PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
NG KEHADIRAN PRAKTIKUM
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
C04. SALINAN REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
25 JUN 2021 25 JUN 2021
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
D01. RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
D02. SENARAI NAMA KEHADIRAN MURID AKTIVITI
KOKURIKULUM 2021 TAHUN 6
SUKAN PERMAINAN : OLAHRAGA
BIL NAMA MURID KELAS
1 DHIYAA HANA SAFIEYA BINTI MOHAMAD AMIN 6 CM
2 NUR IRDINA UMAIRAH BINTI MOHD HAFIZ RIDZUAN 6 CM
3 NURQAISARA ACME BINTI MOHD ZULFIKAR 6 CM
4 MUHAMMAD DANISH ELMAN BIN MOHD KHAIRUL EZAM 6 CS
5 NUR ELDYNA BINTI NORAZNOL ADLY 6 CS
6 TUAN IZZ THARWAN BIN TUAN IDHAM 6 CS
7 HANNAH MAISARAH BINTI MOHD HISRZATUL HAFIHS 6 CK
8 IRFAN BIN YAROL 6 CK
9 MUHAMMAD NAZRIEL BIN ABDUL RAAFI 6 CK
10 MUHAMMAD RYAN DANISH BIN NEIL RAIMY 6 CK
11 NUR DAHIYAHTUL JANNAH BINTI ROMIE 6 CK
12 AMMAR HAFIZI BIN CHE ABD NIZANNASHIR 6 IT
13 ARRAZZAQ SYAHPUTRA BIN ABDUL RAHMAN 6 IT
14 MUHAMMAD ALHAM ALHAYAT BIN ABDUL RAHMAN 6 IT
15 NIK AHMAD RIZAN FIRAS BIN NORAZLY 6 IT
16 NUR QASEH QALEYSYA BINTI SHAH HILAL 6 IT
17 PUTERI ALISYA QISTINA BINTI MUHAMMAD 6 IT
18 HAIRI ZULKARNAIN BIN MOHAMMAD 6 PT
19 KUNALAN A/L RANGGA 6 PT
20 MUHAMMAD RAYYAN FADZLI BIN MOHD FARID 6 PT
21 MUZAFFAR IRFAN BIN MAMOD 6 PT
22 NUR AIDIL SYAFFIQ ZIDANE BIN TAUFIK 6 PT
23 NURUL AIN NAJIHAH BINTI ABDULLAH 6 PT
24 NURUL FARIZAH BINTI ABDUL MALIK 6 PT
25 NURULAIN BINTI IBRAHIM 6 PT
JUMLAH MURID HADIR 25
JUMLAH MURID TIDAK HADIR
JUMLAH KESELURUHAN MURID
PERATUSAN KEHADIRAN MURID (%)
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
SENARAI NAMA KEHADIRAN MURID AKTIVITI KOKURIKULUM
2021 TAHUN 5
SUKAN PERMAINAN : OLAHRAGA
BIL NAMA MURID KELAS
1 ANA MARYAM BINTI AZLI JAFRY 5 CM
2 KHAIRUL AZHAD BIN JUHARI 5 CM
3 MUHAMMAD NUR IZZ HAILY BIN MOHD EHWAN EFFENDY 5 CM
5 CM
4 SYAFIQA AUDIA BT ABDULLAH 5 CS
5 CS
5 CALVIN PERSIE ANAK CELESTINE UJANG 5 CS
6 MIA AUNI IRDINA BINTI MUHAMMAD ZAKI 5 CS
7 MUHAMMAD AFFAN IFWAT SHAH BIN SAHRUZAMAN 5 CS
8 NUR ALEESYA DANIA BINTI EMIZARIZAL 5 CS
9 NUR ALIYA ALEESYA BINTI SHAMSU BAHARI 5 CK
10 TUAN AMR ZIYAD BIN TUAN IDHAM 5 CK
11 ADIB HAKIMI BIN HAIRI
12 MUHAMMAD QAYYUM HAZIM BIN NAZRI 5 IT
13 MUHAMMAD ADAM SHAMIR MOHD AZMI
14 MUHAMMAD AKIF NAUFAL BIN MOHD IKHWAN 5 IT
15 MUHAMMAD DANIAL BIN BAHARUDDIN
16 MUHAMMAD RIZQ DANIEL BIN NEIL RAIMY 5 IT
17 NURUL HUDA INSYIRAH BT MOHD NORHAFIZ
18 NUR SAIDATUL AULIYA BINTI SHAHRIZAN 5 IT
19 QAIREEN QISYA BINTI HAFIZUL
20 SITI ZULAIKHA BINTI MOHD AZRUL SHAN 5 IT
5 PT
5 PT
5 PT
JUMLAH MURID HADIR 20
JUMLAH MURID TIDAK HADIR
JUMLAH KESELURUHAN MURID
PERATUSAN KEHADIRAN MURID (%)
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
SENARAI NAMA KEHADIRAN MURID AKTIVITI KOKURIKULUM
2021 TAHUN 4
SUKAN PERMAINAN : OLAHRAGA
BIL NAMA MURID KELAS
1 AIRIS HUMAIRA BINTI AHMAD ZAIMY 4 CM
2 AMYRA ADELIYA BINTI FADZLY 4 CM
4 SYAZWINA ZAHRA BINTI MOHD SHUKRI 4 CM
5 FAEIZRILL ABSYAR BIN FAEIZAL 4 CS
6 MUHAMMAD RAIYAN DANISH BIN MOHD HISHAM 4 CS
7 MUHAMMAD SYAFIQ MIRZA BIN MOHAMAD KHAIRUL 4 CS
8 NUR IZZLYN BINTI MOHD KHAIRUL HANIZAN 4 CS
9 ARISSA AMANI BINTI KHALID 4 CK
10 MUHAMMAD AFIFF BIN ABDUL RAZAK 4 CK
11 NUR AIN SADATUL BINTI OSMAN 4 CK
12 NUR ARISSA QAISARA BINTI ROSIDI 4 CK
13 NUR KHAYRA FIRDAUSI BINTI MOHD KHAIRUL EZAM 4 CK
14 MUHAMMAD HAIQAL BIN IRAWAN SAHIRA 4 IT
15 MUHAMMAD QAYYUM EDEN BIN ABDUL PATAH 4 IT
16 PUTERI BALQIS NATASHA BINTI KAMARUDDIN 4 IT
17 ALISHA UFAIRAH BINTI AZIZI 4 PT
18 MOHAMAD HAFIZUL BIN ABDULLAH 4 PT
19 MUHAMMAD AQEED FAHMI BIN MOHD AZHA 4 PT
20 RABIATUL ADAWIYAH BINTI MOHD KAMAL 4 PT
21 SHAFIZA BINTI RAIMEY 4 PT
22 UMAR BIN SYAFIROL HAFIZ 4 PT
JUMLAH MURID HADIR 22
JUMLAH MURID TIDAK HADIR
JUMLAH KESELURUHAN MURID
PERATUSAN KEHADIRAN MURID (%)
KESELURUHAN
JUMLAH MURID HADIR 67
JUMLAH MURID TIDAK HADIR
JUMLAH KESELURUHAN MURID
PERATUSAN KEHADIRAN MURID (%)
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
D03. LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
Nama Pelajar : KHAIRUL IKHWAN BIN ABD RAHM MINGGU LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
Jenis Persatuan * Unit Berunifom / Kelab / Persatuan / Permainan 8
Projek/Aktiviti : Asas Senaman Pemanasan Badan
Tarikh : 1 Julai 2021
Masa : 4.00 – 5.00 petang
Tempat : Kediaman masing-masing (Aplikasi Google Meet)
Nama Guru Penasihat 1. Khairul Ikhwan bin Abd Rahim
Kokurikulum/ Penganjur 2. Kelab Sukan Olahraga
Bilangan Pelajar : 15
OBJEKTIF Psikomotor : Melakukan 5 aktiviti asas pemanasan badan dalam 2 minit
Kognitif : Mengetahui kepentingan aktiviti pemanasan badan sebelum bersukan dan
mengamalkannya
Afektif : Menunjukkan keseronokan bermain daripada aktiviti yang dijalani.
LAPORAN • Aktiviti bermula pada pukul 4.00 petang. Dengan kehadiran murid yang join google
meeting seramai 12 orang dan murid bertambah dari semasa ke semasa sewaktu
aktiviti berlangsung.
• Aktiviti dimulakan dengan set induksi ringkas dengan menonton video pendek.
• Kemudian, murid diberikan penerangan tentang asas senaman pemanasan badan
dan kepentingannya. Dan terdapat juga murid bersoal dan guru menjawab.
• Seterusnya, murid dipertontonkan video asas senaman pemanasan badan dan
murid mengikut Langkah yang ditunjukkan dalam video tersebut.
• Aktiviti seterusnya adalah murid bermain permainan Active Arcade melalui telefon
bimbit masing-masing.
• Beberapa orang murid sudi memaparkan permainan mereka bersama rakan.
• Dan murid yang memperoleh markah yang tinggi dikira sebagai pemenang.
• Dian Qistina menjadi juara dengan markah 250 mata, manakala Afiq Rayyan naib
johan dengan markah 245 mata
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
ULASAN Tahniah, guru dapat menjalankan aktiviti kokurikulum dengan baik.
PENSYARAH
Murid memberikan respon dan kerjasama yang baik dengan bergiat aktif ketika
PENYELIA senaman pemanasan badan dan juga permainan dijalankan.
Disemak oleh Pensyarah Penyelia
__________________________
Tandatangan
Nama : Dr. Aisah binti Hasmam
Tarikh : 1 Julai 2021
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Lampiran:
Salah satu langkah asas pemanasan badan.
Murid berkongsi paparan permainan mereka kepada rakan-rakan.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Murid-murid yang menghadiri aktiviti kokurikulum.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
D04. RANCANGAN PROJEK
Oleh kerana wabak pandemik COVID-19 sedang melanda negara pada tempoh praktikum ini.
Saya telah mengambil projek yang pernah saya laksanakan semasa saya di semester pertama
Ketika mengambil kursus MPU2071 Pengurusan Kokurikulum. Projek ini saya rekodkan di dalam
portfolio praktikum saya ini.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
1.0. PENDAHULUAN
Pertandingan ini adalah satu aktiviti sukan yang telah dirancang oleh Kelab
Sukan Bola Sepak SeBaTi dan Kelab ICT untuk menggalakkan amalan gaya
hidup sihat selain dapat meningkatkan kemahiran berfikir murid.
Berlandaskan tema ‘Bersukan Walau Di Mana Jua’,
sukan dianjurkan atas dasar untuk menarik minat murid untuk bersukan
dengan dimulakan kemahiran bersukan di maya dan untuk menjaga
penjarakan fizikal kerana kita masih lagi di dalam Perintah Kawalan
Pergerakan Pemulihan. Program yang dilaksanakan ini juga memenuhi
kehendak Falsafah Pendidikan negara yang ingin mewujudkan modal insan
yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi melalui
penglibatan murid di dalam aktiviti riadah.
2.0 RASIONAL
Kecerdasan dan kesihatan memainkan peranan yang penting dalam
memastikan murid yang benar-benar proaktif dalam kehidupan. Sebagai
satu alternatif ke arah melahirkan insan yang mantap dari segi rohani,
jasmani, emosi dan sosial, sukan mampu menjana jiwa murid yang matang
dan sedia menghadapi cabaran pada masa hadapan selain memupuk murid
untuk meningkatkan kemahiran sosial melalui aktiviti bersukan disamping
mengadapi cabaran COVID-19 yang melanda dunia ketika ini.
3.0 OBJEKTIF
1.1. Mencungkil bakat-bakat baru dalam kalangan pelajar dalam permainan
“E-sport game”.
1.2. Memupuk kerjasama dan keyakinan diri yang tinggi dalam
permainan. 1.3. Membina kerjasama dan hubungan erat
dalam kalangan murid.
1.4. Melahirkan murid yang seimbang dari segi rohani, jasmani,
emosi, sosial dan intelek.
1.5. Memupuk nilai-nilai murni selaras dengan kehendak Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
2.0. TARIKH DAN MASA
Tarikh pertandingan : 8
Oktober 2020
Masa : 8.00 pagi – 12.30 tgh
hari (SKTPP2)
1.00 petang – 5.30
petang (SeBaTi)
3.0. JAWATANKUASA KERJA PERTANDINGAN
3.1. JAWATANKUASA INDUK
Penaung : En. Faizam Bin Abd Wahab
Penasihat : Pn. Rosmawati Bt. Sidek
Pengerusi : En. Jamekon Bin Masran
Setiausaha : Pn. Hafizah Bt Hashim
Bendahari : Pn. Wan Sharifah
3.2. JAWATANKUASA PELAKSANAAN
Jawatankuasa pelaksanaan akan dilantik dalam kalangan
guru dan murid SeBaTi.
Jawatan Kuasa Pelajar
JK Tempat : Mohd Ikram (3CM)
JK Disiplin : Danish Qawiem (3CM)
Pendaftaran : Zahirah (3C)
JK Hadiah : Zai Qistina (3CS)
JK Kebersihan : Muhd Irfan (3PT)
4.0. FORMAT PERTANDINGAN
1.Pertandingan yang diadakan ialah pertandingan berpasangan mod kalah mati .
2. Dua pemain dalam satu pasukan bersamaan empat orang satu perlawanan.
3. Konsol yang digunakan adalah Playstation 4 (PS4)
4. Nama jenis permainan E-Sport (FIFA20)
5. Bagi pertandingan E-Sport untuk dipertandingkan menggunakan sistem kalah mati.
6. Cara penentuan pemenang adalah dengan mengira jumlah gol paling banyak dan jumlah bolos
yang paling sedikit bagi sesebuah perlawanan.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
7. Sekiranya seri, penentuan sepakan penalti akan diambil bagi setiap pasukan.
8. Dua orang wakil dari setiap kelas diambil untuk menjadi peserta .
9.Peserta akan bersaing mengikut tahun masing-masing, dan juara akan ditentukan mengikut tahun
peserta tersebut.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
D05. LAPORAN PROJEK
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Bilangan Jurnal E01. PENULISAN JURNAL MINGGUAN
:1
Minggu Praktikum :1
Tarikh Peristiwa/Kejadian : 26 hingga 30 April 2021
Tajuk Jurnal : Minggu pertama di SK Bandar Baru Salak Tinggi
1. Isu Yang Difokuskan:
Bagi praktikum ini, saya bersama telah ditempatkan di Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Salak
Tinggi. Saya melaporkan diri kepada Guru Besar SK Bandar Baru Salak Tinggi iaitu Encik Faizam
bin Abd Wahab dan menyerahkan Surat Pengenalan Diri kepada beliau. Seterusnya, beliau juga
telah memberikan taklimat dan gambaran awal kepada kami semua mengenai budaya dan
peraturan sekolah yang perlu dipatuhi oleh semua guru termasuklah guru pelatih. Pada akhir sesi
taklimat iaitu sesi penyerahan jadual waktu. Saya telah diberikan jadual waktu praktikum
sebanyak 12 waktu yang terdiri dari kelas tahun lima dan tahun satu.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Setelah selesai taklimat bersama Guru Besar, kami telah diberikan guru pembimbing masing-
masing bagi bidang teras oleh Guru Besar Sendiri. Kemudian, kami dibawa ke bilik guru untuk
berjumpa dan memperkenalkan diri kepada beberapa guru dan staf. Mereka menerima baik
kehadiran kami di sekolah.
Seterusnya, kami juga telah diberi keizinan untuk melihat seluruh kawasan sekolah.
Kawasan sekolah ini boleh dikatakan sederhana luas dan mempunyai beberapa blok yang
menempatkan bilik darjah, dataran, kantin, padang, pusat sumber, pejabat, bilik SPBT, bilik
Pendidikan Khas dan sebagainya.
Pada hari yang sama, kami juga telah diberikan jadual waktu pengajaran yang akan kami
ajar selama 10 minggu ini. Berdasarkan jadual tersebut, saya ditugaskan untuk mengajar kelas
tahun 5 Cemerlang dan 1 Pintar bagi subjek Pendidikan Islam manakala kelas 1 Cemerlang untuk
Al-Quran. Seterusnya, saya telah berjumpa dengan guru pembimbing saya iaitu Puan Rahayu
binti Ghani. Saya mula berkenalan antara satu sama lain dan berkesempatan melakukan
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
perkongsian ilmu dan pengalaman. Saya juga telah mendapatkan maklumat mengenai
rancangan pengajaran tahunan oleh kedua-dua guru pembimbing saya.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Saya telah belajar cara-cara untuk menyesuaikan diri dengan suasana sekolah yang baru melalui
Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) sewaktu pembelajaran di semester 2 dan pengalaman
sebagai guru interim di sekolah tersebut.
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Pada minggu pertama berada di sekolah, saya telah diberikan peluang untuk menggantikan guru
untuk masuk ke kelas. Saya mengambil peluang ini untuk berkenalan dan membina hubungan
baik dengan semua murid terlebih dahulu sebelum kelas yang sebenar berjalan. Menurut
Abdullah Sani Yahya et.al (2007), peranan penting bagi seorang guru adalah membina hubungan
baik antara murid dengan guru serta berperanan sebagai model yang membangkitkan kekuatan
dan semangat. Saya sedar bahawa tidak mudah menggalas tugas sebagai seorang guru
terutama dari segi kawalan kelas. Walaubagaimanapun, saya cuba mengatasi masalah ini
dengan meminta pendapat dan pengalaman guru-guru di sekolah tersebut dalam mengendalikan
bilik darjah.
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya perlu menjalinkan hubungan baik dengan warga sekolah sama ada pentadbir, guru, staf
mahupun murid dalam menjamin keberlangsungan praktikum yang lancar selain perlu banyak
bertanya kepada guru-guru bagi mendapatkan ilmu dan pengalaman yang bermanfaat untuk
masa akan datang.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan:
3 Mei 2021
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Saya dapat menjalinkan hubungan yang baik dengan warga sekolah serta dapat menyesuaikan
diri dengan cepat dan baik.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada):
Alhamdulillah, saya dapat menyesuaikan diri dengan baik sepanjang minggu pertama di SK
Bandar Baru Salak Tinggi. Semua warga sekolah turut menyambut baik kedatangan saya.
10. Rujukan:
Abdullah Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed, & Abdul Ghani Abdullah. (2007). Guru Sebagai
Pemimpin. Kuala Lumpur: PTS Publishing Professional Sdn. Bhd.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : _________________
Nama : ________________ Nama : _________________
Tarikh : ________________ Tarikh : _________________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
Bilangan Jurnal : K
2
Minggu Praktikum : 2
3 sehingga 7 Mei 2021
Tarikh Peristiwa/Kejadian : Kaedah Nyanyian Membantu Murid Mengingat Isi
Tajuk Jurnal :
Pelajaran
1. Isu Yang Difokuskan:
Saya telah menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Islam
dalam bidang ulum bagi tajuk Air Dalam Kehidupan selama 2 minggu di kelas 1 Pintar.
Berdasarkan pemerhatian saya terhadap perkembangan kognitif murid bagi tajuk ini, murid
semakin menguasai dan mampu mengingat jenis-jenis air mutlak dan bahagian air. Hal ini berlaku
kerana pendekatan nyanyian atau lagu yang digunakan berkesan dan sangat sesuai dengan
tahap kecerdasan murid-murid kelas yang agak terkebelakang.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Antara faktor murid dapat mengingat isi pelajaran tersebut ialah saya telah menggunakan kaedah
nyanyian dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Lirik dan nada lagu yang mudah dan jelas
dapat bantu memudahkan murid untuk memahami isi kandungan lagu. Natijahnya, murid dapat
mengingat isi pelajaran dan dapat menjawab latihan tugasan yang diberikan serta mampu
melibatkan diri dalam aktiviti soal jawab yang dijalankan dengan baik.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Elemen nyanyian yang menggunakan latihan muzik mampu untuk meningkatkan daya ingatan
pelajar memandangkan individu yang dilatih untuk menyanyi perlu menghafal lirik sebelum
memulakan latihan nyanyian. Menurut Kraus (2014), latihan muzik boleh meningkatkan
keupayaan daya berfikir untuk memproses bunyi. Pelajar yang belajar muzik lebih bersedia untuk
memahami bunyi dalam latar belakang yang bising. Selain itu, kaedah nyanyian mendengar-dan-
ulang boleh menyokong pembelajaran pelajar terutamannya menyanyi dalam bahasa asing
dimana ianya ketara boleh meningkatkan pembelajaran pelajar (Karen, Ferreira & Overy, 2013)
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian, antaranya adalah:
I. Menerapkan unsur lagu dalam isi pelajaran yang berpusatkan murid
II. Menggubah dan membina lirik lagu mudah dan jelas yang mengandungi isi pelajaran
III. Lagu yang dipilih mestilah lagu yang biasa didengar oleh murid-murid
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya akan mengambil tindakan susulan dengan melaksanakan cadangan dan idea penyelesaian
di atas dalam tempoh terdekat.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan
10 Mei 2021
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Berdasarkan langkah yang dicadangkan, murid-murid lebih seronok untuk belajar berbanding
sebelum. Bukan itu sahaja, bahkan mereka lebih mudah untuk memahami dan mengingati isi
pelajaran yang diajar dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Kesimpulannya, seseorang guru yang hebat bukanlah diukur hanya berdasarkan kepada
kemahiran mengajarnya semata-mata, tetapi juga kreativiti yang ditonjolkan dalam setiap sesi
pengajaran dan pembelajaran (P&P) yang disampaikan. Kaedah pengajaran yang kreatif dan
menyeronokkan bukan sahaja dapat menambat hati para pelajar untuk belajar, malah dapat
membantu mereka mengukuhkan kefahaman dan ingatan dalam mata pelajaran tersebut.
10. Rujukan:
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Karen M. L., Ferreira, F. dan Overy, K. (2013). Singing Can Facilitate Foreign Language
Learning. Memory & Cognition.
Kraus, N. (2014). Music Training Improves Memory, Reading Skills In Children. Nature World
News.Com.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : ________________ Nama : ______________
Tarikh : ________________ Tarikh : ______________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Bilangan Jurnal : 3
3
Minggu Praktikum : 10 Mei 2021
Unsur Kecindan Dalam Pengajaran
Tarikh Peristiwa/Kejadian :
Tajuk Jurnal :
1. Isu Yang Difokuskan:
Berdasarkan pemerhatian saya sewaktu sesi pengajaran dan pembelajaran, murid lebih gemar
suasana kelas yang ceria. Ceria yang dimaksudkan di sini bukan dari sudut fizikalnya sahaja,
bahkan dari segi emosi guru itu sendiri. Saya kemukakan dua situasi, pertama, saya masuk ke
kelas dalam keadaan yang tegas, kurang senyum dan hanya menjalankan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran seperti yang dirancang. Kedua, saya masuk ke kelas dalam keadaan yang santai,
sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran sentiasa senyum dan menyelitkan unsur-unsur
kecindan tanpa mengesampingkan isi utama pembelajaran. Dua tindakan saya yang berbeza ini
semestinya menghasilkan respon yang berbeza daripada murid.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Reaksi berbeza yang dipamerkan oleh murid berdasarkan dua tindakan saya itu adalah normal.
Hal ini kerana, guru sangat berperanan dalam mempengaruhi suasana kelas. Situasi yang
pertama, murid berasa takut untuk bertindak secara aktif lantaran melihat reaksi guru yang
sedemikian. Hal ini juga menyebabkan murid hanya akan bertindak sebagai robot, iaitu bertindak
hanya apabila diberi arahan. Situasi ini amatlah perlu dielakkan. Berbeza dengan situasi kedua,
murid lebih aktif dan belajar dalam keadaan seronok apabila guru menyelitkan unsur kecindan
dalam pengajaran.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Suasana kecindan dikatakan dapat mengurangkan situasi tegang dengan segera (Desberg &
Others, 1981). Dengan cara guru mendekati murid, menggalakkan mereka bertanya dan
berkongsi lawak jenaka membolehkan murid merasai guru sebagai seorang kawan (Barry & King,
1990). Menurut Shafee et al. (2011), amalan jenaka guru pelatih dapat mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang menyeronokkan. Antara contoh persekitaran yang efektif ialah sesi
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
pembelajaran yang menyeronokkan dengan unsur jenaka, estetik, permainan, muzik dan lakonan
(Zailah 2012)
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya adalah:
I. Memastikan suasana kelas dalam keadaan baik dan ceria
II. Menerapkan unsur kecindan dalam pengajaran mengikut keperluan
III. Peka dengan emosi dan keadaan murid, pastikan mereka seentiasa bersemangat dan
seronok untuk belajar
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya akan mengambil tindakan susulan iaitu dengan melaksanakan ketiga-tiga cadangan dan
idea penyelesaian masalah seperti yang dinyatakan di atas. Hal ini bagi memastikan sesi
pengajaran dan pembelajaran bukan sahaja dapat mencapai objektif bahkan murid selesa dan
seronok mengikuti pembelajaran bersama guru.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan:
17 Mei 2021
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Berdasarkan langkah yang dicadangkan, masalah murid takut dan hanya mengikut arahan guru
semata-mata dalam pembelajaran dapat diatasi. Selain itu, respon murid terhadap aktiviti
pengajaran dan pembelajaran juga tampak lebih positif berbanding sebelum.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Secara kesimpulan, unsur kecindan dalam kalangan guru dapat mewujudkan suasana atau
persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan. Di samping itu, unsur kecindan guru juga boleh
membantu murid untuk belajar dengan lebih berkesan.
10. Rujukan:
Desberg, P., & Others, A. (1981). The Effect Of Humor On Retention Of Lecture Material.
(ERIC Document Reproduction Series No. ED223118).
Barry, K., & King, L. (1990). Beginning Teaching – A Developmental Text For Effective
Teaching. New South Wales: Social Science Press.
Shaffe Mohd Daud, Ramli Basri, Roselan Baki, Sahandri Ghani Hamzah & Mokhtar Nawawi.
(2011). Pengaruh Amalan Jenaka Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Murid.
Jurnal Pendidik dan Pendidikan Asia Pasifik, 26 (1): 125-144.
Zailah Zainudin. (2012). Didik Hibur. IPG Kampus Raja Melewar Dilayari pada 15 Mei 2012
dari laman web: http://kssr.bpk.my/berita/didik_hibur.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : ______________
Nama : ________________ Tarikh : ______________
Tarikh : ________________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Bilangan Jurnal : 4
4
Minggu Praktikum : 17 Mei 2021
Quizziz, Aktiviti PdP Norma Baharu
Tarikh Peristiwa/Kejadian :
Tajuk Jurnal :
1. Isu Yang Difokuskan:
Pada 6 Mei 2021, Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) 3.0 telah dijalankan di seluruh Selangor
akibat penularan wabak Covid-19 yang terlalu pantas merebak. Sekolah-sekolah rendah juga
turut terlibat dan diarahkan penutupan serta merta. Bermula hari itu, guru-guru telah mengambil
inisiatif mencari jalan bagi melaksanakan pembelajaran secara atas talian tidak terkecuali guru
pelatih. Saya juga telah mula mencari platform terbaik bagi menjalankan PdP, dan melaksanakan
kuiz melalui aplikasi Quizziz menjadi pilihan saya.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Quizziz merupakan suatu inisiatif baharu yang segar bagi guru-guru melaksanakan pentaksiran
lantaran perisiannya yang sangat menarik. Saya telah membina soalan di aplikasi tersebut.
Namun begitu, oleh sebab mata pelajaran yang saya fokuskan ialah Pendidikan Islam yang
memerlukan penggunaan tulisan jawi, aplikasi tersebut tidak begitu mesra bagi penulisan jawi.
Terdapat beberapa perkataan yang tidak jelas titiknya dan sukar untuk dibaca. Dan juga terdapat
kekangan murid dalam mengakses Quizizz kerana terdapat murid yang menggunakan emel
selain emel moe_dl@gmail.com
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Matlamat utama penggunaan teknologi dalam P&P adalah untuk menarik minat pelajar, di
samping meningkatkan lagi keberkesanan P&P (Ahmad Zaki et. al., 2014). Quizziz memang
menarik minat murid untuk menjawab soalan, namun tetap tidak berjaya dilaksanakan sekiranya
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
penulisan perkataan tidak dapat dibaca sepenuhnya dengan jelas dan tidak dapat meangakses
soalan kuiz Quizizz.
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya adalah:
I. Menukar platform dan aplikasi bagi kuiz tersebut.
II. Menukarkan perkataan tertentu yang sukar dibaca dalam bentuk gambar.
III. Menasihati pelajar agar menggunakan emel dl_moe@gmail.com yang dibekalkan kepada
murid.
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Setelah berbincang dengan rakan praktikum, saya telah mengambil tindakan susulan iaitu
dengan menukar platform dan aplikasi bagi kuiz tersebut. Selain itu, saya juga telah menukarkan
perkataan tertentu yang sukar dibaca ke dalam bentuk gambar.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan
24 Mei 2021
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Setelah memberi arahan kepada murid untuk menjawab soalan Quizziz tersebut, ramai berjaya
menjawab kuiz tersebut. Sebilangan daripada mereka mendapat markah penuh. Hal ini secara
tidak langsung membuktikan bahawa soalan dan pilihan jawapan yang disediakan dapat dibaca
dengan jelas.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Sebagai kesimpulan, Quizziz merupakan platform pentaksiran yang baik dan mudah digunakan
bagi pembelajaran atas talian.
10. Rujukan:
Ahmad Zaki et. al. (2014). Penggunaan Aplikasi Atas Talian dalam Proses Pengajaran dan
Pembelajaran Bahasa Ketiga. Prosiding Seminar Antarabangsa Kelestarian Insan
2014. Johor: Batu Pahat.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : ________________ Nama : ______________
Tarikh : ________________ Tarikh : ______________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
Bilangan Jurnal : K
5
Minggu Praktikum : 5
24 Mei 2021
Tarikh Peristiwa/Kejadian : Interaksi Bersama murid di dalam aplikasi Google Meet
Tajuk Jurnal :
1. Isu Yang Difokuskan:
Saya telah menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di kelas 5 Cemerlang bagi mata
pelajaran Pendidikan Islam. Sepanjang sesi pengajaran tersebut, saya telah mendapati
penglibatan murid untuk berinteraksi agak kurang dan murid yang aktif untuk berinteraksi
hanyalah murid yang sama. Dan jika terdapat murid yang berlainan untuk memberikan respon,
murid tersebut mungkin akan memberikan respon yang agak sedikit lambat.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Saya banyak menggunakan teknik meminta untuk murid secara sukarela memberikan respon. Ini
telah mengakibatkan hanya murid yang pantas dan mempunyai tahap kecerdasan kognitif yang
lebih sahaja yang memberikan respon. Lalu murid murid yang mempunyai kekurangan akan
menjadi agak terpinggir di dalam kelas.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Siti Nurshiamul Kamilah, (2014) menegaskan bahawa guru perlu menguasai kemahiran
komunikasi dan kemahiran pengajaran terlebih dahulu kerana perlu mengaplikasikannya secara
maksimum di dalam kelas di samping perlu memastikan pelajar menguasai kemahiran tersebut
selepas sesi pembelajaran.
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya adalah:
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
I. Saya perlu menguasai dengan tepat terlebih dahulu kemahiran-kemahiran pengajaran
yang mampu melibatkan semua murid sebelum kelas bermula.
II. Menggunakan senarai nama ataupun cabutan nama untuk mengelakkan pengulangan
orang yang sama memberikan respon.
III. Sering memberikan galakan kepada murid untuk memberikan respon dan juga
mengingatkan kepada murid agar sentiasa memberi peluang dan juga sokongan kepada
rakan-rakan yang lain untuk turut memberikan respon atapun bertanya.
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya melaksanakan tindakan seperti yang dicatat pada cadangan dan penyelesaian di atas.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan
14 Jun 2021
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Berdasarkan langkah yang dicadangkan, murid dapat bergiat denga lebih aktif sewaktu
pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan meskipun dijalankan secara maya di dalam
aplikasi Google Meet. Saya juga semakin menguasai kemahiran komunikasi selepas melakukan
tindakan susulan atas nasihat daripada pensyarah pembimbing tersebut.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Kesimpulannya, saya perlu lebih bersedia, cakna dan merujuk dahulu pensyarah ataupun guru
pembimbing tentang sesuatu kemahiran sebelum menggunakannya di dalam kelas. Di samping
itu, saya juga perlu lebih kreatif dalam memberikan sesuatu arahan atau menyampaikan isi
pelajaran agar mudah difahami oleh murid di samping dapat menarik perhatian mereka untuk
memberikan respon.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
10. Rujukan:
Siti Nurshiamul Kamilah. 2014. Pengaruh Hafalan al-Quran Juz 1-4 Terhadap Penguasaan
Bahasa Arab Siswa Kelas VIII di Asrama Takhassus Puteri Madrasah Tsanawiyyah
Wahid HasyimYogyakarta. Tesis Sarjana. Program Studi Pendidikan Bahasa Arab,
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : ________________ Nama : ______________
Tarikh : ________________ Tarikh : ______________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Bilangan Jurnal : 6
6
Minggu Praktikum : 14 Jun 2021
Masa Lapang Yang Produktif
Tarikh Peristiwa/Kejadian :
Tajuk Jurnal :
1. Isu Yang Difokuskan:
Sepanjang tempoh Perintah Kawalan Pergerakan di seluruh negara ini berlangsung, pihak
pentadbiran sekolah telah mengambil inisiatif dengan mewujudkan jadual waktu pembelajaran
secara atas talian mengikut kesesuaian dan kemampuan para guru dan murid. Setiap hari
ditetapkan dua mata pelajaran sahaja. Bagi mata pelajaran Pendidikan Islam ditetapkan pada
hari Rabu bagi tahun lima dan Jumaat bagi tahun satu. Pada hari-hari lain merupakan iaitu hari
yang tidak mempunyai kelas rasmi, hanya dijalankan aktiviti kelas tasmek .
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Rentetan kelapangan masa ini, saya cuba mencari satu aktiviti yang dapat memperkasakan
proses pengajaran dan pembelajaran saya untuk akan datang. Saya memanfaatkan kelapangan
masa ini dengan melakukan post-moterm terhadap beberapa aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang telah saya jalankan khusus di fasa PKP iaitu pdp secara atas talian. Selain
itu, saya juga mengisi masa senggang ini dengan meneroka beberapa aplikasi atas talian baru
yang mampu membuatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih menarik dan
berkesan.
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Rasa tanggungjawab dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) harus melekat pada diri
seorang guru (Maulana, Helms-Lorenz & Grift, 2015). Guru-guru juga mesti pandai memilih media
pembelajaran yang tepat dan sesesuai dengan mata pelajaran serta mengikut perkembangan
murid (Rahayu, Syafril, W, & Yuberti, 2017).
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya adalah:
I. Membuat senarai pendek cadangan solusi untuk masalah-masalah pdp atas talian yang
dihadapi dan melaksanakannya.
II. Membuat senarai cadangan aplikasi atas talian yang boleh digunakan untuk pdp akan
datang.
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya akan mengambil tindakan susulan iaitu dengan melaksanakan kedua-dua cadangan dan
idea penyelesaian masalah seperti yang dinyatakan di atas.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan
21 Jun 2021
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Berdasarkan langkah yang dicadangkan, murid dapat meningkatkan pemahaman mereka
terhadap Pendidikan Islam seperti solat berjemaah, sirah: Sifat Itqan Nabi dan kefahaman Surah
Al-Asr. Selain itu juga, kemahiran murid membaca jawi juga dapat diteruskan dengan
pelaksanaan aktiviti yang melibatkan murid untuk membaca jawi. Saya sendiri juga mampu
meningkatkan kemahiran pengajaran saya dari segi perancangan dan pelaksanaan hasil
bimbingan pensyarah pembimbing dan guru pembimbing.
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Sebagai guru, kita perlu sentiasa berusaha untuk meningkatkan mutu pengajaran di samping
sentiasa meneroka aktiviti baharu yang boleh dijadikan sebagai bahan bantu mengajar dan bahan
pentaksiran yang maksimum keberkesanannya
10. Rujukan:
Maulana, R., Helms-Lorenz, M., & Grift, W. v. d. (2015). A longitudinal study of induction on
the acceleration of growth in teaching quality of beginning teachers through the eyes
of their students. Teaching and Teacher Education, 51(2015), 225-245.
Rahayu, T., Syafril, S., W, W., &Yuberti. (2017). The Application Of STAD Cooperative
Learning In Developing Integrated Science On Students Worksheet. Jurnal Ilmiah
Pendidikan FisikaAl-Biruni, 06(2), 247-254
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : Ustazah Rahayu binti Ghani Nama : Dr Aisah binti Hasmam
Tarikh : ________________ Tarikh : ______________
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
Bilangan Jurnal : 7
7
Minggu Praktikum : 21 Jun 2021
Kawalan Murid di Google Meet
Tarikh Peristiwa/Kejadian :
Tajuk Jurnal :
1. Isu Yang Difokuskan:
Sepanjang tempoh Perintah Kawalan Pergerakan Bersyarat (PKPB), saya telah melaksanakan
kelas secara atas talian beberapa kali bersama murid selain memberi tugasan juga atas talian
andai kelas secara segerak tidak dilaksanakan. Isu yang ingin difokuskan pada kali ini adalah
kawalan murid semasa melaksanakan kelas atas talian iaitu menggunakan aplikasi Google Meet.
2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu):
Semasa menjalankan pengajaran dan pembelajaran (pdp) secara bersemuka di aplikasi Google
Meet (GM), saya telah menghadapi sedikit kesukaran untuk mengawal murid bagi memastikan
proses pembelajaran menjadi lancar. Masalah ini dihadapi terutama ketika mengadakan pdp
secara bersemuka bersama tahun 1 Pintar. Ketika pdp sedang berlangsung terdapat murid yang
tidak menutup mikrofon, ini telah mengganggu pdp kerana mengakibatkan bunyi bising sehingga
mengganggu murid lain untuk mendengar pengajaran yang disampaikan oleh guru. Selain itu
juga, murid-murid masih kurangkan cekap untuk mengendalikan GM, apabila guru ingin meminta
respon daripada murid seperti meminta murid membacakan contoh kalimah Al-Quran, murid tidak
dapat memberikan respon secara terus. Dan sekiranya terdapat ibu, bapa atau di samping
mereka, barulah mereka mampu memberikan respon dengan lancar
3. Kajian Lampau (Literature Review) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas):
Kemahiran kawalan bilik darjah merupakan satu perkara yang wajib dikuasai oleh semua guru.
Bukan sekadar secara bersemuka, bahkan secara atas talian. Bilik darjah yang mempunyai
pelajar-pelajar yang bertingkah laku baik menjadikan tugas pengajaran guru “one of the most
wonderful jobs in the world” kerana setiap hari guru mengalami pelbagai pengalaman yang baru
dan berbeza di bilik darjah (Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi Salleh, 2009). Apabila guru
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
dapat mengawal murid sesama PdP berlangsung, maka PdP yang dilaksanakan akan berjalan
lancar dan objektif pembelajaran dapat dicapai sepenuhnya.
4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah:
Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya adalah:
I. Memberikan taklimat awal peraturan pelaksanaan kelas secara atas talian
II. Berpesan kepada murid agar sentiasa menutup mikrofon kecuali diminta oleh guru untuk
menjawab soalan dan sebagainya.
III. Melakukan komunikasi secara dua hala bersama murid dengan meminta murid membuka
kamera. Walaupun mikrofon perlu ditutup, guru perlu mengingatkan murid bahawa guru
sentiasa memerhatikan tingkah laku mereka melalui kamera.
IV. Menggunakan slaid powerpoint sebagai bahan bantu mengajar untuk memudahkan murid
memahami isi pelajaran yang akan disampaikan di samping dapat membantu murid lebih
fokus semasa pdp.
V. Meminta jasabaik ibu, bapa atau penjaga untuk bersama-sama di samping anak-anak
ketika pengajaran dan pembelajaran dari rumah (pdpr) sedang berlangsung dan
membantu mereka sekiranya mereka kurang mahir dengan peranti.
5. Tempoh Masa Penyelesaian:
1 minggu
6. Tindakan Susulan:
Saya akan mengambil tindakan susulan iaitu dengan melaksanakan kelima-lima cadangan dan
idea penyelesaian masalah seperti yang dinyatakan di atas. Hal ini bagi memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar dan mencapai objektif. Bukan tu sahaja,
murid-murid akan lebih selesa dan seronok mengikuti pembelajaran bersama guru.
7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan
28 Jun 2021
PORTFOLIO PRAKTIKUM KHAIRUL IKHWAN
K
8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan:
Berdasarkan langkah yang dicadangkan, masalah gangguan ketika proses pengajaran dan
pembelajaran secara atas talian menggunakan aplikasi Google Meet dapat diatasi. Di samping
itu, respon murid-murid juga lebih kelihatan lebih positif berbanding sebelum.
9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :
Sebagai seorang guru, kita perlu sentiasa berusaha mencari jalan bagi mengatasi kekangan-
kekangan yang dihadapi terutama dalam aspek pengajaran dan pembelajaran kepada murid.
Elakkan terus menyerah di peringkat awal apabila ditimpa sesuatu masalah, sebaliknya perlu
pantas berfikir mencari inisiatif untuk menyelesaikannya. Pepatah melayu ada menyebut, hendak
seribu daya, tak hendak seribu dalih.
10. Rujukan:
Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi Salleh (2009). ‘Pengurusan Bilik Darjah’. Dalam Noraini
Idis dan Shuki Osman, Pengajaran dan Pembalajaran: Teori dan Praktis. Kuala Lumpur:
McGraw Hill. Pps 161 – 188. ISBN 978-983-3850-54-9.
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Pembimbing
Tandatangan : ________________ Tandatangan : ______________
Nama : Ustazah Rahayu binti Ghani Nama : Dr Aisah binti Hasmam
Tarikh : ________________ Tarikh : ______________