Multimedia_Interaktif_untuk_Pengajaran_dan_Pembelajaran_latest (4)

MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

CATRISA BT SALAMAT
JEFI BT HENDERY

SYERIL PATRISIA BT KINING
ROSLIJA@ROSLIZAH BT MAIRI

PERBINCANGAN:

KONSEP MULTIMEDIA

ELEMEN MULTIMEDIA

PRINSIP REKA BENTUK BAHAN PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA

PENGUJIAN DAN PENILAIAN KEBERKESANAN
BAHAN PEMBELAJARAN MULTIMEDIA

1. Konsep

Media: Alat untuk menyampaikan atau
membuat sesuatu, perantaraan alat

pengantar suatu bentuk mass
komunikasi seperti surat khabar,

majalah atau televisyen
MultimediaMulti Media

Apakah Sistem Multimedia?

Ia merupakan satu teknologi yang
menggabungkan pelbagai sumber maklumat
(media) seperti teks,grafik, bunyi, animasi,
video dan sebagainya yang mana maklumat ini
disampaikan dan dikawal oleh sistem komputer

secara interaktif.

2. Elemen multimedia

Terdapat lima elemen dalam multimedia

iaitu teks, grafik, audio, video dan

Setiap elemen inaniimaesmip.unyai peranannya
yang tersendiri dalam mewujudkan satu
persembahan informasi yang lebih menarik

dan berkesan dalam PdP.
Interaktiviti juga merupakan sebahagian

daripada elemen yang diperlukan bagi
melengkapkan proses komunikasi
interaktif menerusi penggunaan
multimedia.

VIDEO 

• Paling dinamik dan juga realistik berbanding elemen-
elemen yang lain.

• Berupaya untuk mempengaruhi motivasi murid
terhadap proses penerimaan maklumat.

• Mampu membawa unsur realistik atau keadaan sebenar
kepada para pengguna

• Mampu membawa unsur realistik atau keadaan sebenar
kepada para pengguna

• Mempengaruhi perasaan dan emosi para penggunanya dengan
lebih nyata.

Kelebihan Mengunakan Video

• Maklumat lebih realistik
• Mampu merangsang pelbagai deria
• Memudahkan proses pengulangan
• Meningkatkan keberkesanan PdP
• Mampu meraih emosi dan mengubah sikap
• Menyediakan kuasa kawalan kepada pelajar
• Membentuk kemahiran dengan lebih pantas dan
berkesan
• Menjimatkan masa, tenaga dan perbelanjaan

TEKS

Ø Teks amat penting
Ø Penerangan yang jelas dan menyeluruh perlu

diberikan kepada pengguna
Ø Penggunaan teks yang menarik, berwarna-warni dan

dianimasikan dapat menarik perhatian pengguna.

Panduan ringkas menggunakan teks :

v Teks yang digunakan ringkas tetapi padat
Gunakan typeface dan fon yang bersesuaian

v Pastikan teks tersebut boleh dibaca 

v Pemilihan stail tulisan dan juga warna teks yang
bersesuaian 

v Kawal pemilihan fon serta
v kPoansstiiskatnen fon yang digunakan sedia ada pada

sistem komputer lain

GRAFIK

Grafik boleh merujuk kepada pelbagai
persembahan imej atau paparan visual yang
tidak bergerak seperti gambar, lukisan,
lakaran gambarfoto, ilustrasi dan
sebagainya.

Merupakan antara elemen multimedia yang
amat penting bagi memberi penekanan dalam
suatu proses penyampaian maklumat..

Penggunaan grafik dikatakan mampu menyampaikan
sesuatu maklumat dengan lebih pantas dan tepat
memandangkan ianya disampaikan dalam bentuk
visual.

Grafik mampu membantu dalam menerangkan sesuatu maklumat
dengan lebih tepat dan berkesan

Penggunaan graf atau carta misalnya mampu memaparkan
peningkatan atau penurunan keputusan peperiksaan dengan
lebih berkesan berbanding penggunaan teks atau jadual
sGermafatika-jmuagtaa.mampu menjadikan sesuatu persembahan atau
penyampaian maklumat lebih menarik dan mampu
memfokuskan perhatian murid terhadap maklumat yang
ingin disampaikan oleh guru.

AUDIO

qAumdieommbeamntauinpkraonsepsepraennyaanmupntauiak n
persembahan PdP agar ianya lebih mantap dan
berkesan
q mampu meningkatkan motivasi di kalangan
murid agar lebih berminat mengikuti suatu proses
penyampaian maklumat.
q menimbulkan suasana yang lebih menarik dan
akan menghasilkan tumpuan yang lebih
terhadap apa yang ingin dipersembahkan.

Garis panduan menggunakan audio

q Elakkan menggunakan terlalu banyak kesan audio yang
sama di dalam sesebuah aplikasi bagi mengelakkan kebosanan.
qGunakan saiz sampel atau kadar sampel yang tidak terlalu
tinggi bagi tujuan rakaman atau semasa menyimpan fail audio.
qSelain dari mengurangkan saiz fail audio, kualiti audio yang
terhasil juga sudah memadai bagi digunakan di dalam
sesebuah aplikasi multimedia.
qElakkan daripada menggunakan audio sekiranya ia didapati
boleh mengganggu persembahan.

ANIMASI

q Animasi digital juga boleh digunakan bagi membantu

menyediakan persekitaran pembelajaran secara maya.

q Memudahkan proses penerangan konsep atau pun demonstrasi
sesuatu kemahiran. Contohnya, animasi melibatkan persembahan
secara visual dan dinamik.

q Mempercepatkan proses pemahaman serta mengekalkan
maklumat tersebut dalam tempoh masa yang lebih lama di dalam
ingatan.

3. Prinsip reka bentuk bahan
pembelajaran multimedia

q Teori Kognitif Pembelajaran Multimedia

qCASPER (Prinsip Reka Letak dan Reka
Bentuk Skrin

TEORI KOGNITIF PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA

Richard Mayer mengatakan
bahawa dalam Prinsip Multimedia,
gabungan teks dan gambar lebih
kondusif digunakan untuk
pembelajaran berbanding dengan
hanya menggunakan teks atau
gambar sahaja.

Lapan Prinsip Multimedia

1. Multimedia Principle
§ Penggunaan gambar dan teks lebih berkesan berbanding hanya

menggunakan teks.
§ Penggunaan teks sahaja menyebabkan pembelajaran tidak efektif.
§  Grafik/Gambar menimbulkan suasana pembelajaran yang lebih baik.
 2. Contiguity Principle
§ Gambar dan keterangan gambar diletakkan berdekatan.
§ Meningkatkan penggunaan memori dalam proses pembelajaran.

Lapan Prinsip Multimedia

3. Coherence Principle
• Kandungan yang tidak relevan sebaik-baiknya digugurkan
• Elakkan penggunaan teks yang tidak penting.
• Elakkan penggunaan grafik/gambar yang tidak penting.
 4. Modality Principle •
 Keterangan gambar/animasi yang kompleks sebaik-baiknya berbentuk cerita.
 Jangan menambah teks dalam gambar yang sudah ada keterangan.
 Keterangan gambar dalam bentuk audio/suara amat digalakkan.

5. Redudancy Principle
• Elakkan penggunaan elemen multimedia secara berlebihan.
6. Personalization Principle
• Penggunaan gaya bahasa percakapan digalakkan.
• Elakkan penggunaan bahasa yang terlalu formal.
 7. Interactvity Principle
• Pemahaman terhadap bahan akan lebih optimum apabila disertai dengan interaktiviti .
 8. Signaling Principle
• Persembahan bahan perlu dilengkapi dengan tanda nama atau identiti.
• Letakkan outline pada awal persembahan
• Letakkan nombor pada slaid.

CASPER (Prinsip reka letak dan rekabentuk skrin)
§ Terdapat 6 prinsip asas reka letak dan reka bentuk skrin yang dikenali sebagai

CASPER yang terdiri daripada elemen Contrast, Alignment, Simplicity, Proximity,
Emphasis dan Repetition.
1) Contrast / kontras
v kontras merupakan salah satu cara paling berkesan untuk menambahkan tarikan
dan tumpuan terhadap sesuatu reka bentuk.
v Mempunyai kaitan dengan imej, warna dan tipografi.
v Kreativiti dalam mengadun elemen kontras menyebabkan msej yang hendak
disampaikan lebih mudah disampaikan.
2) Alignment / seimbang
v Prinsip alignment mengatakan bahawa tiada sesuatu item perlu diletakkan di atas
sesuatu muka surat secara sendiri.
v setiap item sama ada teks, imej harus mempunyai kaitan secara visual antara
satu dengan yang lain dalam paparan.
v keseimbangan akan menyebabkan paparan selesa dipandang kerana tersusun rapi
dan kemas.

3) Simplicity
v sesuatu bahan grafif perlu dilihat nampak mudah atau simple.
v Prinsip seperti KISS , iaitu Keep It Simple and Stupid menjadi panduan apabila

merancangpersembahan grafik.
v Maksud ISS ialah, bahan grafik yang disediakan itu mudah difahami.

4) Proximity
v Prinsip proximity menyatakan bahawa kumpulan item yang berkaitan bersama, gerakan

mereka secara fizikal supaya berdekatan antara satu dengan yang lain dan terlihat sebagai
satu kumpulan.
v oleh itu, mereka akan menjadi satu unit visual daripada beberapa unit yang terpisah.
v jarak antara teks, grafik perlu diimbangkan.

5)Emphasis
v Reka grafik harus fokus kepada item utama sahaja dan lebih dominan daripada item-item lain.
v Item tersebut an menjadi pusat penumpuan, boleh dibaca atau boleh menarik minat.
v Antara yang perlu dilakukan untuk meninjolkan ialah saiz yang lebih besar, warna dan bentuk

yang kontras dan pencahayaan yang sempurna.

6) Repetition

v Prinsip repetition ialah harus tekalkan sesuatu aspek reka bentuk pada
tempat tertentu.

v unsur yang ditekalkan mungkin berupa fon yang dihitamkan, garis kasar,
bullet yang serupa, warna, unsur reka bentuk, format tertentu, hubungan
ruang dan sebagainya.

v reka letak dan reka bentuk perlu konsisten sepanjang persembahan yang
dilaksanakan.

v Elakkan terlalu banyak repetition kerana boleh menyebabkan grafik tidak
menarik dan tidak dapat menyampaikan mesej yang ingin disampaikan.

PENGUJIAN DAN PENILAIAN KEBERKESANAN
BAHAN PENGAJARAN MULTIMEDIA

• Penilaian bahan multimedia melibatkan aktiviti mengumpul
maklumat bagi menambahbaik atau membuat keputusan
berkenaan aplikasi multimedia yang dibangunkan

• Aspek yang dinilai ialah dari segi teknikal, ketepatan
kandungan, kesesuaian dengan kurikulum, kesusuaian
dengan kumpulan sasaran, mesra pengguna, bahasa yang
sesuai, interaktiviti dan terhindar dari unsur sensitive

• Dua jenis penilaian iaitu formatif dan sumatif

Penilaian Formatif

Dilakukan sepanjang proses membangunkan
bahan multimedia untuk tujuan
penambahbaikan

Antara kaedah yang digunakan ialah
pemerhatian ke atas pengguna, ujian dalam
aplikasi, boring soal selidik, temubual dan
ulasan pakar

Hasil penilaian formatif akan digunakan
sebagai panduan kepada pembangunan
bahan menambahbaik hasil bahan
multimedia.

Penilaian Sumatif

 Dilakukan ke atas bahan multimendia yang telah siap
sepenuhnya untuk menyemak sama ada menepati
permintaan pelanggan dan keperluan pengguna

 Untuk memastikan bahan tersebut menepati matlamat dan
keperluan yang ingin dicapai

 Kaedah yang digunakan ialah sama seperti ujian formatif iaitu
melalui pemerhatian ke atas pengguna, ujian dalam aplikasi,
boring soal selidik, temubual dan ulasan pakar.

 Jika hasil daripada penilaian sumatif memuaskan, ia akan
digunakan oleh kumpulan sasaran atau untuk dipasarkan bagi
kegunaan umum.

Jika tidak memuaskan, proses
penambahbaikan dan pemulihan perlu
dilaksankan terlebih dahulu sebelum digunakan

Jika penambahbaikan dan pemulihan tidak
boleh dilakukan maka perlu bangunkan aplikasi
baharu.

Instrumen penilaian bahan
pembelajaran multimedia