Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR

Oleh: Muhamad Irfan Nawawi, S.Pd.
No. UKG: 201501451291
Kelas: SD 002

PPG DALAM JABATAN ANGKATAN 2
PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Juni 2021

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SEKOLAH DASAR

Satuan Pendidikan : SD Cinanas 03
Kelas/Semester : IV/1
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, dan IPA
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Alokasi waktu : 1 x pertemuan

Mapel Kompetensi Dasar Indikator
B.Indo
3.1 Mencermati gagasan pokok dan 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan
B.Indo gagasan pendukung yang diperoleh gagasan pendukung yang diperoleh
IPA dari teks lisan, tulis, atau dari teks tulis.
IPA visual(gambar, film)
IPS 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan
4.1 Menata informasi yang didapat dari 3.6.1 gagasan pendukung yang diperoleh
teks berdasarkan keterhubungan antar dari teks tulis dalam bentuk diagram.
gagasan ke dalam kerangka tulis Mendemonstrasikan sifat sifat bunyi
merambat.
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan
keterkaitannya dengan indera 4.6.1 Menyajikan laporan hasil percobaan
pendengaran tentang sifat-sifat bunyi merambat.

4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan 3.2.1 Menjelaskan keragaman sosial dan
dan/atau percobaan tentang sifat-sifat budaya provinsi setempat sebagai
bunyi. identitas bangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis dan agama di
provinsi setempat sebagai identitas
bangsa Indonesia

IPS 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Mempresentasikan keragaman sosial

mengenai keragaman sosial, dan budaya provinsi setempat

ekonomi, sebagai identitas bangsa Indonesia

secara tertulis dan lisan.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui membaca teks tentang keragaman budaya, peserta didik mampu menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan
benar.(C4)

2. Melalui membaca teks tentang keragaman budaya, peserta didik mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk
peta pikiran dengan tepat.(P3)

3. Melalui wawancara sederhana, peserta didik mampu menganalisis keragaman budaya,
etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan
tepat.(C4)

4. Melalui diskusi, peserta didik mampu menyimpulkan keragaman budaya, etnis, dan
agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan
benar.(C5)

5. Melalui eksplorasi, peserta didik mampu mendemontrasikan cara menghasilkan bunyi
dari beragam benda di sekitar dengan lengkap.(P2)

6. Melalui eksplorasi dan diskusi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan
sistematis.(P3)

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Pendahuluan Waktu
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Kegiatan inti kehadiran peserta didik.
180
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang menit
peserta didik.

3. Peserta didik difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.

4. Peserta didik diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.

5. Peserta didik diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.

6. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.

8. Pembiasaan membaca. Peserta didik dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.

9. Peserta didik diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.

SINTAKS AIR ( AUDITORY, INTELLECTUALYY DAN
REPETITION)

AUDITORY
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru, bahwa hari ini mereka

akan belajar banyak tentang budaya Indonesia.
2. Peserta didik diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya

Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan pembuka tentang asal
suku peserta didik (Sunda, Jawa, Minang, dan seterusnya).
3. Peserta didik secara berpasangan diminta untuk saling
menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman di
sebelahnya. Jika mayoritas peserta didik berasal dari suku yang
sama, peserta didik diminta menceritakan suku lainnya yang
mereka ketahui.

INTELLECTUALLY

4. Peserta didik secara kelompok mengamati video dari you tube

dengan menggunakan proyektor.

(https://www.youtube.com/watch?v=YL28FOR0pVM)

5. Peserta didik diajak untuk mendiskusikan rumah adat, pakaian

adat, tarian adat, alat music dan senjata.

6. Hasil diskusi peserta didik dibahas secara klasikal dan

disimpulkan bersama.

RESEPTION
7. Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok untuk

berdiskusi tentang keragaman budaya indonesia

8. Secara individu peserta didik melakukan presentasi tenatang
rumah adat, pakaian adat, tarian adat, alat music dan senjata

9. Peserta didik melakukan repetisi tentang keragamana budaya
yang ada di Indonesia

AUDITORY
10. Peserta didik diminta membaca dengan keras teks bacaan “pawai

budaya” pada Buku Peserta didik (BS) T1 ST1 P1 halaman 1-2.
Peserta didik diminta menandai paragraf 1-5.
11. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang
terdiri dari 5-6 peserta didik dalam setiap kelompok. Setiap
kelompok diminta berdiskusi teks ‘Pawai Budaya’ pada Buku
Peserta didik (BS) T1 ST1 P1 halaman 1-2. Peserta didik diminta
menandai paragraf 1-5.
12. Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusi
tentang isi paragraf satu di depan kelompok yang lain. Peserta
didik dari kelompok lain diminta untuk memberikan masukan.
Setiap peserta didik diminta mencatat masukan dan komentar
sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi mereka.
13. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai gagasan
pokok dan gagasan pendukung paragraf.

INTELLECTUALLY
14. Peserta didik secara mandiri diminta untuk menemukan gagasan

pokok dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat,
dan kelima dari teks ‘Pawai Budaya’ pada BS dan
menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia pada BS
halaman 4-6. Sebelum mengisi peta pikiran, peserta didik
mendapatkan penjelasan cara mengisinya dari guru. Kegiatan ini
untuk menumbuhkan karakter.
15. Selama peserta didik mengerjakan peta pikiran, guru berkeliling
memberikan penguatan dan memeriksa pekerjaan peserta didik
dengan rubrik.

RECEPTION
16. Peserta didik kembali diingatkan pada kegiatan di awal

pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di
kelas. Peserta didik diajak melihat animasi keragaman suku dan
budaya Indonesia dari Rumah Juara untuk menarik minat peserta
didik.
16. Setiap peserta didik diminta untuk mencari informasi dengan
cara mewawancarai paling sedikit delapan teman di kelas.
Informasi yang harus dicari adalah tentang daerah asal dan ciri
khas dari daerah tersebut. Peserta didik menuliskan informasi
pada tabel yang tersedia pada BS halaman 8.
17. Beberapa peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan dari guru.

AUDITORY
18. Peserta didik mendengarkan saat guru menampilkan satu alat

musik tradisional dari daerah asal sekolah.
19. Peserta didik diajak berdiskusi tentang cara alat musik tersebut

dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dan
sebagainya.)

INTELLECTUALLY
20. Peserta didik membaca teks tentang beragam alat musik

tradisional yang ada pada BS halaman 10, kemudian mengisi
tabel yang tersedia pada BS halaman 11 secara mandiri.
21. Peserta didik diajak membunyikan benda-benda yang terdapat di
kelas dan sekitarnya. Peserta didik diingatkan untuk memilih
benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang
berbeda.
22. Peserta didik diminta mengisi tabel dan pertanyaan yang tersedia
pada BS halaman 12 berdasarkan hasil eksplorasi.

RECEPTION
23. Peserta didik menyimak saat guru memberikan penguatan

tentang bunyi berasal dari benda yang bergetar, sumber bunyi,
dan sifat-sifat perambatan bunyi.
24. Peserta didik dibagi dalam kelompok besar yang terdiri dari 8-10
peserta didik. Peserta didik dapat menentukan kelompok secara
mandiri berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
25. Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi
bunyi dari beragam benda.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit
pembelajaran yang telah berlangsung:

• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?

2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

pada hari ini.

3. Peserta didik mengerjakan soal dengan benar

4. Guru memberikan motifasi siswa tentang manfaat pembelajaran

hari ini didalam kehidupan sehari - hari

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas

pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk

menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta

orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai

perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan

hasilnya kepada guru.

6. Peserta didik menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap

disiplin.

7. Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga

kebersihan kelas.

8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang

peserta didik.

1.

2. IPS

Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun

tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Keragaman
tersebut merupakan identitas bangsa Indonesia yang membuat bangsa Indonesia dikenal sebagai
bangsa yang memiliki kekayaan budaya, suku, dan agama yang berbeda-beda. Keragaman
tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
Wujud syukur tersebut dapat dilakukan dalam bentuk sikap saling
menghargai antarsuku dan pemeluk agama/kepercayaan yang berbeda.

3. IPA
Macam–macamsumberbunyiadalahalatmusikdiamanasemuaalatmusikitu memmiliki
resonatordidalamnya, resonatorsendirimerupakan ruangudarayang memiliki fungsiuntuk
bisa memperkuat bunyi, resonator yang paling bisaterlihat jelas adalah di gitarataupun di biola
dimana ketika anda memetik senargitar atau biola maka akan ada getaran di senar dan getaran
tersebut akan berubah menjadi sumber bunyi, dalam peristiwa ini secara umum disebut sebagai
peristiwa resonansi, padasaat andamenerimabunyidarialatmusiktersebutjugagendangtelinga
anda akan bergetar yang nantinya akan memproses bunyi tersebut ke dalam otak, dan
banyaknya suatu getaran didalam satu detik itu dinamakan frekuensi
a. Gitar:adalahsalahsatusumberbunyiyangmengeluarkansuaradengancara di petik.
b. Seruling:adalahsalahsatusumberbunyiyangbisamengeluarkanbunyi dengan
cara ditiup
c. Gendang:adalahsalahsatusumberbunyiyangbisamengeluarkansumber bunyi
dengan cara dipukul
d. Biola:adalahsalahsatusumberbunyiyangbisamengeluarkansuaradengan cara di
gesek
e. Harmonika:adalahsalahsatusumberbunyiyangmengeluarkanbunyidengan cara di
tiup

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Teks “ Pawai Budaya”
2. Video tentang keragaman budaya
3. Benda-benda di sekitar siswa

C. ASSESMENT (PENILAIAN)

1. Teknik Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur

tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan

penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan

sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric

penilaian sebagai berikut.

Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

No Nama Santun Peduli Tanggung
Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

12 3412 3 4 1234

1 ...................

2 ...................
3 ……………..
4 ……………..

5 ……………..

dst ……………..

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan

menggunakan rubrik.
Centang (✓) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu (1)
mendengarkan teman yang diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan Sering
sedang namun teman yang diingatkan untuk
sesekali masih sedang mendengarkan
berbicara. perlu diingatkan. berbicara. teman yang
✓ sedang berbicara
Komunikasi non Merespon dan Merespon namun tidak
verbal (kontak menerapkan dengan Sering merespon mengindahkan.
mata, bahasa komunikasi non tepat terhadap kurang tepat
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi terhadap Membutuhkan
ekspresi wajah, tepat. non verbal yang komunikasi bantuan dalam
suara) ditunjukkan non verbal yang memahami
teman. ditunjukkan bentuk
Partisipasi Isi pembicaraan ✓ teman. komunikasi
Berbicara dan non verbal yang
(menyampaikan menginspirasi menerangkan Berbicara dan ditunjukkan
menerangkan teman.

Jarang berbicara
selama

ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara proses diksusi
pikiran) mendukung merespon sesuai rinci,namun
dan memimpin dengan topik. terkadang berlangsung.
teman lainnya merespon ✓
saat diskusi. kurang
sesuai dengan
topik.

Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal

Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12

2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan

Gagasan pokok. Menemukan Menemukan Menemukan (1)
gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil Belum dapat
Gagasan pada semua gagasan pokok gagasan pokok menemukan
pendukung. paragraf dengan pada semua pada semua gagsan pokok.
benar. paragraf dengan paragraf dengan
Penyajian benar. benar. Belum dapat
gagasan pokok Menemukan ✓ menemukan
dan gagasan gagasan Menemukan Menemukan gagasan
pendukukung pendukung pada sebagian sebagian pendukung.
dalam peta semua paragraf besar gagasan kecil gagasan
pikiran. dengan benar. pendukung pada pendukung pada Belum dapat
semua paragraf semua paragraf menyajikan
Sikap: Mandiri Isi pembicaraan dengan benar. dengan benar. gagasan pokok
menginspirasi ✓ dan gagasan
teman. Selalu Menyajikan pendukung
mendukung gagasan pokok Menyajikan dalam peta
dan memimpin dan gagasan sebagian kecil pikiran.
teman lainnya pendukung gagasan pokok
saat diskusi. dalam peta dan gagasan Belum dapat
✓ pikiran dengan pendukung menyeselesaikan
Sebagian tepat. dalam peta tugas meski
besar tugas pikiran dengan telah diberikan
diselesaikan Tugas tepat. motivasi dan
dengan mandiri. diselesaikan Tugas bimbingan.
dengan motivasi diselesaikan
dan bimbingan dengan motivasi
guru. dan bimbingan
guru.
✓

Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10
Total nilai maksimal

Contoh : 3+2+4+2 = 10 x 10 = 6,9
16 16

IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang

keragaman budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.

Perlu

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
(4) (3) (2) n

(1)

Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat

tentang informasi tentang sebagian besar sebagian menuliskan

keragaman keragaman informasi tentang kecil informasi

budaya, etnis, budaya, etnis, keragaman informasi tentang

dan agama. dan agama budaya, etnis, tentang keragaman

teman-teman dan agama keragaman budaya, etnis,

di kelas teman-teman budaya, etnis, dan agama

berdasarkan di kelas dan agama teman-teman

hasil wawancara berdasarkan teman-teman di kelas

dengan lengkap. hasil wawancara di kelas berdasarkan

cukup lengkap. berdasarkan hasil
✓ hasil wawancara.

wawancara

kurang

lengkap.

Komunikasi Mengomunikasikan Mengomunikasikan Mengomunik Belum dapat

lisan tentang secara lisan secara lisan asikan mengomunik

keragaman tentang sebagian besar secara lisan asikan

budaya, etnis, keragaman keragaman sebagian secara lisan

dan agama. budaya, etnis, budaya, etnis, kecil tentang

dan agama dan agama keragaman keragaman

teman-teman teman-teman budaya, etnis, budaya, etnis,

berdasarkan berdasarkan dan agama dan agama

hasil wawancara hasil wawancara teman-teman teman-teman

dengan cukup sistematis. berdasarkan berdasarkan

sistematis. hasil hasil

wawancara wawancara.

kurang

sistematis.
✓

Sikap kerjasama. Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu

sikap kerjasama sikap kerjasama sikap dimotivasi

dengan semua dengan semua kerjasama untuk dapat

teman secara teman namun hanya dengan bekerjasama.

konsisten. belum konsisten. beberapa
✓ teman.

Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu

dan saling sikap santun sikap santun sikap santun dimotivasi

menghargai. dan saling dan saling dan saling untuk

menghargai menghargai menghargai bersikap

dengan semua dengan semua hanya dengan santun dan

teman secara teman namun beberapa saling

konsisten. belum konsisten. teman. menghargai
✓ dengan

semua

teman.

4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Cara (4) (3) (2) Pendampingan
menghasilkan
bunyi. Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan (1)
cara cara cara Belum dapat
Laporan menghasilkan menghasilkan menghasilkan menemukan
pengamatan bunyi dari bunyi dari bunyi dari menjelaskan
tentang cara semua benda sebagian sebagian cara
menghasilkan berdasarkan besar benda kecil benda menghasilkan
bunyi. hasil eksplorasi berdasarkan berdasarkan bunyi dari benda
dengan lengkap. hasil hasil berdasarkan
Sikap rasa ingin eksplorasi cukup eksplorasi hasil
tahu. Menyajikan lengkap. kurang eksplorasi.
laporan lengkap.
pengamatan Menyajikan ✓ Belum dapat
tentang cara laporan Menyajikan menyajikan
menghasilkan pengamatan laporan laporan
bunyi dari tentang cara pengamatan pengamatan
semua benda menghasilkan tentang cara tentang cara
berdasarkan bunyi dari menghasilkan menghasilkan
hasil eksplorasi sebagian bunyi dari bunyi dari benda
dengan besar benda sebagian berdasarkan
sistematis. berdasarkan kecil benda hasil
hasil berdasarkan eksplorasi.
Tampak antusias eksplorasi cukup hasil
dan mengajukan sistematis. eksplorasi Tidak tampak
banyak ide dan ✓ kurang antusias
pertanyaan Tampak cukup sistematis. dan perlu
selama kegiatan. antusias dan Tampak kurang dimotivasi untuk
terkadang antusias mengajukan ide
mengajukan ide dan tidak dan pertanyaan.
dan pertanyaan mengajukan ide ✓
selama kegiatan. dan pertanyaan
selama kegiatan.

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10
total nilai maksimal

Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan

Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan (1)
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman
konsep dengan konsep dengan konsep dengan Perlu
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bimbingan saat
bukti bukti pendukung bukti yang menyampaikan
pendukung dan namun terbatas dan bukti dan
menyampaikan perlubantuan penyampaian pemahaman inti
pemahaman inti saat pemahaman inti dari konsep yang
dari konsep yang menyampaikan dari konsep dipelajari.
sedang dipelajari pemahaman inti tidak
dengan benar. dari konsep yang jelas.

yang sedang ✓

dipelajari. Hasil percobaan
disampaikan
Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan denga njelas Hasil percobaan
namun hanya disampaikan
disampaikan disampaikan didukung dengan kurang
sebagian kecil jelas dan tanpa
dengan jelas, dengan jelas data penunjang. data penunjang.
Sebagian besar
obyektif dengan dan didukung data dicatat, Sebagian kecil
langkah kegiatan data dicatat,
didukung data sebagian data dan strategi langkah kegiatan
dilakukan secara tidak sistematis
penunjang. penunjang. sistematis dan strategi
✓ setelah yang dipilih
mendapat tidak
Prosedur dan Seluruh data Seluruh data bantuan guru. tepat.
✓
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah

kegiatan kegiatan

dilakukan secara dilakukan secara

sistematis dan sistematis

strategi yang namun masih

digunakan membutuhkan

membuat bimbingan

percobaan dalam

berhasil. menemukan

strategi agar

percobaan

berhasil.

Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10

total nilai maksimal

Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5

12 12

a. Penilaian Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian Soal uraian
Bahasa 3.1.1Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal uraian
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal uraian
IPS paragraf dari teks tulis. Tes tertulis

IPA 3.2.1Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis
budaya, etnis, dan agama dari
teman-teman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia.

3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan
bunyi.

1. Lembar Evaluasi
Bacalah teks di bawah!

Tari Topeng Malang

Tari Topeng Malangan adalah pertunjukan kesenian tari dimana semua
pemerannya menggunakan topeng. Kesenian ini merupakan salah satu kesenian
tradisional dari Malang, Jawa Timur. Tari Topeng Malangan ini hampir sama dengan
Wayang wong, namun yang membedakan adalah pemerannya menggunakan topeng
dan cerita yang sering dibawakan merupakan cerita panji.

Tari Topeng Malangan ini dilakukan oleh beberapa orang dalam satu
kelompok seni atau sanggar tari dengan menggunakan topeng dan kostum sesuai
tokoh dalam cerita yang dibawakan. Cerita yang angkat dalam pertunjukan Tari

Topeng Malangan biasanya adalah cerita panji dengan tokoh –tokoh seperti Raden
Panji Inu Kertapati (Panji Asmarabangun), Galuh Candrakirana, Dewi Ragil Kuning,
Raden Gunungsari dan lain – lain.

Dalam pertunjukan Tari Topeng Malangan ini biasanya dibagi menjadi beberapa
sesi. Pertama dilakukan Gending giro yaitu iringan musik gamelan yang dilakukan oleh
pengrawit untuk menandakan pertunjukan akan dimulai atau memanggil penonton untuk
menyaksikan. Kedua dilakukan salam pembukaan, dalam salam pembuka ini biasanya
dilakukan oleh salah satu anggota pertunjukan untuk menyapa penonton dan
menceritakan sinopsis cerita yang akan dibawakan. Pada bagian ketiga dilakukan
sesajen, yaitu ritual yang dilakukan agar pemain dan penonton diberi keselamatan dan
pertunjukan berlangsung lancar. Dan yang terakhir adalah inti acara yaitu pertujukan
Tari Topeng Malangan.

Dalam cerita yang dibawakan tersebut biasanya terdapat beberapa babak,
diantaranya adalah jejer jawa, jejer sabrang, perang gagal, gunungsari – patrajaya, perang
brubuh dan bubaran. Selain itu seperti halnya cerita dalam pewayangan, tokoh dalam
cerita Tari Topeng Malangan ini juga terbagi menjadi beberapa ragam, diantaranya
seperti bolo tengen (kesatria jawa), bolo kiwo (raksasa/klono), dewa, penari putri, dan
punakawan. Untuk memerankan tokoh - tokoh pada Tari Topeng Malangan ini
dibutuhkan kemampuan dalam visualisasi tokoh yang diperankan, ekspresi gerak, dan
fisik yang cocok dengan tokoh.

Dalam pertunjukan Tari Topeng Malangan juga ada seorang Dalang. Selain
mengatur jalannya cerita, Dalang Dalang juga bertugas untuk memberikan sesaji dan
membacakan doa pada saat sesajen. Untuk musik pengiring pertunjukan Tari Topeng
Malangan ini, biasanya diiringi oleh iringan musik tradirisional seperti kendang, bonang,
gong dan instrument gamelan lainnya. Selain itu, pertunjukan akan semakin meriahkan
dengan adanya Panjak dan Sinden. Khusus untuk Panjak biasanya dilakukan oleh salah
satu penabuh musik pengiring.
Selain bertugas memainkan musik dan menyanyi, Panjak juga sering berkomunikasi
dengan Dalang dan penonton untuk memeriahkan acara.

Dalam perkembangannya, Tari Topeng Malangan mulai meredup seiring dengan
perkembangan jaman. Kurangnya regenerasi dan kesadaran masyarakat sangat
mempengaruhi eksistensi dari kesenian satu ini. Namun beberapa sanggar tari di
kabupaten Malang masih mempertahankan warisan budaya satu ini. Usaha pelestarian
tersebut terbukti dengan mengadakan pertunjukan secara teratur dan dengan berbagai
modifikasi dan penambahan variasi dalam pertunjukannya agar lebih menarik, namun
tidak meninggalkan pakem yang ada. Usaha tersebut tidak bisa berjalan sendirian,
tentunya peran masyarakat dan pemerintah sangat di butuhkan dalam menjaga dan
melestarikan kesenian satu ini.

Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks di atas1
1. Jelaskan gagasan utama pada paragraf pertama pada teks di atas!
2. Sebutkan (3) gagasan pendukung pada paragraf keempat teks di atas!
3. Sebutkan (5) contoh budaya yang ada pada teks cerita di atas!
4. Jelaskan jenis benda yang dapat menghasilkan bunyi pada teks cerita di atas!
5. Bagaimana cara memainkan/ membuyikan alat musik pada teks di atas?

KUNCI JAWABAN
1. Tari Topeng Malangan

2.
a. Pertama dilakukan Gending giro yaitu iringan musik gamelan yang dilakukan oleh

pengrawit untuk menandakan pertunjukan akan dimulai atau memanggilpenonton untuk

menyaksikan.
b. Kedua dilakukan salam pembukaan, dalam salam pembuka ini biasanya dilakukan oleh salah

satu anggota pertunjukan untuk menyapa penonton dan menceritakan sinopsis cerita yang akan

dibawakan.
c. Pada bagian ketiga dilakukan sesajen, yaitu ritual yang dilakukan agar pemain dan penonton

diberi keselamatan dan pertunjukan berlangsung lancar.
d. Dan yang terakhir adalah inti acara yaitu pertujukan Tari Topeng Malangan.

3.
a. Tari
b. Topeng
c. Gamelan
d. Dalang
e. Sesaji

4. Kendang, bonang, gong dan instrument
5. Dipukul

PEDOMAN PENSKORAN

Skor 1 soal = 20 x 100
Skor perolehan = Skor perolehan

Skor Maksimal

Penilaian

Aspek

No Nama Mendengarkan Komunikasi Partisipasi
4321 non verbal 432 1
1
2 432 1
3
4

Lampiran 3

Lembar Kerja
1. Bacalah kembali teks “Pawai Budaya”
2. Temukan gagasan utama paragraf 3, 4, 5 pada teks tersebut!
3. Temukan gagasan pendukung untuk paragraf 3, 4, 5 pada teks tersebut!
4. Masukan ke dalam tabel yang telah disediakan di bawah ini!