Mi Aventura en la Lectura A-E

Mi aventura en la lectura A

Autoría:
Manuela Lobo Lozano
Liceo San Carlos de Cajicá, Olimpiadas de Matemáticas Colsubsidio (2014),
Final en Municipio de Sopó, Olimpiadas de Química Universidad Nacional
Bogotá (2014-2015), Ingeniería Industrial Universidad Militar Nueva Granada.

Dirección Pedagógica:
Ruth Acosta Z.

Corrección de estilo:

- Manuela Lobo Lozano
- Sebastian Torres Acosta: Liceo San Carlos de Cajicá, Ingeniería Electrónica

Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito.

Copyright © 2020
Edición 2020
Chía - Cundinamarca

Editor Ilustración:
Editorial Grow S.A.S. Claudia Lizeth Barriga Bejarano
Dir: Vereda Bojacá Km 4
Chía – Cundinamarca Dirección de diseño:
PBX: (57) (1) 8631016 Gustavo Ríos Castro
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 –
311 5256386 Diagramación y diseño gráfico:
Mails: [email protected] Claudia Lizeth Barriga Bejarano
[email protected],
[email protected], Diseño de portada:
[email protected] Gustavo Ríos Castro
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
Impreso en Colombia por: por cualquier medio técnico o electrónico sin previo
Editorial Grow S.A.S. permiso escrito de EDITORIAL GROW S.A.S.
Dir: Vereda Bojaca Km 4 Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a
Chía – Cundinamarca los propietarios de los derechos de autor. Sin
PBX: (57) (1) 8631016 embargo si es preciso efectuar alguna rectificación,
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 – los mismos se realizaran en la siguiente edición de la
311 5256386 obra. La editorial determinara los créditos y cambios
Mail: [email protected] necesarios de acuerdo a la ley de derechos de autor.
www.editorialgrow.com
Depósito Legal:

ISBN: 978-958-56075-2-1

11

MI AVENTURA EN LA LECTURA es una serie de cinco libros para la educación básica primaria, comprende

lecturas y actividades para desarrollar los NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas es importante desarrollar los niveles de comprensión.
Ya que la comprensión lectora es un proceso en la construcción interactiva del lector, se debe desarrollar
con énfasis los tres niveles de comprensión lectora:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel crítico

Nivel literal

Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.
El profesor (a) podrá estimular a los niños y niñas a:
• Recordar eventos y detalles de la lectura
• Identificar el espacio, tiempo y personajes
• Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos

• Entender el significado de palabras y oraciones
• Identificar sinónimos, antónimos y palabras homófonas
• Encontrar el sentido a palabras de múltiples significados
Mediante esta actividad el maestro podrá asegurarse que los
niños y las niñas pueden expresar lo que han leído con un
vocabulario diferente.

Preguntas claves para el nivel literal:

• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cómo se llama…?
• ¿Con quién…?
• ¿Quiénes son…?

2

Indicadores de logro a nivel literal:

• Recuerda en forma ordenada
• Menciona acciones y características de los personajes
• Nombra, describe, discrimina características de lugar, espacio, tiempo
• Ordena secuencialmente
• Da detalles de…

Nivel inferencial

Pretende que los niños y niñas utilicen sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir
significado, el objetivo de este nivel será la elaboración de conclusiones.
Es establecer relaciones entre partes del texto para argumentar información, conclusión o aspectos que no
están escritos.
Los niños y niñas deberán aprender a:

• Elaborar resúmenes
• Pronosticar un final diferente
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar gráficos
• Argumentar el tema de un texto
• Sugerir títulos para un texto
• Concluir enseñanzas y mensajes
• Proponer ideas sobre el contenido
• Restaurar un texto variando lugares, hechos, personajes…
• Concluir el significado de palabras
• Deducir secuencias lógicas

Preguntas claves para el nivel inferencial:

• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Cuál es el motivo…?
• ¿Qué conclusiones…?
• ¿Qué crees…?
• ¿A qué se refiere cuando…?

3

Indicadores de logro a nivel inferencial:

• Da con claridad conclusiones sobre el texto
• Opina sobre las acciones del personaje principal
• Contrasta sus hipótesis comentando con sus compañeros
• Dice de manera clara el mensaje del texto

Nivel crítico

Se confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorativo.
Donde intervienen los niños y niñas con su criterio y conocimiento de lo leído. Es la elaboración de argu-
mentos para sustentar opiniones, esto supone que los profesores deben propiciar un clima dialogante y
democrático en el salón de clases.
Por consiguiente los niños y niñas deberán aprender a:
• Analizar la intención del autor
• Opinar sobre la actuación de los personajes
• Diferenciar un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar el contenido de un texto
• Evaluar la estructura del texto

Preguntas claves para el nivel crítico:

• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas…?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?

Indicadores de logro a nivel crítico:

• Valorar las decisiones derivadas del final del cuento, personajes…
• Enjuiciar con seguridad las ideas expresadas por el autor del texto
• Emitir juicios de valor en torno al texto leído
• Mostrarse en favor o en contra con el texto leído

4

LECTURA TEXTO PÁGINA

1 ¿A dónde va el agua Informativo. 7
del inodoro? 12
2 Infografía - 16
3 El erizo. Informativo. 20
4 Narrativo - 24
El gato Vladimir. 28
5 Cuento. 32
Ludwig Van Beethoven. Biografía. 35
6 38
Trabalenguas Adivinanzas. 42
7 y adivinanzas. 47
Narrativo – 51
8 El niño y los dulces. Fábula. 56
9 60
10 6 curiosidades del Expositivo.
11 huevo. 5
12
13 Un gato de papel. Instructivo.

14 Derechos básicos Normativo.
de todo animal de
Lírico.
compañia.
Historieta.
El renacuajo paseador.
Narrativo -
SAMSAM El más pequeño Leyenda.
de los grandes héroes. Expositivo.
¿Por qué los gallos
cantan de día?

El mar.

Las nubes. Lírico - Poema.

15 LECTURA TEXTO PÁGINA
16
17 El gallo peleón. Narrativo. 63
18 68
19 Funciones de los Expositivo. 72
20 árboles. 76
21 Informativo. 80
22 Los huesos. Biografía. 83
23 Informativo. 88
24 Walter Elias Disney. 91
25 Instrucciones básicas para Canción. 96
26 99
27 el cuidado del planeta. Instructivo. 103
28 Aserrin Aserran. 108
Narrativo. 112
6 Piedra, papel o tijeras. Informativo. 116

Mi trabajo como Narrativo-
hada de los dientes. Fábula.
¿Por qué los perros mueven
Narrativo -
la cola? Cuento.
La cigarra y la hormiga.
Ideográfico.
El cerdo que queria ser
cantante. Instructivo.

El gatito Pancho. Dramático.

Teatro de sombras.

El oso perezoso.



Mi aventura en la lectura B

Autoría:
Manuela Lobo Lozano
Liceo San Carlos de Cajicá, Olimpiadas de Matemáticas Colsubsidio (2014),
Final en Municipio de Sopó, Olimpiadas de Química Universidad Nacional
Bogotá (2014-2015), Ingeniería Industrial Universidad Militar Nueva Granada.

Dirección Pedagógica:
Ruth Acosta Z.

Corrección de estilo:

- Manuela Lobo Lozano
- Sebastian Torres Acosta: Liceo San Carlos de Cajicá, Ingeniería Electrónica

Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito.

Copyright © 2020
Edición 2020
Chía - Cundinamarca

Editor Ilustración:
Editorial Grow S.A.S. Claudia Lizeth Barriga Bejarano
Dir: Vereda Bojacá Km 4
Chía – Cundinamarca Dirección de diseño:
PBX: (57) (1) 8631016 Gustavo Ríos Castro
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 –
311 5256386 Diagramación y diseño gráfico:
Mails: [email protected] Claudia Lizeth Barriga Bejarano
[email protected],
[email protected], Diseño de portada:
[email protected] Gustavo Ríos Castro
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
Impreso en Colombia por: por cualquier medio técnico o electrónico sin previo
Editorial Grow S.A.S. permiso escrito de EDITORIAL GROW S.A.S.
Dir: Vereda Bojaca Km 4 Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a
Chía – Cundinamarca los propietarios de los derechos de autor. Sin
PBX: (57) (1) 8631016 embargo si es preciso efectuar alguna rectificación,
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 – los mismos se realizaran en la siguiente edición de la
311 5256386 obra. La editorial determinara los créditos y cambios
Mail: [email protected] necesarios de acuerdo a la ley de derechos de autor.
www.editorialgrow.com
Depósito Legal:

ISBN: 978-958-56075-3-8

1

B

MI AVENTURA EN LA LECTURA es una serie de cinco libros para la educación básica primaria, comprende

lecturas y actividades para desarrollar los NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas es importante desarrollar los niveles de comprensión.
Ya que la comprensión lectora es un proceso en la construcción interactiva del lector, se debe desarrollar
con énfasis los tres niveles de comprensión lectora:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel crítico

Nivel literal Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.

El profesor (a) podrá estimular a los niños y niñas a:
• Recordar eventos y detalles de la lectura
• Identificar el espacio, tiempo y personajes
• Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos
• Entender el significado de palabras y oraciones
• Identificar sinónimos, antónimos y palabras homófonas
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado

Mediante esta actividad
el maestro podrá asegurarse que los niños y las niñas pueden expresar lo que
han leído con un vocabulario diferente.

Preguntas claves para el nivel literal:
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cómo se llama…?
2 • ¿Con quién…?
• ¿Quiénes son…?

Indicadores de logro a nivel literal:

• Recuerda en forma ordenada
• Menciona acciones y características de los personajes
• Nombra, describe, discrimina características de lugar, espacio, tiempo
• Ordena secuencialmente
• Da detalles de…

Nivel inferencial

Pretende que los niños y niñas utilicen sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir
significado, el objetivo de este nivel será la elaboración de conclusiones.

Es establecer relaciones entre partes del texto para argumentar información, conclusión o aspectos que
no están escritos.

Los niños y niñas deberán aprender a: • Sugerir títulos para un texto
• Elaborar resúmenes • Concluir enseñanzas y mensajes
• Pronosticar un final diferente • Proponer ideas sobre el contenido
• Interpretar el lenguaje figurativo • Restaurar un texto variando lugares, hechos,
• Elaborar gráficos
• Argumentar el tema de un texto personajes…
• Concluir el significado de palabras
• Deducir secuencias lógicas

Preguntas claves para el nivel inferencial:
• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué semejanzas…?
• ¿Cuál es el motivo…?
• ¿Qué semejanzas…?
• ¿Qué conclusiones…?
• ¿Qué crees…?
• ¿A qué se refiere cuando…?

3

Indicadores de logro a nivel inferencial:

• Da con claridad conclusiones sobre el texto
• Opina sobre las acciones del personaje principal
• Contrasta sus hipótesis comentando con sus compañeros
• Dice de manera clara el mensaje del texto

Nivel crítico

Se confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorati-
vo. Donde intervienen los niños y niñas con su criterio y conocimiento de lo leído. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los profesores deben propiciar un clima dialogante
y democrático en el salón de clases.
Por consiguiente los niños y niñas deberán aprender a:

• Analizar la intención del autor
• Opinar sobre la actuación de los personajes
• Diferenciar un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar el contenido de un texto
• Evaluar la estructura del texto
Preguntas claves para el nivel crítico:

• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas…?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?

Indicadores de logro a nivel crítico:

• Valorar las decisiones derivadas del final del cuento, personajes…
• Enjuiciar con seguridad las ideas expresadas por el autor del texto
• Emitir juicios de valor en torno al texto leído
4 • Mostrarse en favor o en contra con el texto leído

1 LECTURA TEXTO PÁGINA

2 El dragón rojo y Narrativo – 7
3 el viento blanco. Mito. 10
4 14
El país de los Narrativo – 18
5 perros. Cuento. 22
26
6 El semáforo Informativo.
la luz que nos protege. 30
7 Poema.
Pastorcita. 35
8 Narrativo - 39
9 Las piñatas Cuento. 43
10 mágicas. 46
Narrativo - 50
11 Las medias de Cuento. 54
12 los flamencos. 57
13 Narrativo - Novela. 60
Animales de aventura. 63
14 Despertar a la vida Narrativo -
15 Leyenda.
16 Eso cuenta la
leyenda. Narrativo -
Cuento.
El tigre actor.
Narrativo -
El pequeño Cuento.
vampiro.
Rescate del Informativo.
pingüino.
Informativo.
Zoológico.
Buenas noches, Poema.
dulces sueños.
Informativo.
Avisos publicitarios.
Narrativo -
El herrero y el perro. Fábula.

Y llegó aquel. Narrativo –
Cuento.

5

17 LECTURA TEXTO PÁGINA
18
19 Los primeros Informativo. 66
20 pasos. 70
21 Narrativo -
22 El pirata honrado. Cuento. 74
23 79
24 Lalo se infla. Narrativo - 83
25 Cuento. 86
26 Galileo Galilei. 90
27 ¿Cómo reconocer los Informativo. 93
28 distintos tipos de leche? 96
29 Expositivo. 100
30 Los koalas. 104
31 Informativo.
Bebe de hielo. 108
6 Informativo. 111
La biodiversidad. 114
Expositivo. 117
El nuevo sistema solar.
Expositivo.
El pequeño héroe
de Holanda. Narrativo -
Leyenda.
Mis mascotas- Poemas.
Oso polar.
Chontaduro Narrativo –
maduro. Cuento.

La zorra y las Narrativo -
uvas. Fábula.

La olla mágica. Narrativo -
Cuento.
La pajarita de papel.
Narrativo -
Cuento.



Mi aventura en la lectura C

Autoría:
Manuela Lobo Lozano
Liceo San Carlos de Cajicá, Olimpiadas de Matemáticas Colsubsidio (2014),
Final en Municipio de Sopó, Olimpiadas de Química Universidad Nacional
Bogotá (2014-2015), Ingeniería Industrial Universidad Militar Nueva Granada.

Dirección Pedagógica:
Ruth Acosta Z.

Corrección de estilo:

- Manuela Lobo Lozano
- Sebastian Torres Acosta: Liceo San Carlos de Cajicá, Ingeniería Electrónica

Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito.

Copyright © 2020
Edición 2020
Chía - Cundinamarca

Editor Ilustración:
Editorial Grow S.A.S. Claudia Lizeth Barriga Bejarano
Dir: Vereda Bojacá Km 4
Chía – Cundinamarca Dirección de diseño:
PBX: (57) (1) 8631016 Gustavo Ríos Castro
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 –
311 5256386 Diagramación y diseño gráfico:
Mails: [email protected] Claudia Lizeth Barriga Bejarano
[email protected],
[email protected], Diseño de portada:
[email protected] Gustavo Ríos Castro
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
Impreso en Colombia por: por cualquier medio técnico o electrónico sin previo
Editorial Grow S.A.S. permiso escrito de EDITORIAL GROW S.A.S.
Dir: Vereda Bojaca Km 4 Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a
Chía – Cundinamarca los propietarios de los derechos de autor. Sin
PBX: (57) (1) 8631016 embargo si es preciso efectuar alguna rectificación,
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 – los mismos se realizaran en la siguiente edición de la
311 5256386 obra. La editorial determinara los créditos y cambios
Mail: [email protected] necesarios de acuerdo a la ley de derechos de autor.
www.editorialgrow.com
Depósito Legal:

ISBN: 978-958-56075-3-8

11

MI AVENTURA EN LA LECTURA es una serie de cinco libros para la educación básica primaria, comprende

lecturas y actividades para desarrollar los NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas es importante desarrollar los niveles de comprensión.
Ya que la comprensión lectora es un proceso en la construcción interactiva del lector, se debe desarrollar
con énfasis los tres niveles de comprensión lectora:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel crítico

Nivel literal

Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.
El profesor (a) podrá estimular a los niños y niñas a:
• Recordar eventos y detalles de la lectura
• Identificar el espacio, tiempo y personajes
• Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos
• Entender el significado de palabras y oraciones
• Identificar sinónimos, antónimos y palabras homófonas
• Encontrar el sentido a palabras de múltiplo significado
Mediante esta actividad el maestro podrá asegurarse que los niños y las niñas pueden expresar lo que han
leído con un vocabulario diferente.

Preguntas claves para el nivel literal:

• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cómo se llama…?
• ¿Con quién…?
• ¿Quiénes son…?
2

Indicadores de logro a nivel literal:

• Recuerda en forma ordenada
• Menciona acciones y características de los personajes
• Nombra, describe, discrimina características de lugar, espacio, tiempo
• Ordena secuencialmente
• Da detalles de…

Nivel inferencial

Pretende que los niños y niñas utilicen sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir
significado, el objetivo de este nivel será la elaboración de conclusiones.
Es establecer relaciones entre partes del texto para argumentar información, conclusión o aspectos que no
están escritos.
Los niños y niñas deberán aprender a:

• Elaborar resúmenes
• Pronosticar un final diferente
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar gráficos
• Argumentar el tema de un texto
• Sugerir títulos para un texto
• Concluir enseñanzas y mensajes
• Proponer ideas sobre el contenido
• Restaurar un texto variando lugares, hechos, personajes…
• Concluir el significado de palabras
• Deducir secuencias lógicas

Preguntas claves para el nivel inferencial:

• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa…?
• ¿Cuál es…?

• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Cuál es el motivo…?
• ¿Qué conclusiones…?
• ¿Qué crees…?
• ¿A qué se refiere cuando…?

3

Indicadores de logro a nivel inferencial:

• Da con claridad conclusiones sobre el texto
• Opina sobre las acciones del personaje principal
• Contrasta sus hipótesis comentando con sus compañeros
• Dice de manera clara el mensaje del texto

Nivel crítico

Se confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorati-
vo. Donde intervienen los niños y niñas con su criterio y conocimiento de lo leído. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los profesores deben propiciar un clima dialogante
y democrático en el salón de clases.
Por consiguiente los niños y niñas deberán aprender a:
• Analizar la intención del autor
• Opinar sobre la actuación de los personajes
• Diferenciar un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar el contenido de un texto
• Evaluar la estructura del texto

Preguntas claves para el nivel crítico:

• Crees que es…?
• ¿Qué opinas…?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?

Indicadores de logro a nivel crítico:

• Valorar las decisiones derivadas del final del cuento, personajes…
• Enjuiciar con seguridad las ideas expresadas por el autor del texto
• Emitir juicios de valor en torno al texto leído
• Mostrarse en favor o en contra con el texto leído
4

1 LECTURA TEXTO PÁGINA

2 Un esclavo inteligente. Narrativo - 7
3 Fábula. 10
4 Rimas y trabalenguas. 14
Los cuatro hermanos. Lírico. 20
5 El comienzo del maíz. 23
Narrativo - 27
6 Cuento.
30
7 Narrativo - Leyenda. 33
37
8 Los tikunas y la tierra. Narrativo - Mito. 43
9 47
10 El zorro y el gallo. Narrativo – 50
Fábula. 53
11 Unas cuantas verdades 56
12 sobre el papel. Informativo. 60
13 63
Las bañistas más picantes. Informativo. 66
14
15 Aqui hay gato encerrado Narrativo - 5
16 la máquina de maullar. Cuento.
17
El girasol. Expositivo.

Ferny, el dinosaurio furioso. Narrativo –
Einstein. Cuento.
El duende.
Expositivo.

Narrativo - Mito.

¿Mutantes o humanos? Expositivo.

Zoológico. Informativo - Mapa.
Galletas caseras para ti. Instructivo.
Pondrán casa en la luna. Informativo.

18 LECTURA TEXTO PÁGINA
19
20 El principito. Narrativo – 70
21 Cuento. 74
22 Mira un ovni. 78
23 Instructivo. 81
24 Las abejas. 86
25 Informativo. 91
26 Las vacas del Tío 96
27 Conejo. Narrativo – 100
28 Cuento. 104
29 ¿Qué le pasa al cuerpo 108
30 cuando no bebe agua? Expositivo. 111
31 Conozca los 5 animales que no 115
32 imaginó que producen leche. Informativo. 118
122
6 Ruidos extraños. Historieta. 125

Las monedas de Roberta. Narrativo –
Cuento.
Los hectores.
Narrativo –
Las tijeras. Cuento.

¿Por qué los perros se Informativo.
huelen la cola?
Narrativo-
Los cuatro más ¡Peligrosos Mito.
y letales!
Informativo.
Pasión por la pizza.
Informativo.
Abuelita, cuéntame un
cuento. Narrativo -
Cuento.
La paz. Poemas.



Mi aventura en la lectura D

Autoría:
Manuela Lobo Lozano
Liceo San Carlos de Cajicá, Olimpiadas de Matemáticas Colsubsidio (2014),
Final en Municipio de Sopó, Olimpiadas de Química Universidad Nacional
Bogotá (2014-2015), Ingeniería Industrial Universidad Militar Nueva Granada.

Dirección Pedagógica:
Ruth Acosta Z.

Corrección de estilo:

- Manuela Lobo Lozano.
- Sebastian Torres Acosta: Liceo San Carlos de Cajicá, Ingeniería Electrónica
Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito.

Copyright © 2020
Edición 2020
Chía - Cundinamarca

Editor Ilustración:
Editorial Grow S.A.S. Claudia Lizeth Barriga Bejarano
Dir:Vereda Bojacá Km 4
Chía – Cundinamarca Dirección de diseño:
PBX: (57) (1) 8631016 Gustavo Ríos Castro
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 –
311 5256386 Diagramación y diseño gráfico:
Mails: [email protected] Claudia Lizeth Barriga Bejarano
[email protected],
[email protected], Diseño de portada:
[email protected] Gustavo Ríos Castro
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
Impreso en Colombia por: por cualquier medio técnico o electrónico sin previo
Editorial Grow S.A.S. permiso escrito de EDITORIAL GROW S.A.S.
Dir:Vereda Bojaca Km 4 Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a
Chía – Cundinamarca los propietarios de los derechos de autor. Sin
PBX: (57) (1) 8631016 embargo si es preciso efectuar alguna rectificación,
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 – los mismos se realizaran en la siguiente edición de la
311 5256386 obra. La editorial determinara los créditos y cambios
Mail: [email protected] necesarios de acuerdo a la ley de derechos de autor.
www.editorialgrow.com
Depósito Legal:
ISBN: 978-958-56075-5-2

1

MI AVENTURA EN LA LECTURA es una serie de cinco libros para la educación básica primaria, comprende

lecturas y actividades para desarrollar los NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.

Para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas es importante desarrollar los niveles de comprensión.
Ya que la comprensión lectora es un proceso en la construcción interactiva del lector, se debe desarrollar
con énfasis los tres niveles de comprensión lectora:

• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel crítico

Nivel literal Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.

El profesor (a) podrá estimular a los niños y niñas a:

• Recordar eventos y detalles de la lectura
• Identificar el espacio, tiempo y personajes
• Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos
• Entender el significado de palabras y oraciones
• Identificar sinónimos, antónimos y palabras homófonas
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado

Mediante esta actividad el maestro podrá asegurarse que los niños y las niñas pueden
expresar lo que han leído con un vocabulario diferente.

Preguntas claves para el nivel literal:
• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cómo se llama…?
• ¿Con quién…?
2 • ¿Quiénes son…?

Indicadores de logro a nivel literal:

• Recuerda en forma ordenada
• Menciona acciones y características de los personajes
• Nombra, describe, discrimina características de lugar, espacio, tiempo
• Ordena secuencialmente
• Da detalles de…

Nivel inferencial

Pretende que los niños y niñas utilicen sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir
significado, el objetivo de este nivel será la elaboración de conclusiones.

Es establecer relaciones entre partes del texto para argumentar información, conclusión o aspectos que
no están escritos.

Los niños y niñas deberán aprender a: • Proponer ideas sobre el contenido
• Elaborar resúmenes • Restaurar un texto variando lugares, hechos, personajes…
• Pronosticar un final diferente • Concluir el significado de palabras
• Interpretar el lenguaje figurativo • Deducir secuencias lógicas
• Elaborar gráficos
• Argumentar el tema de un texto
• Sugerir títulos para un texto
• Concluir enseñanzas y mensajes

Preguntas claves para el nivel inferencial:
• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué semejanzas…?
• ¿Cuál es el motivo…?
• ¿Qué conclusiones…?
• ¿Qué crees…?
• ¿A qué se refiere cuando…?

3

Indicadores de logro a nivel inferencial:

• Da con claridad conclusiones sobre el texto
• Opina sobre las acciones del personaje principal
• Contrasta sus hipótesis comentando con sus compañeros
• Dice de manera clara el mensaje del texto

Nivel crítico

Se confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorati-
vo. Donde intervienen los niños y niñas con su criterio y conocimiento de lo leído. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los profesores deben propiciar un clima dialogante
y democrático en el salón de clases.
Por consiguiente los niños y niñas deberán aprender a:

• Analizar la intención del autor
• Opinar sobre la actuación de los personajes
• Diferenciar un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar el contenido de un texto
• Evaluar la estructura del texto
Preguntas claves para el nivel crítico:

• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas…?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?

Indicadores de logro a nivel crítico:

• Valorar las decisiones derivadas del final del cuento, personajes…
• Enjuiciar con seguridad las ideas expresadas por el autor del texto
• Emitir juicios de valor en torno al texto leído
4 • Mostrarse en favor o en contra con el texto leído

1 LECTURA TEXTO PÁGINA

2 Mar de sorpresas. Expositivo. 7
3 12
4 Dinosaurios. Un viaje del Expositivo. 16
pasado. Narrativo - Cuento. 20
5 23
El muchacho del bote. Informativo. 28
6 Informativo. 32
Avisos publicitarios. Informativo.
7 Narrativo - Cuento.
Calentamiento global.
8
9 Destinos turísticos de
10 Colombia.

11 Ana la bulliciosa.
12
13 ¿Por qué Venus y Urano giran en Expositivo. 36
sentido contrario? Narrativo – Policiaco.
14 40
15 ¿Quién es el asesino? 44
16 48
17 ¿Qué es el silencio? Expositivo. 52
55
El ABC de los Informativo. 58
huracanes. Expositivo.
Biografía. 63
Labor detectivesca. Narrativo- 67
Leyenda. 71
Gabriel García Márquez. Informativo.

El fantasma con dos caras. Expositivo.

Crónica de futuro Expositivo.
y pasado.

Feliz Navidad y
próspero año.

¿Qué te gustaría ser
cuando grande?

5

18 LECTURA TEXTO PÁGINA
19
20 Querida hermana. Carta. 75
21 Expositivo.
22 Corales. 78
23 Mapa. 82
24 Parque del café. Expositivo. 86
25 Narrativo. 90
26 Sabana. Narrativo – Fábula. 94
27 Expositivo. 98
28 El mundo de los 102
29 mitos griegos. Informativo. 106
30 El labrador y el Narrativo – Cuento. 110
31
águila. Expositivo. 114
6 Los reyes del Informativo. 118
Narrativo – 123
Nilo. 127
Leyenda.
Se dispara el Narrativo – Cuento.
trabajo infantil en
Dramático.
Colombia.

Pedro y el hilo
mágico.

Alerta mundial.

¿Qué harías si
te quemas?
La huida del
pintor Li.

El anillo del rey.

Chigüiro se va.



Mi aventura en la lectura E

Autoría:
Manuela Lobo Lozano
Liceo San Carlos de Cajicá, Olimpiadas de Matemáticas Colsubsidio (2014),
Final en Municipio de Sopó, Olimpiadas de Química Universidad Nacional
Bogotá (2014-2015), Ingeniería Industrial Universidad Militar Nueva Granada.

Dirección Pedagógica:
Ruth Acosta Z.

Corrección de estilo:

- Manuela Lobo Lozano.
- Sebastian Torres Acosta: Liceo San Carlos de Cajicá, Ingeniería Electrónica
Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito.

Copyright © 2020
Edición 2020
Chía - Cundinamarca

Editor Ilustración:
Editorial Grow S.A.S. Claudia Lizeth Barriga Bejarano
Dir: Vereda Bojacá Km 4
Chía – Cundinamarca Dirección de diseño:
PBX: (57) (1) 8631016 Gustavo Ríos Castro
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 –
311 5256386 Diagramación y diseño gráfico:
Mails: [email protected] Claudia Lizeth Barriga Bejarano
[email protected],
[email protected], Diseño de portada:
[email protected] Gustavo Ríos Castro
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra
Impreso en Colombia por: por cualquier medio técnico o electrónico sin previo
Editorial Grow S.A.S. permiso escrito de EDITORIAL GROW S.A.S.
Dir: Vereda Bojaca Km 4 Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a
Chía – Cundinamarca los propietarios de los derechos de autor. Sin
PBX: (57) (1) 8631016 embargo si es preciso efectuar alguna rectificación,
Celulares: 311 2436684 – 313 2268112 – los mismos se realizaran en la siguiente edición de la
311 5256386 obra. La editorial determinara los créditos y cambios
Mail: [email protected] necesarios de acuerdo a la ley de derechos de autor.
www.editorialgrow.com
Depósito Legal:

ISBN: 978-958-56075-6-9

1

MI AVENTURA EN LA LECTURA es una serie de cinco libros para la educación básica primaria, comprende

lecturas y actividades para desarrollar los NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
Para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas es importante desarrollar los niveles de comprensión.
Ya que la comprensión lectora es un proceso en la construcción interactiva del lector, se debe desarrollar
con énfasis los tres niveles de comprensión lectora:
• Nivel literal
• Nivel inferencial
• Nivel crítico

Nivel literal

Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto.
El profesor (a) podrá estimular a los niños y niñas a:
• Recordar eventos y detalles de la lectura
• Identificar el espacio, tiempo y personajes
• Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos
• Entender el significado de palabras y oraciones
• Identificar sinónimos, antónimos y palabras homófonas
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado
Mediante esta actividad el maestro podrá asegurarse que los niños
y las niñas pueden expresar lo que han leído con un vocabulario
diferente.

Preguntas claves para el nivel literal:

• ¿Qué…?
• ¿Quién es…?
• ¿Dónde…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Para qué…?
• ¿Cómo se llama…?
• ¿Con quién…?
2 • ¿Quiénes son…?

Indicadores de logro a nivel literal:

• Recuerda en forma ordenada
• Menciona acciones y características de los personajes
• Nombra, describe, discrimina características de lugar, espacio, tiempo
• Ordena secuencialmente
• Da detalles de…

Nivel inferencial

Pretende que los niños y niñas utilicen sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir
significado, el objetivo de este nivel será la elaboración de conclusiones.
Es establecer relaciones entre partes del texto para argumentar información, conclusión o aspectos que no
están escritos.
Los niños y niñas deberán aprender a:
• Elaborar resúmenes
• Pronosticar un final diferente
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar gráficos
• Argumentar el tema de un texto
• Sugerir títulos para un texto
• Concluir enseñanzas y mensajes
• Proponer ideas sobre el contenido
• Restaurar un texto variando lugares, hechos, personajes…
• Concluir el significado de palabras
• Deducir secuencias lógicas

Preguntas claves para el nivel inferencial:

• ¿Qué pasaría antes de…?
• ¿Qué significa…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Cuál es el motivo…?
• ¿Qué conclusiones…?

• ¿Qué crees…?
• ¿A qué se refiere cuando…?

3

Indicadores de logro a nivel inferencial:

• Da con claridad conclusiones sobre el texto
• Opina sobre las acciones del personaje principal
• Contrasta sus hipótesis comentando con sus compañeros
• Dice de manera clara el mensaje del texto

Nivel crítico

Se confronta el significado del texto con sus saberes y experiencias, luego emite un juicio crítico valorati-
vo. Donde intervienen los niños y niñas con su criterio y conocimiento de lo leído. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los profesores deben propiciar un clima dialogante
y democrático en el salón de clases.
Por consiguiente los niños y niñas deberán aprender a:
• Analizar la intención del autor
• Opinar sobre la actuación de los personajes
• Diferenciar un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar el contenido de un texto
• Evaluar la estructura del texto

Preguntas claves para el nivel crítico:

• ¿Crees que es…?
• ¿Qué opinas…?
• ¿Cómo crees que…?
• ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo te parece…?
• ¿Cómo debería ser…?
• ¿Qué crees…?
• ¿Qué te parece…?
• ¿Cómo calificarías…?
• ¿Qué piensas de…?

Indicadores de logro a nivel crítico:

• Valorar las decisiones derivadas del final del cuento, personajes…
• Enjuiciar con seguridad las ideas expresadas por el autor del texto
• Emitir juicios de valor en torno al texto leído
• Mostrarse en favor o en contra con el texto leído
4

1 LECTURA TEXTO PÁGINA

2 ¿Cuántas galaxias hay en Expositivo. 7
3 todo el universo?
4 Narrativo - Mito. 12
Los doce trabajos de He- Informativo.
5 racles. 16
Argumentativo. 20
6 Belmira, la fábrica de Expositivo. 24
agua y energía.
7 Narrativo - Cuento. 29
La pirámide alimentaria. Argumentativo.
8 33
9 Pulpos: Los maestros del
10 camuflaje. 37
11
12 El hombre que llevaba su 42
13 país en un bolsillo. 46
53
14 La importancia de elegir la mas- 56
15 cota adecuada para el hogar. 61
66
Proserpina y el regreso de la Narrativo - Mito. 69
primavera.
Argumentativo.
Alimentos para tomar agua.
Historieta -
¿Qué deben hacer los Informativo.
niños en una inundación?
Poema.
Caballitos de mar. Expositivo.
Narrativo - Fábula.
Embriología del delfín.

La rana que quiso ser buey.

Afiche. Afiche.

Relojes inteligentes. Informativo.

5

16 LECTURA TEXTO PÁGINA
17
18 El autismo. Historieta - 73
19 Los niños y el Facebook. Informativo.
20 Infografía. 77
A salvar el planeta. 80
21 Doobles. Informativo. 84
22 Informativo. 88
Historia de las prótesis.
23 Expositivo.
24
25 La diversión de agosto. Instructivo. 92
26
27 La abuela electrónica. Narrativo - Cuento. 96
28
29 La insólita y conmovedora Biografía. 102
30 historia de Nairo Quintana.
31 Infografía. 106
Ruta por la biodiversidad 110
6 colombiana. Informativo. 114
118
La leyenda vallenata. Narrativo - Cuento. 122
Periodístico -
Hice lo que pude. Crónica. 126
Mapa. 130
Deportes en la Arena. Informativo - 133
Ukumari. Instructivo.
Infografía.
Alimentando a la tierra.
Dramático.
Daños del enojo.

Tres sombreros de copa.