แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาการฝึกปฏิบัติวิชาชีพระหว่างเรียน 3 หลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต (4 ปี) จัดทำโดย นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ รหัสประจำตัวนักศึกษา 16315074 สาขาวิชาการประถมศึกษา ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนวัดสุทธิรุจิราราม ชื่ออาจารย์นิเทศ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.พรเทพ รู้แผน ดร.วีรภัทร ภัทรกุล คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รหัสวิชา ว 16101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ไฟฟ้าน่ารู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 22 เดือน กุมภาพันธ์พ.ศ. 2566 เวลา 08.30 - 09.30 น. มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้ารวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 2.3 ป.6/1 ระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวรจรไฟฟ้าอย่างง่าย จากหลักฐานเชิงประจักษ์ สาระสำคัญ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วย 3 ส่วนสำคัญ คือ แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เช่น ถ่ายไฟฉาย หรือแบตเตอรี่ มีหน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า สายไฟฟ้า เป็นตัวนำไฟฟ้า มีหน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้าและ เครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน และเครื่องใช้ไฟฟ้าหรืออุปกรณ์ไฟฟ้า มีหน้าที่เปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงานอื่น สาระการเรียนรู้ การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย วงจรไฟฟ้า เป็นเส้นทางที่กระแสไฟฟ้าไหลมาจากแหล่งกำเนิดไฟฟ้าผ่านตัวนำไฟฟ้าและอุปกรณ์ไฟฟ้า แล้วไหลกลับสู่แหล่งกำเนิดไฟฟ้าเดิมได้ครบวงจร วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วย 3 ส่วนสำคัญดังนี้ 1.แหล่งกำเนิดไฟฟ้า เป็นแหล่งจ่ายพลังงานไฟฟ้าไปยังวงจรไฟฟ้า เช่น ถ่านไฟฉาย แบตเตอรี่ ทำ หน้าที่ให้พลังงานไฟฟ้า 2.สายไฟฟ้าหรือตัวนำไฟฟ้า คือ วัตถุหรือวัสดุที่เป็นสื่อกลางที่ยอมให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่านได้ ทำ หน้าที่เชื่อมต่อระหว่างแหล่งกำเนิดไฟฟ้ากับอุปกรณ์ไฟฟ้าหรือเครื่องใช้ไฟฟ้าเข้าด้วยกัน

3.อุปกรณ์ไฟฟ้าหรือเครื่องใช้ไฟฟ้า ทำหน้าที่เปลี่ยนพลังงานไฟฟ้าเป็นพลังงานรูปแบบต่าง ๆ เพื่อ อำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวิตประจำวัน รูปเปรียบเทียบวงจรไฟฟ้าและรูปแผนภาพวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายที่ใช้สัญลักษณ์แทนอุปกรณ์ แทนถ่านไฟฟฉาย แทนหลอดไฟ แทนสายไฟ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถระบุส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถทดลองต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้เครื่องบินสามารถเคลื่อนที่ได้(P) 3. นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการนำความรู้เรื่องการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวันได้ (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. ครูใช้คำถามเพื่อสร้างความสนใจให้กับนักเรียนและให้นักเรียนยกตัวอย่าง ว่า เครื่องใช้ไฟฟ้า ในบ้านของนักเรียนมีอะไรบ้าง (แนวคำตอบ: พัดลม, ทีวี, หม้อหุงข้าว, โทรศัพท์มือถือ, ไฟฉาย ฯลฯ) 2. ครูเปิด power point รูปวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายและรูปแผนภาพวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายที่ใช้สัญลักษณ์แทน อุปกรณ์ไฟฟ้าและแหล่งกำเนิดไฟฟ้าให้นักเรียนดู จากนั้นร่วมกันอภิปรายและตอบคำถามว่าสัญลักษณ์ใดใช้ แทนถ่านไฟฉาย และสัญลักษณ์ใดใช้แทนหลอดไฟ

ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. ให้แบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน 2. ครูกำหนดให้สมาชิกแต่ละคนรายในกลุ่มมีบทบาทหน้าที่ของตนเองดังนี้ - คนที่ 1 ทำหน้าที่เตรียมและจัดเก็บอุปกรณ์ต่างๆ - คนที่ 2 และ 3 ทำหน้าที่บันทึกผลการทำกิจกรรม - คนที่ 4 และ 5 ทำหน้าที่นำเสนอผลการทำกิจกรรม 3. นักเรียนทดลองต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้หลอดไฟฟ้าสว่าง การสร้างทดลองต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้หลอดไฟฟ้าสว่าง วัสดุอุปกรณ์ 1.อุปกรณ์การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - หลอดไฟฟ้าพร้อมฐาน 1 ชุด/กลุ่ม - ถ่านไฟฉาย 2 ก้อน/กลุ่ม - กระบะใส่ถ่านไฟฉาย 1 อัน/กลุ่ม - สายไฟฟ้าพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น/กลุ่ม 3.ไม้เสียบ 2 ไม้/กลุ่ม ขั้นตอนการทดลอง 1. นำถ่านไฟฉายใส่ลงในกระบะใส่ถ่านไฟฉายให้ถูกต้อง 2. นำสายไฟฟ้าหัวหนีบปากจระเข้สีดำหนีบสายไฟสีดำที่ต่อกับกระบะถ่านไฟฉายขั้วบวก สีแดงหนีบกับ สายไฟสีแดงที่ต่อกับกระบะถ่านไฟฉายขั้วลบ 3. นำปลายสายไฟฟ้าหัวหนีบปากจระเข้หนีบเข้ากับขั้วของหลอดไฟฟ้าทั้ง 2 ด้าน 4. สังเกตความสว่างของหลอดไฟฟ้า แล้วบันทึกผลลงในตาราง 5. ถอดสายไฟฟ้าออกจากฐานหลอดไฟฟ้า 1 เส้น จากนั้นสังเกตความสว่างของหลอดไฟฟ้าและบันทึกผล ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป (Explanation) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทดลองหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปรายและสรุปผลการทดลอง บันทึกผล ขั้นขยายความรู้ (Elaborate) 1. ครูขยายความรู้เรื่องหลอดไฟฟ้าให้กับนักเรียน หลอดไฟฟ้าเป็นอุปกรณ์ที่ใช้ไฟฟ้าเพื่อทำให้เกิดแสง สว่าง เมื่อปี พ.ศ. 2443 ได้มีการคิดค้นหลอดไฟฟ้าแบบไส้เกิดขึ้นครั้งแรกในโลกโดยเซอร์ โจเซฟ สวอน ต่อมา ทอมัส แอลวา เอดิสันได้สร้างหลอดไฟฟ้าแบบไส้ขึ้นมาบ้าง นอกจากนั้นเอดิสันยังได้พัฒนาระบบไฟฟ้าขึ้นมา

ควบคู่กับหลอดไฟฟ้าและแจกจ่ายไฟฟ้าไปตามบ้านเรือนต่าง ๆ ทำให้หลอดไฟฟ้าของเอดิสันได้รับความนิยม มากกว่าหลอดไฟฟ้าของสวอนจนในที่สุดคนทั่วไปเกิดความเข้าใจว่า เอดิสันคือผู้คิดค้นหลอดไฟฟ้าเป็นคนแรก ของโลก ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. ครูแจกใบงานเรื่องส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 2. นักเรียนตัวอย่างการนำความรู้เรื่องการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้คนละ 1 เรื่อง สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. อุปกรณ์การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย - หลอดไฟฟ้าพร้อมฐาน 1 ชุด/กลุ่ม - ถ่านไฟฉาย 2 ก้อน/กลุ่ม - กระบะใส่ถ่านไฟฉาย 1 อัน/กลุ่ม - สายไฟฟ้าพร้อมหัวหนีบปากจระเข้ 2 เส้น/กลุ่ม 2. Power point เรื่องการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย 3. ใบบันทึกผลการทดลอง 4. ใบงานเรื่องส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย

การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ 1. การวัดผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัดผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านพุทธิพิสัย นักเรียนสามารถระบุส่วนประกอบและ บรรยายหน้าที่ของแต่ละส่วนประกอบ ของวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ถูกต้อง (K) การตรวจใบงาน ใบงานเรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย ด้านทักษะพิสัย นักเรียนสามารถทดลองต่อวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายเพื่อให้หลอดไฟฟ้าสว่างได้(P) การสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ด้านจิตพิสัย นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการนำ ความรู้เรื่องการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย มาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ (A) การถาม-ตอบ แบบประเมินการตอบคำถาม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด ประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์

2. เกณฑ์การประเมินผล หัวข้อที่ประเมิน เกณฑ์การประเมิน ดี(3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) นักเรียนสามารถระบุ ส่วนประกอบและบรรยายหน้าที่ ของแต่ละส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถระบุ ส่วนประกอบและบรรยาย หน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้ ถูกต้องทั้งหมด นักเรียนสามารถระบุ ส่วนประกอบและบรรยาย หน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายได้ถูกต้องเพียง 2 ส่วนประกอบ นักเรียนสามารถระบุ ส่วนประกอบและบรรยาย หน้าที่ของแต่ละ ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า อย่างง่ายได้ถูกต้องเพียง 1 ส่วนประกอบ นักเรียนสามารถทดลองต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้ หลอดไฟฟ้าสว่างได้ นักเรียนสามารถทดลองต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้ หลอดไฟฟ้าสว่างได้ตั้งแต่ ครั้งแรก นักเรียนสามารถทดลองต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้ หลอดไฟฟ้าสว่างได้ในครั้งที่ 2 นักเรียนสามารถทดลองต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายเพื่อให้ หลอดไฟฟ้าสว่างได้ในครั้งที่ 3 นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการ นำความรู้เรื่องการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ นักเรียนสามารถยกตัวอย่าง การนำความรู้เรื่องการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้ทันทีเมื่อครูถาม นักเรียนสามารถยกตัวอย่าง การนำความรู้เรื่องการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ได้แต่ตระกุกกระกัก นักเรียนสามารถยกตัวอย่าง การนำความรู้เรื่องการต่อ วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายมาใช้ ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ไม่ได้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 7-9 คะแนน ดี(3) 4-6 คะแนน พอใช้(2) 0-3 คะแนน ควรปรับปรุง (1) เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์

4. ผลการประเมิน จุดประสงค์การเรียนรู้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ด้านพุทธิพิสัย (K) จากการตรวจใบงาน นักเรียนได้ คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน. 18 คน ระดับ 2 จำนวน.......7........คน ระดับ 1 จำนวน...............คน 1. ความสามารถในการคิด จากการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน 8 คน ระดับ 2 จำนวน 17 คน ระดับ 1 จำนวน...............คน 1. ใฝ่เรียนรู้ จากการสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์นักเรียนได้คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน 11 คน ระดับ 2 จำนวน 14 คน ระดับ 1 จำนวน..............คน 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P) จากการสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้ คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน 23 .คน ระดับ 2 จำนวน 2 คน ระดับ 1 จำนวน...............คน 2. ความสามารถในการสื่อสาร จากการประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน นักเรียนได้คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน 21 คน ระดับ 2 จำนวน 4 คน ระดับ 1 จำนวน...............คน 2. มุ่งมั่นในการทำงาน จากการสังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์นักเรียนได้คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน 25 คน ระดับ 2 จำนวน...............คน ระดับ 1 จำนวน...............คน 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) จากการสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล นักเรียนได้คุณภาพ ระดับ 3 จำนวน. 16 คน ระดับ 2 จำนวน 9 คน ระดับ 1 จำนวน...............คน

แบบบันทึกคะแนน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 25 คน เลขที่ ชื่อ-สกุล คะแนน รวม สรุป K P A ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชายรัตนพล ระย้าเพ็ชร์ 3 3 3 9 2 เด็กชายพีระวัฒน์ ภูริภัทรบูรฉัตร 2 2 3 7 3 เด็กหญิงนิรชา พงษ์เกิดลาภ 3 3 3 9 4 เด็กชายธณาวิช นนอุทก 3 3 2 8 5 เด็กชายธนวุฒิ ยอดสิงห์ 2 3 2 7 6 เด็กชายนาวิน ศรีเผือก 3 3 3 9 7 เด็กชายอภิวิชญ์ จันทรวัฒนะ 3 3 3 9 8 เด็กชายอดิศักดิ์ ภูธง 3 3 3 9 9 เด็กชายภูมิพัฒศ์ บุญวัดหงษ์ 3 3 2 8 10 เด็กหญิงกมลชนก แก้ววงษา 2 3 2 7 11 เด็กหญิงปิยธิดา เที่ยงดี 3 3 3 9 12 เด็กหญิงวรนุช ศรีนวลรอด 3 3 2 8 13 เด็กชายธนภูมิ เพชรนิล 2 3 3 8 14 เด็กหญิงชญานิษฐ์ พงษ์ประดิษฐ 2 3 3 8 15 เด็กชายภูผา สุจาจริง 3 3 3 9 16 เด็กหญิงชญาภัช ธวัฒน์ภูกิจ 3 3 3 9 17 เด็กชายติณณภพ สิงห์สู่ 3 3 2 8 18 เด็กหญิงประกายเดือน เฉลยชัย 3 3 2 8 19 เด็กหญิงเฉลยขัย เคย์เดา 3 3 3 9 20 เด็กชายทน ไม่มีนามสกุล 3 2 3 8 21 เด็กชายกุลชาติ คันศร 3 3 2 8 22 เด็กชยเนติณัฏฐ์ เคลือคต 3 3 3 9 23 เด็กชายภูธฤทิ์ คงเพชรศักดิ์ 3 3 3 9 24 เด็กชายธนกฤต กุลน้อย 2 3 3 8 25 เด็กชายภาคิน หวลกำเนิด 2 3 2 7

เกณฑ์การประเมินผล ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7-9 3 (ดี) 4-6 2 (พอใช้) 1-3 1 (ปรับปรุง) * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ลงชื่อ ขวัญข้าว คิดรอบ ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ) 22 / กุมภาพันธ์ / 2566

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สมรรถนะสำคัญผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1. ความสามารถในการคิด 1.คิดวิเคราะห์ถูกต้อง 2.คิดอย่างมีเหตุผล 3.คิดอย่างสร้างสรรค์ 4.คิดอย่างมีวิจารณญาณ ดี (5 คะเเนน) พอใช้ (3 คะเเนน) ปรับปรุง (1 คะเเนน) 2. ความสามารถในการ สื่อสาร 1.สื่อสารอย่างถูกต้อง 2.สื่อสารอย่างมีเหตุผล 3.สื่อสารอย่าสร้างสรรค์ 4.สื่อสารอย่างชัดเจน

แบบบันทึกคะแนนประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ความสามารถในการคิด) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คิดวิเคราะห์ รวม ถูกต้อง คิดอย่างมี เหตุผล คิดอย่าง สร้างสรรค์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 20 1 เด็กชายรัตนพล ระย้าเพ็ชร์ 12 2 เด็กชายพีระวัฒน์ ภูริภัทรบูรฉัตร 20 3 เด็กหญิงนิรชา พงษ์เกิดลาภ 14 4 เด็กชายธณาวิช นนอุทก 14 5 เด็กชายธนวุฒิ ยอดสิงห์ 14 6 เด็กชายนาวิน ศรีเผือก 12 7 เด็กชายอภิวิชญ์ จันทรวัฒนะ 18 8 เด็กชายอดิศักดิ์ ภูธง 16 9 เด็กชายภูมิพัฒศ์ บุญวัดหงษ์ 14 10 เด็กหญิงกมลชนก แก้ววงษา 16 11 เด็กหญิงปิยธิดา เที่ยงดี 14 12 เด็กหญิงวรนุช ศรีนวลรอด 12 13 เด็กชายธนภูมิ เพชรนิล 10 14 เด็กหญิงชญานิษฐ์ พงษ์ประดิษฐ์ 18 15 เด็กชายภูผา สุจาจริง 12 16 เด็กหญิงชญาภัช ธวัฒน์ภูกิจ 14 17 เด็กชายติณณภพ สิงห์สู่ 12 18 เด็กหญิงประกายเดือน เฉลยชัย 12 19 เด็กหญิงเฉลยขัย เคย์เดา 14 20 เด็กชายทน ไม่มีนามสกุล 16 21 เด็กชายกุลชาติ คันศร 18 22 เด็กชยเนติณัฏฐ์ เคลือคต 10 23 เด็กชายภูธฤทิ์ คงเพชรศักดิ์ 14 24 เด็กชายธนกฤต กุลน้อย 16 25 เด็กชายภาคิน หวลกำเนิด 12

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ลงชื่อ ขวัญข้าว คิดรอบ ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ) 22 / กุมภาพันธ์ / 2566 ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 15-20 3 (ดี) 9-14 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 8 1 (ปรับปรุง)

แบบบันทึกคะแนนประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (ความสามารถในการสื่อสาร) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน สื่อสารอย่าง รวม ถูกต้อง สื่อสารอย่าง มีเหตุผล สื่อสารอย่าง สร้างสรรค์ สื่อสารอย่าง ชัดเจน 5 3 1 5 3 1 5 3 1 5 3 1 20 1 เด็กชายรัตนพล ระย้าเพ็ชร์ 16 2 เด็กชายพีระวัฒน์ ภูริภัทรบูรฉัตร 16 3 เด็กหญิงนิรชา พงษ์เกิดลาภ 16 4 เด็กชายธณาวิช นนอุทก 20 5 เด็กชายธนวุฒิ ยอดสิงห์ 18 6 เด็กชายนาวิน ศรีเผือก 18 7 เด็กชายอภิวิชญ์ จันทรวัฒนะ 16 8 เด็กชายอดิศักดิ์ ภูธง 18 9 เด็กชายภูมิพัฒศ์ บุญวัดหงษ์ 16 10 เด็กหญิงกมลชนก แก้ววงษา 18 11 เด็กหญิงปิยธิดา เที่ยงดี 20 12 เด็กหญิงวรนุช ศรีนวลรอด 12 13 เด็กชายธนภูมิ เพชรนิล 12 14 เด็กหญิงชญานิษฐ์ พงษ์ประดิษฐ 16 15 เด็กชายภูผา สุจาจริง 16 16 เด็กหญิงชญาภัช ธวัฒน์ภูกิจ 18 17 เด็กชายติณณภพ สิงห์สู่ 16 18 เด็กหญิงประกายเดือน เฉลยชัย 14 19 เด็กหญิงเฉลยขัย เคย์เดา 20 20 เด็กชายทน ไม่มีนามสกุล 16 21 เด็กชายกุลชาติ คันศร 14 22 เด็กชยเนติณัฏฐ์ เคลือคต 20 23 เด็กชายภูธฤทิ์ คงเพชรศักดิ์ 18 24 เด็กชายธนกฤต กุลน้อย 16 25 เด็กชายภาคิน หวลกำเนิด 16

เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ลงชื่อ ขวัญข้าว คิดรอบ ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ) 22 / กุมภาพันธ์ / 2566 ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 15-20 3 (ดี) 9-14 2 (พอใช้) ต่ำกว่า 8 1 (ปรับปรุง)

เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 ใฝ่เรียนรู้ 1. ตั้งใจเรียน 2. เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน มุ่งมั่นใน การทำงาน 1. มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 2. มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5-6 3 (ดี) 3-4 2 (พอใช้) 1-2 1 (ปรับปรุง)

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ใฝ่เรียนรู้) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ข้อ 1 ข้อ 2 รวม 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายรัตนพล ระย้าเพ็ชร์ 4 2 เด็กชายพีระวัฒน์ ภูริภัทรบูรฉัตร 6 3 เด็กหญิงนิรชา พงษ์เกิดลาภ 4 4 เด็กชายธณาวิช นนอุทก 4 5 เด็กชายธนวุฒิ ยอดสิงห์ 4 6 เด็กชายนาวิน ศรีเผือก 4 7 เด็กชายอภิวิชญ์ จันทรวัฒนะ 6 8 เด็กชายอดิศักดิ์ ภูธง 5 9 เด็กชายภูมิพัฒศ์ บุญวัดหงษ์ 4 10 เด็กหญิงกมลชนก แก้ววงษา 5 11 เด็กหญิงปิยธิดา เที่ยงดี 5 12 เด็กหญิงวรนุช ศรีนวลรอด 4 13 เด็กชายธนภูมิ เพชรนิล 4 14 เด็กหญิงชญานิษฐ์ พงษ์ประดิษฐ 6 15 เด็กชายภูผา สุจาจริง 4 16 เด็กหญิงชญาภัช ธวัฒน์ภูกิจ 5 17 เด็กชายติณณภพ สิงห์สู่ 4 18 เด็กหญิงประกายเดือน เฉลยชัย 4 19 เด็กหญิงเฉลยขัย เคย์เดา 5 20 เด็กชายทน ไม่มีนามสกุล 5 21 เด็กชายกุลชาติ คันศร 6 22 เด็กชยเนติณัฏฐ์ เคลือคต 3 23 เด็กชายภูธฤทิ์ คงเพชรศักดิ์ 4 24 เด็กชายธนกฤต กุลน้อย 6 25 เด็กชายภาคิน หวลกำเนิด 4

เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ลงชื่อ ขวัญข้าว คิดรอบ ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ) 22 / กุมภาพันธ์ / 2566 ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 3 3 (ดี) 2 2 (พอใช้) 1 1 (ปรับปรุง)

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (มุ่งมั่นในการทำงาน) ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ข้อ 1 ข้อ 2 3 2 1 3 2 1 6 1 เด็กชายรัตนพล ระย้าเพ็ชร์ 5 2 เด็กชายพีระวัฒน์ ภูริภัทรบูรฉัตร 5 3 เด็กหญิงนิรชา พงษ์เกิดลาภ 5 4 เด็กชายธณาวิช นนอุทก 6 5 เด็กชายธนวุฒิ ยอดสิงห์ 6 6 เด็กชายนาวิน ศรีเผือก 6 7 เด็กชายอภิวิชญ์ จันทรวัฒนะ 5 8 เด็กชายอดิศักดิ์ ภูธง 5 9 เด็กชายภูมิพัฒศ์ บุญวัดหงษ์ 5 10 เด็กหญิงกมลชนก แก้ววงษา 5 11 เด็กหญิงปิยธิดา เที่ยงดี 6 12 เด็กหญิงวรนุช ศรีนวลรอด 4 13 เด็กชายธนภูมิ เพชรนิล 4 14 เด็กหญิงชญานิษฐ์ พงษ์ประดิษฐ 5 15 เด็กชายภูผา สุจาจริง 5 16 เด็กหญิงชญาภัช ธวัฒน์ภูกิจ 5 17 เด็กชายติณณภพ สิงห์สู่ 6 18 เด็กหญิงประกายเดือน เฉลยชัย 5 19 เด็กหญิงเฉลยขัย เคย์เดา 5 20 เด็กชายทน ไม่มีนามสกุล 5 21 เด็กชายกุลชาติ คันศร 5 22 เด็กชยเนติณัฏฐ์ เคลือคต 6 23 เด็กชายภูธฤทิ์ คงเพชรศักดิ์ 6 24 เด็กชายธนกฤต กุลน้อย 6 25 เด็กชายภาคิน หวลกำเนิด 6

เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน * เกณฑ์ผ่านการประเมินต้องได้ระดับคุณภาพ 2 (พอใช้) ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ลงชื่อ ขวัญข้าว คิดรอบ ผู้ประเมิน (นางสาวขวัญข้าว คิดรอบ) 22 / กุมภาพันธ์ / 2566 ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 3 3 (ดี) 2 2 (พอใช้) 1 1 (ปรับปรุง)

ภาคผนวก

PowerPoint เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย

ใบงานเรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย