ว PA 65

คำอธบิ ายขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)

คำชแ้ี จงการจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
ข้อตกลงในการพัฒนางาน” (Performance Agreement : PA) หมายความว่า ข้อตกลงทีข่ า้ ราชการ

ครู ไดเ้ สนอตอ่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา เพ่อื แสดงเจตจำนงวา่ ภายในรอบการประเมนิ จะพฒั นาผลลัพธ์การ
เรยี นรู้ ของนกั เรยี น เพื่อใหน้ กั เรยี นมคี วามรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะประจำวชิ า คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และ
สมรรถนะ ทสี่ ำคญั ตามหลกั สูตร ให้สงู ข้ึน โดยสะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ่ีคาดหวังของตำแหนง่ และ
วิทยฐานะ ท่ีดำรงอยู่ และสอดคล้องกบั เป้าหมายและบริบทสถานศกึ ษา นโยบายของสว่ นราชการและ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร โดยผ้อู ำนวยการสถานศึกษาได้เหน็ ชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน

ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทีด่ ำรงตำแหนง่ ครทู ุกคน ตอ้ งจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นา
งาน ตามแบบท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ทกุ ปีงบประมาณ เสนอต่อผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา เพื่อพิจารณาให้ความ
เห็นชอบ โดยข้อตกลงในการพัฒนางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ดงั ต่อไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1) การปฏบิ ัติงานตามมาตรฐานตำแหน่งครู และมีภาระงานตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
2) ผลการปฏิบัติงาน ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ ดา้ นการส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้

และดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทเ่ี สนอเปน็ ประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรขู้ อง
นกั เรยี น โดยตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถึงการปรับประยุกต์ การแกป้ ัญหา ริเริ่ม พฒั นา คดิ คน้ ปรบั เปลยี่ น หรือการ
สรา้ งการเปล่ียนแปลง ทง้ั น้ี ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานต้องมคี วามสอดคล้องกบั เป้าหมาย และบรบิ ท
สถานศกึ ษา นโยบายของสว่ นราชการและกระทรวงศกึ ษาธิการ
การจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ควรกำหนดการดำเนินการในแต่ละกจิ กรรมให้ชัดเจน เพือ่ ให้
สามารถประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลงได้อยา่ งชดั เจนและเปน็ ธรรม ทง้ั นี้ ในระหว่างการดำเนินการ
ตามข้อตกลงในการพฒั นางาน กรณีท่ขี ้าราชการครยู ้าย รกั ษาการในตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา ไดร้ บั
มอบหมายให้ทำการสอนต่างวชิ า/กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ีท่ ำข้อตกลงไว้เดมิ ให้ดำเนินการดังนี้
1. กรณีท่ีขา้ ราชการครูยา้ ยสถานศึกษาระหวา่ งปงี บประมาณให้จัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน กับ
ผู้อำนวยการสถานศกึ ษาคนใหม่ในสถานศกึ ษาทยี่ ้ายไปดำรงตำแหนง่
2. กรณีทีข่ า้ ราชการครูได้รบั การแต่งตงั้ ใหร้ ักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ให้จัดทำ
ข้อตกลงในการพฒั นางานในตำแหน่งครกู ับผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
3. กรณที ่ขี ้าราชการครูได้รับมอบหมายใหท้ ำการสอนต่างวิชา/กลุม่ สาระการเรยี นรู้ท่ีทำขอ้ ตกลงไว้
เดมิ ให้ข้าราชการครูจดั ทำรายละเอียดขอ้ ตกลงในการพฒั นางานในวชิ า/กลุ่มสาระการเรยี นรูต้ ามทไี่ ดร้ บั
มอบหมายใหม่

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู (ไมม่ ีวทิ ยฐานะ)

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทำข้อตกลง
ชอ่ื นายณัฐวุฒิ นามสกลุ คำมลู ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ไมม่ ี
สถานศึกษา โรงเรียนบ้านสองคอนศริ ิครุ ุราษฎร์
สังกัด สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาขอนแกน่ เขต 4
รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ.1 อัตราเงินเดอื น 20,020 บาท
ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ัดการเรียนรู้ (ระบุไดม้ ากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรียนตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง)

 ห้องเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพ้ืนฐาน
หอ้ งเรยี นปฐมวยั
หอ้ งเรยี นการศกึ ษาพิเศษ
หอ้ งเรียนสายวิชาชพี
หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตำแหนง่ ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)
ซ่ึงเปน็ ตำแหนง่ ทดี่ ำรงอยใู่ นปจั จุบนั กบั ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังตอ่ ไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่

ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 24.5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ดังน้ี

กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชา คณติ ศาสตร์พ้ืนฐาน จำนวน 13 ชว่ั โมง/สัปดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ปที ี่ 6 จำนวน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวิชาคณิตศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกปีที่ 1 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกปีท่ี 2 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกปที ่ี 3 จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวชิ า คณติ ศาสตร์เพ่มิ เติม จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั มัธยมศึกปีท่ี 1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ปีท่ี 2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกปที ี่ 3 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ า พลศึกษา จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกปีที่ 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

รายวชิ าคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ปที ่ี 2 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ปีที่ 3 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ชมุ นมุ คณติ ศาสตร์ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ลดเวลาเรยี น-เพมิ่ เวลารู้ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

ลูกเสอื -เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้ จำนวน 2.5 ชวั่ โมง/สัปดาห์

การมีสว่ นร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี จำนวน 2.5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน 15 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

งานฝา่ ยบริหารงานทว่ั ไป จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์

งานการเงิน จำนวน 5 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

งานครูที่ปรกึ ษาประจำชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

- พฒั นานักเรียนใหม้ ที ักษะการคดิ วเิ คราะห์ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์

โดยการจดั การเรยี นรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning)

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานที่จะปฏบิ ัติในแต่ละด้านว่า
จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)

ลักษณะงานทีป่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ี ท่จี ะเกดิ ขนึ้ กบั นักเรยี น

ขอ้ ตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

(โปรดระบ)ุ กบั นักเรียน เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ ท่ีดีขน้ึ หรอื มกี ารพัฒนามาก

ขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธสิ์ ูงข้นึ

(โปรดระบ)ุ

1. ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 1.1 วเิ คราะหห์ ลกั สูตรแกนกลาง - นกั เรียนไดเ้ รียนรตู้ รงตาม - นักเรยี นรอ้ ยละ 100 มี

ลักษณะงานท่เี สนอให้ และหลกั สูตรสถานศึกษา ในกลุ่ม หลกั สูตรหลกั สตู รแกนกลาง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวชิ า

ครอบคลมุ ถึง การสรา้ งและ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ เพ่ือ และหลักสูตรสถานศกึ ษา คณิตศาสตร์เปน็ ไปตามค่า

หรือพฒั นาหลักสตู ร นำไปสู่การจดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ตามทก่ี ำหนด และผ่านการ เปา้ หมายทโ่ี รงเรยี นกำหนด

การออกแบบการจดั การ สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ วัดและประเมินผล

เรียนรู้ การจดั กิจกรรมการ และตัวชี้วดั

เรยี นรู้ การสร้างและหรือ 1.2 จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ - นักเรียนไดเ้ รยี นรูผ้ ่าน - นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มีทักษะ

พัฒนาสอื่ นวตั กรรม วิชาคณิตศาสตร์โดยการจัดการ กระบวนการการจัดการ จดั การเรียนรูเ้ ชงิ รุก (Active

เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ เรยี นรเู้ ชิงรุก (Active Learning) มี เรยี นรู้เชิงรกุ (Active Learning) ตามท่ีครผู ูส้ อนได้

การวดั และประเมินผลการ ความยดื หยนุ่ และสอดคล้องกบั Learning) ภายใต้ ออกแบบไว้

จดั การเรียนรู้ การศึกษา สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรค สถานการณ์การแพร่ระบาด

วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพ่อื โควิด19 ของโรคโควิด19

แก้ปัญหาหรอื พฒั นาการ 1.3 ศึกษาและบันทึกข้อมูลปัญหา - มสี อื่ และนวตั กรรมทเี่ กดิ - นกั เรียนรอ้ ยละ 100 ทม่ี ี

เรยี นรู้ การจัดบรรยากาศที่ ดา้ นการเรยี นรู้ของนักเรียนเป็น จากการทำวิจยั ในชน้ั เรยี น ปญั หาดา้ นการเรยี นรู้

สง่ เสรมิ และพัฒนานกั เรียน รายบคุ คลเพือ่ กำหนดแนวทางการ เพ่อื ชว่ ยแกป้ ญั หาด้านการ ไดร้ ับการแกไ้ ขปญั หาผา่ น

และการอบรมและพฒั นา แก้ปัญหาการเรียนรู้และนำไปสกู่ าร เรยี นร้ขู องนกั เรียน กจิ กรรมการใช้สอ่ื และ

คุณลักษณะทด่ี ขี องนกั เรียน จดั ทำวิจยั ในชั้นเรียนเพ่ือแกป้ ญั หา นวตั กรรมทค่ี รผู ู้สอนได้

การเรียนรฯู้ ออกแบบไว้

1.4 ออกแบบการสอน เนือ้ หา/ - ครมู วี ธิ ีการสอน การวัด - นกั เรียนรอ้ ยละ 80 ได้

สาระการเรียนรู้ สื่อประกอบการ และประเมินผลการเรยี นรู้ เรยี นรวู้ ชิ าคณิตศาสตร์ด้วย

สอน การวดั และประเมินผลการ นักเรยี นทีห่ ลากหลาย รูปแบบการเรียนรูท้ ่ี

เรยี นร้ทู ี่สอดคลอ้ งกับสถานการณ์ สอดคล้องกับสถานการณ์ หลากหลายภายใต้

การแพร่ระบาดของโรคโควิด19 ทัง้ การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด สถานการณ์การแพร่ระบาด

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ท่ีจะเกิดขึ้นกบั นักเรยี น

ข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังให้เกดิ ขึ้น ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

(โปรดระบุ) กับนกั เรยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) ทด่ี ขี ึ้นหรอื มีการพัฒนามาก

ขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธิ์สงู ขน้ึ

(โปรดระบุ)

ในรปู แบบ on site, on-hand และ 19 ทง้ั ในรปู แบบ on site, ของโรคโควดิ 19 ทง้ั ในรูปแบบ

online on-hand และ online on site, on-hand และ

5. ปลูกฝังค่านิยม 12 ประการและ - นกั เรียนไดร้ ับการอบรมให้ online

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ฝึกฝน เป็นผู้มีคณุ ลกั ษณะท่ีดีดว้ ย - นกั เรียนร้อยละ 100 ได้รับ

ความเปน็ ระเบียบวนิ ยั โดยการ วิธกี ารทีห่ ลากหลายโดยการ การอบรมใหเ้ ปน็ ผู้มี

อบรมคุณธรรม จริยธรรมจากการ มีส่วนร่วมจากผูป้ กครอง คุณลกั ษณะทดี่ ดี ้วยวธิ กี ารท่ี

ใช้ทกั ษะชวี ิต โดยการแลกเปลี่ยน หลากหลายโดยการมสี ว่ นร่วม

เรียนรู้ จากผ้ปู กครอง

2. ด้านการสง่ เสรมิ และ 2.1 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของ - มีข้อมลู สารสนเทศของ - รอ้ ยละ 100 นำขอ้ มลู

สนบั สนนุ การจดั การ นักเรียนและรายวิชา นักเรียน ท้ังสารสนเทศท่ีเปน็ สารสนเทศทีเ่ ป็นปจั จุบันของ

เรียนรู้ การจัดขอ้ มูลสารสนเทศของ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรู้ นักเรยี นมาใชว้ เิ คราะห์และ

ลกั ษณะงานที่เสนอให้ นักเรยี นในช้ันเรยี นและวิชาที่สอน สารสนเทศดา้ นพฤตกิ รรม แกป้ ญั หาดา้ นการเรยี นรขู้ อง

ครอบคลมุ ถงึ การจดั ทำ (ปพ.ตา่ ง ๆ) และคุณลกั ษณะอนั พงึ นักเรยี น ท้ังผลสัมฤทธ์ิ

ขอ้ มูลสารสนเทศของ ประสงค์ รวมถงึ สมรรถของ ทางการเรียน คุณลักษณะอัน

นักเรยี นและรายวชิ า การ นกั เรียน พงึ ประสงค์ และสมรรถนะ

ดำเนินการตามระบบดูแล ของผู้เรยี น

ชว่ ยเหลือนักเรยี น การ

ปฏบิ ัตงิ านวชิ าการและงาน

อ่นื ๆ ของสถานศึกษา และ 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลและ - มีข้อมลู นกั เรียนเชิงลึกจาก - ร้อยละ 100 ของนกั เรียน

การประสานความรว่ มมือ ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น การคดั กรอง เชน่ ความถนดั ไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้ไดเ้ รยี นรู้

กบั ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย - การคดั กรองนักเรยี นเปน็ ความสามารถดา้ นการเรยี นรู้ ตามความถนดั ความสามารถ

และหรือสถานประกอบการ รายบุคคล อุปนิสยั ความสามารถพเิ ศษ ด้านการเรยี นรู้ อปุ นิสยั

และความตอ้ งการพิเศษ ความสามารถพเิ ศษและความ

ฯลฯ ตอ้ งการพิเศษ ฯลฯ

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ี ท่ีจะเกิดขนึ้ กบั นักเรยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมนิ คาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
(โปรดระบุ) กบั นักเรียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) ที่ดีขึน้ หรอื มีการพัฒนามาก
ขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์สิ งู ขน้ึ
2.3 ปฏบิ ัติงานดา้ นบริหารราชการ - มกี ารตดิ ตาม แกป้ ญั หา (โปรดระบ)ุ
และงานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษา หรือช่วยเหลอื นักเรียนเป็น - ร้อยละ 100 ของนกั เรียน
- จดั กิจกรรมโฮมรูม/แนะแนว รายบคุ คล ไดร้ ับการตดิ ตาม แกป้ ญั หา
และชว่ ยเหลอื สอดคลอ้ งกบั
2.4 ประสานความรว่ มมอื กบั - ได้รบั ความรว่ มมือจาก วตั ถุประสงคข์ องกจิ กรรม
ผปู้ กครอง ภาคี เครอื ข่าย และ ผปู้ กครองของนักเรยี นใน - ร้อยละ 100 ของนักเรยี น
สถานประกอบการ ระดบั ช้นั ที่รบั ผดิ ชอบในการ ได้รับการดแู ล แกป้ ัญหาและ
- จดั กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง ร่วมมือช่วยกันดแู ลและ ช่วยเหลอื โดยการมีส่วน
ระดบั ช้ันเรยี น (Classroom ช่วยเหลือนกั เรยี น ร่วมกับผปู้ กครอง ท้งั ดา้ นการ
Meeting) เรยี น พฤติกรรม และการ
ดำรงชีวติ

- เยีย่ มบ้านนักเรยี นภาคเรยี นละ 1 - มีขอ้ มลู สภาพความเป็นอยู่ - ร้อยละ 100 ของนักเรียน
คร้ัง
- สร้างเครือข่ายการจัดการเรียนรู้ ฐานะ สภาพสงั คมและ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน้ ได้
ด้านทักษะอาชพี
สงิ่ แวดลอ้ มของครอบครัว เข้ารว่ มโครงการ/กิจกรรม
3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบ
และต่อเนอื่ ง นกั เรียน พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี นดา้ น
- เข้ารว่ มการอบรมเพือ่ พฒั นา
วิชาชีพและพัฒนารปู แบบการสอน - มีแผนงาน/โครงการและ ทกั ษะอาชพี ฯ
ทั้งรปู แบบ onsite, on-hand และ
online เพอ่ื นำความรู้ เทคนคิ กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพ
วธิ กี าร และนวัตกรรมการสอนใหม่
ผู้เรียนด้านทกั ษะอาชีพฯ

3. ด้านการพัฒนาตนเอง - นำทกั ษะ องคค์ วามรู้ - นกั เรยี นร้อยละ 100 ทีไ่ ด้
และวชิ าชพี
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ เทคนคิ และนวัตกรรมการ เรยี นรผู้ า่ นรูปแบบท้ัง onsite,
ครอบคลุมถึง การพฒั นา
ตนเองอยา่ งเป็นระบบ และ สอนใหม่ ๆ มาประยกุ ต์ใช้ on-hand และ online มี
ต่อเนือ่ ง การมสี ่วนรว่ ม ใน
การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทาง กบั การสอนตามเนือ้ หาสาระ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วชิ า

วชิ าคณิตศาสตร์ โดยคำนึงถงึ คณิตศาสตร์เปน็ ไปตามค่า

สอดคลอ้ งกับความแตกต่าง เป้าหมายตามทโี่ รงเรยี นได้

ระหวา่ งบคุ คลภายใต้ กำหนดไว้

ลักษณะงานทปี่ ฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ทีจ่ ะเกิดขึน้ กบั นกั เรยี น
ข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ที่แสดงใหเ้ ห็นถงึ การ
(โปรดระบุ) กบั นักเรียน เปล่ียนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) ท่ดี ีขน้ึ หรอื มีการพัฒนามาก
ขึน้ หรอื ผลสมั ฤทธิส์ งู ขึน้
วชิ าชีพเพื่อพฒั นาการ ๆ ทสี่ ามารถนำมาพฒั นารูปแบบ สถานการณ์การแพร่ระบาด (โปรดระบ)ุ

จัดการเรยี นรู้ และการนำ การบริหารจัดการช้นั เรียนได้ ของโรคโควดิ 19 - ร่วมกิจกรรมชุมชนแหง่ การ
เรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ท้งั
ความรู้ความสามารถ ทักษะ - ร่วมกจิ กรรมชุมชนแห่งการเรยี นรู้ - มีแนวทางการแก้ปญั หา กับกลุม่ สาระฯ เดียวกนั และ
ร่วมกับกลมุ่ สาระอนื่ ๆ อยา่ ง
ทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง ทางวิชาชพี (PLC) ทง้ั กับกลุ่มสาระ การเรยี นรู้ของนกั เรียน และ นอ้ ย 50 ชว่ั โมง/ปีการศึกษา
- มแี นวทางการเพมิ่ ผลสัมฤทธ์ิ
และวชิ าชีพมาใช้ในการ ฯ เดยี วกนั และรว่ มกับกลุม่ สาระ พัฒนาคุณภาพการสอนของ ทางการเรยี นรู้ของนักเรียน
- มีการพฒั นาคณุ ภาพการ
พฒั นา การจดั การเรยี นรู้ อื่น ๆ เพือ่ แลกเปล่ียนหรือเสนอ ครูดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย สอนของตวั เองด้วยวิธกี ารท่ี
หลากหลายและตอ่ เนอื่ ง
การพัฒนาคุณภาพนกั เรียน แนวทางการแก้ปญั หาการเรยี นรู้

และการพฒั นานวัตกรรม ของนักเรียน และพฒั นาคุณภาพ

การจดั การเรียนรู้ การสอนของครู

หมายเหตุ

1. รปู แบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบท และสภาพการ
จัดการเรยี นรขู้ องแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกันระหวา่ งผู้อำนวยการสถานศกึ ษา และข้าราชการ
ครูผจู้ ดั ทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางานต้องเปน็ งานในหนา้ ที่ความรับผดิ ชอบหลัก ท่ี
ส่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธก์ ารเรยี นร้ขู องนกั เรียน และให้นำเสนอรายวชิ าหลกั ที่ทำการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวม ของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับช้ัน ในกรณีท่สี อนหลายรายวิชา สามารถเลอื กรายวชิ าใดวชิ า
หนงึ่ ได้ โดยจะตอ้ งแสดงให้เห็นถงึ การปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผลการ
พฒั นางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคญั กับผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ ของนกั เรยี น
(Outcomes) และตวั ชว้ี ดั (Indicators) ท่ีเปน็ รูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ ผลการ
พัฒนางานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ตั ิงานจรงิ สภาพ
การจัดการเรยี นรใู้ นบริบทของแตล่ ะสถานศกึ ษา และผลลพั ธ์การเรยี นรูข้ องนักเรียนที่เกดิ จากการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลงเป็นสำคัญ โดยไมเ่ น้นการประเมนิ จากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน
ประเด็นท่ที ้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนร้ขู องนกั เรยี นของผู้จดั ทำข้อตกลง ซึ่งปจั จุบนั

ดำรงตำแหนง่ ครู ไม่มีวทิ ยฐานะ ตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดับการปฏิบัติทค่ี าดหวงั ของครไู ม่มีวทิ ยฐานะ คือ การ
ปรบั ปรงุ และประยุกต์ จนนำไปสกู่ ารเปลย่ี นแปลงในวงวชิ าชีพ เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ีให้กบั ผ้รู ่วมวชิ าชพี

ประเดน็ ท้าทาย เร่อื งการบวก ลบ คณู หาร จำนวนเต็ม และทศนิยม
1. สภาพปญั หาการจัดการเรยี นร้แู ละคณุ ภาพการเรยี นร้ขู องนกั เรียน
จากประสบการณ์การสอนนกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 พบว่ามนี ักเรียนประมาณร้อยละ 50 ยังไม่มี
ความเข้าใจการบวก ลบ คูณ หาร จำนวนเต็ม และทศนิยม ส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกไดถ้ ูกตอ้ ง
ทำใหผ้ ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้ของนกั เรยี นค่อนข้างต่ำและไม่เป็นไปตามคา่ เป้าหมายท่ีโรงเรียนได้ต้งั ไว้ ดังนั้น
เพือ่ ใหน้ ักเรียนเกิดการเรียนรู้และมีความเข้าใจไดม้ ากข้ึน ครูผู้สอนจงึ นำเทคนคิ การคิดเลขแบบเวทคณิตมาใช้
สอนคณิตศาสตร์ในเร่ืองดงั กล่าว เพือ่ ได้ใหน้ ักเรยี นมวี ธิ กี ารคดิ เลขดว้ ยเทคนิคใหม่ ๆ ซงึ่ เปน็ วธิ กี าร ทไ่ี ม่ได้ระบ
บุไวใ้ นตำราเรยี น เพอื่ เป็นการสง่ เสริมและกระต้นุ ให้นกั เรียนในระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษา ได้เกดิ กระบวนการเรียนรู้
ท่ีมปี ระสทิ ธภิ าพและสามารถผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้วชิ าคณิตศาสตร์ใหส้ งู ขนึ้

2. วิธกี ารดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 ครูวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรูท้ ี่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษา

และหลักสตู รแกนกลางศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
2.2 ครจู ัดกจิ กรรมการสอนเรื่อง การบวก ลบ คูณ หาร จำนวนเต็ม และทศนิยม

โดยใช้เทคนิคการสอนแบบเวทคณิต โดยการให้นักเรียนได้เรียนรู้จากแบบฝึกทักษะการคิดเลขเร็วแบบเวท
คณิต พรอ้ มท้งั ให้นักเรยี นทำแบบฝึกเสริมทกั ษะ

2.3 จัดใหม้ กี ารการแข่งขนั การคดิ เลขเรว็ แบบเวทคณติ ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนต้น เพ่อื เป็น
การวดั และประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ด้วยเทคนคิ การสอนดงั กลา่ ว

2.4 ครูนำปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการจัดการเรียนและการสอนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ
ผู้บริหาร ครูผู้สอนทั้งในกลุ่มสาระฯ เดียวกันและต่างกลุ่มสาระฯ เพื่อร่วมกันออกแบบ/หาแนวทางในการ
พัฒนานกั เรยี นใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีหลกั สตู รสถานศกึ ษาและหลักสตู รแกนกลางได้กำหนดไว้

3. ผลลพั ธก์ ารพฒั นาท่คี าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นห้วยนำ้ นกั วิทยา รอ้ ยละ 100 ได้รับการพัฒนาทักษะ

การบวก ลบ คูณ หาร จำนวนเต็ม และทศนิยม โดยใช้เทคนิคเวทคณิตและกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรกุ
(Active Learning)

3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนห้วยน้ำนักวิทยา ที่ได้รับการสอนโดยใช้

เทคนิคการคิดเลขเร็วแบบเวทคณิตมีทักษะการบวก ลบ คูณหาร จำนวนเต็ม และทศนิยมได้ถูกตอ้ ง
มากข้ึน

3.2.2 นกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ไดร้ บั การพัฒนาทักษะการบวก ลบ คูณหาร จำนวนเต็ม
และทศนิยม ตรงตามสมมรรณนะของนักเรยี นในหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551

3.2.3 นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นรู้ในรายวชิ าคณิตศาสตรส์ ูงข้นึ

ลงช่ือ....................................................
(นายณัฐวุฒิ คำมลู )
ตำแหน่ง ครู

ผจู้ ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
................/.............../...................
ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพอื่ นำไปแกไ้ ข และเสนอ
เพอื่ พจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั นี้
.......................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................
(นางสาวบุษบง ไทยวังชัย)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านสองคอนศิรคิ รุ ุราษฎร์
................/.............../...................