SOSIOLOGI DALAM PENDIDIKAN EDUP3143 Stratifikasi Sosial dan Institusi Sosial di Malaysia Muhammad Al-Amin bin Mohamad
IPGM KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM EDUP3143 SOSIOLOGI DALAM PENDIDIKAN Nama : Muhammad Al-Amin Bin Mohamad No. K/P : 030620-13-0277 Angka Giliran : 2021202340403 Program : PISMP Ambilan : JUN 2022 Unit : T2S2.05 Nama Pensyarah : DR. ROSNINAH BINTI GHANI Tarikh Hantar : 5 MAC 2024 PENGAKUAN PELAJAR Saya mengaku bahawa tugasan pentaksiran berterusan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya. Tandatangan Pelajar:_______alamin_________ Tarikh : ____5/3/2024___________ PEMERIKSA MODERATOR Markah: Markah: Tandatangan/ Cop: Tandatangan/ Cop: Tarikh: Tarikh: PENGESAHAN PELAJAR Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan fahami. Tandatangan Pelajar:______ alamin_________ Tarikh : ____5/3/2024___________
Isi Kandungan 1.0) Pengenalan ................................................................................................. 1 2.0) Stratifikasi Sosial dan Institusi Sosial di Malaysia ...................................... 1 2.1) Stratifikasi Sosial .......................................................................... 1 2.2) Institusi Sosial ...................................................................................... 2 3.0) Impak Stratifikasi Sosial Terhadap Budaya Sekolah ....................................... 2 3.1) Kurikulum dan Dasar Pendidikan .................................................. 3 3.2) Kualiti Pendidikan Berbeza .............................................................. 3 3.3) Interaksi Sosial ..................................................................................... 4 4.0) Membentuk budaya positif di sekolah .............................................................. 4 4.1) Akses Pendidikan .......................................................................... 4 4.2) Penglibatan Pelbagai Pihak .............................................................. 5 5.0) Penutup .............................................................................................................. 7 6.0) Rujukan ............................................................................................................. 8
1 1.0) Pengenalan Sosiologi adalah satu disiplin sains kemasyarakatan. Sosiologi adalah himpunan pengetahuan asas tentang masyarakat dan tingkah laku sosial mereka secara lebih saintifik dan berdisiplin. Secara umumnya sosiologi bermaksud bidang yang baru mengkaji secara saintifik tentang tingkah laku atau pergaulan masyarakat dan hubungan manusia termasuklah dari segi budaya, populasi, politik dan sebagainya. Ia bertujuan memahami, meramal perubahan masyarakat dan memfokuskan kepada kajian kehidupan sosial pada zaman yang moden. 2.0) Stratifikasi Sosial dan Institusi Sosial di Malaysia 2.1) Stratifikasi Sosial Stratifikasi sosial di Malaysia merujuk kepada pembahagian dan hierarki dalam masyarakat yang tercermin dalam pelbagai faktor seperti etnik, ekonomi, dan pendidikan. Negara kita mempunyai pelbagai kumpulan etnik seperti Melayu, Cina, dan India. Masing-masing kumpulan etnik membawa ciri-ciri budaya dan ekonomi yang unik. Pentingnya stratifikasi sosial di Malaysia jelas terlihat dalam pembahagian masyarakat kepada lapisan atau kelas berdasarkan status ekonomi, pendidikan, pekerjaan, dan kuasa. Hal ini memainkan peranan penting dalam menentukan struktur sosial dan ekonomi di negara ini. Stratifikasi sosial di Malaysia tidak hanya mencerminkan perbezaan ekonomi, tetapi juga dimensi etnik dan agama yang unik. Dasar seperti Dasar Ekonomi Baru (DEB) telah dirancang untuk menyusun semula pengagihan ekonomi antara etnik dengan tujuan mengurangkan ketidaksamaan yang berlaku. Menurut Chew (1979), stratifikasi sosial adalah pemahaman tentang ketidakadilan sosial dalam kehidupan masyarakat. Begitu juga, Rohana (2010) mengatakan bahawa stratifikasi sosial adalah sesuatu yang diterima umum oleh masyarakat untuk menentukan kedudukan mereka dalam struktur sosial. Namun, keberkesanan dasar tindakan afirmatif seperti Bumiputera telah menimbulkan ketidakseimbangan ekonomi antara kumpulan etnik. Selain itu, jurang dalam akses dan kualiti pendidikan juga merupakan aspek penting dalam stratifikasi sosial di Malaysia. Dalam usaha untuk mengatasi ketidakseimbangan ini, langkah-langkah perlu diambil bagi memastikan keadilan sosial dan kesaksamaan peluang untuk semua lapisan masyarakat.
2 2.2) Institusi Sosial Dalam konteks institusi sosial, Malaysia adalah sebuah negara yang mempunyai sistem pemerintahan berparlimen di bawah perlembagaan, di mana institusi-institusi seperti Parlimen dan Perdana Menteri memainkan peranan penting dalam memenuhi keperluan rakyat serta menetapkan dasar-dasar negara. Selain itu, institusi agama dan pendidikan juga turut mempengaruhi struktur sosial serta menentukan arah pembangunan masyarakat Malaysia. Walaupun begitu, keberkesanan dan impak dasar-dasar ini sering menjadi bahan perdebatan. Di samping itu, pengaruh globalisasi dan kemajuan teknologi telah menyebabkan perubahan dalam struktur dan institusi kelas sosial, memperkenalkan dinamik baru dalam cara status sosial diukur dan dicapai. Perubahan ini mencetuskan cabaran baru dalam menilai struktur sosial dan institusi yang sedia ada. 3.0) Impak Stratifikasi Sosial Terhadap Budaya Sekolah Stratifikasi sosial di Malaysia memiliki dampak yang besar terhadap budaya sekolah, yang memengaruhi dinamik interaksi sosial dan mobiliti pendidikan di kalangan pelajar. Stratifikasi sosial merujuk kepada pembahagian masyarakat kepada kelas atau lapisan yang berbeza berdasarkan faktor seperti ekonomi, pendidikan, dan etnik. Dalam konteks Malaysia, pengaruh stratifikasi sosial terhadap budaya sekolah sangat ketara, tercermin dalam pelbagai aspek seperti interaksi antara pelajar, akses kepada sumber pembelajaran, pembangunan kurikulum, dan dasar pendidikan. Kesan ini tidak hanya mencerminkan dinamika sosial yang lebih luas dalam masyarakat Malaysia, tetapi juga memiliki potensi untuk mengukuhkan atau menantang hierarki sosial yang sedia ada. Sebagai contoh, pelajar dari lapisan sosial yang lebih tinggi mungkin memiliki lebih banyak akses kepada sumber pembelajaran yang berkualiti dan peluang pendidikan tambahan, sementara pelajar dari lapisan sosial yang rendah mungkin menghadapi cabaran dalam mendapatkan akses yang sama. Pengaruh stratifikasi sosial juga dapat dilihat dalam interaksi harian di sekolah, di mana pelajar mungkin cenderung berkumpul dengan individu dari latar belakang sosial yang serupa dengan mereka. Hal ini dapat memperkuat jurang antara pelajar dari lapisan sosial yang berbeza dan mempengaruhi persepsi mereka terhadap peluang pendidikan dan kejayaan akademik.
3 3.1) Kurikulum dan Dasar Pendidikan Stratifikasi sosial juga mempengaruhi kurikulum dan dasar pendidikan di Malaysia. Dalam usaha untuk memastikan peluang yang sama bagi semua pelajar, dasar pendidikan sering kali perlu menangani cabaran yang timbul akibat daripada stratifikasi sosial. Ini termasuk pelaksanaan program pengesahan dan bantuan khas untuk pelajar dari kumpulan terpinggir. Walau bagaimanapun, pelaksanaan dasar ini tidak sentiasa mencapai matlamat yang diingini malah boleh memperkuatkan lagi kesan stratifikasi sosial dengan mencipta stigma atau memisahkan pelajar berdasarkan kemampuan atau latar belakang sosioekonomi mereka. Selain itu, stratifikasi sosial turut mempengaruhi jangkaan dan aspirasi pendidikan. Jangkaan yang ditetapkan oleh keluarga dan masyarakat terhadap pelajar seringkali berbeza bergantung kepada latar belakang sosial dan ekonomi. Perubahan sosio-budaya dan mobiliti sosial menunjukkan bahawa faktor-faktor stratifikasi sosial termasuk latar belakang etnik dan ekonomi memainkan peranan yang penting dalam menentukan akses kepada peluang pendidikan dan kejayaan akademik bagi pelajar. 3.2) Kualiti Pendidikan Berbeza Stratifikasi sosial mempengaruhi akses dan kualiti pendidikan yang diterima oleh pelajar dari latar belakang sosioekonomi yang berbeza. Pelajar dari keluarga yang berada cenderung memiliki akses yang lebih mudah ke sekolah yang berkualiti tinggi, sumber pembelajaran serta fasilitas pendidikan yang lebih lengkap. Sebaliknya, pelajar dari keluarga yang kurang berkemampuan sering menghadapi cabaran dalam mendapatkan akses kepada pendidikan yang berkualiti termasuklah sumber dan fasiliti pendidikan yang terhad. Fenomena ini mencipta jurang pencapaian antara pelajar dari latar belakang ekonomi yang berbeza seterusnya mempengaruhi mobiliti sosial mereka di masa hadapan.
4 3.3) Interaksi Sosial Selain itu, stratifikasi sosial turut memberi impak kepada interaksi sosial dalam persekitaran sekolah. Sekolah tidak hanya merupakan tempat untuk pembelajaran akademik, tetapi juga merupakan ruang sosial di mana norma dan nilai-nilai sosial diterapkan. Kajian terhadap industri filem Melayu dan pengaruh imigresen telah menyorot bagaimana stratifikasi sosial dan ekonomi boleh mempengaruhi persepsi dan interaksi dalam persekitaran sekolah. Kajian yang dilakukan oleh FM Zain mengenai pengaruh stratifikasi sosial terhadap sistem pendidikan Empayar Uthmaniyyah memberikan gambaran yang jelas bahawa stratifikasi boleh mempengaruhi sistem pendidikan secara keseluruhan, termasuk di Malaysia di mana hierarki sosial memainkan peranan dalam menentukan kualiti dan akses pendidikan. Semua ini menunjukkan bahawa stratifikasi sosial tidak hanya mempengaruhi aspek ekonomi dan politik dalam masyarakat, tetapi juga secara signifikan mempengaruhi budaya sekolah, bermula dari interaksi sosial di kalangan pelajar sehingga kepada struktur dan dasar pendidikan yang sedia ada. 4.0) Membentuk budaya positif di sekolah Stratifikasi sosial, yang merujuk kepada pengelompokan individu dalam masyarakat berdasarkan kelas, status, dan akses kepada sumber, mempunyai kesan yang mendalam terhadap budaya sekolah di Malaysia. Tanggapan ini mungkin positif atau negatif bergantung kepada cara institusi pendidikan memanipulasinya untuk membentuk budaya sekolah yang inklusif dan positif. 4.1) Akses Pendidikan Meningkatkan akses kepada sumber pendidikan untuk semua pelajar, tanpa mengira latar belakang sosioekonomi mereka adalah penting untuk memastikan kesaksamaan dalam pendidikan. Ini termasuklah memberikan akses kepada buku teks, teknologi, dan program sokongan akademik. Dengan menyediakan sumber-sumber ini secara saksama, sekolah dapat membantu memastikan setiap pelajar mempunyai peluang yang sama untuk mencapai kejayaan akademik, serta mengurangkan kesan negatif stratifikasi sosial terhadap pencapaian mereka.
5 Ketidakseimbangan dalam akses kepada sumber-sumber pendidikan sering menjadi halangan utama bagi pelajar dari latar belakang sosioekonomi yang kurang berkemampuan. Pelajar dari keluarga yang kurang berkemampuan mungkin menghadapi kesukaran dalam mendapatkan buku teks yang diperlukan, akses kepada teknologi yang diperlukan untuk pembelajaran dalam talian, atau sokongan tambahan dalam subjek tertentu. Ini boleh mengakibatkan jurang dalam pencapaian akademik antara pelajar dari latar belakang yang berbeza. Dengan menyediakan akses yang setara kepada sumber-sumber pendidikan, sekolah dapat membantu mengurangkan jurang tersebut. Ini boleh dilakukan melalui pelbagai inisiatif, termasuk program bantuan kewangan untuk membeli buku teks, penyediaan peralatan teknologi di sekolah, dan penawaran program sokongan akademik yang disesuaikan dengan keperluan pelajar. Dengan cara ini, setiap pelajar akan mempunyai peluang yang sama untuk belajar dan berkembang, tanpa dibezakan oleh latar belakang sosioekonomi mereka. Selain itu, penyediaan sumber-sumber pendidikan yang saksama juga dapat membantu mengurangkan kesan negatif stratifikasi sosial terhadap pencapaian akademik. Dengan memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk mengakses sumber-sumber ini, sekolah dapat membantu melicinkan laluan bagi kejayaan akademik, tanpa mengambil kira faktor stratifikasi sosial seperti kelas atau status ekonomi. 4.2) Penglibatan Pelbagai Pihak Selain itu, keterlibatan ibu bapa dan masyarakat dalam aktiviti sekolah dapat membantu mengatasi kesan stratifikasi sosial ini. Ini membuka peluang untuk membentuk rangkaian sokongan yang kukuh bagi pelajar dari pelbagai latar belakang, yang pada gilirannya menggalakkan persefahaman dan penerimaan antara keluarga dari pelbagai strata sosial. Melalui kerjasama ini, sekolah dapat mencipta persekitaran yang lebih positif. Penglibatan ibu bapa dalam kehidupan sekolah tidak hanya memberikan sokongan tambahan kepada pelajar, tetapi juga membina hubungan yang erat antara rumah dan sekolah. Ini membantu mengatasi perbezaan dalam persepsi dan kepentingan antara keluarga dari lapisan sosial yang berbeza. Dengan melibatkan ibu bapa dalam pelbagai inisiatif sekolah, seperti mesyuarat ibu bapa-guru, program sukarelawan, atau aktiviti kebajikan, sekolah dapat menjadi titik pertemuan untuk menyatukan komuniti dan memperkuatkan hubungan sosial di dalamnya.
6 Selain itu, melalui penyertaan masyarakat dalam aktiviti sekolah, seperti program sukarelawan komuniti, kempen kesedaran, atau program pembangunan komuniti, sekolah dapat menjadi pusat bagi pertukaran idea dan nilai-nilai sosial yang positif. Ini membina jambatan yang penting antara sekolah dan masyarakat setempat, menggalakkan penyertaan aktif dalam pendidikan dan memupuk rasa kepemilikan terhadap kejayaan sekolah. Akhir sekali, menggalakkan kepimpinan pelajar dan aktiviti kokurikulum yang menggalakkan kerjasama dan interaksi antara pelajar dari latar belakang yang berbeza dapat membantu memupuk hubungan sosial yang positif. Ini termasuklah program-program seperti kelaskelas pembinaan kepimpinan, kumpulan pelajar atau persatuan yang merangkumi pelajar dari pelbagai lapisan sosial, dan aktiviti-aktiviti yang mengajar nilai-nilai kerjasama dan kebersamaan.
7 5.0) Penutup Kesimpulannya, susun lapis sosial dan institusi sosial di Malaysia saling berkaitan dan mempengaruhi bentuk masyarakat Malaysia pada masa kini. Walaupun stratifikasi menyediakan kerangka untuk memahami perbezaan dalam masyarakat, institusi sosial memainkan peranan penting dalam membentuk dan mengubah dinamik stratifikasi tersebut. Untuk mencapai masyarakat yang lebih adil, usaha bersama dari semua sektor masyarakat diperlukan untuk memperkukuh institusi sosial yang mendorong kesaksamaan dan integrasi sosial, sambil mengurangkan jurang perbezaan akibat stratifikasi sosial. Di sisi lain, institusi sosial merupakan struktur dan mekanisme sosial yang membentuk tingkah laku, norma, dan nilai dalam masyarakat, termasuk keluarga, pendidikan, agama, dan kerajaan. Stratifikasi sosial mempunyai kesan yang mendalam terhadap budaya sekolah, mempengaruhi interaksi sosial dan akses kepada pendidikan melalui nilai dan norma yang diterapkan. Untuk mencipta persekitaran pembelajaran yang lebih saksama, usaha berterusan diperlukan untuk mengenal pasti dan menangani jurang yang berpunca daripada stratifikasi sosial. Walaupun stratifikasi sosial mempengaruhi budaya sekolah secara mendalam, terdapat pelbagai strategi yang boleh digunakan untuk memanipulasi tanggapan ini demi mencipta budaya yang lebih positif. Melalui penekanan pada kepelbagaian dan keterangkuman, sokongan yang disasarkan, penglibatan komuniti, pendidikan berpusatkan pelajar, dan pemerkasaan pelajar, sekolah dapat mencipta persekitaran pembelajaran yang merangkumi dan menyokong semua pelajar, tanpa mengira latar belakang sosioekonomi mereka. Dengan pemahaman yang mendalam dan pendekatan yang strategik, elemen-elemen stratifikasi sosial ini boleh dimanipulasi untuk membentuk budaya positif di dalam sekolah serta membawa kepada pembentukan masyarakat yang lebih inklusif dan saksama.
8 6.0) Rujukan Abdullah Chozin, & Taufan Adi Prasetyo. (2021). PENDIDIKAN MASYARAKAT DAN STRATIFIKASI SOSIAL DALAM PRESPEKTIF ISLAM. Mamba’ul 'Ulum: Jurnal Kajian Hukum Islam Dan Budaya Kependidikan, 17(2), 1–12. https://doi.org/10.54090/mu.42 Abdul, R., & Abstrak, A. (n.d.). Pengajian Ilmu Antropologi dan Sosiologi di Universiti Kebangsaan Malaysia: Menoleh ke Belakang, Melangkah ke Hadapan Looking Ahead and Looking Back of Anthropology and Sociology Studies in Universiti Kebangsaan Malaysia. https://journalarticle.ukm.my/4272/2/akademika65%5B02%5D.pdf Doddy, S., & Singgih. (n.d.). Prosedur Analisis Stratifikasi Sosial dalam Perspektif Sosiologi. https://journal.unair.ac.id/filerPDF/Prosedur%20Analisis%20Stratifikasi%20Sosial.pdf Halal, R., & Aji, S. (n.d.). STRATIFIKASI SOSIAL DAN KESADARAN KELAS *. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/31358/1/Rizqon%20Halal% 20Syah%20Aji.pdf Suvarmani Subban Subban, Nor Asiah Mohamd@Razak, Habibah Ab. Jalil, & Ismi Arif Ismail. (2022). Pelaksanaan E-Pembelajaran dalam Persekitaran Sosial dan Budaya di Sekolah Transformasi (TS25) di Malaysia. Innovative Teaching and Learning Journal, 6(1), 32–51. https://doi.org/10.11113/itlj.v6.89 Syafina, N. (n.d.). [THE EDUCATION SYSTEM OF OTTOMAN EMPIRE IN THE 16TH CENTURY] SISTEM PENDIDIKAN KERAJAAN 'UTHMANIYYAH PADA ABAD KE16M. © International Journal of West Asian Studies, 13, 132–146. https://journalarticle.ukm.my/18022/1/52786-173633-1-SM.pdf