การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน

FLIPPED
CLASSROOM• การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน •

PISARA NAMEE
A POL



สารบัญ หน้า
1
เรื่อง 2
3
สารบัญ
4-5
ประวัติความเป็นมา
ห้องเรียนกลับด้าน คือ? 6-7
การจัดการเรียนรู้แบบ
ห้องเรียนกลับด้าน 8
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน 9
ข้อจำกัดของการจัดการเรียนรู้ 10
แบบห้องเรียนกลับด้าน
ข้อคิดของการจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน
บรรณานุกรม

ประวัติความเป็นมา

ครูวิชาเคมีของโรงเรียน Woodland
Park High School ประเทศสหรัฐอเมริกา
ได้เขียนหนังสือชื่อ Flip Your Classroom
: Reach Every Student in Every
Class Every Day ขึ้น

เนื่องจาก ครู 2 ท่านนี้ได้พบว่านักเรียน

Jonathan Bergmann

และ Aaron Sams หลาย ๆ คนไม่สามารถเข้าเรียนในชั้นเรียน
ได้ตามเวลาเนื่องมาจากสาเหตุหลากหลายประการ เช่น นักเรียน
ที่เป็นนักกีฬา นักเรียนที่ต้องทำงานนอกเวลา หรือกิจกรรมต่าง ๆ
ที่ต้องใช้เวลาในการเดินทาง หรือแม้กระทั่งเนื้อหาวิชาที่ใช้เวลาใน
การทำความเข้าใจมาก จนไม่สามารถสอนให้ทันในชั่วโมงเรียน

ดังนั้น Jonathan และ Aaron จึงมีแนวคิด คือ
1. เลือกเทคโนโลยีที่จะนำมาใช้ และนักเรียนสามารถเรียน

ได้ขณะเดินทางหรือในเวลาว่างจากอุปกรณ์หรือเครื่องมือที่
นักเรียนมี เช่น คอมพิวเตอร์,แท็บเล็ต หรือสมาร์ทโฟน นอก
เหนือจากการเรียนในชั้นเรียน

2. ครูผู้สอนและนักเรียนมีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน มีกิจกรรม
ต่าง ๆ เป็นตัวเชื่อม

การกลับด้านชั้นเรียน คือ นำสิ่งที่เคยทำในชั้นเรียนไปทำ
ที่บ้าน และนำสิ่งที่เคยถูกมอบหมายให้ทำที่บ้านมาทำในชั้นเรียน
ชั้นเรียนที่เราคุ้นเคย ครูจะเป็นผู้บรรยายเนื้อหาต่าง ๆ ในชั้น
เรียนแล้วมอบงานให้นักเรียนกลับไปทำเป็นการบ้าน แต่
Jonathan และ ARron สังเกตว่า เวลาที่นักเรียนต้องการพบ
ครูจริง ๆ คือ เวลาที่เขาสงสัยแบบฝึกหัด เขาอาจไม่ได้ต้องการ
ครูเพื่อบอกเนื้อหา เพราะสามารถค้นหาเนื้อหาด้วยตนเองได้
สรุปง่าย ๆ ก็คือ ปรับการให้ความสำคัญที่ครูไปสู่การเรียนรู้

ของนักเรียน

มีการจัดการเรียนรู้อย่างไร
ครูอาจจะสร้างแหล่งเรียนรู้ (Resource Center) เช่น

เว็บบล็อก (WordPress) เฟซบุ๊คกลุ่ม (Groups) หรือบันทึกวิดีโอ
การสอนให้เด็กไปดูเป็นการบ้าน แล้วครูใช้ชั้นเรียนสำหรับชี้แนะ
นักเรียนให้เข้าใจแก่นความรู้ ฉะนั้นในห้องเรียนกลับด้าน ครูจะแจก
สื่อให้เด็กไปเรียนรู้ล่วงหน้าที่บ้าน หรืออาจให้เด็กไปดูสื่ออย่างยูทูบ
เมื่อมาเข้าชั้นเรียนในวันรุ่งขึ้น นักเรียนจะซักถามข้อสงสัยต่าง ๆ
จากนั้นก็ลงมือทำงานที่ได้รับมอบหมายเป็นรายบุคคลหรือราย
กลุ่มโดยมีครูคอยให้คำแนะนำตอบข้อสงสัย

การจัดการเรียนรู้

แบบห้องเรียนกลับด้าน

ขั้นที่ 1 คุณครูออกแบบแผนการสอน กำหนดวัตถุประสงค์การ
เลือกใช้สื่อ กิจกรรมเสริม ที่เหมาะสมกับวัยผู้เรียน,
ห้องเรียน และบริบทของโรงเรียน

ขั้นที่ 2 เตรียมวิดีโอการสอน คุณครูอาจบันทึกด้วยตัวเองหรือใช้
วิดีโอการสอนที่มีเนื้อหาครบตามตัวชี้วัด

ขั้นที่ 3 คุณครูส่งวิดีโอการสอนให้กับนักเรียน และอธิบายว่า
เนื้อหาในวิดีโอจะนำมาพูดคุยกันในห้องเรียน (ในขั้นตอนนี้
คุณครูอาจสร้างกิจกรรม หรือแจกแบบทดสอบก่อนเรียน
เพื่อให้นักเรียนได้ลองทำก่อนการสอนในห้องเรียน)

ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยน เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน คุณครูเปิด
โอกาสให้เด็ก ๆ ได้ร่วมพูดคุย แลกเปลี่ยน และซักถาม จาก
เนื้อหาที่ได้ศึกษามาแล้วในวิดีโอ เพื่อให้เกิดทักษะต่าง ๆ

ขั้นที่ 5 คุณครูแบ่งกลุ่มเพื่อให้นักเรียนได้ร่วมกันทำงาน ในหัวข้อที่
ครูมอบหมาย หรือช่วยกันเลือกหัวข้อในการทำงานเพื่อให้
เกิดทักษะการคิด สร้างสรรค์ และการทำงานร่วมกัน
(ในระหว่างนี้คุณครูสามารถสังเกตเพื่อประเมินนักเรียนใน
ระหว่างการนำเสนอ คุณครูอาจมอบหมายเป็นแบบฝึกหัด
หรือใบงาน)

ขั้นที่ 6 รวมกลุ่มกันอีกครั้ง เพื่อนำเสนอผลงานกลุ่ม เปิดเวทีให้
เพื่อน ๆ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น และซักถาม

การจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน

หลังจบการสอน

คุณครูทบทวนการเรียนการสอน แผนการสอนที่ออกแบบไว้
วิดีโอ และสื่อการสอนที่อยู่ในแผน ได้ผลสัมฤทธิ์หรือไม่ อย่างไร
และเป็นการวัดและประเมินการสอนของคุณครูด้วยเช่นกัน

1. ทบทวน แผนการสอนที่ออกแบบไป รวมถึงสื่อการเรียนรู้
และกิจกรรมการสอนว่าได้ผลสัมฤทธิ์หรือไม่ นักเรียนมีความ
เข้าใจมากน้อยอย่างไร

2. ปรับแก้ หากนักเรียนหลายตนยังมีข้อสงสัย คุณครูควร
ปรับแก้เพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจมากยิ่ง

3. ทำซ้ำ หากการเรียนการสอนในวันนั้นได้ผลดี คุณครูควร
ทำซ้ำ และเสริมกิจกรรมที่ท้าทายเพื่อให้นักเรียนได้ใช้ทักษะที่สูง
ขึ้น

ตัวอย่างการจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง SET (1 ชั่วโมง)

มอบหมายนอกห้องเรียน : ทำความเข้าใจกับนักเรียนเรื่อง
Flipped Classroom พร้อมมอบหมายให้ดู VDO เรื่อง SET
มาจากบ้าน

ในห้องเรียน

1. WARM UP : โยงเข้าสู่บทเรียนด้วยเกมโดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม
ตามโจทย์ต่าง ๆ

2. ให้นักเรียนถามเรื่องที่สงสัย
3. ถามคำถามทดสอบความเข้าใจนักเรียนเบื้องต้น

1) เชตคืออะไร
2) การเขียนเซตแบบแจกแจงสมาชิก เขียนได้อย่างไร
3) การเขียนเซตแบบบอกเงื่อนไข มีวิธีการเขียนอย่างไร
4) การหาจำนวนสมาชิกในเซตและเซตว่าง
5) เซตจำกัดและเซตอนันต์คืออะไร
6) เอกภพสัมพัทธ์ คืออะไร
7) เซตที่เท่ากันคืออย่างไร เป็นต้น
4. จับกลุ่มละ 3 คน คละความสามารถลองช่วยกันทำแบบฝึกหัด
โดยครูคอยแนะนำรายกลุ่ม และสุ่มถาม

ตัวอย่างการจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน เรื่อง SET (1 ชั่วโมง)

ในห้องเรียน
5. นำโจทย์ที่หลาย ๆ กลุ่มทำไม่ได้ มาแสดงวิธีทำไปพร้อม ๆ

กับนักเรียน
6. พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเซตในชีวิตประจำวัน
7. สรุปบทเรียนเรื่องเซต พร้อมแนะนำให้นักเรียนทบทวนเนื้อหา

ในวิดีโออีกครั้ง

ตัวอย่างวิดีโอการสอนเรื่อง เซต
https://youtu.be/eHqP3FXQFTM

ข้อจำกัดของการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน

เพื่อตรวจสอบว่า เด็กได้ดูสื่อที่ครูให้ไปเรียนรู้ล่วงหน้าหรือไม่นั้น
ควรให้เด็กบันทึกโน้ตมาส่งครู อาจบันทึกมาในสมุด เข้าไปเขียนไว้
ใน Blog ของครู หรือเขียนส่งมาทางอีเมล และให้เด็กตั้งคำถามมา
ด้วยอย่างน้อย 1 ข้อ
อย่างไรก็ตาม ในแต่ละรายวิชาจะมีข้อจำกัดและข้อควรคำนึง ดังนี้

ข้อจำกัด
1. ต้องมีการเตรียมการอย่างดี มีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน

ทั้งเวลา เนื้อหา กิจกรรม
2. ต้องปรับค่านิยม ความคุ้นชิน และความเชื่อเดิม
3. ความพร้อมของเทคโนโลยีและสื่อที่ใช้
4. การปรับบทบาทครูและนักเรียน

ข้อควรคำนึง
1. วุฒิภาวะและความพร้อมของผู้เรียน
2. ความตั้งใจและกระตือรือร้นของครูผู้สอน
3. ความเหมาะสมของรายวิชา/บทเรียน
4. สื่อการเรียนการสอน
5. ความเข้าใจของผู้เกี่ยวข้อง

ข้อคิด

วิดีโออาจใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการสอนบางเรื่อง
แต่อาจจะไม่ได้ผลสำหรับการสอนบางเรื่อง บางเรื่องครูต้องสอน
บางเรื่องนักเรียนต้องค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง บางเรื่องเกิด
จากการซักถามอภิปราย วิดีโอจึงไม่ใช่สูตรสำเร็จสำหรับการสอน
ทุกเรื่อง ครูผู้สอนต้องพิจารณาตามความเหมาะสม

บรรณานุกรม

Aksorn.//(2561).//สร้างนักคิด ในห้องเรียนกลับด้าน
Flipped Classroom.//สืบค้นเมื่อ 25 มกราคม 2565,/
จาก/https://www.aksorn.com/flipped-
classroom-1

Bussada mahachai.//(2563).//Flipped Classroom หรือ
ห้องเรียนกลับด้าน.//สืบค้นเมื่อ 25 มกราคม 2565,/
จาก/https://inskru.com/idea/-
M9IdqlN6BHeX4zD98wZ

ฐานิตา ลิ่มวงศ์และยุพาภรณ์ แสงฤทธิ์.//(2562).//ห้องเรียน
กลับด้าน: การเรียนรู้แนวใหม่สำหรับศตวรรษที่ 21.//สืบค้น
เมื่อ 25 มกราคม 2565,/
จาก/https://r2r.mahidol.ac.th/Publish/doi/6_2
/2562_6_2_2.pdf

ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน.//(2560).//ห้องเรียนกลับด้าน: ทักษะการ
เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21.//สืบค้นเมื่อ 25 มกราคม 2565,/
จาก/chrome://external-file/jomcusoc,+%7B$
userGroup%7D,+171-182.pdf