กนิษฐา ศรีเอม แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)

1

แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA)
สาหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

โรงเรยี นปากชอ่ ง
ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

รอบการประเมิน ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

นางกนษิ ฐา ศรีเอม
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ
กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนปากชอ่ ง อาเภอปากช่อง จงั หวดั นครราชสีมา
สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษานครราชสีมา

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2

แบบรายงานผลการพัฒนางานตามขอ้ ตกลง (PA)
สาหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครชู านาญการ

โรงเรยี นปากช่อง
ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
รอบการประเมนิ ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ขอ้ มลู สว่ นตวั
ชอ่ื นางกนษิ ฐา สกุล ศรเี อม ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ

สถานศึกษา โรงเรยี นปากช่อง จังหวดั นครราชสมี า สังกัด สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษานครราชสมี า
ได้รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 24,390 บาท

ประเภทหอ้ งเรียนท่จี ดั การเรียนรู้
 ห้องเรียนวชิ าสามัญหรอื วิชาพนื้ ฐาน
หอ้ งเรยี นปฐมวัย
หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ
หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี
ห้องเรียนการศกึ ษานอกระบบ/ตามอธั ยาศัย

การรับราชการ
1. เร่ิมรับราชการในตาแหนง่ ครูผู้ชว่ ย เมือ่ วนั ท่ี 4 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2557
- คาสัง่ โรงเรียนเมืองคง เร่ืองบรรจแุ ละแตง่ ตั้งผสู้ อบแข่งขันได้ ที่ 486/2557

ลงวนั ท่ี 4 เดอื น ธันวาคม พ.ศ. 2557
2. เคยดารงตาแหน่ง/วิทยฐานะ ทีส่ าคัญ ดงั นี้
2.1 ดารงตาแหน่ง ครู เม่อื วนั ท่ี 4 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2559
- คาสงั่ โรงเรียนเมืองคง เร่ืองแตง่ ตงั้ ครผู ชู้ ว่ ยใหด้ ารงตาแหน่งครู ท่ี 68/2560

ลงวันที่ 1 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2560
2.2 ดารงตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ เมื่อวันท่ี 17 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2563
- คาส่ังสานกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวดั นครราชสีมา เร่ืองให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากร

ทางการศกึ ษามีวิทยฐานะชานาญการ ท่ี 1166/2564 ลงวนั ท่ี 13 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2564

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง (60 คะแนน)
1. ภาระงาน
1.1 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564
1.1.1 ชว่ั โมงการสอน จานวน 15 ช่ัวโมง - นาที/สปั ดาห์

3

- กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าชีววทิ ยา 2 (ว 31242)
จานวน 7 ชั่วโมง 30 นาที/สปั ดาห์

- กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสตรช์ ีวภาพ
(ว31101) จานวน 5 ชัว่ โมง - นาที/สปั ดาห์

- กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาเพ่มิ พูน 2 (ว 30242)
จานวน 50 นาที/สัปดาห์

- กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี เหล่าเสนา ช้ัน ม.1 จานวน 50 นาที/สปั ดาห์
- กิจกรรมชุมนมุ วชิ าการ ม.ปลาย จานวน 50 นาที/สปั ดาห์

1.1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จานวน 5 ชวั่ โมง - นาที/สัปดาห์
- ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น ทีป่ รกึ ษา โฮมรูม สวดมนตค์ ณุ ธรรมระดบั

จานวน 2 ชั่วโมง 30 นาที /สัปดาห์
- ชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) จานวน 1 ชว่ั โมง 40 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ (คณะสี) จานวน 50 นาที/สัปดาห์
1.1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จานวน 7 ชวั่ โมง 30 นาที/สปั ดาห์
- หวั หน้าคณะสี คณะศรตี รงั จานวน 1 ชว่ั โมง 40 นาที/สัปดาห์
- กรรมการตามโครงสร้างบริหารงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

จานวน 50 นาที/สัปดาห์
- หัวหนา้ งานสง่ เสริมความเป็นเลิศด้านวิชาการ โครงการพเิ ศษ
จานวน 4 ชวั่ โมง 10 นาที/ สัปดาห์
- กรรมการและเลขานุการงานประชาสัมพนั ธ์ จานวน 50 นาที/สปั ดาห์
1.1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 1 ชวั่ โมง 40 นาที /สปั ดาห์
- กรรมการงานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน จานวน 50 นาที/สปั ดาห์
- โครงการหอ้ งเรยี นพิเศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละส่ิงแวดล้อม (SMTE)
จานวน 50 นาที/สปั ดาห์

รวมจานวนชว่ั โมงภาระงาน จานวน 29 ชว่ั โมง 10 นาที /สัปดาห์

1.2 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565
1.2.1 ชัว่ โมงการสอน จานวน 14 ชวั่ โมง 10 นาที/สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาชีววทิ ยา 3 (ว 31243)
จานวน 5 ชั่วโมง - นาที /สปั ดาห์
- กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ
(ว31101) จานวน 7 ช่วั โมง 30 นาที /สปั ดาห์
กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี เหลา่ เสนา ช้ัน ม.1 จานวน 50 นาที/สปั ดาห์

- กจิ กรรมชุมนมุ วิชาการ ม.ปลาย จานวน 50 นาที/สัปดาห์
1.2.2 งานส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ จานวน 2 ช่วั โมง 30 นาที/สปั ดาห์
- ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ (PLC) จานวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ (คณะสี) จานวน 50 นาที/สัปดาห์

4

1.2.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จานวน 10 ช่วั โมง 50 นาที/
สัปดาห์

- กรรมการตามโครงสร้างบริหารงานในกล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
จานวน 50 นาที/สปั ดาห์

- หัวหนา้ งานสง่ เสริมความเป็นเลศิ ด้านวิชาการ โครงการพิเศษ
จานวน 4 ชวั่ โมง 10 นาที/ สปั ดาห์
- กรรมการและเลขานกุ ารงานประชาสัมพันธ์ จานวน 50 นาที/สปั ดาห์
- กรรมการวนิ ยั กลาง ยืนเวรประตู 2 จานวน 4 ช่วั โมง 10 นาที/สัปดาห์
- กรรมการงานห้องเรยี นพเิ ศษ โครงการห้องเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตรส์ ขุ ภาพและ
การแพทย์ จานวน 50 นาที/สปั ดาห์
1.2.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จานวน 1 ชั่วโมง 40 /สปั ดาห์
- กรรมการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น จานวน 50 นาที/สัปดาห์
- โครงการหอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม (SMTE)
จานวน 50 นาที/สปั ดาห์

รวมจานวนชัว่ โมงภาระงาน จานวน 29 ชัว่ โมง 10 นาที/สัปดาห์
(เอกสารอ้างอิง : นาเสนอในรูปแบบเอกสาร)

 ตารางเรียนภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564
 ตารางเรยี นภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565
 คาสั่งโรงเรยี นปากช่องท่ี 126/2564 เร่อื งแต่งตัง้ และมอบหมายบคุ ลากรปฏิบัตริ าชการ ประจาปกี ารศกึ ษา

2564
 คาสัง่ โรงเรียนปากชอ่ งที่ 205/2564 เรอ่ื ง มอบหมายใหข้ ้าราชการครแู ละบคุ ลากรปฏิบตั หิ น้าท่สี อนใน

รายวชิ า กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน งานสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ และงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
ประจาภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564
 คาสัง่ โรงเรียนปากช่องท่ี 191/2565 เรือ่ งแต่งตง้ั และมอบหมายบคุ ลากรปฏิบตั ริ าชการ ประจาปีการศึกษา
2564
 คาสั่งโรงเรียนปากชอ่ งที่ 126/2565 เรอ่ื ง มอบหมายใหข้ า้ ราชการครูและบุคลากรปฏิบัติหนา้ ท่ีสอนใน
รายวิชา กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น งานสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ และงานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น
ประจาภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

5

2. งานที่ปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู
2.1 ด้านการจดั การเรยี นรู้
2.1.1 สร้างและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร
ข้าพเจา้ จัดทาและพัฒนาหลักสตู รรายวิชา ชีววิทยา2 รหัสวชิ า ว31242 ระดับชน้ั

มธั ยมศึกษาปที ี่ 4 และ หลักสตู รวิชาวิทยาศาสตรช์ วี ภาพ รหสั วชิ า ว31101 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 4 อยา่ งเปน็
ระบบ โดยมีกระบวนการดังต่อไปน้ี

1. ศกึ ษาตัวชว้ี ดั และสาระการเรียนรูแกนกลางกลุ่มสาระการเรยี นรู้
วทิ ยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560)ตามหลักสตู รแกนกลาง
การศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551

2. จัดทาหลกั สตู รรายวชิ า ชีววิทยา2 รหสั วิชา ว31242 ของโรงเรียน
ปากชอ่ ง

3. จดั ทาโครงร่างรายวชิ า
4. จัดทาหน่วยการเรียนรู้ เวลาเรียน
5. จัดทาแผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ กระบวนการสอนแบบสบื เสาะ 5E
6. การนาหลกั สูตรไปใช้ในการเขียนแผนการจัดการเรยี นรู้
7. การประเมนิ หลกั สตู รจากเกณฑก์ ารประเมนิ การวัดและประเมนิ ผล/

คดิ คานวณผลคะแนน/ประเมนิ สภาพจรงิ
8. นาผลทีไ่ ดจ้ ากการประเมิน หรอื ขอ้ เสนอแนะท้ายบันทกึ หลังการสอน

มาปรบั ปรงุ หลกั สูตร

(เอกสารอา้ งอิง : นาเสนอในรปู แบบเอกสาร)
 หลกั สูตรรายวิชาชีววทิ ยา2 รหสั วิชา ว31242
 หลกั สูตรรายวชิ าวิทยาศาสตร์ชวี ภาพ รหัส ว31101

6

2.1.2 ปฏิบัตกิ ารสอนโดยออกแบบการจัดการเรยี นรโู้ ดยเน้นผู้เรยี นเป็นสาคัญ
ขา้ พเจา้ ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสาคญั ด้วยการจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชา

ชีววทิ ยา2 รหัสวชิ า ว31242 ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 และแผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ชวี ภาพ
รหสั วชิ า ว31101 ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 โดยสามารถนาไปสู่การจดั การเรยี นการสอนไดอ้ ย่างมคี ณุ ภาพและมี
ประสิทธภิ าพ ดังนี้

1. แผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องกบั หลักสตู รแกนกลาง
มาตรฐานการเรยี นรู้ และนามาเขยี นคาอธบิ ายรายวิชาได้ครบถว้ นตาม
มาตรฐานการเรยี นรู้

2. มคี วามสอดคล้องกบั ผู้เรียนและบรบิ ทของชมุ ชนโดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
3. มีองค์ประกอบของแผนครบถ้วนสอดคลอ้ งกัน
4. มีการออกแบบการเรยี นรู้แบบ กระบวนการสบื เสาะ 5E
5. เครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผลสอดคล้องกบั จุดประสงค์และ

กระบวนการจดั การเรียนรู้ เชน่ การวดั ผลตามสภาพจรงิ การถามตอบ
คาถามระหวา่ งเรียน การทดสอบดว้ ยแบบทดสอบอัตนัยและปรนัย
การประเมินตนเอง
6. มีการบนั ทึกผลการจดั การเรยี นรแู้ ละนาผลจากการบันทกึ หลงั การสอน
มาพัฒนาวธิ ีการจดั การเรยี นการจัดการเรยี นรู้
(เอกสารอา้ งอิง : นาเสนอในรปู แบบเอกสาร)
 แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าชวี วิทยา2 รหสั วชิ า ว31242
 แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ รหสั ว31101

7

2.1.3 จดั กิจกรรมการเรียนรู้ และส่งเสรมิ ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ เรยี นรแู้ ละทางานร่วมกัน
ขา้ พเจา้ จดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ หเ้ ปน็ ไปตามทีอ่ อกแบบการเรยี นรูไ้ ว้ โดยเนน้ การเรียนแบบ Active

learning เพ่ือแก้ปัญหา ผูเ้ รยี นขาดทกั ษะการคดิ วิเคราะห์โดยใช้รปู แบบการจดั การเรยี นรแู้ บบสบื เสาะ 5 ขน้ั (5E)
เพอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ วเิ คราะห์ของนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 ท่ีเกิดจากการวเิ คราะหส์ ภาพของผ้เู รยี น บรบิ ท
และประสบการณ์ในการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ นามาจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนตามลาดบั ข้ันตอนสอดคล้องกนั ทา
ให้นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในรายวิชาชีววิทยา สูงขน้ึ
เอกสารอา้ งอิง : นาเสนอในรูปแบบเอกสาร คลปิ VDO และรูปภาพ)

 แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาชวี วิทยา2 รหสั วิชา ว31242
 แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ รหัส ว31101
 รายงานการวเิ คราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ปกี ารศึกษา 2564
 รายงานการวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล ปกี ารศึกษา 2564
 คลปิ VDO ไฟล์คลิปวดี ีโอตวั อยา่ งการจดั การเรยี นรใู้ นช่วงการแพร่ระบาดของเช้อื ไวรัส Covid 19 ผ่านการ

จัดการเรียนรู้ในรูปแบบ Online
 ภาพการส่งงานของนกั เรยี นผา่ น Google Classroom
 ภาพการจดั การเรียนรู้

8

2.1.4 สรา้ งและหรอื พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยี
ขา้ พเจ้ามีการออกแบบเพ่อื สรา้ งและพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยดี ังน้ี
1. วิเคราะหเ์ นื้อหาและทกั ษะท่ีใชก้ ับตวั ช้วี ัด
2. เลือกชนดิ ของสอื่ และนวัตกรรมท่ีมีความสอดคล้องกบั เนื้อหาและ
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ในรายวิชาชีววทิ ยา 2 เช่น
- สรา้ ง power point
- แบบฝึกหัดประกอบการจัดการเรียนการสอนทีส่ อดคล้องกับผล
การเรยี นรขู้ องเนอ้ื หาบทเรียนนนั้ ๆ
- หาส่ือวิดีทัศน์จาก www.youtube.com หรือ จากสสวท.
เพ่อื แก้ปัญหา ผเู้ รียนขาดทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
3. นาไปใชจ้ ดั การเรียนการสอน
4. จัดรูปแบบการประเมินผลที่เหมาะสม เช่น ประเมินในขณะทีน่ ักเรยี นทา
ปฏบิ ัติการ หรอื ประเมนิ ในลกั ษณะข้อสอบ
5. สง่ เสรมิ การเรยี นรขู้ องผู้เรียนผา่ นช่องทาง Online เชน่ การส่งงานผา่ น
Google Classroom , การจัดการเรียนการเรียนรู้ผา่ น Google meet
, การติดต่อสือ่ สารผา่ น line

เอกสารอา้ งอิง : นาเสนอในรปู แบบเอกสาร และรูปภาพ)
 สื่อการจดั การเรียนรู้ในรูปแบบ Power point เร่อื งโครโมโซมและสารพนั ธกุ รรม วชิ าชวี วทิ ยา 2 (ว31242)
 ส่ือการจดั การเรียนรู้แบบฝึกหัด วชิ าวิทยาศาสตร์ชีวภาพ (ว31101)
 รูปแบบแสดงการจัดการเรียนรู้

9

2.1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรดู้ ้วยวธิ ีการทหี่ ลากหลาย
ข้าพเจ้าออกแบบและสร้างรปู แบบการวัดและประเมินผลทม่ี คี ณุ ภาพ หลากหลายเหมาะสม และสอดคลอ้ ง

กับมาตรฐานการเรียนรใู้ ห้ผูเ้ รียนพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเน่ือง เชน่ แบบทดสอบ แบบฝกึ หัด การวดั และ
ประเมนิ ผลจากการทาปฏิบัติการทางวทิ ยาศาสตร์ แบบสงั เกต แบบวัดความพงึ พอใจ เปน็ ตน้ แลว้ นาผลจากการวัด
มาประเมนิ ผล นาไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อหาแนวทางในการแก้ปญั หาและพัฒนาผู้เรยี นให้เหมาะสมกับความ
แตกต่างรายบุคคล หากพบว่าผู้เรยี นไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ผลขา้ พเจา้ จัดใหม้ ีการสอบซ่อมเสริมและสอนเพมิ่ เตมิ
ใหแ้ ก่ผูเ้ รยี นเพ่อื พฒั นาผู้เรยี นอย่างเต็มศกั ยภาพและให้เกิดประสิทธิภาพสูงสดุ
เอกสารอ้างอิง : นาเสนอในรูปแบบเอกสาร)

 แบบวัดและประเมนิ ผลการเรียนร้รู ายจดุ ประสงค์
 แบบวัดและประเมนิ ผลการเรียนรกู้ ลางภาคเรยี น
 ไฟลข์ ้อมลู คะแนนสอบผู้เรยี นผ่านระบบ ICT
 รายงานผลการวิเคราะหค์ ุณภาพขอ้ สอบ

10

2.1.6 ศกึ ษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ และหรอื วิจยั เพอื่ แก้ปญั หา
ขา้ พเจ้าศกึ ษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ แกป้ ญั หาและพฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรู้เพื่อให้เกิดประโยชน์

สงู สดุ แกผ่ ู้เรยี นดงั น้ี
1. ศกึ ษาข้อมูล สังเกตพฤตกิ รรม บนั ทึกหลงั การสอนและวเิ คราะห์สภาพปัญหาที่
เกิดขึน้
2. ศึกษาวิธีการแกป้ ญั หาจากงานวิจัยตา่ งๆ
3. ประยกุ ต์ใช้วิธกี ารแกป้ ัญหาทีเ่ หมาะสมกบั สภาพปัญหาทพี่ บในการจดั การเรยี นรู้
4. จัดทาเค้าโครงวจิ ัยในชั้นเรยี น หรือ รายงานการสังเคราะหผ์ ลการแกป้ ญั หาและ
พัฒนาผู้เรียนเพอ่ื แกป้ ัญหานกั เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลกั ษณะอันพงึ
ประสงค์
5. เปิดชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยเี พือ่ แลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละนาคาแนะนาจาก
ผู้เชี่ยวชาญประจากลมุ่ นาขอ้ มลู ทไ่ี ด้จากการแลกเปลี่ยนเรยี นรมู้ า เพอื่ แก้ปญั หา
หรอื พฒั นาการเรียนการสอนใหผ้ ู้เรยี น มีคณุ ภาพสงู ข้นึ

(เอกสารอ้างอิง : รูปภาพการทากิจกรรมชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) )

11

2.1.7 จดั บรรยากาศทีส่ ง่ เสริมและพฒั นาผเู้ รียน
ขา้ พเจ้าวางแผนจดั ห้องเรยี นและบรรยากาศท่ีสง่ เสริมตอ่ การเรียนร้ขู องผ้เู รยี นโดยคานงึ ถงึ ความแตกต่าง

ของผ้เู รียนมีการจดั กจิ กรรมการเรียนรูแ้ บบ Active Learning เนน้ ทักษะการทางาน ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ โดยใช้
สื่อการเรียนรู้ ท่หี ลากหลาเยชน่ แบบฝกึ ทกั ษะ Power Point วดี ที ศั น์ การจัดการเรยี นร้ใู นหอ้ งปฏบิ ัตกิ ารชีววิทยา
มาใชใ้ นกจิ กรรมการเรียนรู้ โดยถ้าเปน็ การเรียนในรปู แบบOnsiteหอ้ งเรยี นมคี วามสะอาด ปลอดโปรง่ เหมาะสมตอ่
การเรยี นรู้ หรือในชัว่ โมงการเรียนปฏิบัติการชีววทิ ยา มีการจดั กลุ่มการทาปฏิบตั ิการโดยคละความสามารถเพ่อื
สง่ เสริมทักษะการเรยี นรแู้ ละกระต้นุ กระบวนการทากิจกรรมเป็นกลมุ่ แต่ถ้าเปน็ การเรียนรู้ในรูปแบบ Online
ในชว่ งสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรสั Covid 19 ข้าพเจ้าจะใชค้ าถามในการส่งเสรมิ การมีสว่ นรว่ มและ
กระตุน้ ความสนใจของผเู้ รียนโดยสุ่มการตอบคาถามเป็นต้น
(เอกสารอา้ งอิง : รปู ภาพแสดงบรรยากาศในชน้ั เรียน, ตวั อยา่ งไฟล์คลิปวดี ีโอการจัดการเรยี นรู้นาเสนอผา่ นระบบ
ICT)

12

2.1.8 อบรมบ่มนิสัยใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
ในการจดั การเรียนรู้ หรือในช่วงของชั่วโมงโฮมรูมหน้าเสาธง ข้าพเจา้ จัดการเรียนการสอนโดยการสง่ เสริม

และพฒั นาผ้เู รยี นใหส้ อดคล้องกับความแตกตา่ งรายบคุ คลโดยใชเ้ ทคนิคและวธิ กี ารท่หี ลากหลายสอดแทรกคุ ณธรรม
จริยธรรม คุณลกั ษณะ อันพึงประสงค์ และค่านยิ มความเป็นไทยทีด่ งี าม ให้แก่นกั เรียนโดยบรู ณาการเข้ากับ
บทเรียนรายวิชาชีววทิ ยา หรอื ชีวติ ประจาวัน และอบรมการปฏิบัติตน มารยาทที่ดีให้แกน่ ักเรยี นอยเู่ สมอเพอ่ื ให้
ผู้เรยี นไดม้ คี วามรู้ ทักษะคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละสร้างแรงบันดาลใจในการเรยี นรู้
(เอกสารอ้างองิ : รูปภาพบรรยากาศในชัน้ เรียน, การโฮมรมู นักเรยี นในที่ปรึกษา,แบบสรปุ การประเมนิ คณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค)

13

2.2 ด้านการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้
2.2.1 จดั ทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวชิ า
ข้าพเจา้ ดาเนินการจัดทาข้อมูลสารสนเทศนักเรยี นทส่ี อน และนักเรยี นในทป่ี รกึ ษาเพื่อ

แกป้ ญั หาในรปู แบบต่างๆ เชน่
- แบบคดั กรองนกั เรียน
- แบบบนั ทึกขอ้ มลู ของผ้เู รียนทจ่ี าเปน็
- เก็บรวบรวมขอ้ มูลการเข้าเรียน
- การติดตามการส่งงาน
- แบบบันทกึ คะแนนของผู้เรียน

- แบบบันทึกการเขา้ เรยี นของนักเรยี น
- แบบ ปพ.5 ในรายวชิ าทีส่ อน
- การบนั ทึกข้อมูลในระบบ SGS
และนาข้อมลู ที่จาเป็นติดตามชว่ ยเหลือผเู้ รยี นไดอ้ ย่างเหมาะสมและทันท่วงที เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นเกิดกระบวนการเรยี นรู้
และสามารถสอบผา่ นตามเกณฑ์ท่กี าหนด

(เอกสารอ้างอิง : เอกสารการเชค็ เวลาเรียน, เอกสารการบนั ทึกคะแนน, บนั ทึกการเย่ยี มบ้าน)

14

2.2.2 ดาเนินการตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รียน
ข้าพเจา้ ดาเนนิ การดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นอย่างเปน็ ระบบเพอื่ แก้ปญั หา โดยการรวบรวมขอ้ มลู วิเคราะห์

สังเคราะห์ จัดทาและใชส้ ารสนเทศของผู้เรียน ดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย เพ่ือสง่ เสริมปูองกนั และ แก้ปัญหาของ
ผ้เู รียนรายบุคคล ดังนี้

1. การรจู้ กั นกั เรยี นเป็นรายบุคคล เช่น
- แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน
- แบบสัมภาษณ์ผปู้ กครองและเยี่ยมบา้ นนกั เรยี น

2. การคัดกรองนักเรียน เชน่
- แบบสรุปผลการคดั กรอง กลมุ่ ปกติ กลมุ่ เส่ียง/มีปญั หา
- การช่วยเหลอื นักเรียน รายบุคคล
- แบบสรปุ ผลการคัดกรองนักเรียนเป็นหอ้ ง

3. การสง่ เสริมนักเรียน เช่น
- การจดั กิจกรรมโฮมรูม
- การจัดกจิ กรรมประชุมผู้ปกครองช้นั เรียน
- แบบบันทึก /สรปุ ประเมินผลการดาเนินกิจกรรมโฮมรูม
- รายงานการจดั กิจกรรมทแี่ สดงถงึ การส่งเสริม ปอู งกัน แก้ไขปัญหา และพฒั นา

นกั เรียนใหม้ คี ณุ ภาพมากขึน้
4. การปูองกนั และแก้ไขปัญหา เชน่
- การให้คาปรึกษาเบอื้ งตน้
- ประสานงานกับครแู ละผูเ้ กย่ี วข้องอน่ื ๆ เพือ่ การจัดกจิ กรรมสาหรบั การปูองและ

ช่วยเหลือปัญหาของนักเรียน เชน่ กจิ กรรมในหอ้ งเรยี น กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร กจิ กรรมเพ่ือชว่ ยเพอื่ น กจิ กรรม
ซอ่ มเสรมิ กจิ กรรมสอ่ื สารกับผู้ปกครอง แบบบันทกึ การแก้ปญั ห/าการชว่ ยเหลนือกั เรยี นเป็นรายบคุ คล

5. การส่งต่อ เช่น
- บันทกึ การส่งนกั เรียนไปยงั ครูทเ่ี กยี่ วขอ้ งในการช่วยเหลอื นักเรยี นตอ่ ไป เช่น ฝาุ ย

วชิ าการ ครแู นะแนว ครปู ระจาวิชา เปน็ ต้น ซงึ่ เป็นการสง่ ต่อภายใน

(เอกสารอา้ งองิ : แบบเยีย่ มบ้านนักเรยี น, บนั ทึกขอ้ ความขอความอนเุ คราะห์ช่วยเหลอื นักเรียน)

15

2.2.3 ร่วมปฏิบตั ิงานทางวชิ าการ และงานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา
ขา้ พเจ้าปฏิบตั ิงานเพอื่ ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษา

ไดแ้ ก่
- หวั หน้างานสง่ เสริมความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ โครงการพิเศษ
- หัวหน้าคณะสศี รตี รัง
- กรรมการและครผู ้สู อนโครงการยกระดับคณุ ภาพทางการศึกษา โครงการพิเศษ
- กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานุการงานสง่ เสรมิ วิชาการและพัฒนาศกั ยภาพของนกั เรยี น
- กรรมการและเลขานุการงานสานักงานงานพัฒนากระบวนการเรียนร้โู ครงการพิเศษ
- กรรมการและเลขานกุ ารงานห้องเรยี นพเิ ศษ
- กรรมการโครงการห้องเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตร์สุขภาพและการแพทย์
- กรรมการงานยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนโครงการพิเศษ
- กรรมการและเลขานกุ ารงานสารสนเทศและประชาสมั พันธโ์ ครงการพิเศษ
- กรรมการโครงการหอ้ งเรียนพิเศษ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยแี ละสิง่ แวดล้อม
(SMTE)
- กรรมการและเลขานกุ ารงานประชาสมั พนั ธ์
- ผูก้ ากบั ลกู เสือ เนตรนารี ระดับช้ัน ม.1
- ครูทีป่ รกึ ษานกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 5/2

(เอกสารอ้างองิ : คาสัง่ ปฏิบตั หิ นา้ ท่ี)

2.2.4 ประสานความรว่ มมอื กับผ้ปู กครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการเพือ่ รว่ มกันพฒั นา
ผู้เรยี น

ขา้ พเจา้ ทาหนา้ แจ้งขอ้ มลู ขา่ วสารและปญั หาต่างๆของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 5/2 ใหผ้ ูป้ กครอง และผ้ทู ่ี
เกี่ยวข้องทราบ ผ่านระบบออนไลน์ โดยใช้กลุ่มไลน์ผู้ปกครองและกลมุ่ ภาคีเครอื ขา่ ยผปู้ กครอง หรอื ตดิ ต่อประสาน
ทางโทรศพั ท์เพอ่ื ร่วมมอื กันในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผ้เู รยี น เช่น

- ข้อมูลเรือ่ งการมาเรยี นของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 5/2 และนักเรียนทีส่ อน
- ขอ้ มูลเรยี นการเรียนของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 5/2 และนักเรยี นทสี่ อน
- แจ้งขอ้ มลู ขา่ วสารทางราชการที่โรงเรียนปากชอ่ งมอบหมายใหป้ ระงานงานกับผปู้ กครองนักเรียน

(เอกสารอ้างอิง : ภาพแสดงการตดิ ตอ่ ประสานความรว่ มมือกับผู้ปกครอง,ภาพการประชมุ ผปู้ กครอง)

16

2.3 ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี
2.3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง
ข้าพเจา้ พัฒนาตนเองโดยการเขา้ ร่วมอบรมหรอื สมั มนาหรือศกึ ษาดงู าน หรือวธิ กี ารอนื่ ๆ อยา่ ง

นอ้ ย 20 ช่ัวโมง/ภาคเรียนในเรอื่ งต่างๆ เช่น การใช้ภาษาไทยและภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สารและการใชเ้ ทคโนโลยี
ดิจิทัลเพื่อการศกึ ษา สมรรถนะทางวิชาชพี ครู การพัฒนาทักษะการจัดการเรยี นรู้สาหรบั ครูสงั กดั สพฐ. ความรอบ
รอบรู้ในเนอ้ื หาวชิ าและวิธีการสอนเพอื่ นาความรูม้ าใชใ้ นการออกแบบ วางแผน แกป้ ัญหาและพัฒนาการจดั การ
เรียน การสอนใหด้ ีขนึ้ และเป็นแบบอยา่ งให้ผอู้ ่ืนได้

(เอกสารอา้ งองิ : เกียรตบิ ตั รการพฒั นาตนเอง , ภาพถ่าย)

17

2.3.2 มสี ่วนร่วม และเป็นผนู้ าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวชิ าชีพ
ข้าพเจา้ ใช้กจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี (PLC) แลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละนาคาแนะนาจากสมาชิกใน

กลุม่ PLC แกป้ ัญหาการขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ในรายวชิ าชีววิทยาของนกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 อีกทง้ั เขา้
ร่วมการแลกเปล่ยี นเรยี นรดู้ ว้ ยการเขา้ ร่วมประชมุ สัมมนากับเครอื ข่ายองค์กรการศกึ ษาภายนอก เชน่ สถาบนั
ส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การเปน็ กรรมการวิพากษโ์ ครงงานในการประชุมวิชาการและนาเสนอ
โครงงานของนกั เรยี น ในเครือขา่ ยโรงเรยี นโครงการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยแี ละ
สง่ิ แวดล้อม ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือตอนล่าง ครง้ั ที่ 11 ประจาปกี ารศกึ ษา 2564 ไดร้ บั เชญิ เพอ่ื เข้าร่วมทดลองใช้
เครอื่ งมอื และตดิ ตามการใชส้ อ่ื ดจิ ิทลั รว่ มกับสสวท.
เปน็ ตน้

(เอกสารอา้ งอิง : เกยี รติบตั ร,รายงานผลการปฏบิ ตั ิราชการการเขา้ ร่วมทดลองใชเ้ ครอ่ื งมือและติดตามการ
ใชส้ ื่อดจิ ิทัลรว่ มกับสสวท. ,ภาพถา่ ย)

18

2.3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะทีไ่ ด้จากการพฒั นาตนเองและวิชาชพี
มาใช้ในการพฒั นา การจัด การเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน รวมถึงการพฒั นานวัตกรรม การจดั การ
เรยี นรู้

ขา้ พเจา้ นาความรู้ท่ไี ด้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาแกป้ ญั หาและพัฒนานวัตกรรม/วิธกี ารเพื่อ
นามาใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนให้สงู ขึ้น เช่น การประชุมรว่ มกับ สสวท ในการพฒั นาสื่อเกม เพอ่ื ใหน้ ักเรียนทว่ั
ประเทศไทยได้ใชป้ ระกอบการเรียน และพัฒนาคณุ ภาพของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษปาีท่ี 4 ใหม้ ีพัฒนาการสูงข้ึนใน
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ในรายวิชาชีววิทยา คุณลักษณะอนั พึงประสงค์สมรรถนะสาคัญ ความสามารถอ่าน คิด
วิเคราะห์และเขยี นสื่อความหมาย

(เอกสารอา้ งองิ : เอกสารการเชิญประชมุ , ภาพถ่าย, แบบบนั ทกึ คะแนนผูเ้ รยี น)

19

สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทีเ่ สนอเป็นประเด็ นทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผเู้ รยี น (40
คะแนน)

ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ท้าทาย ในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้ รียน
ประเดน็ ท่ที ้าทายในการพฒั นาคุณภาพของผู้เรยี น ของผูจ้ ัดทาขอ้ ตกลงซึ่งปจั จุบนั ดารงตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ
ครูชานาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏิบตั ิท่คี าดหวัง คือ เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั มีกระบวน การคิด
คน้ พบองคค์ วามร้ดู ว้ ยตนเอง สรา้ งแรงบันดาลใจ วัดและประเมนิ ผลการเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ เพือ่ แก้ปัญหา
การจดั การจัดการเรียนรู้เพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น ใหเ้ กดิ การเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึน หรอื
มกี ารพฒั นามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ่ีคาดหวงั ในวิทยฐานะท่ีสูงกว่าได้)

ประเดน็ ทา้ ทาย เรอื่ ง การแก้ปญั หาการขาดทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
รายวิชาชวี วทิ ยา 2 รหัสวิชา ว31242 โดยใช้รูปแบบการจดั การเรียนรู้แบบ STS ( Science Technology and
Social) ร่วมกับการใช้เทคนิคการตง้ั คาถาม

1. สภาพปัญหาของผเู้ รียน

จากการปฏิบตั ิการจดั การเรียนการสอนในรายวิชาชีววิทยา 2 รหัสวิชา ว31242 ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี
4 ในภาคเรยี นที่ 2/2563 นน้ั ข้าพเจา้ ไดท้ าการบนั ทกึ หลังสอน วเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเปน็ รายบุคล และได้สงั เกต
พฤติกรรมของผเู้ รยี นทาใหท้ ราบปญั หาและขอ้ บกพรอ่ งตา่ ง ๆ ในการเรยี นรขู้ องผู้เรียน พรอ้ มทั้งสภาพปญั หา
ทเ่ี กิดขึ้นในระหว่างการจัดการเรยี นการสอน โดยมีปัญหาดงั นี้

1. ผเู้ รียนขาดทักษะการคดิ วเิ คราะห์ โดยสังเกตไดจ้ ากการจัดการเรยี นการสอนในเร่อื ง การถา่ ยทอดลกั ษณะ
ทางพนั ธกุ รรม ผ้เู รยี นไม่สามารถวิเคราะห์โจทย์ได้ อาจเนอื่ งมาจากบทเรยี นนเ้ี ป็นบทเรียนทคี่ ่อนขา้ งเป็นนามธรรม
และผสานความร้ดู ้านการคานวน จงึ ทาใหน้ กั เรียนขาดทกั ษะด้านการคดิ วิเคราะห์

2. ผู้เรยี นไมส่ ามารถนาความรมู้ าเชื่อมโยงกับชวี ิตประจาวนั และสง่ิ ต่างๆในชีวิตประจาวนั ได้
3. วธิ ีการจดั การเรียนการสอนของครู ยงั ไมเ่ หมาะสมต่อการเรียนรู้
สรุปปัญหาการจดั กา รเรยี นการสอนทีส่ าคญั ท่สี ดุ คอื ผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ เน่ืองจากทั กษะ
การคดิ วเิ คราะหเ์ ปน็ ทกั ษะทผี่ ้เู รยี นจะแสดงออกถึงความสามารถในการพิจารณาไตรต่ รอง แกป้ ญั หา จาแนก
แยกแยะ เปรียบเทียบขอ้ มลู เรื่องราวเหตกุ ารณต์ า่ ง ๆ โดยอาศยั หลกั ฐานทมี่ คี วามสั มพนั ธ์เช่ือมโยงหรอื ข้อมูล
ทน่ี า่ เชอื่ ถือมาสนับสนุนยืนยนั เพ่อื พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบกอ่ นตดั สินใจเช่ือหรือสรุป ซ่งึ หากผู้เรยี นขาดทกั ษะน้ี
จะส่งผลใหผ้ ู้เรียนไมส่ ามารถคิดวเิ คราะห์เนือ้ หาบทเรียนได้ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตา่ ท้ังยงั ส่งผลระยะยาว
ต่อการตดั สนิ ใจเร่ืองตา่ งๆในอนาคตอกี ด้วย จากปญั หาดังกลา่ วอาจสืบเนื่องมาจากวธิ ีการจดั การเรยี นรู้ของผู้สอน
ยังไมเ่ หมาะสมตอ่ การเรยี นรูข้ องผู้เรยี น ผสู้ อนจึงไดศ้ กึ ษาแนวทางการแกป้ ญั หาทีเ่ น้นการพัฒนาการขาดทกั ษะ
การคิดวิเคราะห์และเช่ือมโยง โดยใชร้ ูปแบบการจัดก ารเรยี นรู้แบบ STS ( Science Technology and Social)
ร่วมกบั การใชเ้ ทคนคิ การต้งั คาถาม ซง่ึ รปู แบบการจดั การเรยี นร้แู ละเทคนิคดงั กล่าว เ ป็นกระบวนการเรยี นรู้
ที่มุ่งพัฒนากระบวนการทางความคดิ ของผู้เรยี น ท่บี ูรณาการทง้ั วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี และมติ ิทางสงั คมเข้าด้วยกนั
โดยนาประเดน็ ปญั หาหรอื ประเดน็ ท่ีนา่ สนใจ มาเรยี นร้เู พ่ือใชค้ วามรูท้ างวิทยาศาสตร์มาแกไ้ ขปญั หา โดยการเลือก
วธิ ีการออกแบบแกไ้ ขปญั หาท่ดี ีที่สดุ ผ่านกระบวนการทางสังคม และผ้สู อน สามารถตัง้ คาถามในลกั ษณะต่าง ๆ
ท่เี ป็นคาถามทีด่ ี ส่งเสริมการพฒั นาความคดิ ผ้เู รยี นเพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นใช้ความคิดเชงิ เหตุผล วิเคราะห์ และเชอ่ื มโยงได้

20

2. วิธีการดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 วเิ คราะห์หลกั สตู ร มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละผลการเรียนรู้ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา

ขัน้ พนื้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561) และศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีและเอกสารงานวจิ ยั ที่
เก่ยี วข้อง เพอื่ นาหลักการ และแนวทางทสี่ อดคล้องกบั บริบทของนกั เรียนและธรรมชาติวิชามาใชใ้ นการจัดทา
หลกั สตู ร

2.2 เปดิ ชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC) โดยครใู นกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยเี พือ่ แลกเปล่ยี นเรียนรู้และนาคา แนะนาจากผเู้ ชี่ยวชาญประจากลุ่ม นาข้อมลู ทีไ่ ด้ จากการแลกเปลยี่ น
เรียนรูม้ า ออกแบบ การจัดการเรยี นรูแ้ บบ Active Learning และแก้ปัญหา การขาดทกั ษะการคดิ วิเคราะห์
ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4 รายวชิ าชีววทิ ยา 2 รหสั วิชา ว 31242 โดยใช้รปู แบบการจัดกา รเรยี นรู้แบบ STS
( Science Technology and Social) รว่ มกับการใช้เทคนิคการตง้ั คาถาม แล้วนาไปจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ใหส้ มาชกิ ชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) เขา้ สังเกตการสอน ชว่ ยตรวจสอบความถกู ตอ้ งในเนอื้ หา การจดั
กจิ กรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม และแบบฝึกทกั ษะเพือ่ พัฒนาทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ ของนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี
4 พรอ้ มทงั้ เสนอแนะและสะทอ้ นผลการจัดกจิ กรรมเพือ่ นามาปรบั ปรุง แกไ้ ขใหผ้ ้เู รยี นเกิดทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์
ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรยี น ผเู้ รยี น และโรงเรยี น

2.3 ออกแบบการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ด้วยวธิ กี ารทห่ี ลากหลาย เหมาะสม และ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ เพือ่ แกป้ ัญหาการขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ ของผ้เู รยี น
ใหพ้ ัฒนาเตม็ ศักยภาพของแต่ละคน

2.4 เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์ขอ้ มูล สรปุ และอภปิ รายผล แลว้ นาขอ้ มูลทไ่ี ดจ้ ากการใชม้ า
ปรับปรงุ แกไ้ ข และพฒั นากิจกรรมการเรยี นรตู้ ่อไป

2.5 สอบถามความพงึ พอใจของนักเรยี นและผู้ปกครองในการจดั การเรียนการสอนเพ่ือนามา
ปรับปรงุ แกไ้ ขใหด้ ขี ้นึ กวา่ เดมิ

(เอกสารอ้างองิ : ภาพถา่ ยการเปดิ PLC , แบบบนั ทึกคะแนนผู้เรียน , แบบฝกึ หัดเพ่อื วัดทกั ษะการคดิ
วเิ คราะห์ของผูเ้ รยี น)

3. ผลลพั ธ์การพฒั นาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
1. ผู้เรียนมที ักษะการคดิ วเิ คราะห์ในรายวิชาชีววทิ ยา สูงขน้ึ ร้อยละ 75
2. ผเู้ รยี นมคี วามพงึ พอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในระดบั ดขี น้ึ ไป รอ้ ยละ 80
(อา้ งอิง สรุปข้อมลู ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยีภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 และแบบประเมนิ ความพงึ พอใจ)
3.2 เชิงคุณภาพ
1. จานวนผเู้ รียนกลุ่มเปูาหมายมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวิชาชวี วทิ ยาผ่านเกณฑ์ทกี่ าหนด

ไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของนกั เรยี นกล่มุ เปูาหมาย
2. ผเู้ รียนมีเจตคติทีด่ ตี อ่ วชิ าชวี วิทยา
(อ้างอิง สรุปข้ อมลู ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยีภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564)

21

22

ความสาเรจ็ ทีเ่ กดิ กับตนเอง
ขา้ พเจ้าได้พฒั นาตนเอง พฒั นาวธิ กี ารจดั การเรียนรู้ทีเ่ หมาะสมต่อผู้เรยี นท่สี ามารถสง่ เสรมิ ผเู้ รียน

ไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพและเกิดประสทิ ธิภาพสูงสดุ อกี ท้ังยงั สามารถให้คาปรึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครูผู้ร่วม
สาขาวิชาชวี วิทยา และวชิ าชีพเดียวกนั เพือ่ หาแนวทางพัฒนาตนเองและพัฒนาผเู้ รยี นทีเ่ หมาะสม มีทักษะวิชาชีพใน
การพัฒนาหลักสูตร และกระบวนการเรียนรู้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ โดยสามารใชส้ ื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีท่ี
ทันสมยั เหมาะสมกับนกั เรยี น มคี วามกระตือรือร้น สนใจ ใสใ่ จ ดูแลช่วยเหลอื นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้และพฒั นาตนเอง
ตามศกั ยภาพอย่างเต็มกาลงั ความสามารถ

ความสาเรจ็ ทีเ่ กดิ กับสถานศึกษา
เปน็ โรงเรียนขนาดใหญพ่ ิเศษในอาเภอปากชอ่ งที่มีชอื่ เสยี ง มีคุณภาพ มีบรรยากาศและ

สภาพแวดลอ้ มท่อี บอ่นุ ปลอดภยั เอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ของผูเ้ รยี น และการพัฒนาตนเองของครูผู้สอน สามารถเป็น
ต้นแบบของการจัดการศึกษาใหก้ บั สถาบันภายนอกได้

(เอกสารอ้างองิ : ภาพถา่ ย ,คะแนนของผู้เรียน, เกยี รติบัตร)

ตอนที่ 4 การปฏบิ ตั ติ นในการรักษาวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี
ขา้ พเจา้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผ้มู ีวินัยในตนเอง มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี ดงั น้ี

1. มคี วามยึดม่นั เลือ่ มใสในการปกครองประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์เปน็ ประมขุ โดยการ
ส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในโรงเรียน โดยการเชิญชวนให้นักเรียนใช้สทิ ธิเ์ ลอื กตัง้ ประธานนกั เรยี น และข้าพเจ้ามกั จะใช้
สทิ ธเ์ิ ลือกต้งั เสมอ

2. มคี วามซอ่ื สตั ยส์ ุจริตในวิชาชพี มคี วามอดทน อดกลั้นมีความเพียรขณะปฏบิ ัติราชการ
มคี วามเอ้อื เฟ้ือเผื่อแผ่และมุง่ มั่นทาประโยชนเ์ พือ่ ส่วนรวม รักษาผลประโยชนท์ างราชการเปน็ สาคัญ ปฏิบตั หิ นา้ ท่ี
ราชการในเรื่องงานสอน งานพิเศษท่ไี ดร้ ับมอบหมายอยา่ งเต็มความสามารถ

3. มคี วามกลา้ คิด กล้าแสดงความคดิ เห็นในส่ิงท่ถี ูกต้องเหมาะสม ในการตดั สินใจทกุ คร้งั ข้าพเจา้ ได้
พยายามยึดกฎหมาย ระเบียบของ ทางราชการเปน็ หลักในการตดั สินใจ โดยการศกึ ษาระเบยี บปฏิบัติและทาความ
เขา้ ใจกับระเบียบนนั้ ๆ อยา่ งละเอียดและชัดเจน

4. อุทิศเวลาใหก้ ับการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่สี อนอย่างเต็มความสามารถ เขา้ สอนตรงเวลา ปฏบิ ตั ติ นอย่างมี
วนิ ยั และรกั ษาระเบียบวนิ ยั อย่างสม่าเสมอ โดยม่งุ หวงั ใหเ้ กดิ ประโยชนส์ ว่ นรวมที่เปน็ ประโยชนต์ อ่ ราชการและ
ผเู้ รียนและคณุ ภาพทางการศึกษามากที่สุด

5. ปฏิบตั หิ น้าทสี่ อนอย่างเปน็ ธรรมไมเ่ ลือกปฏิบัตติ อ่ ผเู้ รียน
6. กระทาตนเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีสอดคล้องกบั วัฒนธรรมประเพณีอันดีงาม โดยสง่ เสรมิ วัฒนธรรม
ประเพณรี ว่ มกบั คณะครูและชุมชน โดยพานักเรยี นเขา้ รว่ มกิจกรรมตามประเพณี เชน่ การเผยแพรก่ ิจกรรมสาคัญใน
เทศกาลต่าง ๆ ให้ความรว่ มมอื กบั ชมุ ชนในการดารงรกั ษาวฒั นธรรมประเพณีอันดีงามเพือ่ รักษาภาพลักษณข์ องการ
เป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
7. ข้าพเจา้ ปฏบิ ัตติ นเปน็ สมาชกิ ที่ดขี องวิชาชีพ มีความภมู ิใจในความเปน็ ครู ซือ่ สัตย์ตอ่ วชิ าชพี
รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าท่ี โดยต้งั ใจอบรมสัง่ สอนศษิ ย์ใหเ้ ปน็ คนดี คนเกง่ และอย่ใู นสงั คมอย่างมีความสขุ เสียสละเวลา
และทรัพย์สินเพอื่ งานราชการ ศรทั ธาในวิชาชพี ครูและยกยอ่ อาชีพครู มคี วามเชื่อมน่ั ชื่นชม ภมู ิใจในความเป็นครู
เปน็ สมาชกิ องคก์ รวชิ าชีพครเู ขา้ รว่ มกจิ กรรมของวิชาชพี และวิชาการอยา่ งต่อเน่ือง โดยข้าพเจ้าจะนาความรู้ที่ได้มา

23

สร้างสรรค์นวตั กรรมการเรียนการสอน พัฒนากจิ กรรมการเรยี นการสอนให้น่าสนใจ และทนั ต่อสถานการณป์ จั จบุ ัน
อยเู่ สมอ

8. จดั ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นท่ปี รกึ ษา ให้คาปรกึ ษา ยี่ยมบา้ นนักเรยี นเพ่อื พิจารณาให้
ทนุ การศกึ ษาและคาแนะนาเมอ่ื นกั เรยี นมีปญั หา ตดิ ตามพฤตกิ รรมของนกั เรยี นอยา่ งสม่าเสมอ ท้ังตอนเข้าแถวหน้า
เสาธงตอนเชา้ ชัว่ โมงโฮมรมู ทางonline และชว่ งนอกเวลาราชการ โดยเคารพถึงศักดิศ์ รีความเป็นมนุษย์ สทิ ธิของ
เด็กและความแตกต่างสว่ นบุคคล

(เอกสารอ้างองิ : เกยี รติบตั ร, ภาพถ่าย)
การรายงานผลการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA) สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชานาญการ โรงเรยี นปากชอ่ งประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 รอบการประเมิน ระหว่าง
วนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565ถกู ตอ้ งและเป็นความจริงทกุ ประการ

ลงชอื่ ................................................
(นางกนิษฐา ศรีเอม)

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ

ความคดิ เหน็ ของหวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
…………..…………..……………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(ลงช่ือ)..............................................................
(นางกติ ตมิ า มหาสะโร)

หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ความคดิ เหน็ ของรองผู้อานวยการฝ่ายบรหิ ารวิชาการ
…………..…………..……………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(ลงชื่อ)..............................................................
(นางสาวโนรี บ่อเงิน)

รองผูอ้ านวยการฝาุ ยบริหารวิชาการ

24

ความคิดเห็นของรองผอู้ านวยการฝ่ายบริหารงานบคุ คล
…………..…………..……………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(ลงชื่อ)..............................................................
(นายอภชิ าติ สมภาร)

รองผอู้ านวยการฝุายบริหารงานบุคคล
ความคิดเห็นของผ้อู านวยการสถานศึกษา

…………..…………..……………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(ลงช่ือ)..............................................................
(นายธนวัฒน์ สุขเกษม)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นปากช่อง

25