INSTITUT PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KAMPUS DARULAMAN, 06000 JITRA, KEDAH DARUL AMAN AIDATUL UZMA BINTI MOHD TAJUDIN 2022182440121 021029110098 PENDIDIKAN SENI VISUAL PSVK 3343 / PEDAGOGI PSV SEKOLAH RENDAH CIK NORAZIZAH BINTI MOHD TAJUDDIN 12 FEBRUARI 2025 Nama : Angka Giliran : No. K/P : Kumpulan/unit : Kod dan Nama Kursus : Nama Pensyarah : Tarikh Hantar : PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : 12 FEBRUARI 2025 PEMERIKSA MODERATOR Markah Markah Tandatangan Cop Tandatangan Cop Tarikh Tarikh PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________
Biodata BIODATA PELAJAR NAMA : AIDATUL UZMA BINTI MOHD TAJUDIN UMUR : 23 TAHUN NO KAD PENGENALAN : 021029110098 NO ANGKA GILIRAN : 2022182440121 NO TELEFON : 0139609791 BANGSA : MELAYU JANTINA : PEREMPUAN AGAMA : ISLAM TARAF PERKAHWINAN : BUJANG BIDANG : PENDIDIKAN SENI VISUAL AMBILAN : JUN 2022 EMAIL: [email protected] ALAMAT: PT 2030 K, TAMAN PERMINT JAYA 4, CHENDERING, 21080, KUALA TERENGGANU, TERENGGANU
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 28.2.2025 Masa 11.30 - 12.30 pagi (60 minit) Kelas 2 AMAN Bilangan Murid 24 ORANG Bidang Menggambar Unit 1:Seni Di Sekeliling Ku Tajuk Sayur-sayuran (Lukisan) Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual 3.1 Penghasilan Karya Kreatif 4.1 Penghayatan Karya Seni Visual2r Standard Pembelajaran 1.1.1 Mengenal dan menerangkan bahasa seni visual dalam Bidang Menggambar berdasarkan: (i) lukisan 2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya Bidang Menggambar: (i) lukisan 3.1.1 Menghasilkan karya melalui pelbagai sumber dan teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman, serta kemahiran dengan: (i) memilih dan memanipulasi media secara kreatif. (ii) menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya. (iii) membuat kemasan pada hasil karya. 4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan diri sendiri. Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Mengenal sekurang-kurangnya 2 bahasa seni visual pada karya dengan betul. 2. Menghasilkan lukisan sayur-sayuran menggunakan Teknik yang sesuai 3. Menghasilkan karya dengan kreatif. 4. Mempamerkan hasil karya dan menceritakan di hadapan kelas. Kriteria Kejayaan i. Murid berjaya menyatakan bahasa seni visual yang terdapat dalam karya. ii. Murid menyatakan alat,bahan dan teknik yang tepat untuk menghasilkan lukisan.
iii. Murid berjaya menghasilkan karya lukisan mengikut langkahlangkah yang betul. iv. Murid berjaya membuat apresiasi terhadap karya sendiri berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran • Berpusatkan murid, berpusatkan bahan • Elektik • Natural • Tunjuk ajar, soal jawab, projek mudah (karya lukisan) Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Kreativiti dan inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi • Nilai (kerjasama,peka,teliti) • Unsur terapi (meningkatkan kemahiran motor halus) KBAT Mengaplikasi Alat dan Bahan Bantu Mengajar • Video jenis sayur-sayuran • Contoh pelbagai teknik garisan • Projektor • Komputer • Slaid pembelajaran • Kad gambar • Buku teks muka surat 7-9 • Hasil karya lukisan sayur-sayuran Strategi pdpc abad 21 • Pembentangan • Think, Pair and Share • Nyanyian Kemahiran Abad ke 21- • Bermaklumat • Bersifat ingin tahu Langkah / Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (3 minit) Melihat kad gambar pekebun dan sayur-sayuran Perbincangan/Soal jawab: Soalan yang ditanya i) siapakah orang ini? ii) apa yang dilakukan orang ini? iii) sayur apa yang kamu nampak? iv) sayur apa yang kamu suka? 1. Murid meneka pelbagai sayur-sayuran yang ditunjukkan oleh guru mengunakan kad gambar. 2. Murid menjawab soalan yang ditanyakan oleh guru. BBM: Kad gambar KBAT: Mengaplikasi EMK: Kelestarian alam sekitar
Jangkaan jawapan: i) Pekebun ii) Siram sayur cikgu iii) Labu, kobis iv) Lobak, tomato, labu Langkah 1 Bahasa Seni Visual (7 minit) Pengenalan tajuk hari ini Slide tentang teknik garisan/ lukisan: 1. Membuat persepsi dan menggunakan laras bahasa seni visual yang terdapat pada karya bidang Menggambar 2. Murid mendengar dan memahami imbas semula pelajaran lepas bersama guru berkaitan konsep lukisan 3. Murid melihat contoh karya akhir lukisan yang menggunakn teknik selari. Contoh lain lukisan teknik selari, melengkung, beralun. BBM: - Slaid pembelajaran - Video lukisan, karya dan teknik garisan EMK: Kreativiti dan inovasi, Sains dan Teknologi
4. Murid berbincang mengenai idea murid secara langsung. Langkah 2 Kemahiran Seni Visual (10 minit) Mengaplikasikan bahasa seni visual, teknik dan media dalam membuat karya lukisan Tunjuk cara menghasilkan karya lukisan sayur-sayuran dengan menggunkan Teknik garisan Media: pensel warna, pensel, pembaris, oil pastels, magic color Bahan: kertas A4 1. Murid melihat video yang ditayangkan oleh guru dengan teliti. 2. Murid diminta mengeluarkan alat dan bahan yang perlu digunakan untuk menghasilkan lukisan. 3. Murid berinteraksi dengan guru untuk meneroka pelbagai media dan teknik 4. Murid melihat video pelbagai teknik lukisan. BBM: Video alat dan bahan dan contoh karya, slaid pembelajaran Langkah 3 Penghasilan Karya Seni Visual ( 35 minit) Penghasilan karya lukisan Dengan berdasarkan slaid pembelajaran yang telah ditunjukkan, guru memberi kebebasan untuk murid memilih 4 jenis sayuran yang akan dilukis. 1. Murid bersedia dengan media dan bahan untuk melukis. 2. Murid dibimbing untuk melakukan pelbagai teknik lukisan. 3. Murid menghasilkan lukisan berdasarkan tema yang diberi dan teknik garisan yang bersesuaian. Media: pensel warna, pensel, pembaris, oil pastels, magic color Bahan: kertas A4 EMK: -Kreativiti dan inovasi -Sains dan Teknologi
4. Murid menyiapkan lukisan dengan 4 jenis sayuran yang dipilih bersama teknik garisan. 5. Membuat persembahan karya iaitu mempamerkan hasil karya kepada guru dan rakan serta menceritakan sedikit mengenai jenis sayuran yang dipilih. Penutup Penghayatan Karya Seni Visual (5 minit) Mempamerkan hasil kerja murid Guru menayangkan slaid lagu ‘Kami Suka Sayur’. 1. Murid diminta menunjukkan hasil kerja di hadapan kelas. 2. Murid dipilih secara rawak oleh guru. 3. Murid yang dipilih berkongsi pengalaman mereka semasa menghasilkan karya tersebut dengan menggunakan bahasa seni visual. 4. Murid menyanyikan lagu ‘Kami Suka Sayur’ bersama-sama guru. Link: https://youtu.be/X03CR7CitGE?feature=shar ed BBM: Video ‘Kami Suka Sayur’, Buku teks m/s 10 EMK: Kreativiti dan inovasi Refleksi Pengajaran berjalan dengan baik, dengan 23/24 murid mencapai objektif pembelajaran. Penglibatan murid adalah sederhana, namun ada yang kurang aktif. Kaedah dan aktiviti yang digunakan berkesan tetapi boleh dipelbagaikan untuk meningkatkan pemahaman. Pengurusan kelas terkawal, namun perlu strategi tambahan untuk menarik perhatian murid.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 28.2.2025 Masa 11.30 - 12.30 pagi (60 minit) Kelas 3 AMAN Bilangan Murid 24 ORANG Bidang MEMBUAT CORAK DAN REKAAN Unit 1: Cantik Bercahaya Tajuk Eksplorasi Warna Corak Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual 3.1 Penghasilan Karya Kreatif 4.1 Penghayatan Karya Seni Visual Standard Pembelajaran 1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam Bidang Membuat corak dan rekaan: (i) renjisan dan percikan 1.1.6 Menyatakan dan menjelaskan penggunaan jalinan, warna, harmoni dan kontra melalui karya renjisan dan percikan dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan. 2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan Bahasa seni visual melalui penerokaan media,Teknik dan proses dalam penghasilan karya Bidang Membuat Corak dan Rekaan menggunakan: (ii) teknik renjisan dan percikan dalam merancang penghasilan reka corak bagi rekaan produk berfungsi. 3.1.2 Menghasilkan corak rekaan kreatif dalam Bidang Membuat Corak dan Rekaan berdasarkan: (i) penentuan tema dan tajuk. (ii) penjanaan idea. (iii) pelaksanaan proses. (iv) kemasan akhir. Murid boleh: 4.1.1 Mempamerkan hasil karya yang dihasilkan.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 5. Menjelaskan maksud teknik renjisan dan percikan dengan betul. 6. Menghasilkansekurang-kurangnya satu corak terancang menggunakan teknik renjisan da percikan dengan kemas. 7. Menghasilkan karya dengan kreatif. 8. Mempamerkan hasil karya dan menceritakan di hadapan kelas. Kriteria Kejayaan v. Murid dapat menyatakan maksud teknik renjisan dan percikan dengan jelas vi. Murid menyatakan alat,bahan dan teknik yang tepat untuk menghasilkan teknik renjisan dan percikan. vii. Murid berjaya menghasilkan corak yang unik, tersusun, dan mempunyai keseimbangan warna yang menarik. viii. Murid berjaya membuat apresiasi terhadap karya sendiri berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran • Pendekatan Bertema Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Kreativiti dan inovasi • Nilai (kerjasama,peka,teliti) • Teknologi Maklumat dan Komunikasi • Kelestarian Alam Sekitar KBAT Mengaplikasi Alat dan Bahan Bantu Mengajar • Video teknik renjisan dan percikan • Contoh pelbagai jenis corak • Projektor • Komputer Strategi pdpc abad 21 • Pembentangan • Think, pair,share Kemahiran Abad ke 21- • Pemikir • Bersifat ingin tahu
Langkah / Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (3 minit) Guru mempamerkan beberapa contoh karya seni yang menggunakan teknik renjisan dan percikan. Perbincangan/Soal jawab: i) Apakah yang anda lihat dalam corak ini? ii) Bagaimanakah warna yang digunakan? Jangkaan jawapan: Saya nampak titik-titik kecil yang berwarna warni Warna dalam lukisan ini kelihatan seperti percikan air Ada banyak warna bercampur 3. Murid diminta untuk memerhati dan menyatakan pendapat mereka mengenai karya tersebut. BBM: - Projektor - Komputer - Slaid pengajaran KBAT: Mengaplikasi EMK: - Teknologi maklumat dan komunikasi - Kreativiti dan inovasi Langkah 1 Bahasa Seni Visual (7 minit) Guru menerangkan konsep teknik renjisan dan percikan. Guru menunjukkan video demosrasi cara menghasilkan corak menggunakan teknik renjisan dan percikan Link: https://youtu.be/fdBEXTvsDH0? si=EtAokTrPzsqTevCP 4. Murid menonton video pendek berkaitan teknik renjisan dan percikan. BBM: - Video demostrasi EMK: Kreativiti dan inovasi, Sains dan Teknologi Langkah 2 Kemahiran Seni Visual (10 minit) Guru memantau dan membimbing murid sepanjang aktiviti dijalankan 5. Murid diberikan kertas lukisan dan alatan yang diperlukan. EMK: Kreativiti dan Inovasi, Nilai Murni (Kesabaran, Ketekunan)
Alat dan Bahan: Kertas lukisan, cat air, berus gigi, sikat rambut, berus pelbagai saiz 6. Murid diminta menghasilkan corak terancang menggunakan teknik renjisan dan percikan. Langkah 3 Penghasilan Karya Seni Visual ( 35 minit) Guru memberikan maklum balas individu mengenai hasil kerja murid dan menekankan kepentingan kreativiti serta kekemasan dalam seni. 6. Murid yang telah siap lebih awal digalakkan untuk mencuba corak yang lebih kompleks dengan gabungan warna yang berbeza. 7. Murid berbincang dengan rakan tentang cabaran yang mereka hadapi dan cara memperbaiki hasil karya mereka. 8. Murid diminta untuk membandingkan corak mereka dengan rakan-rakan lain dan mengenal pasti keunikan setiap karya. EMK: -Kreativiti dan inovasi -Kolaboratif -Nilai murni Penutup Penghayatan Karya Seni Visual (5 minit) Mempamerkan hasil kerja murid Soalan refleksi: - Apa yang anda pelajari hari ini? - Apakah teknik yang anda sukai? 5. Murid diberi peluang menunjukkan hasil kerja di hadapan kelas. 6. Murid dipilih secara rawak oleh guru. 7. Murid yang dipilih berkongsi pengalaman mereka semasa menghasilkan karya tersebut dan menjawab soalan refleksi dengan menggunakan bahasa seni visual. EMK: -Nilai murni -Kreativiti dan Inovasi
Refleksi Pengajaran berjalan dengan baik, dengan 23/24 murid mencapai objektif pembelajaran. Penglibatan murid adalah sederhana, namun ada yang kurang aktif. Kaedah dan aktiviti yang digunakan berkesan tetapi boleh dipelbagaikan untuk meningkatkan pemahaman. Pengurusan kelas terkawal, namun perlu strategi tambahan untuk menarik perhatian murid.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 28.2.2025 Masa 11.30 - 12.30 pagi (60 minit) Kelas 5 AMAN Bilangan Murid 24 ORANG Bidang Membentuk dan Membuat Binaan Unit 1: Misi Angkasa Tajuk Menara Impian Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual 3.1 Penghasilan Karya Kreatif 4.1 Penghayatan Karya Seni Visual Standard Pembelajaran 1.1.3 Menginterpretasi bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang membentuk dan membuat binaan: (i) stabail (ii) model 2.1.7 Meneroka penghasilan stabail dalam Bidang membentuk dan membuat binaan dari aspek: (i) bahasa seni visual (ii) pelbagai media (iii) teknik dan proses 3.1.4 Menghasilan karya atau produk dalam bidang membentuk dan membuat binaan melalui: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) penentuan fungsi dan rekaan melalui sumber idea. (iii) perkembangan idea reka bentuk dengan menekankan aspek keselamatan dalam penghasilan. (iv) penetapan jenis media dan Teknik yang seuai berdasarkan reka bentuk yang kukuh dan selamat. (v) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (vi) kemasan akhir. 4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan diri sendiri.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 9. Mengenal sekurang-kurangnya 2 bahasa seni visual pada karya dengan betul. 10. Mengenal pasti ciri-ciri bentuk menara berdasarkan pemerhatian. 11. Menghasilkan model Menara menggunakan bahan terbuang seperti kotak dan straw. 12. Mempamerkan hasil karya dan menceritakan di hadapan kelas. Kriteria Kejayaan ix. Murid dapat mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri bentuk menara berdasarkan contoh yang ditunjukkan dalam aktiviti set induksi. x. Murid dapat melakar reka bentuk menara dengan jelas dan memilih bahan yang sesuai untuk pembinaan. xi. Murid dapat menggunakan teknik lipatan, guntingan, tampalan dan sambungan dengan kemas dan stabil dalam menghasilkan menara. xii. Murid berjaya membuat apresiasi terhadap karya sendiri berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran • Pendekatan Bertema Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Kreativiti dan inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi • Nilai (kerjasama,peka,teliti) KBAT Mencipta Alat dan Bahan Bantu Mengajar • Video jenis menara • Contoh pelbagai jenis menara • Projektor • Komputer • Bahan kitar semula Strategi pdpc abad 21 • Pembentangan • Think, Pair and Share • Kemahiran Abad ke 21- • Pemikir • Kerja Sepasukan
Langkah / Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (3 minit) ‘Teka Gambar Misteri’ Guru menunjukkan gambar pelbagai jenis menara terkenal seperti Menara Eiffel, Menara Berkembar Petronas, Menara Condong Teluk Intan di kad gambar. Guru menerangkan bahawa mereka akan membina ‘Menara Impian’ mereka sendiri menggunakan bahan terbuang. Perbincangan/Soal jawab: - ‘Apakah persamaan yang ada pada semua menara ini’? Jangkaan jawapan: - ‘Saya rasa ini Menara Condong Teluk Intan’ - ‘Ini Menara Eiffel’ - ‘Ini Menara Berkembar di Malaysia’ - ‘Semua menara tinggi dan unik’ 4. Murid diminta meneka nama dan lokasi menara tersebut. 5. Murid berkongsi pendapat tentang bentuk, struktur, dan fungsi Menara dalam kehidupan sebenar. 6. Murid mengaitkan pengetahuan sedia ada dengan set induksi guru. BBM: - Kad gambar KBAT: Mengaplikasi EMK: Sejarah dan Budaya Langkah 1 Bahasa Seni Visual (7 minit) ‘Reka Bentuk Menara’ Guru memberi tunjuk ajar mengenai bentuk asas binaan 5. Murid berbincang dalam kumpulan tentang konsep menara impian mereka. BBM: - Contoh lakaran reka bentuk menara
seperti silinder, kuboid, dan prisma. 6. Murid melakar reka bentuk menara mereka di atas kertas dengan panduan guru. 7. Murid memilih bahan yang sesuai untuk membina struktur menara berdasarkan lakaran. - Slaid pembentangan EMK: Kreativiti dan inovasi, Sains dan Teknologi Langkah 2 Kemahiran Seni Visual (10 minit) Guru membimbing mereka menggunakan teknik gunting, lipat, gam dan tampal dengan betul. Guru membantu murid yang menghadapi kesukaran dalam menstabilkan menara mereka. 7. Murid mula membina menara menggunakan bahan yang telah dipilih. 8. Murid menggunakan straw atau lidi untuk mengukuhkan struktur binaan. EMK: Sains dan Matematik, Kerja Berpasukan Langkah 3 Penghasilan Karya Seni Visual ( 35 minit) Guru meminta murid membuat kemasan akhir untuk menara mereka. 9. Murid menambah sentuhan akhir seperti warna, hiasan bendera mini menggunakan bahan terpakai. Alat dan Bahan: Kertas warna, cat air, bendera mini, kotak, straw EMK: -Kreativiti dan inovasi -Sains dan Teknologi -KBAT Penutup Penghayatan Karya Seni Visual (5 minit) Mempamerkan hasil kerja murid Guru bertanya kepada murid: - Apakah cabaran yang kamu hadapi semasa membina menara? 8. Murid diminta menunjukkan hasil kerja di hadapan kelas. 9. Murid berkongsi pengalaman mereka semasa menghasilkan karya tersebut dengan menggunakan bahasa seni visual. EMK: Kreativiti dan inovasi
Refleksi Pengajaran berjalan dengan baik, dengan 23/24 murid mencapai objektif pembelajaran. Penglibatan murid adalah sederhana, namun ada yang kurang aktif. Kaedah dan aktiviti yang digunakan berkesan tetapi boleh dipelbagaikan untuk meningkatkan pemahaman. Pengurusan kelas terkawal, namun perlu strategi tambahan untuk menarik perhatian murid.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH) Mata Pelajaran Pendidikan Seni Visual Tarikh 28.2.2025 Masa 11.30 - 12.30 pagi (60 minit) Kelas 5 AMAN Bilangan Murid 24 ORANG Bidang Mengenal Kraf Tradisional Unit 1. Pasu Mini Tajuk Warisan Seni Budaya Standard Kandungan 1.1 Bahasa Seni Visual 2.1 Kemahiran Seni Visual 3.1 Penghasilan Karya Kreatif 4.1 Penghayatan Karya Seni Visual Standard Pembelajaran 1.1.4 Menginterprestasi bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengenal kraf tradisional: (i) tembikar (ii) tekat 2.1.9 Meneroka penghasilan tembikar dalam bidang mengenal kraf tradisional dari aspek: (i) bahasa seni visual (ii) pelbagai media (iii) teknik dan proses 3.1.5 Menghasilkan kraf mudah dalam bidang mengenal kraf tradisional melalui: (i) penentuan tema dan tajuk melalui sumber idea. (ii) perkembangan idea reka bentuk dan motof dengan menekankan identity kebangsaan. (iii) penetapan jenis media dan Teknik. (iv) disiplin pengkaryaan dan nilai murni. (v) kemasan akhir. 4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses serta menghubungkaitkan seni dengan diri sendiri.
Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 13. Menyatakan sekurang-kurangnya dua jenis tembikar tradisional Malaysia. 14. Menyatakan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya dengan tepat. 15. Menghasilkan karya dengan kreatif. 16. Mempamerkan hasil karya dan menceritakan di hadapan kelas. Kriteria Kejayaan xiii. Murid berjaya menyatakan bahasa seni visual yang terdapat dalam karya. xiv. Murid dapat menjelaskan fungsi dan ciri-ciri tembikar xv. Murid berjaya menghasilkan lakaran tembikar dengan corak yang sesuai. xvi. Murid berjaya membuat apresiasi terhadap karya sendiri berpandukan bahasa seni visual, teknik dan proses. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran • Pendekatan Bertema Elemen Merentas Kurikulum (EMK) • Kreativiti dan inovasi • Teknologi maklumat dan komunikasi • Nilai (kerjasama,peka,teliti) KBAT Mencipta Alat dan Bahan Bantu Mengajar • Video jenis tembikar • Slaid pengajaran • Contoh pelbagai jenis tembikar • Projektor • Komputer • Buku teks Strategi pdpc abad 21 • Gallery Walk • Pembentangan Kemahiran Abad ke 21- • Pemikir • Bersifat ingin tahu
Langkah / Masa (Minit) Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Set Induksi (3 minit) Guru menunjukkan gambar dan video tentang tembikar tradisional Malaysia. Perbincangan/Soal jawab: - ‘Apakah yang kamu Nampak dalam gambar/video ini? - Pernahkah kamu melihat objek ini sebelum? Jangkaan jawapan: Guru menjelaskan bahawa tembikar ialah sejenis kraf tradisional yang digunakan dalam kehidupan seharian. 7. Murid memberi perhatian pada slaid pengajaran yang dipaparkan oleh guru. BBM: - Projektor - Komputer - Buku Teks Tahun 5 KBAT: Mengaplikasi EMK: Teknologi maklumat dan komunikasi, Nilai Murni, Sejarah dan Warisan Langkah 1 Bahasa Seni Visual (7 minit) Guru menerangkan maksud tembikar dan fungsinya dalam masyarakat dahulu dan kini. Guru menunjukkan gambar dan perbezaan bentuk serta corak hiasan tembikar. Link: https://youtu.be/O2IUWUp4VJI? si=FsPJKtHyx4icMYcc 8. Murid diberi penerangan mengenai definisi tembikar. 9. Murid melihat slaid pengajaran. 10. Murid menyebut dan mengenal pasti tiga jenis tembikar utama di Malaysia: Labu Sayong, Belanga dan Pasu Sarawak BBM: - Buku teks Tahun 5 - Canva EMK: Kreativiti dan inovasi, Sains dan Teknologi
Langkah 2 Kemahiran Seni Visual (10 minit) Guru meminta murid untuk menyatakan pendapat: Apakah corak yang menarik pada tembikar? Bagaimanakah cara membuat tembikar? 9. Murid membandingkan perbezaan bentuk, warna, dan hiasan antara ketigatiga tembikar. 10. Murid berbincang dalam kumpulan dan mencatat maklumat dalam lembaran kerja EMK: Kreativiti dan inovasi Langkah 3 Penghasilan Karya Seni Visual ( 35 minit) ‘Cipta Tembikar Mini’ Guru memberikan pujian dan maklum balas terhadap hasil kerja murid. Alat dan bahan: Ultra light clay 1. Murid diberi ultra light clay untuk membentuk tembikar mini.. 2. Murid diberi kebebasan untuk mereka bentuk tembikar dengan corak hiasan sendiri. 3. Selepas siap, setiap murid memperkenalkan ciptaan mereka kepada rakan-rakan. EMK: -Kreativiti dan inovasi Penutup Penghayatan Karya Seni Visual (5 minit) ‘Galeri Tembikar’ Guru bertanya: Apakah yang paling menarik tentang tembikar yang kamu hasilkan? Apakah yang kamu pelajari tentang tembikar hari ini? Guru membuat rumusan tentang kepentingan tembikar sebagai warisan budaya Malaysia dan bagaimana ia masih digunakan hingga kini. 10. Murid mempamerkan hasil kerja mereka di meja dan berjalan mengelilingi kelas seperti dalam pameran galeri seni. EMK: Kreativiti dan inovasi Refleksi Pengajaran berjalan dengan baik, dengan 23/24 murid mencapai objektif pembelajaran. Penglibatan murid adalah sederhana, namun ada yang kurang aktif. Kaedah dan aktiviti yang digunakan berkesan tetapi boleh dipelbagaikan untuk meningkatkan pemahaman. Pengurusan kelas terkawal, namun perlu strategi tambahan untuk menarik perhatian murid.