๑ บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี (ประสิทธิ์อุปถัมภ์) สพป.ก าแพงเพชร เขต ๑ ที่ พิเศษ/256๖ วันที่ ๑๑ มีนาคม 256๗ เรื่อง รายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เรียน ผู้อ านวยโรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี (ประสิทธิ์อุปถัมภ์) ข้าพเจ้า นางสาววันวิสาข์ ม่วงงาม ต าแหน่ง ครู โรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี (ประสิทธิ์อุปถัมภ์) ได้จัดท าวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ภาคเรียนที่ ๒ / ๒๕๖6 ชื่อผลงาน การพัฒนาทักษะการเขียน เรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ปฏิบัติจริง ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี(ประสิทธิ์อุปถัมภ์) ทั้งนี้ วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ดังกล่าว ได้สรุปผลตามวัตถุประสงค์เรียบร้อย แล้ว จึงขอรายงานดังรายละเอียดที่แนบมาพร้อมนี้ จึงเรียนมาเพื่อทราบและด าเนินการต่อไป ลงชื่อ ......................................................... ผู้รายงาน (นางสาววันวิสาข์ ม่วงงาม) ต าแหน่ง ครูโรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี (ประสิทธิ์อุปถัมภ์) ความคิดเห็นของผู้บริหาร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................ .................. ว่าที่ ร.ต.หญิง (กณิษฐกานต์ คงมงคล) ผู้อ านวยการโรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี (ประสิทธิ์อุปถัมภ์)
๒ ชื่อผลงาน การพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ประสบการณ์ปฏิบัติจริง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 1. ความเป็นมาและความส าคัญ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงได้ก าหนดสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ในด้านความสามารถในการสื่อสาร กล่าวคือ เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการ ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และประสบการณ์ อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรอง เพื่อขจัดและ ลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจน การเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม (กระทรวงศึกษาธิการ , ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, 2553 หน้า 4) ดังนั้นผู้สอน หรือผู้ที่มาส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการ เรียนรู้ต้องมีการจัดการเรียนรู้ที่ดีและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน และต้องครบถ้วนสมบูรณ์ไปด้วยเนื้อหา ทั้ง 5 สาระที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ก าหนดไว้ คือ 1. การอ่าน 2. การเขียน 3. การฟัง การดูและการพูด 4. หลักการใช้ภาษา และ 5. วรรณคดีและวรรณกรรม รวมถึงการ ก าหนดมาตรฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ และมาตรฐานการเรียนรู้ของแต่ละระดับชั้น การเขียนเรียงความ เป็นการเขียนแสดงความรู้ ความคิด ความรู้สึก ประสบการณ์ตลอดจน การใช้ ศิลปะในการเขียน เพื่อถ่ายทอดออกมาเป็นลายลักษณ์อักษร และสื่อให้ผู้อ่านเข้าใจ โดยมีการเรียบเรียง เรื่องราวอย่างมีระบบระเบียบ ก าหนดรูปแบบ และวิธีการ เขียนที่แน่นอน ประกอบด้วย ค าน า เนื้อหา และ สรุป การเขียนเรียงความผู้เขียนจะเขียนได้ดีก็ต่อเมื่อ มีการพัฒนาความคิด ความเข้าใจ เหตุผล ความสามารถ ในการบรรยายความรู้สึกของตนออกมาเป็นภาษาเขียน แต่การเขียนเรียงความนั้น จะอาศัยแต่ความรู้และ ความเข้าใจในหลักการเท่านั้นไม่ได้ แต่จะต้องอาศัยประสบการณ์ในการฝึกฝนไปทีละส่วนจนช านาญ จึงจะ สามารถเขียนเรียงความที่มีคุณภาพขึ้นได้ จากที่มาและความส าคัญดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า การฝึกฝนในการเขียนเรียงความนั้นเป็นสิ่งส าคัญที่ จะท าให้ทักษะการเขียนเรียงความของนักเรียนเพิ่มพูนขึ้นได้ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้พัฒนาทักษะการเขียน เรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ปฏิบัติจริง ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 2. จุดประสงค์การด าเนินงาน 2.1 เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ประสบการณ์ปฏิบัติจริง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 2.2 นักเรียนสามารถน าทักษะการเขียนเรียงความไปปรับใช้กับหัวข้อต่าง ๆ ได้ตามจินตนาการ
๓ 3. เป้าหมายการด าเนินงาน 3.1 เชิงปริมาณ 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ 80 มีทักษะในเขียนเรียงความ 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ 80 สามารถเขียนเรียงความตามหัวข้อต่าง ๆ ตามจินตนาการได้ 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะในการเขียนเรียงความ 4. ขอบเขตของการด าเนินงาน 4.1 ขอบเขตด้านเนื้อหา 1) ความรู้เกี่ยวหลักการเขียนเรียงความ 2) โวหารในการเขียนเรียงความอย่างเหมาะสม 4.2 ขอบเขตด้านกลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ จ านวน ๑๘ คน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนชุมชนบ้านคณฑี(ประสิทธิ์อุปถัมภ์) 5. กระบวนการ/ขั้นตอนการด าเนินงาน ๕.1 การวางขั้นตอนการด าเนินงาน 1 การให้ความรู้เกี่ยวกับหลักการเขียนเรียงความและโวหารทางภาษาที่ควรใช้ในการเขียน เรียงความ 2 ให้นักเรียนศึกษาบทเพลงพระราชนิพนธ์ที่ตนเองสนใจ เพื่อน ามาขับร้องให้ถูกต้องตาม อักขรวิธีในชั้นเรียน ๓ น านักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับกลุ่มโรงเรียน ๔ น านักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันระดับเขตพื้นที่การศึกษา 6. ผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 6.1 ผลการด าเนินงาน 1) ผลการพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ประสบการณ์ปฏิบัติจริง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๔ 6.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ร้อยละ 80 มีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะในเขียนเรียงความได้ 6.3 ประโยชน์ที่ได้รับ 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ สามารถพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความ และน าไปต่อยอดในการ เขียนเรียงความในหัวข้อต่าง ๆ ตามจินตนาการได้ 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เข้าใจหลักการการเขียนเรียงความ ๓) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้ใช้ความสามารถในการเขียนเรียงความเข้าร่วมประกวดแข่งขัน การประกวดเขียนเรียงความเฉลิมพระเกียรติ ร้อยถ้อยค า ร้อยความทรงจ าจากดวงใจ เจ็ดทศวรรษ ธ ครอง ธรรม ธ ครองไทย พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ ๙ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต ๑ ๔) ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๑ การประกวดเขียนเรียงความเฉลิมพระเกียรติ ร้อยถ้อยค า ร้อยความทรงจ าจากดวงใจ เจ็ดทศวรรษ ธ ครองธรรม ธ ครองไทย พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ ๙ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ก าแพงเพชร เขต ๑ 7. ปัจจัยความส าเร็จ 7.1 ผู้อ านวยการโรงเรียนให้ความส าคัญ ส่งเสริมให้ก าลังใจ และให้การสนับสนุนการพัฒนางาน 7.2 ครูมีส่วนร่วม มุ่งมั่นตั้งใจและทุ่มเท เพื่อพัฒนานักเรียน เอาใจใส่และให้ค าแนะน าที่ดีแก่นักเรียน 7.3 นักเรียนให้ความร่วมมือ และมีความพร้อมในการร่วมกิจกรรมอย่างเต็มที่ 8. การเผยแพร่ผลงาน 8.1 การเผยแพร่ผลงานทางเพจ Facebook โรงเรียน 8.2 การเผยแพร่ผลงานผ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book)
๕ ภาคผนวก
๖ การพัฒนาการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ปฏิบัติจริง
๗ การพัฒนาการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ปฏิบัติจริง
๘ การพัฒนาการเขียนเรียงความ โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ปฏิบัติจริง
๙ เกียรติบัตรนักเรียนผู้เข้าแข่งขัน การประกวดเขียนเรียงความเฉลิมพระเกียรติ ร้อยถ้อยค า ร้อยความทรงจ าจากดวงใจ เจ็ดทศวรรษ ธ ครองธรรม ธ ครองไทย พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ ๙ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต ๑
๑๐ เกียรติบัตรครูผู้ฝึกสอนนักเรียนผู้เข้าแข่งขัน การประกวดเขียนเรียงความเฉลิมพระเกียรติ ร้อยถ้อยค า ร้อยความทรงจ าจากดวงใจ เจ็ดทศวรรษ ธ ครองธรรม ธ ครองไทย พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร รัชกาลที่ ๙ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาก าแพงเพชร เขต ๑
๑๑ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๑๒ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๑๓ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๑๔ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๑๕ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
๑๖ ตัวอย่างชุดแบบฝึกทักษะการเขียนเรียงความ ของรักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖