PEDAGOGI PERMATA

NATURE WALK
(MENEROKA ALAM SEMULAJADI)

• salah satu kaedah pembelajaran yang berkesan
kerana ianya memberikan kanak-kanak
pengalaman secara langsung (first hand
experience)

• melibatkan penggunaan kelima-lima deria iaitu
penglihatan, sentuhan, rasa, bau dan
pendengaran.

• memupuk daya imaginasi dan kreativiti mereka
serta pemerhatian yang baik.

• menanamkan rasa cinta kanak-kanak kepada
alam sekitar dan melatih mereka sebagai pencinta
alam sekitar.

NATURE WALK
(MENEROKA ALAM SEMULAJADI)

• berjalan di taman, di sekitar TASKA atau di
kawasan berdekatan.

• kanak-kanak dapat meneroka, mengalami sendiri
• membuat eksperimen dengan objek-objek yang

terdapat di persekitaran.
• menimbulkan keseronokan
• membuat penemuan baru,
• membuat inferens
• mengumpul koleksi bahan-bahan yang dijumpai di

persekitaran

AKTIVITI YANG BOLEH DIJALANKAN
SEMASA NATURE WALK

• Meneroka tumbuh-tumbuhan seperti
memerhati bentuk-bentuk daun, warna, saiz;
merasai tekstur daun, batang, buah;
memeriksa bau dan sebagainya

• Meneroka dan memeriksa haiwan dan
serangga: menggunakan kanta pembesar
untuk melihat pelbagai jenis, bentuk, anggota
badan serangga dan membuat perbandingan

• Meneroka batu-batan: kanak-kanak mengutip
batu, memeriksa batu, saiz dan sebagainya

(B) EKSPERIMEN SAINS

• Kanak-kanak secara semula jadi mempunyai sifat ingin
mengetahui, oleh itu sifat ingin tahu ini perlu disusuli
dengan pelbagai aktiviti penerokaan dan penyelidikan.

• Kanak-kanak sangat gemar jika mereka diberi peluang
untuk membuat eksperimen sains yang mudah.

• Pendidik sentiasa membawa kanak-kanak ke luar
TASKA untuk menerokai alam sekitar dan kawasan
berhampiran bagi membolehkan mereka
bereksperimen dengan pelbagai bahan atau objek
yang ada di sekeliling mereka.

• Aktiviti eksperimen juga boleh dilakukan dalam bentuk
‘nature walk’ atau kerja projek.

EKSPERIMEN SAINS YANG BOLEH
DILAKUKAN OLEH KANAK-KANAK DI

TASKA

• Meneroka bayang-bayang di waktu pagi atau petang
• Membuat doh
• Memeriksa batu batan, tanah dan pasir
• Meneroka ciri-ciri tumbuh-tumbuhan, biji benih dan

bentuk-bentuk dan tektur daun,
• membuat pengelasan, mengumpul dan melukis

daun/bunga/buah-buahan
• Meneroka bunyi
• Meneroka suhu, panas dan sejuk, angin dan udara

segar
• Meneroka serangga dan haiwan dalam persekitaran
• Meneroka pergerakan dan lantunan bola

• Kanak-kanak boleh membuat banyak aktiviti
awal sains sekiranya diberikan peluang

• meneroka sepenuhnya keadaan sekitaran
mereka. Dalam melaksanakan aktiviti ini,
pendidik

• hendaklah memahami bahawa adalah penting
bagi kanak-kanak menggunakan deria mereka

• untuk membuat pemerhatian dan bertanya
soalan untuk mencari jawapan, ianya bukan

• aktiviti fakta sains

(A) MEMBACA DAN BERCERITA

• konsep
• memperluaskan perbendaharaan kata
• meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi
• meningkatkan kemahiran mendengar
• bertutur
• awal membaca
• awal tulisan dalam kalangan kanak-kanak
• menerapkan nilai-nilai murni daripada cerita

yang dibaca.

TEKNIK-TEKNIK PDP LAIN YANG
SESUAI DI TASKA

(a) Membaca dan Bercerita
• Membaca dan bercerita sangat ditekankan

dalam Kurikulum PERMATA
• Negara.
• Kedua-dua aktiviti ini penting untuk membina

kecekapan berbahasa, awal literasi dan
• pengetahuan tentang dunia persekitaran.

Melalui aktiviti membaca dan bercerita, kanak
• kanak
• boleh meningkatkan pemahaman tentang:

• Pendidik boleh menggunakan pelbagai alat-alat
muzik untuk membolehkan kanak

• kanak

• menghasilkan muzik atau bunyi-bunyi dalam
aktiviti pembelajaran yang senggang.

• Pendidik sepatutnya sentiasa menggalakkan
kanak-kanak bermain dengan alat-alat muzik

• yang ada di TASKA agar mereka sentiasa ceria,
gembira dan terhibur. Ini akan membina

• personaliti tenang, aman, mesra dan positif dalam
kalangan kanak-kanak.

(B) MENYANYI, BERZIKIR DAN
BERMAIN MUZIK

• Menyanyi sambil membuat pergerakan kreatif
adalah aktiviti yang sangat diminati oleh kanak-
kanak.

• Pilihan lagu-lagu atau untuk nyanyian
hendaklah sesua i‘nursery rhymes’ dengan
kanak-kanak.

• Nyanyian kanak-kanak boleh diiringi dengan
permainan alat muzik atau muzik latar, untuk
lebih menarik. Berzikir hanya sesuai untuk
kanak-kanak Islam sahaja.

4.4 PERANAN PENDIDIK

• Peranan pendidik ialah mencabar minda kanak-
kanak, membina perbendaharaan kata mereka
dan membantu kanak-kanak memahami konsep
dalam permainannya.

• Pendidik menunjuk cara sesuatu aktiviti yang
kanak-kanak masih belum menguasainya, tetapi
bukan membuatkannya untuk kanak-kanak.

• Pendidik hanya menyediakan kerangka
(scaffolding), aktiviti dan menggalakkan kanak-
kanak melakukan sendiri aktiviti tersebut
sehingga mereka mahir.

• Pendidik hendaklah selalu memberi dorongan,
pengukuhan, pujian dan galakan kepada kanak-
kanak semasa mereka melakukan aktiviti
tersebut

• Semasa kanak-kanak bermain, pendidik perlu
sentiasa menunjukkan minat kepada

• kanak-kanak, memberi respon, menyoal dan
merangsang pemikiran mereka. Interaksi yang

• berlaku di antara pendidik dengan kanak-
kanak semasa bermain itulah sebenarnya yang

• dikatakan ‘Belajar Melalui Bermain’.

PERKARA-PERKARA YANG PERLU DIBERI
PERHATIAN BERHUBUNG PEDAGOGI
PERMATA:

TUGASAN

Secara berkumpulan anda dikehendaki merancang
aktiviti di TASKA berpandukan Pedagogi PERMATA
yang telah dibincangkan.