MAKALAH MEDIA PEMBELAJARAN KLASIFIKASI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN Disusun Oleh : Kelompok 3 Fadya Puspita Ayu Fatimah 2103030014 Fitri Natalia 2103030012 Rani Adelia 2103030008 Dosen Pengampu : Dr. Hj. Nevrita, M.Pd., M.Si. & M. Pemberdi Intasir, M.Pd. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2023
i KATA PENGANTAR Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat- Nya, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah dengan judul Klasifikasi dan Karakteristik Media Pembelajaran Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas Ibu Dr. Hj. Nevrita, M.Pd., M.Si. dan Bapak M. Permberdi Intasir, M.Pd. selaku dosen mata kuliah Media Pembelajaran Biologi. Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah wawasan tentang klasifikasi dan juga karakteristik media pembelajaranbagi para pembaca dan juga bagi kami. Makalah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih pada semua belah pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini. Terlepas dari semua itu, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun bahasanya. Oleh karena itu, kami menerima saran dan kritik pembangun dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ini kedepannya. Akhir kata kami berharap semoga makalah ini dapat memberikan manfaat maupun inspirasi terhadap pembaca. Tanjungpinang, 23 Maret 2023 Penyusun
ii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.................................................................................... i DAFTAR ISI................................................................................................... ii BAB I............................................................................................................... 1 PENDAHULUAN........................................................................................... 1 A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 1 C. Tujuan .................................................................................................. 2 BAB II ............................................................................................................. 3 PEMBAHASAN ............................................................................................. 3 A. Klasfikasi Media Pembelajaran............................................................ 3 B. Karakteristik Media Pembelajaran....................................................... 6 BAB III............................................................................................................ 12 PENUTUP....................................................................................................... 12 A. Kesimpulan .......................................................................................... 12 B. Saran..................................................................................................... 12 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 13
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Media pembelajaran terdiri dari dua kata, yaitu kata “media” dan “pembelajaran”. Kata media secara harfiah berarti perantara atau pengantar, sedangkan kata pembelajaran diartikan sebagai suatu kondisi untuk membantu seseorang melakukan status kegiatan belajar (Kristanto, 2016). Bisa kita ketahui juga, media pembelajaran merupakan saluran atau penghubung yang membantu penyaji(guru) dalam memberikan materinya bisa berupa audio, visual, ataupun bentuk media lain. Saat melakukan kegiatan belajar dan mengajar, seorang guru dapat menggunakan media pembelajaran yang tepat. Dikarenakan media pembelajaran yang sangat beragam, maka beberapa ahli menggolongkan media berdasarkan karakteristik tertentu. Hal ini cukup memudahkan guru untuk memilah dan memilih media apa yang nantinya bisa tepat untuk digunakan. Menggunakan media pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan interaksi dalam proses pembelajaran sehingga peserta didik tidak akan merasa bosan dalam pembelajaran. Selain itu peserta didik juga senang dengan media pembelajaran tersebut karena media tersebut dapat mengoptimalkan kualitas hasil belajar peserta didik. Media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran akan menghasilkan output yang memuaskan termasuk perubahan tingkah laku peserta didik. Penggunaan media yang tepat dalam menyampaikan materi akan memberikan hasil yang baik B. Rumusan Masalah 1. Bagaimana klasifikasi media pembelajaran? 2. Bagaimana karakteristik dari media pembelajaran berbasis cetakan, visual, audiovisual, komputer multimedia dan manusia?
2 C. Tujuan 1. Untuk mengatahui bagaimana klasifikasi media pembelajaran. 2. Untuk mengetahui karakteristik dari media pembelajaran berbasis cetakan, visual, audiovisual, komputer multimedia dan manusia
3 BAB II PEMBAHASAN A. Klasifikasi Media Pembelajaran Ada beberapa cara dan sudut pandang untuk mengklasifikasikan media pembelajaran dengan dasar pertimbangan tertentu.(Jennah, 2009) 1. Menurut beberapa ahli: a. Menurut Rudy Bretz Jenis-jenis media berdasarkan tiga unsur pokok, yaitu: suara, visual dan gerak. Bretz mengklasifikasikan media ke dalam delapan kelompok, yaitu: 1) Media audio 2) Media cetak 3) Media visual diam 4) Media visual gerak 5) Media audio semi gerak 6) Media semi gerak 7) Media audio visual diam 8) Media audio visual gerak. b. Menurut Gagne Media pembelajaran dapat diklasifikasikan menjadi 7 macam media, yaitu : a. Benda untuk didemonstrasikan b. Komunikasi lisan c. Media cetak d. Gambar diam e. Gambar gerak f. Film bersuara g. Mesin belajar
4 c. Menurut Anderson Media dapat dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok media(Susilana & Riyana, 2008) No. Kelompok Media Media Instruksional 1 Audio Pita audio Piringan audio Radio (rekaman siaran) 2 Cetak Buku teks terprogram Buku pegangan Buku tugas 3 Audio Cetak Buku latihan dilengkapi kaset Pita, gambar bahan dilengkapi dengan suara pita 4 Proyek visual diam Film bingkai Film rangkai suara 5 Visual gerak Film bisu dengan judul 6 Visual gerak dengan audio Film suara Video 7 Benda Benda nyata Model tiruan 8 Manusia dan Lingkungan Guru, pustakawan, laboran. 9 Proyek visual diam dengan audio Slide suara Film rangkai suara 10 Komputer CAI (pembelajaran berbantuan computer) dan CBI (pembelajaran berbasis computer)
5 2. Berdasarkan bentuk informasi yang digunakan Kita dapat memisahkan dan mengklasifikasi media dalam lima kelompok besar, yaitu media visual diam, media visual gerak, media audio, media audio visual diam, dan media audio visual gerak. Proses yang dipakai untuk menyajikan pesan, apakah melalui penglihatan langsung, proyeksi optik, proyeksi elektronik atau telekomunikasi. Dengan menganalisis media melalui bentuk penyajian dan cara penyajiannya, kita mendapatkan suatu format klasifikasi yang meliputi tujuh kelompok media penyaji(Nurseto, 2012) , yaitu: a. Media cetakan(Media Grafis, Bahan grafis, dan gambar diam) b. Media proyeksi diam c. Media audio d. Media audio visual diam, e. Media Audio visual hidup/film, f. Media televisi, dan g. Multi media. 3. Berdasarkan bentuk bendanya Secara umum alat-alat visual dua dimensi dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu: a. Alat-alat visual dua dimensi pada bidang yang tidak transparan misalnya: gambar diatas kertas atau karton, gambar yang diproyeksikan dengan opaque proyektor, lembaran balik, grafik, diagram, bagan, poster, gambar hasil cetak saring dan foto. b. Alat-alat visual dua dimensi pada bidang yang transparan misalnya: slide, film strip, lembaran transparan untuk overhead proyektor 4. Berdasarkan wujud bendanya Berdasarkan wujud dibagi menjadi 2 yaitu: a. Media dua dimensi yaitu media yang berbentuk bidang datar, hanya memiliki ukuran panjang dan lebar saja. Yang termasuk dalam kelompok media pembelajaran dua dimensi antara lain:
6 gambar grafik, peta, poster, kartun, sketsa, dan foto. Gambar memiliki beberapa jenis, yaitu: stick figure, sketsa, gambar bentuk, illustrasi, foto, poster, flash card, folder, kartun, dan karikatur. b. Media tiga dimensi adalah media yang berbentuk isi (volume) memiliki ukuran panjang, lebardan tinggi, atau media yang dalam bentuk model. Yang termasuk dalam media tiga dimensi antara lain : objek, model, mock-up, globe, diaroma, dan specimen. Media tiga dimensi yang sering digunakan dalam pembelajaran. 5. Berdasarkan Indera Penerimanya a. Media visual yaitu media yang pesannya hanya dapat diamati dengan indera penglihatan. Media ini merupakan jenis media yang mempunyai informasi secara visual, tetapi tidak dapat Media menurut indera peneima : Media Visual, Audio dan Audio Visual menampilkan suara maupun gerak misalnya: gambar, foto, grafik, dan poster (Susilana & Riyana, 2008). b. Media audio yaitu media yang menghasilkan pesan hanya dengan suara saja. Jenis media ini juga hanya memanipulasikan kemampuan-kemampuan suara semata-mata, misalnya: radio, tape recorder, labotorium bahasa. B. Karakteristik media berdasarkan klasifikasinya Berdasarkan beberapa pengklasifikasian di atas dapat ditarik kesimpulan secara umum media pembelajaran ada lima yaitu: Media berbasis cetakan, media berbasis visual, media berbasis audio-visual, media berbasis komputer dan media berbasis manusia. 1. Media berbasis Cetakan Media berbasis cetakan adalah media visual yang pembuatannya melalui proses pencetakan/printing atau offset. Media bahan cetak ini menyajikannya pesannya melalui huruf dan gambar-gambar yang diilustrasikan untuk lebih memperjelas pesan atau informasi yang
7 disajikan. Jenis media bahan cetak ini diantaranya adalah : Buku Teks, Modul, Bahan Pengajaran Terprogram. (Yulia, 2020). Kelebihan media berbasis cetakan yaitu : (1). Dapat dibaca berkali-kali, jika disimpan. (2). Membuat seseorang berpikir secara lebih spesifik mengenai isi tulisan. (3). Dapat dikoleksi. (4). Harganya cukup terjangkau. (5). Mampu menjelaskan hal yang bersifat kompleks dengan lebih baik. Kekurangan media berbasis cetakan yaitu : (1). Lambat dalam memberikan informasi, sebab perlu menunggu proses cetak dan pendistribusian sebelum menyebarkan informasi tersebut. (2). Tidak dapat menyebarkan informasi secara langsung (3). Hanya dapat menampilkan tulisan atau gambar (4).Efek visual hanya berupa gambar 2. Media berbasis Visual Media berbasis visual merupakan media yang menyampaikan pesan menggunakan komunikasi visual dengan alat indera penglihatan(Kristanto, 2016). Karakteristik media berbasis visual a. Bersifat konkret artinya gambar atau foto yang ditampilkan dalam media visual dapat digunakan oleh peserta didik dengan jelas dan nyata yang menunjukkan materi atau pesan disampaikan. b. Mengatasi ruang dan waktu yang dapat meminimalis penggunaan waktu untuk menunjukkan objek sesungguhnya yang berada jauh dari lokasi sekolah.
8 c. Media visual dapat menjelaskan suatu masalah dalam materi pembelajaran, memungkinkan suatu masalah atau fenomena dipahami secara sama. d. Biaya yang terjangkau bahkan dapat memanfaatkan barangbarang bekasyang dapat diolah serta mudah dalam penggunaannya. e. Objeknya ditampilkan secara nyata maka dapat dipergunakan media berupa foto atau gambar Kelebihan media pembelajaran berbasis visual yatu: (1) tahan lama, (2) analisa lebih tajam, (3) melengkapi pengalaman dasar siswa, (4) membangkitkan keinginan dan minat baru, (5) memecahkan masalah keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh siswa Kekurangan media pembelajaran berbasis visual yaitu: (1) menekankan persepsi visual saja, (2) ukurannya sangat terbatas untuk digunakan pada kelompok belajar siswa, dan (3) apabila benda/objek yang ditampilkan bersifat kompleks, media tersebut akan menjadi kurang efektif. 3. Media berbasis Audiovisual Media audiovisual merupakan jenis media pembelajaran yang menggabungkan unsur visual dan suara dalam menyamaikan pesan dalam pembelajaran(Kristanto, 2016). Karakteristik media audiovisual a. Pemusatan perhatian dan mempertahankan pemusatan perhatian
9 b. Mengikuti pengarahan c. Digunakan untuk melatih daya analisis siswa dari apa yang mereka dengar d. Perolehan arti dari suatu konteks. Siswa harus menyempurnakan kalimat yang terdiri atas beberapa kata yang artinya bisa jelas setelah menyempurnakan kalimat itu dalam suatu konteks tertentu. e. Mengingat dan mengemukakan kembali ide atau bagianbagian dari cerita yang mereka dengar. Kelebihan media berbasis Audiovisual yaitu : (1). Imajinatif dan dramatif (2). Menarik perhatian (3). Relatif lebih murah (4). Sangat tepat untuk materi musik dan bahasa (5). Mengatasi batas waktu dan ruang(Kristanto, 2016) Kekurangan media berbasis Audiovisual yaitu : (1). Komunikasi satu arah untuk audio, kecuali radio yang bisa interaktif (2).Abstrak, terutama berkaitan dengan angka, ukuran, penghitungan, dll. (3).Tanpa ada penyaji bertatap muka secara langsung dengan siswa, beberapa diantara siswa kurang memperhatikan penyajian itu.Disini peran guru sangat dibutuhkan untuk mengawasi siswanya (4).Auditif, sehingga membutuhkan konsentrasi dalam mendengarkan. 4. Media berbasis Komputer multimedia Komputer multimedia merupakan satu kesatuan sistem dari suatu perangkat keras (Hardware), perangkat lunak (software) dan perlengkapan penunjang lainnya. Media ini mempunyai karakteristik dan batasan yang sangat luas karena mampu berfungsi sebagai media audio maupun media
10 visual. Karakteristik komputer multimedia Menurut Rusman (2012), karakteristik pembelajaran dengan menggunakan komputer multimedia adalah sebagai berikut: a. Berorientasi pada tujuan pembelajaran b. Berorientasi pada pembelajaran individual c. Berorientasi pada pembelajaran mandiri d. Berorientasi pada pembelajaran tuntas Kelebihan media komputer multimedia yaitu: 1) Interaktif 2) Individual/mandiri 3) Motivasi 4) Dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran karena dapat memberikan iklim yang bersifat afektif dengan cara yang lebih individual. 5) Dapat merangsang untuk mengerjakan latihan dan simulasi karena tersedianya animasi grafik, warna, dan musik.(Kristanto, 2016) Kekurangan media komputer multimedia yaitu: 1) Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang telah diprogramkan 2) Memerlukan peralatan computer multimedia 3) pengembangannya memerlukan adanya tim yang profesional 4) Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama 5. Media Berbasis Manusia. Media berbasis manusia merupakan media tertua yang digunakan untuk mengirimkan dan mengkomunikasikan pesan atau informasi. Media manusia dapat mengarahkan dan mempengaruhi proses belajar melalui eksploitasi terbimbing dengan menganalisis diri dari waktu kewaktu apa yang terjadi pada lingkungan belajar. Instruktur manusia sebagai media secara intiutif dapat merasakan kebutuhan siswanya dan memberinya
11 pengalaman belajar yang akan membantu mencapai tujuan pebelajaran.(Asmarnis et al., 2016) Karakteristik pembelajaran dengan menggunakan komputer media berbasis manusia adalah sebagai berikut: a. Merumuskan masalah yang relevan; b. Mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang terkait untuk memecahkan masalah. c. Ajarkan mengapa pengetahuan itu penting dan bagaimana pengetahuan itu dapat diterapkan untuk pemecahan masalah. Kelebihan Media Pembelajaran Berbasis Manusia 1. Dapat membantu siswa untuk menghubungkan pengtahuan baru dengan pengetahuan terdahulu. 2. Dapat membantu siswa untuk membentuk karakter dan kepribadian yang lebih baik. 3. Dapat membantu siswa untuk meneliti persamaan dan perbedaan masalah dan pengalaman yang baru dengan yang terdahulu. Kekurangan Media Pembelajaran Berbasis Manusia, yaitu : 1. Menjadikan siswa lebih cepat bosan. 2. Penyampaian materi pelajaran mejadi tidak efektif dan kondusif ketika terlalu banyak audiens. 3. Penyampaian materi pelajaran akan kurang dipahami oleh siswa jika suara tidak terdengar.
12 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan pembahasan yang telah dirangkum didalam makalah ini, maka dapat diambil kesimpulan bahwa media pembelajaran dijadikan alat untuk membantu penyaji(guru) menyampaikan pesan atau materi dalam bentuk visual, audio maupun audio visual selama kegiatan belajar mengajar. Berbagai jenis media yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, seperti : media berbasis manusia, media berbasis visual, media berbasis cetakan, media berbasis audio visual dan media berbasisi komputer, yang kesemua jenis media ini dapat kita manfaatkan sebagai penunjang proses pembelajaran agar para siswa tidak bosan mengikuti proses pembelajaran Setiap media pembelajaran memiliki karakteristik, kelebihan dan juga kelemahannya masing-masing. Contohnya seperti media visual bentuknya tahan lama, tetapi tidak dilengkapi dengan audio yang mengisi atau memberi pesan pada siswa. Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajara, maka guru harus lebih kreatif dalam menyampaikan materi pembelajaran agar kejenuhan siswa dalam proses belajar tidak timbul. . B. Saran Dengan mengetahui mengenai klasifikasi dan karakteristik media pembelajaran diharapkan kita dapat mengambil pelajaran sebagai wawasan ilmu pengetahuan yang dapat dikembangkan serta diajarkan kepada orang lain. Kami menyadari bahwa dalam penunjang pembuatan makalah ini masih terdapat kekurangan dan kekeliruan, maka kami membutuhkan kritikan dan saran dari semua pihak, baik dari teman-teman maupun dosen selaku pembimbing mata kuliah Media Pembelajaran Biologi guna untuk penyusunan makalah kedepannya.
13 DAFTAR PUSTAKA Asmarnis, Yuhelman, N., & Murwindra, R. (2016). Media Dan Efektivitas Belajar Siswa Untuk Mewujudkan Pendidikan Yang Berdaya Saing Tinggi. Jurnal Zarah, 4(1), 34–46. file:///C:/Users/8/Downloads/171-Article Text-652-1-10- 20170627.pdf Jennah, R. (2009). Media Pembelajaran. In Media Pembelajaran. Kristanto, A. (2016). Media Pembelajaran. Bintang Sutabaya, 1–129. Nurseto, T. (2012). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 8(1), 19–35. https://doi.org/10.21831/jep.v8i1.706 Susilana, R., & Riyana, C. (2008). Klasifikasi Media Pembelajaran. Media Pembelajaran, 2019510156, 11–21. Yulia, A. (2020). Modul Mahasiswa Pendidikan Biologi. Jurnal Pendidikan Anak, 92.