LK 05 PPL PPG _ DISKUSI PENYUSUNAN Proposal PTK_2001680286_NOVITA WULANDARI revisi

17. Siswa mengamati video yang ditayangkan dan

mencatat informasi penting.

18. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa

tentang isi video dengan pertanyaan pematik

sebagai berikut:

 Apa itu cita-cita?
 Profesi apa yang ada dalam video?
 Dimana mereka bekerja?
 Bagaimana pekerjaan yang mereka lakukan?
 Bagaimana caramu meraih cita-cita?

Sintak 2 19. Siswa menyebutkan angka 1 sampai 5. Siswa
Alami berkelompok sesuai dengan angka yang
disebutkan.

20. Guru membagikan lembar kerja peserta didik
dan menjelaskan pentunjuk pengisian.

21. Guru menciptakan pengalaman umum yang
dapat dialami siswa dengan cara menampilkan
gambar profesi yang dilakukan manusia.

22. Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan
berbagai profesi.

23. Siswa lalu mencoba mengidentifikasi keahlian-
keahlian yang dibutuhkan oleh profesi tersebut
sesuai dengan bidangnya.

24. Siswa menuliskan keahlian-keahlian tersebut di
kolom yang tersedia pada setiap gambar pada
lembar kerja peserta didik.

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

25. Siswa kemudian menuliskan tentang pekerjaan
yang menjadi cita-citanya serta menuliskan
kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang
dipilihnya tersebut.

Ayo Membaca
26. Siswa membaca teks puisi berjudul “Cita-

citaku”. Dengan bimbingan guru, siswa
mencoba mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
27. Perwakilan siswa maju ke depan untuk
membacakan puisi yang ada di buku siswa.
28. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-
ciri puisi. Guru memberikan pertanyaan
pemantik sebagai berikut:
 Apakah kamu menemukan bahwa teks

tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata
yang tersusun menjadi baris-baris?
 Apakah kamu menemukan baris-baris

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

tersebut terkumpul menjadi beberapa
bagian?
 Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir
setiap baris!
 Apakah kamu menemukan keteraturan bunyi
vokal kata terakhir dalam setiap baris?
 Tunjukkan keteraturan itu!

29. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk
menemukan ciri-ciri puisi.

30. Siswa menuliskan hasil diskusi dalam sebuah
kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.

31. Siswa mengamati bagian-bagian puisi.
32. Siswa menuliskan bagian-bagian puisi tersebut

menjadi sebuah bait puisi dan menuliskannya
pada lembar kerja peserta didik.

Sintak 3: Ayo Berlatih
Namai
33. Siswa membaca dan memahami teks informasi
tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan.
Siswa membahas tentang profesi menjadi
seorang dokter hewan serta tugas-tugas seorang
dokter hewan dengan bimbingan guru. Guru

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

dapat memberikan pertanyaan:

34. Adakah di antara kalian yang bercita-cita
menjadi dokter hewan?

35. Apakah tugas utama seorang dokter hewan?

Ayo Mengamati

36. Siswa mengamati beberapa gambar hewan
peliharaan yang ditampilkan pada slide power
point.

37. Siswa mengamati gambar anak-anak hewan dan
hewan yang sudah dewasa.

38. Siswa bersama guru berdiskusi bagaimana

hewan-hewan tersebut mengalami

pertumbuhan. Guru memberikan pemantik:

 Apakah kalian memiliki hewan peliharaan?
 Apakah hewan peliharaanmu mempunyai

anak?
 Bagaimanakah tahapan-tahapan pertumbuh

an hewan yang kamu ketahui?

Ayo Berdiskusi
39. Guru membagikan bebarapa gambar tahapan

pertumbuhan hewan dalam amplop.

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

40. Secara berkelompok siswa mengamati beberapa

gambar tahapan pertumbuhan hewan.

41. Siswa memberi nama pada setiap tahap

pertumbuhan hewan.

42. Secara berkelompok siswa menyusun gambar-

gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut

Sintak 4: menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang
Demostrasikan benar.
43. Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan

menuliskan kesimpulan hasil diskusinya tentang

tahapan pertumbuhan hewan.

44. Setiap kelompok berpindah menuju amplop

berikutnya, untuk berdiskusi tentang tahapan

pertumbuhan hewan.

45. Secara berkelompok siswa mengamati beberapa

gambar tahapan pertumbuhan hewan.

46. Siswa memberi nama pada setiap tahap

Sintak 5 pertumbuhan hewan.
47. Secara berkelompok siswa menyusun gambar-

Ulangi gambar tahapan pertumbuhan hewan tersebut

menjadi tahapan pertumbuhan hewan yang

benar.

48. Setiap kelompok kemudian berdiskusi dan

menuliskan kesimpulan hasil diskusinya tentang

tahapan pertumbuhan hewan.

49. Lakukan kegiatan tersebut sampai setiap

kelompok menyelesaikan semua amplop.

Sintak 6: 50. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Rayakan diskusi di depan kelas secara bergantian.
51. Kelompok lain menanggapi dan memberikan

komentar terhadap kelompok yang sedang

presentasi.

52. Setiap kelompok yang menyusun gambar siklus

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Kegiatan hidup hewan dengan benar mendapatkan 1
Penutup
bintang.

53. Kelompok yang mengumpulkan bintang

terbanyak mendapatkan reward dari guru.

54. Siswa bersama guru melakukan refleksi

pembelajaran. Guru memberikan pertanyaan

pemantik sebagai berikut:
 Sikap apakah yang perlu dibangun untuk

menentukan cita-citamu?
 Manfaat apakah yang dapat kamu berikan

kepada orang lain dengan menggapai cita-
citamu?
 Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk
memelihara hewan peliharaan?

55. Guru memberikan evaluasi pembelajaran untuk

dikerjakan secara mandiri oleh siswa.

56. Guru bersama siswa mencocokkan soal

evaluasi.

57. Guru menyampaikan kegiatan bersama orang

tua. Siswa bersama orangtua mengamati hewan-

hewan peliharaan yang ada di sekitar rumahnya,

siswa bersama dengan orang tuanya di rumah

berdiskusi tentang tahapan-tahapan

pertumbuhan yang terjadi pada hewan-hewan

tersebut.

58. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan. (Nasionalisme, Persatuan, dan

Toleransi)

59. Guru menunjuk salah satu siswa untuk

memimpin doa penutup. (Religius)

60. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

salam.

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

G. SUMBER, BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber
Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku

Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2017).
Edukasi Anak Indonesia “Mengenal Pekerjaan dan Profesi” diakses dari

https://www.youtube.com/watch?v=NSTS3IkpBbE pada 27 Desember 2020

2. Bahan dan Media

Video/slide.

Gambar siklus hidup hewan

Contoh-contoh puisi.

Lingkungan sekitar.

H. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsung.

Aspek yang diamati

No Nama Disiplin Teliti Tanggungjawab Percaya Nilai
diri

123412341 2 3 4 1234
1 …………..

2 ………….

Keterangan:
1 = Perlu Bimbingan
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan

3. Penilaian Ketrampilan: mengidentifikasi ciri-ciri puisi.

Aspek yang diamati Nilai

No Nama Pengetahuan tentang ciri-ciri Menuliskan hasil

puisi kesimpulan

1 234 12 3 4
1 …………..
2 ………….

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

I. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remidial
a. Jika siswa belum bisa menemukan ciri-ciri puisi dengan benar, siswa diminta
membaca ulang dengan pendampingan guru
b. Jika siswa belum bisa mengurutkan siklus hidup hewan, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Pengayaan
a. Jika siswa sudah bisa menemukan ciri-ciri puisi dengan benar, siswa diminta
membaca contoh puisi lainnya.
b. Jika siswa sudah bisa mengurutkan siklus hidup hewan, maka guru dapat
memberikan penugasan untuk mengerjakan soal lainnya.
Catatan Pembelajaran:

Mengetahui, Purbalingga, 28 Januari 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

TARDI, S.Pd NOVITA WULANDARI, S.Pd
NIP. 19691012 198903 1 002 NIM. 2001680286

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Lembar Observasi Pengamatan Guru

Hari/tanggal :
Waktu :
Pertemuan/Siklus :

Hasil Pengamatan

Aspek Fokus Pengamatan Pemunculan
Ya Tidak
Deskripsi

Guru melakukan apersepsi
dalam kegiatan pembelajaran.

Tumbuhkan Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat yang akan dipelajari
peserta didik.

Guru memberikan pengalaman
kepada siswa tentang apa yang
dipelajari peserta didik.

Alami Guru memberi contoh dalam
Namai menyampaikan materi pelajaran,
sehingga menciptakan
pengalaman peserta didik.

Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
melakukan diskusi kelompok
dalam mengerjakan LKPD.

Guru membantu peserta didik
memberikan identitas sesuatu hal
yang belu diketahui.

Guru menggunakan konsep yang
mudah dimengerti peserta didik.

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Guru menggunakan strategi
untuk memudahkan peserta didik
dalam memahami suatu materi.

Guru menyampaikan materi
dengan alat peraga dan
melakukan peragaan dalam
pembelajaran.

Demontrasikan Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
melakukan percobaan.

Guru memberikan kesempatan
bagi peserta didik untuk
menunjukkan hasil kerjanya
dalam melakukan percobaan.

Ulangi Guru memberikan kesempatan
untuk mengulang kembali materi
yang telah dipelajari untuk
memperdalam pengetahuan
peserta didik.

Guru memberikan penekanan
terhadap hal-hal yang belum
dipahami oleh peserta didik.

Rayakan Guru mengajak peserta didik
merayakan keberhasilan atau
keberaniannya.

Guru memberikan reward atau
pujian bagi peserta didik yang
berhasil.

Observer

(……………………….)
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Lembar Observasi Pengamatan Peserta didik

Hari/tanggal :

Waktu :

Pertemuan/Siklus :

Hasil Pengamatan

Aspek Fokus Pengamatan Pemunculan
Ya Tidak
Deskripsi

Peserta didik ikut berperan aktif dan
tahu manfaatnya tentang materi dalam
pembelajaran.

Tumbuhkan Peserta didik menunjukkan
semangatnya dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.

Peserta didik memusatkan pikiran dan
perhatian terhadap materi yang
disampaikan oleh guru.

Peserta didik merespon pertanyaan
dari guru.

Alami Peserta didik mampu mengemukakan
gagasan yang dimilikinya atas
pertanyaan dan peryataan guru.

Peserta didik bekerja sama dalam
menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan materi yang
diajarkan

Namai Peserta didik dapat menyebutkan
nama suatu hal yang baru diketahui

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Peserta didik mampu menemukan
konsep baru dalam kegiatan
pembelajaran.

Peserta didik aktif dalam melakukan
percobaan atau eksperiment

Semua peserta didik ikut serta dalam
peragaan atau percobaan.
Demontrasikan

Peserta didik menunjukkan hasil
kerjanya dan melaporkan percobaan
yang telah dibuat.

Ulangi Peserta didik menanyakan tentang
Rayakan materi yang belum dipahami.

Peserta didik mampu menyimpulkan
kembali materi yang telah mereka
pelajari.

Peserta didik sering bertepuk tangan
setiap merayakan keberhasilan dalam
kegiatan belajarnya.

Peserta didik mendapat pujian jika
mampu menjawab pertanyaan dari
guru.

Observer
(……………………….)

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Quantum Teaching

Nama Sekolah : Mata Pelajaran :

Siklus/ Pertemuan : Hari/ Tanggal :

Petunjuk: Berilah tanda (√ ) pada kolom muncul/ tidak muncul sesuai dengan
pengamatan anda untuk informasi yang diperoleh!

No Aspek yang diamati Muncul Tidak muncul

I. A. Kegiatan Awal
1. Melalukan apersepsi untuk memotivasi
peserta didik.
2. Meyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
3. Menjelaskan manfaat yang diperoleh
setelah mempelajari materi.

II. B. Kegiatan Inti
1. Menjelaskan materi dengan memotivasi
peserta didik.
2. Menyajikan pengalaman umum yang
dapat dimengerti peserta didik untuk
membangun pengetahuan awal.
3. Menggunakan metode belajar yang
bervariasi.
4. Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk melakukan percobaan.
5. Memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengemukakan hasil
pekerjaan yang telah dibuat dan
mengulangi materi yang diajarkan.
6. Pemberian reward atau pujian bagi
peserta didik yang berhasil.

III. C. Kegiatan Akhir
1. Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
2. Memberi kesempatankepada peserta
didik untuk bertanya tentang materi yang
belum dipahami.
3. Memberikan penekanan pada materi
yang belum dipahami.
4. Memberikan PR kepada peserta didik.
5. Memotivasi peserta didik supaya giat
belajar.

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

IV. Ketepatan Pengelolaan Waktu

1. Menginformasikan kepada peserta didik
alokasi waktu yang digunakan selama
pembelajaran.

2. Menginformasikan kepada peserta didik
saat mengerjakan soal.

3. Menginformasikan pembelajaran kepada
peserta didik saat pembelajaran selesai.

V. Pengamatan Suasana Proses Pembelajaran

1. Peserta didik antusias mengikuti kegiatan
pembelajaran.

2. Ekspresi guru.
3. Komunikasi non verbal.
4. Adanya interaksi antara guru dan siswa

yang interaktif.
5. Peserta didik melakukan percobaan

dengan baik.
6. Peserta didik melakukan diskusi

kelompok.
7. Tersedianya media pembelajaran di kelas.

VI. Penataan Setting Pembelajaran

1. Ruangan kelas bersih.
2. Penerangan ruang kelas cukup untuk

dipakai proses pembelajaran.
3. Penataan tempat duduk peserta didik.
4. Adanya poster/ kata-kata mutiara pada

dinding kelas untuk memotivasi belajar
peserta didik.
5. Pengharum ruangan.
6. Pemutar musik.

Observer
(……………………….)

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d dengan tepat!
1. Yang merupakan proses daur hidup pada nyamuk adalah… .

a. Telur – pupa – jentik-jentik – nyamuk
b. Telur – belatung – pupa – nyamuk
c. Telur – jentik-jentik – kecebong – nyamuk
d. Telur – jentik-jentik – pupa – nyamuk

2. Berikut ini hewan yang mengalami tahap jentik-jentik dalam daur hidupnya adalah… .
a.Nyamuk
b.Kecoa
c.Katak
d.Lalat

3. Ulat kemudian menjadi… .
a. Kupu-kupu dewasa
b. Nimfa
c. Larva
d. Kepompong

4. Kecebong bernafas dengan… .
a. Trakhea
b. Insang
c. Paru-paru
d. Kulit

5. Kupu-kupu dalam daur hidupnya akan dikeluarkan dari… .
a.Nimfa
b.Ulat
c.Telur
d.Kepompong

6. Kucing menghasilkan anak dengan cara….
a. Bertelur
b. Beranak dan bertelur
c. Membelah diri
d. Beranak

7. Yang membedakan aantara kecoa muda dengan kecoa dewasa ialah….
a. Kecoa muda dan kecoa dewasa memiliki kaki
b. Kecoa dewasa tidak bersayap
c. Kecoa muda tidak bersayap
d. Kecoa muda tidak memiliki kaki

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto

8. Contoh Contoh hewan yang daur hidupnya tidak mengalami metamorfosis adalah….
a. Kecoa
b. Kupu-kupu
c. Kucing
d. Nyamuk

9. Urutan daur hidup pada kupu-kupu adalah….
a. Ulat – telur – kepompong – kupu-kupu
b. Telur – kepompong – ulat – kupu-kupu
c. Telur – ulat – kepompong – kupu-kupu
d. Kupu-kupu – ulat – telur – kepompong

10. Hewan yang daur hidupnya mengalami metamorfosis tidak sempurna adalah capung
karena dalam daur hidupnya tidak ada fase….
a. Kepompong dan capung
b. Ulat dan kempompong
c. Telur dan ulat
d. Nimfa dan kepompong

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto