เล่มวิเคราะห์บริบทสถานศึกษา (สมบูรณ์)

1



ึ
ึ
รายงานการฝกประสบการณ์ในสถานศกษา
ผู้เข้ารับการพัฒนาก่อนแต่งตั้งให้ด ารงต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศกษา
ึ


















สถานที่ฝึกประสบการณ์ แห่งที่ 1


วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี















สถานที่ฝึกประสบการณ์ แห่งที่ 2


วิทยาลัยเทคนิคบางแสน






















นายฉัตรชัย พันธ์นุรัตน์



ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ



กลุ่ม 1 เลขที่ 3






สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ

ก



คำนำ


รายงานการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลตามโครงการ
ึ
พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศกษา สังกัด
ึ
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2565 ซึ่งกำหนดให้ผู้เข้ารับการพัฒนาต้องเข้า
รับการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษา เพื่อให้ได้รับการฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริงและเกิดทักษะในการ
บริหารสถานศึกษา ภายใต้การแนะนำ ดูแล และให้คำปรึกษาของคณะผู้บริหารที่มีประสบการณ์ในสถานศึกษา

ต้นแบบ
ึ
การพัฒนาดังกล่าวมีกำหนดการฝึกประสบการณ์ในสถานศกษาต้นแบบ โดยข้าพเจ้าได้เข้ารับการฝึก
ประสบการณ์ ณ วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี กรุงเทพมหานคร และ วิทยาลัยเทคนิคบางแสน ชลบุรี ระหว่าง
วันที่ ๒๕ เมษายน ถึง 6 พฤษภาคม ๒๕๖5
ความรู้และประสบการณ์ในรายงานฉบับนี้ เป็นแนวคิดที่เกิดจากการสังเกตของผู้เข้ารับการฝึก

ประสบการณ์ และการนำเสนอแนวทางการบริหารโดยผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบที่เป็นประสบการณ์จริงใน
การบริหารสถานศึกษา ข้าพเจ้าผู้จัดทำรายงานฉบับนี้ ขอกราบขอบพระคุณผู้บริหารสถานศึกษา ครู เจ้าหน้าที่
นักการ ภารโรง ตลอดจนนักเรียน นักศึกษา ของวิทยาลัยพณิชยการธนบุรี กรุงเทพมหานคร และ

วิทยาลัยเทคนิคบางแสน ชลบุรี เป็นอย่างสูง ที่ได้เสียสละเวลาในการดูแล ให้คำแนะนำ ให้คำปรึกษาอย่างเต็ม
ความสามารถ
ข้าพเจ้าหวังว่ารายงานการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษาเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์แก่ผู้สนใจในการบริหารสถานศึกษา หากมีข้อผิดพลาดประการใด

ข้าพเจ้าขออภัยไว้ ณ ที่นี้ด้วย


ฉัตรชัย พันธ์นุรัตน์

6 พฤษภาคม ๒๕๖5

ข



สารบัญ


เรื่อง หน้า


คำนำ ก
สารบัญ ข


รายงานผลการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบ 1
1.ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 1
2.ข้อมูลค่านิยม วัฒนธรรมท้องถิ่น 1

3.วิเคราะห์บริบทสถานศึกษา 2
3.1 กลยุทธ์ในการขับเคลื่อน Future Skill ของสถานศึกษา 3
3.2 การสร้างความเข้มแข็งของระบบการสร้างความร่วมมือกับสถานประกอบการ 6
3.3 ระบบการบริหารจัดการ สู่คุณภาพ 7

3.4 การขบเคลื่อนระบบงานวิชาการ 9
ั

อ้างอิง 11

ภาคผนวก 12

๑



รายงานผลการฝึกประสบการณ์ในสถานศึกษาต้นแบบ

1.ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา
วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี สถาบันอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร เป็นสถาบันแห่งการสร้างภูมิปัญญา
ด้านวิชาชีพ ประเภทวิชาพณิชยกรรม มีระดับการศึกษา ปวช. ปวส. และ ปริญญาตรี วิทยาลัยพณิชยการ

ธนบุรี มีการเปิดสอน ปริญญาตรีหลักสูตร เทคโนโลยีบัณฑิต (สายวิชาชีพหรือสายปฏิบัติการ) ซึ่งเป็นหลักสูตร
ต่อเนื่อง 2 ปี (ทวิภาคี) 3 สาขาวิชา ในปี 2564 คือ การบัญชี การตลาด และคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ตาม
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 เน้นผู้เรียน “รู้จริง ทำได้ เข้าใจชีวิต” โดยความร่วมมือกับสถาน

ประกอบการชั้นนำของประเทศ


วิทยาลัยเทคนิคบางแสน เป็นสถาบันแห่งการ มุ้งมั่น ผลิตและพัฒนากำลังคนด้านวิชาการตาม
มาตรฐานอาชีวศึกษาที่สอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศไทย 4.0 ประเภทวิชาด้านพณิชยกรรมและ

ด้านอุตสาหกรรม มีระดับการศึกษา ปวช. และ ปวส. วิทยาลัยเทคนิคบางแสน มีการเปิดสอนหลักสูตร ระดับ

ปวช. จำนวน 8 สาขาวิชา และ ระดับ ปวส. จำนวน 7 สาขาวิชา

2.ข้อมูลค่านิยม วัฒนธรรมท้องถิ่น

วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี
1. ปรัชญา

ความรู้คู่ความดี ตรงต่อเวลา รู้หน้าที่ มีความรับผิดชอบ
2. วิสัยทัศน์
เป็นสถาบันการศึกษาที่ผลิตและพัฒนากำลังคนให้มีทักษะอาชีพด้านบริหารธุรกิจและเชี่ยวชาญ

เทคโนโลยีสู่การเป็นพลโลกดิจิทัล
3. อัตลักษณ์/เอกลักษณ์
อัตลักษณ์ : มีจรรยาบรรณ เชี่ยวชาญวิชาชีพ

เอกลักษณ์ : สถาบันเด่น เน้นสร้างนักวิชาชีพ

วิทยาลัยเทคนิคบางแสน
1. ปรัชญา

มุ่งมั้น สามัคคี มีศรัทธา
2. วิสัยทัศน์
วิทยาลัยเทคนิคบางแสน มุ้งมั่น ผลิตและพัฒนากำลังคนด้านวิชาการตามมาตรฐานอาชีวศึกษาที่

สอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศไทย 4.0
3. อัตลักษณ์/เอกลักษณ์
อัตลักษณ์ : ทักษะดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม นำความรู้
เอกลักษณ์ : บริการวิชาชีพ

๒




3.วิเคราะห์บริบทสถานศึกษา
วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี
จุดแข็ง
ื่
1. ผู้บริหารมีศักยภาพสูงในการบริหารจัดการ สามารถแสวงหาซึ่งความร่วมมือจากภายนอกเพอ
มาร่วมจัดการศึกษา และวิสัยทัศน์ของผู้บริหารใช้ทักษะได้อย่างรอบด้าน ทำให้สถานศึกษาได้รับความร่วมมือ
อย่างกว้างขวาง

2. จัดให้ผู้เรียนได้มีโอกาสฝึกประสบการณ์ทางภาคปฏิบัติทั้งในสถานศึกษาและสถานประกอบการ
3. มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรตามขององค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทย ส่งเสริมให้
ิ
ผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ ประกอบอาชีพอสระหรือศูนย์บ่มเพาะวิสาหกิจในสถานศึกษา ให้
ึ่
ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะการประยุกต์ใช้ คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์เป็นที่ยอมรับและพงพอใจ
ของหน่วยงาน
4. ให้ความสำคัญด้านบุคลากรที่มีประสบการณ์ ครูผู้สอนที่ตรงสาขาวิชาและได้รับการพัฒนาอย่าง

สม่ำเสมอ
5. การจัดอุปกรณ์ต่างๆ มีอย่างเพียงพอในการใช้ดำเนินการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ
6. ศูนย์ CVM ศูนย์บริการเครือข่ายการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา Center of Vocational
Manpower Networking Management แผนกคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สาขาวิชา เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
7. ศูนย์ Excellent Center ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา แผนกคอมพิวเตอร์ธุรกิจ

สาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล
8. จัดการฝึกอบรมทางเทคโนโลยีดิจิทัลให้กับครู นักเรียน นักศึกษา บุคลากรภายนอก สถาน
ประกอบการ โดยมีความร่วมมือกับ บริษัท Huawei เป็นวิทยากรในการจัดการฝึกอบรม ผู้ผ่านการอบรมจะ
ได้รับใบประกาศจากกรมฝีมือแรงงาน และสามารถทำได้เป็น Training (โค้ช) ได้
9. สถานศึกษาปรับเปลี่ยนภูมิทัศน์ ทำให้มีความร่มเย็น น่าอยู่ น่าเรียน เป็นระเบียบเรียบร้อย ทำให้

เกิดความน่าสนใจ สำหรับผู้ที่มาเข้ารับบริการจากสถานศึกษา


จุดควรพัฒนา
1. พัฒนาผู้เรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรืองานวิจัย เพื่อใช้ประโยชน์ได้จริงหรือ
ได้รับรางวัลจากการประกวดในระดับที่สูงขึ้น
2. พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะวิชาชีพเพื่อเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทางด้านทักษะวิชาชีพในระดับที่สูงขึ้น
3. ลดปัญหาการออกกลางคัน การสร้างระบบดูแลและช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดประสิทธิภาพ

4. อาคารสถานศึกษาบางจุดมีความเก่าเนื่องด้วยเกิดจากการลอกของสี หรือชำรุด จากการผ่าน
ระยะเวลา หรือการใช้งานสถานที่อาคารนั้นๆ จึงต้องมีการบำรุงรักษา เพื่อให้สถานศึกษาเกิดความโดดเด่นขึ้น
5. การตรวจสอบสภาพของฉนวนหุ้มสายไฟฟ้าบางจุดมีการใช้งานมาอย่างยาวนานอาจทำให้ฉนวน
เกิดชำรุด หรือเสื่อมสภาพลง อาจเป็นเหตุให้เกิดอันตรายได้ จึงต้องมีการตรวจสอบสภาพตามระยะเวลาที่

กำหนด

๓



วิทยาลัยเทคนิคบางแสน
จุดแข็ง

1. วิทยาลัยได้เข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพ นักเรียน นักศึกษานำความรู้ไปประกอบอาชีพใน
อนาคตได้ และได้รับรางวัลระดับอาชีวศึกษาจังหวัดชลบุรี และระดับภาค
2. วิทยาลัยส่งผลงานสิ่งประดิษฐ์ ได้รับรางวัลระดับอาชีวศึกษาจังหวัดชลบุรี
3. วิทยาลัยจัดกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสาร่วมกับหน่วยงานภายนอกชุมชน ได้แก่ โครงการอา

ชีวอาสา เทศกาลปีใหม่ สงกรานต์ โครงการพัฒนารูปแบบและยกระดับคุณภาพศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน (Fix
it center) โครงการฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้น ผู้เข้ารับบริการ ผู้เข้ารับการอบรม ให้การยอมรับวิทยาลัย และ
ขอให้วิทยาลัยดำเนินการดังกล่าวต่อเนื่องประจำทุกปี
4. สถานประกอบการให้ความร่วมมือกับวิทยาลัย ในการจัดการเรียนการสอนเป็นประจำทุกปี

5. สถานศึกษาเปิดสาขางานเทคนิคยานยนต์ไฟฟ้าขึ้นเป็นแห่งแรกของประเทศไทย โดยทำความ
ร่วมมือกับสถานศึกษาชั้นนำในประเทศไทยและสถานศึกษาในประเทศจีน
6. ได้เปิดโอกาสสำหรับผู้พิการทางการได้ยินได้รับโอกาสในการศึกษาเพื่อนำไปประกอบอาชีพ
7. เปิดสอนหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น ให้กับประชาชนทั่วไป เพื่อสร้างอาชีพ สร้างรายได้


จุดควรพัฒนา
1.ส่งเสริมให้นักเรียน นักศึกษา เป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ มากขึ้น

2.พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะร่วมกับสถานประกอบการเป็นประจำทุกปี

3.1 กลยุทธ์ในการขับเคลื่อน Future Skill ของสถานศึกษา
3.1.1 วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี
พันธกิจ เพื่อให้บรรลุซึ่งวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ดังนี้

1 จัดการศึกษาวิชาชีพให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามมาตรฐานสากล
2 พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตและเป็นพลโลกดิจิทัลที่เข้มแข็ง
3 ส่งเสริมการวิจัยเพื่อพัฒนานวัตกรรมทางวิชาชีพ

4 สร้างเครือข่ายความร่วมมือด้านวิชาการและวิชาชีพ
5 บริการวิชาการและวิชาชีพและสื่อความรู้สู่สังคม
6 พัฒนาสมรรถนะบุคลากรเพื่อขับเคลื่อนสมรรถนะของผู้เรียน
7 เพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการสถานศึกษา


เป้าประสงค์
1. เพื่อให้ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษาทุกระดับสาขาวิชา มีสมรรถนะวิชาที่มีคุณภาพได้
มาตรฐานและเป็นที่ยอมรับในระดับสากล

2. เพื่อให้สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาลและหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
3. เพื่อให้เป็นศูนย์กลางแห่งการเรียนรู้ด้านการวิจัย นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่มีคุณภาพ
เป็นไปตามมาตรฐานสากล

๔



4. เพื่อปลูกฝังและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองดีของสังคมไทยและสังคมโลก มีจรรยาบรรณ
ในวิชาชีพและมีความรับผิดชอบต่อสังคมและเน้นสร้างนักธุรกิจรุ่นใหม่

5. เพื่อให้สถานศึกษาเป็นแหล่งบริการวิชาการ วิชาชีพที่ก้าวทันเทคโนโลยีสู่ชุมชน ท้องถิ่น
อย่างมีประสิทธิภาพ

ยุทธศาสตร์

1. ผลิตและพัฒนากําลังคนให้สามารถแข่งขันได้ในระดับสากล
2. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพสูงด้วยวิธีการที่หลากหลาย
3. พัฒนาระบบการบริหารจัดการด้วย ICT
4. ใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการสถานศึกษา

5. วิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อยกระดับผู้เรียนให้สามารถแข่งขันได้ในระดับสากล
6. สร้างเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เป็นมิตรกับ
สิ่งแวดล้อม
7. ปลูกจิตสํานึกของผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ

8. ยกระดับการให้บริการวิชาชีพและวิชาชีพสู่สังคมและชุมชน

กำหนดกลยุทธ์ในแต่ละพันธกิจไว้ดังนี้

1. จัดการเรียนรู้เพื่อสร้างอาชีพ การเป็นผู้ประกอบการและพลโลกดิจิทัลที่เข้มแข็ง
2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับสถานประกอบการเพื่อการจัดการอาชีวศึกษาและวิจัย
นวัตกรรม
3. บริการวิชาการและวิชาชีพเพื่อสร้างอาชีพและรายได้สู่สังคม
4. พัฒนาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน

ให้มีคุณภาพ
5. บริหารจัดการสถานศึกษาให้เกิดประสิทธิพลในการดำเนินงา


3.1.2 วิทยาลัยเทคนิคบางแสน
พันธกิจ เพื่อให้บรรลุซึ่งวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ดังนี้
1. การจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ และ
นโยบายของรัฐบาลตามโครงการระเบียงเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC)

2. การบริการชุมชน
3. พัฒนาบุคลากรและเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. พัฒนาสิ่งแวดล้อม สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน
5. จัดการศึกษาให้ผู้พิการและผู้ด้อยโอกาส

6. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมผู้เรียน

เป้าประสงค์
1. ผู้เรียนมีความรู้ทักษะวิชาชีพสามารถคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหาให้ตรงตามหลักสูตรและ

ความต้องการของสถานประกอบการ

๕



2. สถานศึกษาได้รับความช่วยเหลือจากบุคคล ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงานที่
เกี่ยวข้อง เพื่อส่งเสริมสนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษา

3. สถานศึกษามีการนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มาใช้ในการบริหารจัดการ พัฒนา ผู้บริหาร
ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ
4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้านสภาพแว้ดล้อมที่เหมาะสม สร้างบรรยากาศการ
เรียนรู้ของผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ

5. สถานศึกษามีความสำเร็จในการดำเนินการบริหารจัดการศึกษาตามนโยบายที่สำคัญที่
หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล
6. ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษาเป็นคนดี คนเก่งมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม ระเบียบ วินัย
และสามารถใช้ชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง


ยุทธศาสตร์
1. ผลิตและพัฒนากำลังคนด้านอาชีวศึกษา ให้มีสมรรถนะสอดคล้องกับความต้องการในการ
พัฒนาประเทศ

2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือ จัดการอาชีวศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ
3. การผลิตและพัฒนากำลังคนด้านอาชีวศึกษาเพื่อสร้างขีดความสามารถในการพัฒนา
ประเทศไทย 4.0

4. การจัดการอาชีวศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่ดีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน
5. จัดการอาชีวศึกษาให้กับผู้พิการและผู้ด้อยโอกาสเพื่อลดความเหลื่อมล้ำและพัฒนา
คุณภาพชีวิต
6. การเพิ่มประสิทธิภาพระบบการบริหารจัดการอาชีวศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยยึด
หลักธรรมาภิบาล


กำหนดกลยุทธ์ในแต่ละพันธกิจไว้ดังนี้
1. พัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐานและสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน

2. พัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสถานประกอบการ
3. การจัดการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ
4. ประกันคุณภาพการอาชีวศึกษาและส่งเสริมมาตรฐานการศึกษา
5. ส่งเสริมความเข้าใจกับชุมชนเพื่อปรับทัศนคติเกี่ยวกับบทบาทการเรียนการสอนระบบใหม่

้
6. เสริมสร้างความเขมแข็งของชุมชนและสถานประกอบการ
7. พัฒนาทักษะด้านวิชาการ งานบริการวิชาชีพให้กับชุมชน และท้องถิ่น
8. ส่งเสริมพัฒนาด้านบุคลากร ครุภัณฑ์ อาคารสถานที่ ให้ได้มาตรฐานอาชีวศึกษา
9. พัฒนาผู้สอนและบุคลากรสถานศึกษาให้มีความรู้ความสามารถในวิชาที่สอน การปฏิบัติ

หน้าที่และพัฒนาตนเองให้ทันต่อเทคโนโลยี
10. ปลูกจิตสำนึกความเป็นไทยและวัฒนธรรมที่ดี โดยบูรณาการงานทำนุบำรุง
ศิลปะวัฒนธรรม
11. เสริมสร้างโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง

๖



ื
3.2 การสร้างความเข้มแข็งของระบบการสร้างความร่วมมอกับสถานประกอบการ
3.2.1 วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี

การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ โดยสถานศึกษามีการศึกษาความต้องการ
ของตลาดแรงงานเพอการพัฒนาหรือปรับปรุงหลักสูตร มีการประสานงานกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง
ื่
ในการพัฒนาหรือการปรับปรุงหลักสูตร มีการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะในสาขางานหรือรายวิชาร่วมกับ
สถานประกอบการ เพื่อให้ผู้เรียนมีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความ

ต้องการของตลาดแรงงาน มีการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนา อีกทั้งยังมีการติดตาม
ประเมินผล และปรุงสูตรฐานสมรรถนะที่ได้จากการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง

การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง

1. การผลิตกำลังคนผู้สำเร็จการศึกษาอย่างมีคุณภาพ มีความรู้ ทักษะในการประยุกต์ใช้ ในทุก
สาขาวิชา ปลูกฝังลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดีให้กับผู้เรียน ให้เป็นพลเมืองที่ดีของสังคม อย่างมีคุณภาพ
ตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานและสถานประกอบการ
2. จัดทำแผนคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปีโดยมีส่วนร่วมของบุคลากรภายใน

และภายนอกสถานศึกษา รูปแบบคณะกรรมการ เพื่อประโยชน์และคุณภาพในการจัดการศึกษา
3. การนำเสนอข้อมูลให้กับผู้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาได้
รับทราบข้อมูลการจัดการศึกษาอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง


3.2.2 วิทยาลัยเทคนิคบางแสน
การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ โดยสถานศึกษามีการเรียนการสอน
ประเภทวิชาอุตสาหกรรม พาณิชยกรรม อุตสาหกรรมการท่องเที่ยว และบริหารธุรกิจ ได้มีการพัฒนาหลักสูตร
ฐานสมรรถนะ ปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาเพิ่มเติม โดยให้ องกรณ์ หน่วยงานภายนอก หรือผู้มี

ส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาหลักสูตรสมรรถนะอย่างเป็นระบบ ให้การยอมรับคุณภาพแผนการจัดเรียนรู้สู่การ
ปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้และการเรียนภาคปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีฝีมือ
ที่ตลาดแรงงานหรือสถานประกอบการที่ต้องการในแต่ละสาขาวิชา


การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง
1. วิทยาลัยได้ทำข้อตกลงความร่วมมือกับสถานประกอบการในการจัดการเรียนการสอน
อาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะกับ บริษัท ต่างๆ

2. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานประกอบการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน
3. เป็นที่ตั้งศูนย์ประสานงานการผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา เขตพัฒนาพิเศษภาค
ตะวันออก
4. บริหารสถานศึกษาโดยหลักธรรมาภิบาล และทุกคนมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษา

5. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน นักศึกษา เข้าฝึกประสบการณ์
วิชาชีพในสถานประกอบการและเป็นสมาชิกของศูนย์ประสานงานอาชีวศึกษา ไทย - จีน
6. สร้างความร่วมมือ ในการจัดการศึกษาร่วมกับวิทยาลัยเทคโนโลยีและการคมนาคมยูนนาน
สาธารณรัฐประชาชนจีนและเป็นสมาชิกของศูนย์ประสานงานอาชีวศึกษา ไทย – จีน

7. ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียน นักศึกษา ที่จบการศึกษา มีงานทำประกอบอาชีพอิสระ

๗



วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี และวิทยาลัยเทคนิคบางแสน
ี่
สถานศึกษามีครูที่มคุณวุฒิการศึกษาและจำนวนตามเกณฑ์ทกำหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการ
ี
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
มีความสำเร็จในการดำเนินการตามนโยบายสำคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็น ดังนี้


1. ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา
สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถาน
ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกำหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทัน
ต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยร่วมมือกับสถานประกอบการหรือ

หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
2. ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา
สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจำนวนตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็น
ระบบต่อเนื่อง เพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพจัดการ

เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยทำงาน ตาม
หลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัด
การศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลให้ครูจัดการเรียน

การสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์
3. ด้านการบริหารจัดการ
สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์อาคารสถานที่ ห้องเรียนห้องปฏิบัติการ
โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณของสถานศึกษา
ที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ

4. ด้านการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ
สถานศึกษามการนำในด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสำคัญที่หน่วยงานต้น
ี
สังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา

ผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการและหน่วยงานที่
เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน

3.3 ระบบการบริหารจัดการ สู่คุณภาพ

3.3.1 วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี
การจัดการอาชีวศึกษาเป็นการจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพ เพื่อผลิต พัฒนากำลังคนในระดับฝีมือ
(ปวช.) ระดับเทคนิค (ปวส.) ระดับเทคโนโลยี (ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ) การฝึกอบรม
ิ่
วิชาชีพ ซึ่งเป็นการเพมพูนความรู้ ทักษะอาชีพระยะสั้นและระยะยาว ที่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับปรัชญา
การอาชีวศึกษา กรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ และมาตรฐานการอาชีวศึกษาในแต่ระดับ

การจัดการอาชีวศึกษาให้บรรลุผลตามวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ จะต้องดำเนินการดังนี้
1. ยกระดับคุณภาพ มาตรฐานการผลิตโดยพัฒนากำลังคนด้านวิชาชีพสอดคล้องกับความ

ต้องการของสถานประกอบการและการประกอบอาชีพอิสระให้มีคุณภาพได้มาตรฐานในระดับสากล

๘



2. ขยายโอกาสการศึกษาวิชาชีพให้กับประชาชนทุกช่วงวัย
3. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาภายใต้หลักธรรมาภิบาลโดยอาศัย

เครือข่ายความร่วมมือจากทุกภาคส่วน
4. พัฒนางานวิจัย สิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม เทคโนโลยี โดยการสร้างองค์ความรู้เพื่อการจัดการ
อาชีวศึกษาและพัฒนาวิชาชีพ
5. พัฒนาครูและบุคลากรอาชีวศึกษาให้มีคุณภาพด้วยวิธีที่หลากหลาย


เป้าหมายคุณภาพของผู้สำเร็จ
1. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ได้แก่ คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ พฤติกรรม
ลักษณะนิสัย และทักษะทางปัญญา

2. ด้านสมรรถนะและสมรรถนะทั่วไป ได้แก่ ความรู้และทักษะการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ การพัฒนาการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน การทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้กระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ การประยุกต์ใช้ตัวเลข การจัดการและการพัฒนางาน
3.ด้านสมรรถนะวิชาชีพ ได้แก่ ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ และทักษะในสาขา

วิชาชีพสู่การปฏิบัติจริง รวมทั้งประยุกต์สู่อาชีพ

3.3.1 วิทยาลัยเทคนิคบางแสน

การจัดการอาชีวศึกษาเป็นการจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพ เพื่อผลิต พัฒนากำลังคนในระดับฝีมือ
(ปวช.) ระดับเทคนิค (ปวส.) ระดับเทคโนโลยี และผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษา การฝึกอบรมวิชาชีพในระยะสั้น
หรือระยะยาว ซึ่งเป็นการเพิ่มพูนความรู้ ทักษะอาชีพ ที่มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับปรัชญาการอาชีวศึกษา
กรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ และมาตรฐานการอาชีวศึกษาในแต่ระดับ


การจัดการอาชีวศึกษาให้บรรลุผลตามวิสัยทัศน์ที่กำหนดไว้ จะต้องดำเนินการดังนี้
1. การจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ และ
นโยบายของรัฐบาลตามโครงการระเบียบเขตเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก (EEC)

2. การบริการชุมชน
3. พัฒนาบุคลากรและเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. พัฒนาสิ่งแวดล้อม สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน
5. จัดการศึกษาให้ผู้พิการและผู้ด้อยโอกาส

6. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมผู้เรียน

เป้าหมายคุณภาพของผู้สำเร็จ
1. ผู้สำเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และ

แนวทางปฏิบัติต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือทำงาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี หรือข้อเท็จจริง
เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา
2.ผู้สำเร็จการศึกษามีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ ทักษะชีวิตเป็นไปตาม
มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน การดำรงชีวิตอยู่

ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาเศรฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี

๙



3.ผู้สำเร็จการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจ
และรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่

ตนเองตามระบอบประชาธิปไตรอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะและจิตสำนึกต่อ
สิ่งแวดล้อม
3.4 การขับเคลื่อนระบบงานวิชาการ
3.4.1 วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี

การปฏิบัติขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญหลายประการ ได้แก่ สาระสำคัญของแผนพัฒนาการ
อาชีวศึกษาที่มีความชัดเจน ครบถ้วน และครอบคลุมการมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาตามแผนพัฒนาการ
อาชีวศึกษาของผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ตั้งแต่ระดับนโยบายระดับปฏิบัติผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และสาธารณชน
ั
ั
การเผยแพร่ การประชาสัมพนธ์ เพื่อสร้างความตระหนักความรู้ความเข้าใจในความสำคัญของแผนพฒนาการ
อาชีวศึกษาและการนำแผนพัฒนาการศึกษาสู่การปฏิบัติที่ชัดเจน

แนวทางการขับเคลื่อน มีดังนี้
1. การสร้างความรู้ความเข้าใจ ให้ทุกภาคส่วนตระหนักถึงความสำคัญและพร้อมเข้าร่วมใน

การผลักดันแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา การสร้างความเข้าใจกับหน่วยงาน องกรณ์ และภาคีเครือข่ายในการ
จัดการอาชีวศึกษาเกี่ยวกับวิสัยทัศน์และเป้าหมายของแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา
2. การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแผนการพัฒนาอาชีวศึกษา กับแผนปฏิบัติราชการ

ประจำปีงบประมาณของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณของ
สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
3. การปรับปรุง กฎ ระเบียบ และกฎหมายต่างๆ ให้เอื้อต่อแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา
4. การสร้างช่องทางให้ภาคีเครือข่ายในการจัดการอาชีวศึกษามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
อย่างกว้างขวาง ทั้งระดับนโยบาย และระดับปฏิบัติการ


การติดตามประเมินผล
แนวคิดและหลักการประเมินผลแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา เป็นการติดตามประเมินผลที่เปิด

โอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการอาชีวศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน ทั้งการประเมิน
กระบวนการจัดการผลผลิต ผลลัพธ์ และผลกระทบโดยสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา ประเมินการดำเนินงานของสถานศึกษาเองควบคู่ไปกับการประเมินของหน่วยงานภายในสำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการกำหนดหลักเกณฑ์การติดตามและประเมินผลตัวชี้วัดที่ชัดเจนมีมาตรฐาน

และถูกต้องตามหลักวิชาการ

3.4.2 วิทยาลัยเทคนิคบางแสน
ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการขับเคลื่อนให้การจัดการศึกษามีคุณภาพ

โดยการจัดสรรทรัพยากรที่มีอยู่ในสถานศึกษาให้เกิดประโยชน์สูงสุดภายใต้บทบาทและหน้าที่ของผู้บริหารที่มี
ต่อภาระงานในสถานศึกษามากที่สุดนั้นคือขอบข่ายงานด้านวิชาการที่จะส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ผู้เรียนที่ประกอบด้วยปัจจัยหลายประการไม่ว่าจะเป็นด้านสภาพแวดล้อมภายนอกสถานศึกษา สถานที่ตั้ง
แหล่งชุมชน การคมนาคม และสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาเกี่ยวกับโครงสร้างการบริหารงาน อาคาร

สถานที่และบรรยากาศภายในสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อการเรียนการสอน หากพจารณาในส่วนของปัจจัยนำเข้า
ิ

๑๐



เช่นหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษาครูผู้สอนผู้เรียนสื่อสนับสนุนการเรียนการสอน ตลอดจนกระบวนการ
บริหารจัดการด้านวิชาการระบบและกลไกต่าง ๆ ที่ใช้ในการขับเคลื่อนให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่าง

มีประสิทธิภาพ มีการตรวจสอบควบคุมและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง สิ่งต่าง ๆ เหล่านี้จะเกิดขึ้นได้นั่นคือ
ผู้บริหารจะต้องมีภาวะผู้นำด้านวิชาการที่สอดคล้องกับสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาที่ได้กำหนด
มาตรฐานการอาชีวศึกษาพ.ศ. 2555 มาตรฐานที่ 3 ด้านการบริหารจัดการว่า ผู้บริหารสถานศึกษาต้อง
รับผิดชอบงานที่เกี่ยวข้องกับวิชาการโดยตรงและต้องใช้ภาวะผู้นำด้านวิชาการให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการ

จัดการศึกษาโดยเฉพาะการจัดการศึกษาในระดับอาชีวศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนมีเป้าหมายหลักคือผลิตและ
พัฒนากำลังคนในด้านวิชาชีพระดับฝีมือระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยีซึ่งมีความจำเป็นอย่างมากที่ภาครัฐ
ต้องส่งเสริมให้จัดการอาชีวศึกษาให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผนการศึกษา
แห่งชาติเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนให้สูงขึ้นตามความต้องการของตลาดแรงงานเข้าสู่ภาคอุตสาหกรรม จัด

การศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของสถานประกอบการ

แนวทางการขับเคลื่อน มีดังนี้
1. เพิ่มหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน

2. พัฒนาครูให้มีความสามารถทางวิชาชีพอย่างเพียงพอ
3. แสวงหาความร่วมมือกับสถานประกอบการให้กว้างขวาง
4. กำหนดแผนพัฒนากำลังคนอย่างชัดเจน

5. ผลิตกำลังคนที่มีคุณลักษณะด้วยกัน 3 ด้าน
5.1 ด้านคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณในการประกอบอาชีพ
5.2 ด้านความรู้ทักษะประกอบอาชีพ
5.3 ด้านความสามารถทางวิชาชีพ


การติดตามประเมินผล
แนวคิดและหลักการประเมินผลแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา เป็นการติดตามประเมินผลที่เปิด
โอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการอาชีวศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการประเมิน ทั้งการประเมิน

กระบวนการจัดการผลผลิต ผลลัพธ์ และผลกระทบโดยสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา ประเมินการดำเนินงานของสถานศึกษาเองควบคู่ไปกับการประเมินของหน่วยงานภายในสำนักงาน
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา มีการกำหนดหลักเกณฑ์การติดตามและประเมินผลตัวชี้วัดที่ชัดเจนมีมาตรฐาน
และถูกต้องตามหลักวิชาการ

๑๑


อ้างอิง


วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี. (2564). (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก : https://www.panitthon.ac.th/
(วันที่ค้นข้อมูล : 28 เมษายน 2565)

วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี. (2564). แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2564 .

(ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก : https://www.panitthon.ac.th/ (วันที่ค้นข้อมูล : 29 เมษายน 2565)

วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี. (2564). แผนยุทธศาสตร์พัฒนาสถานศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2561-
พ.ศ.2564). (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก : https://www.panitthon.ac.th/ (วันที่ค้นข้อมูล : 29 เมษายน

2565)

วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี. (2564). งานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา (SAR). (ออนไลน์).
เข้าถึงได้จาก : https://www.panitthon.ac.th/ (วันที่ค้นข้อมูล : 30 เมษายน 2565)


วิทยาลัยเทคนิคบางแสน. (2564). (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก : http://km.chpt.ac.th (วันที่ค้น

ข้อมูล : 3 พฤษภาคม 2565)

วิทยาลัยเทคนิคบางแสน. (2564). งานประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา (SAR). (ออนไลน์).

เข้าถึงได้จาก : http://km.chpt.ac.th (วันที่ค้นข้อมูล : 3 พฤษภาคม 2565)

1




























ภาคผนวก

๑๓



























ภาคผนวก ก.




รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี

๑๔






ิ
รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยพณชยการธนบุรี

๑๕





รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยพณิชยการธนบุรี (ต่อ)

๑๖





รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยพณชยการธนบุรี (ต่อ)
ิ

๑๗






















ภาคผนวก ข.




รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยเทคนิคบางแสน

๑๘






รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยเทคนิคบางแสน

๑๙






รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยเทคนิคบางแสน (ต่อ)

๒๐






รูปภาพการฝึกประสบการณ์ ณ วิทยาลัยเทคนิคบางแสน (ต่อ)

28