สุขศึกษา ม.2

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใช้บรกิ ารทางสขุ ภาพ 1

ชุดที่ 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 2

คานา

ชดุ การสอนโดยใช้กระบวนการกลมุ่ เร่ือง ความสมดลุ ระหว่างสุขภาพกายและ

สุขภาพจิต กล่มุ สาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 เลม่ น้เี ป็น

ชุดท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ ได้จดั ทาขึน้ จากประสบการณใ์ นการสอนของ

ตนเองจากการศกึ ษาค้นควา้ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลาง

ของหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมเี น้ือหาครอบคลมุ

สาระที่ 4 การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ สมรรถภาพ และการปอ้ งกันโรค ทม่ี ุ่งเนน้ การสร้างและ

พัฒนาพฤติกรรมทางสุขภาพ ทง้ั ด้านความรู้ เจตคติ คณุ ธรรม คา่ นยิ ม และการปฏิบัติ

เกีย่ วกบั สขุ ภาพควบค่ไู ปดว้ ยกนั ประกอบดว้ ย คาชแ้ี จง ใบคาสัง่ ใบความรู้ ใบงาน

แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรยี น

ชุดการสอนเล่มน้ี เปน็ แนวทางและวธิ ีการปฏิบัติตนในการดูแลรักษาสขุ ภาพของ

ผู้เรียน ครอบครัวและชุมชน กอ่ ให้เกดิ ประโยชน์ในการจดั การศึกษาสาหรับผสู้ อน ในการ

จัดการเรียนการสอนสาหรบั ผู้เรยี น ใหบ้ รรลุตามจดุ ประสงค์

สชุ าติ ปานาลาด

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 3

ชดุ การสอนโดยใช้กระบวนการกล่มุ

เรอื่ ง ใสใ่ จสุขภาพ
กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

ชดุ ที่ 1 การเลอื กใช้บริการทางสขุ ภาพ

ชุดท่ี 1 การเลอื กใช้บริการทางสุขภาพ 4

คาชี้แจง

การใชช้ ดุ การสอนโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม

เรื่อง ใสใ่ จสขุ ภาพ

กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2

ชุดการสอนชุดนเี้ ปน็ ชุดท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ สร้างข้ึนเพื่อนาไปเป็นสือ่ ในการ
จัดการเรียนการสอนโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม ใหน้ กั เรยี นได้ศึกษาและปฏบิ ัติกจิ กรรมรว่ มกันเป็นกลมุ่
ยดึ หลักการทางานร่วมกัน ใหค้ วามช่วยเหลอื ซ่ึงกันและกัน ชุดการสอนนี้ครูเปน็ ผ้แู นะนานักเรียน
ฉะน้นั ครูจะตอ้ งให้นกั เรียนปฏบิ ตั ติ ามขัน้ ตอนอยา่ งเครง่ ครดั จึงจะทาใหก้ ารเรียนการสอนเกิด
ประสิทธิภาพสูงสดุ

ชุดการสอน มที ง้ั หมด 6 ชุด ดังน้ี

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสุขภาพ ใชเ้ วลาเรียน 3 ชัว่ โมง

ชุดท่ี 2 เทคโนโลยีทมี่ ีผลต่อสขุ ภาพ ใช้เวลาเรยี น 3 ช่วั โมง

ชดุ ที่ 3 ความเจริญก้าวหนา้ ทางการแพทย์ ใช้เวลาเรียน 3 ช่ัวโมง

ชุดท่ี 4 สขุ ภาพกายและสุขภาพจิต ใชเ้ วลาเรยี น 3 ช่วั โมง

ชุดท่ี 5 ปัญหาสุขภาพจติ ใชเ้ วลาเรยี น 3 ช่วั โมง

ชุดที่ 6 การจัดการกับความเครยี ด ใช้เวลาเรียน 3 ชั่วโมง

ชดุ การสอนแตล่ ะชดุ ประกอบดว้ ย

1. คาช้แี จง

2. บทบาทครผู ู้สอน

3. บทบาทนกั เรียน

4. บตั รคาสง่ั

5. สาระสาคัญ

6. แบบทดสอบกอ่ นเรียน จานวน 10 ข้อ

7. บัตรเนือ้ หา เร่อื ง การเลอื กใช้บริการทางสขุ ภาพ

8. บัตรกิจกรรมที่ 1,2

9. เฉลยบตั รกจิ กรรมที่ 1,2

10. แบบทดสอบหลงั เรียน จานวน 10 ข้อ

11. เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น

12. เกณฑก์ ารประเมนิ ผล / แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ผล

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใชบ้ ริการทางสุขภาพ 5

บทบาทของครผู ู้สอน

การใชช้ ุดการสอนโดยใช้กระบวนการกลุ่ม ชุดท่ี 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ

1 ครู ศกึ ษาวธิ ีใช้ชุดการสอน แผนการจัดการเรยี นรู้ ตลอดจนการจดั การเรยี นรู้โดยใช้
กระบวนการกลมุ่
2 คน้ ควา้ และอา่ นเนื้อหาทีเ่ ก่ียวขอ้ งเพ่ิมเติม
3 เตรียมการสอนล่วงหน้า เตรียมสถานท่ี ส่อื การสอนต่าง ๆ ตลอดจนวสั ดุอปุ กรณอ์ ่นื ๆ
4 การจัดหอ้ งเรยี นควรแบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม จานวน 6 กลุ่ม กลมุ่ ละเท่า ๆ กัน จัดวางส่อื

การสอนตามแผนผงั การจดั ชน้ั เรยี น (อาจเปลย่ี นแปลงได้)
5 ครูจัดเตรยี มชุดการสอนโดยใช้กระบวนการกล่มุ ใหค้ รบถ้วน
6 แนะนาวธิ ีการใช้ชดุ การสอนโดยใช้กระบวนการกล่มุ เพ่อื ใหน้ กั เรียนปฏบิ ตั ไิ ดถ้ กู ต้อง
7 ดาเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่กาหนดในแผนการจดั การเรยี นรู้
8 หากนกั เรียนบางกลมุ่ หรือบางคนเรียนไม่ทัน ครคู วรใหค้ าแนะนาเพมิ่ เติมให้เกดิ ความเข้าใจ
และใหท้ ันกบั เวลาท่ีกาหนด
9 ประเมนิ ผลการเรยี นของนกั เรียนหลงั ใช้ชดุ การสอน เพอ่ื การพฒั นาและความกา้ วหน้าของ
ผูเ้ รยี น
10 ดูแล ส่อื และอปุ กรณ์ต่าง ๆ ทม่ี อี ยู่ในชุดการสอนให้เรียบรอ้ ยก่อนและหลงั การใช้ทุกครั้ง

ชุดที่ 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 6

บทบาทนกั เรยี น

การใช้ชดุ การสอนโดยใชก้ ระบวนการกลมุ่ ชดุ ที่ 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ

นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ โดยคละความสามารถของนกั เรยี น เกง่ ปานกลาง และออ่ น ออกเป็นกลุ่ม
เลือกหัวหน้ากลุม่ เลขานุการ และต้ังชอ่ื กล่มุ

หัวหน้ากลมุ่ หนา้ ที่
 รบั ชุดการสอนโดยใชก้ ระบวนการกลมุ่
 เปน็ ผูน้ าในการปฏบิ ัติกจิ กรรมให้เปน็ ไปตามขนั้ ตอนตามบตั รคาสงั่ อย่างเคร่งครดั
 ควบคุมดแู ลการทากิจกรรมภายในกลมุ่ ให้เป็นระเบยี บเรียบร้อย มีวนิ ยั ไมส่ งเสียงดงั

เลขานุการ หนา้ ที่
 รบั บตั รเฉลยกิจกรรม เฉลยแบบทดสอบจากครู เพือ่ ชว่ ยกนั ตรวจคาตอบของสมาชกิ ในกลุ่ม
 เป็นผบู้ ันทกึ คะแนนผลการทดสอบกอ่ นเรยี น กิจกรรม และแบบทดสอบหลงั เรยี นของสมาชกิ
กลุ่ม รวบรวมสง่ ครู

สมาชกิ กลุ่ม หนา้ ที่
 ศึกษาคาช้ีแจง บทบาทนักเรียน ปฏิบัติตามบัตรคาสง่ั ทกุ ขัน้ ตอนด้วยความตง้ั ใจ และใหท้ ัน
ตามกาหนด ตรงตอ่ เวลา มคี วามซื่อสัตย์ โดยไมด่ เู ฉลยคาตอบกอ่ น
 รว่ มกันอภิปราย สรุปองค์ความรู้ นาเสนอ และสรุปผลการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
 ชว่ ยกันเกบ็ สอื่ การเรยี นรตู้ า่ ง ๆในชดุ การสอนของกลุ่มให้ครบถว้ น ส่งคืนครู

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 7

บตั รคาสั่ง

ชุดการสอนโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม ชุดที่ 1 การเลือกใช้บรกิ ารทางสุขภาพ

1 นกั เรียนรับชุดการสอน อา่ นคาชี้แจง บทบาทนักเรยี น บตั รคาส่งั และสาระสาคญั ให้เกิด
ความเข้าใจ ปฏิบตั ิตามลาดับขน้ั ตอนตามบตั รคาสง่ั อยา่ งเคร่งครัด
2 นักเรยี นทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน จานวน 10 ข้อ เพื่อประเมนิ ความรเู้ ดมิ ของผเู้ รยี น

นกั เรยี นศกึ ษาบตั รเน้ือหากิจกรรมด้วยความต้ังใจ ตอบคาถามบัตรกิจกรรมท่ี 1,2 ต้องมี
ความซ่ือสตั ย์ต่อตนเองโดยไมด่ เู ฉลยกอ่ น เพือ่ ให้เกดิ การเรียนรตู้ อ่ ตนเองสงู สุด
4 นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี น จานวน 10 ข้อ เพอื่ เปรยี บเทยี บความก้าวหนา้ ในการเรยี น
5 นักเรยี นร่วมกันอภปิ ราย สรปุ องค์ความรู้ และประเมนิ ผลงานกลมุ่ ตามสภาพจริง
6 นกั เรยี นร่วมกนั ตรวจคาตอบจากเฉลยบตั รกิจกรรมและเฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรยี น และหลงั
เรียน บนั ทกึ คะแนนของนกั เรยี นส่งครู เพือ่ ประเมินผลความก้าวหนา้ ของผู้เรยี น
7 หลงั ใช้ชดุ การสอน ให้นกั เรียนเก็บส่ือชุดการสอนใส่ซองใหค้ รบถว้ นเรียบรอ้ ย

ชุดท่ี 1 การเลอื กใชบ้ ริการทางสุขภาพ 8

สาระสาคัญ

การบริการทางสขุ ภาพ เปน็ การจดั บริการเพ่อื ปอู งกันโรค สง่ เสรมิ สุขภาพ รักษาพยาบาล
และฟน้ื ฟูสมรรถภาพแก่ประชาชน โดยมุ่งเน้นใหป้ ระชาชนมีสว่ นรว่ มในการดูแลสุขภาพตนเอง
ครอบครวั และชมุ ชนโดยเจา้ หน้าท่ีสาธารณสขุ เป็นผู้ใหก้ ารสนบั สนุน เมอื่ เกิดการเจบ็ ปวุ ยสามารถ
เขา้ ถึงบรกิ ารทางสุขภาพทม่ี ีคุณภาพมาตรฐานอยา่ ง เสมอภาคและเท่าเทียมกัน ดังนน้ั การเรียนรู้และ
ทาความเขา้ ใจเกยี่ วกับความหมายของการบรกิ ารทางสุขภาพ ประเภทของระบบ การบริการทาง
สขุ ภาพและหน่วยงานที่ใหบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ รวมทัง้ รจู้ กั เลอื กใช้บริการทางสุขภาพอยา่ งมเี หตุผล
เพื่อใหส้ ามารถได้รับบริการทางสุขภาพที่มคี ุณภาพตอ่ ไป

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายแนวทางในการเลือกใช้บรกิ ารทางสขุ ภาพได้
2. บอกวธิ ีการเลอื กแนวทางการใชบ้ ริการทางสุขภาพในชีวติ ประจาวนั ได้
3. เลอื กใช้บรกิ ารสขุ ภาพได้อย่างมเี หตผุ ล

สาระการเรียนรู้

การเลือกใช้บรกิ ารทางสุขภาพ

ชุดที่ 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 9

แบบทดสอบก่อนเรียน

เรื่อง การเลอื กใช้บรกิ ารทางสุขภาพ

คาชแ้ี จง ใหน้ กั เรยี นทาเคร่ืองหมาย × ลงในกระดาษคาตอบ หนา้ อักษรทถี่ ูกตอ้ งเพียงขอ้ เดยี ว

1. ขอ้ ใด ไม่ใช่ การบริการทางสุขภาพ
ก. การบรกิ ารเพือ่ ปอู งกันโรค
ข. การส่งเสริมสขุ ภาพ
ค. การรกั ษาพยาบาล
ง. การทดสอบสมรรถภาพ

2. สถานบริการสุขภาพในขอ้ ใดบา้ ง จัดเปน็ การบริการสาธารณสุขระดบั ปฐมภูมิ
ก. โรงพยาบาลศูนย์
ข. โรงพยาบาลสง่ เสริมสุขภาพตาบล
ค. โรงพยาบาลมหาราช
ง. สถาบันมะเร็งแหง่ ชาติ

3. หน่วงงานภาครัฐท่ีมีหนา้ ท่ใี หบ้ ริการดา้ นสุขภาพโดยตรง คอื
ก. กระทรวงกลาโหม
ข. กระทรวงมหาดไทย
ค. กระทรวงสาธารณสขุ
ง. กระทรวงการท่องเทีย่ วและกฬี า

4. การบรกิ ารทางการแพทย์ข้อใดที่ผใู้ ชส้ ิทธใิ นการรักษาพยาบาลฟรีไม่ตอ้ งเสียคา่ ใชจ้ ่าย
ก. การวางแผนครอบครัว
ข. การเปลีย่ นถา่ ยอวัยวะ
ค. การผ่าตดั เสรมิ จมูก
ง. การรักษาภาวะผมู้ บี ตุ รยาก

5. การตดั สินใจในการใช้บรกิ ารท่ีสถานบริการสุขภาพมีหลายประการ ยกเว้น ขอ้ ใด
ก. คา่ ใชจ้ า่ ย
ข. อาการของโรค
ค. ความสะดวกสบาย
ง. ยาและเครอื่ งมอื แพทย์

ชุดที่ 1 การเลอื กใช้บรกิ ารทางสุขภาพ 10

6. หากนักเรยี นมีอาการปวดท้องอย่างรุนแรง ควรไปใชบ้ รกิ ารสขุ ภาพในขอ้ ใด
ก. คลนิ กิ
ข. ร้านขายยา
ค. สถานอี นามัย
ง. โรงพยาบาล

7. หลกั การท่ีสาคัญของระบบสุขภาพภาคประชาชน คือ
ก. ประชาชนมคี วามสามารถดูสุขภาพของตนเอง
ข. หนว่ ยงานของรฐั ดูแลสขุ ภาพได้ทงั่ ถงึ ในชมุ ชน
ค. ประชาชนและองคก์ รท้องถน่ิ รว่ มมือกับด้านบรกิ ารสุขภาพ
ง. ประชาชนในชุมชนมีเปูาหมายร่วมกัน

8. ข้อใดจดั วา่ เป็นข้อจากัดของสวัสดกิ ารรกั ษาพยาบาลของราชการ
ก. การตรวจสขุ ภาพประจาปี
ข. การศลั ยกรรมตกแตง่ เพอ่ื ความงามและบรกิ ารปอู งกันโรค
ค. การใชบ้ ริการในกรณีฉุกเฉิน
ง. การรกั ษาพยาบาลและศลั ยกรรม

9. ระบบสุขภาพภาคประชาชนท่นี ักเรยี นสามรถเขา้ ร่วมได้มากที่สุด คอื
ก. ชมรมสรา้ งเสริมสุขภาพ
ข. ศนู ยส์ าธารณสขุ มูลฐานชุมชน(ศสมช.)
ค. อาสาสมคั รสาธารณสุขประจาหมู่บา้ น(อสม.)
ง. แกนนาและอาสาสมคั รนักเรียนและเยาวชน

10. เปาู หมายสูงสุดของระบบสุขภาพ คือ
ก. ประชาชนทุกคนมีสุขภาพดี
ข. ประชาชนได้รบั การบริการดา้ นสุขภาพอยา่ งทวั่ ถึง
ค. ประชาชนทุกคนพึ่งตนเองดา้ นสุขภาพได้
ง. ประชาชนมสี ่วนร่วมดแู ลบริการจดั การระบบสขุ ภาพ

ชุดที่ 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 11

บตั รเนื้อหา

การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ

 การเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพในชวี ติ ประจาวัน
การบรกิ ารสุขภาพ คอื การจัดบรกิ ารทางการแพทยแ์ ละการสาธารณสุขในรูปแบบตา่ ง ๆเพ่ือ

แกป้ ญั หาความต้อง การของประชาชนในเรอื่ งสุขภาพ และเป็นการยกระดับสุขภาพของประชาชนให้
ดขี ึน้ การมสี ขุ ภาพดีหมายถึง การมสี ขุ ภาวะที่สมบรู ณแ์ ละมคี วามสมดลุ ทง้ั ทางกาย จติ ใจ สังคม และ
สติปญั ญา

เมื่อประชาชนเกดิ ปญั หาสขุ ภาพ ย่อมตอ้ งการได้รบั บรกิ ารสุขภาพท่ีมปี ระสิทธิภาพ สะดวก
และเสียค่าใชจ้ า่ ยน้อยแต่บางกรณีกไ็ มเ่ ป็นเชน่ นัน้ เน่อื งจากประชาชนบางส่วนขาดความรู้ความเขา้ ใจ
เกยี่ วกบั สถานบริการสขุ ภาพท่ีตนเองจะไปใช้บรกิ าร จงึ มุ่งไปใช้บริการแต่สถานบริการสุขภาพขนาด
ใหญจ่ นกอ่ ใหเ้ กดิ ความแออดั และอนั ส่งผลต่อประสทิ ธิภาพในการใหบ้ รกิ าร

ดงั นัน้ การมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจทถี่ กู ต้องเกย่ี วกบั ขดี ความสามารถของสถานบริการสุขภาพใน
แตล่ ะระดับ จะชว่ ยในการตัดสินใจเลือกใช้บรกิ ารสุขภาพเปน็ ไปได้อยา่ งถกู ต้อง

 แนวทางการเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ
การที่ประชาชนจะตดั สนิ ใจบรกิ ารของสถานบรกิ ารสขุ ภาพแหง่ ใดนัน้ ขนึ้ อยูก่ บั ปัจจัยหลาย

ประการ เช่น บางคนเลือกใชบ้ รกิ ารท่ีอยใู่ กลบ้ ้าน เดนิ ทางสะดวก

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสุขภาพ 12

ในขณะทบ่ี างคนอาจเลอื กสถานบริการตามความเคยชนิ กล่าวคือ เคยรกั ษาท่นี ม้ี าก่อน กจ็ ะ
รักษาตอ่ ไป บางคนอาจเลอื กสถานบรกิ ารตามทม่ี ีซอื่ เสยี ง หรอื บอกเล่าของญาติสนิทมิตรสหาย แนว
ทางเหลา่ น้ีมบี างแนวที่อาจทาให้เกดิ ปญั หาต่อระบบการบรกิ ารสขุ ภาพ เชน่ เกดิ ความแออดั ของ
ประชากรทมี่ ารอรบั การบรกิ ารในสถานบรกิ ารขนาดใหญ่

สภาวะอีกหนง่ึ ปจั จยั ทตี่ ้องใชพ้ ิจารณาเพอื่ เลอื กสถานบริการสาธารณสุขที่สะดวก

ดงั นั้น แนวทางในการเลอื กใช้บรกิ ารสุขภาพท่ีเหมาะสมนนั้ ควรดาเนินการดงั นี้
1. ประเมนิ สภาวะสุขภาพของตนเอง
ปญั หาสุขภาพของเราเป็นเช่นไร ต้องการได้รับบรกิ ารประเภทใด บริการด้านการ

รกั ษาพยาบาล การฟื้นฟสู มรรถภาพ หรอื บริการดา้ นการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ หรือการปอู งกนั โรค ซง่ึ
ถา้ เป็นการบรกิ ารดา้ นการรักษาพยาบาล กค็ วรท่ีจะประเมินดา้ นประเมินต่อไปด้วยว่า อาการของ
เราน้ันเป็นมากนอ้ ยเพียงใด จาเป็นทจี่ ะต้องเข้ารับการรักษาในสถานบรกิ ารสขุ ภาพที่ต้องใช้ความ
ชานาญเป็นพิเศษหรอื ไม่

ชุดท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 13

2. ประเมนิ ขดี ความสามารถของสถานบริการสขุ ภาพ

สามารถใหบ้ รกิ ารด้านการประเมนิ และวินิจฉัยภาวะสุขภาพของบุคคล ครอบครวั และชุมชน
ที่เกย่ี วข้องกบั สุขภาพ แนะนาวิธีรักษาอยา่ งถกู ตอ้ ง พร้อมการดแู ลรักษาเบือ้ งต้น ด้วยเทคนคิ และ
เคร่ืองมือทท่ี ันสมัย มีการติดตามผูป้ วุ ยและประชาชนทตี่ ้องการการบรกิ ารทางสุขภาพอย่างต่อเน่ือง
มกี ารสง่ ต่อผปู้ ุวยไปรบั การรักษาในหน่วยบรกิ ารสุขภาพระดบั ท่ีสงู ข้ึนตามความเหมาะสม และดแู ล
ผู้ปุวยตอ่ เนอ่ื งจากหนว่ ยบรกิ ารสุขภาพระดับสูงทีส่ ง่ ต่อกลบั มา

3. พิจารณาปจั จยั แวดล้อมอนื่ ๆ

พิจารณาประกอบกับการตัดสินใจในการเลอื กใชบ้ รกิ ารสขุ ภาพ เช่น ค่าใชจ้ ่ายในการ
เดินทางโดย เฉพาะในเมอื งใหญท่ ่ีมีการจราจรติดขดั เช่น กรงุ เทพมหานคร เพื่อทีเ่ ราจะไดไ้ ปปรบั ใช้
บริการไดอ้ ย่างทนั ทว่ งที ไมเ่ กิดความขลกุ ขลักในการใชบ้ รกิ าร นอกจากนี้ อาจประเมินด้วยวา่ จาเปน็
ท่จี ะตอ้ งหาทีพ่ กั ใกล้ ๆ กลบั สถานบริการน้ัน ๆ เพือ่ รอรับบริการ

4. ในกรณที ีม่ หี ลกั ประกันคุณภาพ

ควรจะตอ้ งพจิ ารณาว่าในหลักประกันสุขภาพประเภทต่าง ๆ ของตนเองนนั้ ไดร้ ะบสุ ถาน
บริการทจี่ ะตอ้ งเขา้ รบั บริการเปน็ อนั ดับแรกหรือไม่ ซึ่งควรเลอื กบรกิ ารตามสถานบริการสขุ ภาพท่ีระบุ
ไวก้ ่อน ยกเวน้ ในกรณีของเหตฉุ ุกเฉิน เพ่ือที่จะไดไ้ มม่ ปี ัญหาในการใช้สิทธ์ดิ งั กล่าวในภายหลงั

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสุขภาพ 14

5. ตัดสินใจในการเลือกใช้บรกิ าร
เมื่อพจิ ารณาประเดน็ ตา่ ง ๆ ครบถว้ นแล้วก็ตดั สินใจใชบ้ รกิ ารสขุ ภาพเลยและในระบบของ

การบริการสุขภาพน้ันเองก็จะมีระบบในการรับ - สง่ ต่อผ้ปู วุ ยดว้ ยแล้ว หากเจา้ หนา้ ทผ่ี ูใ้ ห้การรักษา
พจิ ารณาแล้วพบวา่ จาเปน็ ตอ้ งไดร้ ับการรักษาพยาบาลในสถานบริการสขุ ภาพท่ีมีขดี ความสามารถ
สามารถสงู กวา่ ก็จะมกี ารสง่ ต่อผปู้ วุ ย เพือ่ รับไปใช้บริการที่เหมาะสมกับปัญหาสขุ ภาพนน้ั ๆ

จากแนวทางดังกลา่ วขา้ งตน้ น้ัน จะเห็นไดว้ า่ การทจ่ี ะตดั สนิ ใจเลอื กใชบ้ รกิ ารสขุ ภาพจาก
สถานบริการแต่ละแห่ง ประชาชนควรมีวิจารณญาณในการเลือกทเ่ี หมาะสม เพ่ือใช้สถานบรกิ าร
สุขภาพทม่ี ปี ระสิทธภิ าพ สะดวก รวดเร็ว เสียคา่ ใชจ้ ่ายนอ้ ย และมคี ณุ ภาพ ในการบริการทีด่ ที ่สี ดุ
สาหรับตนเองและครอบครวั

ชดุ ที่ 1 การเลอื กใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ 15

 การสร้างหลกั ประกนั สขุ ภาพถ้วนหนา้

การสรา้ งหลักประกันให้ประชาชนทกุ คน สามารถเขา้ ถงึ บรกิ ารทางดา้ นสขุ ภาพไดต้ าม
ความจาเปน็ โดยถอื เป็น "สทิ ธิ" ขั้นพนื้ ฐานของประชาชนตามรัฐธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจกั รไทย
พุทธศักราช 2540 มาตรา 52

บัตรทอง
บัตรทอง คอื บตั รประกันสุขภาพถว้ นหน้าที่กระทรวงสาธารณสุขออกใหแ้ กผ่ ู้มีสทิ ธิน์ าไปใช้

ในการรับบรกิ ารขัน้ พ้ืนฐานทางการแพทย์ การสาธารณสุข และการอนามยั อันจาเปน็ ต่อสขุ ภาพและ
การดารงชวี ติ
สิทธปิ ระโยชน์ของผมู้ ีบัตรทองทจี่ ะเข้ารบั การบรกิ ารทางสุขภาพ โดยไมต่ ้องเสียค่าใช้จา่ ย
ได้แก่
1. การตรวจและดแู ลเพื่อสง่ เสรมิ สุขภาพหญงิ ตั้งครรภ์
2. การดูแลสขุ ภาพเดก็ และภาวะโภชนาการของเดก็
3. การตรวจสขุ ภาพประชาชนทวั่ ไปและกลมุ่ เส่ยี ง
4. การวางแผนครอบครัว
5. ยาต้านไวรสั เอสด์กรณีการปอู งกันการแพรก่ ระจายเชื้อจากแมส่ ลู่ กู

ชุดที่ 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 16

 การเลอื กใช้สวสั ดิการบรกิ ารสุขภาพ
ปจั จบุ ันสวสั ดิการบริการสขุ ภาพสาหรบั ประชาชนมีตวั เลอื กให้ใชเ้ พ่ิมขึน้ อีกท้ัง การเลอื กใช้

บรกิ ารทางการแพทย์สามารถเลอื กตัดสนิ ใจสาหรับการใชบ้ ริการมากมาย อาทิ สถานบรกิ ารท่มี ที ั้ง
หนว่ ยงานของรัฐ และเอกชน รวมถึงสทิ ธิทางการแพทย์ท่รี ฐั จดั ใหม้ ขี ้ึน เช่น บัตรทอง ประกนั สงั คม
การเบิกจ่ายตรงของราชการ เป็นต้น ซ่งึ ทั้งน้ี การทีจ่ ะเลอื กหรอื ตัดสินใจในการเลือกใช้สวสั ดกิ าร
เหลา่ น้เี พอ่ื ให้ได้รับประโยชนส์ งู สุดควรมีความรู้ ความเข้าใจในประเด็นต่าง ๆ ดงั น้ี

 สาหรบั ผู้เขา้ รบั บริการ
1. เขา้ ใจ จดจาหรือจดบันทึกประวตั ิการเจบ็ ปุวยหรือสว่ นท่เี กย่ี วขอ้ งตา่ ง ๆ เช่น

– ชนิดของโรค และอาการของโรคที่เกดิ ขนึ้ กับตัวเอง
– ช่ือของยา ขนาดของยาทีเ่ คยใช้รกั ษา และระยะเวลาในการรักษา
– สถานพยาบาล และแพทย์ทเี่ คยเข้ารับการรกั ษา
– พฤติกรรมการใช้ชีวิตประจาวัน การบรโิ ภคอาหาร
– การแพอ้ าหารหรือสารเคมี
การจดบนั ทกึ หรือจดจารายละเอยี ดเกย่ี วกบั ตวั เราจะเปน็ ขอ้ มูลให้แก่แพทย์
ประกอบการรักษาโรคไดอ้ ยา่ งเหมาะสม และรวดเร็วย่งิ ขึน้
2. การรจู้ ักแหลง่ สถานบริการสขุ ภาพต่าง ๆ ใหค้ รอบคลมุ ท้งั หนว่ ยงานของรฐั และเอกชน
ว่ามีอยูท่ ่ีใดบา้ ง มีจดุ ไหนท่สี ะดวกต่อการเดนิ ทาง มีการใหบ้ ริการดา้ นใด และมีจุดเดน่ ในด้านใด
3. การมคี วามเข้าใจถงึ ระเบียบการทางานของสถานบรกิ ารพยาบาล เงื่อนไขการใหบ้ ริการ
ตา่ ง ๆ ซ่ึงจะทาใหง้ า่ ย และเกดิ ความรวดเร็วในการเขา้ รับบริการในสถานพยาบาลนน้ั ๆ
4. การมีความรู้ในดา้ นบุคลากรทางการแพทย์ และการสาธารณสขุ วา่ มใี ครบา้ ง ไดร้ ับ
ใบอนุญาตหรือไม่ มีความร้มู คี วามสามารถเดน่ ในเรื่องใด มใี ครท่ีเรารจู้ ักเป็นการสว่ นตัวหรอื ไม่ เช่น
เป็นเครอื ญาติ พน่ี ้องหรือมติ รสหายคนรู้จัก ซง่ึ อาจทาให้ง่ายตอ่ การติดตอ่ และปรกึ ษา

ชุดท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 17

5. มคี วามรคู้ วามเข้าใจในขนั้ ตอนการเข้ารบั บรกิ ารทางการแพทยใ์ นสถานบริการตา่ ง ๆ รวม
ถึงสิทธกิ ารรักษาที่ไดร้ ับจากรัฐหรอื เอกชนในด้านคา่ ใช้จา่ ยซึ่งจะสามารถชว่ ยในการวางแผนค่าใช้จ่าย
ในการรักษา

6. มคี วามรู้ความเข้าใจในดา้ นการบริการสุขภาพสาธารณสุขเบ้อื งต้น อาทิ การตรวจสขุ ภาพ
การตรวจโรค การปอู งกนั โรค รวมไปถึงสิทธิด้านการส่งเสริมสขุ ภาพจากหนว่ ยงานรฐั ซ่งึ จะเป็นส่วนที่
ชว่ ยสง่ เสริมการปฏิบัติตนของผูป้ วุ ยให้เหมาะสมในข้ันตอน การรบั บรกิ าร และการรกั ษาโรค

7. มคี วามร้คู วามเขา้ ใจเก่ียวกับโรคชนดิ ต่าง ๆ เบอื้ งต้น และทสี่ าคญั ควรมคี วามรู้ความเข้าใจ
เกี่ยวกับโรคท่ีตนเองเป็นอยู่

 สาหรบั สถานบรกิ าร

1. เทคนคิ การบรกิ ารทีม่ ีความพรอ้ ม ไดแ้ ก่ ความเชยี่ วชาญของแพทยแ์ ตล่ ะสาขา ความ
พร้อมของเครื่องมือและอปุ กรณ์ทางการแพทย์ การให้คาปรึกษาและความรู้ การให้คาแนะนาในการ
ใชย้ า และการแจ้งผลวินิจฉัยทรี่ วดเรว็ และแมน่ ยา

2. การเขา้ ถึงบรกิ ารท่ีสะดวกไม่ยงุ่ ยาก ในด้านตา่ ง ๆ อาทิ การเรยี งลาดบั การให้บรกิ าร
ผู้ปุวยก่อน - หลัง ความสะดวกรวดเร็วการการทาบตั ร ยื่นบัตร การรบั ยา การจ่ายเงนิ การแนะนา
ประชาสมั พนั ธ์ และใหค้ าปรกึ ษา

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 18

3. การบริการ และมนษุ ยส์ ัมพนั ธข์ องเจ้าหนา้ ท่ใี นดา้ นต่าง ๆ อาทิ การเอาใจใส่ตอ่
คนไข้ของสถาน พยาบาล การให้บรกิ ารท่สี ขุ ภาพ และเป็นมติ รตอ่ ผู้ปวุ ย การใหส้ ทิ ธิผ้ปู ุวยท่เี ทา่ เทยี ม
กันหรอื การไม่เลือกปฏบิ ัติ ทง้ั นี้สถานพยาบาลบางแหง่ อาจดมู ีมาตรฐานในการรักษา แตห่ ากการ
บริการไมด่ ี การเอาใจใสต่ อ่ ผปู้ วุ ยไมด่ กี ็ถือเปน็ สถานพยาบาลไม่ควรเสยี่ งต่อการเลอื กใช้บรกิ าร

4. ส่งิ อานวยความสะดวก สง่ิ อานวยความสะดวกที่สถานพยาบาลควรจดั รองรับแก่ผ้มู าใช้
บริการ ได้แก่ สถานทจ่ี อดรถ ร้านคา้ สวัสดกิ าร หอ้ งน้า มา้ น่ัง นา้ ดืม่ หนังสอื พิมพ์ เปน็ ตน้ ส่ิงเหลา่ นม้ี ี
ความจาเป็นอย่างยิ่งสาหรบั ผู้มาใชบ้ รกิ ารและญาติผมู้ าเยย่ี มซึ่งจะทาใหเ้ กดิ รู้สึกประทบั ใจในสถาน
บรกิ ารตามมา

5. ลกั ษณะกายภาพของสถานบรกิ าร ลกั ษณะกายภาพตา่ ง ๆ อาทิ รปู แบบอาคาร สขี อง
อาคาร การระบายอากาศ ทางเดนิ การจัดสวน รม่ ไม้ ความสะอาด เป็นต้น ช่วยใหเ้ กดิ ความผอ่ น
คลาย ความเช่อื มน่ั และแสดงถึงภาพลักษณ์ที่ดขี องสถานพยาบาลแกผ่ ู้มาใช้บริการได้เชน่ กนั

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 19

แหลง่ บริการสุขภาพของกระทรวงสาธารณสุข
การใหบ้ ริการสาธารณสขุ แก่ประชาชนทว่ั ไป มีส่วนราชการตา่ ง ๆ ท่ีเกี่ยวขอ้ ง ดงั น้ี
ราชการส่วนภูมภิ าค

สานักงานสาธารณสุขจงั หวัด (สสจ.) เปน็ ส่วนราชการบริหารซึ่งเปน็ ตวั แทนของ
กระทรวงสาธารณสุขในระดบั จังหวดั มีนายแพทย์สาธารณสขุ จังหวัดเป็นหัวหน้า

โรงพยาบาลศูนย์ เปน็ โรงพยาบาลขนาดใหญ่ ซึง่ ตั้งอยูต่ ามภาคตา่ ง ๆ ของประเทศ
โรงพยาบาลศนู ย์มีบรกิ ารตรวจและรักษาโรคที่ทันสมัยเปน็ พิเศษไว้บรกิ ารแกป่ ระชาชนในสว่ นภมู ิภาค
และชว่ ยเหลอื ให้บริการแกผ่ ปู้ ุวยทโี่ รงพยาบาลทวั่ ไปส่งต่อมาให้รกั ษา

โรงพยาบาลทัว่ ไป เป็นโรงพยาบาลขนาดกลางซ่ึงตั้งอยตู่ ามจงั หวัดหรืออาเภอ มี
หน้าทีต่ รวจและรักษาโรคทัว่ ไปใหแ้ กป่ ระชาชน

โรงพยาบาลชุมชน เป็นโรงพยาบาลขนาดเลก็ ซ่งึ ตง้ั อย่ตู ามอาเภอหรอื ตาบลตา่ ง ๆ
ข้ึนตรงต่อสาธารณสุขจงั หวัด

สานักงานสาธารณสุขอาเภอ มีหน้าที่สง่ เสรมิ สนับสนุนและควบคุมการปฏิบตั งิ าน
ของโรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพตาบล

โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพตาบล เปน็ สถานบรกิ ารสาธารณสุขระดับปฐมภูมิ มี
หนา้ ทีใ่ นการนาบริการสาธารณสุขไปส่ปู ระชาชนในเขตท้องถิน่ ทีร่ ับผดิ ชอบ รวมทัง้ ฝกึ อบรมและดูแล
อาสา สมัครสาธารณสุข(อสม.)

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ 20
แหล่งบรกิ ารสขุ ภาพอ่นื ๆ
แบ่งออกเปน็ 2 ประเภท คอื

1. แหลง่ บรกิ ารสาธารณสุขของรัฐ เช่น โรงพยาบาลศริ ิราช โรงพยาบาลตารวจ
โรงพยาบาลศรีนครนิ ทร์ เปน็ ต้น

2. แหลง่ บรกิ ารสาธารณสุขของเอกชน เชน่ โรงพยาบาลกรุงเทพ โรงพยาบาล
หวั เฉียว โรงพยาบาลพญาไท เปน็ ต้น

สถานบริการสขุ ภาพ มีขดี ความสามารถในการให้บริการแตกต่างกัน จึงควรประเมนิ
ปัญหาสขุ ภาพของตนเอง กอ่ นพิจารณาเลือกสถานบรกิ ารสขุ ภาพทีเ่ หมาะสมและมคี ุณภาพ เพ่อื ให้
ได้รับการบรกิ ารสุขภาพท่ีดแี ละเหมาะสม

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 21

บัตรกิจกรรมที่ 1 เร่ือง การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ เต็ม ได้
10

คาชแี้ จง ให้นักเรียนตอบคาถามหรือแสดงความคดิ เหน็ ในประเดน็ ทกี่ าหนดใหต้ ่อไปน้ี

1. ใหน้ กั เรียนวิเคราะหเ์ กีย่ วกบั การทสี่ ถานบรกิ ารสุขภาพแต่ละระดบั มีขดี ความสามารถในการ
ให้บริการด้านสขุ ภาพทแี่ ตกตา่ งกันจะส่งผลอยา่ งไร

คาตอบ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………......

2. สมมติวา่ เพื่อนของนกั เรียนปวุ ยดว้ ยอาการไขห้ วัด มนี า้ มกู ไหล มไี ขไ้ ม่สงู นกั เรยี นจะแนะนา
ใหเ้ พือ่ นไปขอรบั การรกั ษาท่ีใด เพราะเหตุใด

คาตอบ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………......

3. สถานบรกิ ารสุขภาพใด ที่เข้าถงึ ประชาชนในถิน่ ทุรกันดารได้มากที่สดุ เพราะเหตใุ ด
คาตอบ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ชดุ ที่ 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 22

บตั รกจิ กรรมท่ี 2 เรอ่ื ง การเลอื กใช้บรกิ ารทางสุขภาพ เตม็ ได้
10

คาช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นในกลุ่มศึกษาคน้ ควา้ ข้อมูลตอบคาถามเก่ยี วกับการเลอื กใช้บริการทางสุขภาพ

1. นกั เรียนมหี ลกั ในการเลือกใช้บริการสุขภาพอยา่ งไร
คาตอบ 1
2
3

4.

2. แหล่งบรกิ ารสุขภาพมคี วามสาคัญอย่างไร
คาตอบ

3. นกั เรียนมวี ธิ ีการอยา่ งไรในการดูแลสุขภาพ
คาตอบ 1
2
3

4.

4. นักเรยี นมเี หตผุ ลอะไรในการเลือกใช้บริการทางสุขภาพ
คาตอบ

ชุดที่ 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 23

เฉลย เรอื่ ง การเลือกใช้บรกิ ารทางสขุ ภาพ
บัตรกิจกรรมที่ 2

คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นตอบคาถามหรือแสดงความคิดเหน็ ในประเดน็ ทก่ี าหนดใหต้ ่อไปนี้

1. ให้นักเรียนวเิ คราะห์เก่ยี วกบั การท่สี ถานบริการสขุ ภาพแต่ละระดับมขี ีดความสามารถในการ
ให้บรกิ ารดา้ นสุขภาพท่แี ตกต่างกนั จะสง่ ผลอย่างไร

คาตอบ อยใู่ นดลุ ยพนิ จิ ของครผู ้สู อน

2. สมมติว่าเพ่อื นของนกั เรยี นปวุ ยดว้ ยอาการไขห้ วัด มีน้ามกู ไหล มไี ข้ไมส่ ูง นกั เรยี นจะ
แนะนาใหเ้ พือ่ นไปขอรบั การรกั ษาทใ่ี ด เพราะเหตใุ ด

คาตอบ อยู่ในดลุ ยพินจิ ของครูผสู้ อน

3. สถานบริการสุขภาพใด ทเ่ี ขา้ ถงึ ประชาชนในถ่ินทรุ กนั ดารไดม้ ากท่ีสดุ เพราะเหตุใด
แนวคาตอบ โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพตาบล เพราะ เปน็ สถานบริการสาธารณสขุ ประจา
ตาบลและให้บริการตรวจรกั ษาโรคทีไ่ มซ่ ับซอ้ น และคดั กรองโรค เพอื่ สง่ ผปู้ ุวยไปยัง
สถานบรกิ ารสุขภาพ ทเ่ี หมาะสมตอ่ อาการของโรค

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสุขภาพ 24

เฉลย เร่อื ง การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ
บัตรกิจกรรมที่ 2

คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นในกล่มุ ศึกษาค้นควา้ ข้อมลู ตอบคาถามเก่ยี วกับการเลือกใช้บริการทางสุขภาพ

1. นักเรียนมีหลักในการเลอื กใชบ้ รกิ ารสุขภาพอย่างไร
แนวคาตอบ 1. สาธารณสขุ จงั หวัด อาเภอ ตาบล

2. เลือกแหล่งบรกิ ารสขุ ภาพของรฐั
3. โรงพยาบาลจงั หวัด อาเภอ
4. เลือกแหล่งบริการสาธารณสุขภาคเอกชน

2. แหลง่ บรกิ ารสุขภาพมีความสาคัญอย่างไร
แนวคาตอบ เพื่อประโยชนใ์ นการดแู ลสุขภาพ การรกั ษาและการปูองกันโรค

3. นักเรียนมีวิธีการอยา่ งไรในการดูแลสขุ ภาพ
แนวคาตอบ 1. ออกกาลงั กายเปน็ ประจา

2. รับประทานอาหารท่มี ปี ระโยชนต์ อ่ รา่ งกาย
3. พกั ผ่อนให้เพียงพอ
4. ตรวจสขุ ภาพปีละ 1 ครัง้

4. นักเรียนมเี หตุผลอะไรในการเลือกใช้บรกิ ารทางสุขภาพ
แนวคาตอบ ตรวจโรค การรกั ษาพยาบาล การปูองกันโรค การสง่ เสริมสขุ ภาพ และการฟนื้ ฟู

สขุ ภาพ

ชุดท่ี 1 การเลอื กใช้บริการทางสขุ ภาพ 25

แบบทดสอบหลงั เรียน

เร่ือง การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ

คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนทาเคร่ืองหมาย × ลงในกระดาษคาตอบ หน้าอักษรท่ีถูกตอ้ งเพียงข้อเดยี ว

1. หนว่ งงานภาครัฐทม่ี หี นา้ ท่ีให้บรกิ ารด้านสขุ ภาพโดยตรง คอื
ก. กระทรวงกลาโหม
ข. กระทรวงมหาดไทย
ค. กระทรวงสาธารณสขุ
ง. กระทรวงการทอ่ งเท่ยี วและกีฬา

2. ขอ้ ใด ไม่ใช่ การบรกิ ารทางสขุ ภาพ
ก. การบรกิ ารเพือ่ ปูองกนั โรค
ข. การสง่ เสรมิ สขุ ภาพ
ค. การรักษาพยาบาล
ง. การทดสอบสมรรถภาพ

3. หากนักเรยี นมีอาการปวดท้องอยา่ งรนุ แรง ควรไปใช้บรกิ ารสขุ ภาพในข้อใด
ก. คลนิ กิ
ข. รา้ นขายยา
ค. สถานอี นามยั
ง. โรงพยาบาล

4. สถานบริการสุขภาพในขอ้ ใดบา้ ง จัดเปน็ การบริการสาธารณสขุ ระดับปฐมภูมิ
ก. โรงพยาบาลศนู ย์
ข. โรงพยาบาลสง่ เสริมสุขภาพตาบล
ค. โรงพยาบาลมหาราช
ง. สถาบนั มะเรง็ แห่งชาติ

5. ระบบสขุ ภาพภาคประชาชนที่นกั เรยี นสามรถเขา้ รว่ มได้มากท่สี ุด คอื
ก. ชมรมสรา้ งเสรมิ สุขภาพ
ข. ศนู ย์สาธารณสุขมูลฐานชมุ ชน(ศสมช.)
ค. อาสาสมัครสาธารณสขุ ประจาหมู่บา้ น(อสม.)
ง. แกนนาและอาสาสมคั รนักเรียนและเยาวชน

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 26

6. การบรกิ ารทางการแพทย์ ข้อใดทผี่ ูใ้ ช้สทิ ธใิ นการรกั ษาพยาบาลฟรีไมต่ อ้ งเสยี ค่าใชจ้ ่าย
ก. การวางแผนครอบครวั
ข. การเปล่ียนถา่ ยอวยั วะ
ค. การผา่ ตดั เสรมิ จมูก
ง. การรกั ษาภาวะผู้มีบุตรยาก

7. หลักการท่สี าคญั ของระบบสขุ ภาพภาคประชาชน คือ
ก. ประชาชนมีความสามารถดูสขุ ภาพของตนเอง
ข. หน่วยงานของรฐั ดูแลสขุ ภาพได้ทง่ั ถงึ ในชมุ ชน
ค. ประชาชนและองคก์ รท้องถิ่นร่วมมือกบั ด้านบรกิ ารสุขภาพ
ง. ประชาชนในชมุ ชนมีเปูาหมายร่วมกนั

8. การตดั สินใจในการใชบ้ รกิ ารท่ีสถานบรกิ ารสขุ ภาพมีหลายประการ ยกเวน้ ข้อใด
ก. ค่าใชจ้ า่ ย
ข. อาการของโรค
ค. ความสะดวกสบาย
ง. ยาและเคร่ืองมอื แพทย์

9. ขอ้ ใดจดั วา่ เปน็ ขอ้ จากดั ของสวสั ดิการรักษาพยาบาลของราชการ
ก. การตรวจสขุ ภาพประจาปี
ข. การศลั ยกรรมตกแตง่ เพอ่ื ความงามและบริการปอู งกันโรค
ค. การใช้บรกิ ารในกรณฉี กุ เฉนิ
ง. การรกั ษาพยาบาลและศลั ยกรรม

10. เปูาหมายสูงสดุ ของระบบสุขภาพ คือ
ก. ประชาชนทกุ คนมสี ุขภาพดี
ข. ประชาชนไดร้ ับการบริการดา้ นสขุ ภาพอย่างท่ัวถงึ
ค. ประชาชนทกุ คนพง่ึ ตนเองด้านสขุ ภาพได้
ง. ประชาชนมีส่วนร่วมดูแลบรกิ ารจดั การระบบสุขภาพ

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใชบ้ ริการทางสุขภาพ 27

เฉลย แบบทดสอบ

ชุดที่ 1 เรอื่ ง การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ

กอ่ นเรียน หลังเรยี น

ขอ้ ตอบ ขอ้ ตอบ
1ง 1ค
2ข 2ง
3ค 3ง
4ก 4ข
5ค 5ง
6ง 6ก
7ก 7ก
8ข 8ค
9ง 9ข
10 ก 10 ก

ชดุ ที่ 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 28

กระดาษคาตอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น

ชดุ ท่ี 1 เรอ่ื ง การเลอื กใช้บรกิ ารทางสุขภาพ

ช่อื เลขที่
ก่อนเรียน หลงั เรยี น

ขอ้ ก ข ค ง
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

สรปุ ผลการประเมนิ

การประเมินผล ทดสอบ ทดสอบ คะแนนความกา้ วหน้า
คะแนนเต็ม ก่อนเรยี น หลังเรยี น
คะแนนทีไ่ ด้
10 10

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 29

แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ก่อนเรียน กจิ กรรม และหลงั เรียน

ชดุ ที่ 1 เรอ่ื ง การเลือกใช้บริการทางสขุ ภาพ

ช่อื กลมุ่

คะแนนทดสอบ

ที่ ช่อื - สกลุ กอ่ นเรียน กจิ กรรมท่ี 1 กิจกรรมท่ี 2 หลงั เรียน ผา่ น/ไมผ่ ่าน
10 10 10
1 10
2
3
4
5

รวม
เฉลย่ี
เฉล่ยี รอ้ ยละ

การวัดและประเมินผล คะแนนเต็ม เกณฑ์การประเมนิ
10 -
เครอ่ื งมอื วดั 10
แบบทดสอบก่อนเรยี น 10 เฉล่ยี รอ้ ยละ 60 ขึน้ ไปผา่ นเกณฑ์
10 เฉล่ียรอ้ ยละ 60 ขึ้นไปผ่านเกณฑ์
บตั รกิจกรรมที่ 1 เฉล่ยี รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไปผา่ นเกณฑ์
บตั รกิจกรรมท่ี 2
แบบทดสอบหลังเรยี น

ชดุ ที่ 1 การเลอื กใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ 30

เกณฑก์ ารประเมนิ ทกั ษะ

เกณฑก์ ารประเมินในภาพรวม

ระดบั คะแนน ลักษณะของงาน
3 (ดี)
- เขียนไดต้ รงประเดน็ ตามทกี่ าหนดไว้
2 (ผา่ น) - มีแนวคิดทีน่ ่าสนใจ ใช้ภาษาสละสลวย
- ภาษาทใ่ี ช้ เชน่ ตัวสะกดและไวยากรณม์ ีความถูกตอ้ งสมบรู ณ์ ทาให้

ผอู้ ่านเขา้ ใจงา่ ย
- เขยี นไดต้ รงประเดน็ ตามทก่ี าหนดไว้
- ภาษาที่ใช้ทาใหผ้ ้อู า่ นเกิดความสับสน

1 (ปรับปรุง) - เขียนไม่ตรงประเด็น
0 - ภาษาทใ่ี ชท้ าใหผ้ ู้อ่านเกิดความสับสน

- ไม่มผี ลงาน

เกณฑ์การประเมนิ แบบแยกองคป์ ระกอบ

เนื้อหา ระดับ 1 สอดคล้องกับเนือ้ เร่อื ง
2 ลาดบั เน้ือเรื่องนา่ สนใจ
3 เร่ืองน่าสนใจ
4 มจี ิตนาการ

การใชภ้ าษา ระดบั 1 ผิดพลาดมากส่อื ความหมายได้
2 ถกู ต้องสว่ นมากและส่อื ความหมายได้
3 ผดิ พลาดน้อย เช่ือมโยงภาษาไดด้ ี
4 ถกู ต้องเกอื บท้ังหมด สละสลวย

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 31

แบบประเมินชิ้นงาน

ชดุ ท่ี ชัน้ เลขที่ 1
ชือ่ กลุ่ม
ชื่อ เกณฑ์การให้คะแนน
5 432
ขอ้ ท่ี หัวขอ้ การประเมนิ

1 รูปแบบชิน้ งาน
2 ภาษา
3 เนอ้ื หา
4 เวลา

รวม

ระดับคณุ ภาพ 16-20 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 11-15 หมายถึง ดี
6-10 หมายถึง พอใช้
คะแนน 1-5 หมายถึง ปรบั ปรงุ
คะแนน
คะแนน

ชุดท่ี 1 การเลือกใช้บริการทางสุขภาพ 32

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ช้ินผลงาน

ประเด็น เกณฑ์การให้คะแนน

การประเมิน 5 4 3 2 1

รปู แบบชิ้นงาน -รปู แบบชนิ้ งาน -รปู แบบแปลก -มีขนาด -รปู ภาพมสี สี ัน -รปู ภาพสัมพนั ธ์

ถกู ต้องตามท่ี ใหมน่ ่าสนใจ เหมาะสม และสวยงาม กบั เน้อื หา

กาหนด -มขี นาด -รูปภาพสัมพนั ธ์ -รูปภาพสมั พันธ์

-มีขนาด เหมาะสม กบั เน้ือหา กับเนอ้ื หา

เหมาะสม -รูปภาพสัมพันธ์ -รูปภาพมีสสี ัน

-รูปภาพมสี ีสนั กบั เน้ือหา และสวยงาม

และสวยงาม

-รูปภาพสมั พนั ธ์

กบั เนอ้ื หา

ภาษา/การ -ใช้ภาษาถูกตอ้ ง -ประโยค -การใช้ภาษา -การใชภ้ าษา -มกี ารเว้นวรรค

ส่ือสาร -ประโยค สอดคลอ้ งกบั อย่างสร้างสรรค์ อยา่ งสรา้ งสรรค์ โดยไมฉ่ ีกคา

สอดคล้องกับ เนอ้ื หา -สะกดคาถูกตอ้ ง

เนือ้ หา -การใช้ภาษา

-การใชภ้ าษา อยา่ งสร้างสรรค์

อยา่ งสรา้ งสรรค์ -มีการเว้นวรรค

-สะกดคาถกู ตอ้ ง โดยไมฉ่ ีกคา

-มกี ารเว้นวรรค

โดยไม่ฉีกคา

เนอื้ หา -เนื้อหาถูกตอ้ ง -เน้ือหาตรงตาม เน้ือหาเปน็ ไป -รายละเอียด -เนอื้ หา

-เนื้อหาตรงตาม หัวขอ้ ท่ี ตามทกี่ าหนด ครอบคลุม สอดคลอ้ ง

หวั ข้อท่ี กาหนดให้ -รายละเอยี ด -เนือ้ หา

กาหนดให้ -เน้อื หาเป็นไป ครอบคลมุ สอดคล้อง

-เน้ือหาเปน็ ไป ตามทกี่ าหนด -เนือ้ หา

ตามทีก่ าหนด -รายละเอยี ด สอดคล้อง

-รายละเอียด ครอบคลมุ

ครอบคลุม -เนอ้ื หา

-เนอ้ื หาสอดคล้อง สอดคล้อง

การตรงตอ่ เวลา ส่งช้นิ งานภายใน ส่งช้นิ งานชา้ กวา่ ส่งช้ินงานช้ากวา่ ส่งชิ้นงานช้ากวา่ ส่งชิ้นงานชา้ กวา่

เวลากาหนด กาหนด 1 วนั กาหนด 2วัน กาหนด 3 วนั กาหนดเกิน 3

วันขั้นไป

ชดุ ท่ี 1 การเลอื กใช้บรกิ ารทางสขุ ภาพ 33

แบบประเมินผลการทางานเปน็ กลุม่

ชือ่ กลมุ่
ชดุ ท่ี เรอื่ ง

ขอ้ ที่ หวั ข้อการประเมนิ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
5 4321
1 รูปแบบช้นิ งาน
2 ภาษา
3 เนื้อหา
4 เวลา

รวม

ระดบั คุณภาพ 16-20 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 11-15 หมายถึง ดี
6-10 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 1-5 หมายถึง ปรบั ปรุง
คะแนน
คะแนน

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ 34

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมนิ ผลการทางานเปน็ กลุ่ม

ประเด็น เกณฑก์ ารให้คะแนน
การประเมิน
คณะทางาน 43 2 1

ความรับผิดชอบ ประธาน ขาดองค์ประกอบ ขาดองคป์ ระกอบ ขาดองค์ประกอบ
ตอ่ หนา้ ที่
เลขานุการ ผู้นา 1 อย่าง 2 อยา่ ง 2 อยา่ งข้ึนไป
ขัน้ ตอนการ
ทางาน เสนอ ผู้รว่ มงาน

เวลา ทุกคนมหี นา้ ที่ ทุกคนมหี นา้ ทแ่ี ต่ ทกุ คนมีหน้าที่แต่ ทกุ คนมีหน้าทแี่ ต่

ความรว่ มมอื ใน และความ ไม่รับผดิ ชอบ ไม่รบั ผดิ ชอบ ไม่รบั ผิดชอบ
การทางาน
รับผดิ ชอบต่อ หน้าที่ 1 คน หน้าท่ี 2 คน หน้าท่ี 2 คนขึน้ ไป

หนา้ ท่ขี องตนเอง

-คดั เลือกและ ขาดขัน้ ตอนไป 1 ขาดขัน้ ตอนไป 2 ขาดขน้ั ตอนไป 2

เตรยี มขอ้ มูลได้ ข้ันตอนหรือไม่ ข้นั ตอนหรอื ไม่ ข้ันตอนขนึ้ ไป

เหมาะสม ชดั เจน ชดั เจน

-มีการเตรียมวสั ดุ

อปุ กรณ์

-มีการปฏิบัติตาม

แผนและพัฒนา

งาน

-มกี ารวาง

แผนการทางาน

เสรจ็ ก่อนกาหนด เสร็จตามกาหนด เสรจ็ ไม่ทนั เสรจ็ ไมท่ นั

และงานมี และงานมคี ุณภาพ กาหนดแตง่ านมี กาหนดและงาน

คุณภาพ คุณภาพ ไม่มีคณุ ภาพ

ทุกคนมสี ่วนร่วม 80% ของกลุ่มมี 60% ของกลมุ่ มี 40% ของกลุ่มมี

และให้ความ สว่ นรว่ มและให้ ส่วนร่วมและให้ ส่วนร่วมและให้

รว่ มมอื อยา่ ง ความรว่ มมอื ความรว่ มมือ ความร่วมมอื

เตม็ ที่

เกณฑ์การประเมิน นกั เรยี นไดค้ ะแนนระดับ 2 ขนึ้ ไป ผา่ นเกณฑ์ เลขที่ ชือ่ - สกุล ชุดที่ 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสุขภาพ 35

ดี -รบั ฟังความคิดเห็นของผ้อู ืน่ ทกุ ครง้ั แบบประเมนิ พฤตกิ รรมของนักเรยี นด้านการทางานเป็นกล่มุ
(3) -ให้ความร่วมมอื กบั เพ่ือนเปน็ อยา่ งดี
-แสดงความคดิ เหน็ อย่างสร้างสรรค์ น่าสนใจมาก
พอใช้
(2) -รบั ฟังความคิดเหน็ ของผอู้ ืน่ เปน็ บางคร้ัง-ให้ความ
ร่วมมือกับเพือ่ นเป็นบางครงั้
ปรบั ปรงุ -แสดงความคดิ เหน็ อย่างสร้างสรรค์ น่าสนใจพอใช้
(1)
-ไม่รบั ฟังความคดิ เหน็ ของผู้อนื่
-ไม่ให้ความร่วมมือกบั เพอื่ น
-ไม่มคี วามคดิ สร้างสรรค์ คอยดูแบบอย่างคนอ่นื

ผ่าน ไมผ่ า่ น สรุปผล
การประเมนิ

ชุดที่ 1 การเลือกใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 36

แบบสังเกตพฤตกิ รรม

ชุดท.ี่ .........เร่ือง...................................................................
สังเกตพฤตกิ รรมวันที…………เดือน………....................…….พ..ศ………..

เลขท่ี ชอื่ -สกลุ ช่วยเหลอื การแนะนา พฤตกิ รรม รว่ มทุกขร์ ่วม สง่ งานหรือ รวม
ดา้ นกาลัง แนวทางโดย สุขรว่ มกับ แบบฝกึ หดั ได้ (20)
ความคิด การพดู ในสง่ิ พยายาม แกไ้ ขปญั หา
ช่วยเหลอื พยายาม ตรงตาม
(4) ที่เปน็ สมาชิกใน ทางานให้ กาหนด
ประโยชน์ กล่มุ ไมน่ ิง่ ดู
ดาย(4) สาเรจ็ (4)
(4) (4)

เกณฑก์ ารประเมนิ ในการสังเกตพฤตกิ รรม ดงั น้ี
คะแนน 18 – 20 หมายถงึ ดมี าก
คะแนน 14 – 17 หมายถงึ ดี
คะแนน 10 – 13 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 – 9 หมายถึง ควรปรบั ปรงุ

เกณฑ์การใหค้ ะแนนจากการสงั เกตพฤตกิ รรม คอื
- เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4 คะแนน เมอื่ นกั เรียนแสดงพฤติกรรมตามทต่ี ้องการเป็นประจาสม่าเสมอ
- เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 3 คะแนน เมอื่ นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามทต่ี ้องการค่อนข้างจะสม่าเสมอ
- เกณฑก์ ารให้คะแนน 2 คะแนน เมอื่ นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามที่ตอ้ งการคอ่ นข้างนอ้ ย
- เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 คะแนน เมื่อนกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามทีต่ ้องการนอ้ ย

ชดุ ท่ี 1 การเลือกใช้บริการทางสขุ ภาพ 37

แบบสงั เกตความสนใจและความตงั้ ใจในการทากจิ กรรมของนกั เรยี น

ชื่อ ช้นั เลขที่ พ.ศ
ชดุ ท่ี เรอื่ ง วนั ที่ เดือน ไมป่ ฏบิ ัติ
ปฏบิ ตั ิ
ไมป่ ฏบิ ตั ิ ไดค้ ะแนน 1 คะแนน
ไดค้ ะแนน 0 คะแนน

รายการ ปฏิบัติ
1. เริ่มตน้ งานท่ีไดร้ บั มอบหมายทนั ที
2. ทางานเสร็จเรียบรอ้ ยตามเวลาท่กี าหนด
3. ขอคาแนะนาจากครูเมอื่ ไมเ่ ข้าใจ
4. ทากจิ กรรมด้วยความสนุกสนานและเตม็ ใจ
5. มสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรมสม่าเสมอ
6. ช่วยเหลือแนะนาเพอ่ื นในการกิจกรรมตามสมควร
7. สนใจศึกษาหาความรูเ้ พ่ิมเตมิ ด้วยตนเอง

รวมคะแนน

เกณฑ์การประเมิน ดมี าก
7 คะแนน หมายถึง ดี
5 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้
3 - 4 คะแนน หมายถงึ ควรปรบั ปรุง
1 - 2 คะแนน หมายถึง

ชุดท่ี 1 การเลือกใชบ้ ริการทางสขุ ภาพ 38

เคร่อื งมือท่ีใช้ในการวดั คณุ ลกั ษะอันพ่งึ ประสงค์ (สาหรบั ครู)

พฤตกิ รรม ความมรี ะเบียบวนิ ัย ความรบั ผิดชอบ ปฏิบัติตามระเบยี บ และปฏบิ ัติตนตามหลัก
เบื้องต้นของแต่ละศาสนา

คาอธิบาย ผูเ้ รยี นเลือกใช้บรกิ ารทางสุขภาพ ผลกระทบของเทคโนโลยีทีม่ ีต่อสุขภาพ ความ
เจรญิ ก้าวหนา้ ทางการแพทยท์ ี่มตี ่อสขุ ภาพ ความสมดุลตอ่ สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต และวิธีปฏิบตั ิ
ตนเพอื่ จัดการกบั อารมณแ์ ละความเครยี ด

แบบสารวจรายการพฤตกิ รรมของนักเรียน
ชือ่ ……………………………………………….ช้ัน……เลขที่………
วันที่…………เดือน……............…………..พ.ศ………..
คาชแ้ี จง ให้ครูทาเครื่องหมาย  หน้าขอ้ ท่ีนักเรียนแสดงพฤติกรรมนั้นบ่อย ๆ

1. พยายามทาการบา้ นใหเ้ สร็จอยา่ งรวดเร็ว
2. เขยี นหนงั สือหรอื การบา้ นอย่างเป็นระเบียบ
3. ทางานเสร็จตามทคี่ รกู าหนดทกุ ครั้ง
4. แต่งตวั สะอาด ถูกระเบียบ
5. พูดจาสุภาพ เรียบร้อย
6. เลน่ เกมตามกตกิ า
7. สงสยั ซักถามครูเมื่อไม่เขา้ ใจ
8. เตรยี มอุปกรณก์ ารเรียนให้พร้อม
9. ตรวจหาขอ้ บกพร่องของงานกอ่ นส่ง
10. ชว่ ยเหลือผู้อ่ืนอยเู่ สมอ

สรปุ ผลการประเมนิ
O ผา่ น (มีพฤตกิ รรม 7 ขอ้ จาก 10 ขอ้ )
O ไม่ผา่ น (มีพฤตกิ รรมนอ้ ยกว่า 7 ขอ้ )

ชดุ ที่ 1 การเลอื กใชบ้ รกิ ารทางสขุ ภาพ 39

เคร่ืองมอื ใช้วัดลักษณะอนั พึงประสงค์ (สาหรบั ผู้ปกครอง)

พฤติกรรม ความซื่อสตั ย์
คาอธบิ าย นักเรียนไมพ่ ูดโกหกหรือพูดเกนิ ความจรงิ ยอมรบั เม่ือกระทาผดิ

แบบประเมินพฤติกรรมความซื่อสัตย์

ชอื่ ....................…………........……..ชนั้ ……………..เลขที่................

วันท่ี…………เดอื น………...........………..พ.ศ………..

คาชแี้ จง โปรดทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งท่ีตรงกับพฤติกรรมของลกู หลานของทา่ น

ลาดบั ที่ พฤติกรรม บอ่ ยๆ นานๆครัง้ ไมเ่ คยเลย
210

1 ขอเงินไปซ้ืออปุ กรณก์ ารเรียน แตเ่ อาไปซอ้ื
ของท่ีไมม่ ปี ระโยชน์

2 อ้างงานท่โี รงเรียนเพอ่ื ไปเทย่ี ว

3 หลังเลิกเรียนแล้วกลบั บ้านชา้

4 พูดปดหรอื ไม่จริง

5 ไม่ทาการบา้ นเม่ือถงึ เวลาทกี่ าหนดไว้

6 ไม่ยอมรับผิดเมื่อฝุาฝนื คาส่ังของพ่อแม่

7 มกั ทาเปน็ ไม่รู้เร่ืองเมอื่ ทาของเสียหาย

8 หยิบเงนิ ไปใชโ้ ดยไม่บอกใหท้ ราบก่อน

9 แอบนาของที่บา้ นไปโรงเรยี นโดยไมบ่ อก

10 อ่ืนๆ

รวม

รวมคะแนนท้งั หมด

สรปุ ผลการประเมิน
นกั เรียนมีพฤตกิ รรมความซอ่ื สัตย์ อย่ใู นระดับ
O ผ่านเกณฑ์ (ไดร้ บั การประเมนิ ระดับ “ บอ่ ย ๆ” ไม่เกิน 4 ข้อ)
O ไมผ่ ่านเกณฑ์ (ได้รับการประเมินระดับ “ บ่อย ๆ” เกิน 4 ขอ้ )

ชุดที่ 1 การเลอื กใช้บริการทางสขุ ภาพ 40

เครอื่ งมือท่ีใช้ในการวดั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์(สาหรับนกั เรยี น)

พฤติกรรม ความเมตตา เอ้อื เฟ้ือเผื่อแผ่
คาอธิบาย นักเรยี นชว่ ยเหลอื ผู้อื่นด้วยกาลังกาย การพูด การใชค้ วามคดิ และสตปิ ัญญาและการ
แบ่งปนั ทรพั ย์สิน ใหอ้ ภยั และใหก้ าลงั ใจผอู้ น่ื

แบบประเมนิ ความมีเมตตากรณุ าและเอ้ือเฟอ้ื เผอ่ื แผ่
ช่อื …………………………......................………….ชน้ั …………เลขท…ี่ …………..
วนั ที่………เดือน………....................……..พ.ศ……………..

คาชี้แจง ใหน้ ักเรียนระบุจานวนหนา้ ยิ้มตามพฤติกรรมท่ีผ้เู รียนเคยปฏบิ ตั ิ

ไดท้ าบ่อย ๆ

ทาบา้ งแตไ่ ม่บ่อย

เคยทาเพยี ง 1 - 2 ครงั้

ลาดับท่ี พฤติกรรม จานวนหนา้ ย้ิม

1 อธบิ ายการบ้านให้เพ่ือนฟงั

2 พดู ขอโทษ เมอ่ื พูดใหผ้ อู้ น่ื เจ็บปวด เสียหาย

3 ใหผ้ อู้ น่ื ยมื อุปกรณก์ ารเรยี น

4 ตักเตือนและแนะนาเพอื่ นทเี่ กเร

5 แสดงความยนิ ดที ่ีเพื่อนได้รบั รางวัล

6 บริจาคสิ่งของช่วยเหลือผ้ปู ระสบภยั

7 ชว่ ยเหลอื เพอ่ื นทีถ่ ูกรังเก

8 เก็บขยะทีห่ ล่นอยู่ในหม่บู ้าน

9 ชว่ ยครูถือสิ่งของ

10 รับเพ่อื นท่ไี มม่ กี ล่มุ เขา้ กลมุ่ ดว้ ย

รวมจานวนหนา้ ยิม้ ที่ไดร้ บั

สรปุ ผลการประเมนิ
นกั เรียนมคี วามเมตตากรุณาและเออื้ เฟ้ือเผอื่ แผ่ อยใู่ นระดับ
O ผ่านเกณฑ์ (ไดร้ ับหนา้ ย้มิ มากกวา่ 20 หนา้ )
O ไม่ผ่านเกณฑ์ (ไดร้ ับหน้ายิม้ นอ้ ยกว่า 20 หน้า)

ชุดที่ 1 การเลือกใช้บริการทางสขุ ภาพ 41

บรรณานุกรม

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551.
กรุงเทพฯ : ชมุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.
. (2551). ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและ
พลศึกษาตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551. กรงุ เทพ ฯ :
ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย.
. (2551). แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้
พนื้ ฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : องคก์ ารรับสง่ สินค้าและพสั ดภุ ณั ฑ์.

ชชู าติ รอดถาวร , ภาสกร บญุ นยิ ม. (2557). หนงั สอื เรียนรายวิชาพนื้ ฐานสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2. พมิ พค์ รง้ั ที่ 12. กรุงเทพฯ : อกั ษรเจรญิ ทศั น์(อจท.).

เชาวลติ ภมู ิภาค และคณะ. (2555). คมู่ ือครูประกอบหนังสอื เรียนกลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศกึ ษา
และพลศึกษา ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2. พมิ พ์ครง้ั ที่ 1 กรงุ เทพฯ : วัฒนาพานิช(วพ.).

ประภาเพญ็ สวุ รรณ. ม.ป.ป. การสอนสุขศกึ ษา ทฤษฎีและการประยุกต์ . กรุงเทพฯ : ไทยวฒั นา
พานชิ .

พรสุข หุน่ นิรันดร์ และคณะ. (2553). หนังสอื เรยี นสขุ ศกึ ษา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 . พมิ พค์ รง้ั ที่ 6.
กรงุ เทพฯ : อักษรเจริญทศั น์ อจท.

รูปภาพสือ่ ประกอบ. (2558). การเลอื กใชบ้ ริการทางสุขภาพ สืบค้น 6 กรกฏราคม 2558 จาก
http://www.google.co.th/ imgres?q=.

เรณมุ าศ มาอ่นุ , เขมฤทยั วรรณรสพากย์. (2557). หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพื้นฐานสขุ ศึกษา และ
พลศกึ ษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2. กรุงเทพฯ : พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ(พว.).

วโิ รจน์ มังคละมณี และคณะ. (2555). ค่มู ือครูประกอบหนังสือเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศึกษา
และพลศกึ ษา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 2. พมิ พค์ รัง้ ท่ี 1 กรุงเทพฯ : ประสานมิตร(ปสม.).

สมหมาย แตงสกุล และคณะ . (2554). แบบฝกึ ทักษะ ; สขุ ศึกษาและพลศึกษา ชน้ั มัธยมศกึ ษา
ปีที่ 2. กรุงเทพฯ : วฒั นาพานชิ .

อทุ ยั สงวนพงศ์ และสุณัฏฐา สงวนพงศ์. (2555). สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1.
กรุงเทพฯ : พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.).