่งขันทักษะวิชาการ ผู้เรียนสามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน
การเรียน สามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่าหรือสร้างสรรค์นวัตกรรม พัฒนาตนเองได้อย่างเต็ม
ความสามารถ ครูผู้สอนมีและใช้ส่ือการเรียนรู้อย่างน้อย 2 ชิ้น ต่อรายวิชา ส่งผลให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจใน
แต่ละรายวิชาสูงข้ึน กระตุ้นให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงบทเรียนได้ดียิ่งข้ึน และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขึ้นจาก
เดิม จากการดาเนินงานเพื่อพัฒนาให้ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญและเสริมสร้างการบริหาร
จัดการช้ันเรียนเชิงบวก ผลการประเมินครูผู้สอน พบว่า ครูมีผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการ
จัดการเรียนรู้ของครู อยู่ในระดับดีเลิศ มีการสะท้อนความคิดเห็นของผู้เรียนให้ครูผู้สอนเพ่ือนาไปปรับปรุงและ
พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเองต่อไป เพ่ือให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและเป็นการเสริมสร้าง
ความสัมพันธ์อันดีระหว่างครูผู้สอนและผู้เรียน สถานศึกษาได้ดาเนินการให้ครูเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพอย่างน้อย 25 ชั่วโมงต่อปี จากการดาเนินการ พบว่า การจัดการประชุม PLC แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้
ข้อมูลสะท้อนกลับปัญหาท่ีพบในชั้นเรียนต่าง ๆ เพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนการสอนภายในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้มากข้ึนเพราะผู้สอนมีการปรับเปลี่ยนการ
จดั การเรียนรู้ตามลกั ษณะ และความต้องการของผู้เรียน ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีแนวโน้มพัฒนาไปในทาง
ที่ดีข้ึนอย่างต่อเนื่อง มีการกระตุ้นและผลักดันให้ครูผู้สอนใช้วิธีในการวัดและประเมินผลด้วยวิธีท่ีหลากหลาย
ตลอดจนพัฒนาวธิ กี ารประเมินผลและเครอื่ งมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ ผล จากการสารวจโดยใช้แบบสารวจวิธีวัดและ
ประเมินผลของครูผู้สอน พบว่าครูผู้สอนมีการวัดผลและประเมินผลไม่น้อยกว่า 3 วิธีต่อรายวิชา มีการทาวิจัยใน
ชั้นเรียนเพ่ือแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มี
ประสิทธิภาพตามความถนัด
4. จุดเด่น
1. ครูผู้สอนมีการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning และเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการ
พฒั นาการจดั การเรยี นรูโ้ ดยนาเทคโนโลยีเข้ามาปรับใช้ในหลายวชิ า รวมถึงการนาเอาเครื่องมือสอนคิดเข้ามาปรับ
ใช้ในแผนการจัดการเรียนรู้และภายในช้ันเรียน อีกท้ังการจัดการเรียนรู้ท่ีให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงในทุก
รายวชิ า มกี ารใชส้ ื่อการเรียนรู้จากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ ท่หี ลากหลาย ตลอดจนมกี ารพัฒนาวิธีการวัดและประเมินท่ี
หลากหลาย และมกี ารทาวจิ ยั ในช้ันเรยี นอยา่ งต่อเนอื่ ง เพอ่ื แก้ไขปัญหาทเี่ กดิ ขึ้นในชน้ั เรียน
2. ครูมีความมุ่งมั่นและต้ังใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ มีความกระตือรือร้น มีการ
ให้คาแนะนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนรู้จักคิดอย่างเป็นระบบมากข้ึน ตลอดจนครูผู้สอนแสดงออกถึงความเอาใจใส่
มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และรับฟังเสียงสะท้อนของผู้เรียน แล้วนามาปรับปรุงการจัดการ
เรียนรู้ของตนเองอยู่สม่าเสมอ สร้างความใกล้ชิดระหว่างครูและผู้เรียนด้วยวิธีการจัดกิจกรรมตามโครงการ
กจิ กรรมตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
3. มีกระบวนการเรียนรทู้ ี่สรา้ งโอกาสให้ผ้เู รยี นมสี ่วนรว่ ม โดยจดั กจิ กรรมดงั นี้
3.1 กจิ กรรมแนะแนว
3.2 กจิ กรรมชุมนมุ
20
3.3 กจิ กรรมกจิ ของสงฆ์
3.4 กจิ กรรมบาเพญ็ ตนเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชน์
4. มีการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเขา้ ใจของผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพโดย
4.1 ใชว้ ธิ กี ารประเมนิ ตามสภาพจริงทหี่ ลากหลาย
4.2 มกี รรมการวดั และประเมินผล
4.3 ประสานความรว่ มมือระหวา่ งผ้เู รียน ผ้ปู กครอง ครผู ู้สอน และผ้เู กีย่ วขอ้ ง
4.4 ใชข้ อ้ มลู ยอ้ นหลังเพ่ือการพฒั นาระบบการตรวจสอบและประเมิน
5. จุดควรพฒั นา
5.1 ครูผู้สอนควรที่จะพัฒนาการเรียนรู้โดยส่งเสริมทักษะการคิดให้มากขึ้น กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด
กระบวนการคิดในช้ันเรียนเพิ่มขึ้น ฝึกฝนให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ แยกแยะให้มีประสิทธิภาพ เลือกรับและ
ตระหนกั ในการใชส้ อื่ เทคโนโลยี ใชเ้ ครือข่ายในการเผยแพรข่ ้อมูลข่าวสารหรือนาเสนอข้อคิดเห็น ความรับผิดชอบ
ต่อผู้อื่นและมีจรรยาบรรณในการใช้อินเทอร์เน็ต ตลอดจนตระหนักถึงความสาคัญของการเรียนรู้นอกเวลาเพ่ิม
มากขน้ึ
5.2 ครผู ูส้ อนควรสรา้ งปฏิสัมพันธ์ทดี่ กี ับผ้เู รยี น มีระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน
5.3 ส่งเสริมให้ครูผู้สอนบูรณาการการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ภายในท้องถ่ิน ภูมิปัญญาท้องถ่ินท่ี
หลากหลาย เชิญวิทยากรภายในท้องถ่ินให้ความรู้ร่วมด้วยมากขึ้น และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันทีเพ่ือให้
ผเู้ รยี นนาไปใช้ในการพฒั นาตนเองตอ่ ไป
5.4 สถานศึกษาส่งเสรมิ และสนบั สนนุ ครูผสู้ อนและผู้เรียนท่มี คี วามสนใจพิเศษ ท่ตี อ้ งฝึกซ้อมเพิ่มเติมนอก
เวลาเรยี น เช่น เอื้ออานวยอปุ กรณ์ สถานท่ีฝึกซ้อม และจงู ใจด้วยการใหร้ างวลั ตามสมควร
6. แผนพฒั นาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สงู ขน้ึ
สถานศึกษาได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานโดยมีโครงการ
รองรับ ดังนี้
1. โครงการพัฒนาการเรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรสู้ ู่ชมุ ชน
2. โครงการพฒั นาการวดั และประเมนิ ผลเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและยกระดบั
ผลการทดสอบระดับชาติ
3. โครงการส่งเสริมศกั ยภาพของผเู้ รียนทางการอาชีพ
21
สว่ นท่ี 3
สรปุ ผลและแนวทางการพัฒนา
จากผลการดาเนินงานของโรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ ในปีการศึกษา 2564 สามารถ
สรุปประเมินในภาพรวมตามมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคต และความต้องการการช่วยเหลือ
เพอื่ นาขอ้ มลู ไปเปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศสาคญั ท่สี ถานศึกษา จะต้องนาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือสรุปการเช่ือมโยง
หรือสะท้อนภาพความสาเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และนาไปใช้ในการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวม จุดเด่น จุดควรพัฒนา
ตามมาตรฐาน พรอ้ มทั้งแนวทางในการพฒั นาในอนาคต และความต้องการช่วยเหลือ ดงั น้ี
สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม
ผลการประเมินอยใู่ นระดับ ดเี ลศิ
จากผลการดาเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์
ตลอดปกี ารศึกษา 2564 ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสาเร็จตามท่ีต้ังเป้าหมาย
ไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปได้ว่าอยู่ในระดับดีเลิศ เพราะมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียนอยู่ใน
ระดับดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การศึกษาอยใู่ นระดบั ดีเลศิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ
จดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
ท้ังน้ี โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีการจัดกิจกรรม โครงการ และงานต่าง ๆ มุ่งพัฒนา
คณุ ภาพผูเ้ รียนให้มีผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการที่แสดงถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา และมี
พัฒนาการดา้ นการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน สมรรถนะสาคัญ และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ โดยผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรทางการศึกษาจากพื้นฐานเดิม เพิ่มขึ้นอย่างน้อย 1
กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพราะสถานศึกษามีระบบการบริหารและจัดการที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อม โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเข้ามามี
ส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และมีบทบาทในการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน เพื่อพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน มีสารสนเทศที่เป็นระบบและทันสมัย สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
ครูผู้สอนมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถ่ิน
ตามศักยภาพและความถนัดของผู้เรียน มีการจัดการเรียนรู้และการวัดผลประเมินผลที่หลากหลาย เช่น จัดการ
เรียนรูผ้ า่ นรูปแบบโครงงาน การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Active learning) กิจกรรมชุมนุม
ที่มีการเชื่อมโยงกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชนของท้องถ่ินตามความถนัดและความสนใจของผู้เรียน นอกจากน้ียังมี
ระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพของครูผู้สอนเพราะเป็นกลไก
หลักในการพัฒนาคุณภาพของผูเ้ รียน
22
3.1 จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา
3.1.1 จดุ เด่น
1) โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน การเขียน
การสื่อสาร และการคิดคานวณ พัฒนาส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ เช่น กิจกรรมวัน
ภาษาไทย กจิ กรรมสัปดาห์วทิ ยาศาสตร์ กจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดยโครงงานในรายวิชาต่าง ๆ
2) ผู้เรียนมีพ้ืนฐานและทักษะด้านการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ สามารถ
เปน็ ตวั แทนเขา้ ร่วมแข่งขนั ทักษะในด้านต่าง ๆ ท้ังในระดบั จงั หวดั ระดับเขต จนไดร้ ับรางวัลเป็นเชงิ ประจกั ษ์
3) มกี ารส่งเสริมการใช้เทคโนโลยใี นการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น
4) มีการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศท่ีมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นาไปประยุกต์ใช้
ในการดาเนนิ งานได้อย่างเหมาะสม สามารถนาข้อมลู สารสนเทศมาวิเคราะห์สภาพปญั หาไดต้ รงตามวัตถุประสงค์
5) มีสถาบันต่าง ๆ ทั้งของรัฐและเอกชน ให้การแนะแนวศึกษาต่อและทักษะอาชีพแก่ผู้เรียน
เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นมีทางเลอื กประกอบการตัดสนิ ใจในการศกึ ษาต่อ
6) มีระบบติดตามและประมวลผลผ้เู รียนท่สี าเร็จการศกึ ษาอย่างมีประสทิ ธิภาพ
7) ส่งเสริมผู้เรียนให้เข้าร่วมพิธีกรรมทางศาสนา ประเพณี วัฒนธรรม กิจกรรมของชุมชนและ
สังคมอยา่ งต่อเนอื่ ง
8) สถานศึกษาจดั กิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติร่วมกัน แสดงถึงการเรียนรู้การแลกเปล่ียน
และยอมรบั ความแตกต่างทางด้านประเพณี วฒั นธรรม ของผ้เู รยี นและสังคมทีห่ ลากหลาย
9) ผเู้ รียนมีสขุ ภาพจิตท่ีดี มสี มรรถภาพทางกายและน้าหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์
10) สถานศึกษามีการประชุม SWOT เพ่ือกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายท่ีชัดเจน มีการ
ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ท่ีสอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพ
ปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา
11) ครูผู้สอนมีความรู้ ความสามารถ วุฒิการศึกษาตรงตามกับวิชาที่สอน สามารถออกแบบ
กระบวนการเรยี นรูท้ เี่ นน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคัญไดอ้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ
12) สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางด้านกายภาพเหมาะสม และเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้
13) ครูผสู้ อนไดร้ บั การสง่ เสรมิ ให้พัฒนาความรคู้ วามสามารถอย่เู สมอ
14) สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการดาเนินงานประกันคุณภาพภายใน โดยเน้นการมีส่วนร่วม
ในการดาเนินงานสร้างความเข้าใจ และให้ความรู้จนเกิดความตระหนักเห็นความสาคัญของการประกันคุณภาพ
การศึกษา
3.1.2 จุดควรพฒั นา
1) พัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความเป็นเลิศทางวิชาการครบทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
2) พัฒนาคุณธรรมและจรยิ ธรรมของผ้เู รยี นให้ดีย่งิ ข้นึ
3) สง่ เสริมด้านเทคโนโลยแี ละการส่อื สารเพื่อให้เพียงพอตอ่ การเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้เท่าทัน
และมวี ิจารณญาณในการใชเ้ ทคโนโลยีอย่างเหมาะสม
4) ควรจัดให้มีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาครู เพื่อส่งเสริมประสิทธิภาพในการ
พฒั นาผเู้ รียน
5) การบริหารจัดการด้านการเผยแพร่ข้อมูลสารสนเทศท่ีสามารถเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา และ
ทันสมัย
23
6) เปิดโอกาสให้ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นใน
การวางแผนและการจดั การสภาพแวดล้อมภายในสถานศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาการเรียนรูใ้ หม้ ีคุณภาพมากยิ่งข้ึน
3.2 ขอ้ เสนอแนะ
3.2.1 ส่งเสริมครูให้วางแผน ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล
เพื่อส่งเสรมิ ผูเ้ รยี นเป็นเลศิ ทางวิชาการต่อไป
3.2.2 สอดแทรกใหค้ วามรู้ ทักษะ จติ สานกึ คุณธรรม จรยิ ธรรม ทกั ษะชีวิตในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
3.2.3 ส่งเสรมิ ทกั ษะชวี ิตและการใชเ้ ทคโนโลยีและการสื่อสารแก่ผู้เรียนให้ถูกต้องและเหมาะสมในโอกาส
กจิ กรรมและรายวิชาตา่ ง ๆ ตลอดจนส่งเสริม พฒั นาผเู้ รยี นให้ใชเ้ ทคโนโลยีอย่างเหมาะสม
3.2.4 ส่งเสริมพัฒนาครูให้เข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานท่ีได้รับมอบหมาย รวมถึงพัฒนา
ทักษะทางวิชาการ เพอื่ พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียนใหส้ งู ขึ้น
3.3 แนวทางการพัฒนาในอนาคต
3.3.1 ผเู้ รียน
1) พฒั นาผเู้ รียนใหเ้ ป็นเลิศทางวิชาการ ควบคกู่ บั มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม
2) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนมีความเปน็ ผ้นู า กลา้ คดิ กลา้ แสดงออกในทางท่ีถูก และดารงตนตามระบอบ
ประชาธปิ ไตย
3) สง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรยี นใหใ้ ช้ชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู ร
4) ส่งเสริมและพฒั นาใหผ้ ู้เรยี นกา้ วทนั เทคโนโลยี และรู้จกั เลอื กใช้สังคมออนไลน์อยา่ งเหมาะสม
5) ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการรักษาดารงตนเป็น
ศาสนทายาททีด่ ี รกั ษาขนบธรรมเนียมวัฒนธรรมประเพณีและสืบทอดภมู ิปญั ญาท้องถนิ่ ให้มัน่ คง
3.3.2 ครู
1) ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้ทางวิชาการ โดยสนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรม ประชุม
สมั มนา เพ่ือนาความรกู้ ลับมาพัฒนาผเู้ รียน
2) ส่งเสรมิ และพัฒนาครูให้ใช้ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม
และยึดม่นั ในวินยั และจรรยาบรรณครู เป็นแบบอยา่ งท่ดี ขี องศษิ ย์
3) ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรัก ความเมตตาต่อศิษย์ โดยมุ่งให้ศิษย์มีการพัฒนาท้ังทาง
รา่ งกายและจิตใจอยา่ งสม่าเสมอ ตระหนกั ในการครองตนเปน็ สมณเพศ ใหค้ รดู ารงตนเป็นแบบอยา่ งทดี่ ี
3.3.3 อาคารสถานท่ี สอื่ อปุ กรณแ์ ละเทคโนโลยีเพ่อื การศกึ ษา
1) จัดสรรงบประมาณ เพอ่ื พฒั นาอาคารสถานที่ใหเ้ อ้อื ต่อการเรียนรู้ และปลอดภยั
2) จัดซอื้ จัดหา สอ่ื อปุ กรณ์ เทคโนโลยีเพือ่ การศึกษาใหส้ ะดวก รวดเร็ว เพียงพอและเหมาะสม
3.4 ความตอ้ งการและความช่วยเหลือ
3.4.1 งบประมาณ
1) ขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด ด้านงบประมาณ เพื่อพัฒนา ปรับปรุงอาคาร
สถานท่ีใหเ้ พียงพอ เหมาะสม และปลอดภัย
2.) ขอรบั งบประมาณเพอื่ พัฒนาสื่อ อุปกรณ์ และเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ให้ก้าวทันต่อ
ความเปล่ียนแปลง
24
3.4.2 อตั รากาลัง
1) ต้องการครูตรงสาขาวิชาเอก ท่ีมีความรู้ความสามารถ เพ่ือพัฒนาผู้เรียน โดยจัดครู
ให้เพยี งพอกับจานวนผู้เรียน และตรงตามความต้องการของสถานศึกษา
2) ต้องการบุคลากรทางการศึกษา เพื่อปฏิบัติงานสายสนับสนุน ลดภาระงานครู และคืนครู
ส่หู ้องเรยี น
แผนพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงข้นึ
สถานศึกษาได้จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี เพ่ือพัฒนาให้เป็นไปตามมาตรฐานโดยมีโครงการรองรับ
ดังนี้
1. โครงการพฒั นาการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคิดคานวณ
2. โครงการพฒั นาการคิด
3. โครงการพัฒนาการเรียนรู้จากแหลง่ เรยี นรู้สูช่ มุ ชน
4. โครงพัฒนาการวดั และประเมนิ ผลเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นและยกระดับผลการทดสอบ
ระดบั ชาติ
5. โครงการพฒั นาศาสนทายาท
6. โครงการพฒั นาการจัดการศกึ ษาและระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
7. โครงการพัฒนาผเู้ รยี นด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ
8. โครงการสง่ เสริมโภชนาการและสขุ ภาพอนามัยของผเู้ รียน
9. โครงการสร้างศักยภาพของผเู้ รียนทางการอาชพี
10. โครงการอนรุ ักษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม
11. โครงการอนรุ ักษ์สืบทอดวัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาท้องถน่ิ
12. โครงการพฒั นาผ้เู รยี นด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
25
ส่วนที่ 4
ภาคผนวก
- สรปุ ประกาศมาตรฐานของสถานศกึ ษาพรอ้ มคา่ เปา้ หมาย และผลการประเมนิ
ภายในสถานศกึ ษา
- สาเนาคาสั่งและประกาศมาตรฐานของสถานศกึ ษา
- หลกั ฐานการดาเนนิ งานตามมาตรฐานของสถานศึกษา
- โครงสรา้ งหลกั สูตรของสถานศึกษา
26
สรุปประกาศมาตรฐานของสถานศึกษาพร้อมคา่ เป้าหมาย และผลการประเมินภายในสถานศึกษา
มาตรฐานของสถานศึกษา/คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ
คา่ เป้ามายที่ได้ บรรลุ ไมบ่ รรลุ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น
1.1.1 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คานวณ
(1) ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน 76.47
การส่อื สาร ภาษาไทย ในระดบั ดขี ึ้นไป
(2) ผู้เรียนร้อยละ 60 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน 68.63
การสอ่ื สาร ภาษาลา้ นนา ในระดับดีข้ึนไป
(3) ผเู้ รยี นร้อยละ 50 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น 69.70
การสอ่ื สาร ภาษาอังกฤษ ในระดับดขี ้นึ ไป
(4) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 50 การอา่ น การเขียนภาษาบาลี ในระดับดี 91.18
ขึน้ ไป
(5) ผ้เู รียนร้อยละ 50 มีระดับผลการเรยี นรายวชิ าคณติ ศาสตร์ 54.55
พื้นฐานระดับ 3 ข้นึ ไป
1.1.2 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา
(1) ผู้เรียนรอ้ ยละ 70 มีผลการประเมินโครงงานวิทยาศาสตร์ 71.43
ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับดีขน้ึ ไป
1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
(1) ผเู้ รยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ร้อยละ 70 มีโครงงาน 92.86
สิ่งประดิษฐ์ อยา่ งนอ้ ย 1 โครงงาน
1.1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
(1) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 สามารถสรา้ งช้นิ งานและสง่ งานผา่ น 97.05
ระบบอินเตอรเ์ นต็ ได้อย่างน้อย 1 ช้นิ งาน/ภาคเรียน
1.1.5 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
(1) ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 50 มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ระดับ 3 ข้ึน 59.09
ไป
(2) ผเู้ รยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 รอ้ ยละ 50 มผี ลการประเมิน 100
ระดับชาติ (O-net) T-score มคี า่ ต้ังแต่ 40 ข้นึ ไป
(3) ผู้เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 รอ้ ยละ 50 มผี ลการประเมิน 100
ระดบั ชาติ (B-net) T-score มีค่าตัง้ แต่ 40 ขน้ึ ไป
27
มาตรฐานของสถานศึกษา/ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ
ค่าเปา้ มายท่ีได้ บรรลุ ไมบ่ รรลุ
1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชพี
(1) ผเู้ รยี นร้อยละ 70 มีระดบั ผลการเรยี นรายวชิ า ชา่ งสิบหมู่ 79.41
ระดับ 3 ข้นึ ไป
(2) ผู้เรยี นที่จบหลักสูตรร้อยละ 70 ศึกษาต่อในระดับทสี่ ูงขึ้นไป 100
1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน
1.2.1 การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากาหนด
(1) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลักสูตร 97.06
ระดบั ดีข้นึ ไป
1.2.2 ความภมู ิใจในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
(1) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 เข้าร่วมกจิ กรรมส่งเสรมิ ความภูมใิ จใน 100
ทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทยอย่างน้อยปีละ 3 กิจกรรม
1.2.3 การยอมรับที่จะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
(1) ผูเ้ รียนร้อยละ 80 มีผลการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนอยู่ใน 97.05
ระดับ 2 ขึ้นไป
1.2.4 สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
(1) ผเู้ รียนร้อยละ 75 มีสขุ ภาพรา่ งกายแข็งแรง มนี า้ หนกั ส่วนสูง 78.21
อยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน ผูเ้ รยี นท่มี ีสขุ ภาพจิต อารมณ์ และสังคมที่
ดี ระดับดีขึน้ ไป
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ดีเลศิ
2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชัดเจน
(1) สถานศึกษามีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษา มกี าร
กาหนดชดั เจน ดาเนนิ งาน
2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
(1) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพโดยใช้ มกี าร
กระบวนการ PDCA ดาเนินงาน
2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
(1) สถานศึกษามีรายงานการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาทุก 3 รายงาน 1 เลม่
ปกี ารศกึ ษา
(2) สถานศึกษามีรายงานผลการนิเทศการจัดการเรยี นรขู้ องครู รายงาน 1 เล่ม
ปกี ารศกึ ษาละ 1 ครัง้
28
มาตรฐานของสถานศึกษา/คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ไม่บรรลุ
ค่าเปา้ มายที่ได้ บรรลุ
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
(1) สถานศึกษามีรายงานความตอ้ งการในการพัฒนาตนเอง 1 คร้ัง
ของบุคลากรอยา่ งน้อยปลี ะ 1 คร้งั
(2) สถานศึกษาจัดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรตาม 2 คร้งั
มาตรฐานวิชาชพี อยา่ งน้อยปีละ 2 ครง้ั
(3) สถานศึกษาจัดให้ครูเขา้ ร่วมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทาง มีการ
วชิ าชีพอยา่ งนอ้ ยสปั ดาหล์ ะ 1 ครั้ง ดาเนินงาน
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคุณภาพ
(1) สถานศึกษาจัดให้มรี ะบบแสงสว่างอย่างน้อย 4 หลอดและ มหี ลอดไฟ
พรอ้ มใช้ในทกุ หอ้ งเรยี น 4 หลอด
(2) สถานศึกษาจัดใหม้ ีพัดลมเพือ่ ระบายอากาศจานวน 2 ตวั ใน มีพัดลม 2 ตวั
ทุกห้องเรียน
(3) สถานศึกษาจัดใหม้ ีอุปกรณด์ บั เพลิงอย่างน้อย 2 ถงั / มี 2 ถงั /
อาคาร อาคาร
(4) สถานศึกษาจดั มกี ารฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเรอ่ื ง การปอ้ งกัน ไม่มีการ
อัคคีภยั และการซอ้ มอัคคภี ัยอยา่ งน้อยปลี ะ 1 คร้งั ดาเนนิ การ
(5) สถานศกึ ษามรี ายงานผลการดาเนินงานกจิ กรรมเขตรบั ผิดชอบ รายงาน 8 เลม่
ทาความสะอาดทุกเดือน
(6) สถานศึกษาจัดใหม้ ีห้องปฏบิ ตั กิ ารที่พรอ้ มใช้อย่างน้อย 1 หอ้ ง มหี อ้ งพร้อมใช้
งาน 2 หอ้ ง
(7) สถานศกึ ษาจดั ให้ในทกุ หอ้ งเรียนมปี า้ ยนิเทศทพ่ี ร้อมใชง้ าน มีปา้ ยนเิ ทศ 2
อย่างน้อย 2 ปา้ ย ป้าย/ห้อง
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
(1) สถานศึกษาจัดให้มรี ะบบอนิ เตอรเ์ น็ตทมี่ ีความเรว็ 200/200
200/200 Mbps. Mbps.
(2) สถานศึกษาจัดให้มีห้องอจั ฉรยิ ะที่พร้อมใชง้ านอย่างนอ้ ย 1 1 ห้อง
ห้องเรียน
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้
(1) ผู้สอนรอ้ ยละ 80 มีและใช้แผนการจัดการเรียนรู้ตาม 100
แนวทาง Active Learning อยา่ งน้อย 2 แผนต่อรายวชิ า
29
มาตรฐานของสถานศึกษา/ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ ไมบ่ รรลุ
ค่าเป้ามายท่ีได้ บรรลุ
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้
(1) ผ้สู อนร้อยละ 80 มีและใช้ส่ือการเรียนรอู้ ยา่ งน้อย 2 ช้นิ / 100
รายวิชา
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชงิ บวก
(1) ผู้สอนรอ้ ยละ 80 มีผลการประเมินความพึงพอใจของ 81.90
ผเู้ รียนต่อการจดั การเรยี นรูอ้ ยใู่ นระดับ มาก ขนึ้ ไป
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน
(1) ผ้สู อนรอ้ ยละ 80 ใช้วิธใี นการวัดและประเมนิ ผลไม่นอ้ ย 100
กว่า 3 วธิ ีตอ่ รายวิชา
3.5 มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้
(1) ผสู้ อนร้อยละ 80 เข้าร่วมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ ทาง 100
วชิ าชีพ อยา่ งน้อย 25 ชัว่ โมง/ปี 100
(2) ผ้สู อนร้อยละ 80 มวี จิ ัยในชนั้ เรียนอยา่ งน้อย 1 เรื่องต่อปี
30
คาสั่งโรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมานุสรณ์วดั ฟา้ สวรรค์
เรอ่ื ง แตง่ ตั้งคณะกรรมการดาเนินการติดตามและประเมินคุณภาพการศึกษาโรงเรียน
ประจาปีการศึกษา 2564
**********************************************
เพื่อให้การดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาในปีการศึกษา 2564 เป็นไปอย่างต่อเน่ือง พร้อมรับการ
ตดิ ตามและประเมินการดาเนินงานจากหน่วยงานและองค์กรภายนอก จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินตนเอง
ของโรงเรยี น และปรบั ปรุงระดบั คุณภาพตวั บ่งช้ขี องมาตรฐานการประเมินในปกี ารศึกษา 2564 ดังตอ่ ไปน้ี
กรรมการทป่ี รกึ ษา
คณะกรรมการโรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมานุสรณ์วดั ฟา้ สวรรค์
คณะผปู้ กครองโรงเรียนพระปริยัตธิ รรมานุสรณว์ ัดฟ้าสวรรค์
กรรมการดาเนนิ การ ผู้อานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ
1. พระครูปลดั เพชร อธิปญโฺ ญ รองฯ ฝา่ ยบริหารวชิ าการ รองประธานคณะกรรมการ
2. นายพทิ กั ษ์ สุขยิง่ รองฯ ฝ่ายบรหิ ารงานบุคคล กรรมการ
3. นายสุทนิ ดอี ุด รองฯ ฝา่ ยบริหารงบประมาณ กรรมการ
4. นางสาวเกตน์นภิ า ขัดศริ ิ รองฯ ฝา่ ยบริหารทั่วไป กรรมการ
5. นางสาวพัชรยี ์ ขัดศริ ิ ครู กรรมการและเลขานุการ
6. พระใบฎีกาสิทธิพร ใจเปง็
มีหน้าที่
1. จัดทาการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาปกี ารศกึ ษา 2564
2. รว่ มกันเขยี นรายงานการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาประจาปีของสถานศึกษา
3. ร่วมกนั ติดตาม ตรวจสอบ ทบทวน และปรบั ปรงุ คุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น
4. นาข้อมูลและสารสนเทศของโรงเรียนประกอบการตัดสินใจในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรยี น
5. จัดประชุมครูและบคุ ลากรของโรงเรยี น ให้มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในบทบาทหน้าท่ีท่ีจะต้อง
ชว่ ยกันพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาเพอ่ื รองรบั การประเมินภายในและภายนอก
6. กระตนุ้ ใหค้ รู บุคลากรและนกั เรยี น ได้รูจ้ ักประเมินตนเอง
7. รว่ มวางแผนจัดระบบข้อมลู เพ่ือรองรบั ตวั ชี้วดั ที่บ่งบอกความสาเรจ็ ในทุกมาตรฐาน
8. นาทุกมาตรฐานคุณภาพของสานักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มาช่วยกันวิเคราะห์เพื่อ
กาหนดเกณฑ์มาตรฐานของโรงเรยี น
9. กาหนดแนวทางในการจัดระบบข้อมูลท่ีแสดงถึงการนาผลการประเมินภายในของโรงเรียนไปปรับปรุง
และพัฒนางาน
10. กาหนดระดับคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพท่ีพึงประสงค์ของโรงเรียน โดยยึดหลักเกณฑ์
มาตรฐานคุณภาพทีห่ น่วยงานตน้ สงั กัดกาหนดไวเ้ ป็นแนวทางหรอื เปน็ หลักในการดาเนินการ
31
11. จดั ทาคู่มือดาเนนิ การและปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ าน
12. รายงานผลการดาเนินให้บุคลากรในโรงเรียนและผเู้ ก่ยี วข้องทราบ
ทง้ั นี้ ใหผ้ ไู้ ดร้ บั การแต่งตัง้ ปฏบิ ัติหน้าทใี่ หเ้ รยี บรอ้ ยและเกดิ ผลดตี อ่ ทางราชการ
สง่ั ณ วันที่ 30 เดอื นมถิ ุนายน พ.ศ. 2564
ลงช่ือ
( พระครปู ลัดเพชร อธิปญฺโญ )
ผ้อู านวยการโรงเรยี นพระปรยิ ัตธิ รรมานุสรณว์ ดั ฟา้ สวรรค์
32
ประกาศโรงเรยี นพระปริยตั ิธรรมานสุ รณว์ ดั ฟ้าสวรรค์
เรอื่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับข้ันพนื้ ฐาน
เพื่อการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
.....................................................................
ตามทีม่ ปี ระการใช้กฎกระทรวงศกึ ษาธกิ ารว่าดว้ ยเรื่องการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบาย
การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ
การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั มีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและ
ภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพภายในรอบต่อไป โดยท่ีมีประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง
ให้ใช้มาตรฐานสถานศึกษา ระดับประถมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์
การศกึ ษาพิเศษ เพอ่ื เป็นหลกั ในการเทยี บเคยี งสาหรับสถานศกึ ษา ในการพัฒนาส่งเสรมิ สนับสนุน กากับดูแล และ
ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ จึงกาหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และการมสี ว่ นร่วมของผูเ้ กี่ยวขอ้ ง
โรงเรียนโรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ จึงได้ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้าย
ประกาศนี้
ประกาศ ณ วันท่ี 30 เดอื นมถิ นุ ายน พ.ศ. 2564
( พระครูปลัดเพชร อธิปญฺโญ )
ผ้อู านวยการโรงเรยี นพระปริยัติธรรมานุสรณว์ ัดฟา้ สวรรค์
33
มาตรฐานการศกึ ษา แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนพระปริยตั ิธรรมานุสรณว์ ดั ฟ้าสวรรค์
เรอื่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน
เพ่อื การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในที่กระทรวงศึกษาธิการ
กาหนด พ.ศ. 2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คานวณ
2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น
ความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ
1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น
1) การมีคุณลกั ษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
3) การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
2.1 มเี ป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน
2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดาเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้อื ต่อการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคญั
3.1 จดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้
3.2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้
3.3 มีการบริหารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้
34
ประกาศโรงเรียนพระปริยัตธิ รรมานสุ รณว์ ดั ฟา้ สวรรค์
เรื่อง กาหนดค่าเปา้ หมายมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน
เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564
.....................................................................
ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561 เร่ืองการให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และระดับการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 เพื่อเป็นการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
ของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษท่ีสอง ท่ีกาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนา
คนไทย และการศึกษาไทยในอนาคต รวมถึงอตั ลักษณ์ และจดุ เน้นของสถานศึกษา
โรงเรยี นพระปริยตั ธิ รรมานสุ รณ์วัดฟ้าสวรรค์ สังกัดสานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ จึงปรับมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน และได้กาหนดค่าเป้าหมายของการพัฒนาคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาขั้นพืน้ ฐานโดยผ่านการเหน็ ชอบจากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานของโรงเรียน และการ
มีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพือ่ รองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก
เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ มี
คุณภาพและมาตรฐาน จึงกาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพของสถานศึกษาต่อไป ตาม
เอกสารแนบทา้ ยประกาศนี้
ประกาศ ณ วันที่ 30 เดือนมถิ ุนายน พ.ศ. 2564
( พระครูปลัดเพชร อธปิ ญฺโญ )
ผอู้ านวยการโรงเรยี นพระปรยิ ัติธรรมานุสรณ์วดั ฟ้าสวรรค์
35
มาตรฐานการศกึ ษาและค่าเปา้ หมาย
ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานเพอ่ื การประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นพระปริยัติธรรมานสุ รณว์ ัดฟา้ สวรรค์
แนบทา้ ยประกาศโรงเรียนพระปริยตั ิธรรมานสุ รณว์ ดั ฟ้าสวรรค์
เรื่อง มาตรฐานการศกึ ษา และกาหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
เพอ่ื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
ฉบับลงวนั ท่ี 30 เดอื นมิถุนายน พ.ศ. 2564
*********************************************
มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐานเพอ่ื การประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนพระปริยัติธรรมา
-นสุ รณ์วัดฟ้าสวรรค์ พ.ศ. 2564 จานวน 3 มาตรฐาน ดงั นี้
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น
1.1.1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
(1) ผเู้ รียนรอ้ ยละ 60 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร ภาษาไทย ในระดับดขี ึน้ ไป
(2) ผูเ้ รยี นร้อยละ 60 มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาล้านนา ในระดับดีข้ึนไป
(3) ผเู้ รยี นร้อยละ 50 มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ในระดับดีขึ้นไป
(4) ผู้เรียนร้อยละ 50 มกี ารอา่ น การเขยี นภาษาบาลี ในระดับดีขึ้นไป
(5) ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 50 มีระดบั ผลการเรียนรายวิชาคณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐานระดบั 3 ขน้ึ ไป
1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความ คิ ด เ ห็ น แ ล ะ
แกป้ ัญหา
(1) ผเู้ รยี นร้อยละ 70 มีผลการประเมินโครงงานวทิ ยาศาสตร์ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 อยู่ในระดับดี
ข้นึ ไป
1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
(1) ผูเ้ รียนชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 รอ้ ยละ 70 มีโครงงานส่งิ ประดษิ ฐ์ อย่างน้อย 1 โครงงาน
1.1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร
(1) ผเู้ รียนร้อยละ 70 สามารถสร้างชิ้นงานและส่งงานผ่านระบบอินเตอร์เน็ตได้อย่างน้อย 1 ชิ้นงาน/
ภาคเรยี น
1.1.5 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
(1) ผู้เรียนร้อยละ 50 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ระดบั 3 ข้ึนไป
(2) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับชาติ (O-net) T-score มีค่าตั้งแต่
40 ข้นึ ไป
(3) ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 50 มีผลการประเมินระดับชาติ (B-net) T-score มีค่าตั้งแต่
40 ข้นึ ไป
1.1.6 มีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชพี
(1) ผู้เรียนร้อยละ 70 มีระดับผลการเรียนรายวิชา ชา่ งสบิ หมู่ระดบั 3 ข้นึ ไป
(2) ผู้เรยี นทจ่ี บหลกั สตู รร้อยละ 70 ศกึ ษาต่อในระดบั ทสี่ งู ข้ึนไป
36
1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรยี น
1.2.1 การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด
(1) ผู้เรยี นรอ้ ยละ 70 มคี ณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สตู รฯ ระดบั ดีขน้ึ ไป
1.2.2 ความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย
(1) ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 70 เข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยอย่างน้อยปีละ
3 กิจกรรม
1.2.3 การยอมรับทจ่ี ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
(1) ผู้เรยี นร้อยละ 80 มีผลการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรยี นอย่ใู น ระดับ 2 ขึ้นไป
1.2.4 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม
(1) ผู้เรียนร้อยละ 75 มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีน้าหนักส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์มาตรฐาน ผู้เรียนที่มี
สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสังคม ที่ดี ระดับดขี น้ึ ไป
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ท่ีสถานศึกษากาหนดชัดเจน
(1) สถานศึกษามีเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจท่ีสถานศึกษากาหนดชดั เจน
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
(1) สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพโดยใชก้ ระบวนการ PDCA
2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทเ่ี น้นคณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย
(1) สถานศกึ ษามรี ายงานการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาทุก 3 ปีการศกึ ษา
(2) สถานศึกษามรี ายงานผลการนิเทศการจัดการเรยี นรูข้ องครู ปกี ารศกึ ษาละ 1 คร้งั
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
(1) สถานศึกษามีรายงานความต้องการในการพฒั นาตนเองของบคุ ลากรอยา่ งนอ้ ยปีละ 1 คร้ัง
(2) สถานศึกษาจดั ใหม้ ีการพัฒนาครแู ละบุคลากรตามมาตรฐานวิชาชพี อยา่ งนอ้ ยปลี ะ 2 ครั้ง
(3) สถานศกึ ษาจดั ใหค้ รูเข้าร่วมชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชีพอยา่ งน้อยสัปดาหล์ ะ 1 คร้งั
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนรูอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ
(1) สถานศึกษาจดั ใหม้ รี ะบบแสงสว่างอยา่ งนอ้ ย 4 หลอดและพร้อมใชใ้ นทุกห้องเรยี น
(2) สถานศกึ ษาจัดให้มพี ัดลมเพ่อื ระบายอากาศจานวน 2 ตวั ในทุกหอ้ งเรียน
(3) สถานศึกษาจดั ใหม้ ีอุปกรณด์ บั เพลงิ อยา่ งน้อย 2 ถัง/อาคาร
(4) สถานศึกษาจัดมีการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การป้องกันอัคคีภัยและการซ้อมอัคคีภัยอย่าง
น้อยปีละ 1 ครัง้
(5) สถานศกึ ษามีรายงานผลการดาเนินงานกจิ กรรมเขตรับผดิ ชอบทาความสะอาดทุกเดือน
(6) สถานศึกษาจัดให้มหี ้องปฏิบัติการท่พี รอ้ มใชอ้ ย่างน้อย 1 ห้อง
(7) สถานศกึ ษาจัดใหใ้ นทุกหอ้ งเรยี นมปี า้ ยนิเทศทีพ่ รอ้ มใช้งานอย่างน้อย 2 ปา้ ย
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู้
(1) สถานศกึ ษาจดั ใหม้ รี ะบบอนิ เตอร์เน็ตทมี่ ีความเรว็ 200/200 Mbps.
(2) สถานศกึ ษาจัดให้มหี ้องอจั ฉริยะทีพ่ รอ้ มใชง้ านอย่างนอ้ ย 1 ห้องเรยี น
37
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ
3.1 จัดการเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้
(1) ผสู้ อนร้อยละ 80 มีและใช้แผนการจัดการเรียนรตู้ ามแนวทาง Active Learning อย่างน้อย 2 แผน
ต่อรายวชิ า
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ทเ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้
(1) ผ้สู อนร้อยละ 80 มีและใช้สอื่ การเรียนรู้อย่างน้อย 2 ชิน้ /รายวิชา
3.3 มีการบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก
(1) ผสู้ อนร้อยละ 80 มีผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับ มาก
ข้นึ ไป
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนาผลมาพฒั นาผเู้ รยี น
(1) ผสู้ อนร้อยละ 80 ใช้วธิ ใี นการวัดและประเมนิ ผลไมน่ อ้ ยกว่า 3 วิธีตอ่ รายวชิ า
3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้
(1) ผสู้ อนร้อยละ 80 เขา้ รว่ มชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชพี อยา่ งนอ้ ย 25 ชั่วโมง/ปี
(2) ผสู้ อนร้อยละ 80 มวี จิ ัยในชน้ั เรียนอยา่ งน้อย 1 เรอื่ งตอ่ ปี
ระดับคณุ ภาพท่ีได้
ร้อยละ 00.00 – 49.99 = กาลงั พัฒนา
ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดี
ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลศิ
ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม
38
หลกั ฐานการดาเนนิ งานตามมาตรฐาน
หลกั ฐานสนับสนุน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคานวณ
ผู้เรยี นรอ้ ยละ 60 มผี ลการประเมินการเขยี นสรปุ ใจความ ผู้เรียนรอ้ ยละ 50 มผี ลการประเมนิ การเขยี นสรปุ ใจความ
จากบทรอ้ ยกรองทอ่ี า่ น (ภาษาไทย) ระดับดีขึ้นไป จากเร่อื งที่อา่ น (ภาษาองั กฤษ) ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป
100 80.00 69.61 30.39
80 79.47
60 70.00 ตา่ กว่าระดับดี
40 20.53 60.00
20 50.00
0 40.00
30.00
ระดบั ดีขนึ้ ไป ระดบั พอใช้ 20.00
10.00
0.00
ระดบั ดีขนึ้ ไป
ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 50 มีการอ่าน การเขียนภาษาบาลี ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 60 มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น
ในระดบั ดขี น้ึ ไป การสื่อสาร ภาษาล้านนา ในระดบั ดีขึ้นไป
100 91.18 80
70 68.63
80 60
50
60 40
30
40 20 31.37
10
20 8.82 0 ตะ่ กวา่ ระดับดี
0
ต่ะกว่าระดบั ดี ระดับ ดี ขึ้นไป
ระดับ ดี ขึน้ ไป
39
ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 50 มรี ะดบั ผลการเรียน
รายวิชาคณิตศาสตร์พ้นื ฐานระดับ 3 ขึน้ ไป
60 54.55
50
40 27.27
32.26
30
20
10
0 ปีการศึกษา2563 ปีการศึกษา2564
ปีการศกึ ษา2562
โครงการพฒั นาการอา่ นการเขยี นการสอื่ สารและการคิดคานวณ
2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ญั หา
ผเู้ รยี นร้อยละ 70 มีผลการประเมนิ โครงงานวทิ ยาศาสตรร์ ะดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 อยู่ใน
ระดับดขี ึน้ ไป
120
100 100
80
60
40
20 0
0 ตา่ กวา่ ระดับดี
ระดับ ดี ข้นึ ไป
กิจกรรมการเรียนรู้โดยโครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์
40
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
ผู้เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 รอ้ ยละ 70 มีโครงงานส่งิ ประดิษฐ์ อย่างน้อย 1 โครงงาน
100 0
90 ไม่มโี ครงงานสง่ิ ประดิษฐ์
80
70
60
50 100
40
30
20
10
0
มโี ครงงานสิ่งประดิษฐ์
กิจกรรมการเรียนรโู้ ดยโครงงานสง่ิ ประดษิ ฐ์
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
ผู้เรียนร้อยละ 70 สามารถสร้างชนิ้ งานและส่งงานผ่านระบบอินเตอร์เน็ต
ได้อย่างน้อย 1 ชนิ้ งาน/ภาคเรียน
100.00 97.05
80.00
60.00
40.00
20.00 2.95
ไมผ่ ่าน
0.00
ผา่ น
โครงการพฒั นาผ้เู รียนด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ
41
5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
ผู้เรยี นรอ้ ยละ 50 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ระดับ 3 ข้ึนไป ผเู้ รียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ร้อยละ 50 มีผลการประเมนิ
ระดับชาติ (O-net) T-score มคี ่าตั้งแต่ 40 ขน้ึ ไป
70
120
60 59.09
100 100
50
40 80
30 60
20 40
14.71
8.82 11.5 5.88 0 20 0
10 ระดบั 2 ระดบั 1.5 ระดับ 1 ระดบั 0 T-Score ต่ากวา่ 40
0
0 T-Score 40 ข้นึ ไป
ระดบั 3 ขึน้ ไป ระดบั 2.5
ผ้เู รียนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ร้อยละ 50 มผี ลการประเมนิ
ระดบั ชาติ (B-net) T-score มีคา่ ตง้ั แต่ 40 ขนึ้ ไป
120
100 100
80
60
40
20 0
T-Score ตา่ กว่า 40
0
T-Score 40 ข้ึนไป
กิจกรรมจดั การเรียนรทู้ ุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมจดั การเรียนรู้
v
42
6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชพี
ผ้เู รียนรอ้ ยละ 70 มรี ะดับผลการเรียนรายวชิ า ชา่ งสิบหมู่ ผูเ้ รยี นทจี่ บหลักสูตรรอ้ ยละ 70 ศกึ ษาต่อในระดบั ทส่ี งู ขน้ึ ไป
ระดับ 3 ข้ึนไป
100.00
90 100.00
80 79.41
90.00
80.00
70 70.00
60 60.00
50 50.00
40 40.00
30 30.00
20 20.58
20.00
10 10.00 0.00
0 ตา่ กวา่ ระดับ 3 0.00 ไม่ศกึ ษาตอ่
ระดับ 3 ขึน้ ไป ศึกษาต่อระดับสูงขนึ้ ไป
โครงการเสรมิ สร้างศักยภาพของผูเ้ รียนทางการอาชพี
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรียน
1) การมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
ผเู้ รียนร้อยละ 70 มคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลกั สตู รฯ ระดบั ดีข้นึ ไป
76.47
80.00
60.00
40.00 14.71 2.94
5.88 ไม่ผา่ น
20.00
0.00 ดี ผา่ น
ดีเยี่ยม
กจิ กรรม สง่ เสรมิ และพัฒนาผู้เรียนให้เปน็ ศาสนทายาททด่ี ี
43
2) ความภมู ิใจในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย
ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70 เขา้ รว่ มกจิ กรรมสง่ เสริมความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็
ไทยอยา่ งน้อยปีละ 3 กิจกรรม
100.00 100.00 0.00
80.00 เขา้ ร่วม
60.00 ไมเ่ ข้ารว่ ม
40.00
20.00
0.00
โครงการอนุรักษส์ บื ทอดวัฒนธรรมและภมู ิปญั ญาท้องถิ่น
3) การยอมรับทจ่ี ะอย่รู ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
ผ้เู รียนร้อยละ 80 มผี ลการสังเกตพฤตกิ รรมของผู้เรียนอยูใ่ น
ระดับ 2 ขึ้นไป
99.74
100.00
0.26
0.00
ระดับ 2 ข้ึนไป ปรับปรุง
กจิ กรรมสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นทากิจกรรมร่วมกนั
44
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม
ผ้เู รยี นร้อยละ 75 มีสขุ ภาพร่างกายแข็งแรง มีน้าหนกั สว่ นสงู อยู่ในเกณฑม์ าตรฐาน
ผู้เรียนท่ีมสี ุขภาพจติ อารมณ์ และสงั คมทด่ี ี ระดับดขี นึ้ ไป
78.21 21.8
ตา่ กวา่ ระดับดี
80
70
60
50
40
30
20
10
0
ระดับดขี นึ้ ไป
โครงการสง่ เสรมิ โภชนาการและสุขภาพอนามยั ของผู้เรยี น
45
หลกั ฐานสนบั สนนุ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
กจิ กรรมจดั ทามาตรสถานศกึ ษา แผนพัฒนาฯ กจิ กรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทกุ 3 ปี กจิ กรรม การนเิ ทศการจดั การเรยี นรู้
และแผนปฏบิ ตั งิ านประจาปี การศึกษา
กจิ กรรมพัฒนาครแู ละบคุ ลากรตามมาตรฐาน กิจกรรมจดั สภาพแวดล้อมท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ กิจกรรมจัดทารายงานการ
วิชาชีพ
ประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
กิจกรรม จัดโครงสรา้ งหรอื ระบบการ กจิ กรรมปรับปรุงระบบสารสนเทศ กิจกรรม จดั ทา Web Site
บรหิ ารงานทเ่ี ออ้ื ตอ่ การพฒั นาระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศในสถานศกึ ษา
กิจกรรมปรบั ปรุงระบบสารสนเทศ
ข้อมูลร้อยละของครทู ่ีเข้ารว่ มการจัดทา PLC ประจาปีการศกึ ษา 2564
100 100 100 100 100 100 100 100 100
148620000000
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Home
Explore
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนพระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ อำเภอบ้านหลวง จังหวัดน่าน
View in Fullscreen
รายงานการประกันคุณภาพ-รร.พระปริยัติธรรมานุสรณ์วัดฟ้าสวรรค์ จ.น่าน
Related Publications
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search