การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
รายวชิ า สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา รหัสวชิ า พ32102

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2
ปกี ารศกึ ษา 2564

โดย นายกฤษณะ ถกึ ไทย
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
โรงเรยี นเขาสมิงวทิ ยาคม “จงจินต์รุจิรวงศอ์ ุปถัมภ์”
สงั กดั สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หนว่ ยการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 เรื่อง การสรา้ งเสรมิ สุขภาพและการป้องกนั โรค
รายวชิ า สุขศึกษา 4 รหัสวิชา พ32102 กลมุ่ สาระการเรียนร้สู ุขศึกษาและพลศกึ ษา
ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 เวลา 6 ช่ัวโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. มาตรฐานการเรียนรู้

พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสรา้ งเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกนั โรค และการสรา้ ง
เสรมิ สมรรถภาพเพ่อื สขุ ภาพ
2. ตวั ช้ีวัด

ม.4–6/1 วิเคราะห์บทบาทและความรับผิดชอบของบคุ คลท่ีมตี อ่ การเสริมสร้างสขุ ภาพและการป้องกนั
โรคในชุมชน

ม.4–6/2 วเิ คราะห์ อทิ ธพิ ลของส่ือโฆษณาเก่ียวกับสขุ ภาพเพือ่ การเลือกบริโภค
ม.4–6/3 ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิของผู้บริโภค
ม.4–6/4 วิเคราะห์สาเหตุและเสนอแนวทางการป้องกันการเจบ็ ปว่ ยและการตายของคนไทย
ม.4–6/5 วางแผนและปฏบิ ตั ิตามแผนการพัฒนาสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั
ม.4–6/6 มสี ว่ นร่วมในการส่งเสริมและพัฒนาสุขภาพของบุคคลในชุมชน
3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
บทบาทและความรับผดิ ชอบของบุคคลที่มีตอ่ การสรา้ งเสริมสุขภาพ และป้องกันโรคในหมบู่ ้านหรอื
ชมุ ชนทีอ่ ยู่อาศยั ชมุ ชนรอบโรงเรียน ชมุ ชนในอำเภอเขาสมงิ ชมุ ชนในจงั หวดั ตราด การโฆษณา เป็นกลวธิ ี
ทใ่ี ชจ้ ูงใจผู้บรโิ ภคใหเ้ ลอื กซื้อสินค้า วิธีปฏิบัติในการเลอื กซ้ือสนิ คา้ หรอื บริการรวมทง้ั ข้อปฏิบัติหากผ้บู รโิ ภค
ถูกละเมดิ สทิ ธิ เพ่ือจะได้เปน็ แนวทางในการบริโภคอยา่ งฉลาดและปลอดภัย เพื่อการดำรงชวี ติ ของคนใน
ชมุ ชน หรือสงั คมมคี วามเสีย่ งตอ่ ภยั อนั ตรายที่อาจเกดิ ขึ้นกับรา่ งกาย ชวี ติ และทรัพย์สนิ อบุ ัติภัยต่างๆ
เหลา่ นีเ้ ปน็ ผลให้รา่ งกายมีสขุ ภาพไม่แข็งแรงและเกิดความไมป่ ลอดภัยในชีวิต
4. สาระการเรยี นรู้
4.1 สิทธผิ ู้บริโภค
4.2 แนวทางการปฏิบตั ติ นตามสิทธผิ บู้ รโิ ภค
4.3 ขอ้ ควรปฏิบตั ิสำหรบั ผบู้ ริโภคในการซ้อื สนิ ค้าหรือบริการ
4.4 การเตรียมตวั เพ่ือร้องทุกข์สำหรับผูบ้ รโิ ภค
4.5 ความหมายและความสำคญั ของสอ่ื โฆษณาเกย่ี วกับสขุ ภาพ
4.6 อทิ ธพิ ลของส่ือโฆษณาทอ่ี วดอ้างเกินจริง
4.7 ลักษณะของสื่อโฆษณาท่ีอวดอา้ งเกนิ จริง
4.8 ผลกระทบของการบริโภคผลิตภัณฑ์สุขภาพทเี่ กินจรงิ
4.9 การรเู้ ทา่ ทันสื่อโฆษณา
4.10 สถานการณแ์ ละแนวโน้มการเจบ็ ปว่ ยและการตายของคนไทย
4.11 สาเหตแุ ละแนวทางปอ้ งกันการเจบ็ ปว่ ยและการตายของคนไทย
4.12 การส่งเสริมและพัฒนาสขุ ภาพในชมุ ชน
4.13 บทบาทและความรับผดิ ชอบของบคุ คลทมี่ ตี ่อการสรา้ งเสริมสขุ ภาพและการป้องกนั โรคในชมุ ชน

5. สมรรถนะสำคญั
5.1 ความสามารถในการส่ือสาร
5.2 ความสามารถในการคิด
5.3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
6.1 มวี นิ ยั
6.2 ใฝเ่ รียนรู้
6.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน
6.4 รกั ความเปน็ ไทย
6.5 มจี ติ สาธารณะ

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
7.1 ใบงาน เรอ่ื ง สทิ ธผิ บู้ รโิ ภคสากลและสิทธิผบู้ รโิ ภคไทย
7.2 ใบงาน เรอ่ื ง เกบ็ หลกั ฐานไมเ่ สียสทิ ธิ
7.3 ใบงาน เรื่อง การปฏิบัติตนตามหลักสิทธิผ้บู ริโภค
7.4 ใบงาน เรอื่ ง วิเคราะห์โฆษณา
7.5 ใบงาน เรือ่ ง สนิ ค้ากบั การโฆษณา
7.6 ใบงาน เรอ่ื ง โฆษณาชวนเชือ่
7.7 ใบงาน เรอ่ื ง โรคตดิ เชื้อใหม่ ๆ
7.8 ใบงาน เรื่อง สำรวจชุมชน
7.9 ใบงาน เร่อื ง โครงการแก้ปัญหาสุขภาพของคนในชมุ ชน

8. สือ่ การเรียนร้/ู แหลง่ เรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษา 5 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด
8.2 สอ่ื การสอน PowerPoint เรอ่ื ง สิทธผิ ูบ้ ริโภค
8.3 สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง สินค้ากบั การโฆษณา
8.4 สือ่ การสอน power point เรือ่ ง โรคติดเชือ้ ใหม่ ๆ
8.5 การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซ่งึ เปน็ เทคโนโลยที ่สี ามารถเขา้ ถึงวิดโี อและ

ข้อมูลตา่ งๆ ทำให้ผู้สอนสามารถนำส่อื จากแหลง่ เรียนร้ตู า่ งๆ ไปยงั ผูเ้ รียนจากแอปพลเิ คชนั Aimphan
Education
9. กจิ กรรมการเรียนรู้

การจัดการเรียนรูน้ ้ีใช้รปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีหลากหลายโดยเน้นการพฒั นาทักษะท่ีสำคัญในศตวรรษท่ี
21 กิจกรรมน้ีใช้การจัดการเรียนรู้แบบ “วงจรบรหิ ารงานคุณภาพ PDCA” เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รยี นรู้กระบวนการทำงาน
อย่างเป็นระบบ สามารถนำไปประยกุ ต์ในไดจ้ รงิ ในการประกอบอาชีพในอนาคต ซึ่งทักษะด้านอาชีพและการเรยี นรู้
(Career and Learning Skills) เป็นทกั ษะท่ีสำคัญต่อดำรงชวี ติ และทำงานในยุคปัจจุบันให้ประสบความสำเร็จ
การจัดการเรียนรู้แบบ “กรณีตัวอย่าง” (Case Study) และการจัดการเรียนรแู้ บบ “โครงการเปน็ ฐาน” (Project Based
Instruction) เปน็ การจดั การเรยี นรู้ท่เี น้นใหผ้ ้เู รยี นได้เรยี นรู้จากการลงมือทำ (Learning by doing)

10. การวดั และประเมินผล
10.1 การประเมินผลระหวา่ งจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ตัวชีว้ ัด ภาระงาน/ชน้ิ งาน วธิ กี าร/เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- การนำเสนอ เรอื่ ง สนิ ค้า - ผ่านขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4-6/1 กบั การโฆษณา (โฆษณานำ้ - สังเกตจากการร่วม
ม.4-6/2 ดมื่ ) กิจกรรมในชัน้ เรยี น
ม.4-6/3 - สำรวจปัญหาสุขภาพของ
ม.4-6/4 คนในชมุ ชน - ประเมินจากความ - ผ่านข้ันตำ่ ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4-6/5 ถูกต้องและวธิ ีการสร้าง
ม.4-6/6 - จดั ทำ โครงรา่ งโครงการ แบบสำรวจปัญหา
แกป้ ัญหาสขุ ภาพของคนใน สุขภาพท่ีเปน็ สาเหตุ
ชุมชน ของการเจบ็ และการ
ตายของคนในชมุ ชน
- จดั ทำ ดำเนินโครงการ - ประเมนิ โดยจากผล - ผา่ นขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
และนำเสนอโครงการ การดำเนนิ โครงการ
แก้ปญั หาสขุ ภาพของคนใน และกระบวนการใน
ชมุ ชน การดำเนนิ โครงการ
- ประเมินโดยจากผล - ผา่ นข้ันต่ำไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
การดำเนินโครงการ
และกระบวนการใน
การดำเนินโครงการ

10.2 การประเมินเม่ือสนิ้ สดุ กิจกรรมการเรยี นรู้

ตวั ช้ีวัด ภาระงาน/ชิ้นงาน วธิ กี าร/เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน
- ใบงาน เรื่อง สทิ ธผิ บู้ รโิ ภค - ผา่ นขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4-6/1 สากลและสทิ ธิผู้บรโิ ภคไทย - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
ม.4-6/2 งาน เร่อื ง สิทธิ - ผ่านขน้ั ตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4-6/3 - ใบงาน เรื่อง เก็บหลักฐาน ผบู้ ริโภคสากลและสทิ ธิ - ผา่ นขน้ั ต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4-6/4 ไม่เสียสิทธิ ผบู้ ริโภคไทย
ม.4-6/5 - ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผา่ นขั้นตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4-6/6 - ใบงาน เรอ่ื ง การปฏบิ ตั ิตน งาน เรอื่ ง เกบ็ หลักฐาน - ผ่านขน้ั ต่ำไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
ตามหลักสิทธิผู้บริโภค ไม่เสียสิทธิ - ผ่านขั้นตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60
- ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผา่ นขน้ั ตำ่ ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60
- ใบงาน เรื่อง วเิ คราะห์ งาน เรื่อง การปฏิบตั ิ - ผ่านข้ันต่ำไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60
โฆษณา ตนตามหลักสทิ ธิ - ผ่านขั้นต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ผบู้ รโิ ภค
- ใบงาน เรอ่ื ง สินคา้ กับการ - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
โฆษณา งาน เรอ่ื ง วเิ คราะห์
โฆษณา
- ใบงาน เรอื่ ง โฆษณาชวน - ประเมินจาก เฉลยใบ
เช่ือ งาน เรอ่ื ง สนิ ค้ากบั
การโฆษณา
- ใบงาน เร่อื ง โรคติดเชื้อ - ประเมินจาก เฉลยใบ
ใหม่ ๆ งาน เรื่อง โฆษณาชวน
เช่อื
- ใบงาน เร่อื ง สำรวจชุมชน - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
งาน เรอ่ื ง โรคตดิ เช้ือ
- ใบงาน เรื่อง โครงการ ใหม่ ๆ
แก้ปัญหาสุขภาพของคนใน - ประเมินจาก เฉลยใบ
ชมุ ชน งาน เร่อื ง สำรวจชุมชน
- ประเมินจาก เฉลยใบ
งาน เรื่อง โครงการ
แกป้ ญั หาสขุ ภาพของ
คนในชมุ ชน

เกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

ประเด็น ระดบั คุณภาพ
การประเมนิ
4 3 21
1. การนำเสนอ
ผลงานกลมุ่ - แสดงบทบาท - แสดงบทบาท - มคี วามพร้อมในการ - ขาดความพร้อม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มมี สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม นำเสนอแตบ่ างชว่ ง ในการนำเสนอ บาง

ส่วนรว่ มในการ มสี ่วนร่วมในการ ของการแสดงยงั ไม่ ช่วงของการแสดง

นำเสนอ มคี วามพรอ้ ม นำเสนอ มีความ สมบทบาท สมาชิก ยังไม่สมบทบาท

ในการนำเสนอ มี พรอ้ มในการนำเสนอ บางคนไม่มีส่วนร่วม ขาดความมน่ั ใจใน

ความน่าสนใจในการ ขาดความมั่นใจใน และขาดความม่นั ใจ การนำเสนอและ

นำเสนอ และพดู ออก การนำเสนอและยัง ในการนำเสนอ พดู ออกเสียงไม่

เสยี งชัดเจนอธิบาย พูดออกเสียงไม่ อธบิ ายเน้อื หาสาระ ชัดเจน อธิบาย

เนอ้ื หาสาระไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน อธิบาย ส่วนมากได้ถูกต้อง เนอื้ หาสาระได้

ครบถว้ น ละเอยี ด เน้อื หาสาระได้ อุปกรณ์บางสว่ นไม่ ถกู ต้องเพยี ง

ชัดเจนเตรยี มอปุ กรณ์ ถกู ต้องครบถว้ นและ สอดคล้องในการ บางส่วน อปุ กรณ์

ประกอบการนำเสนอ ชัดเจน เตรียม นำเสนอ ไม่สอดคล้องในการ

ได้เหมาะสม ดึงดูด อุปกรณ์ประกอบการ นำเสนอ

ความสนใจแสดงถึง นำเสนอไดเ้ หมาะสม

ความคดิ รเิ ริ่ม และแสดงถึงความคดิ

สร้างสรรค์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
432 1
2. แผนผัง
ความคดิ - สรุปความรูไ้ ด้ - สรุปความรไู้ ด้ - สรุปความรู้ได้ - สรุปความร้ไู ดบ้ าง
ประเดน็ เชือ่ มโยง
ครบถ้วน ตรงประเด็น ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น ตรง ความรตู้ ามลำดบั
ขน้ั ของความ
และถูกต้องทกุ หัวข้อ ประเด็นและถกู ต้อง ประเดน็ และมคี วาม สัมพันธไ์ ด้บางส่วน
เขยี นแผนผงั
แสดงถึงความคิดริเร่มิ ทุกหวั ขอ้ เชื่อมโยง ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ความคิดได้ใน
รูปแบบท่ีถูกตอ้ ง
สรา้ งสรรค์ เชื่อมโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง เช่ือมโยงความรู้ บางสว่ น

ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับของ ตามลำดบั ขนั้ ของ

ตามลำดบั ของ ความสัมพนั ธ์ เขยี น ความ สัมพนั ธไ์ ดเ้ ป็น

ความสมั พนั ธแ์ สดงถึง แผนผงั ความคดิ ไดใ้ น สว่ นใหญ่ เขียน

ความคดิ รเิ ริม่ รูปแบบทีถ่ ูกต้องและ แผนผงั ความคิดได้ใน

สรา้ งสรรค์ เขียน สวยงาม รปู แบบที่ถูกต้อง

แผนผังความคิดไดใ้ น

รปู แบบที่ถูกตอ้ ง

สวยงามและแสดงถงึ

ความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

3. ใบงาน/ช้ินงาน - รปู แบบของงาน - รปู แบบของงาน - รูปแบบของงาน - รูปแบบของงาน

ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนดมี ถกู ต้องตามกำหนด

ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบียบ บางส่วน เนื้อหา

เรียบรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บร้อย แสดงถงึ เรียบรอ้ ย เน้อื หา สาระถกู ต้องเพียง

อย่างสวยงาม แสดงถึง ความคิดริเรมิ่ สาระสว่ นมากถูกต้อง บางสว่ น สง่ งานช้า

ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ เน้อื หา สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด กวา่ กำหนด 2 วนั

สร้างสรรค์ เนื้อหา สาระถูกต้องครบถว้ น 2 วัน ขึ้นไป

สาระถูกต้องครบถ้วน ละเอียดชดั เจน สง่

ละเอยี ดชดั เจน และมี งานชา้ กวา่ กำหนด 1

การสบื คน้ ข้อมูล วัน

เพิ่มเติมนอกเหนือจาก

บทเรียน ส่งงาน

ภายในระยะเวลาท่ี

กำหนด

สรุปผลการประเมนิ
คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 2 หมายถงึ ปานกลาง
คะแนน 3 หมายถงึ ดี คะแนน 1 หมายถงึ พอใช้

เกณฑ์การผ่าน ปานกลาง

หนว่ ยการเรยี นรู้
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เร่ือง การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย
รายวิชา สุขศึกษา 4 รหัสวิชา พ32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษา
ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 2/2564 เวลา 2 ช่ัวโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. มาตรฐานการเรยี นรู้

พ 4.1 เห็นคุณคา่ และมที ักษะในการสร้างเสรมิ สุขภาพ การดำรงสขุ ภาพ การป้องกนั โรค และการสรา้ ง
เสรมิ สมรรถภาพเพอื่ สขุ ภาพ
2. ตวั ช้ีวดั

ม.4–6/7 วางแผนและปฏิบัติตามแผนการพฒั นาสมรรถภาพกายและสมรรถภาพกลไก
3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การวางแผนการทดสอบสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก เพ่ือให้ร่างกายทำงานตามระบบ
ต่างๆ ของร่างกายใหม้ ีประสทิ ธภิ าพมากยงิ่ ขนึ้ และพรอ้ มจะพัฒนาปรับปรงุ ใหด้ ีขึ้นตอ่ ไป
4. สาระการเรียนรู้

4.1 สมรรถภาพทางกาย
4.2 การทดสอบสมรรถภาพทางกาย
4.3 การพัฒนาสมรรถภาพทางกาย
4.4 การวางแผนและการปฏบิ ัติตามแผนการพฒั นาสมรรถภาพทางกาย
4.5 ขอ้ ควรคำนึงในการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย
5. สมรรถนะสำคญั
5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
5.2 ความสามารถในการคิด
5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
6.1 มวี ินยั
6.2 ใฝเ่ รยี นรู้
6.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน
6.4 รักความเป็นไทย
6.5 มีจิตสาธารณะ
7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
7.1 ใบงาน เร่ือง พัฒนาสมรรถภาพทางกาย
7.2 ใบงาน เร่อื ง ทดสอบสมรรถภาพทางกาย (กอ่ นเรียน)
7.3 ใบงาน เร่อื ง คุณค่าของการประกอบกจิ กรรมเพ่ือสุขภาพ
7.4 ใบงาน เร่ือง ทดสอบสมรรถภาพทางกาย (หลังเรียน)

8. สอ่ื การเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศึกษา 5 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 5 ของบรษิ ัท สำนักพิมพ์เอมพนั ธ์ จำกดั
8.2 สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง การพฒั นาสมรรถภาพทางกาย
8.3 การใช้เทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซงึ่ เปน็ เทคโนโลยีท่สี ามารถเข้าถึงวดิ ีโอและ

ขอ้ มลู ต่างๆ ทำใหผ้ ู้สอนสามารถนำสอ่ื จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ไปยังผู้เรียนจากแอปพลเิ คชนั Aimphan
Education
9. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมการเรียนร้นู ี้ใชว้ ิธกี ารบูรณาการด้วยเทคนคิ ท่ีหลากหลาย คอื การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบ
การลงมือปฏิบตั ิ (Learning by doing)
10. การวดั และประเมินผล

10.1 การประเมนิ ผลระหวา่ งจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ตัวชว้ี ัด ภาระงาน/ชิน้ งาน วิธีการ/เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ม.4–6/7
- ออกแบบโปรแกรมการ - ตรวจและประเมินผล - ผา่ นข้ันตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ออกกำลังกายเพ่ือพัฒนา
สมรรถภาพทางกาย จากใบงาน
- การทดสอบสมรรถภาพ
ทางกาย - สังเกตจากการ - ผ่านขน้ั ต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
ทดสอบสมรรถภาพ
ทางกาย

10.2 การประเมินเม่ือสิน้ สดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้

ตวั ช้ีวดั ภาระงาน/ช้นิ งาน วธิ กี าร/เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ม.4–6/7 - ใบงาน เรื่อง พัฒนา - ผ่านขัน้ ตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60
สมรรถภาพทางกาย - ประเมินจาก เฉลยใบ - ผา่ นขนั้ ต่ำไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
งาน เรื่อง พฒั นา
- ใบงาน เรือ่ ง ทดสอบ สมรรถภาพทางกาย - ผา่ นข้นั ตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
สมรรถภาพทางกาย (ก่อน - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
เรยี น) งาน เรื่อง ทดสอบ - ผ่านขั้นตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
สมรรถภาพทางกาย
- ใบงาน เรอื่ ง คณุ ค่าของ (กอ่ นเรยี น)
การประกอบกจิ กรรมเพื่อ - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
สขุ ภาพ งาน เรอื่ ง คุณคา่ ของ
การประกอบกจิ กรรม
- ใบงาน เรื่อง ทดสอบ เพอื่ สขุ ภาพ
สมรรถภาพทางกาย (หลัง - ประเมนิ จาก เฉลยใบ
เรียน) งาน เร่ือง ทดสอบ
สมรรถภาพทางกาย
(หลงั เรยี น)

เกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

ประเด็น ระดบั คุณภาพ
การประเมนิ
4 3 21
1. การนำเสนอ
ผลงานกลมุ่ - แสดงบทบาท - แสดงบทบาท - มคี วามพร้อมในการ - ขาดความพร้อม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มมี สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม นำเสนอแตบ่ างชว่ ง ในการนำเสนอ บาง

ส่วนรว่ มในการ มสี ่วนร่วมในการ ของการแสดงยงั ไม่ ช่วงของการแสดง

นำเสนอ มคี วามพรอ้ ม นำเสนอ มีความ สมบทบาท สมาชิก ยังไม่สมบทบาท

ในการนำเสนอ มี พรอ้ มในการนำเสนอ บางคนไม่มีส่วนร่วม ขาดความมน่ั ใจใน

ความน่าสนใจในการ ขาดความมั่นใจใน และขาดความม่นั ใจ การนำเสนอและ

นำเสนอ และพดู ออก การนำเสนอและยัง ในการนำเสนอ พดู ออกเสียงไม่

เสยี งชัดเจนอธิบาย พูดออกเสียงไม่ อธบิ ายเน้อื หาสาระ ชัดเจน อธิบาย

เนอ้ื หาสาระไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน อธิบาย ส่วนมากได้ถูกต้อง เนอื้ หาสาระได้

ครบถว้ น ละเอยี ด เน้อื หาสาระได้ อุปกรณ์บางสว่ นไม่ ถกู ต้องเพยี ง

ชัดเจนเตรยี มอปุ กรณ์ ถกู ต้องครบถว้ นและ สอดคล้องในการ บางส่วน อปุ กรณ์

ประกอบการนำเสนอ ชัดเจน เตรียม นำเสนอ ไม่สอดคล้องในการ

ได้เหมาะสม ดึงดูด อุปกรณ์ประกอบการ นำเสนอ

ความสนใจแสดงถึง นำเสนอไดเ้ หมาะสม

ความคดิ รเิ ริ่ม และแสดงถึงความคดิ

สร้างสรรค์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
432 1
2. แผนผัง
ความคดิ - สรุปความรูไ้ ด้ - สรปุ ความรไู้ ด้ - สรุปความรู้ได้ - สรุปความร้ไู ดบ้ าง
ประเดน็ เชือ่ มโยง
ครบถ้วน ตรงประเด็น ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น ตรง ความรตู้ ามลำดบั
ขน้ั ของความ
และถูกต้องทกุ หัวข้อ ประเด็นและถกู ต้อง ประเดน็ และมคี วาม สัมพันธไ์ ด้บางส่วน
เขยี นแผนผงั
แสดงถึงความคิดริเร่มิ ทุกหัวขอ้ เชื่อมโยง ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ความคิดได้ใน
รูปแบบท่ีถูกตอ้ ง
สรา้ งสรรค์ เชื่อมโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง เช่ือมโยงความรู้ บางสว่ น

ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับของ ตามลำดบั ขนั้ ของ

ตามลำดบั ของ ความสัมพนั ธ์ เขยี น ความ สัมพนั ธไ์ ดเ้ ป็น

ความสมั พนั ธแ์ สดงถึง แผนผงั ความคดิ ไดใ้ น สว่ นใหญ่ เขียน

ความคดิ รเิ ริม่ รูปแบบทีถ่ ูกต้องและ แผนผงั ความคิดได้ใน

สรา้ งสรรค์ เขียน สวยงาม รปู แบบที่ถูกต้อง

แผนผังความคิดไดใ้ น

รปู แบบที่ถูกตอ้ ง

สวยงามและแสดงถงึ

ความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

3. ใบงาน/ช้ินงาน - รปู แบบของงาน - รปู แบบของงาน - รูปแบบของงาน - รูปแบบของงาน

ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนดมี ถกู ต้องตามกำหนด

ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบียบ บางส่วน เนื้อหา

เรียบรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บร้อย แสดงถงึ เรียบรอ้ ย เน้อื หา สาระถกู ต้องเพียง

อย่างสวยงาม แสดงถึง ความคิดริเรมิ่ สาระสว่ นมากถูกต้อง บางสว่ น สง่ งานช้า

ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ เน้อื หา สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด กวา่ กำหนด 2 วนั

สร้างสรรค์ เนื้อหา สาระถูกต้องครบถว้ น 2 วัน ขึ้นไป

สาระถูกต้องครบถ้วน ละเอียดชดั เจน สง่

ละเอยี ดชดั เจน และมี งานชา้ กว่ากำหนด 1

การสบื คน้ ข้อมูล วัน

เพิ่มเติมนอกเหนอื จาก

บทเรียน ส่งงาน

ภายในระยะเวลาท่ี

กำหนด

สรุปผลการประเมนิ
คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 2 หมายถงึ ปานกลาง
คะแนน 3 หมายถงึ ดี คะแนน 1 หมายถงึ พอใช้

เกณฑ์การผ่าน ปานกลาง

หนว่ ยการเรยี นรู้
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ความเสย่ี งตอ่ การใช้ยา สารเสพตดิ และความรนุ แรง
รายวชิ า สุขศึกษา 4 รหัสวิชา พ32102 กลุม่ สาระการเรียนร้สู ุขศึกษาและพลศึกษา
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ภาคเรียนท่ี 2/2564 เวลา 4 ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. มาตรฐานการเรยี นรู้

พ 5.1 ปอ้ งกนั และหลีกเล่ยี งปัจจัยเสยี่ ง พฤตกิ รรมเสี่ยงตอ่ สุขภาพ อบุ ตั เิ หตุ การใช้ยา สารเสพติด และ
ความรนุ แรง
2. ตวั ชี้วัด

ม.4–6/1 มสี ว่ นรว่ มในการป้องกนั ความเสยี่ งต่อการใชย้ า การใช้สารเสพติด และความรุนแรง เพอ่ื สุขภาพ
ของตนเอง ครอบครัว และสังคม

ม.4–6/2 วเิ คราะห์ผลกระทบทีเ่ กดิ จากการครอบครอง การใช้และการจำหน่ายสารเสพติด
ม.4–6/3 วิเคราะห์ปจั จยั ที่มผี ลต่อสขุ ภาพ หรือความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปอ้ งกัน
3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การมสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมปอ้ งกนั ความเสย่ี งต่อการใช้ยา และสารเสพติด สามารถวิเคราะห์ผลกระทบท่ี
เกิดจากการครอบครอง การใชย้ าและการจำหน่ายสารเสพติดผลทตี่ ามมาคอื การใชค้ วามรุนแรงในการแกป้ ัญหา
4. สาระการเรยี นรู้
4.1 สถานการณ์และแนวโน้มปัญหาสารเสพตดิ ในประเทศไทย
4.2 ความหมายและการจำแนกประเภทของสารเสพตดิ
4.3 ผลกระทบที่เกดิ จากการใชส้ ารเสพติด
4.4 บทลงโทษผกู้ ระทำผดิ กฎหมายเกี่ยวกบั สารเสพติด
5. สมรรถนะสำคัญ
5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
5.2 ความสามารถในการคิด
5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.1 มีวินัย
6.2 ใฝ่เรียนรู้
6.3 ม่งุ มนั่ ในการทำงาน
6.4 รกั ความเป็นไทย
6.5 มจี ิตสาธารณะ
7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
7.1 ใบงาน เรือ่ ง สารเสพตดิ ท่ีแพรร่ ะบาดในประเทศไทย
7.2 ใบงาน เร่อื ง สถานการณ์สารเสพตดิ ในประเทศไทย
7.3 ใบงาน เรอ่ื ง กรณีศึกษาเกีย่ วกับผใู้ ชส้ ารเสพติด
7.4 ใบงาน เร่ือง สารเสพตดิ
7.5 ใบงาน เรอื่ ง บทลงโทษผู้กระทำผดิ เกย่ี วกบั สารเสพติด

8. สื่อการเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้
8.1 หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน สุขศึกษา 5 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ของบรษิ ัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด
8.2 ส่ือการสอน PowerPoint เร่ือง สารเสพตดิ
8.3 การใชเ้ ทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซึ่งเป็นเทคโนโลยที ่สี ามารถเขา้ ถึงวดิ ีโอและ

ขอ้ มลู ตา่ งๆ ทำใหผ้ ูส้ อนสามารถนำสอ่ื จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ ไปยงั ผเู้ รียนจากแอปพลเิ คชัน Aimphan
Education
9. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมการเรยี นร้นู ้ีใช้วธิ กี ารจดั การเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย โดยเน้นกิจกรรมท่พี ัฒนาทกั ษะทจี่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี
21 กจิ กรรมการเรยี นรู้นีใ้ ช้ รูปแบบ “MACRO” เปน็ การสอนที่ฝกึ ให้ผู้เรียนกลา้ ต้งั คำถาม กลา้ คิด กล้าตัดสนิ ใจ
กล้าแสดงออก เปลี่ยนการเรียนจากแบบรับฟังอย่างเดียว (passive) เปน็ การเรียนรดู้ ้วยตนเอง (active) การตงั้
คำถามเพราะเกดิ ข้อสงสัย เป็นจุดเรมิ่ ต้นของ Lifelong Learning ถามแบบสร้างสรรค์ก่อให้เกิดประโยชน์ เปน็
การตัง้ ต้นหาคำตอบอยา่ งถกู วิธี ยัว่ ยใุ หเ้ ดก็ มีความสนใจใฝ่รู้ ไดเ้ รียนรแู้ ละแกป้ ัญหา และไดร้ ับการสรปุ ความรู้
เป็นการแสดงให้เหน็ วา่ ผ้เู รียนได้ความรทู้ ี่ตกผลึกเปน็ ของผูเ้ รยี นเอง เปน็ ความรู้ใหมท่ ่ีผ่านกระบวนการเรียนรู้ที่
ถกู ต้อง ผเู้ รียนจะจดจำความรนู้ ี้ได้นาน ใช้รูปแบบ “กรณีตัวอยา่ ง” (Case study) และ ใช้รปู แบบ “Cold Call”
เปน็ การจดั กจิ กรรมทีเ่ ปน็ ลักษณะของการกง่ึ บังคบั ใหผ้ ู้เรียนเตรียมตัวอา่ นเนื้อหามากอ่ นเข้าเรยี น ไม่ใชก่ ารเข้ามา
น่ังฟังแตเ่ ป็นการเรยี นโดยการรว่ มกนั อภิปราย (Discussion) ซ่ึงจะชว่ ยสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นเกดิ ความคดิ ริเริม่
สร้างสรรค์ เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นได้ฝึกทักษะการนำเสนอผลงาน ฝึกทักษะการรับฟังความเห็นของผู้อนื่
10. การวัดและประเมนิ ผล

10.1 การประเมนิ ผลระหวา่ งจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

ตวั ชวี้ ดั ภาระงาน/ชน้ิ งาน วธิ กี าร/เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
- การนำเสนอ เร่ือง
ม.4–6/1 สถานการณส์ ารเสพตดิ ใน - ประเมนิ จากการ - ผา่ นขั้นต่ำไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4–6/2 ประเทศไทย
ม.4–6/3 นำเสนอ เรอ่ื ง
- การนำเสนอ เร่อื ง
กรณีศึกษาเกี่ยวกับผ้ใู ช้สาร สถานการณ์สารเสพติด
เสพตดิ
ในประเทศไทย
- กิจกรรมพจิ ารณาเคส
(Case) ท่เี ก่ยี วขอ้ งกับสาร - ประเมนิ จากการ - ผ่านขนั้ ต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60
เสพตดิ
นำเสนอ เรื่อง

กรณีศึกษาเกี่ยวกับผู้ใช้

สารเสพตดิ

- สังเกตการมีสว่ นรว่ ม - ผ่านข้ันตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60

ในการทำกจิ กรรมใน

ชั้นเรยี น

10.2 การประเมินเม่ือสน้ิ สดุ กิจกรรมการเรียนรู้

ตวั ชี้วัด ภาระงาน/ชน้ิ งาน วธิ กี าร/เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ใบงาน เรื่อง สารเสพติดที่
ม.4–6/1 แพรร่ ะบาดในประเทศไทย - ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผ่านขน้ั ตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4–6/2
ม.4–6/3 - ใบงาน เรอ่ื ง สถานการณ์ งาน เรอ่ื ง สารเสพติดท่ี
สารเสพติดในประเทศไทย
แพร่ระบาดในประเทศ
- ใบงาน เรื่อง กรณศี กึ ษา
เก่ียวกบั ผใู้ ชส้ ารเสพติด ไทย

- ใบงาน เรอ่ื ง สารเสพติด - ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผา่ นข้ันตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60

- ใบงาน เรอ่ื ง บทลงโทษ งาน เรอ่ื ง สถานการณ์
ผกู้ ระทำผดิ เก่ียวกบั สารเสพ
ตดิ สารเสพตดิ ในประเทศ

ไทย

- ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผา่ นขน้ั ต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60

งาน เร่ือง กรณีศกึ ษา

เกีย่ วกบั ผู้ใชส้ ารเสพตดิ

- ประเมินจาก เฉลยใบ - ผา่ นขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60

งาน เรอ่ื ง สารเสพตดิ

- ประเมินจาก เฉลยใบ - ผา่ นขน้ั ตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60

งาน เรื่อง บทลงโทษ

ผู้กระทำผิดเกี่ยวกบั

สารเสพตดิ

เกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

ประเด็น ระดบั คุณภาพ
การประเมนิ
4 3 21
1. การนำเสนอ
ผลงานกลมุ่ - แสดงบทบาท - แสดงบทบาท - มคี วามพร้อมในการ - ขาดความพร้อม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มมี สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม นำเสนอแตบ่ างชว่ ง ในการนำเสนอ บาง

ส่วนรว่ มในการ มสี ่วนร่วมในการ ของการแสดงยงั ไม่ ช่วงของการแสดง

นำเสนอ มคี วามพรอ้ ม นำเสนอ มีความ สมบทบาท สมาชิก ยังไม่สมบทบาท

ในการนำเสนอ มี พรอ้ มในการนำเสนอ บางคนไม่มีส่วนร่วม ขาดความมน่ั ใจใน

ความน่าสนใจในการ ขาดความมั่นใจใน และขาดความม่นั ใจ การนำเสนอและ

นำเสนอ และพดู ออก การนำเสนอและยัง ในการนำเสนอ พดู ออกเสียงไม่

เสยี งชัดเจนอธิบาย พูดออกเสียงไม่ อธบิ ายเน้อื หาสาระ ชัดเจน อธิบาย

เนอ้ื หาสาระไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน อธิบาย ส่วนมากได้ถูกต้อง เนอื้ หาสาระได้

ครบถว้ น ละเอยี ด เน้อื หาสาระได้ อุปกรณ์บางสว่ นไม่ ถกู ต้องเพยี ง

ชัดเจนเตรยี มอปุ กรณ์ ถกู ต้องครบถว้ นและ สอดคล้องในการ บางส่วน อปุ กรณ์

ประกอบการนำเสนอ ชัดเจน เตรียม นำเสนอ ไม่สอดคล้องในการ

ได้เหมาะสม ดึงดูด อุปกรณ์ประกอบการ นำเสนอ

ความสนใจแสดงถึง นำเสนอไดเ้ หมาะสม

ความคดิ ริเริ่ม และแสดงถึงความคดิ

สร้างสรรค์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
432 1
2. แผนผัง
ความคดิ - สรุปความรูไ้ ด้ - สรุปความรไู้ ด้ - สรุปความรู้ได้ - สรุปความร้ไู ดบ้ าง
ประเดน็ เชือ่ มโยง
ครบถ้วน ตรงประเด็น ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น ตรง ความรตู้ ามลำดบั
ขน้ั ของความ
และถูกตอ้ งทกุ หัวข้อ ประเด็นและถกู ต้อง ประเดน็ และมคี วาม สัมพันธไ์ ด้บางส่วน
เขยี นแผนผงั
แสดงถึงความคิดริเร่มิ ทุกหวั ขอ้ เชื่อมโยง ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ความคิดได้ใน
รูปแบบท่ีถูกตอ้ ง
สรา้ งสรรค์ เชื่อมโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง เช่ือมโยงความรู้ บางสว่ น

ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับของ ตามลำดบั ขนั้ ของ

ตามลำดบั ของ ความสัมพนั ธ์ เขยี น ความ สัมพันธไ์ ดเ้ ป็น

ความสมั พันธแ์ สดงถึง แผนผงั ความคดิ ไดใ้ น สว่ นใหญ่ เขียน

ความคดิ ริเริม่ รูปแบบทีถ่ ูกต้องและ แผนผงั ความคิดได้ใน

สรา้ งสรรค์ เขียน สวยงาม รปู แบบที่ถูกต้อง

แผนผังความคิดไดใ้ น

รปู แบบที่ถูกตอ้ ง

สวยงามและแสดงถงึ

ความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

3. ใบงาน/ช้ินงาน - รปู แบบของงาน - รปู แบบของงาน - รูปแบบของงาน - รูปแบบของงาน

ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนดมี ถกู ต้องตามกำหนด

ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบียบ บางส่วน เนื้อหา

เรียบรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บร้อย แสดงถงึ เรียบรอ้ ย เน้อื หา สาระถกู ต้องเพียง

อย่างสวยงาม แสดงถึง ความคิดริเรมิ่ สาระสว่ นมากถูกต้อง บางสว่ น สง่ งานช้า

ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ เน้อื หา สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด กวา่ กำหนด 2 วนั

สร้างสรรค์ เนื้อหา สาระถูกต้องครบถว้ น 2 วัน ขึ้นไป

สาระถูกต้องครบถ้วน ละเอียดชดั เจน สง่

ละเอยี ดชดั เจน และมี งานชา้ กวา่ กำหนด 1

การสบื คน้ ข้อมูล วัน

เพิ่มเติมนอกเหนอื จาก

บทเรียน ส่งงาน

ภายในระยะเวลาท่ี

กำหนด

สรุปผลการประเมนิ
คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 2 หมายถงึ ปานกลาง
คะแนน 3 หมายถงึ ดี คะแนน 1 หมายถงึ พอใช้

เกณฑ์การผ่าน ปานกลาง

หน่วยการเรยี นรู้
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอ่ื ง ความปลอดภยั
รายวชิ า สขุ ศึกษา 4 รหสั วิชา พ32102 กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2/2564 เวลา 4 ชั่วโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. มาตรฐานการเรียนรู้

พ 5.1 ป้องกนั และหลีกเล่ยี งปัจจยั เสยี่ ง พฤตกิ รรมเส่ียงตอ่ สุขภาพ อุบัตเิ หตุ การใช้ยา สารเสพตดิ และ
ความรนุ แรง
2. ตวั ช้ีวัด

ม.4–6/4 วางแผน กำหนดแนวทางลดอุบัตเิ หตุ และสร้างเสริมความปลอดภยั ในชุมชน
ม.4–6/5 มีส่วนร่วมในการสร้างเสรมิ ความปลอดภยั ในชมุ ชน
ม.4–6/6 ใชท้ ักษะการตดั สนิ ใจแก้ปญั หาในสถานการณ์ที่เสี่ยงต่อสขุ ภาพและความรนุ แรง
ม.4–6/7 แสดงวิธีการช่วยฟ้นื คืนชีพอยา่ งถกู วิธี
3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
มีสว่ นร่วมในการป้องกันความเสยี หายต่อความรุนแรง เพื่อสุขภาพของตนเอง ครอบครวั และสงั คม โดย
ใช้ทกั ษะการตัดสนิ ใจแกป้ ัญหาในสถานการณท์ ี่เส่ียงต่อสุขภาพและความรนุ แรง ดงั นั้น ทักษะการช่วยฟ้ืน
คืนชพี อย่างถกู วิธี สามารถช่วยให้ผู้ป่วยฟืน้ คนื ชพี ไดอ้ ย่างปลอดภยั โดยจัดโครงการ/กจิ กรรมเสรมิ สร้าง
ความปลอดภยั ในอำเภอเขาสมงิ หรือในพืน้ ที่จงั หวัดตราด
4. สาระการเรยี นรู้
4.1 ความหมายของความรนุ แรง
4.2 ประเภทของความรุนแรง
4.3 ลักษณะของความรุนแรง
4.4 ปัจจัยท่ีมผี ลต่อความรนุ แรงของคนไทย
4.5 สาเหตขุ องการใช้ความรุนแรง
4.6 แนวทางการป้องกนั พฤติกรรมความรุนแรง
4.7 ทักษะการแก้ไขปัญหาเพื่อปอ้ งกันการนำไปสู่ความรนุ แรง
4.8 ปฏิบตั ิการชว่ ยฟืน้ คืนชพี
4.9 ภาวะหยดุ หายใจ และหัวใจหยดุ เตน้
4.10 ขอ้ บง่ ช้ใี นการช่วยฟื้นคืนชีพ
4.11 ขนั้ ตอนการช่วยฟ้ืนคนื ชีพทถ่ี ูกวิธี
4.12 5 ข้ันตอนของหว่ งโซแ่ ห่งการรอดชีวิต (Chain of Survival)
4.13 ข้อพึงระวังในการปฏบิ ัติการช่วยฟน้ื คนื ชีพที่ไม่ถกู วธิ ี
5. สมรรถนะสำคญั
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร
5.2 ความสามารถในการคิด
5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
6.1 มวี นิ ยั
6.2 ใฝ่เรยี นรู้
6.3 มงุ่ มั่นในการทำงาน
6.4 รกั ความเป็นไทย
6.5 มีจติ สาธารณะ

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
7.1 ใบงาน เร่อื ง สือ่ กับความรนุ แรงของวัยรนุ่
7.2 ใบงาน เร่อื ง ป้องกนั ตนเองจากปัญหาความรนุ แรง
7.3 ใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาความรนุ แรง
7.4 ใบงาน เรื่อง หัวใจหยุดเต้น
7.5 ใบงาน เรื่อง ข้อบง่ ชี้ในการปฏิบตั กิ ารช่วยฟื้นคนื ชพี
7.6 คลปิ วดี โี อ เรอื่ ง สถานการณจ์ ำลองการชว่ ยฟน้ื คนื ชีพ

8. สอ่ื การเรียนรู/้ แหล่งเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐาน สุขศกึ ษา 5 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ของบรษิ ทั สำนักพิมพ์เอมพนั ธ์ จำกัด
8.2 สื่อการสอน PowerPoint เรื่อง ความรนุ แรงของวัยรุน่
8.3 สอ่ื การสอน PowerPoint เรื่อง การชว่ ยฟื้นคนื ชีพ
8.4 การใชเ้ ทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซึ่งเป็นเทคโนโลยที ่ีสามารถเขา้ ถงึ วิดโี อและ

ขอ้ มลู ตา่ งๆ ทำให้ผสู้ อนสามารถนำสือ่ จากแหล่งเรยี นรูต้ ่างๆ ไปยงั ผ้เู รยี นจากแอปพลิเคชัน Aimphan
Education
9. กิจกรรมการเรยี นรู้

กิจกรรมการเรยี นรนู้ ใ้ี ช้วิธกี ารจัดการเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย โดยเน้นกจิ กรรมทีพ่ ฒั นาทกั ษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่
21 กิจกรรมการเรียนรนู้ ้ีใช้การศกึ ษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง” (Independent Study : IS วธิ กี ารสอนแบบ “การแสดง
บทบทสมมติ” การสอนแบบ “โมเดลซิปปา” (CIPPA Model) และการสอนแบบ “อภปิ ราย” (Discussion)
10. การวัดและประเมนิ ผล

10.1 การประเมนิ ผลระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ตวั ชว้ี ดั ภาระงาน/ชิน้ งาน วิธกี าร/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
- การนำเสนอผลงาน เรอ่ื ง - ประเมินจากการ - ผ่านขั้นตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4–6/4 ส่อื กบั ความรนุ แรง นำเสนอ เรอื่ ง สอื่ กับ - ผ่านขั้นต่ำไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60
ม.4–6/5 ความรนุ แรง
ม.4–6/6 - การวางแผนการแสดงบท - สงั เกตพฤติกรรมใน - ผ่านขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4–6/7 บทบาทสมมติ เร่อื ง ทักษะ ขณะท่ผี เู้ รยี นทำ
การแก้ไขปญั หาเพ่ือป้องกัน กจิ กรรมการเรยี นรู้
ความรุนแรง
- การแสดงบทสมมติ - ประเมนิ เนือ้ หา และ
กระบวนการในการ
ดำเนินงาน

ตัวชว้ี ดั ภาระงาน/ชิ้นงาน วิธีการ/เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

- กิจกรรมการเรียนรู้ - สงั เกตการพฤติกรรม - ผา่ นขั้นต่ำไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60

ตามรูปแบบ CIPPA Model การมสี ่วนร่วมของ

เรอื่ ง การค้นควา้ หาความรู้ ผ้เู รียนขณะทำกิจกรรม

เก่ียวกบั การช่วยฟ้ืนคนื ชีพ

- Video สถานการณจ์ ำลอง - ประเมินจากการ - ผ่านขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60

การช่วยฟ้นื คืนชพี นำเสนอผลงาน

สถานการณจ์ ำลองการ

ชว่ ยฟืน้ คืนชพี

10.2 การประเมนิ เมื่อสิ้นสดุ กจิ กรรมการเรียนรู้

ตัวช้ีวัด ภาระงาน/ช้ินงาน วิธีการ/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

ม.4–6/4 - ใบงาน เร่ือง สื่อกบั ความ - ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผา่ นข้นั ตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60
ม.4–6/5
ม.4–6/6 รุนแรงของวัยรนุ่ งาน เรื่อง สอื่ กบั ความ
ม.4–6/7
รนุ แรงของวัยร่นุ

- ใบงาน เร่อื ง ป้องกนั ตนเอง - ประเมินจาก เฉลยใบ - ผ่านขั้นต่ำไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60

จากปญั หาความรนุ แรง งาน เรอ่ื ง ปอ้ งกนั

ตนเองจากปญั หาความ

รุนแรง

- ใบงาน เรอื่ ง การแก้ปัญหา - ประเมนิ จาก เฉลยใบ - ผ่านข้นั ต่ำไม่น้อยกว่าร้อยละ 60

ความรุนแรง งาน เร่ือง การแก้ปัญหา

ความรนุ แรง

- ใบงาน เร่อื ง หวั ใจหยุดเตน้ - ประเมินจาก เฉลยใบ - ผ่านขน้ั ตำ่ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60

งาน เรอ่ื ง หัวใจหยดุ

เต้น

- ใบงาน เรอ่ื ง ข้อบ่งชใ้ี นการ - ประเมินจาก เฉลยใบ - ผา่ นขั้นตำ่ ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60

ปฏิบตั ิการช่วยฟื้นคืนชีพ งาน เรื่อง ข้อบ่งช้ใี น

การปฏิบัตกิ ารชว่ ยฟ้ืน

คนื ชีพ

- คลปิ วดี ีโอ เร่อื ง - ประเมนิ จากการ - ผ่านขั้นตำ่ ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60

สถานการณ์จำลองการช่วย นำเสนอผลงาน

ฟ้นื คืนชพี สถานการณ์จำลองการ

ชว่ ยฟืน้ คนื ชพี

เกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

ประเด็น ระดบั คุณภาพ
การประเมนิ
4 3 21
1. การนำเสนอ
ผลงานกลมุ่ - แสดงบทบาท - แสดงบทบาท - มคี วามพร้อมในการ - ขาดความพร้อม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มมี สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม นำเสนอแตบ่ างชว่ ง ในการนำเสนอ บาง

ส่วนรว่ มในการ มสี ่วนร่วมในการ ของการแสดงยงั ไม่ ช่วงของการแสดง

นำเสนอ มคี วามพรอ้ ม นำเสนอ มีความ สมบทบาท สมาชิก ยังไม่สมบทบาท

ในการนำเสนอ มี พรอ้ มในการนำเสนอ บางคนไม่มีส่วนร่วม ขาดความมน่ั ใจใน

ความน่าสนใจในการ ขาดความมั่นใจใน และขาดความม่นั ใจ การนำเสนอและ

นำเสนอ และพดู ออก การนำเสนอและยัง ในการนำเสนอ พดู ออกเสียงไม่

เสยี งชัดเจนอธิบาย พูดออกเสียงไม่ อธบิ ายเน้อื หาสาระ ชัดเจน อธิบาย

เนอ้ื หาสาระไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน อธิบาย ส่วนมากได้ถูกต้อง เนอื้ หาสาระได้

ครบถว้ น ละเอยี ด เน้อื หาสาระได้ อุปกรณ์บางสว่ นไม่ ถกู ต้องเพยี ง

ชัดเจนเตรยี มอปุ กรณ์ ถกู ต้องครบถว้ นและ สอดคล้องในการ บางส่วน อปุ กรณ์

ประกอบการนำเสนอ ชัดเจน เตรียม นำเสนอ ไม่สอดคล้องในการ

ได้เหมาะสม ดึงดูด อุปกรณ์ประกอบการ นำเสนอ

ความสนใจแสดงถึง นำเสนอไดเ้ หมาะสม

ความคดิ ริเริ่ม และแสดงถึงความคดิ

สร้างสรรค์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
432 1
2. แผนผัง
ความคดิ - สรุปความรูไ้ ด้ - สรุปความรไู้ ด้ - สรุปความรู้ได้ - สรุปความร้ไู ดบ้ าง
ประเดน็ เชือ่ มโยง
ครบถ้วน ตรงประเด็น ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น ตรง ความรตู้ ามลำดบั
ขน้ั ของความ
และถูกตอ้ งทกุ หัวข้อ ประเด็นและถกู ต้อง ประเดน็ และมคี วาม สัมพันธไ์ ด้บางส่วน
เขยี นแผนผงั
แสดงถึงความคิดริเร่มิ ทุกหวั ขอ้ เชื่อมโยง ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ความคิดได้ใน
รูปแบบท่ีถูกตอ้ ง
สรา้ งสรรค์ เชื่อมโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง เช่ือมโยงความรู้ บางสว่ น

ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับของ ตามลำดบั ขนั้ ของ

ตามลำดบั ของ ความสัมพนั ธ์ เขยี น ความ สัมพนั ธไ์ ดเ้ ป็น

ความสมั พันธแ์ สดงถึง แผนผงั ความคดิ ไดใ้ น สว่ นใหญ่ เขียน

ความคดิ ริเริม่ รูปแบบทีถ่ ูกต้องและ แผนผงั ความคิดได้ใน

สรา้ งสรรค์ เขียน สวยงาม รปู แบบที่ถูกต้อง

แผนผังความคิดไดใ้ น

รปู แบบที่ถูกตอ้ ง

สวยงามและแสดงถงึ

ความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

3. ใบงาน/ช้ินงาน - รปู แบบของงาน - รปู แบบของงาน - รูปแบบของงาน - รูปแบบของงาน

ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนดมี ถกู ต้องตามกำหนด

ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบียบ บางส่วน เนื้อหา

เรียบรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บร้อย แสดงถงึ เรียบรอ้ ย เน้อื หา สาระถกู ต้องเพียง

อย่างสวยงาม แสดงถึง ความคิดริเรมิ่ สาระสว่ นมากถูกต้อง บางสว่ น สง่ งานช้า

ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ เน้อื หา สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด กวา่ กำหนด 2 วนั

สร้างสรรค์ เนื้อหา สาระถูกต้องครบถว้ น 2 วัน ขึ้นไป

สาระถูกต้องครบถ้วน ละเอียดชดั เจน สง่

ละเอยี ดชดั เจน และมี งานชา้ กวา่ กำหนด 1

การสบื คน้ ข้อมูล วัน

เพิ่มเติมนอกเหนอื จาก

บทเรียน ส่งงาน

ภายในระยะเวลาท่ี

กำหนด

สรุปผลการประเมนิ
คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 2 หมายถงึ ปานกลาง
คะแนน 3 หมายถงึ ดี คะแนน 1 หมายถงึ พอใช้

เกณฑ์การผ่าน ปานกลาง

หนว่ ยการเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 5 เร่ือง กีฬากบั สุขภาพ
รายวชิ า สุขศึกษา 4 รหสั วิชา พ32102 กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศกึ ษาและพลศึกษา
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2/2564 เวลา 4 ช่ัวโมง
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. มาตรฐานการเรยี นรู้

พ 3.1 เขา้ ใจ มีทักษะในการเคลอ่ื นไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกม และกีฬา
2. ตัวชี้วัด

ม.4–6/1 วิเคราะห์ความคิดรวบยอดเกีย่ วกบั การเคล่ือนไหวในรปู แบบต่างๆ ในการเล่นกีฬา
ม.4–6/2 ใช้ความสามารถของตนเพื่อเพ่ิมศกั ยภาพของทีม คำนึงถึงผลท่ีเกดิ ต่อผอู้ น่ื และสังคม
ม.4–6/3 เล่นกฬี าไทย กฬี าสากล ประเภทคู่ หรือประเภททมี อยา่ งน้อย 1 ชนิด
ม.4–6/4 แสดงการเคล่ือนไหวไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์
ม.4–6/5เข้ารว่ มกิจกรรมนนั ทนาการนอกโรงเรยี น และนำหลักการแนวคดิ ไปปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพ
ชวี ติ ของตนและสังคม
3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเคลื่อนไหวรา่ งกายในการเล่นกีฬา การออกกำลังกายและการเข้าร่วมกจิ กรรมตา่ งๆ ต้องอาศัยกลไก
คือการเคล่ือนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกายตามการทำงานของตนเพ่ือเพม่ิ ศักยภาพของทีม การเคล่ือนไหวท่ี
ใช้ทักษะกลไกที่ดี จะช่วยใหม้ ีการเคลื่อนไหวในรปู แบบที่สร้างสรรค์เพ่มิ ข้ึน
4. สาระการเรียนรู้
4.1 หลักการเคล่ือนไหวรา่ งกาย
4.2 ความสมดลุ กบั การเคล่ือนไหวรา่ งกาย
5. สมรรถนะสำคญั
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร
5.2 ความสามารถในการคิด
5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
5.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
6.1 มีวินยั
6.2 ใฝเ่ รียนรู้
6.3 มุ่งมัน่ ในการทำงาน
6.4 รักความเปน็ ไทย
6.5 มจี ิตสาธารณะ
7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
7.1 การทำรายงานเกีย่ วกับความสมดลุ กบั การเคลอื่ นไหวร่างกาย
7.2 การทำรายงานเกย่ี วกบั ปัจจัยท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การเกิดความสมดลุ
7.3 การทำรายงานเกี่ยวกบั องคป์ ระกอบในการเคลือ่ นไหว
7.4 การทำรายงานเกี่ยวกับทักษะการเคลื่อนไหวในการเล่นกฬี า

8. สอ่ื การเรยี นร้/ู แหล่งเรยี นรู้
8.1 วดี ทิ ัศนแ์ สดงหลกั การเคลอื่ นไหวร่างกาย เช่น การรับแรง การใช้แรง ความสมดุล
8.2 วีดิทศั นแ์ สดงองค์ประกอบในการเคล่ือนไหว
8.3 วดี ิทศั น์แสดงทักษะการเคล่อื นไหวในการเลน่ กีฬา
8.4 การใชเ้ ทคโนโลยี Augmented Reality (AR) ซง่ึ เปน็ เทคโนโลยีท่สี ามารถเข้าถึงวดิ โี อและ

ข้อมลู ต่างๆ ทำให้ผู้สอนสามารถนำสอื่ จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่างๆ ไปยังผเู้ รยี นจากแอปพลเิ คชัน Aimphan
Education
9. กจิ กรรมการเรยี นรู้

กิจกรรมการเรยี นรนู้ ้ีใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลบั (Backward Design)
10. การวัดและประเมินผล

10.1 การประเมนิ ผลระหว่างจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ตวั ชวี้ ดั ภาระงาน/ชนิ้ งาน วธิ ีการ/เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

ม.4–6/1 - การนำเสนอข้อมลู เก่ยี วกับ - ตรวจแบบประเมิน - ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ท่รี ะดบั ดี
ม.4–6/2
ม.4–6/3 หลกั การเคล่ือนไหวร่างกาย การนำเสนอผลงาน ขึ้นไป
ม.4–6/4
ม.4–6/5 - การอภปิ รายแสดงความ - ตรวจแบบประเมิน - ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ระดับ ดี

คิดเห็นเกย่ี วกับหลักการ การอภปิ รายแสดงคาม ขนึ้ ไป

เคล่อื นไหวรา่ งกาย คดิ เหน็

10.2 การประเมินเมื่อส้นิ สุดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ตัวชวี้ ัด ภาระงาน/ช้ินงาน วธิ ีการ/เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ตรวจแบบประเมนิ - ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ที่ระดับ
ม.4–6/1 - การทำรายงานเกีย่ วกับ ชิ้นงาน คณุ ภาพปานกลาง
ม.4–6/2 ความสมดุลกับการ
ม.4–6/3 เคล่อื นไหวร่างกาย - ตรวจแบบประเมิน - ผ่านเกณฑ์การประเมินที่ระดับ
ม.4–6/4 - การทำรายงานเก่ยี วกบั ชน้ิ งาน คุณภาพปานกลาง
ม.4–6/5 ปัจจยั ทเ่ี ก่ียวข้องกบั การเกดิ
ความสมดุล - ตรวจแบบประเมิน - ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินทร่ี ะดบั
- การทำรายงานเกี่ยวกบั ชิน้ งาน คุณภาพปานกลาง
องคป์ ระกอบในการ
เคลอ่ื นไหว - ตรวจแบบประเมิน - ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ทร่ี ะดับ
- การทำรายงานเก่ียวกับ ชิ้นงาน คุณภาพปานกลาง
ทกั ษะการเคลือ่ นไหวในการ
เล่นกฬี า

เกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง

ประเด็น ระดบั คุณภาพ
การประเมนิ
4 3 21
1. การนำเสนอ
ผลงานกลมุ่ - แสดงบทบาท - แสดงบทบาท - มคี วามพร้อมในการ - ขาดความพร้อม

สมาชิกทุกคนในกลุ่มมี สมาชกิ ทกุ คนในกลุ่ม นำเสนอแตบ่ างชว่ ง ในการนำเสนอ บาง

ส่วนรว่ มในการ มสี ่วนร่วมในการ ของการแสดงยงั ไม่ ช่วงของการแสดง

นำเสนอ มคี วามพรอ้ ม นำเสนอ มีความ สมบทบาท สมาชิก ยังไม่สมบทบาท

ในการนำเสนอ มี พรอ้ มในการนำเสนอ บางคนไม่มีส่วนร่วม ขาดความมน่ั ใจใน

ความน่าสนใจในการ ขาดความมั่นใจใน และขาดความม่นั ใจ การนำเสนอและ

นำเสนอ และพดู ออก การนำเสนอและยัง ในการนำเสนอ พดู ออกเสียงไม่

เสยี งชัดเจนอธิบาย พูดออกเสียงไม่ อธบิ ายเน้อื หาสาระ ชัดเจน อธิบาย

เนอ้ื หาสาระไดถ้ ูกต้อง ชดั เจน อธิบาย ส่วนมากได้ถูกต้อง เนอื้ หาสาระได้

ครบถว้ น ละเอยี ด เน้อื หาสาระได้ อุปกรณ์บางสว่ นไม่ ถกู ต้องเพยี ง

ชัดเจนเตรยี มอปุ กรณ์ ถกู ต้องครบถว้ นและ สอดคล้องในการ บางส่วน อปุ กรณ์

ประกอบการนำเสนอ ชัดเจน เตรียม นำเสนอ ไม่สอดคล้องในการ

ได้เหมาะสม ดึงดูด อุปกรณ์ประกอบการ นำเสนอ

ความสนใจแสดงถึง นำเสนอไดเ้ หมาะสม

ความคดิ ริเริ่ม และแสดงถึงความคดิ

สร้างสรรค์ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์

ประเดน็ ระดับคุณภาพ
การประเมนิ
432 1
2. แผนผัง
ความคดิ - สรุปความรูไ้ ด้ - สรุปความรไู้ ด้ - สรุปความรู้ได้ - สรุปความร้ไู ดบ้ าง
ประเดน็ เชือ่ มโยง
ครบถ้วน ตรงประเด็น ครบถว้ น ตรง ครบถว้ น ตรง ความรตู้ ามลำดบั
ขน้ั ของความ
และถูกตอ้ งทกุ หัวข้อ ประเด็นและถกู ต้อง ประเดน็ และมคี วาม สัมพันธไ์ ด้บางส่วน
เขยี นแผนผงั
แสดงถึงความคิดริเร่มิ ทุกหวั ขอ้ เชื่อมโยง ถูกต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ความคิดได้ใน
รูปแบบท่ีถูกตอ้ ง
สรา้ งสรรค์ เชื่อมโยง ความรไู้ ด้ถกู ต้อง เช่ือมโยงความรู้ บางสว่ น

ความรู้ได้ถูกต้อง ตามลำดับของ ตามลำดบั ขนั้ ของ

ตามลำดบั ของ ความสัมพนั ธ์ เขยี น ความ สัมพนั ธไ์ ดเ้ ป็น

ความสมั พันธแ์ สดงถึง แผนผงั ความคดิ ไดใ้ น สว่ นใหญ่ เขียน

ความคดิ ริเริม่ รูปแบบทีถ่ ูกต้องและ แผนผงั ความคิดได้ใน

สรา้ งสรรค์ เขียน สวยงาม รปู แบบที่ถูกต้อง

แผนผังความคิดไดใ้ น

รปู แบบที่ถูกตอ้ ง

สวยงามและแสดงถงึ

ความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

3. ใบงาน/ช้ินงาน - รปู แบบของงาน - รปู แบบของงาน - รูปแบบของงาน - รูปแบบของงาน

ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนด มี ถกู ต้องตามกำหนดมี ถกู ต้องตามกำหนด

ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบยี บ ความเป็นระเบียบ บางส่วน เนื้อหา

เรียบรอ้ ย ตกแต่ง เรยี บร้อย แสดงถงึ เรียบรอ้ ย เน้อื หา สาระถกู ต้องเพียง

อย่างสวยงาม แสดงถึง ความคิดริเรมิ่ สาระสว่ นมากถูกต้อง บางสว่ น สง่ งานช้า

ความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ เน้อื หา สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด กวา่ กำหนด 2 วนั

สร้างสรรค์ เนื้อหา สาระถกู ต้องครบถว้ น 2 วัน ขึ้นไป

สาระถูกต้องครบถว้ น ละเอียดชดั เจน สง่

ละเอยี ดชดั เจน และมี งานชา้ กวา่ กำหนด 1

การสบื คน้ ข้อมูล วัน

เพิ่มเติมนอกเหนอื จาก

บทเรียน ส่งงาน

ภายในระยะเวลาท่ี

กำหนด

สรุปผลการประเมนิ
คะแนน 4 หมายถงึ ดมี าก คะแนน 2 หมายถงึ ปานกลาง
คะแนน 3 หมายถงึ ดี คะแนน 1 หมายถงึ พอใช้

เกณฑ์การผ่าน ปานกลาง