i BUKU PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU SISWA SMP NI NYOMAN DIASTRIMARINA PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING PASCASARJANA UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA TAHUN 2023
ii BUKU PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGANTEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING SISWA Terima kasih kepada: Pembimbing I Pembimbing II, Prof. Dr. I Ketut Dharsana, M.Pd., Kons Prof. Dr. Kadek Suranata, M.Pd., Kons NIP. 19570801 198303 1 003 NIP. 19820816 200812 1 002
iii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................................i PROFIL PEMBIMBING ....................................................................................................ii DAFTAR ISI..................................................................................................................... iii KATA PENGANTAR .......................................................................................................iv SKEMA PANDUAN ..........................................................................................................1 LANGKAH-LANGKAH MENGGUNAKAN PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING ...................................................................2 PENUTUP.........................................................................................................................12 LAMPIRAN......................................................................................................................13 SCAN BARCODE INI UNTUK DOWNLOAD FILE
iv KATA PENGANTAR Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan yang Maha Esa, atas rahmat dan karunianya sehingga buku panduan konseling behavioristik ini dapat tersusun dengan baik. Buku dengan judul Panduan Konseling Behavioristik dengan Teknik Role Playing dan Teknik Modeling untuk Meminimalisir Perilaku Bullying Siswa. Bullying pada siswa terkadang bisa menimbulkan trauma yang mendalam, hal ini bisa terjadi di sekolah, di rumah bahkan di lingkungan masyarakat dimana kita tinggal. Terselesaikannya buku panduan ini telah banyak memperoleh uluran tangan dari berbagai pihak. Ijinkan penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada pihakpihak berikut. 1. Prof. Dr. I Ketut Dharsana, M.Pd., Kons. sebagai pembimbing I yang telah sabar membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun buku panduan 2. Prof. Dr. Kadek Suranata, M.Pd., Kons. sebagai pembimbing II yang dengan senantiasa sabar dalam memberikan masukkan-masukkan untuk penyusunan buku panduan ini 3. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu Penulis menyadari bahwa buku panduan ini belum sempurna, namun kehadirannya di masyarakat akademis akan menambah wawasan mengenai bidang layanan Bimbingan dan Konseling. Semoga buku panduan ini dapat berguna bagi siapa saja yang membacanya. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih dan selamat membaca. Denpasar, Januari 2023 Ni Nyoman Diastrimarina
1 SKEMA PANDUAN
2 LANGKAH-LANGKAH MENGGUNAKAN PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING 1. Siapkan instrumen Kuesioner Perilaku Bullying untuk mengetahui tingkat perilaku bullying pada siswa. Kegunaan lain dari kuesioner ini yaitu untuk melihat perbedaan dan keefektifan dari sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan konseling. Kuesioner perilaku bullying ini disebarkan menggunakan link google form sebagai berikut: https://forms.gle/LWL538fGLLa5ioRm6 (kuesioner lengkap ada pada link: http://bit.ly/3Y8TXLb). Lembar kuesioner manual dapat dilihat pada lampiran 1. Tampilan kuesioner pada google form dapat dilihat pada Gambar 1. Gambar 1. Tampilan Kuesioner Perilaku Bullying pada Google Form Siswa sedang mengerjakan google form kuesioner perilaku bullying melalui smartphone
3 2. Guru BK menyebarkan link google form kuesioner perilaku bullying pada group whatsapp siswa. Tampilan penyebaran kuesioner perilaku bullying melalui whatsapp. Gambar 2. Tampilan penyebaran kuesioner perilaku bullying pada Whatsapp 3. Analisis skor menggunakan SPSS for windows sehingga mendapatkan skor tabel sebagai berikut. Gambar 3. Tampilan Tabel Rekapitulasi Kuesioner Kemudian hasil tersebut dikonversikan dalam kriteria sebagai berikut Tabel 1 Standar Kriteria Perilaku Bullying Rentang Skor Kriteria 172 – 230 Sangat Tinggi 134 - 172 Tinggi 96 – 134 Cukup Tinggi 58 - 96 Kurang Tinggi 0 - 58 Sangat Tidak Tinggi *Diadakan pembulan 0,5 ke atas Skor Ideal = jumlah item x skor maksimal SMI = Xa / Xi x 100
4 4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling (RPLBK) Perilaku Bullying sesuai dengan indikator bullying. RPLBK disajikan lengkap ada pada google drive. Berikut ini tampilan RPBK pada Gambar 4. Gambar 4. Tampilan RPLBK PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
5 5. Jadwal Kegiatan Kegiatan Layanan bimbingan konseling untuk meminimalisir perilaku bullying dengan teknik role playing dan modeling dilakukan dalam 7 kali pertemuan. a. Pertemuan 1 Penjelasan Tujuan dan Penyebaran Kuesioner Perilaku Bullying Guru BK menjelaskan materi pengertian bullying, faktor-faktor penyebab bullying dan tiga indikator bullying dengan menayangkan video power point yang sudah dibuat oleh Guru BK. Penyebaran kuesioner perilaku bullying oleh guru BK dalam bentuk google form dengan link https://forms.gle/LWL538fGLLa5ioRm6 (kuesioner lengkap ada pada google drive: http://bit.ly/3Y8TXLb). Gambar 5. Penjelasan Materi Bullying dan Penyebaran Kuesioner Sebelum Layanan BK Guru BK menganalisis hasil kuesioner perilaku bullying dengan SPSS for windows. Hal ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perilaku bullying siswa di kelas tersebut. PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
6 b. Pertemuan 2 Penyajian RPBK Indikator 1 Guru BK menayangkan video power point materi indikator 1 perilaku bullying yaitu tentang mengintimidasi. Video power point dapat dilihat pada link https://youtu.be/QCkqNpyFqxg (selengkapnya ada di google drive http://bit.ly/3Y8TXLb). Hal ini bertujuan agar siswa memahami contoh-contoh perilaku mengintimidasi. Gambar 6. Tampilan Video Materi Indikator 1 PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
7 c. Pertemuan 3 Penyajian RPBK Indikator 2 Guru BK menayankan video power point tentang indikator 2 yaitu penghinaan perasaan tidak berharga dapat diakses melalui link https://youtu.be/QCkqNpyFqxg. Guru BK memberikan contoh yang termasuk dalam penghinaan perasaan tidak berharga seperti merendahkan orang lain, memandang sinis saat merasa tersaingi, mempermalukan orang di depan umum, dan memberikan celaan dan hinaan pada orang lain yang dilakukan secara sengaja dan tujuan menyakiti. Lampiran RPLBK dan materi ada pada Lampiran 2. Dokumen RPLBK lengkap dapat diakses pada google drive http://bit.ly/3Y8TXLb. Gambar 7. Tampilan Video Materi Indikator 2 PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
8 d. Pertemuan 4 Penyajian RPBK Indikator 3 Guru BK menanyangkan video power point tentang indikator 3 yaitu mengganggu dapat diakses melalui link https://youtu.be/QCkqNpyFqxg. Guru BK menjelaskan contoh yang termasuk indikator mengganggu yaitu memberikan julukan nama, mengusik secara terus-menerus, menyebarkan fitnah disertai dengan pengucilan, dan merusak milik orang lain. Lampiran RPLBK dan materi ada pada Lampiran 2. Dokumen RPLBK lengkap dapat diakses pada google drive http://bit.ly/3Y8TXLb. Gambar 8. Tampilan Video Materi Indikator 3 PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
9 e. Pertemuan 5 Pembuatan Video Perilaku Bullying Guru BK membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 8 orang pada masing-masing kelompok. Guru BK membagikan LKPD pembuatan video perilaku bullying dengan menggunakan google form. Guru BK menjelaskan langkah-langkah teknik role playing (bermain peran). Guru BK mengajak kelompok untuk membagi peran terdiri dari korban, pelaku, dan pembela. Kelompok memilih 1 tema dari 3 tema dari indikator perilaku bullying. Kelompok membuat deskripsi skenario, latar tempat, waktu kejadian, dan situasi. Setelah itu, kelompok membuat video sesuai dengan indikator yang dipilih. Video yang sudah jadi dapat dikirim melalui google form LKPD dengan link https://forms.gle/qDnXBGX5oSEGeQs97. Tampilan LKPD manual dapat dilihat pada Lampiran 3. (Data lengkap ada di google drive http://bit.ly/3Y8TXLb). Gambar Tampilan LKPD 1 Pembuatan Video Perilaku Bullying
10 f. Pertemuan 6 Menonton Video Perilaku Bullying Guru BK menayangkan hasil video yang sudah dikerjakan oleh masing-masing kelompok. Masing-masing anggota kelompok memberikan refleksi diri setelah menonton video dari kelompok lain dengan mengerjakan LKPD 2 pada Lampiran 4 dan dapat dikerjakan melalui google form dengan link https://forms.gle/d8cnMekeeUGrwhYUA (data lengkap di google drive http://bit.ly/3Y8TXLb) PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
11 g. Pertemuan 7 Evaluasi dan Penyebaran Kuesioner Perilaku Bullying Pertemuan terakhir, Guru BK memberikan kesimpulan dan evaluasi terkait kegiatan layanan bimbingan konseling dengan teknik role playing dan modeling untuk meminimalisir perilaku bullying. Guru BK menyebarkan kembali kuesioner perilaku bullying. Setelah itu, Guru BK melakukan pengolahan data agar mendapatkan hasil perbedaan sebelum diberikan layanan dan sesudah diberikan layanan. PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
12 PENUTUP Buku panduan ini merupakan salah satu upaya membantu Guru BK dan tenaga pendidik lainnya di SMP, guna membimbing peserta didik meningkatkan kematangan hubungan sosialnya dengan teman sebaya. Guru BK dan tenaga pendidik lainnya diharapkan dapat membantu peserta didik dalam mengelola konflik dengan teman sebaya, menempatkan dan menyalurkan emosi dengan tepat, memahami perbedaan, saling menghargai dan dapat bekerjasama dengan orang lain. Kemampuan ini akan mendukung siswa untuk lebih mengasah keterampilan interpersonalnya sehingga dapat meminimalisir perilaku bullying di sekolah. Penyusunan buku pedoman ini melibatkan beberapa unsur tenaga pendidik, yang meliputi Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan, Guru Mata Pelajaran, dan Guru BK/Konselor dari satuan pendidikan SMP/MTs. Penyusunan buku panduan ini melibatkan para pakar dan praktisi Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, baik dari Lembaga Pendidikan Tinggi maupun organisasi profesi. Peran serta yang produktif dan konstruktif dari berbagai unsur dalam penyusunan panduan ini diharapkan lebih berdaya guna dan berhasil guna dalam bidang layanan pribadi sosial untuk membantu siswa dalam meminimalisir perilaku bullying. PANDUAN KONSELING BEHAVIORISTIK DENGAN TEKNIK ROLE PLAYING DAN MODELING UNTUK MEMINIMALISIR PERILAKU BULLYING
13 LAMPIRAN Lampiran 1. Kuesioner Perilaku Bullying Lampiran 2. Contoh Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling (RPBK) Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik Pembuatan Video Perilaku Bullying Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik Refleksi Menonton Video SCAN BARCODE INI UNTUK DOWNLOAD FILE
14 Lampiran 1. Kuesioner Perilaku Bullying KUESIONER PERILAKU BULLYING 1. Identitas Responden: Nama : .............................................................................. Kelas : .............................................................................. Nomor Absen : .............................................................................. Jenis Kelamin : P / L Hari/Tanggal : .............................................................................. 2. Petunjuk Dalam instrumen ini terdapat 46 butir pernyataan yang kesemuanya merupakan gambaran keadaan diri kita masing-masing. Sebelum menjawab dan menentukan pilihan pada masingmasing pernyataan tersebut, anda perlu mengetahui beberapa hal berikut ini : Bubuhkanlah tanda silang( √ ) di kolom lembar jawaban yang telah disediakan. Adapun pilihan yang dapat anda sampaikan adalahsebagai berikut: SS : bila Anda Sangat Sesuai S : bila Anda Sesuai KS : bila Anda Kurang Sesuai TS : bila Anda Tidak Sesuai STS : bila Anda Sangat Tidak Sesuai Instrumen ini tidak mempunyai hubungan sama sekali dengan kegiatan akademik anda, sehingga apapun jawaban yang akan anda berikan tidak akan mempengaruhi prestasi belajar anda. Maka jawablah sesuai dengan kata hati anda sendiri. Jangan sampai ada pernyataan yang terlewati dan silahkan mengisi formulir. Selamat Mengerjakan
15 Pernyataan NO PERNYATAAN SS S KS TS STS 1. Saya merangkul teman yang kesepian 2. Saya berteman dengan siapa saja 3. Jika teman belum memberikan jawaban tugas sekolah, saya sabar menunggu 4. Saya menyisihkan teman yang tidak menguntungkan bagi saya 5. Saya hanya ingin berteman dengan teman yang satu lingkungan rumah dengan saya 6. Saya bisa berkelompok dengan teman yang berbeda asal daerahnya 7. Saya merangkul teman yang dikucilkan 8. Saya suka memilih-milih teman 9. Saya mengancam teman yang tidak mau mengerjakan PR saya 10. Jika ada teman meminta buku catatan, saya akan meminjamkannya 11. Saya mengabaikan teman yang bertanya tentang PR 12. Saya menyapa teman saat bertemu 13. Saya membuang muka ketika bertemu dengan teman 14. Saya memperdulikan teman saat membutuhkan bantuan 15. Saya suka membuat diri saya terlihat lebih dibandingan orang lain 16. Saya menganggap semua orang memiliki kesempatan yang sama 17. Saya suka menjadikan teman sebagai sasaran ejekan di kelas jika ada kesempatan 18. Saya memandang semua orang setara 19. Ketika melewati teman, saya sengaja menginjak kakinya 20. Saya merendahkan teman saat tidak bisa melakukan hal yang sama 21. Saya bertanggungjawab saat meminjam barang milik orang lain 22. Saya akan tersenyum ketika ada teman yang memandang ke arah saya 23. Saya merasa iba ketika teman saya dipermalukan di depan umum 24. Ketika ada teman yang tertidur di kelas, saya akan mengambil foto dan disebarkan di media sosial 25. Saya suka memberikan hinaan pada teman 26. Jika ada teman yang tertidur di kelas, saya akan membangunkannya 27. Saya memberikan ucapan selamat kepada teman yang mendapatkan nilai bagus 28. Saya mudah memberikan komentar celaan pada
16 NO PERNYATAAN SS S KS TS STS teman 29. Saya mendapatkan nama julukan dari teman-teman saya di sekolah 30. Saya memuji teman yang berhasil meraih prestasinya 31. Saya memberikan motivasi pada teman yang putus asa 32. Saya memanggil teman dengan nama lengkap 33. Saya suka memanggil teman dengan julukan nama yang menjengkelkan 34. Saya tidak memberikan nama “khusus” pada teman yang tidak saya sukai 35. Ucapan saya mengganggu teman yang lain 36. Ketika ada teman yang lewat, saya memandang sinis 37. Saya suka mengganggu teman dengan sengaja 38. Saya suka mengirim aib teman dengan stiker Whatsapp 39. Saya suka keharmonisan dengan teman yang lain 40. Saya menceritakan fakta dengan teman 41. Saya sering bercerita bohong dengan teman 42. Saya sering menceritakan keburukan teman 43. Saya bersikap ramah kepada semua teman 44. Saya mengerjakan tugas sekolah dengan mandiri 45. Saya merusak barang milik orang saat kemauan saya tidak dituruti 46. Saya suka merusak barang-barang kepunyaan teman yang tidak saya sukai Standar Kriteria Perilaku Bullying Rentang Skor Kriteria 172 – 230 Sangat Tinggi 134 - 172 Tinggi 96 – 134 Cukup Tinggi 58 - 96 Kurang Tinggi 0 - 58 Sangat Tidak Tinggi *Diadakan pembulan 0,5 ke atas Skor Ideal = jumlah item x skor maksimal SMI = Xa / Xi x 100
17 Lampiran 2. Contoh Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Konseling (RPBK) KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA PASCASARJANA Jalan Udayana Nomor 11 Singaraja, Bali 81116 Telepon (0362) 32558 Laman www.pasca.undiksha.ac.id RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN KONSELING (RPBK) LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023 A Komponen Layanan Dasar B Bidang Layanan Pribadi C Topik / Variabel Terikat Perilaku Bullying D Fungsi Layanan Pemahaman tentang perilaku bullying E Tujuan Umum Peserta didik dapat memahami perilaku bullying. Perilaku bullying adalah tindakan seseorang atau kelompok yang dilakukan secara berulang kali dengan tujuan sengaja melukai seseorang meliputi indikator sebagai berikut: (1) mengintimidasi adalah tindakan menakut-nakuti dan menggertakan yang menyebabkan seseorang merasa takut; (2) Penghinaan perasaan tidak berharga adalah tindakan merendahkan seseorang dengan menyerang kehormatan; (3) mengganggu adalah ucapan verbal yang mengandung perilaku seperti mengusik terus-menerus. F Tujuan Khusus 1. Peserta didik dapat memahami pengertian perilaku bullying dengan indikatornya (mengintimidasi, penghinaan perasaan tidak berharga, dan mengganggu) 2. Peserta didik membuat video dan menerapkan video perilaku bullying dengan indikatornya mengintimidasi, penghinaan perasaan tidak berharga, dan mengganggu 3. Peserta didik menyaksikan video-video perilaku bullying dengan indikatornya mengintimidasi, penghinaan perasaan tidak berharga, dan mengganggu. G Sasaran Layanan Kelas VII H Materi Layanan Memahami Perilaku Bullying Perilaku bullying adalah tindakan seseorang atau kelompok yang dilakukan secara berulang kali dengan tujuan sengaja melukai seseorang. Disajikan pada lampiran 1) I Waktu 7 Kali Pertemuan x 40 Menit J Sumber Materi K Metode/Teknik 1. Ceramah, (tujuan khusus 1), demonstrasi partisipasi (tujuan khusus 2)
18 2. Menyaksikan video PPT 3. Untuk mengukur tingkat perilaku bullying siswa diukur dengan cara penyebaran kuisiner kepada peserta didik 4. Bimbingan Klasikal dengan teknik role playing dan modeling untuk meminimalisir perilaku bullying L Media / Alat 1. Video PPT (Power Point) untuk menyajikan materi perilaku Bullying 2. LCD Proyektor 3. LKPD 4. Kuisioner M Pelaksanaan 1. Tahap Awal /Pedahuluan (10 menit) a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, presensi) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik 2. Kontrak waktu layanan (kesepakatan layanan) c. Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibicarakan d. Tahap peralihan ( Transisi) Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti dan memberikan ice breaking 3. Tahap Inti (25 menit) PERTEMUAN 1 a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan video PPT (tulisan, gambar, video) 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Membentuk kelompok 4. Mengisi kuesioner perilaku bullying di link b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menayangkan video PPT yang berhubungan dengan materi pengertian bullying, faktor-faktor penyebab bullying dan tiga indikator bullying 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat 3. Penyebaran kuesioner perilaku bullying dalam bentuk google form dengan link https://forms.gle/LWL538fGLLa5ioRm6 4. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok 5. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 6. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 2 a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan video PPT (tulisan, gambar, video) 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi bersama kelompok mengenai contoh-contoh
19 perilaku mengintimidasi b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menayangkan video PPT yang berhubungan dengan materi indikator 1 bullying 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi contoh-contoh perilaku mengintimidasi (indikator 1) 4. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 5. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 3 a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan video PPT (tulisan, gambar, video) 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi bersama kelompok mengenai contoh-contoh perilaku penghinaan perasaan tidak berharga b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menayangkan video PPT yang berhubungan dengan materi indikator 2 bullying 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi contoh-contoh perilaku penghinaan perasaan tidak berharga (indikator 2) 4. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 5. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 4 a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan video PPT (tulisan, gambar, video) 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi bersama kelompok mengenai contoh-contoh perilaku mengganggu b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menayangkan video PPT yang berhubungan dengan materi indikator 3 bullying 2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat 3. Berdiskusi contoh-contoh perilaku mengganggu (indikator 3) 4. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 5. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 5 a. Kegiatan peserta didik 1. Setiap kelompok berdiskusi mengerjakan LKPD Pembuatan Video Perilaku Bullying 2. Kelompok menentukan indikator yang akan dipilih dalam bermain peran dan divideokan 3. Kelompok memberikan kesimpulan pada pertemuan ini
20 b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menugaskan kelompok dalam pembuatan video perilaku bullying dengan bermain peran sesuai dengan 3 indikator bullying di LKPD pada Lampiran 3 LKPD Pembuatan Video atau melalui link google form https://forms.gle/qDnXBGX5oSEGeQs97 2. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 3. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 6 a. Kegiatan peserta didik 1. Menonton tayangan video perilaku bullying 2. Masing-masing kelompok memberikan refleksi setelah menonton video pada LKPD Menonton Video (Lampiran 4) 3. Masing-masing peserta didik membuat perilaku alternatif yang akan dilakukan setelah menonton video 4. Kelompok memberikan kesimpulan pada pertemuan ini b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menayangkan video perilaku bullying yang sudah dikerjakan masing-masing kelompok 2. Kelompok berdiskusi dengan memberikan refleksi setelah menonton video pada LKPD Menonton Video (Lampiran 4) 3. Menugaskan peserta didik menuliskan perilaku alternatif yang akan dilakukan setelah menonton video 4. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik 5. Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan PERTEMUAN 7 a. Kegiatan peserta didik 1. Mengerjakan kuesioner perilaku bullying setelah mendapatkan layanan konseling behavioristik dengan teknik role playing dan modeling b. Kegiatan Guru BK/Konselor 1. Menyebarkan kuesioner perilaku bullying dan menganalisis hasil kuesioner dengan SPSS for windows untuk melihat apakah ada perbedaan setelah mendapatkan layanan konseling behavioristik dengan teknik role playing dan modeling 3. Tahap Penutup (10 menit) 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan 2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan 3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut 4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam N Evaluasi
21 1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan testimoni dengan mengecek siswa apakah paham dengan materi yang disajikan dan juga menugaskan siswa membuat video dan menerapkan vidionya 2. Evaluasi Hasil Guru BK menyebarkan kuisioner perilaku bullying Lampiran-Lampiran: 1. Uraian Materi 2. Lembar kerja peserta didik 3. Instrumen penilaian proses dan hasil Mengetahui Denpasar, 11 Januari 2023 Pembimbing I Guru BK Prof. Dr I Ketut Dharsana, M.Pd., Kons Ni Nyoman Diastrimarina,S.Pd NIP. 19570801 198303 1 003 NIP. 19951130 201903 2 015
22 Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta Didik Pembuatan Video Perilaku Bullying LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PEMBUATAN VIDEO PERILAKU BULLYING Kelompok : Nama Anggota Kelompok : a. b. c. d. e. f. g. h. Soal: 1. Deskripsikan latar waktu, tempat, dan situasi ketika anda melakukan bullying! 2. Kelompok bermain peran dengan memilih salah satu indikator dari tiga indikator perilaku bullying (mengintimidasi, penghinaan perasaan tidak berharga, dan mengganggu) 3. Tuliskan nama orang-orang yang terlibat dalam adegan dan deskripsikan peran mereka masing-masing sesuai Lingkaran Bullying yang sudah dijelaskan oleh Guru BK! 4. Buatlah skenario sesuai dengan kesepakatan kelompok 5. Kemudian buatlah video terkait bullying dengan menggunakan 8 karakter lingkan bullying. Akhir dari role playing ini, buatlah pesan penting yang ingin disampaikan. 6. Durasi video minimal 1 menit dan maksimal 3 menit. Unggah video pada instagram sekolah
23 Lampiran 4. Lembar Kerja Peserta Didik Refleksi Menonton Video Nama : Kelas : No Absen: 1. Buatlah kesimpulan dari apa yang Anda pelajari setelah menonton video ? 2. Tulislah perilaku alternatif yang akan dilakukan setelah menonton video contoh perilaku bullying sesuai dengan indikator bullying!