หลักสูตรฐานสมรรถนะ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ปี2566 โรงเรียนกุดจิกวิทยา

ก ประกาศโรงเรียนกุดจิกวิทยา เรื่อง การใชหลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนกุดจิกวิทยา พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ........................................................... ตามที่กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตามหลักสูตรแกนแกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ใหโรงเรียนจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและจัดการเรียน การสอนเพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหมีคุณภาพดานความรูและทักษะ ที่จำเปนสำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง แสวงหาความรูเพื่อพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ตลอดชีวิต เพื่อใหเปนไปตามเจตนาที่กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนกุดจิกวิทยา จึงไดจัดทำหลักสูตรฐาน สมรรถนะโรงเรียนกุดจิกวิทยา พุทธศักราช 2566 เพื่อใชเปนแนวทางในการจัดการศึกษาของโรงเรียนตอไป ดังนั้น เพื่อใหการจัดการศึกษาของโรงเรียนเปนไปตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) โดยผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษาขึ้นพื้นฐานโรงเรียนกุดจิกวิทยา ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนกุดจิกวิทยา ครั้งที่ 2/2566 ลงวันที่ 2 พฤษภาคม พ.ศ.2566 การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขึ้นพื้นฐาน โรงเรียนกุดจิกวิทยา จึงประกาศใชหลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนกุดจิกวิทยา พุทธศักราช 2566 ทั้งนี้ตั้งแตบัดนี้เปนตนไป ประกาศ ณ วันที่ 3 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2566 (นางรุงอรุณ บวรชัยเดช) ผูอำนวยสถานศึกษาโรงเรียนกุดจิกวิทยา

ค คำนำ หลักสูตรฐานสมรรถนะกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและศึกษา โรงเรียนกุดจิกวิทยา ไดจัดทำ หลักสูตรฐานสมรรถนะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) เพื่อพัฒนาเด็กและเยาวชนไทยทุกคนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหมีคุณภาพดานความรูและ ทักษะที่จำเปน สำหรับการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง แสวงหาความรูเพื่อพัฒนาตนเองอยาง ตอเนื่องตลอดชีวิต ใหมีคุณภาพดานความรู ทักษะและคุณลักษณะอันพึงประสงค ตอไป ในการจัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ไดศึกษาสภาพปญหา บริบท ของการจัดการศึกษา แตงตั้งคณะทำงาน วางแผนการปรับปรุงหลักสูตรรายกลุมสาระการเรียนรู หลักสูตรสถานศึกษา ประเมินผลการใชหลักสูตร กอนใช ระหวางใช และหลังใชเชิงระบบ จนไดหลักสูตร สถานศึกษากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับสมบูรณ สำเร็จดวยดี มีผูใหความชวยเหลือชี้แนะแนวทางอยาง ถูกตอง กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษาขอขอบคุณทุกทานที่มีสวนชวยทำใหการจัดทำหลักสูตร ฐานสมรรถนะเลมนี้เสร็จสมบูรณ สามารถนำไปใชเพื่อเปนประโยชนตอผูเรียน ครูผูสอน สถานศึกษา และผูที่ มีสวนเกี่ยวของทุกฝายตอไป กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา โรงเรียนกุดจิกวิทยา ข

ค สารบัญ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน................................................................................................................ 111 การวัดและการประเมินผลการเรียนรู......................................................................................... 115 เกณฑการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา.................................................................................. 117 เอกสารอางอิง............................................................................................................................ 119 ภาคผนวก.................................................................................................................................. 120 หนา ประกาศโรงเรียน……………………………........................................................................................ ก คำนำ.......................................................................................................................................... ข สารบัญ........................................................................................................................................ ค ความนำ..................................................................................................................................... 1 วิสัยทัศนของหลักสูตร...... ......................................................................................................... ๒ จุดมุงหมายของหลักสูตร............................................................................................................. ๒ เปาหมายของหลักสูตร................................................................................................................ ๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค.......................................................................................................... ๔ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน......................................................................................................... ๔ โครงสรางเวลาเรียนรวมทุกชั้นป................................................................................................. 22 โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป...................................................................................................... ๒3 โครงสรางรายวิชาสมรรถนะชั้น ม.1-3....................................................................................... ๓1 โครงสรางรายวิชาสมรรถนะชั้น ม.4-6....................................................................................... ๓2 ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด (รายวิชาพื้นฐาน)............................................. ๓3 ตารางวิเคราะหผลการเรียนรู (รายวิชาเพิ่มเติม)......................................................................... 88 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐานกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา....................................... 94 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา....................................... 108

๑ หลักสูตรฐานสมรรถนะโรงเรียนกุดจิกวิทยา พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ความนำ กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ ใหเปน หลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปนเปาหมายและกรอบทิศทาง ในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีขีดความสามารถในการแขงขันในเวที ระดับโลก (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๔๔) พรอมกันนี้ไดปรับกระบวนการพัฒนาหลักสูตรใหมีความสอดคลอง กับเจตนารมณแหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ที่มุงเนนการกระจายอำนาจทางการศึกษาใหทองถิ่นและสถานศึกษาไดมีบทบาทและมีสวนรวมในการ พัฒนาหลักสูตร เพื่อใหสอดคลองกับสภาพ และความตองการของทองถิ่น (สำนักนายกรัฐมนตรี, ๒๕๔๒) จากการวิจัย และติดตามประเมินผลการใชหลักสูตรในชวงระยะ ๖ ปที่ผานมา (สำนักวิชาการและ มาตรฐานการศึกษา, ๒๕๔๖ ก., ๒๕๔๖ ข., ๒๕๔๘ ก., ๒๕๔๙ ข.; สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, ๒๕๔๗; สำนักผูตรวจราชการและติดตามประเมินผล, ๒๕๔๘;สุวิมล วองวาณิช และนงลักษณ วิรัชชัย, ๒๕๔๗; Nutravong, ๒๐๐๒; Kittisunthorn, ๒๐๐๓) พบวา หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๕ มีจุดดีหลายประการ เชน ชวยสงเสริมการกระจายอำนาจทางการศึกษาทำใหทองถิ่นและสถานศึกษามี สวนรวมและมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรใหสอดคลองกับความตองการของทองถิ่น และมีแนวคิด และหลักการในการสงเสริมการพัฒนาผูเรียนแบบองครวมอยางชัดเจน อยางไรก็ตาม ผลการศึกษาดังกลาวยัง ไดสะทอนใหเห็นถึงประเด็นที่เปนปญหาและความไมชัดเจนของหลักสูตรหลายประการทั้งในสวนของเอกสาร หลักสูตร กระบวนการนำหลักสูตรสูการปฏิบัติ และผลผลิตที่เกิดจากการใชหลักสูตร ไดแก ปญหาความสับสน ของผูปฏิบัติในระดับสถานศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาสวนใหญกำหนดสาระและผล การเรียนรู ที่คาดหวังไวมาก ทำใหเกิดปญหาหลักสูตรแนน การวัดและประเมินผลไมสะทอนมาตรฐาน สงผล ตอปญหาการจัดทำเอกสารหลักฐานทางการศึกษาและการเทียบโอนผลการเรียน รวมทั้งปญหาคุณภาพของ ผูเรียนในดานความรู ทักษะ ความสามารถและคุณลักษณะที่พึงประสงคอันยังไมเปนที่นาพอใจ นอกจากนั้นแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ ๑๐ ( พ.ศ. ๒๕๕๐ – ๒๕๕๔) ไดชี้ใหเห็น ถึงความจำเปนในการปรับเปลี่ยนจุดเนนในการพัฒนาคุณภาพคนในสังคมไทยให มีคุณธรรม และมีความรอบรู อยางเทาทัน ใหมีความพรอมทั้งดานรางกาย สติปญญา อารมณ และศีลธรรม สามารถกาวทันการ เปลี่ยนแปลงเพื่อนำไปสูสังคมฐานความรูไดอยางมั่นคง แนวการพัฒนาคนดังกลาวมุงเตรียมเด็กและเยาวชน ใหมีพื้นฐานจิตใจที่ดีงาม มีจิตสาธารณะ พรอมทั้งมีสมรรถนะ ทักษะและความรูพื้นฐานที่จำเปนในการ ดำรงชีวิต อันจะสงผลตอการพัฒนาประเทศแบบยั่งยืน (สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ, ๒๕๔๙) ซึ่ง แนวทางดังกลาวสอดคลองกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการในการพัฒนาเยาวชนของชาติเขาสูโลกยุค ศตวรรษที่ ๒๑ โดยมุงสงเสริมผูเรียนมีคุณธรรม รักความเปนไทย ใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สรางสรรค มี ทักษะดานเทคโนโลยี สามารถทำงานรวมกับผูอื่น และสามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมโลกไดอยางสันติ (กระทรวงศึกษาธิการ, ๒๕๕๑)

๒ วิสัยทัศน หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา มุงพัฒนาผูเรียนทุกคน ซึ่งเปนกำลังของชาติใหเปน มนุษยที่มีความสมดุลทั้งดานรางกาย ความรู คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลก ยึดมั่น ในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มีความรู และทักษะปฏิบัติดาน สุขภาพ จนเปนกิจนิสัย อันจะสงผลใหสังคมโดยรวมมีคุณภาพ รวมทั้ง เจตคติที่จำเปนตอการศึกษาตอ ประกอบ อาชีพ และการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุงเนนผูเรียนเปนสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวาทุกคนสามารถเรียนรูและ พัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ และสอดคลองกับทองถิ่นตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จุดมุงหมายของหลักสูตร หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา มุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มี ความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ จึงกำหนดเปนจุดหมายเพื่อใหเกิดกับผูเรียน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค เห็นคุณคาของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกปญหา การใชเทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทย และพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย การอนุรักษ และพัฒนาสิ่งแวดลอม มี จิตสาธารณะที่มุงทำประโยชน และสรางสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยูรวมกันในสังคมอยางมีความสุข เปาหมายของหลักสูตร สุขภาพ หรือ สุขภาวะ หมายถึง ภาวะของมนุษยที่สมบูรณทั้งทางกาย ทางจิต ทางสังคม และ ทางปญญาหรือจิตวิญญาณ สุขภาพหรือสุขภาวะจึงเปนเรื่องสำคัญ เพราะเกี่ยวโยงกับทุกมิติของชีวิต ซึ่งทุก คนควรจะไดเรียนรูเรื่องสุขภาพ เพื่อจะไดมีความรู ความเขาใจที่ถูกตอง มีเจตคติ คุณธรรมและคานิยมที่ เหมาะสม รวมทั้งมีทักษะปฏิบัติดานสุขภาพจนเปนกิจนิสัย อันจะสงผลใหสังคมโดยรวมมีคุณภาพ หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา มีหลักการที่สำคัญ ดังนี้ 1. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเปนเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรียนรู เปน เปาหมายสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนใหมีความรู ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐาน ของความเปนไทย ควบคูกับความเปนสากล 2. เปนหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาสไดรับการศึกษาอยางเสมอภาค และมี คุณภาพ

๓ 3. เปนหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจ ใหสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษา ให สอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น 4. เปนหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสรางยืดหยุนทั้งดานสาระการเรียนรู เวลา และการจัดการเรียนรู 5. เปนหลักสูตรการศึกษาที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ 6. เปนหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ ครอบคลุมทุกกลุมเปาหมาย สามารถเทียบโอน ผลการเรียนรู และประสบการณ เรียนรูอะไรในสุขศึกษาและพลศึกษา สุขศึกษาและพลศึกษาเปนการศึกษาดานสุขภาพที่มีเปาหมาย เพื่อการดำรงสุขภาพ การสรางเสริม สุขภาพและการพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคล ครอบครัว และชุมชนใหยั่งยืน สุขศึกษา มุงเนนใหผูเรียนพัฒนาพฤติกรรมดานความรู เจตคติ คุณธรรม คานิยม และ การปฏิบัติเกี่ยวกับสุขภาพควบคูไปดวยกัน พลศึกษา มุงเนนใหผูเรียนใชกิจกรรมการเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกมและกีฬา เปนเครื่องมือในการพัฒนาโดยรวมทั้งดาน รางกาย จิตใจ อารมณ สังคม สติปญญา รวมทั้งสมรรถภาพ เพื่อสุขภาพและกีฬา สาระที่เปนกรอบเนื้อหาหรือขอบขายองคความรูของกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ประกอบดวย • การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษยผูเรียนจะไดเรียนรูเรื่องธรรมชาติของการเจริญเติบโต และพัฒนาการของมนุษย ปจจัยที่มีผลตอการเจริญเติบโต ความสัมพันธเชื่อมโยงในการทำงานของระบบ ตางๆของรางกาย รวมถึงวิธีปฏิบัติตนเพื่อใหเจริญเติบโตและมีพัฒนาการที่สมวัย • ชีวิตและครอบครัว ผูเรียนจะไดเรียนรูเรื่องคุณคาของตนเองและครอบครัว การปรับตัวตอการ เปลี่ยนแปลงทางรางกาย จิตใจ อารมณความรูสึกทางเพศ การสรางและรักษาสัมพันธภาพกับผูอื่น สุขปฏิบัติ ทางเพศ และทักษะในการดำเนินชีวิต • การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล ผูเรียนไดเรียนรูเรื่อง การเคลื่อนไหวในรูปแบบตาง ๆ การเขารวมกิจกรรมทางกายและกีฬา ทั้งประเภทบุคคล และประเภททีม อยางหลากหลายทั้งไทยและสากล การปฏิบัติตามกฎ กติกา ระเบียบ และขอตกลงในการเขารวมกิจกรรม ทางกาย และกีฬา และความมีน้ำใจนักกีฬา • การสรางเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการปองกันโรค ผูเรียนจะไดเรียนรูเกี่ยวกับหลักและ วิธีการเลือกบริโภคอาหาร ผลิตภัณฑและบริการสุขภาพ การสรางเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ และการ ปองกันโรคทั้งโรคติดตอและโรคไมติดตอ • ความปลอดภัยในชีวิต ผูเรียนจะไดเรียนรูเรื่องการปองกันตนเองจากพฤติกรรมเสี่ยงตางๆ ทั้งความเสี่ยงตอสุขภาพ อุบัติเหตุ ความรุนแรง อันตรายจากการใชยาและสารเสพติด รวมถึงแนวทางในการ สรางเสริมความปลอดภัยในชีวิต

๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพื่อให สามารถอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข ในฐานะเปนพลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. ซื่อสัตยสุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝเรียนรู 5. อยูอยางพอเพียง 6. มุงมั่นในการทำงาน 7. รักความเปนไทย 8. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ในการพัฒนาผูเรียนตามหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา มุงเนนพัฒนาผูเรียนให มีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนดซึ่งจะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค ดังนี้ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน หลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษามุงใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญของผูเรียน 5 ประการ ดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ ประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคมรวมทั้งการเจรจาตอรอง เพื่อขจัดและลด ปญหาความขัดแยงตาง ๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการ เลือกใชวิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยาง สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได อยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและสิ่งแวดลอม

๕ 4.ความสามารถในการใชทักษะชีวิตเปนความสามารถในการนำกระบวนการตางๆไปใชในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทำงาน และการอยูรวมกันในสังคมดวยการ สรางเสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตางๆ อยางเหมาะสม การปรับตัว ใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผล กระทบตอตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเปนความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยีดานตาง ๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทำงาน การ แกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอง เหมาะสม และมีคุณธรรม สาระและมาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย มาตรฐาน พ 1.1 เขาใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต สาระที่ 3 การ พเพื่อสุขภาพ สาระที่ 5 ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ 5.1 ปองกันและหลีกเลี่ยงปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยา สารเสพติด และความรุนแรง

๖ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง สาระที่ 1 การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย มาตรฐาน พ 1.1 เขาใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.1 1. อธิบายความสำคัญของระบบประสาท และระบบตอมไรทอที่มีผลตอสุขภาพ การ เจริญเติบโต และพัฒนาการของวัยรุน ความสำคัญของระบบประสาท และระบบ ตอมไรทอที่มีผลตอสุขภาพ การเจริญเติบโต และพัฒนาการของวัยรุน 2. อธิบายวิธีดูแลรักษาระบบประสาท และระบบตอมไรทอใหทำงานตามปกติ วิธีดูแลรักษาระบบประสาท และระบบ ตอมไรทอ ใหทำงานตามปกติ 3. วิเคราะหภาวะการเจริญเติบโตทาง รางกายของตนเองกับเกณฑมาตรฐาน การวิเคราะหภาวะการเจริญเติบโต ตามเกณฑมาตรฐานและปจจัยที่เกี่ยวของ 4. แสวงหาแนวทางในการพัฒนาตนเองให เจริญเติบโตสมวัย แนวทางในการพัฒนาตนเองใหเจริญเติบโต สมวัย ม. 2 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญาใน วัยรุน การเปลี่ยนแปลงดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญาในวัยรุน 2. ระบุปจจัยที่มีผลกระทบตอการ เจริญเติบโต และพัฒนาการดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญา ใน วัยรุน ปจจัยที่มีผลกระทบตอการเจริญเติบโตและ พัฒนาการดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญา - พันธุกรรม - สิ่งแวดลอม - การอบรมเลี้ยงดู

๗ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 3 1. เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางดาน รางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และ สติปญญา แตละชวง ของชีวิต การเปลี่ยนแปลง ดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญาในแตละวัย - วัยทารก - วัยกอนเรียน - วัยเรียน - วัยรุน - วัยผูใหญ - วัยสูงอายุ 2. วิเคราะหอิทธิพลและความคาดหวังของ สังคมตอการเปลี่ยนแปลงของวัยรุน อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมที่มีตอ การเปลี่ยนแปลงของวัยรุน 3. วิเคราะห สื่อ โฆษณา ที่มีอิทธิพลตอ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุน สื่อ โฆษณา ที่มีอิทธิพลตอการเจริญเติบโต และพัฒนาการของวัยรุน - โทรทัศน - วิทยุ - สื่อสิ่งพิมพ - อินเทอรเน็ต สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ 2.1 เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 1 1. อธิบายวิธีการปรับตัวตอการเปลี่ยนแปลง ทางรางกายจิตใจ อารมณ และพัฒนาการ ทางเพศอยางเหมาะสม การเปลี่ยนแปลงทางรางกาย จิตใจ อารมณ และพัฒนาการทางเพศ - ลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางรางกาย จิตใจ อารมณ และพัฒนาการทางเพศ - การยอมรับและการปรับตัวตอการเปลี่ยน แปลงทางรางกาย จิตใจ อารมณ และพัฒนา การทางเพศ - การเบี่ยงเบนทางเพศ 2. แสดงทักษะการปฏิเสธเพื่อปองกันตนเอง จากการถูกลวงละเมิดทางเพศ ทักษะปฏิเสธเพื่อปองกันการถูกลวงละเมิด ทางเพศ

๘ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 2 1. วิเคราะหปจจัยที่มีอิทธิพลตอ เจตคติใน เรื่องเพศ ปจจัยที่มีอิทธิพลตอเจตคติในเรื่องเพศ - ครอบครัว - วัฒนธรรม - เพื่อน - สื่อ 2. วิเคราะหปญหาและผลกระทบที่เกิด จากการมีเพศสัมพันธในวัยเรียน ปญหาและผลกระทบที่เกิดจากการมี เพศสัมพันธในวัยเรียน 3. อธิบายวิธีปองกันตนเองและหลีกเลี่ยง จากโรคติดตอทางเพศสัมพันธ เอดส และ การตั้งครรภโดยไมพึงประสงค โรคติดตอทางเพศสัมพันธ โรคเอดส การตั้งครรภโดยไมพึงประสงค 4. อธิบายความสำคัญของความเสมอภาค ทางเพศ และวางตัวไดอยางเหมาะสม ความสำคัญของความเสมอภาคทางเพศ การวางตัวตอเพศตรงขาม ปญหาทางเพศ แนวทางการแกไขปญหาทางเพศ ม.3 1. อธิบายอนามัยแมและเด็ก การวางแผน ครอบครัวและวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสม องคประกอบของอนามัยเจริญพันธุ - อนามัยแมและเด็ก - การวางแผนครอบครัว 2. วิเคราะหปจจัยที่มีผลกระทบตอการ ตั้งครรภ ปจจัยที่มีผลกระทบตอการตั้งครรภ - แอลกอฮอล - สารเสพติด - บุหรี่ - สภาพแวดลอม - การติดเชื้อ - โรคที่เกิดจากภาวการณตั้งครรภ 3. วิเคราะหสาเหตุ และเสนอแนวทาง ปองกัน แกไขความขัดแยงในครอบครัว สาเหตุความขัดแยงในครอบครัว แนวทางปองกัน แกไขความขัดแยงใน ครอบครัว

๙ การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.1 เขาใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนเกม และกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 1 1. เพิ่มพูนความสามารถของตน ตามหลัก การเคลื่อนไหวที่ใชทักษะกลไกและทักษะ พื้นฐานที่นำไปสูการพัฒนาทักษะการเลน กีฬา หลักการเพิ่มพูนความสามารถในการ เคลื่อนไหวที่ใชทักษะกลไกและทักษะพื้นฐานที่ นำไปสูการพัฒนาทักษะการเลนกีฬา 2. เลนกีฬาไทยและกีฬาสากลประเภท บุคคลและทีมโดยใชทักษะพื้นฐานตามชนิด กีฬา อยางละ 1 ชนิด การเลนกีฬาไทย และกีฬาสากลที่เลือก เชน กรีฑาประเภทลูและลาน บาสเกตบอล กระบี่ เทเบิลเทนนิส เทนนิส วายน้ำ 3. รวมกิจกรรมนันทนาการอยางนอย 1 กิจกรรม และนำหลักความรูที่ไดไปเชื่อม โยงสัมพันธกับวิชาอื่น การนำความรูและหลักการของกิจกรรม นันทนาการไปใชเชื่อมโยงสัมพันธกับวิชาอื่น ม. 2 1. นำผลการปฏิบัติตนเกี่ยวกับทักษะกลไก และทักษะการเคลื่อนไหวในการเลนกีฬา จากแหลงขอมูลที่หลากหลายมาสรุปเปนวิธี ที่เหมาะสมในบริบทของตนเอง การนำผลการปฏิบัติตนเกี่ยวกับทักษะกลไก และทักษะการเคลื่อนไหวในการเลนกีฬาจาก แหลงขอมูลที่หลากหลายมาสรุปเปนวิธีที่ เหมาะสมในบริบทของตนเองในการเลนกีฬา

๑๐ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 2. เลนกีฬาไทยและกีฬาสากล ทั้งประเภท บุคคลและทีมไดอยางละ 1 ชนิด การเลนกีฬาไทย กีฬาสากลตามชนิดกีฬาที่ เลือก เชน กรีฑาประเภทลู และลาน กระบี่ บาสเกตบอล เทนนิส ตระกรอลอดบวง ฟุตซอล วายน้ำ เทควันโด 3. เปรียบเทียบประสิทธิภาพของรูปแบบ การเคลื่อนไหวที่สงผลตอการเลนกีฬาและ กิจกรรมในชีวิตประจำวัน ประสิทธิภาพของรูปแบบการเคลื่อนไหวที่ สงผลตอการเลนกีฬาและกิจกรรมในชีวิต ประจำวัน 4. รวมกิจกรรมนันทนาการอยางนอย 1 กิจกรรม และนำความรูและหลักการที่ไดไป ปรับใชในชีวิตประจำวันอยางเปนระบบ การนำประสบการณจากการรวมกิจกรรม นันทนาการไปปรับใชในชีวิตประจำวัน ม. 3 1. เลนกีฬาไทยและกีฬาสากล ไดอยางละ 1 ชนิด โดยใชเทคนิคที่เหมาะสมกับตนเอง และทีม เทคนิคและวิธีการเลน กีฬาไทยและกีฬา สากลที่เลือก เชน กรีฑาประเภทลูและลาน วอลเลยบอล บาสเกตบอล ดาบสองมือ เทนนิส ตะกรอขามตาขาย ฟุตบอล 2. นำหลักการ ความรูและทักษะ ในการ เคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนกม และการเลนกีฬาไปใชสรางเสริมสุขภาพ อยางตอเนื่องเปนระบบ การนำหลักการ ความรู ทักษะในการ เคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนเกม การเลนกีฬาไปใชเปนระบบสรางเสริมสุขภาพ อยางตอเนื่อง 3. รวมกิจกรรมนันทนาการอยางนอย 1 กิจกรรมและนำหลักความรูวิธีการไปขยาย ผลการเรียนรูใหกับผูอื่น การจัดกิจกรรมนันทนาการแกผูอื่น

๑๑ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขันและชื่นชม ในสุนทรียภาพของการกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.1 1. อธิบายความสำคัญของการออกกำลัง กายและเลนกีฬา จนเปนวิถีชีวิตที่มี สุขภาพดี ความสำคัญของการออกกำลังกายและเลน กีฬา จนเปนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี 2. ออกกำลังกายและเลือกเขารวมเลน กีฬาตามความถนัด ความสนใจอยาง เต็มความสามารถ พรอมทั้งมีการ ประเมินการเลนของตนและผูอื่น การออกกำลังกาย เชน กายบริหาร แบบตางๆ เตนแอโรบิค โยคะ รำมวยจีน การเลนกีฬาไทย และกีฬาสากล ทั้งประเภท บุคคลและทีม การประเมินการเลนกีฬาของตนเองและผูอื่น 3. ปฏิบัติตามกฎ กติกา และขอตกลง ตามชนิดกีฬาที่เลือกเลน กฎ กติกา การเลนเกมและการแขงขันกีฬาที่ เลือกเลน 4. วางแผนการรุกและการปองกันใน การเลนกีฬาที่เลือกและนำไปใชในการ เลนอยางเปนระบบ รูปแบบ วิธีการรุกและปองกันในการเลนกีฬา ที่เลือก 5. รวมมือในการเลนกีฬา และการ ทำงานเปนทีมอยางสนุกสนาน การเลน การแขงขันกีฬา และการทำงานเปน ทีม ม.2 1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงทาง กาย จิตใจ อารมณ สังคม และ สติปญญา ที่เกิดจากการ ออกกำลัง กาย และเลนกีฬาเปนประจำจนเปนวิถี ชีวิต สาเหตุการเปลี่ยนแปลงทางดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญา จากการออกกำลัง กายและการเลนกีฬาอยางสม่ำเสมอ จน เปนวิถีชีวิต การสรางวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี โดยการออก กำลังกายและเลนกีฬาเปนประจำ 2. เลือกเขารวมกิจกรรมการออกกำลัง กาย เลนกีฬาตามความถนัดและความ สนใจพรอมทั้งวิเคราะหความแตกตาง ระหวางบุคคล เพื่อเปนแนวทางในการ พัฒนาตนเอง การออกกำลังกายและการเลนกีฬาไทย กีฬา สากลทั้งประเภทบุคคลและประเภททีม การวิเคราะหความแตกตางระหวางบุคคลเพื่อ เปนแนวทางในการพัฒนาการรวมกิจกรรมการ ออกกำลังกายและเลนกีฬา

๑๒ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 3. มีวินัย ปฏิบัติตามกฎ กติกา และ ขอตกลงในการเลนกีฬาที่เลือก วินัยในการฝก และการเลนกีฬา ตามกฎ กติกาและขอตกลง 4. วางแผนการรุกและการปองกันในการ เลนกีฬาที่เลือกและนำไปใช ในการเลน อยางเหมาะสมกับทีม รูปแบบ กลวิธีการรุก การปองกันในการ เลนกีฬาเปนทีม ประโยชนของการเลนและการทำงาน เปนทีม หลักการใหความรวมมือในการเลน การแขงขันกีฬาและการทำงานเปนทีม 5. นำผลการปฏิบัติในการเลนกีฬามาสรุป เปนวิธีที่เหมาะสมกับตนเองดวยความ มุงมั่น การพัฒนาวิธีเลนกีฬาที่เหมาะสมกับตนเอง - การเลือกวิธีเลน - การแกไขขอบกพรอง - การเพิ่มทักษะ การสรางแรงจูงใจและการสรางความมุงมั่น ในการเลนและแขงขันกีฬา ม. 3 1. มีมารยาทในการเลนและดูกีฬาดวย ความมีน้ำใจนักกีฬา มารยาทในการเลนและการดูกีฬาดวยความ มีน้ำใจนักกีฬา 2. ออกกำลังกายและเลนกีฬาอยา สม่ำเสมอและนำแนวคิดหลักการจากการ เลนไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนดวยความ ภาคภูมิใจ การออกำลังกายและการเลนกีฬาประเภท บุคคล และประเภททีม การนำประสบการณ แนวคิดจากการ ออกกำลังกายและเลนกีฬาไปประยุกตใชในการ พัฒนาคุณภาพชีวิต 3. ปฏิบัติตนตามกฎ กติกา และขอตกลง ในการเลนตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำ แนวคิดที่ไดไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตน ในสังคม กฎ กติกาและขอตกลงในการเลนกีฬาที่ เลือกเลน การประยุกตประสบการณการปฏิบัติตาม กฎ กติกา ขอตกลงในการเลนกีฬาไปใชพัฒนา คุณภาพชีวิตของตนในสังคม

๑๓ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 4. จำแนกกลวิธีการรุก การปองกัน และใชใน การเลนกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่ เหมาะสมกับทีมไปใชไดตามสถานการณของ การเลน วิธีการประยุกตใชกลวิธีการรุกและการ ปองกันในการเลนกีฬาไดตามสถานการณของ การเลน 5. เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิด จากการออกกำลังกาย และการเลนกีฬาเปน ประจำ การพัฒนาสุขภาพตนเองที่เกิดจากการออก กำลังกายและการเลนกีฬาเปนประจำ สาระที่ 4 การสรางเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการปองกันโรค มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณคาและมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การปองกันโรค และ การสรางเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 1 1. เลือกกินอาหารที่เหมาะสมกับวัย หลักการเลือกอาหารที่เหมาะสมกับวัย 2. วิเคราะหปญหาที่เกิดจากการภาวะ โภชนาการที่มีผลกระทบตอสุขภาพ ปญหาที่เกิดจากภาวะโภชนาการ - ภาวะการขาดสารอาหาร - ภาวะโภชนาการเกิน 3. ควบคุมน้ำหนักของตนเองใหอยูในเกณฑ มาตรฐาน เกณฑมาตรฐานการเจริญเติบโตของเด็กไทย วิธีการควบคุมน้ำหนักของตนเองใหอยูใน เกณฑมาตรฐาน 4. การสรางเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพทาง กายตามผลการทดสอบ วิธีทดสอบสมรรถภาพทางกาย วิธีสรางเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพ ทางกายตามผลการทดสอบ ม. 2 1.เลือกใชบริการทางสุขภาพอยางมีเหตุผล การเลือกใชบริการทางสุขภาพ 2. วิเคราะหผลของการใชเทคโนโลยีที่มีตอ สุขภาพ ผลกระทบของเทคโนโลยี ที่มีตอสุขภาพ 3. วิเคราะหความเจริญกาวหนาทางการแพทย ที่มีผลตอสุขภาพ ความเจริญกาวหนาทางการแพทยที่มีผลตอ สุขภาพ 4. วิเคราะหความสัมพันธของภาวะสมดุล ระหวางสุขภาพกายและสุขภาพจิต ความสมดุลระหวางสุขภาพกายและ สุขภาพจิต

๑๔ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง 5. อธิบายลักษณะอาการเบื้องตนของผูมีปญหา สุขภาพจิต ลักษณะอาการเบื้องตนของผูมีปญหา สุขภาพจิต 6. เสนอแนะวิธีปฏิบัติตนเพื่อจัดการกับ อารมณและความเครียด วิธีปฏิบัติตนเพื่อจัดการกับอารมณและ ความเครียด 7. พัฒนาสมรรถภาพทางกายตนเองใหเปนไป ตามเกณฑที่กำหนด เกณฑสมรรถภาพทางกาย การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย ม. 3 1. กำหนดรายการอาหารที่เหมาะสมกับวัยตาง ๆ โดยคำนึงถึงความประหยัดและคุณคาทาง โภชนาการ การกำหนดรายการอาหารที่เหมาะสมกับวัย ตาง ๆ วัยทารก วัยเด็ก (วัยกอนเรียน วัยเรียน) วัยรุน วัยผูใหญ วัยสูงอายุ โดยคำนึงถึงความ ประหยัดและคุณคาทางโภชนาการ 2. เสนอแนวทางปองกันโรคที่เปนสาเหตุสำคัญ ของการเจ็บปวยและการตายของคนไทย โรคที่เปนสาเหตุสำคัญของการเจ็บปวยและ การตายของคนไทย โรคติดตอ เชน - โรคที่เกิดจากการมีเพศสัมพันธ - โรคเอดส - โรคไขหวัดนก ฯลฯ โรคไมติดตอ เชน - โรคหัวใจ - โรคความดันโลหิตสูง - เบาหวาน - มะเร็ง ฯลฯ 3. รวบรวมขอมูลและเสนอแนวทาง แกไข ปญหาสุขภาพในชุมชน ปญหาสุขภาพในชุมชน แนวทางแกไขปญหาสุขภาพในชุมชน 4. วางแผนและจัดเวลาในการออกกำลังกาย การพักผอนและการสรางเสริมสมรรถภาพทาง กาย การวางแผนและจัดเวลาในการ ออกกำลังกาย การพักผอน และการสรางเสริม สมรรถภาพทางกาย 5. ทดสอบสมรรถภาพทางกาย และพัฒนาได ตามความแตกตางระหวางบุคคล การทดสอบสมรรถภาพทางกายแบบตาง ๆ และการพัฒนาสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ

๑๕ สาระที่ 5 ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ 5.1 ปองกันและหลีกเลี่ยงปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยาสารเสพติด และความรุนแรง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 1 1. แสดงวิธีปฐมพยาบาลและเคลื่อนยายผูปวย อยางปลอดภัย การปฐมพยาบาลและเคลื่อนยายผูปวย อยางปลอดภัย - เปนลม - บาดแผล - ไฟไหม - กระดูกหัก - น้ำรอนลวก ฯลฯ 2. อธิบายลักษณะอาการของผูติดสารเสพติด และการปองกันการติดสารเสพติด ลักษณะของผูติดสารเสพติด อาการของผูติดสารเสพติด การปองกันการติดสารเสพติด 3. อธิบายความสัมพันธของการใชสารเสพติด กับการเกิดโรคและอุบัติเหตุ ความสัมพันธของการใชสารเสพติดกับการ เกิดโรค และอุบัติเหตุ 4. แสดงวิธีการชักชวนผูอื่นใหลด ละ เลิกสาร เสพติด โดยใชทักษะตาง ๆ ทักษะที่ใชในการชักชวนผูอื่นใหลด ละ เลิกสารเสพติด - ทักษะการคิดวิเคราะห - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการตัดสินใจ - ทักษะการแกปญหา ฯลฯ ม. 2 1.ระบุวิธีการปจจัยและแหลงที่ชวยเหลือ ฟนฟู ผูติดสารเสพติด วิธีการ ปจจัยและแหลงที่ชวยเหลือ ฟนฟู ผูติดสารเสพติด 2. อธิบายวิธีการหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงและ สถานการณเสี่ยง การหลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยงและ สถานการณเสี่ยง - การมั่วสุม - การทะเลาะวิวาท - การเขาไปในแหลงอบายมุข - การแขงจักรยานยนตบนทองถนน ฯลฯ 3. ใชทักษะชีวิตในการปองกันตนเองและ หลีกเลี่ยงสถานการณคับขันที่อาจนำไปสู อันตราย ทักษะชีวิตในการปองกันตนเอง (ทักษะ ปฏิเสธ ทักษะการตอรอง ฯลฯ) และ หลีกเลี่ยงสถานการณคับขันที่อาจนำไปสู อันตราย

๑๖ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. 3 1. วิเคราะหปจจัยเสี่ยงและพฤติกรรมเสี่ยงที่มี ผลตอสุขภาพและแนวทางปองกัน ปจจัยเสี่ยง และพฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ แนวทางการปองกันความเสี่ยงตอสุขภาพ 2. หลีกเลี่ยงการใชความรุนแรงและชักชวน เพื่อนใหหลีกเลี่ยงการใชความรุนแรงในการ แกปญหา ปญหาและผลกระทบจากการใชความ รุนแรง วิธีหลีกเลี่ยงการใชความรุนแรง 3. วิเคราะหอิทธิพลของสื่อตอพฤติกรรม สุขภาพและความรุนแรง อิทธิพลของสื่อตอพฤติกรรมสุขภาพและ ความรุนแรง (คลิปวิดีโอ การทะเลาะวิวาท อินเทอรเน็ต เกม ฯลฯ) 4. วิเคราะหความสัมพันธของการดื่มเครื่องดื่ม ที่มีแอลกอฮอลตอสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ ความสัมพันธของการดื่มเครื่องดื่มที่มี แอลกอฮอลตอสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ 5. แสดงวิธีการชวยฟนคืนชีพอยางถูกวิธี วิธีการชวยฟนคืนชีพ

๑๗ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลาง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ - ๖ กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา สาระที่ ๑ การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย มาตรฐาน พ ๑.๑ เขาใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔–ม.๖ 1. อธิบายกระบวนการสรางเสริม และดำรงประสิทธิภาพการทำงาน ของระบบอวัยวะตาง ๆ กระบวนการสรางเสริมและดำรงประสิทธิภาพ การทำงานของระบบอวัยวะ ตาง ๆ - การทำงานของระบบอวัยวะตางๆ - การสรางเสริมและดำรงประสิทธิภาพของ อวัยวะตางๆ ( อาหาร การออกกำลังกาย นันทนาการ การตรวจสุขภาพ ฯลฯ ) 2. วางแผนดูแลสุขภาพตามภาวะการ เจริญเติบโตและพัฒนาการของ ตนเองและบุคคลในครอบครัว การวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและบุคคล ในครอบครัว สาระที่ ๒ ชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน พ ๒.๑ เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดำเนินชีวิต ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔–ม.๖ 1. วิเคราะหอิทธิพลของครอบครัว เพื่อน สังคม และวัฒนธรรมที่มีผลตอ พฤติกรรมทางเพศและการดำเนิน ชีวิต อิทธิพลของครอบครัว เพื่อน สังคม และ วัฒนธรรมที่มีตอพฤติกรรมทางเพศ และการ ดำเนินชีวิต 2. วิเคราะหคานิยมในเรื่องเพศ ตาม วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรม อื่น ๆ คานิยมในเรื่องเพศตามวัฒนธรรมไทย และ วัฒนธรรมอื่น ๆ 3. เลือกใชทักษะที่เหมาะสมในการ ปองกัน ลดความขัดแยงและ แกปญหาเรื่องเพศและครอบครัว แนวทางในการเลือกใชทักษะตาง ๆ ในการ ปองกัน ลดความขัดแยง และแกปญหาเรื่องเพศ และครอบครัว - ทักษะการสื่อสารและสรางสัมพันธภาพ - ทักษะการตอรอง - ทักษะการปฏิเสธ - ทักษะการคิดวิเคราะห - ทักษะการตัดสินใจ และแกไขปญหา ฯลฯ

๑๘ 4. วิเคราะหสาเหตุและผลของความ ขัดแยงที่อาจเกิดขึ้นระหวางนักเรียน หรือเยาวชนในชุมชน และเสนอแนว ทางแกไขปญหา ความขัดแยงที่อาจเกิดขึ้นระหวางนักเรียนหรือ เยาวชนในชุมชน - สาเหตุของความขัดแยง - ผลกระทบที่เกิดจากความขัดแยงระหวาง นักเรียน หรือเยาวชนในชุมชน - แนวทางในการแกปญหาที่อาจเกิดจากความ ขัดแยงของนักเรียนหรือเยาวชนในชุมชน สาระที่ ๓ การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ ๓.๑ เขาใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนเกม และกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔–ม.๖ 1. วิเคราะหความคิดรวบยอด เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวรูปแบบตางๆ ในการเลนกีฬา ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว รูปแบบตาง ๆ ในการเลนกีฬา การวิเคราะหความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการ เคลื่อนไหวรูปแบบตางๆ ในการเลนกีฬา 2. ใชความสามารถของตน เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม คำนึงถึงผล ที่เกิดตอผูอื่นและสังคม การใชความสามารถของตนในการเลนกีฬา เพื่อเพิ่มศักยภาพของทีม โดยคำนึงถึง ผลที่เกิด ตอผูอื่นและสังคม 3. เลนกีฬาไทย กีฬาสากลประเภท บุคคล / คู กีฬาประเภททีมไดอยาง นอย ๑ ชนิด กีฬาประเภทบุคคล / คู ประเภททีม เชน ฟุตซอล รักบี้ฟุตบอล ยิมนาสติก ลีลาศ ซอฟทบอล เทนนิส เซปกตะกรอ มวยไทย กระบี่กระบอง พลอง งาว ๔. แสดงการเคลื่อนไหวไดอยาง สรางสรรค การเคลื่อนไหวที่สรางสรรค เชน กิจกรรมเขา จังหวะ เชียรลีดเดอร ๕. เขารวมกิจกรรมนันทนาการนอก โรงเรียน และนำหลักการแนวคิด ไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนและสังคม การนำหลักการและแนวคิดของกิจกรรม นันทนาการไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนและสังคม

๑๙ สาระที่ ๓ การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลนเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล มาตรฐาน พ ๓.๒ รักการออกกำลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแขงขัน และชื่นชม ใน สุนทรียภาพของการกีฬา ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔–ม.๖ 1. ออกกำลังกายและเลนกีฬา ที่เหมาะสมกับตนเองอยางสม่ำเสมอ และใชความสามารถของตนเองเพิ่ม ศักยภาพของทีม ลดความเปนตัวตน คำนึงถึงผลที่เกิดตอสังคม การออกกำลังกายดวยวิธีที่ชอบ เชน ฝกกายบริหารแบบตางๆ ขี่จักรยาน การออกกำลังกายจากการทำงาน ในชีวิตประจำวัน การรำกระบอง รำมวยจีน การเลนกีฬาประเภทบุคคลและ ประเภททีม การใชความสามารถของตนในการเพิ่ม ศักยภาพของทีมในการเลนกีฬาและการเลนโดย คำนึงถึงประโยชนตอสังคม การวางแผนกำหนดกิจกรรมการออกกำลัง กายและเลนกีฬา 2. อธิบายและปฏิบัติเกี่ยวกับสิทธิ กฎ กติกา กลวิธีตางๆ ในระหวางการเลน การแขงขันกีฬากับผูอื่นและนำไปสรุป เปนแนวปฏิบัติและใชในชีวิตประจำวัน อยางตอเนื่อง สิทธิ กฎ กติกาการเลนกีฬา กลวิธี หลักการรุก การปองกันอยาง สรางสรรคในการเลนและแขงขันกีฬา การนำประสบการณจากการเลนกีฬาไปใช ในชีวิตประจำวัน 3. แสดงออกถึงการมีมารยาทในการดู การเลนและการแขงขันกีฬา ดวยความ มีน้ำใจนักกีฬา และนำไปใชปฏิบัติทุก โอกาส จนเปนบุคลิกภาพที่ดี การปฏิบัติตนในเรื่องมารยาทในการดู การ เลน การแขงขัน ความมีน้ำใจนักกีฬา บุคลิกภาพที่ดี 4. รวมกิจกรรมทางกายและเลนกีฬา อยางมีความสุข ชื่นชมในคุณคาและ ความงามของการกีฬา ความสุขที่ไดจากการเขารวมกิจกรรมทาง กายและเลนกีฬา คุณคาและความงามของการกีฬา

๒๐ สาระที่ ๔ การสรางเสริมสุขภาพ สมรรถภาพและการปองกันโรค มาตรฐาน พ ๔.๑ เห็นคุณคาและมีทักษะในการสรางเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การปองกันโรค และการ สรางเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔– ม.๖ 1. วิเคราะหบทบาทและความ รับผิดชอบของบุคคลที่มีตอการสรางเสริม สุขภาพและการปองกันโรคในชุมชน บทบาทและความรับผิดชอบของบุคคล ที่มีตอการสรางเสริมสุขภาพและการปองกันโรค ในชุมชน 2. วิเคราะห อิทธิพลของสื่อโฆษณา เกี่ยวกับสุขภาพเพื่อการเลือกบริโภค อิทธิพลของสื่อโฆษณาเกี่ยวกับสุขภาพ แนวทางการเลือกบริโภคอยางฉลาดและ ปลอดภัย 3. ปฏิบัติตนตามสิทธิของผูบริโภค สิทธิพื้นฐานของผูบริโภคและกฎหมายที่ เกี่ยวของกับการคุมครองผูบริโภค 4. วิเคราะหสาเหตุและเสนอแนว ทางการปองกันการเจ็บปวยและการ ตายของคนไทย สาเหตุของการเจ็บปวยและการตายของคนไทย เชน โรคจากการประกอบอาชีพ โรคทางพันธุกรรม แนวทางการปองกันการเจ็บปวย 5. วางแผนและปฏิบัติตามแผน การพัฒนาสุขภาพของตนเองและ ครอบครัว การวางแผนการพัฒนาสุขภาพของตนเอง ครอบครัว 6. มีสวนรวมในการสงเสริมและ พัฒนาสุขภาพของบุคคลในชุมชน การมีสวนรวมในการสงเสริมและพัฒนา สุขภาพของบุคคลในชุมชน 7. วางแผนและปฏิบัติตามแผน การพัฒนาสมรรถภาพกายและ สมรรถภาพกลไก การวางแผนพัฒนาสมรรถภาพทางกาย และสมรรถภาพกลไก

๒๑ สาระที่ ๕ ความปลอดภัยในชีวิต มาตรฐาน พ ๕.๑ ปองกันและหลีกเลี่ยงปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงตอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยา สารเสพติด และความรุนแรง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม.๔–ม.๖ 1. มีสวนรวมในการปองกันความเสี่ยง ตอการใชยา การใชสารเสพติดและ ความรุนแรง เพื่อสุขภาพของตนเอง ครอบครัว และสังคม การจัดกิจกรรมปองกันความเสี่ยงตอการ ใชยา สารเสพติดและความรุนแรง 2. วิเคราะหผลกระทบที่เกิดจากการ ครอบครอง การใชและการจำหนาย สารเสพติด การวิเคราะหผลกระทบที่เกิดจากการ ครอบครอง การใชและการจำหนายสารเสพติด (ตนเอง ครอบครัว เศรษฐกิจ สังคม) โทษทางกฎหมายที่เกิดจากการครอบครอง การใชและการจำหนายสารเสพติด 3. วิเคราะหปจจัยที่มีผลตอสุขภาพ หรือความรุนแรงของคนไทยและเสนอ แนวทางปองกัน ปจจัยที่มีผลตอสุขภาพของคนไทยและ เสนอแนวทางปองกัน 4. วางแผน กำหนดแนวทางลด อุบัติเหตุ และสรางเสริมความปลอดภัย ในชุมชน การวางแผน กำหนดแนวทางลดอุบัติเหตุ และสรางเสริมความปลอดภัยในชุมชน 5. มีสวนรวมในการสรางเสริมความ ปลอดภัยในชุมชน กิจกรรมการสรางเสริมความปลอดภัย ในชุมชน 6. ใชทักษะการตัดสินใจแกปญหาใน สถานการณที่เสี่ยงตอสุขภาพและความ รุนแรง ทักษะการตัดสินใจแกปญหาในสถานการณ ที่เสี่ยงตอสุขภาพ 7. แสดงวิธีการชวยฟนคืนชีพอยางถูก วิธี วิธีการชวยฟนคืนชีพอยางถูกวิธี

๒๒ โครงสรางเวลาเรียนรวมทุกชั้นป โรงเรียนกุดจิกวิทยา ปการศึกษา 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) กลุมสาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษาตอนตอน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ม.1 ม.2 ม.3 ม.4-6 รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 120(3นก.) 120(3นก.) 120(3นก.) 260(6นก.) คณิตศาสตร 120(3นก.) 120(3นก.) 120(3นก.) 260(6นก.) วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี - การออกแบบและเทคโนโลยี - วิทยาการคำนวณ 120(3นก.) 40(1 นก.) 20(0.5นก.) 20(0.5นก.) 120(3นก.) 40(1 นก.) 20(0.5นก.) 20(0.5นก.) 120(3นก.) 40(1 นก.) 20(0.5นก.) 20(0.5นก.) 260(6นก.) 80(2นก) 40(1 นก.) 40(1 นก.) สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 160(4นก.) 160(4นก.) 160(4นก.) 320(8นก.) - ประวัติศาสตร 40(1นก.) 40(1นก.) 40(1นก.) 80(2นก.) - ศาสนาศีลธรรม จริยธรรม 240(6นก.) - หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 120(3นก.) 120(3นก.) 120(3นก.) - เศรษฐศาสตร - ภูมิศาสตร สุขศึกษาและพลศึกษา 80(2นก.) 80(2นก.) 80(2นก.) 120(3นก.) ศิลปะ 80(2นก.) 80(2นก.) 80(2นก.) 120(3นก.) การงานอาชีพ 40(1นก.) 40(1นก.) 40(1นก.) 60(1.5นก.) ภาษาตางประเทศ 120(3นก.) 120(3นก.) 120(3นก.) 240(6นก.) รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 880(22นก.) 880(22นก.) 880(22นก.) 1,640(41นก.) รายวิชาเพิ่มเติม ปละไมเกิน 200 ชั่วโมง ไมนอยกวา 1,600 ชั่วโมง กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว - กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ เนตรนารี 120 120 120 360 - ชุมนุม - กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 120 120 360 รวมเวลาเรียน ไมเกิน 1,200 ชั่วโมง/ป รวม 3 ป ไมนอยกวา 3,600 ชั่วโมง/ป

๒๓ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท21101 ภาษาไทย1 1.5 3 60 ท21102 ภาษาไทย2 1.5 3 60 ค21101 คณิตศาสตร1 1.5 3 60 ค21102 คณิตศาสตร 2 1.5 3 60 ว21101 วิทยาศาสตร1 1.0 2 40 ว21102 วิทยาศาสตร2 1.0 2 40 ว21181 การออกแบบ เทคโนโลยี1 0.5 1 20 ว21182 วิทยาการคำนวณ1 0.5 1 20 ส21101 สังคมศึกษา1 1.5 3 60 ส21102 สังคมศึกษา2 1.5 3 60 ส21103 ประวัติศาสตร1 0.5 1 20 ส21104 ประวัติศาสตร2 0.5 1 20 พ21101 สุขศึกษา1 0.5 1 20 พ21102 สุขศึกษา2 0.5 1 20 พ21103 พลศึกษา1 0.5 1 20 พ21104 พลศึกษา2 0.5 1 20 ศ21101 ศิลปะ(ทัศนศิลป1) 0.5 1 20 ศ21102 ศิลปะ(ทัศนศิลป2) 0.5 1 20 ศ21103 ศิลปะ(ดนตรี- นาฎศิลป1) 0.5 1 20 ศ21104 ศิลปะ(ดนตรี- นาฎศิลป2) 0.5 1 20 ง21101 การงานอาชีพ1 1.0 2 40 ง21102 การงานอาชีพ2 1.0 2 40 อ21101 ภาษาอังกฤษ 1 1.5 3 60 อ21102 ภาษาอังกฤษ 2 1.5 3 60 รวม 11.0 22 440 รวม 11.0 22 440 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส21201 หนาที่พลเมือง1 0.5 1 20 ส21202 หนาที่พลเมือง2 0.5 1 20 ว21201 สสารและการ เปลี่ยนแปลง 0.5 1 20 ว21202 บรรยากาศและการ เปลี่ยนแปลง 0.5 1 20 ว21282 การนำเสนอดวยแอ พลิเคชันแคนวา 1.0 2 40 รวม 1.0 2 40 รวม 2.0 4 80 บังคับหอง บังคับหอง ศ20201 จิตรกรรมลายเสน 1.0 2 40 ศ20203 เทคนิคการเปาขลุยรีคอร เดอร 1.0 2 40 ศ20203 เทคนิคการเปาขลุยรี คอรเดอร 1.0 2 40 ศ20201 จิตรกรรมลายเสน 1.0 2 40 รวม 1.0 2 40 รวม 1.0 2 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 13.0 26 520 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดยจะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดยจะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๔ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท22101 ภาษาไทย3 1.5 3 60 ท22102 ภาษาไทย4 1.5 3 60 ค22102 คณิตศาสตร 3 1.5 3 60 ค22102 คณิตศาสตร4 1.5 3 60 ว22101 วิทยาศาสตร3 1.0 2 40 ว22102 วิทยาศาสตร4 1.0 2 40 ว22183 การออกแบบเทคโนโลยี2 0.5 1 20 ว21184 วิทยาการคำนวณ2 0.5 1 20 ส22101 สังคมศึกษา3 1.5 3 60 ส22102 สังคมศึกษา4 1.5 3 60 ส22103 ประวัติศาสตร3 0.5 1 20 ส22104 ประวัติศาสตร4 0.5 1 20 พ22101 สุขศึกษา3 0.5 1 20 พ22102 สุขศึกษา4 0.5 1 20 พ22103 พลศึกษา3 0.5 1 20 พ22104 พลศึกษา4 0.5 1 20 ศ22101 ศิลปะ(ทัศนศิลป3) 0.5 1 20 ศ22102 ศิลปะ(ทัศนศิลป4) 0.5 1 20 ศ22103 ศิลปะ(ดนตรี-นาฎศิลป3) 0.5 1 20 ศ22104 ศิลปะ(ดนตรี-นาฎศิลป4) 0.5 1 20 ง22101 การงานอาชีพ3 1.0 2 40 ง22102 การงานอาชีพ4 1.0 2 40 อ22101 ภาษาอังกฤษ 3 1.5 3 60 อ22102 ภาษาอังกฤษ4 1.5 3 60 รวม 11.0 22 440 รวม 11.0 22 440 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส22201 หนาที่พลเมือง3 0.5 1 20 ส22202 หนาที่พลเมือง4 0.5 1 20 ว22201 โครงสรางของโลก 0.5 1 20 ว22202 สารในชีวิตประจำวัน 0.5 1 20 ง20201 การขยายพันธุพืชและการ เพาะเลี้ยง 1.0 2 40 ว22284 การจัดการธุรกิจไอที 1.0 2 40 รวม 2.0 4 80 รวม 2.0 80 บังคับหอง บังคับหอง ศ20206 จิตรกรรมสีน้ำ 1.0 2 40 พ20203 เกมและกิจกรรม นันทนาการ 1.0 2 40 พ20203 เกมและกิจกรรมนันทนาการ 1.0 2 40 ศ20206 จิตรกรรมสีน้ำ 1.0 2 40 รวม 1.0 2 40 รวม 1.0 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 14.0 28 560 560 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๕ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท23101 ภาษาไทย5 1.5 3 60 ท23102 ภาษาไทย6 1.5 3 60 ค23101 คณิตศาสตร5 1.5 3 60 ค23102 คณิตศาสตร6 1.5 3 60 ว23101 วิทยาศาสตร5 1.0 2 40 ว23102 วิทยาศาสตร6 1.0 2 40 ว23185 การออกแบบเทคโนโลยี3 0.5 1 20 ว23186 วิทยาการคำนวณ3 0.5 1 20 ส23101 สังคมศึกษา5 1.5 3 60 ส23102 สังคมศึกษา6 1.5 3 60 ส23103 ประวัติศาสตร5 0.5 1 20 ส23104 ประวัติศาสตร6 0.5 1 20 พ23101 สุขศึกษา5 0.5 1 20 พ23102 สุขศึกษา6 0.5 1 20 พ23103 พลศึกษา5 0.5 1 20 พ23104 พลศึกษา6 0.5 1 20 ศ23101 ศิลปะ(ทัศนศิลป5) 0.5 1 20 ศ23102 ศิลปะ(ทัศนศิลป6) 0.5 1 20 ศ23103 ศิลปะ(ดนตรี-นาฎศิลป5) 0.5 1 20 ศ23104 ศิลปะ(ดนตรี-นาฏศิลป6) 0.5 1 20 ง23101 การงานอาชีพ5 1.0 2 40 ง23102 การงานอาชีพ6 1.0 2 40 อ23101 ภาษาอังกฤษ5 1.5 3 60 อ23102 ภาษาอังกฤษ6 1.5 3 60 รวม 11.0 22 440 รวม 11.0 440 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส22201 หนาที่พลเมือง3 0.5 1 20 ส22202 หนาที่พลเมือง4 0.5 1 20 ว22201 โครงสรางของโลก 0.5 1 20 ว22202 สารในชีวิตประจำวัน 0.5 1 20 ว๒๐๒๐๓ การจัดการอาหารทองถิ่น ๑.๐ ๒ ๔๐ ว22284 การจัดการธุรกิจไอที 1.0 2 40 รวม ๒.0 ๔ ๘0 รวม 2.0 80 บังคับหอง บังคับหอง ศ20202 การออกแบบการตูน 1.0 2 40 ศ20205 เทคนิคการเลนกีตาร เบื้องตน 1.0 2 40 ศ20205 เทคนิคการเลนกีตาร เบื้องตน 1.0 2 40 ศ20202 การออกแบบการตูน 1.0 2 40 รวม 1.0 2 40 รวม 1.0 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ลูกเสือ/เนตรนารี 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 1๔.0 2๘ 5๖0 520 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๖ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 แผนการเรียน วิทยาศาสตร-คณิตศาสตร ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท31101 ภาษาไทย 1 1.0 2 40 ท31102 ภาษาไทย 2 1.0 2 40 ค31101 คณิตศาสตร1 1.0 2 40 ค31102 คณิตศาสตร2 1.0 2 40 ว31141 วิทยาศาสตรชีวภาพ 1.0 2 40 ว31181 การออกแบบเทคโนโลยี1 0.5 1 20 ว31182 วิทยาการคำนวณ1 0.5 1 20 ส31101 สังคมศึกษา1 1.0 2 40 ส31102 สังคมศึกษา2 1.0 2 40 ส31103 ประวัติศาสตร1 0.5 1 20 ส31104 ประวัติศาสตร2 0.5 1 20 พ31101 สุขศึกษา1 0.5 1 20 พ31102 พลศึกษา1 0.5 1 20 ศ31101 ศิลปะ (ทัศนศิลป1) 0.5 1 20 ศ31102 ศิลปะ (ดนตรี-นาฏศิลป1) 0.5 1 20 ง31101 การงานอาชีพ1 0.5 1 20 ง31102 การงานอาชีพ2 0.5 1 20 อ31101 ภาษาอังกฤษ1 1.0 2 40 อ31102 ภาษาอังกฤษ2 1.0 2 40 รวม 7.5 15 300 รวม 6.5 13 260 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส31201 หนาที่พลเมือง1 0.5 1 20 ส31202 หนาที่พลเมือง2 0.5 1 20 ค31201 ความถนัดทางคณิตศาสตร (ตรรกศาสตร) 1.5 3 60 ค31202 ความถนัดทางคณิตศาสตร (ฟงกชัน) 1.5 3 60 ว31201 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส1) 1.5 3 60 ว31202 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส2) 1.5 3 60 ว31221 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี1) 1.5 3 60 ว31222 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี2) 1.5 3 60 ว31241 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา1) 1.5 3 60 ว31242 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา2) 1.5 3 60 อ31201 ภาษาอังกฤษเพื่อการอาน 1.0 2 40 อ31202 ภาษาอังกฤษธุรกิจ 1.0 2 40 รวม 7.5 15 300 รวม 7.5 15 300 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 15.0 30 600 600 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๗ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 แผนการเรียน วิทยาศาสตร-คณิตศาสตร ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 2 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 2 ค32101 คณิตศาสตร3 1.0 2 40 ค32102 คณิตศาสตร 4 1.0 2 40 ว32121 วิทยาศาสตรกายภาพ1 (เคมี) 1.0 2 40 ว32101 วิทยาศาสตรกายภาพ2 (ฟสิกส) 1.0 2 40 ว32183 การออกแบบเทคโนโลยี2 0.5 1 20 ว32184 วิทยาการคำนวณ2 0.5 1 20 ส32101 สังคมศึกษา3 1.0 2 40 ส32102 สังคมศึกษา4 1.0 2 40 ส32103 ประวัติศาสตร3 0.5 1 20 ส32104 ประวัติศาสตร4 0.5 1 20 พ32101 สุขศึกษา2 0.5 1 20 พ32102 พลศึกษา2 0.5 1 20 ศ32101 ศิลปะ (ดนตรี-นาฏศิลป2) 0.5 1 20 ศ32102 ศิลปะ (ทัศนศิลป2) 0.5 1 20 ง32101 การงานอาชีพ3 0.5 1 20 ง32102 การงานอาชีพ4 0.5 1 20 อ32101 ภาษาอังกฤษ3 1.0 2 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ4 1.0 2 40 รวม 7.5 15 300 รวม 7.5 15 300 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส32201 หนาที่พลเมือง3 0.5 1 20 ส32201 หนาที่พลเมือง4 0.5 1 20 ค32201 ความถนัดทางคณิตศาสตร (เมทริกซและเวกเตอร) 1.5 3 60 ค32202 ความถนัดทางคณิตศาสตร (จำนวนเชิงซอน) 1.5 3 60 ว32203 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส3) 1.5 3 60 ว32204 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส4) 1.5 3 60 ว32223 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี3) 1.5 3 60 ว32224 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี4) 1.5 3 60 ว32243 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา3) 1.5 3 60 ว32244 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา4) 1.5 3 60 อ32201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1.0 2 40 ว30261 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (โลกดาราศาสตรและอวกาศ 1) 1.0 2 40 อ32202 การสนทนาภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน 1.0 2 40 รวม 7.5 15 300 รวม 8.5 17 340 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 15.0 30 600 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 16.0 32 640 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๘ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5 แผนการเรียน ทั่วไป ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท32101 ภาษาไทย 3 1.0 2 40 ท32102 ภาษาไทย 4 1.0 2 40 ค32101 คณิตศาสตร3 1.0 2 40 ค32102 คณิตศาสตร 4 1.0 2 40 ว32121 วิทยาศาสตรกายภาพ1 (เคมี) 1.0 2 40 ว32101 วิทยาศาสตรกายภาพ2 (ฟสิกส) 1.0 2 40 ว32183 การออกแบบและเทคโนโลยี2 0.5 1 20 ว32184 วิทยาการคำนวณ2 0.5 1 20 ส32101 สังคมศึกษา3 1.0 2 40 ส32102 สังคมศึกษา4 1.0 2 40 ส32103 ประวัติศาสตร3 0.5 1 20 ส32104 ประวัติศาสตร4 0.5 1 20 พ32101 สุขศึกษา2 0.5 1 20 พ32102 พลศึกษา2 0.5 1 20 ศ32101 ศิลปะ (ดนตรี-นาฏศิลป2) 0.5 1 20 ศ32102 ศิลปะ (ทัศนศิลป2) 0.5 1 20 ง32101 การงานอาชีพ3 0.5 1 20 ง32102 การงานอาชีพ4 0.5 1 20 อ32101 ภาษาอังกฤษ3 1.0 2 40 อ32102 ภาษาอังกฤษ4 1.0 2 40 รวม 7.5 15 300 รวม 7.5 15 300 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส32201 หนาที่พลเมือง3 0.5 1 20 ส32202 หนาที่พลเมือง4 0.5 1 20 ท32201 การเขียนเชิงสรางสรรค 1.0 2 40 ท32202 การแตงคำประพันธ 1.0 2 40 ว32283 เทคนิคการตัดตอวีดิโอหนังสั้น 1.0 2 40 ว32284 เทคนิคการนำเสนอผลงาน 1.0 2 40 ว32221 กระจกเงากัดลาย 1.0 2 40 ว30261 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (โลกดาราศาสตรและ อวกาศ1) 1.0 2 40 พ30201 ทักษะการเลนแชรบอล 1.0 2 40 ว32222 เปาแกวสรางสรรค 1.0 2 40 ง30201 สานศิลปทองถิ่นเรา 1.0 2 40 ง30203 เกษตรผสมผสาน 1.0 2 40 ง30202 การจัดการผลิตผลทางเกษตร แบบครบวงจร1.0 2 ง30204 การแปรรูปอาหาร 1.0 2 40 รวม 6.5 13 260 รวม 6.5 13 260 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 14.0 28 560 600 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดยจะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๒๙ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 แผนการเรียน วิทยาศาสตร-คณิตศาสตร ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 2 ท33102 ภาษาไทย6 1.0 2 40 ค33101 คณิตศาสตร5 1.0 2 40 ค33102 คณิตศาสตร6 1.0 2 40 ว33161 วิทยาศาสตรโลกและอวกาศ 1.0 2 40 ส33101 สังคมศึกษา5 1.0 2 40 ส33102 สังคมศึกษา6 1.0 2 40 พ33101 สุขศึกษา3 0.5 1 20 พ33102 พลศึกษา3 0.5 1 20 ศ33101 ศิลปะ (ดนตรี-นาฏศิลป3) 0.5 1 20 ศ33102 ศิลปะ (ทัศนศิลป3) 0.5 1 20 ง33101 การงานอาชีพ5 0.5 1 20 ง33102 การงานอาชีพ6 0.5 1 20 อ33101 ภาษาอังกฤษ5 1.0 2 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ6 1.0 2 40 รวม 6.5 13 260 รวม 5.5 11 220 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส33201 หนาที่พลเมือง5 0.5 1 20 ส33201 หนาที่พลเมือง6 0.5 1 20 ค33201 ความถนัดทางคณิตศาสตร (แคลคูลัส) 1.5 3 60 ค33202 ความถนัดทางคณิตศาสตร (ความนาจะเปน) 1.5 3 60 ว33205 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส5) 1.5 3 60 ว33206 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ฟสิกส6) 1.5 3 60 ว33225 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี5) 1.5 3 60 ว33226 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (เคมี6) 1.5 3 60 ว33245 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา5) 1.5 3 60 ว33246 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (ชีววิทยา6) 1.5 3 60 ว33285 การสรางชิ้นงานดวยโปรแกรม 1.0 2 40 ว30262 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (โลกดาราศาสตรและ อวกาศ2) 1.0 2 40 อ33201 ภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาตอ 1.0 2 40 อ33202 ภาษาอังกฤษเพื่อการอาชีพ 1.0 2 40 รวม 8.5 17 340 รวม 8.5 17 340 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 15.0 30 600 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 14.0 28 560 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดยจะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๓๐ โครงสรางเวลาเรียนรายชั้นป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ปการศึกษา 2566 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 แผนการเรียน ทั่วไป ภาคเรียนที่ 1 รวม เวลา เรียน ภาคเรียนที่ 2 รวม เวลา เรียน รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รายวิชาพื้นฐาน (เนนสมรรถนะหลัก) รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. รหัสวิชา ชื่อวิชา นก. ชม. ชม. ท33101 ภาษาไทย 5 1.0 2 40 ท33102 ภาษาไทย6 1.0 2 40 ค33101 คณิตศาสตร5 1.0 2 40 ค33102 คณิตศาสตร6 1.0 2 40 ว33161 วิทยาศาสตรโลกและอวกาศ 1.0 2 40 ส33101 สังคมศึกษา5 1.0 2 40 ส33102 สังคมศึกษา6 1.0 2 40 พ33101 สุขศึกษา3 0.5 1 20 พ33102 พลศึกษา3 0.5 1 20 ศ33101 ศิลปะ (ดนตรี-นาฏศิลป3) 0.5 1 20 ศ33102 ศิลปะ (ทัศนศิลป3) 0.5 1 20 ง33101 การงานอาชีพ5 0.5 1 20 ง33102 การงานอาชีพ6 0.5 1 20 อ33101 ภาษาอังกฤษ5 1.0 2 40 อ33102 ภาษาอังกฤษ6 1.0 2 40 รวม 6.5 13 260 รวม 5.5 11 220 รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) รายวิชาเพิ่มเติม (เนนสมรรถนะเฉพาะ) บังคับเลือก บังคับเลือก ส33201 หนาที่พลเมือง5 0.5 1 20 ส33202 หนาที่พลเมือง6 0.5 1 20 ท33201 ภาษาถิ่นโคราช 1.0 2 40 ท33202 ภาษาไทยเพื่ออาชีพ 1.0 2 40 ว33285 การสรางสรรคชิ้นงานดวย การเขียนโปรแกรม 1.0 2 40 ว30262 ความถนัดทางวิทยาศาสตร (โลกดาราศาสตรและอวกาศ 2) 1.0 2 40 ว33286 เทคนิคการตัดตอภาพ 1.0 2 40 ว33287 การเขียนเว็บไซต 1.0 2 40 พ30203 กิจกรรมเขาจังหวะ 1.0 2 40 ง30207 เครื่องดื่มเพื่อสุขภาพ 1.0 2 40 ศ30201 เทคนิคการสรางภาพพิมพ 1.0 2 40 ง30205 การจัดการธุรกิจสมุนไพร 1.0 2 40 พ๓๐๒๐๔ แทคติกการเลนกีฬาเปตอง ๑.๐ ๒ ๔๐ รวม ๖.5 1๓ 2๖0 รวม 5.5 11 220 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แนะแนว 20 แนะแนว 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ลูกเสือ/บำเพ็ญประโยชน/ รักษาดินแดน 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 ชุมนุมทางวิชาการ 20 รวม 60 รวม 60 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 1๓.0 2๖ ๕๒0 รวมเวลาเรียนและหนวยการเรียน 11.0 22 440 หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดย จะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุกิจกรรมจิตอาสา บูรณาการอยูในกิจกรรมของโรงเรียน โดยจะตองมีเวลาเรียนนอกเวลาไมนอยกวา 8 ชั่วโมง/ภาคเรียน

๓๑ โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา โครงสรางหลักสูตรรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 รหัสวิชา รายวิชา หนวย กิต เวลาเรียน (ชั่วโมง) รหัสวิชา รายวิชา หนวย กิต เวลาเรียน (ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาพื้นฐาน พ21101 สุขศึกษา1 0.5 20 พ21102 สุขศึกษา2 0.5 20 พ21103 พลศึกษา1 0.5 20 พ21104 พลศึกษา2 0.5 20 พ22101 สุขศึกษา3 0.5 20 พ22102 สุขศึกษา4 0.5 20 พ22103 พลศึกษา3 0.5 20 พ22104 พลศึกษา4 0.5 20 พ23101 สุขศึกษา5 0.5 20 พ23102 สุขศึกษา6 0.5 20 พ23103 พลศึกษา5 0.5 20 พ23104 พลศึกษา6 0.5 20 รายวิชาเพิ่มเติม รายวิชาเพิ่มเติม พ20203 เกมและกิจกรรม นันทนาการ 1.0 40

๓๒ โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษา โครงสรางหลักสูตรรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 รหัสวิชา รายวิชา หนวย กิต เวลา เรียน (ชั่วโมง) รหัสวิชา รายวิชา หนวย กิต เวลา เรียน (ชั่วโมง) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวิชาพื้นฐาน รายวิชาพื้นฐาน พ31101 สุขศึกษา1 0.5 20 พ31102 พลศึกษา1 0.5 20 พ32101 สุขศึกษา2 0.5 20 พ32102 พลศึกษา2 0.5 20 พ33101 สุขศึกษา3 0.5 20 พ33102 สุขศึกษา3 0.5 20 รายวิชาเพิ่มเติม รายวิชาเพิ่มเติม พ30201 ทักษะการเลนแชรบอล 1.0 40 พ30203 กิจกรรมเขาจังหวะ 1.0 40

๓๓ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา

๓๔ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา สุขศึกษา1 รหัสวิชา พ21101 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ ๑ 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ1.1 เขาใจธรรมชาติของ การเจริญเติบโต และพัฒนาการ ของมนุษย - การเขาใจธรรมชาติ ของการเจริญเติบโตและ พัฒนาการของมนุษย - เขาใจ - - ความสามารถ ในการคิด พ1.1 ม1/1 อธิบาย ความสำคัญของ ระบบประสาท และ ระบบตอมไรทอที่มี ผลตอสุขภาพ การ เจริญเติบโต และ พัฒนาการของวัยรุน - ความสำคัญของระบบ ประสาทและระบบตอม ไรทอที่มีผลตอสุขภาพ การเจริญเติบโต และ พัฒนาการของวัยรุน - อธิบาย - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ1.1 ม1/2 อธิบาย วิธีดูแลรักษาระบบ ประสาท และระบบ ตอมไรทอใหทำงาน ตามปกติ - วิธีดูแลรักษาระบบ ประสาท และระบบ ตอมไรทอใหทำงาน ตามปกติ - อธิบาย - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ1.1 ม1/3 วิเคราะหภาวการณ เจริญเติบโตทาง รางกายของตนเอง กับเกณฑมาตรฐาน - การวิเคราะห ภาวการณเจริญเติบโต ตามเกณฑมาตรฐานและ ปจจัยที่เกี่ยวของ - วิเคราะห - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแกปญหา พ1.1 ม1/4 แสวงหา แนวทางในการ พัฒนาตนเองให เจริญเติบโตสมวัย - แนวทางในการพัฒนา ตนเองใหเจริญเติบโต สมวัย - เสนอ แนวทาง - - ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร

๓๕ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ2.1 เขาใจและเห็นคุณคา ตนเอง ครอบครัว เพศศึกษาและมี ทักษะ ในการดำเนิน ชีวิต - การเขาใจและเห็น คุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการ ดำเนินชีวิต - - เห็นคุณคา - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ2.1 ม1/1 อธิบาย วิธีการปรับตัวตอการ เปลี่ยนแปลงทาง รางกายจิตใจ อารมณ และพัฒนาการทาง เพศอยางเหมาะสม - วิธีการปรับตัวตอการ เปลี่ยนแปลงทาง รางกายจิตใจ อารมณ และพัฒนาการทางเพศ อยางเหมาะสม - อธิบาย - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ2.1 ม1/2 แสดง ทักษะการปฏิเสธเพื่อ ปองกันตนเองจาก การถูกลวงละเมิดทาง เพศ - ทักษะการปฏิเสธเพื่อ ปองกันตนเองจากการ ถูกลวงละเมิดทางเพศ - แสดง ทักษะ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการแกปญหา

๓๖ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา พลศึกษา1 รหัสวิชา พ21103 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ ๑ 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ3.1 เขาใจ มี ทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน เกม และกีฬา - การเขาใจการมีทักษะใน การ เคลื่อนไหว กิจกรรม ทางกาย การเลนเกม และกีฬา - ปฏิบัติ - มีน้ำใจ - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/1 เพิ่มพูน ความสามารถของตนตาม หลักการเคลื่อนไหวที่ใช ทักษะกลไกและทักษะ พื้นฐานที่นำไปสูการ พัฒนาทักษะการเลนกีฬา - หลักการเพิ่มพูน ความสามารถของตนตาม หลักการเคลื่อนไหวที่ใช ทักษะกลไกและทักษะ พื้นฐานที่นำไปสูการ พัฒนาทักษะการเลนกีฬา - ปฏิบัติ - -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/2 เลนกีฬาไทย และกีฬาสากลประเภท บุคคลและทีมโดยใชทักษะ พื้นฐานตามชนิดกีฬา อยางละ 1ชนิด - การเลนกีฬาไทยและ กีฬาสากล ประเภท บุคคลและทีมโดยใช ทักษะพื้นฐานตามชนิด กีฬา อยางละ 1 ชนิด - ปฏิบัติ - เลนกีฬา - - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/3 รวมกิจกรรม นันทนาการ อยางนอย 1 กิจกรรม และนำหลัก ความรูที่ไดเชื่อมโยง สัมพันธกับวิชาอื่น - การนำความรูและ กิจกรรมนันทนาการไปใช เชื่อมโยงสัมพันธกับ วิชาอื่น - มีสวน รวม - - ความสามารถ ในการคิด มาตรฐาน พ3.2 รักการ ออกกำลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติ เปนประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา - การออกกำลังกาย การ เลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติเปนประจำอยา สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพ สิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจ นักกีฬา มีจิตวิญญาณใน การแขงขัน และชื่นชมใน สุนทรียภาพ ของการกีฬา - ปฏิบัติ - เลนกีฬา - เลนเกม - ตระหนัก - มีน้ำใจ - ชื่นชม - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๓๗ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู พ3.2 ม1/1 อธิบาย ความสำคัญของการออก กำลังกายและเลนกีฬา จน เปนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - ความสำคัญของการออก กำลังกายและเลนกีฬา จนเปนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพ ดี - อธิบาย - - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ3.2 ม1/2 ออกกำลัง กายและเลือกเขารวมเลน กีฬาตามความถนัด ความ สนใจอยางเต็ม ความสามารถ พรอมทั้งมี การประเมินการเลนของ ตนและผูอื่น - การออกกำลังกาย เชน กายบริหารแบบตางๆ เตนแอโรบิค โยคะ รำ มวยจีน - การเลนกีฬาไทย และ กีฬาสากล ทั้งประเภท บุคคลและทีม - การประเมินการเลน กีฬาของตนเองและผูอื่น - ปฏิบัติ - อยาง เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/3 ปฏิบัติตาม กฎ กติกา และขอตกลง ตามชนิดกีฬาที่เลือกเลน - กฎ กติกา และขอตกลง ตามชนิด กีฬาที่เลือกเลน - ปฏิบัติ - - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/4 วางแผน การรุกและการปองกัน ในการเลนกีฬาที่เลือกและ นำไปใชในการเลนอยาง เปนระบบ - รูปแบบ วิธีการรุกและ การปองกัน ในการเลน กีฬาที่เลือก - วิเคราะห - เลือกใช - อยาง เหมาะสม -ความสามารถ ในการคิด พ 3.2 ม1/5 รวมมือใน การเลนกีฬา และการ ทำงานเปนทีมอยาง สนุกสนาน - การเลน การแขงขันกีฬา และการทำงานเปนทีม - ปฏิบัติ - มีสวน รวม - เลนกีฬา - อยาง สนุกสนาน - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/6 วิเคราะห เปรียบเทียบและยอมรับ ความแตกตางระหวาง วิธีการเลนกีฬาของตนเอง กับผูอื่น - การยอมรับ ความสามารถและความ แตกตางระหวางบุคคลใน การเลนกีฬา - วิเคราะห - เปรียบ เทียบ - - ความสามารถ ในการคิด

๓๘ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา สุขศึกษา๒ รหัสวิชา พ2110๒ กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ๔.๑ เห็นคุณคาและมี ทักษะในการสราง เสริมสุขภาพ การ ดำรงสุขภาพ การ ปองกันโรค และการ สรางเสริมสมรรถภาพ เพื่อสุขภาพ - การมีทักษะในการ สรางเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การปองกันโรค และ การสรางเสริม สมรรถภาพเพื่อ สุขภาพ - สรางเสริม สุขภาพ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ๔.๑ ม๑/๑ เลือก กินอาหารที่เหมาะสม กับวัย - หลักการเลือกอาหาร ที่เหมาะสมกับวัย - อธิบาย - อยาง ถูกตองและ เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ๔.๑ ม๑/๒ วิเคราะหปญหาที่เกิด จากการภาวะ โภชนาการที่มี ผลกระทบตอสุขภาพ - ปญหาที่เกิดจากการ ภาวะโภชนาการที่มี ผลกระทบตอสุขภาพ - ภาวะการขาด สารอาหาร - ภาวะโภชนาการเกิน - วิเคราะห - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแกปญหา พ๔.๑ ม๑/๓ ควบคุม น้ำหนักของตนเองให อยูในเกณฑมาตรฐาน - เกณฑมาตรฐานการ เจริญเติบโตของเด็กไทย - วิธีการควบคุม น้ำหนักของตนเองให อยูในเกณฑมาตรฐาน - เปรียบเทียบ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแกปญหา พ๔.๑ ม๑/๔ การ สรางเสริมและ ปรับปรุงสมรรถภาพ ทางกายตามผลการ ทดสอบ - วิธีทดสอบ สมรรถภาพทางกาย - วิธีสรางเสริมและ ปรับปรุงสมรรถภาพ ทางกายตามผลการ ทดสอบ - ปฏิบัติ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๓๙ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา สุขศึกษา๒ รหัสวิชา พ2110๒ กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ๕.๑ ปองกันและหลีกเลี่ยง ปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยงตอ สุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยาสารเสพติด และความรุนแรง - การปองกันและ หลีกเลี่ยง ปจจัยเสี่ยง พฤติกรรมเสี่ยง ตอสุขภาพ อุบัติเหตุ การใชยา สารเสพติด และความรุนแรง - อธิบาย - แกปญหา - ตระหนัก - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการแกปญหา - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ๕.๑ ม๑/๑ แสดง วิธีปฐมพยาบาลและ เคลื่อนยายผูปวย อยางปลอดภัย - การปฐมพยาบาล และเคลื่อนยายผูปวย อยางปลอดภัย - เปนลม - บาดแผล - ไฟไหม - กระดูกหัก - น้ำรอนลวก ฯลฯ - อธิบาย - อยาง ถูกตองและ เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ๕.๑ ม๑/๒ อธิบาย ลักษณะอาการของผู ติดสารเสพติดและ การปองกันการติด สารเสพติด - ลักษณะ อาการ ของ ผูติดสารเสพติดและ การปองกันการติดสาร เสพติด - อธิบาย - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ๕.๑ ม๑/๓ อธิบาย ความสัมพันธของการ ใชสารเสพติดกับการ เกิดโรคและอุบัติเหตุ - ความสัมพันธของการ ใชสารเสพติดกับการ เกิดโรค และอุบัติเหตุ - อธิบาย - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร

๔๐ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา สุขศึกษา๒ รหัสวิชา พ2110๒ กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู พ๕.๑ ม๑/๔ แสดง วิธีการชักชวนผูอื่น ใหลด ละ เลิก สารเสพติด โดยใช ทักษะตาง ๆ - ทักษะที่ใชในการ ชักชวนผูอื่นใหลด ละ เลิกสารเสพติด - ทักษะการคิด วิเคราะห - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการตัดสินใจ - ทักษะการแกปญหา ฯลฯ - แสดง - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๔๑ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา พลศึกษา๒ รหัสวิชา พ2110๔ กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ3.1 เขาใจ มี ทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน เกม และกีฬา - การเขาใจการมีทักษะ ในการ เคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การ เลนเกม และกีฬา - ปฏิบัติ - มีน้ำใจ - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/1 เพิ่มพูน ความสามารถของตนตาม หลักการเคลื่อนไหวที่ใช ทักษะกลไกและทักษะ พื้นฐานที่นำไปสูการ พัฒนาทักษะการเลนกีฬา - หลักการเพิ่มพูน ความสามารถของตน ตามหลักการเคลื่อนไหว ที่ใชทักษะกลไกและ ทักษะพื้นฐานที่นำไปสู การพัฒนาทักษะการเลน กีฬา - ปฏิบัติ - -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/2 เลนกีฬาไทย และกีฬาสากลประเภท บุคคลและทีมโดยใชทักษะ พื้นฐานตามชนิดกีฬา อยางละ 1ชนิด - การเลนกีฬาไทยและ กีฬาสากล ประเภท บุคคลและทีมโดยใช ทักษะพื้นฐานตามชนิด กีฬา อยางละ 1ชนิด - ปฏิบัติ - เลนกีฬา - - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม1/3 รวมกิจกรรม นันทนาการ อยางนอย 1 กิจกรรม และนำหลัก ความรูที่ไดเชื่อมโยง สัมพันธกับวิชาอื่น - การนำความรูและ กิจกรรมนันทนาการไป ใชเชื่อมโยงสัมพันธกับ วิชาอื่น - มีสวน รวม - - ความสามารถ ในการคิด มาตรฐาน พ3.2 รักการ ออกกำลังกาย การเลนเกม และการเลนกีฬา ปฏิบัติ เปนประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมในสุนทรียภาพ ของการกีฬา - การออกกำลังกาย การ เลนเกม และการเลน กีฬา ปฏิบัติเปนประจำ อยาสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิกฎ กติกา มี น้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมใน - ปฏิบัติ - เลนกีฬา - เลนเกม - ตระหนัก - มีน้ำใจ - ชื่นชม - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๔๒ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู สุนทรียภาพ ของการ กีฬา พ3.2 ม1/1 อธิบาย ความสำคัญของการออก กำลังกายและเลนกีฬา จน เปนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - ความสำคัญของการ ออกกำลังกายและเลน กีฬา จนเปนวิถีชีวิตที่มี สุขภาพดี - อธิบาย - - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ3.2 ม1/2 ออกกำลัง กายและเลือกเขารวมเลน กีฬาตามความถนัด ความ สนใจอยางเต็ม ความสามารถ พรอมทั้งมี การประเมินการเลนของ ตนและผูอื่น - การออกกำลังกาย เชน กายบริหารแบบ ตางๆ เตนแอโรบิค โยคะ รำมวยจีน - การเลนกีฬาไทย และ กีฬาสากล ทั้งประเภท บุคคลและทีม - การประเมินการเลน กีฬาของตนเองและผูอื่น - ปฏิบัติ - อยาง เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/3 ปฏิบัติตาม กฎ กติกา และ ขอตกลงตามชนิดกีฬาที่ เลือกเลน - กฎ กติกา และ ขอตกลงตามชนิด กีฬาที่ เลือกเลน - ปฏิบัติ - - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/4 วางแผน การรุกและการปองกัน ในการเลนกีฬาที่เลือกและ นำไปใชในการเลนอยาง เปนระบบ - รูปแบบ วิธีการรุกและ การปองกัน ในการเลน กีฬาที่เลือก - วิเคราะห - เลือกใช - อยาง เหมาะสม -ความสามารถ ในการคิด พ 3.2 ม1/5 รวมมือใน การเลนกีฬา และการ ทำงานเปนทีมอยาง สนุกสนาน - การเลน การแขงขัน กีฬา และการทำงานเปน ทีม - ปฏิบัติ - มีสวน รวม - เลนกีฬา - อยาง สนุกสนาน - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม1/6 วิเคราะห เปรียบเทียบและยอมรับ ความแตกตางระหวาง วิธีการเลนกีฬาของตนเอง กับผูอื่น - การยอมรับ ความสามารถและความ แตกตางระหวางบุคคล ในการเลนกีฬา - วิเคราะห - เปรียบ เทียบ - - ความสามารถ ในการคิด

๔๓ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา สุขศึกษา3 รหัสวิชา พ22101 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ ๑ 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ1.1 เขาใจธรรมชาติของ การเจริญเติบโตและ พัฒนาการของ มนุษย - การเขาใจธรรมชาติ ของการเจริญเติบโตและ พัฒนาการของมนุษย - เขาใจ - - ความสามารถ ในการคิด พ1.1 ม2/1 อธิบาย การเปลี่ยนแปลง ดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคมและ สติปญญาในวัยรุน - การอธิบาย เปลี่ยนแปลงดาน รางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญาใน วัยรุน - อธิบาย - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ1.1 ม2/2 ระบุ ปจจัยที่มีผลกระทบ ตอการเจริญเติบโต และพัฒนาการดาน รางกาย จิตใจ อารมณ สังคมและ สติปญญาในวัยรุน - การระบุปจจัยที่มี ผลกระทบตอการ เจริญเติบโตและ พัฒนาการดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคม และสติปญญา - ระบุ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร มาตรฐาน พ2.1 เขาใจและเห็นคุณคา ตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมี ทักษะในการดำเนิน ชีวิต - การเขาใจและเห็น คุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะ ในการดำเนินชีวิต - - เห็นคุณคา - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ2.1 ม2/2 วิเคราะหปญหาและ ผลกระทบที่เกิดจาก - ปญหาและผลกระทบที่ เกิดจากการมี เพศสัมพันธในวัยเรียน - วิเคราะห - -ความสามารถ ในการคิด

๔๔ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อันพึง ประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู การมีเพศสัมพันธใน วัยเรียน พ2.1 ม2/3 อธิบาย วิธีปองกันตนเองและ หลีกเลี่ยงจาก โรคติดตอทาง เพศสัมพันธ เอดส และการตั้งครรภ โดยไมพึงประสงค - วิธีปองกันตนเองและ หลีกเลี่ยงจากโรคติดตอ ทางเพศสัมพันธ เอดส และการตั้งครรภ โดยไมพึงประสงค - อธิบาย - -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร พ2.1 ม2/4 อธิบาย ความสำคัญของ ความเสมอภาคทาง เพศ และวางตัวได อยางเหมาะสม - ความสำคัญของความ เสมอภาคทางเพศ และ วางตัวไดอยางเหมาะสม - อธิบาย - อยาง เหมาะสม -ความสามารถ ในการคิด -ความสามารถ ในการสื่อสาร -ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๔๕ ตารางวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดเพื่อจัดทำคำอธิบายรายวิชา รายวิชา พลศึกษา3 รหัสวิชา พ22103 กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ ๑ 0.5 หนวยกิต จำนวน 20 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู มาตรฐาน พ 3.1 เขาใจ มีทักษะในการ เคลื่อนไหว กิจกรรม ทางกาย การเลนเกม และกีฬา - รูและเขาใจ ทักษะ ในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลนเกมและกีฬา - ปฏิบัติ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.1 ม2/1 นำผล การปฏิบัติตนเกี่ยวกับ ทักษะกลไกและทักษะ การเคลื่อนไหวในการ เลนกีฬาจากแหลง ขอมูลที่หลากหลายมา สรุปเปนวิธีที่เหมาะสม ในบริบทของตนเอง - การนำผลการปฏิบัติ ตนเกี่ยวกับทักษะกลไก และทักษะการ เคลื่อนไหวในการเลน กีฬาจากแหลงขอมูลที่ หลากหลายมาสรุปเปน วิธีที่เหมาะสมในบริบท ของตนเอง - ปฏิบัติ - - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ3.1 ม2/2 เลนกีฬา ไทยและกีฬาสากลทั้ง ประเภทบุคคลและทีม ไดอยางละ 1 ชนิด - การเลนกีฬาไทย กีฬาสากลตามชนิดกีฬา ที่เลือก เชน กรีฑา ประเภทลู และลาน กระบี่กระบอง บาสเกตบอล เทนนิส ตระกรอลอดบวง ฟุตซอล วายน้ำ เทควันโด - เลนกีฬา - มีน้ำใจ - ความสามารถ ในการแกปญหา - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต

๔๖ มาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัด ความรู K ทักษะ S คุณลักษณะ อัน พึงประสงค A สมรรถนะ สำคัญ ของผูเรียน C ตองรู ควรรู พ3.1 ม2/3 เปรียบเทียบ ประสิทธิภาพของ รูปแบบการเคลื่อนไหว ที่สงผลตอการเลนกีฬา และกิจกรรมใน ชีวิตประจำวัน - ประสิทธิภาพของ รูปแบบการเคลื่อนไหว ที่สงผลตอการเลนกีฬา และกิจกรรมใน ชีวิตประจำวัน - เปรียบเทียบ - อยางมี ประสิทธิ ภาพ ประสิทธิผล - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร พ3.1 ม2/4 รวม กิจกรรมนันทนาการ อยางนอย 1 กิจกรรม และนำความรูและ หลักการที่ไดไปปรับใช ในชีวิตประจำวันอยาง เปนระบบ - การนำประสบการณ จากการรวมกิจกรรม นันทนาการไปปรับใช ในชีวิตประจำวัน - ปฏิบัติ - อยาง เหมาะสม - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต มาตรฐาน พ3.2 รักการออกกำลังกาย การเลนเกมและการ เลนกีฬา ปฏิบัติเปน ประจำอยางสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการ แขงขันและชื่นชมใน สุนทรียภาพของการ กีฬา - การรักการออกกำลัง กาย การเลนเกมและ การเลนกีฬา ปฏิบัติ เปนประจำอยาง สม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิต วิญญาณในการแขงขัน และชื่นชมใน สุนทรียภาพของการ กีฬา - ปฏิบัติ - เลนเกม - เลนกีฬา - เห็นคุณคา - ชื่นชม - มีน้ำใจ - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร - ความสามารถ ในการใชทักษะ ชีวิต พ3.2 ม2/1 อธิบาย สาเหตุกาเปลี่ยนแปลง ทางกาย จิตใจ อารมณ สังคมและสติปญญา ที่เกิดจากการออก กำลังกายและเลนกีฬา - สาเหตุ การเปลี่ยนแปลง ทางกาย จิตใจ อารมณ สังคมและสติปญญา ที่เกิดจากการออก กำลังกายและเลนกีฬา - อธิบาย - เลนกีฬา - อยาง สม่ำเสมอ เปนประจำ - ความสามารถ ในการคิด - ความสามารถ ในการสื่อสาร