แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ชั้น ป.4 หน่วยที่ 2

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วชิ าภาษาไทย
หน่ วยท่ี 2 เกง่ หลกั ภาษาไทย

นางสาวณัฐธดิ า พูลชัย
ตาแหน่ง ครู

4

โรงเรียนวัดทรำยมูล

สำนักงำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำประถมศึกษำเชยี งใหม่ เขต 2

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้นื ฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
เวลา 36 ชว่ั โมง
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เก่งหลกั ภาษาไทย
เรื่อง คาที่ประวิสรรชนีย์และไม่ประวสิ รรชนีย์ (1) โรงเรียนวัดทรายมูล
ผสู้ อน นางสาวณัฐธดิ า พูลชยั

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/ ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตวั ช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่าง ๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (knowledge)

นักเรียนสามารถอธบิ ายลักษณะของคาที่ประวิสรรชนยี ์ได้ถูกต้อง
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

นกั เรียนสามารถอ่านสะกดคาที่ประวสิ รรชนยี ์ได้ถูกต้อง
ดา้ นคุณลกั ษณะ/เจตคติ (Attitude)

1. นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้มีสว่ นร่วมในการทากจิ กรรม
2. นักเรียนมงุ่ มั่นในการทางานทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ

สาระสาคญั
คาที่ประวิสรรชนีย์ คือ ที่นาพยัญชนะมาประสมสระ อะ และคงรูปสระ อะ ไว้หลังพยัญชนะเวลา

อ่านออกเสียงจะอ่านออกเสียง อะ เต็มเสียง ถ้าประสมอยู่ที่พยางค์หน้าให้ออกเสียง อะ ก่ึงเสียง คาที่ไม่มีประ
วิสรรชนีย์ คือ คาท่ีประสมสระ อะ เวลาอ่านออกเสียงคาที่ไม่ประวิสรรชนีย์จะอ่านออกเสียง อะ ก่ึงเสียง การ
อา่ นสะกดคาให้ถกู ตอ้ งเปน็ การสง่ เสริมทักษะการอา่ นที่จาเปน็ ในชีวิตประจาวันอีกประการหน่ึง

สาระการเรยี นรู้

- คาที่ประวสิ รรชนยี ์

- การอ่านสะกดคา

กิจกรรมการเรียนรู้

ข้นั นา

1. ครูเขยี น สระ อะ บนกระดานและถามนกั เรียนวา่ รู้จกั สระดังกลา่ วหรือไม่ ,สระดงั กลา่ วมีชื่อ

เรียกว่าอย่างไรและอา่ นออกเสยี งอยา่ งไร นักเรียนรว่ มกันตอบคาถาม

2. ครูให้นกั เรยี นฟงั เพลง คาประวสิ รรชนยี ์ บนส่ือ YouTube

(https://www.youtube.com/watch?v=0jikJRBC3A8)

ขั้นสอน

3. ครอู ธบิ ายเรือ่ ง คาทีป่ ระวิสรรชนียแ์ ล้วใหน้ ักเรียนซักถามข้อสงสยั โดยใชแผนภมู ปิ ระกอบ ดังน้ี

- การอานคาทม่ี ีประวสิ รรชนยี ที่มี ๑ พยางคใหออกเสยี ง อะ เตม็ เสยี ง

- คาทมี่ มี ากกวา ๑ พยางค พยางคท่ีออกเสียง อะ ไมว่ าจะประวสิ รรชนียหรือไม่ประวิสรรชนีย์ให

ออกเสยี ง อะ ครึ่งเสียงยกเวน้ พยางคทายทป่ี ระวิสรรชนยี ใหออกเสียง อะ เต็มเสียง

4. นักเรยี นแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 4 คน ด้วยวธิ กี ารสมุ่ โดยใช้ Application จากน้ันให้

แต่ละกลุ่มร่วมกันค้นหาคาที่ประวิสรรชนีย์จากหนังสือเรียนหรือประสบการณ์เดิมของนักเรียน แล้ว

ออกมาเขียนบนกระดาน โดยสมาชิกในกลุ่มสลับกันมาเขียนจนครบจานวนสมาชิก 1 คนเขียนได้ 1

คาแลว้ วนไปเรอื่ ย ๆ จนครบเวลาทค่ี รกู าหนด 2 นาที

5. นักเรียนร่วมกันสังเกตคาที่ประวิสรรชนีย์ ที่แต่ละกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน โดยร่วมกัน

ตรวจทานทลี ะกลมุ่ อภปิ รายความหมายและการอ่านสะกดคา คาใดไมม่ ีความหมายหรือสะกดไม่

ถูกต้องตามหลักการตัดท้ิง กลุ่มใดที่สามารถเขียนคาท่ีประวิสรรชนีย์ ได้จานวนมากที่สุดและ

ถูกตอ้ งเป็นผูช้ นะ

ข้นั สรปุ

6. นกั เรียนและครูรว่ มกนั สรุปความรโู้ ดยการอธิบายถงึ ลักษณะของคาท่ีประวิสรรชนยี ์ โดยครคู อย

ตง้ั คาถามกระตุ้นความรู้ของผ้เู รียน

7. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันรอ้ งเพลงประวิสรรชนีย์ บนสอื่ YouTube

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น
2. Application

การวดั ผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวัด เคร่ืองมือ คะแนน
การวดั ผล สนทนา/ซักถาม แบบประเมนิ การอธบิ าย 0.8

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ อา่ นสะกดคา แบบประเมินการอ่าน ผา่ น / ไม่ผ่าน
สงั เกตพฤตกิ รรม สะกดคา ผา่ น / ไม่ผ่าน
นักเรยี นสามารถอธิบาย สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่าน / ไม่ผ่าน
ลักษณะของคาทปี่ ระวิสรรชนีย์
ไดถ้ ูกตอ้ ง (K) แบบสังเกตพฤติกรรม

นักเรยี นสามารถอา่ นสะกดคา
ทีป่ ระวิสรรชนยี ์ได้ถูกตอ้ ง (P)

นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้มีสว่ นร่วมใน
การทากจิ กรรม (A)

นกั เรียนมงุ่ ม่ันในการทางานท่ี
ไดร้ ับมอบหมาย (A)

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ น้าหนกั
32 คะแนน
ประเมนิ 4 อธบิ ายลักษณะ อธิบายลักษณะ 1
ของคาทปี่ ระ ของคาทป่ี ระ ไมส่ ามารถอธิบาย 0.8
นกั เรียนสามารถ อธิบายลกั ษณะ วิสรรชนยี ไ์ ด้ วิสรรชนยี ไ์ ด้ ลักษณะของคาท่ี (0.2)
ถกู ต้องบางสว่ น ถกู ต้องสว่ นนอ้ ย ประวสิ รรชนีย์ได้
อธบิ ายลกั ษณะ ของคาทีป่ ระ ผ่านเกณฑ์
ไมส่ ามารถอ่าน ตั้งแต่ระดบั
ของคาทปี่ ระ วสิ รรชนยี ์ได้ สะกดคา คาท่ี 2 ขึ้นไป
ประวสิ รรชนยี ไ์ ด้
วิสรรชนยี ์ได้ ถกู ต้องทงั้ หมด ผ่านเกณฑ์
ตงั้ ใจเรียนเอาใจ ต้ังแต่ระดับ
ถูกต้อง (K) ใสใ่ นการเรียน 2 ขน้ึ ไป
และมสี ว่ นรว่ มใน
นกั เรียนสามารถ อ่านสะกดคา คา อา่ นสะกดคา คา อ่านสะกดคา คา การเรยี นรู้นาน ๆ
ท่ีประวิสรรชนยี ์ ที่ประวสิ รรชนยี ์
อ่านสะกดคา คา ท่ปี ระวสิ รรชนยี ์ คร้ัง
ผดิ 1-2 คา ผิด 3 คาข้ึนไป
ทป่ี ระวสิ รรชนยี ์ ไดถ้ ูกตอ้ งทกุ คา

ไดถ้ ูกต้อง (P)

นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้ ต้ังใจเรยี นเอาใจ ตั้งใจเรียนเอาใจ ต้งั ใจเรยี นเอาใจ

มีส่วนร่วมในการ ใส่ในการเรยี น ใส่ในการเรยี น ใส่ในการเรยี น

ทากจิ กรรม (A) และมีสว่ นร่วมใน และมีสว่ นร่วมใน และมสี ่วนรว่ มใน

การเรียนรู้อยู่ การเรียนรู้ การเรยี นรู้

ตลอด บ่อยครั้ง บางครัง้

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ นา้ หนัก
คะแนน
ประเมนิ 4 3 2 1 ผา่ นเกณฑ์
ไมต่ ง้ั ใจปฏิบัติ ตัง้ แตร่ ะดับ
นักเรยี นมงุ่ มน่ั ใน ตั้งใจและ ตัง้ ใจและ ตัง้ ใจและ หน้าท่กี ารงาน 2 ข้ึนไป

การทางานที่ รบั ผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ

ได้รบั มอบหมาย ปฏิบตั หิ น้าท่ีท่ี ปฏบิ ัติหน้าท่ที ี่ ปฏิบตั ิหนา้ ทีท่ ี่

(A) ได้รบั มอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย ได้รบั มอบหมาย

สาเร็จ มกี าร ให้สาเร็จ มีการ ให้สาเรจ็

ปรบั ปรุงและ ปรับปรุงและ

พัฒนาการทางาน พัฒนาการ

ให้ดขี น้ึ ภายใน ทางานใหด้ ีขึ้น

เวลาทก่ี าหนด

เกณฑ์การตดั สินระดับคุณภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบุคคล นกั เรียนมีผลการเรยี นรไู้ มต่ ่ากว่าระดับ 2 จงึ ถือว่าผ่าน
- รายกลุ่ม ร้อยละ 80 ของจานวนนกั เรยี นทั้งหมดมผี ลการเรียนรู้ไม่ตา่ กว่าระดบั 2

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงชอ่ื ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผู้อานวยการโรงเรยี นวดั ทรายมูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4
เวลา 36 ช่ัวโมง
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เก่งหลักภาษาไทย
เรื่อง คาท่ีประวสิ รรชนยี แ์ ละไมป่ ระวสิ รรชนีย์ (2) โรงเรียนวัดทรายมูล
ผสู้ อน นางสาวณฐั ธิดา พูลชัย

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัติของชาติ
ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทตา่ ง ๆ

จุดประสงค์การเรียนรู้
ด้านความรู้ (knowledge)

นกั เรยี นสามารถอธบิ ายลักษณะของคาที่ไม่ประวิสรรชนยี ์ไดถ้ ูกต้อง (K)
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)

นกั เรยี นสามารถอ่านสะกดคาทไี่ ม่ประวสิ รรชนีย์ได้ถกู ต้อง (P)
ด้านคุณลกั ษณะ/เจตคติ (Attitude)

1. นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้มสี ่วนรว่ มในการทากิจกรรม
2. นักเรียนมุ่งมน่ั ในการทางานท่ไี ด้รบั มอบหมาย

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด

สาระสาคัญ
คาทป่ี ระวสิ รรชนยี ์ คอื ทนี่ าพยัญชนะมาประสมสระ อะ และคงรูปสระ อะ ไวห้ ลังพยัญชนะเวลาอ่าน

ออกเสียงจะอ่านออกเสียง อะ เต็มเสียง ถ้าประสมอยู่ที่พยางค์หน้าให้ออกเสียง อะ กึ่งเสียง คาท่ีไม่มีประ
วิสรรชนีย์ คือ คาที่ประสมสระ อะ เวลาอ่านออกเสียงคาที่ไม่ประวิสรรชนีย์จะอ่านออกเสียง อะ ก่ึงเสียง การ
อ่านสะกดคาให้ถกู ต้องเปน็ การส่งเสริมทักษะการอ่านท่ีจาเปน็ ในชวี ิตประจาวนั อีกประการหนึ่ง

สาระการเรียนรู้
- คาท่ีไมป่ ระวิสรรชนีย์
- การอา่ นสะกดคา

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนา

1. ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ฟงั และรอ้ งเพลง คาประวสิ รรชนีย์ บนส่อื YouTube
(https://www.youtube.com/watch?v=0jikJRBC3A8)

2. นักเรยี นอา่ นออกเสียงบตั รคาทคี่ รตู ิดบนกระดาน แล้วรว่ มกันอภปิ รายถึงลักษณะของคา โดยครู
คอยให้คาชีแ้ นะทเ่ี ช่ือมโยงเข้าส่เู น้ือหาบทเรยี น

ขนุน ฉลาม ถนน ตลงิ่ ตลาด

ขั้นสอน
3. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และอธิบายเรื่อง คาท่ีไม่ประวิสรรชนีย์ โดยตั้งคาถามเก่ียวกับ
ลักษณะของคาทไ่ี ม่ประวิสรรชนยี ์เพ่อื ทบสอบความเขา้ ใจในเน้ือหาบทเรยี นของนักเรยี น
4. ครูให้นักเรียนจับคู่คละความสามารถ เก่ง-อ่อน นักเรียนแต่ละคู่สลับกันทดสอบและประเมินการ
อา่ นออกเสียงคาท่ไี มป่ ระวสิ รรชนยี จ์ ากแบบทดสอบทีค่ รูกาหนดให้
ขัน้ สรุป
5. ครสู มุ่ รายช่อื นกั เรยี น 2-3 ค่อู อกมาสรุปการทดสอบและการประเมินการอ่านออกเสียงคาทไี่ ม่
ประวสิ รรชนีย์หนา้ ชน้ั เรียน ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมเพือ่ สรุปความรู้

สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. สื่อ YouTube เพลง คาประวิสรรชนยี ์
2. บัตรคา
2. แบบทดสอบการอา่ นออกเสียงคาท่ไี มป่ ระวสิ รรชนีย์

การวดั ผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เครื่องมือ คะแนน
การวดั ผล สนทนา/ซกั ถาม แบบประเมนิ การอธบิ าย 0.8

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ อา่ นสะกดคา แบบประเมนิ การอ่านสะกดคา ผา่ น / ไม่ผ่าน

นักเรยี นสามารถอธิบาย
ลักษณะของคาที่ไมป่ ระ
วสิ รรชนียไ์ ด้ถกู ต้อง (K)

นักเรียนสามารถอ่านสะกด
คาที่ไมป่ ระวิสรรชนยี ไ์ ด้
ถกู ต้อง (P)

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื คะแนน

นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้มีส่วนรว่ ม สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่าน / ไมผ่ า่ น
ในการทากจิ กรรม (A)

นกั เรียนมงุ่ มั่นในการทางาน สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่าน / ไมผ่ า่ น

ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ นา้ หนกั

ประเมนิ 4 3 2 1 คะแนน

นักเรยี นสามารถ อธบิ ายลกั ษณะ อธิบายลักษณะ อธบิ ายลกั ษณะ ไมส่ ามารถอธิบาย 0.8

อธิบายลกั ษณะ ของคาท่ีไมป่ ระ ของคาท่ีไมป่ ระ ของคาท่ีไมป่ ระ ลกั ษณะของคาที่ไม่ (0.2)

ของคาท่ีไมป่ ระ วสิ รรชนีย์ได้ วสิ รรชนยี ไ์ ด้ วสิ รรชนยี ไ์ ด้ ประวสิ รรชนยี ์ได้

วิสรรชนยี ไ์ ด้ ถูกต้องทงั้ หมด ถูกต้องบางส่วน ถูกต้องสว่ นนอ้ ย

ถกู ต้อง (K)

นักเรยี นสามารถ อ่านสะกดคา คาที่ อา่ นสะกดคา อ่านสะกดคา คา ไมส่ ามารถอา่ น ผ่านเกณฑ์

อา่ นสะกดคา คา ไมป่ ระวสิ รรชนียไ์ ด้ คาท่ีไมป่ ระ ทไี่ มป่ ระ สะกดคา คาท่ีไม่ ตั้งแต่

ทไ่ี มป่ ระ ถูกต้องทุกคา วิสรรชนีย์ ผิด วสิ รรชนยี ์ ประวิสรรชนีย์ได้ ระดับ 2

วิสรรชนยี ์ได้ 1-2 คา ผดิ 3 คาขนึ้ ไป ขึ้นไป

ถกู ต้อง (P)

นกั เรียนใฝ่เรียนรู้ ตัง้ ใจเรยี นเอาใจใส่ ต้ังใจเรียนเอา ตงั้ ใจเรียนเอาใจ ต้ังใจเรยี นเอาใจใส่ ผา่ นเกณฑ์

มสี ่วนร่วมในการ ในการเรยี น และมี ใจใสใ่ นการ ใสใ่ นการเรียน ในการเรียน และมี ตงั้ แต่

ทากจิ กรรม (A) สว่ นร่วมในการ เรยี น และมี และมสี ว่ นรว่ มใน ส่วนรว่ มในการ ระดับ 2

เรยี นรู้อยู่ตลอด ส่วนร่วมในการ การเรยี นรู้ เรยี นรู้นาน ๆ ครงั้ ขึ้นไป

เรยี นรูบ้ ่อยครัง้ บางครง้ั

นกั เรียนม่งุ มั่นใน ตั้งใจและ ต้งั ใจและ ตัง้ ใจและ ไมต่ ั้งใจปฏิบัติ ผ่านเกณฑ์

การทางานทไี่ ดร้ บั รบั ผดิ ชอบในการ รบั ผดิ ชอบใน รับผิดชอบในการ หน้าทก่ี ารงาน ตง้ั แต่

มอบหมาย (A) ปฏิบตั ิหน้าท่ที ่ี การปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิหน้าทท่ี ี่ ระดับ 2

ได้รบั มอบหมาย หนา้ ทีท่ ่ไี ด้รบั ได้รบั มอบหมาย ขึ้นไป

สาเรจ็ มีการ มอบหมายให้ ใหส้ าเรจ็

ปรับปรงุ และ สาเร็จ มกี าร

พฒั นาการทางาน ปรับปรุงและ

ใหด้ ีขึ้นภายในเวลา พัฒนาการ

ทีก่ าหนด ทางานใหด้ ีขนึ้

เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคุณภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นกั เรยี นมผี ลการเรยี นรไู้ ม่ต่ากวา่ ระดบั 2 จงึ ถอื วา่ ผา่ น
- รายกลมุ่ รอ้ ยละ 80 ของจานวนนักเรยี นท้ังหมดมีผลการเรยี นรไู้ ม่ต่ากว่าระดบั 2

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงชอ่ื ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นวดั ทรายมลู

แบบทดสอบการอา่ นคาทไ่ี ม่ประวิสรรชนยี ์

ชอื่ ผูป้ ระเมนิ ......................................................................................................................
ช่ือผรู้ ับการประเมนิ ..........................................................................................................

ท่ี คาทไ่ี ม่ประวสิ รรชนยี ์ คะแนน
1 จมูก
2 ฉบับ
3 พนัน
4 พยงุ
5 ขโมย
6 สกัด
7 จรวด
8 ทลาย
9 พม่า
10 ตลก

รวมคะแนนทไี่ ด้

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เวลา 1 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เกง่ หลักภาษาไทย
เรอื่ ง คาที่ประวิสรรชนีย์และไมป่ ระวิสรรชนีย์ (3) โรงเรียนวัดทรายมลู
ผู้สอน นางสาวณฐั ธิดา พลู ชยั

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ
ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทตา่ ง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้ (knowledge)

นักเรยี นสามารถเปรียบเทยี บลักษณะของคาทีป่ ระวสิ รรชนยี แ์ ละไม่ประวิสรรชนยี ไ์ ด้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

นกั เรยี นสามารถเขียนสะกดคา คาทปี่ ระวสิ รรชนยี ์และคาที่ไม่ประวิสรรชนยี ไ์ ด้ถูกต้อง
ด้านคณุ ลักษณะ/เจตคติ (Attitude)

1. นักเรียนใฝ่เรยี นรู้มีสว่ นร่วมในการทากิจกรรม
2. นักเรยี นมงุ่ ม่นั ในการทางานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
ความสามารถในการคดิ

สาระสาคัญ
คาทป่ี ระวิสรรชนยี ์ คอื ที่นาพยัญชนะมาประสมสระ อะ และคงรูปสระ อะ ไว้หลังพยญั ชนะเวลาอ่าน

ออกเสียงจะอ่านออกเสียง อะ เต็มเสียง ถ้าประสมอยู่ท่ีพยางค์หน้าให้ออกเสียง อะ ก่ึงเสียง คาท่ีไม่มีประ
วิสรรชนีย์ คือ คาที่ประสมสระ อะ เวลาอ่านออกเสียงคาท่ีไม่ประวิสรรชนยี ์จะอ่านออกเสียง อะ ก่ึงเสียง การ
อา่ นสะกดคาใหถ้ กู ตอ้ งเปน็ การส่งเสรมิ ทักษะการอ่านท่จี าเปน็ ในชวี ติ ประจาวนั อีกประการหนึง่

สาระการเรยี นรู้
- คาทปี่ ระวิสรรชนยี แ์ ละไมป่ ระวสิ รรชนยี ์
- การเขยี นสะกดคา

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นา

1. นักเรยี นฟงั เพลง คาทป่ี ระวิสรรชนยี ล์ ะคาท่ไี มป่ ระวสิ รรชนยี ์ บนสอ่ื YouTube แล้วหดั รอ้ งตาม
(https://www.youtube.com/watch?v=4atwYOgkd_E)

ข้นั สอน
2. ครูให้นักเรียนเปรียบเทียบความแตกต่างของคาที่ประวิสรรชนีย์และคาที่ไม่ประวิสรรชนีย์ โดย
เขยี นเปน็ แผนภาพสรปุ ความคดิ บนกระดาน
3. นักเรยี นเขยี นตามคาบอกคาท่ีประวิสรรชนีย์และคาท่ีไมป่ ระวสิ รรชนยี ์ลงในสมุด 20 คา เมื่อเขียน
เสร็จนักเรียนสลับกนั ตรวจใหค้ ะแนน

ข้ันสรุป
4. นักเรียนและครรู ว่ มกันเฉลยคาทีป่ ระวสิ รรชนยี แ์ ละคาท่ไี ม่ประวสิ รรชนีย์ทเ่ี ขียนตามคาบอก โดย
ครเู ขยี นคาเฉลยที่ถูกตอ้ งบนกระดานนกั เรียนตรวจให้คะแนนแล้วสง่ คืนเจ้าของ
5. ครสู รปุ ความร้เู รื่องคาท่ีประวิสรรชนยี แ์ ละคาท่ไี มป่ ระวสิ รรชนีย์

สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
สือ่ YouTube เพลง คาประวิสรรชนยี ์

การวดั ผลและประเมินผล วิธีการวัด เคร่ืองมอื คะแนน
การวัดผล แบบประเมินการอภิปราย 0.8
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ อภปิ รายเปรียบเทยี บ
ลกั ษณะของคา ผ่าน / ไม่ผา่ น
นักเรยี นสามารถเปรยี บเทยี บ
ลกั ษณะของคาทีป่ ระวสิ รรชนีย์ เขยี นสะกดคา แบบประเมินการเขยี นตาม ผ่าน / ไม่ผา่ น
และไม่ประวสิ รรชนยี ไ์ ด้ (K) คาบอก ผา่ น / ไม่ผา่ น

นกั เรยี นสามารถเขียนสะกดคา สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
คาท่ีประวสิ รรชนียแ์ ละคาที่ไม่
ประวสิ รรชนียไ์ ดถ้ กู ต้อง (P) สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม

นักเรยี นใฝเ่ รยี นรู้มีสว่ นร่วมใน
การทากิจกรรม (A)

นักเรียนมุ่งมั่นในการทางานท่ี
ไดร้ บั มอบหมาย (A)

เกณฑ์การประเมินผล

ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ น้าหนกั
คะแนน
ประเมิน 4 3 21
0.8
นกั เรียนสามารถ เปรยี บเทียบลกั ษณะ เปรยี บเทยี บลักษณะ เปรยี บเทยี บ ไมส่ ามารถ (0.2)

เปรียบเทียบ ของคาทป่ี ระ ของคาทปี่ ระ ลกั ษณะของคาที่ เปรยี บเทยี บ ผา่ น
เกณฑ์
ลักษณะของคาที่ วิสรรชนยี แ์ ละไมป่ ระ วสิ รรชนียแ์ ละไม่ประ ประวิสรรชนยี แ์ ละ ลักษณะของคา ตัง้ แต่
ระดบั 2
ประวสิ รรชนีย์ วสิ รรชนยี ์ไดถ้ ูกต้อง วสิ รรชนยี ์ไดถ้ กู ต้อง ไมป่ ระวิสรรชนียไ์ ด้ ท่ีประ ข้ึนไป

และไม่ประ ทั้งหมด 80% ถกู ต้อง 60% วิสรรชนียแ์ ละ ผา่ น
เกณฑ์
วสิ รรชนยี ์ได้ (K) ไมป่ ระ ตั้งแต่
ระดบั 2
วิสรรชนียไ์ ด้ ขน้ึ ไป

นกั เรยี นสามารถ เขยี นสะกดคา คาที่ เขียนสะกดคา คาท่ี เขยี นสะกดคา คา ไมส่ ามารถ ผา่ น
เกณฑ์
เขยี นสะกดคา คา ประวสิ รรชนียแ์ ละคา ประวสิ รรชนีย์และคา ทป่ี ระวิสรรชนยี ์ เขยี นสะกดคา ต้งั แต่
ระดับ 2
ทปี่ ระวสิ รรชนยี ์ ที่ไม่ประวิสรรชนยี ์ได้ ทไี่ มป่ ระวิสรรชนยี ์ และคาทไ่ี ม่ประ คาท่ีประ ขึ้นไป

และคาทไ่ี มป่ ระ ถกู ต้องทงั้ หมด ผิด 1-5 คา วสิ รรชนีย์ วิสรรชนียแ์ ละ

วิสรรชนียไ์ ด้ ผดิ ตงั้ แต่ 6 คาข้ึน คาท่ไี มป่ ระ

ถูกต้อง (P) ไป วสิ รรชนีย์ได้

นักเรียนม่งุ มัน่ ใน ตง้ั ใจเรยี นเอาใจใสใ่ น ต้ังใจเรยี นเอาใจใสใ่ น ตัง้ ใจเรียนเอาใจใส่ ตง้ั ใจเรยี นเอา

การทางานที่ได้รับ การเรียน และมีส่วน การเรยี น และมสี ว่ น ในการเรียน และมี ใจใสใ่ นการ

มอบหมาย (A) รว่ มในการเรยี นรูอ้ ยู่ รว่ มในการเรยี นรู้ ส่วนรว่ มในการ เรียน และมี

ตลอด บ่อยคร้งั เรียนร้บู างคร้งั สว่ นร่วมในการ

เรยี นรูน้ าน ๆ

ครง้ั

นกั เรยี นม่งุ มัน่ ใน ตั้งใจและรับผดิ ชอบ ตงั้ ใจและรับผิดชอบ ตัง้ ใจและ ไมต่ งั้ ใจปฏบิ ตั ิ

การทางานทไ่ี ดร้ ับ ในการปฏบิ ัตหิ น้าที่ที่ ในการปฏิบตั หิ นา้ ท่ีท่ี รบั ผิดชอบในการ หนา้ ทก่ี ารงาน

มอบหมาย (A) ได้รับมอบหมาย ไดร้ บั มอบหมายให้ ปฏบิ ัติหน้าที่ที่

สาเรจ็ มีการปรับปรุง สาเรจ็ มีการปรับปรุง ได้รบั มอบหมายให้

และพัฒนาการ และพัฒนาการ สาเรจ็

ทางานใหด้ ีข้ึนภายใน ทางานให้ดีข้นึ

เวลาท่ีกาหนด

เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดับคณุ ภาพของทกั ษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นกั เรยี นมผี ลการเรียนรไู้ ม่ต่ากวา่ ระดบั 2 จึงถอื ว่าผ่าน
- รายกลมุ่ ร้อยละ 80 ของจานวนนักเรยี นท้ังหมดมีผลการเรียนรไู้ ม่ตา่ กวา่ ระดับ 2

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงชอื่ ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั ทรายมลู

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 4 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4
เวลา 36 ชวั่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 เกง่ หลักภาษาไทย
เรื่อง คาท่ีประวิสรรชนีย์และไมป่ ระวสิ รรชนยี ์ (4) โรงเรียนวัดทรายมูล
ผสู้ อน นางสาวณัฐธดิ า พูลชัย

มาตรฐาน/ตัวชี้วดั / ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบรบิ ทต่าง ๆ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ดา้ นความรู้ (knowledge)

นักเรยี นสามารถบอกความหมายของคาทปี่ ระวิสรรชนยี แ์ ละไม่ประวสิ รรชนยี ์ได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

นักเรยี นสามารถแต่งประโยคจากคาท่ปี ระวสิ รรชนยี แ์ ละคาทไี่ ม่ประวสิ รรชนีย์ได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะ/เจตคติ (Attitude)

1. นักเรยี นใฝ่เรียนรู้มสี ว่ นร่วมในการทากจิ กรรม
2. นักเรียนมุ่งม่ันในการทางานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด

สาระสาคัญ
คาท่ปี ระวิสรรชนีย์ คือ ท่ีนาพยญั ชนะมาประสมสระ อะ และคงรูปสระ อะ ไว้หลงั พยญั ชนะเวลาอ่าน

ออกเสียงจะอ่านออกเสียง อะ เต็มเสียง ถ้าประสมอยู่ที่พยางค์หน้าให้ออกเสียง อะ กึ่งเสียง คาที่ไม่มีประ
วิสรรชนีย์ คือ คาท่ีประสมสระ อะ เวลาอ่านออกเสียงคาที่ไม่ประวิสรรชนีย์จะอ่านออกเสียง อะ ก่ึงเสียง การ
อา่ นสะกดคาใหถ้ ูกต้องเป็นการสง่ เสริมทักษะการอา่ นท่จี าเป็นในชีวติ ประจาวันอีกประการหน่งึ

สาระการเรยี นรู้
- คาทีป่ ระวิสรรชนีย์และไม่ประวิสรรชนีย์
- ความหมายของคา

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นนา

1. นกั เรียนอ่านประโยคท่ีมคี าท่ีประวสิ รรชนยี แ์ ละไมป่ ระวิสรรชนยี บ์ นกระดานที่ครเู ขียน แลว้ ให้

ระบุวา่ คาใดในประโยคเป็นคาที่คาท่ีประวสิ รรชนียแ์ ละไม่ประวสิ รรชนีย์

2. นักเรยี นร่วมกนั อธิบายความหมายของคาจากบรบิ ทของประโยคโดยครูเฉลยความหมายภายหลัง

ขั้นสอน

3. นักเรียนจบั ฉลากคาที่ประวิสรรชนีย์และคาทไ่ี ม่ประวิสรรชนีย์จากครูคนละ 1 คา จากนั้นนกั เรยี น

แตล่ ะคนค้นหาความหมายของคาท่จี บั ฉลากได้พร้อมกบั แต่งประโยคจากคา

4. ครสู มุ่ นักเรยี น 5-6 คนโดยใช้ Application ออกมาเขียนคา ความหมาย และ

ประโยคจากคาท่ีประวิสรรชนีย์และคาที่ไม่ประวสิ รรชนีย์ที่ตนเองจับฉลากได้บนกระดาน แล้วให้

เพอ่ื นร่วมกันวเิ คราะหว์ า่ นักเรียนสามารถใช้คาได้สอดคล้องกับความหมายและประโยคหรือไม่

ข้นั สรปุ

5. ครอู ธบิ ายความหมายและการใช้คาทีป่ ระวสิ รรชนีย์และคาที่ไม่ประวิสรรชนีย์จากประโยค

ตัวอยา่ งของนกั เรียนเพ่มิ เตมิ แลว้ ใหน้ ักเรยี นรว่ มกันสรุปความรู้เร่ืองคาท่ีประวิสรรชนยี ์และคาที่

ไม่ประวสิ รรชนีย์ทั้งหมด

ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
1. ประโยคทมี่ ีคาท่ปี ระวสิ รรชนยี ์และไม่ประวสิ รรชนยี ์
2. Application

การวัดผลและประเมนิ ผล วิธีการวดั เครือ่ งมือ คะแนน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ แบบประเมินการบอก 0.8
ความหมายของคา
นกั เรยี นสามารถบอกความหมาย บอกความหมายของคา ผ่าน / ไม่ผ่าน
ของคาทปี่ ระวิสรรชนีย์และไม่ แบบประเมนิ การแต่ง
ประวสิ รรชนีย์ได้ (K) ประโยคจากคา

นักเรยี นสามารถแต่งประโยคจาก แต่งประโยคจากคา
คาท่ีประวิสรรชนีย์และคาที่ไม่
ประวิสรรชนยี ใ์ นไดถ้ ูกตอ้ งตรง
ตามความหมาย (P)

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื คะแนน

นักเรียนใฝ่เรยี นรู้มีสว่ นร่วมใน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่าน / ไม่ผา่ น
การทากจิ กรรม (A)

นกั เรยี นมุ่งมั่นในการทางานที่ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่าน / ไมผ่ า่ น
ไดร้ บั มอบหมาย (A)

เกณฑ์การประเมนิ ผล

ประเดน็ การ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 น้าหนัก
ประเมนิ 32 คะแนน
ไมส่ ามารถบอก
นักเรยี นสามารถ บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมาย ความหมายของ 0.8
บอกความหมาย ของคาทีป่ ระ ของคาทป่ี ระ ของคาที่ประ (0.2)
ของคาทปี่ ระ วสิ รรชนีย์และไม่ วิสรรชนีย์และไม่ วิสรรชนีย์และไม่ คาท่ีประ
วสิ รรชนยี แ์ ละไม่ ประวสิ รรชนียไ์ ด้ ประวสิ รรชนียไ์ ด้ ประวสิ รรชนีย์ได้ วสิ รรชนยี ์และไม่
ประวสิ รรชนยี ์ได้ ถูกต้อง 100% ถกู ต้อง 80% ถูกต้อง 60% ประวสิ รรชนีย์ได้
(K)

นกั เรียนสามารถ แต่งประโยคจาก แต่งประโยคจาก แต่งประโยคจาก ไมส่ ามารถแตง่ ผา่ น
เกณฑ์
แตง่ ประโยคจาก คาทีป่ ระวสิ รรชนีย์ คาที่ประวสิ รรชนีย์ คาทป่ี ระวิสรรชนยี ์ ประโยคจากคาท่ี ต้ังแต่
ระดับ 2
คาที่ประ และคาทไี่ ม่ประ และคาทไี่ ม่ประ และคาทีไ่ มป่ ระ ประวสิ รรชนีย์ ข้นึ ไป

วสิ รรชนยี ์และคา วสิ รรชนีย์ได้ วสิ รรชนีย์ได้ วิสรรชนยี ไ์ ด้ และคาท่ไี มป่ ระ

ทไ่ี ม่ประ ถกู ต้องตรงตาม ถกู ต้องตรงตาม ถูกต้องตรงตาม วิสรรชนีย์ได้หรือ

วสิ รรชนยี ไ์ ด้ ความหมาย ความหมาย ความหมายส่วน แต่งประโยคไม่

ถกู ต้องตรงตาม บางสว่ น น้อย ตรงตาม

ความหมาย (P) ความหมายเลย

นักเรียนใฝเ่ รียนรู้ ตง้ั ใจเรียนเอาใจใส่ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ ต้ังใจเรียนเอาใจใส่ ต้งั ใจเรียนเอาใจ ผา่ น
มสี ่วนร่วมในการ ในการเรียน และมี ในการเรยี น และมี ในการเรียน และมี ใส่ในการเรียน เกณฑ์
ทากจิ กรรม(A) ส่วนรว่ มในการ สว่ นร่วมในการ สว่ นรว่ มในการ และมีสว่ นรว่ มใน ตั้งแต่
เรยี นรูอ้ ยู่ตลอด เรยี นรู้บอ่ ยครัง้ การเรียนร้นู าน ๆ ระดบั 2
เรยี นรบู้ างครงั้ ข้ึนไป
คร้ัง

ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ 1 น้าหนกั
ประเมิน 432 คะแนน
ไม่ตง้ั ใจปฏิบตั ิ
นกั เรียนมงุ่ มัน่ ใน ต้งั ใจและ ตง้ั ใจและ ต้ังใจและ หน้าท่กี ารงาน ผ่าน
การทางานที่ รับผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการ เกณฑ์
ไดร้ บั มอบหมาย ปฏิบัติหนา้ ทีท่ ี่ ปฏิบัตหิ นา้ ที่ที่ ปฏบิ ัตหิ น้าทีท่ ี่ ตั้งแต่
(A) ไดร้ บั มอบหมาย ได้รับมอบหมายให้ ได้รบั มอบหมายให้ ระดับ 2
ขน้ึ ไป
สาเร็จ มีการ สาเร็จ มกี าร สาเร็จ
ปรับปรงุ และ ปรบั ปรงุ และ
พฒั นาการทางาน พฒั นาการทางาน
ให้ดขี ้ึนภายใน
เวลาท่กี าหนด ให้ดขี ้ึน

เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดับคณุ ภาพของทกั ษะกระบวนการ
- รายบุคคล นกั เรยี นมผี ลการเรียนรู้ไม่ต่ากว่าระดบั 2 จึงถอื วา่ ผ่าน
- รายกลุ่ม รอ้ ยละ 80 ของจานวนนักเรยี นทั้งหมดมีผลการเรยี นรู้ไมต่ า่ กวา่ ระดบั 2

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงชอื่ ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผูอ้ านวยการโรงเรยี นวัดทรายมลู

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4
เวลา 36 ชวั่ โมง
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชว่ั โมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เก่งหลกั ภาษาไทย
เรือ่ ง มาตราตวั สะกด (1) โรงเรียนวัดทรายมูล
ผู้สอน นางสาวณัฐธดิ า พูลชัย

มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั / ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัตขิ องชาติ
ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่าง ๆ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. ด้านความรู้ (knowledge)
นักเรียนสามารถบอกลักษณะของคาในมาตราตัวสะกดแม่ ก กา ได้
2. ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถเขยี นสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ ก กา ได้
3. ดา้ นคุณลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุง่ มั่นในการทางานและมสี ว่ นร่วมในการทากจิ กรรม

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด

สาระสาคญั
มาตราตัวสะกด เป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะที่ประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากบั สระ มาตราตัวสะกดมีอยู่ ๘ แม่ ได้แก่ แม่กก แมก่ ง แมก่ น แมก่ ม แม่กด แมก่ บ แมเ่ กย แมเ่ กอว
มาตราตัวสะกดแม่กก เป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดในมาตราตัวสะกด เพื่อให้
สามารถนาองค์ความรทู้ ไี่ ด้ไปประยกุ ต์ใชใ้ นสถานการณใ์ นชีวติ ประจาวันได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระการเรียนรู้
- มาตราตัวสะกด แม่ ก กา
- ความหมายของคา

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา

1. นักเรียนรว่ มกันทายคาตอบจากปรศิ นาคาทายแม่ ก กา จากครู ดังนี้

อะไรเอย่ สตี่ ีนเดนิ มา หลังคามุงกระเบอ้ื ง (เต่า)

อะไรเอ่ย ชือ่ น่ากลวั ตวั น่ารกั (ผเี สอ้ื )

อะไรเอย่ สองตนี เดนิ มา หลังคามงุ จาก (ไก)่
ข้ันสอน

2. ครูเฉลยคาตอบจากปริศนาคาทาย และให้นักเรียนสังเกตคาตอบว่าเป็นคาในมาตราแม่ ก กา
นกั เรียนร่วมกันทบทวนลกั ษณะของคาท่ีอยู่ในมาตราแม่ ก กา

3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ร่วมกันคิดปริศนาคาทายของคาท่ีอยู่ในมาตราแม่ ก กา
แล้วแต่ละกลุ่มส่งสมาชิกกลุ่มไปสลับกันทายปริศนาจากกลุ่มต่าง ๆ เพ่ือนาคาตอบที่เป็นคาใน
มาตราแม่ ก กา มาเขียนในใบงาน และหาความหมายของคาดังกล่าวพร้อมแต่งประโยคจากคา

ข้นั สรปุ
4. นักเรียนแต่ละกล่มุ สง่ ใบงาน ปริศนาคาทายแม่ ก กา ให้ครูตรวจสอบความถูกต้อง
5. ครแู ละนกั เรียนช่วยกนั สรปุ ความรู้ในมาตราแม่ ก กา

ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
1. ปรศิ นาคาทาย แม่ ก กา
2. ใบงานปริศนาคาทายแม่ ก กา

การวดั ผลและประเมินผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมือ คะแนน
การวดั ผล แบบประเมนิ การตอบ 0.8
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
คาถาม ผา่ น / ไม่ผา่ น
นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะ สนทนา/ตอบคาถาม
ของคาในมาตราตัวสะกดแม่ ก แบบประเมินใบงาน
กา ได้ (K)

นกั เรียนสามารถเขียนสะกดคาใน เขียนคาในมาตราแม่ ก

มาตราตวั สะกดแม่ ก กา ได้ (P) กา

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เครื่องมือ คะแนน
สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ น / ไมผ่ า่ น
นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมนั่ ในการ
ทางานและมีส่วนร่วมในการทา
กิจกรรม (A)

เกณฑ์การประเมินผล

ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ นา้ หนัก
คะแนน
ประเมิน 4 3 21
0.8
นักเรยี นสามารถ บอกลักษณะของคา บอกลกั ษณะของ บอกลกั ษณะของ ไมส่ ามารถบอก (0.2)

บอกลักษณะของ ในมาตราตัวสะกดแม่ คาในมาตรา คาในมาตรา ลกั ษณะของคา ผา่ น
เกณฑ์
คาในมาตรา ก กา ได้ถกู ต้อง ตัวสะกดแม่ ก กา ตวั สะกดแม่ ก ในมาตรา ตง้ั แต่
ระดบั 2
ตวั สะกดแม่ ก กา ทงั้ หมด ได้ถูกต้องบางสว่ น กา ไดถ้ ูกต้อง ตวั สะกดแม่ ก ขึ้นไป
ผา่ น
ได้ (K) สว่ นนอ้ ย กา ได้ เกณฑ์
ตง้ั แต่
นกั เรียนสามารถ เขียนสะกดคาใน เขยี นสะกดคาใน เขียนสะกดคาใน ไมส่ ามารถเขียน ระดบั 2
ขนึ้ ไป
เขยี นสะกดคาใน มาตราตวั สะกดแม่ ก มาตราตัวสะกด มาตราตัวสะกด สะกดคาใน

มาตราตวั สะกด กา ได้ถูกต้องทุกคา แม่ ก กา ผิด 1 แม่ ก กา ผดิ 2 มาตราตวั สะกด

แม่ ก กา ได้ (P) คา คาข้นึ ไป แม่ ก กา ได้

นักเรยี นใฝเ่ รียนรู้ ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียนเอาใจ ตัง้ ใจเรยี นเอาใจ ตั้งใจเรียนเอาใจ
มงุ่ มั่นในการ ในการเรยี น ส่งงานที่ ใส่ในการเรียน ส่ง ใสใ่ นการเรยี น ใส่ในการเรียน
ทางานและมสี ว่ น สง่ งานท่ีได้รับ สง่ งานชา้ กว่าที่
ร่วมในการทา ได้รบั มอบหมาย งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย ไดร้ บั มอบหมาย
กจิ กรรม ครบถ้วน ถูกต้องและ มอบหมาย ครบถ้วนและมี และมีส่วนร่วมใน
(A) สะอาด ตรงต่อเวลา ครบถ้วน ถูกต้อง ส่วนรว่ มในการ การเรียนรูน้ าน
และมสี ว่ นร่วมในการ ตรงต่อเวลา และ เรยี นรู้บางครง้ั
มีส่วนรว่ มในการ ๆ คร้ัง
เรียนรู้อยู่ตลอด เรยี นรบู้ ่อยคร้ัง

เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบุคคล นกั เรยี นมผี ลการเรยี นรไู้ ม่ต่ากว่าระดับ 2 จึงถอื ว่าผ่าน
- รายกล่มุ ร้อยละ 80 ของจานวนนกั เรียนท้ังหมดมีผลการเรียนรูไ้ มต่ า่ กวา่ ระดับ 2

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงช่อื ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนวัดทรายมูล

ใบงาน
ปรศิ นาคาทายแม่ ก กา

คาชแี้ จง ให้นักเรียนเขยี นคาตอบจากปริศนาคาทายของแตล่ ะกลมุ่ แล้วหาความหมายของคา
พร้อมทั้งแตง่ ประโยคจากคาในมาตราแม่ ก กา ใหส้ มบูรณ์

กลมุ่ ที่ 1 คาตอบ.............................................
ความหมายของคา
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
แตง่ ประโยค
.........................................................................................................................................................

กลุ่มท่ี 2 คาตอบ.............................................
ความหมายของคา
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
แตง่ ประโยค
.........................................................................................................................................................

กลุ่มที่ 3 คาตอบ.............................................
ความหมายของคา
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
แต่งประโยค
.........................................................................................................................................................

กลมุ่ ท่ี 4 คาตอบ.............................................
ความหมายของคา
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
แต่งประโยค
.........................................................................................................................................................

กลมุ่ ท่ี 5 คาตอบ.............................................
ความหมายของคา
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
แต่งประโยค
.........................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เกง่ หลักภาษาไทย
เรือ่ ง มาตราตัวสะกด (2) โรงเรียนวดั ทรายมลู
ผู้สอน นางสาวณฐั ธิดา พลู ชยั

มาตรฐาน/ตัวชี้วดั / ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติ
ตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบรบิ ทตา่ ง ๆ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. ด้านความรู้ (knowledge)
นกั เรียนสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่กกได้
2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเขียนสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ กก ได้
3. ด้านคณุ ลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ ม่ันในการทางานและมสี ่วนร่วมในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
ความสามารถในการคดิ

สาระสาคญั
มาตราตัวสะกด เป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากบั สระ มาตราตวั สะกดมีอยู่ 8 แม่ ได้แก่ แมก่ ก แม่กง แมก่ น แมก่ ม แมก่ ด แม่กบ แม่เกย แมเ่ กอว
มาตราตัวสะกดแม่กก เป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดในมาตราตัวสะกด เพ่ือให้
สามารถนาองคค์ วามรู้ทไ่ี ดไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณ์ในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระการเรียนรู้
- มาตราตวั สะกด แม่ กก
- ความหมายของคา

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นา

1. นกั เรียนฟังเพลง มาตราแม่กก แล้วฝกึ ร้องตาม

มาตราแม่กกๆ ไก่ ไข่ ควายๆ
ฆ ระฆงั ตดี ังกงั วานๆ สราญสุขใจๆ
เมฆ โรค โชคๆ
โยกเยกเลขหกๆ มีสต่ี วั ๆ
ล้วนสะกดดว้ ยแมก่ กๆ

ขัน้ สอน
2. นักเรยี นรว่ มกนั สงั เกตเนื้อเพลง แลว้ รว่ มกันสรุปลักษณะของมาตราแม่กกพร้อมกบั ยกตัวอย่างคา
จากน้ันครูอธบิ ายคาในมาตราแม่กกและการออกเสียงคาเพ่ิมเตมิ
3. ครูแสดงบัตรภาพของคาในมาตราแม่กกจานวน 10 ภาพ แล้วให้นักเรียนเขียนคาภาพบัตรภาพที่
ครแู สดงลงในสมดุ

4. ครูเฉลยการเขียนคาจากบัตรภาพบนกระดาน โดยนกั เรียนตรวจสอบความถูกต้องในการเขียนคา
ของตนเอง

ข้ันสรปุ
5. ครสู ่มุ รายชอ่ื นกั เรียนเพื่ออธิบายความหมายของคาในมาตราแม่กก และยกตัวอยา่ งประโยคจาก

คาดังกลา่ ว

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. เพลงมาตราแมก่ ก
2. บัตรภาพคาในมาตราแม่กก

การวัดผลและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครื่องมือ คะแนน
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 0.8
แบบประเมินการตอบ
นกั เรียนสามารถบอกความหมายของคา สนทนา/ตอบคาถาม คาถาม ผา่ น / ไมผ่ ่าน
ในมาตราตวั สะกดแม่กกได้ (K) เขียนสะกดคา
นกั เรยี นสามารถเขียนสะกดคาในมาตรา สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ การเขยี น ผ่าน / ไมผ่ า่ น
ตัวสะกดแม่กกได้ (P) สะกดคา
นักเรยี นใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางาน
และมสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรม (A) แบบสงั เกตพฤติกรรม

เกณฑ์การประเมินผล

ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ นา้ หนัก
คะแนน
ประเมนิ 4 3 2 1
0.8
นักเรียนสามารถ บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมายของ ไมส่ ามารถบอก (0.2)

บอกความหมาย ของคาในมาตรา ของคาในมาตรา คาในมาตรา ความหมายของ ผ่าน
เกณฑ์
ของคาในมาตรา ตวั สะกดแม่กก ตวั สะกดแม่กกได้ ตวั สะกดแม่กกได้ คาในมาตรา ตั้งแต่
ระดบั 2
ตวั สะกดแม่กก ไดถ้ ูกต้องตรง ถกู ต้องตรงตาม ถูกต้องตรงตาม ตวั สะกดแม่กกได้ ขึ้นไป
ผ่าน
ได้ (K) ตามความหมาย ความหมาย ความหมายส่วนนอ้ ย เกณฑ์
ตัง้ แต่
ท้งั หมด บางส่วน ระดบั 2
ขน้ึ ไป
นักเรียนสามารถ เขียนสะกดคาใน เขียนสะกดคาใน เขียนสะกดคาใน ไมส่ ามารถเขียน

เขียนสะกดคาใน มาตราตัวสะกด มาตราตัวสะกดแม่ มาตราตัวสะกดแม่ สะกดคาในมาตรา

มาตราตัวสะกด แมก่ กได้ถูกต้อง กก ผิด 1-4 คา กก ผิด 5 คาขน้ึ ไป ตวั สะกดแม่กกได้

แมก่ กได้ (P) ทกุ คา

นกั เรยี นใฝ่ ต้งั ใจเรียน เอาใจ ตง้ั ใจเรยี นเอาใจใส่ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ ตั้งใจเรยี นเอาใจ
เรยี นรู้ มุ่งมัน่ ใน ใสใ่ นการเรียน ในการเรียน ส่ง ในการเรียน ส่งงาน ใส่ในการเรยี น ส่ง
การทางานและมี สง่ งานทไ่ี ดร้ ับ ทไี่ ด้รับมอบหมาย งานชา้ กว่าท่ีได้รับ
ส่วนร่วมในการ มอบหมาย งานท่ีได้รบั ครบถ้วนและมสี ว่ น มอบหมาย และมี
ทากิจกรรม (A) ครบถว้ น ถกู ต้อง มอบหมาย รว่ มในการเรียนรู้ สว่ นรว่ มในการ
และสะอาด ตรง ครบถ้วน ถูกต้อง เรยี นรู้นาน ๆ ครง้ั
ตอ่ เวลา และมี ตรงตอ่ เวลา และมี บางครัง้
ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการ
เรยี นรู้อยู่ตลอด เรียนรู้บ่อยครงั้

เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคณุ ภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นักเรยี นมีผลการเรยี นรไู้ มต่ ่ากว่าระดบั 2 จึงถือวา่ ผา่ น
- รายกลมุ่ รอ้ ยละ 80 ของจานวนนกั เรยี นท้ังหมดมผี ลการเรยี นร้ไู ม่ต่ากวา่ ระดับ 2

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงช่ือ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นวัดทรายมูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เกง่ หลกั ภาษาไทย
เรื่อง มาตราตวั สะกด (3) โรงเรยี นวดั ทรายมลู
ผ้สู อน นางสาวณฐั ธิดา พูลชยั

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ
ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่าง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. ด้านความรู้ (knowledge)
นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่ กด ได้
2. ด้านทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเขียนสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ กด ได้
3. ด้านคณุ ลกั ษณะ/เจตคติ (Attitude)
นกั เรียนใฝเ่ รยี นรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางานและมสี ่วนร่วมในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการคดิ

สาระสาคญั
มาตราตัวสะกดเป็นพยัญชนะที่ใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากับสระ การเรียนรู้มาตราตัวสะกดเป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดใน
มาตราตวั สะกด เพ่ือให้สามารถนาองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ในชวี ติ ประจาวันไดอ้ ย่างถูกต้อง
และเหมาะสม

สาระการเรยี นรู้
- มาตราตัวสะกด แม่ กด
- ความหมายของคาและการเขียนสะกดคา

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นนา

1. นกั เรียนสงั เกตแถบบตั รคาท่ีครูแสดง แล้วรว่ มกนั พิจารณาถึงการออกเสยี งตัวสะกดของคาว่ามี
ความเหมอื นหรือแตกตา่ งกันอย่างไร

ตารวจ มด

ขั้นสอน
2. ครูอธบิ าย เรอ่ื ง มาตราตัวสะกดแม่ กด แล้วใหน้ กั เรยี นร่วมกันค้นหาคาในมาตราตัวสะกดแม่ กด
จากบทรอ้ ยกรองมาตราตัวสะกดแม่ กด ในใบงานมาตราตัวสะกดแม่ กด จากนัน้ นกั เรยี นร่วมกัน
เฉลยคาตอบจากใบงาน
3. ครูให้นกั เรียนรว่ มกันบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่ กด จากบทร้อยกรอง

ขั้นสรุป
4. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรู้ เร่อื ง มาตราตวั สะกดแม่กด และการนาคาในมาตราตวั สะกด
แม่ กด ไปใชใ้ นประโยค

ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. บตั รภาพคาในมาตราแม่ กด
2. บทร้อยกรองมาตราตัวสะกดแม่ กด
3. ใบงาน มาตราตวั สะกดแม่ กด

การวัดผลและประเมินผล วิธกี ารวดั เคร่อื งมือ คะแนน
การวัดผล สนทนา/ตอบคาถาม แบบประเมนิ การตอบ 0.8
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
เขียนสะกดคา คาถาม ผา่ น / ไมผ่ ่าน
นกั เรยี นสามารถบอกความหมาย
ของคาในมาตราตวั สะกดแม่กด แบบประเมินใบงาน
ได้ (K)

นกั เรียนสามารถเขียนสะกดคาใน
มาตราตวั สะกดแม่กดได้ (P)

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เคร่อื งมอื คะแนน

นักเรยี นใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ มนั่ ในการ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่าน / ไมผ่ า่ น
ทางานและมีสว่ นร่วมในการทา
กิจกรรม (A)

เกณฑก์ ารประเมินผล

ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ น้าหนกั
คะแนน
ประเมนิ 4 32 1
ไมส่ ามารถบอก 0.8
นกั เรียนสามารถ บอกความหมาย บอกความหมาย บอกความหมายของ ความหมายของ (0.2)
คาในมาตรา
บอกความหมาย ของคาในมาตรา ของคาในมาตรา คาในมาตรา ตัวสะกดแม่กก ผา่ น
เกณฑ์
ของคาในมาตรา ตัวสะกดแม่กดได้ ตวั สะกดแม่กดได้ ตัวสะกดแม่กดได้ ได้ ตั้งแต่
ระดับ 2
ตัวสะกดแม่กดได้ ถูกต้องตรงตาม ถูกต้องตรงตาม ถกู ต้องตรงตาม ไมส่ ามารถเขยี น ขึน้ ไป
สะกดคาใน ผ่าน
(K) ความหมาย ความหมาย ความหมายส่วน เกณฑ์
มาตราตัวสะกด ตัง้ แต่
ทง้ั หมด บางสว่ น น้อย แมก่ ดได้ ระดบั 2
ข้ึนไป
นักเรยี นสามารถ เขียนสะกดคาใน เขยี นสะกดคาใน เขยี นสะกดคาใน ตั้งใจเรยี นเอาใจ
ใส่ในการเรยี น
เขยี นสะกดคาใน มาตราตวั สะกด มาตราตวั สะกด มาตราตัวสะกดแม่ ส่งงานชา้ กว่าท่ี
ไดร้ ับมอบหมาย
มาตราตัวสะกดแม่ แมก่ ดไดถ้ ูกต้อง แมก่ ด ผดิ 1-4 คา กด ผดิ 5 คาขึน้ ไป และมีสว่ นร่วมใน
การเรียนรู้นาน
กดได้ (P) ทกุ คา
ๆ ครั้ง
นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ ตงั้ ใจเรียน เอาใจ ตงั้ ใจเรยี นเอาใจ ต้ังใจเรยี นเอาใจใส่
มุ่งม่นั ในการ ใส่ในการเรยี น สง่ ใส่ในการเรียน ส่ง ในการเรยี น ส่งงาน
ทางานและมสี ่วน ทไี่ ด้รบั มอบหมาย
ร่วมในการทา งานทไี่ ด้รับ งานทไี่ ดร้ บั ครบถ้วนและมสี ่วน
กิจกรรม มอบหมาย มอบหมาย ร่วมในการเรียนรู้
(A) ครบถ้วน ถูกต้อง ครบถ้วน ถกู ต้อง
และสะอาด ตรง ตรงตอ่ เวลา และ บางคร้ัง
ตอ่ เวลา และมี มีสว่ นร่วมในการ
ส่วนรว่ มในการ เรยี นร้บู อ่ ยครงั้
เรียนรอู้ ยู่ตลอด

เกณฑก์ ารตดั สินระดับคณุ ภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นักเรียนมผี ลการเรยี นรูไ้ มต่ ่ากว่าระดบั 2 จึงถอื ว่าผา่ น
- รายกลุ่ม รอ้ ยละ 80 ของจานวนนักเรยี นทั้งหมดมีผลการเรยี นรู้ไม่ต่ากวา่ ระดับ 2

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงช่อื ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนวัดทรายมูล

ใบงาน
มาตราตวั สะกดแม่กด

คาชแี้ จง ให้นกั เรียนเขยี นคาท่อี ย่ใู นมาตราตัวสะกดแมก่ ดจากบทร้อยกรองลงในช่องว่างท่ี
กาหนดให้

เรียนลดั ใหค้ ัดคดิ บ้านเขาปดิ แตง่ กลอนแปด
สาวโสดโปรดสแี สด คนอาบแดดอยชู่ ายหาด
มดี กรดี ผลมะกรูด เหน็ แกงบูดในกระจาด
ขา้ วผดั จัดสะอาด หนงั สือขาดเพราะเขยี นหวัด
อดึ อดั ยังอิดออด เอาแขนสอดเหน็ สว่ นสัด
พูดดีมงี านวัด เขาถนดั ด้านจัดสวน
มองไปดมู ดื มิด อยา่ ไปคิดผดิ กระบวน
ขาดเงนิ กเ็ กิดรวน พูดชักชวนคิดดว่ นจรงิ

คาในมาตราตวั สะกดแม่กดมที ้ังหมด..................................คา

..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ช่อื .................................................................................................ช้นั .................... เลขท.ี่ ................

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชวั่ โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เกง่ หลกั ภาษาไทย
เร่อื ง มาตราตวั สะกด (4) โรงเรียนวดั ทรายมลู
ผสู้ อน นางสาวณัฐธดิ า พูลชยั

มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทตา่ ง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. ดา้ นความรู้ (knowledge)
นักเรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่ กบ ได้
2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรยี นสามารถเขียนสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ กบ ได้
3. ด้านคุณลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทางานและมสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
ความสามารถในการคิด

สาระสาคัญ
มาตราตัวสะกด เป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเขา้ กับสระ มาตราตัวสะกดมีอยู่ 8 แม่ ได้แก่ แม่กก แมก่ ง แม่กน แม่กม แมก่ ด แมก่ บ แมเ่ กย แมเ่ กอว
มาตราตัวสะกดแม่กก เป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดในมาตราตัวสะกด เพ่ือให้
สามารถนาองคค์ วามรู้ท่ีไดไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณใ์ นชวี ติ ประจาวันได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระการเรียนรู้
- มาตราตวั สะกด แม่ กบ
- ความหมายของคาและการเขยี นสะกดคา

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขัน้ นา

1. นกั เรยี นอ่านบทร้อยกรองทีค่ รูเขยี นบนกระดาน แลว้ ร่วมกันสังเกตวา่ บทรอ้ ยกรองดงั กล่าวเปน็
เรื่องเกยี่ วกับอะไร และจะกล่าวถึงส่งิ ใดจากน้นั ครูเฉลยคาตอบว่าเปน็ บทร้อยกรองเกย่ี วกับคาใน
มาตราแม่ กบ

เลา่ กบจบแบบฉบบั ครงั้ น้จี ะกลับ ประดบั ประดิษฐ์คิดกลอน
นกกระจาบอาบเคลา้ เกสร คาบแกลบแฉลบจร ไปจบั ต้นบวมสวบสาบ

ขน้ั สอน
2. ครใู หน้ ักเรยี นบอกคาทน่ี กั เรยี นคิดว่าอยู่ในมาตราตวั สะกดแม่กบมาคนละ 1 คา ครูเขียนคาลงบน
กระดาน จากน้ันครูอธิบาย เร่ือง คาในมาตราตัวสะกดแม่กบ แล้วให้นักเรียนช่วยกันสังเกตคาที่
อยู่บนกระดานวา่ มีคาไหนไม่ใช่คาทอี่ ยู่ในมาตราตวั สะกดแม่กบให้ลบออก นักเรียนอ่านออกเสียง
คาที่เหลอื บนกระดาน

ข้ันสรปุ
3. นักเรยี นเขยี นตามคาบอกคาในมาตราแม่กบ 10 คาลงในสมุดงาน จากน้นั ครูเฉลยคาที่ถูกตอ้ ง
และให้นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายความหมายของคาที่เขียนตามคาบอก

ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
บทร้อยกรองคาในมาตราแม่กบ

การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื คะแนน
การวัดผล แบบประเมนิ การตอบ 0.8
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
คาถาม ผ่าน / ไมผ่ ่าน
นักเรยี นสามารถบอกความหมาย สนทนา/ตอบคาถาม ผา่ น / ไมผ่ า่ น
ของคาในมาตราตวั สะกดแม่กบ แบบประเมนิ การเขยี น
ได้ (K) สะกดคา

นกั เรยี นสามารถเขยี นสะกดคาใน เขยี นสะกดคาในมาตรา แบบสงั เกตพฤติกรรม

มาตราตัวสะกดแม่กบได้ (P) แม่กบ

นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งม่ันในการ สังเกตพฤตกิ รรม
ทางานและมีส่วนร่วมในการทา
กจิ กรรม (A)

เกณฑ์การประเมนิ ผล

ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ นา้ หนัก
คะแนน
ประเมิน 4 32 1
ไมส่ ามารถบอก 0.8
นกั เรยี นสามารถ บอกความหมาย บอกความหมาย ถบอกความหมาย ความหมายของ (0.2)
คาในมาตรา
บอกความหมาย ของคาในมาตรา ของคาในมาตรา ของคาในมาตรา ตวั สะกดแม่กบได้ ผ่าน
เกณฑ์
ของคาในมาตรา ตัวสะกดแม่กบได้ ตัวสะกดแม่กบ ตวั สะกดแม่กบได้ ไมส่ ามารถเขียน ตั้งแต่
สะกดคาใน ระดบั 2
ตวั สะกบแม่กด ถกู ต้องตรงตาม ได้ถูกตอ้ งตรง ถกู ต้องตรงตาม ขึ้นไป
มาตราตวั สะกด ผ่าน
ได้ (K) ความหมาย ตามความหมาย ความหมายส่วน แมก่ บได้ เกณฑ์
ตั้งแต่
ทงั้ หมด บางส่วน นอ้ ย ระดบั 2
ขึน้ ไป
นกั เรียนสามารถ เขยี นสะกดคาใน เขียนสะกดคาใน เขียนสะกดคาใน

เขียนสะกดคาใน มาตราตวั สะกด มาตราตวั สะกด มาตราตวั สะกดแม่

มาตราตัวสะกด แมก่ บได้ถูกตอ้ ง แมก่ บ ผิด 1-4 กบ ผิด 5 คาขึน้ ไป

แมก่ บได้ (P) ทุกคา คา

นกั เรยี นใฝ่ ต้งั ใจเรียน เอาใจ ตง้ั ใจเรียนเอาใจ ต้ังใจเรียนเอาใจใส่ ตัง้ ใจเรียนเอาใจ
เรยี นรู้ มงุ่ ม่ันใน ใสใ่ นการเรียน สง่ ใส่ในการเรยี น ในการเรยี น ส่งงาน ใส่ในการเรียน ส่ง
การทางานและมี สง่ งานที่ได้รบั ทไ่ี ด้รับมอบหมาย
ส่วนร่วมในการ งานท่ไี ดร้ ับ มอบหมาย ครบถว้ นและมสี ว่ น งานช้ากวา่ ที่
ทากจิ กรรม มอบหมาย รว่ มในการเรยี นรู้ ไดร้ ับมอบหมาย
(A) ครบถ้วน ถูกต้อง ครบถ้วน และมสี ่วนร่วมใน
และสะอาด ตรง ถูกต้อง ตรงต่อ บางคร้ัง การเรยี นร้นู าน ๆ
ต่อเวลา และมี เวลา และมสี ว่ น
ส่วนรว่ มในการ ครั้ง
เรียนรอู้ ย่ตู ลอด รว่ มในการ
เรยี นรูบ้ ่อยครง้ั

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงชือ่ ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนวัดทรายมูล

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4
เวลา 36 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เกง่ หลักภาษาไทย
เรือ่ ง มาตราตวั สะกด (5) โรงเรยี นวัดทรายมูล
ผูส้ อน นางสาวณัฐธดิ า พูลชัย

มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ขิ องชาติ
ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทตา่ ง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. ดา้ นความรู้ (knowledge)
นักเรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่ กน ได้
2. ด้านทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรียนสามารถเขียนสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ กน ได้
3. ด้านคณุ ลกั ษณะ/เจตคติ (Attitude)
นักเรยี นใฝ่เรียนรู้ มุ่งมัน่ ในการทางานและมสี ว่ นรว่ มในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการคดิ

สาระสาคญั
มาตราตัวสะกด เป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากับสระ มาตราตวั สะกดมีอยู่ 8 แม่ ได้แก่ แม่กก แมก่ ง แม่กน แม่กม แมก่ ด แม่กบ แม่เกย แมเ่ กอว
มาตราตัวสะกดแม่กก เป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดในมาตราตัวสะกด เพื่อให้
สามารถนาองค์ความรูท้ ีไ่ ดไ้ ปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณใ์ นชวี ติ ประจาวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

สาระการเรียนรู้
- มาตราตัวสะกด แม่ กน
- ความหมายของคาและการเขยี นสะกดคา

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขน้ั นา

1. นักเรียนออกมาเขยี นคาทม่ี ี น สะกด บนกระดานคนละ 1 คา จากนัน้ ครชู แี้ นะใหน้ ักเรยี นสังเกต
คาที่มี น สะกด และเขียนคาในมาตราตวั สะกดแม่กนท่ใี ชพ้ ยญั ชนะตวั อนื่ ในการสะกดแล้ว
เชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาการเรียนรู้

ขนั้ สอน
2. ครูอธิบาย เรอื่ ง มาตราตัวสะกดแมก่ นพรอ้ มยกตัวอย่างคาในมาตราตวั สะกดแม่กน
3. ครใู หน้ ักเรยี นคน้ หาคาในมาตราแม่กนและความหมายของคาแลว้ นามาเขยี นลงบนส่ือดอกไม้แม่
กน โดยเขียนสะกดคาในมาตราแมก่ น จากน้ันให้นักเรียนแตล่ ะคนออกมานาเสนอดอกไมแ้ ม่ กน
ของตัวเองหนา้ ชั้นเรียน ครูให้คาชมเชยหรือคาแนะนาและคาชแ้ี นะเพมิ่ เติม

ขัน้ สรุป
4. นกั เรียนรว่ มกนั ร้องเพลงมาตราแม่กนแลว้ ช่วยกันสรปุ ความรเู้ รอ่ื ง มาตราแม่กน

เพลงมาตราแมก่ น

ตัวสะกดมาตราในแม่กน อยา่ สบั สน หก ตวั จาได้

มี ณ เณร ล ลิง ร เรอื พายไป น หนู ไซร้ ญ หญิงไทย ฬ จุฬา

เดิน เวยี นวน ปนื กล และรถยนต์ บนถนน สับสน จราจล

เรงิ สราญ ปลาวาฬ มันวา่ ยวน บุญคณุ ล้น ดลจิต คดิ พากเพยี ร.

ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. เพลงมาตราแม่ กน
2. สอ่ื ดอกไม้แม่ กน

การวัดผลและประเมินผล วิธีการวัด เครือ่ งมอื คะแนน
จุดประสงค์การเรยี นรู้ 0.8
แบบประเมนิ การตอบ
นกั เรยี นสามารถบอกความหมาย สนทนา/ตอบคาถาม คาถาม ผ่าน / ไมผ่ ่าน
ของคาในมาตราตวั สะกดแม่กน ผา่ น / ไม่ผา่ น
ได้ (K) เขยี นสะกดคาในมาตรา แบบประเมินการเขียน
นกั เรียนสามารถเขยี นสะกดคาใน แมก่ บ สะกดคา
มาตราตวั สะกดแม่กนได้ (P)
นักเรยี นใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มนั่ ในการ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ทางานและมสี ว่ นรว่ มในการทา
กิจกรรม (A)

เกณฑก์ ารประเมินผล

ประเด็นการ ระดบั คุณภาพ น้าหนกั
คะแนน
ประเมิน 4 3 21
0.8
นักเรยี น บอกความหมาย บอกความหมายของ บอกความหมายของ ไมส่ ามารถบอก (0.2)

สามารถบอก ของคาในมาตรา คาในมาตราตวั สะกด คาในมาตรา ความหมายของ ผา่ น
เกณฑ์
ความหมายของ ตวั สะกดแม่กนได้ แม่กนได้ถูกตอ้ งตรง ตัวสะกดแม่กนได้ คาในมาตรา ต้งั แต่
ระดับ 2
คาในมาตราตวั ถูกต้องตรงตาม ตามความหมาย ถกู ต้องตรงตาม ตวั สะกดแม่กน ข้นึ ไป
ผ่าน
สะกนแม่กดได้ ความหมายทงั้ หมด บางส่วน ความหมายส่วน ได้ เกณฑ์
ตง้ั แต่
(K) นอ้ ย ระดับ 2
ขน้ึ ไป
นักเรยี น เขยี นสะกดคาใน เขยี นสะกดคาใน เขยี นสะกดคาใน ไมส่ ามารถเขียน

สามารถเขยี น มาตราตวั สะกดแม่ มาตราตัวสะกดแม่ มาตราตวั สะกดแม่ สะกดคาใน

สะกดคาใน กนได้ถูกต้อง กนได้ถกู ต้องบางสว่ น กนได้ถกู ต้องสว่ น มาตราตวั สะกด

มาตราตัวสะกด ทัง้ หมด นอ้ ย แมก่ นได้

แมก่ นได้ (P)

นกั เรยี นใฝ่ ตง้ั ใจเรียน เอาใจ ตง้ั ใจเรยี นเอาใจใสใ่ น ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ ต้ังใจเรยี นเอาใจ
การเรียน ส่งงานที่ ในการเรียน สง่ งาน ใส่ในการเรียน
เรยี นรู้ ม่งุ มนั่ ใน ใส่ในการเรียน ส่ง ไดร้ ับมอบหมาย ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย ส่งงานช้ากว่าที่
ครบถ้วน ถกู ต้อง ครบถว้ นและมีสว่ น ไดร้ ับมอบหมาย
การทางานและ งานทไี่ ดร้ บั ตรงตอ่ เวลา และมี ร่วมในการเรยี นรู้ และมสี ว่ นร่วมใน
สว่ นร่วมในการ การเรยี นรูน้ าน
มสี ่วนรว่ มใน มอบหมาย เรียนรูบ้ อ่ ยคร้ัง บางครั้ง
ๆ ครัง้
การทากิจกรรม ครบถว้ น ถูกต้อง

(A) และสะอาด ตรงต่อ

เวลา และมสี ่วน

ร่วมในการเรียน

รูอ้ ยตู่ ลอด

ขอ้ เสนอแนะ
…………………………………………………………………………………………………………............................…………….…………
…………………………………………………………………………………………..........……………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………..............………………………….………………….....

ลงชื่อ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั ทรายมูล

ดอกไม้แม่กน

คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนเขยี นคาในมาตราตัวสะกดแมก่ นและเขยี นคาอ่านลงไปในชอ่ งว่างของดอกไม้
แล้วตกแตง่ ใหส้ วยงาม

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 10 ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เก่งหลักภาษาไทย
เรอื่ ง มาตราตัวสะกด (6) โรงเรียนวดั ทรายมลู
ผสู้ อน นางสาวณฐั ธิดา พลู ชัย

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ
ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่าง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. ด้านความรู้ (knowledge)
นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตัวสะกดแม่ กง ได้
2. ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเขยี นสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ กง ได้
3. ดา้ นคณุ ลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นักเรยี นใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทางานและมีสว่ นร่วมในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
ความสามารถในการสื่อสาร

สาระสาคัญ
มาตราตัวสะกดเป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากับสระ การเรียนรู้มาตราตัวสะกดเป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดใน
มาตราตวั สะกด เพอ่ื ใหส้ ามารถนาองค์ความรู้ท่ีได้ไปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณ์ในชีวิตประจาวันได้อยา่ งถูกต้อง
และเหมาะสม

สาระการเรยี นรู้
- มาตราตวั สะกด แม่ กง
- ความหมายของคาและการเขยี นสะกดคา

กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้นนา

1. ครูให้นกั เรยี นอ่านคาในมาตราแม่กงจากบตั รคาท่ีครูเตรยี มมา แล้วร่วมกนั อภิปรายความหมาย
ของคาในบตั รคา

ผง้ึ ฉิ่ง เมอื ง

ขั้นสอน
2. ครูอธิบาย เร่ือง มาตราตวั สะกดแม่กง พรอ้ มยกตัวอยา่ งคาในมาตราตวั สะกดแม่กง
3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านบทร้อยกรองมาตราแม่กง และ
เขยี นคาในมาตราแม่กงจากบทร้อยกรองเป็นรปู แบบแผนผังความคิดลงในกระดาษชาร์ท
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มนากระดาษชาร์ทผลงานไปติดมุมห้อง มุมละ 1 กลุ่ม แต่ละกลุ่มสลับกันไปดู
ผลงานของนกั เรยี นแต่ละกลุ่มแล้วเปรยี บเทยี บจานวนคาในมาตราแม่กงจากบทร้อยกรองของแต่
ละกลุ่ม

ข้นั สรปุ
5. นกั เรยี นรว่ มกันสรปุ คาในมาตราแมก่ งจากบทร้อยกรองลงบนกระดาน โดยครูคอยชแ้ี นะคาตอบ

ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. บตั รคา
2. บทรอ้ ยกรองมาตราแม่กง
3. กระดาษชารท์

การวัดผลและประเมินผล วธิ ีการวัด เครื่องมอื คะแนน
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สนทนา/ตอบคาถาม แบบประเมินการตอบ 0.8

นักเรยี นสามารถบอกความหมาย เขยี นคาในมาตราแมก่ ง คาถาม ผ่าน / ไมผ่ า่ น
ของคาในมาตราตวั สะกดแม่กงได้
(K) แบบประเมนิ การเขยี น
นกั เรียนสามารถเขยี นคาใน คา
มาตราตวั สะกดแม่กงได้ (P)

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื คะแนน
สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ น / ไม่ผ่าน
นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการ
ทางานและมีสว่ นร่วมในการทา
กจิ กรรม (A)

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ นา้ หนัก

ประเมิน 4 3 2 1 คะแนน

นักเรียนสามารถ บอกความหมายของ บอกความหมาย บอกความหมาย ไมส่ ามารถบอก 0.8

บอกความหมาย คาในมาตรา ของคาในมาตรา ของคาในมาตรา ความหมายของ (0.2)

ของคาในมาตรา ตวั สะกดแม่กงได้ ตวั สะกดแม่กงได้ ตวั สะกดแม่กงได้ คาในมาตรา

ตัวสะกงแม่กงได้ ถูกต้องตรงตาม ถูกต้องตรงตาม ถกู ต้องตรงตาม ตัวสะกดแม่กงได้

(K) ความหมายทงั้ หมด ความหมาย ความหมายส่วน

บางส่วน นอ้ ย

นกั เรยี นสามารถ เขยี นคาในมาตรา เขียนคาในมาตรา เขียนคาในมาตรา ไมส่ ามารถเขยี น ผ่านเกณฑ์

เขยี นคาใน ตัวสะกดแม่กงจาก ตวั สะกดแม่กง ตวั สะกดแม่กง คาในมาตรา ต้ังแต่ระดับ

มาตราตัวสะกด บทร้อยกรองได้ จากบทรอ้ ยกรอง จากบทรอ้ ยกรอง ตัวสะกดแม่กง 2 ข้ึนไป

แมก่ งได้ (P) ท้งั หมด ตกหล่น 1-3 คา ตกหลน่ 4 คาขึน้ จากบทร้อย

ไป กรองได้

นกั เรียนใฝ่ ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ ตัง้ ใจเรียนเอาใจ ตงั้ ใจเรียนเอาใจ ตงั้ ใจเรยี นเอาใจ ผา่ นเกณฑ์

เรียนรู้ มุ่งมน่ั ใน ในการเรยี น ส่งงาน ใสใ่ นการเรียน ส่ง ใส่ในการเรยี น สง่ ใส่ในการเรยี น ต้ังแตร่ ะดับ

การทางานและมี ที่ได้รบั มอบหมาย งานท่ีได้รบั งานทีไ่ ด้รบั สง่ งานชา้ กว่าที่ 2 ขนึ้ ไป

ส่วนร่วมในการ ครบถ้วน ถูกต้อง มอบหมาย มอบหมาย ไดร้ ับมอบหมาย

ทากจิ กรรม (A) และสะอาด ตรงต่อ ครบถว้ น ถกู ต้อง ครบถ้วนและมี และมีสว่ นร่วมใน

เวลา และมสี ่วนรว่ ม ตรงต่อเวลา และ สว่ นร่วมในการ การเรยี นรนู้ าน

ในการเรยี นรอู้ ยู่ มีสว่ นรว่ มในการ เรียนรบู้ างครั้ง ๆ ครง้ั

ตลอด เรยี นรู้บ่อยคร้ัง

เกณฑ์การตดั สนิ ระดับคณุ ภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นักเรยี นมีผลการเรยี นรไู้ มต่ ่ากว่าระดบั 2 จึงถือวา่ ผา่ น
- รายกลมุ่ รอ้ ยละ 80 ของจานวนนกั เรยี นท้ังหมดมผี ลการเรยี นร้ไู ม่ต่ากวา่ ระดับ 2

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………

ลงช่ือ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผอู้ านวยการโรงเรยี นวัดทรายมูล

บทรอ้ ยกรอง มาตราแมก่ ง

เรื่องกงดูจงแจง้ ลกู มะแว้งแตงฟักทอง
ลูกตาลงึ แลหน่งึ สอง ไมก้ ระบองแลกระบุง
กระถางโอง่ อ่างไห ทองแท่งใหญ่ใส่ไถ้ถงุ
ยุงหนักตอ้ งกางมุง้ ไปเมอื งกรุงรุ่งพรุ่งนี้
หลงั โกงนง่ั หย่องยอง เรียกพวกพ้องแลน้องพี่
บงึ บางคลองกว้างรี เรียกว่าปมี ะโรงมะเสง็
ชาววังนงั่ ในห้อง ชกั จอ้ งหน่องดังโหนง่ เหนง่
ตาช่ังแลตาเต็ง ท้งั กางเกงแลกระทง
แมงป่องแมลงผ้ึง ปลาทนู ึง่ ปลากระสง
กงุ้ ก้งั ทกุ งั กง ปลาตะพงซือ้ แพงจริง
อึง่ อ่างแลคางคก ทง้ั จง้ิ จกแลแงง่ ขงิ
นกยางยอ่ งจิกปลิง ฝูงค่างลิงวง่ิ ร้ององึ
ระฆังดงั หงา่ ง ๆ ฆอ้ งใหญ่กว้างครางหึ่ง ๆ
กลองหนังดังตึง ๆ ตกี ระดงึ ดงั กร่ิง ๆ
นักเลงร้องเพลงพลาง ตรงหนา้ ต่างไขว่ห้างหย่ิง
เอาหลังนั่งเอยี งองิ มอื ถอื ฉง่ิ ตีดงั ๆ
เดก็ ๆ อย่าใหลหลง ดเู รอื่ ง กง ก กาบ้าง
ดไู ปตงั้ ใจฟงั เบ้อี งหนา้ ยงั จะวา่ กด

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 11

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เก่งหลักภาษาไทย เวลา 36 ช่วั โมง

เรื่อง มาตราตัวสะกด (7) วันที่ ........ เดอื น ................ พ.ศ...........

ผสู้ อน นางสาวณฐั ธดิ า พลู ชัย โรงเรียนวดั ทรายมลู

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรยี นรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษา

พลังของภาษา ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบัตขิ องชาติ
ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบรบิ ทต่าง ๆ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. ด้านความรู้ (knowledge)
นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตวั สะกดแม่ เกย ได้
2. ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรยี นสามารถเขียนสะกดคาในมาตราตัวสะกดแม่ เกย ได้
3. ดา้ นคุณลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นกั เรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมัน่ ในการทางานและมีสว่ นรว่ มในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
ความสามารถในการสื่อสาร
ความสามารถในการคดิ

สาระสาคัญ
มาตราตัวสะกดเป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเข้ากับสระ การเรียนรู้มาตราตัวสะกดเป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดใน
มาตราตัวสะกด เพ่ือให้สามารถนาองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณ์ในชีวิตประจาวันได้อยา่ งถูกต้อง
และเหมาะสม

สาระการเรียนรู้
- มาตราตัวสะกด แม่ เกย
- ความหมายของคาและการเขยี นสะกดคา

กิจกรรมการเรยี นรู้
ขนั้ นา

1. นกั เรียนดูวดิ ีโอเพลงมาตราแมเ่ กย จากสื่อ YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=HeEXQmLrDa8 แล้วฝึกร้องตามจนคลอ่ ง

ข้นั สอน
2. ครูอธิบายให้ความรู้เร่อื งมาตราแม่ เกย จากนน้ั ใหน้ ักเรียนสอบถามเพมิ่ เตมิ ข้อสงสยั
3. ครูให้นักเรียนทากิจกรรม แม่เกยวงกลม โดยน่ังเป็นวงกลมแล้วส่งต่อกล่องที่มีฉลากคาในมาตราแม่
เกยภายในฉลาก ระหว่างส่งต่อกล่องครูเปิดเพลงไปเร่อื ย ๆ เมื่อเพลงหยุดท่ีใครนักเรียนต้องจับฉลาก
คาในมาตราแมเ่ กย 1 คา แลว้ ออกมาเขยี นคาพร้อมกบั ความหมายของคาบนกระดานและเร่ิมกจิ กรรม
ใหมจ่ นฉลากในกลอ่ งหมด

ขน้ั สรปุ
4. นักเรียนรว่ มกันอภิปรายคาและความหมายของคาในมาตราแม่เกยทเี่ พ่ือนเขยี นบนกระดานวา่ ถกู ต้อง
หรอื ไม่ และร่วมกันยกตัวอย่างประโยคจากคาในมาตราแม่เกยดังกลา่ ว

สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
1. เพลงมาตราแมเ่ กย
2. กจิ กรรม แม่เกยวงกลม

การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั เคร่อื งมือ คะแนน
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ สนทนา/ตอบคาถาม 0.8
แบบประเมินการตอบ
นกั เรยี นสามารถบอกความหมาย เขยี นคาในมาตรา คาถาม ผา่ น / ไมผ่ ่าน
ของคาในมาตราตัวสะกดแมเ่ กย ตวั สะกดแมเ่ กย ผา่ น / ไม่ผ่าน
ได้ (K) สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ การเขียน
นักเรียนสามารถเขียนคาใน สะกดคา
มาตราตัวสะกดแม่เกยได้ (P)
นกั เรยี นใฝเ่ รยี นรู้ ม่งุ ม่ันในการ แบบสงั เกตพฤติกรรม
ทางานและมสี ่วนร่วมในการทา
กจิ กรรม (A)

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล

ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ น้าหนกั
คะแนน
ประเมนิ 4 3 21
0.8
นักเรียน บอกความหมายของ บอกความหมาย บอก ไมส่ ามารถบอก (0.2)

สามารถบอก คาในมาตราตัวสะกด ของคาในมาตรา ความหมายของ ความหมายของ ผ่าน
เกณฑ์
ความหมายของ แมเ่ กยได้ถูกต้องตรง ตัวสะกดแมเ่ กยได้ คาในมาตรา คาในมาตรา ตั้งแต่
ระดับ 2
คาในมาตราตวั ตามความหมาย ถกู ต้องตรงตาม ตวั สะกดแมเ่ กย ตวั สะกดแม่เกยได้ ขึน้ ไป
ผา่ น
สะเกยแมเ่ กยได้ ทั้งหมด ความหมาย ได้ถูกต้องตรง เกณฑ์
ต้ังแต่
(K) บางส่วน ตามความหมาย ระดบั 2
ขน้ึ ไป
สว่ นนอ้ ย

นกั เรยี น เขียนคาในมาตรา เขียนคาในมาตรา เขียนคาใน ไมส่ ามารถเขยี น
สามารถเขยี น ตัวสะกดแม่เกยได้
คาในมาตราแม่ ถกู ต้องทงั้ หมด ตัวสะกดแมเ่ กย มาตราตวั สะกด คาในมาตรา
เกยได้ (P)
ผิด 1 คา แมเ่ กย ตัวสะกดแม่เกยได้

ผิด 2 คาขึ้นไป

นักเรียนใฝ่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรยี นเอาใจใส่ ต้ังใจเรียนเอา ตงั้ ใจเรยี นเอาใจ
เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั ใน ในการเรียน สง่ งานท่ี ในการเรียน ส่งงาน ใจใสใ่ นการ ใสใ่ นการเรยี น ส่ง
การทางานและ ไดร้ บั มอบหมาย ท่ไี ด้รับมอบหมาย เรยี น ส่งงานที่ งานชา้ กว่าทไ่ี ด้รับ
มีสว่ นรว่ มใน ครบถว้ น ถกู ต้องและ ครบถ้วน ถูกต้อง ไดร้ ับ มอบหมาย และมี
การทากิจกรรม สะอาด ตรงต่อเวลา ตรงตอ่ เวลา และมี มอบหมาย สว่ นรว่ มในการ
(A) และมสี ่วนร่วมในการ สว่ นรว่ มในการ ครบถ้วนและมี เรยี นรู้นาน ๆ ครงั้

เรยี นรู้อยู่ตลอด เรยี นรบู้ อ่ ยครง้ั ส่วนรว่ มในการ
เรยี นรู้บางครัง้

เกณฑก์ ารตัดสินระดบั คณุ ภาพของทักษะกระบวนการ
- รายบคุ คล นักเรยี นมผี ลการเรยี นร้ไู มต่ ่ากวา่ ระดบั 2 จึงถือวา่ ผา่ น
- รายกลมุ่ รอ้ ยละ 80 ของจานวนนกั เรยี นทั้งหมดมีผลการเรยี นรไู้ มต่ า่ กว่าระดบั 2

ขอ้ เสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………
……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………

ลงชอ่ื ………..…………………….………………….……..
(นายอรรถพล บาลยอ)

ผูอ้ านวยการโรงเรียนวดั ทรายมูล

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 12 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4
เวลา 36 ชัว่ โมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา 1 ชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เก่งหลักภาษาไทย
เรือ่ ง มาตราตวั สะกด (8) โรงเรยี นวัดทรายมลู
ผู้สอน นางสาวณฐั ธดิ า พูลชัย

มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด/ ผลการเรยี นรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา

พลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ
ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู้
ท 4.1 ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทตา่ ง ๆ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. ดา้ นความรู้ (knowledge)
นกั เรยี นสามารถบอกความหมายของคาในมาตราตวั สะกดแม่ เกอว ได้
2. ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นักเรียนสามารถเขยี นสะกดคาในมาตราตวั สะกดแม่ เกอว ได้
3. ดา้ นคุณลักษณะ/เจตคติ (Attitude)
นักเรียนใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทางานและมสี ว่ นร่วมในการทากิจกรรม

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด

สาระสาคญั
มาตราตัวสะกด เป็นพยัญชนะท่ีใช้บังคับเสียงท้ายคาหรือพยัญชนะท่ีประกอบอยู่ท้ายสระและมีเสียง

ประสมเขา้ กบั สระ มาตราตัวสะกดมีอยู่ 8 แม่ ไดแ้ ก่ แม่กก แมก่ ง แมก่ น แม่กม แม่กด แม่กบ แมเ่ กย แม่เกอว
มาตราตัวสะกดแม่กก เป็นการเรียนรู้ความหมายของคา การเรียนรู้การเขียนสะกดในมาตราตัวสะกด เพ่ือให้
สามารถนาองคค์ วามรทู้ ไ่ี ด้ไปประยุกต์ใชใ้ นสถานการณใ์ นชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระการเรยี นรู้
- มาตราตวั สะกด แม่ เกอว
- ความหมายของคาและการเขยี นสะกดคา