KJN_นำเสนองานวิจัย

การศกึ ษาผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นวชิ าภาษาฝรง่ั เศสโดยใช
ชุดการสอนคําศัพทภาษาฝรงั่ เศสผา นวัฒนธรรม

เรื่อง La culture française นกั เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 4
นางสาวณชั ชารีย รม โพธิธ์ ารทอง

งานแสดงนวัตกรรมโดยใชกระบวนการวจิ ัยของครูและนักเรยี น
กลุมโรงเรียนกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั ครงั้ ที่ 5
วนั ที่ 25 – 27 สงิ หาคม 2559
ณ โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัย นครปฐม
(พระตาํ หนักสวนกุหลาบมัธยม)

ผนู าํ เสนองานวิจยั

นางสาวณัชชารยี  รมโพธธ์ิ ารทอง
ครู คศ.1

กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ
(ภาษาฝรงั่ เศส)

โรงเรยี นกาญจนาภเิ ษกวทิ ยาลัยนครปฐม
(พระตาํ หนกั สวนกุหลาบมัธยม)

งานแสดงนวตั กรรมโดยใชก ระบวนการวิจัย

การศึกษาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนวิชาภาษาฝรัง่ เศสโดยใช
ชุดการสอนคําศพั ทภาษาฝร่งั เศสผา นวัฒนธรรม

เรื่อง La culture française นกั เรยี นระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4

การศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าภาษาฝรั่งเศสโดยใช 3
ชุดการสอนคาํ ศพั ทภ าษาฝรง่ั เศสผานวัฒนธรรม

เรื่อง La culture française นกั เรียนระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 4
นางสาวณัชชารีย รม โพธ์ธิ ารทอง

งานแสดงนวตั กรรมโดยใชก ระบวนการวจิ ยั ของครูและนกั เรยี น
กลุม โรงเรียนกาญจนาภเิ ษกวิทยาลยั ครั้งที่ 5
วันท่ี 25 – 27 สงิ หาคม 2559
ณ โรงเรยี นกาญจนาภิเษกวิทยาลยั นครปฐม
(พระตาํ หนกั สวนกุหลาบมัธยม)

www.kjn.ac.th

ความเปน มาและสภาพปญหา

ภาษาฝร่ังเศส จัดเปน ภาษาหน่ึงทผ่ี คู นให
ความสนใจและยอมรบั

ภาษาฝรั่งเศสเปนภาษาทางราชการ
ภาษาทางวัฒนธรรมธรรม ภาษาทางการทูต

หนึ่งในหกของภาษาตา งประเทศของ

องคการสหประชาชาติ

26/08/59 4

ความเปนมาและสภาพปญหา

การจดั การเรยี นการสอนภาษาฝรั่งเศสที่ดนี น้ั นอกจากจะใหผ ูเรียนไดเขา ใจ
โครงสรา งของภาษาโดยใชทกั ษะทง้ั 4 ดา น ไดแก ทักษะการพูด ทักษะการฟง
ทักษะการอาน และทกั ษะการเขยี นแลว ก็ควรใหผ เู รยี นไดเ รียนรูวฒั นธรรมของ
ประเทศฝรั่งเศสอกี ดวย เพราะภาษาเปนสวนสําคญั ของวัฒนธรรมในการส่อื
ความหมายและถายทอดวัฒนธรรม

5

ความเปน มาและสภาพปญหา

นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 สายการเรียนภาษาฝรั่งเศส ยังจดจําคาํ ศพั ทภ าษาฝรง่ั เศสไดนอ ย

นกั เรยี นมีจํานวนมากเกนิ ไป สง ผลใหครผู ูส อนดแู ลนกั เรยี นไมท วั่ ถึง

ชุดการสอนเปน สื่อการสอนทมี่ ีการจัดไวอยา งเปน ระบบซึ่งสอดคลอ งกับความตอ งการของผูเ รยี น

ชดุ การสอนเปน นวตั กรรมการสอนทม่ี รี ะบบและมงุ เนน การเรียนรูดวยตนเอง นักเรยี นมโี อกาส
และมีสว นรวมในกจิ กรรมการเรียน

ครูผูสอนเลือกใชส อื่ ประกอบในชดุ การสอนไดอ ยางหลากหลาย ทําใหบ ทเรยี นมคี วามนา สนใจ
และดงึ ดูดความสนใจของผเู รียนไดมากขึ้น

26/08/59 www.rmutt.ac.th 6

วตั ถุประสงคของการวจิ ัย

1. พัฒนาชุดการสอนคําศพั ทภ าษาฝรั่งเศสผา นวัฒนธรรม
เร่อื ง La culture française ใหม ีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80
2. เพื่อเปรียบเทียบผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกอนและหลงั เรยี นของ
นกั ศึกษาทเ่ี รยี นดวยชดุ การสอนคาํ ศัพทภ าษาฝรง่ั เศสผานวัฒนธรรม
เรอ่ื ง La culture française

26/08/59 www.rmutt.ac.th 7

สมมติฐานการวจิ ัย

1. ชดุ การสอนคําศัพทภ าษาฝร่งั เศสผานวฒั นธรรม
เร่ือง La culture française มปี ระสิทธิภาพตามอยางนอย 80/80
2. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนหลงั เรยี น วิชาภาษาฝร่ังเศสโดยใชชุดการ
สอนการจดจําคําศพั ทภ าษาฝร่งั เศสผานวฒั นธรรม เร่อื ง La culture
française สงู กวากอนเรยี นอยางมนี ัยสําคญั ทางสถิตริ ะดบั .05

26/08/59 www.rmutt.ac.th 8

ประชากรและกลุม ตวั อยาง

37 คน 122 คน ประชากร นกั เรียนแผนการเรียน
46 คน ฝร่ังเศส

กลุมทดลองนกั เรยี นแผนการเรยี น
ฝรั่งเศสชน้ั ม. 4/6

กลมุ หาประสิทธภิ าพ

26/08/59 www.rmutt.ac.th 9

เน้ือหาท่ีใชในการวจิ ยั

เนือ้ หาตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
และตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นกาญจนาภิเษกวทิ ยาลยั นครปฐม

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ
รายวชิ าภาษาฝรัง่ เศส ดานภาษาและวัฒนธรรม

www.rmutt.ac.th 10

เนอ้ื หาทใ่ี ชใ นการวจิ ยั

เลมท่ี 1 วัฒนธรรมดา นอาหารการกนิ 11

เลมที่ 2 วัฒนธรรมดานสถาปตยกรรมสถานทสี่ าํ คญั
เลม ท่ี 3 วฒั นธรรมดา นเทศกาลวันสาํ คัญ
เลมท่ี 4 วฒั นธรรมดานกฬี า

www.rmutt.ac.th

ระยะเวลาในการทดลอง

ผูวจิ ยั ดําเนนิ การสอน วชิ าภาษาฝรั่งเศส 1
ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2559

ดําเนนิ ทดลองการสอนโดยใชชดุ การสอน
จาํ นวน 4 คร้งั ๆ ละ 3 ชวั่ โมง

เปนระยะเวลาดาํ เนินการท้ังส้ิน 12 ชว่ั โมง

26/08/59 www.rmutt.ac.th 12

ตัวแปรท่ีจะศกึ ษาในการวจิ ยั

• ชุดการสอนคําศัพทภาษาฝร่งั เศสผา นวฒั นธรรม เร่ือง

ตวั แปรตน La culture françaiseของนกั เรยี น ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ 4

• ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนการจดจําคําศัพทภาษาฝรง่ั เศส

ตวั แปรตาม ผา นวฒั นธรรม เรอ่ื ง La culture française

ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 4

26/08/59 www.rmutt.ac.th 13

ทฤษฎีทีเ่ กี่ยวของกับการสรางชดุ การสอน

ทฤษฏคี วาม 5 นํากระบวนการกลุม
แตกตางระหวา ง แนวคิด สมั พนั ธมาใชในการ

บุคคล โสตทศั นปู กรณในรปู เรยี นการสอน
จัดระบบสือ่ หลาย การจดั สภาพการณ
จัดประสบการณใ ห อยางมาบรู ณาการ ออกมาเปน การสอน
ผูเรียน เรียนดว ยการ
ใชแ หลง ความรจู ากสื่อ แบบโปรแกรม

14

ทฤษฎพี หุปญ ญา

15

เคร่อื งมือการวิจยั

1. ชดุ การสอนคาํ ศัพทภาษาฝรง่ั เศสผา นวัฒนธรรม เรอ่ื ง La culture française
ของนักเรยี นระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 4 จํานวน 4 เลม และคมู อื ครู 1 เลม
2. แผนการจัดการเรียนรูรายวชิ าภาษาฝร่ังเศสผานวฒั นธรรม
เรอ่ื ง La culture française จาํ นวน 4 แผน เวลา 12 ชัว่ โมง
3. แบบทดสอบผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนรายวชิ าภาษาฝรง่ั เศสผา นวัฒนธรรม
เรื่อง La culture française สําหรับนกั เรียนระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 4 จาํ นวน 40 ขอ

16

รปู แบบของการวิจัย

รูปแบบการทดลองแบบ One Group Pretest-Posttest Design
ทดสอบ ทดสอบ
กลุม กอนเรียน ทดลอง หลงั เรียน

• กลุมเปาหมาย • T1 •X • T2

X แทน การสอนโดยใชช ุดการสอน 17
T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง (Pre - test)
T2 แทน การทดสอบหลังการทดลอง (Post - test)

ข้นั ตอนการสรางเครื่องมอื และดาํ เนินการวิจยั

1 ศกึ ษาหลกั สูตร วิเคราะหและเลอื กเน้ือหา
2 ศึกษาหลักการสรา งชุดการสอนกาํ หนดส่ือทีใ่ ช

3 สรางชุดการสอน และใหผ เู ช่ยี วชาญ 3 ทาน ตรวจสอบปรบั ปรุงแกไ ข

4 นาํ ชุดการสอนไปหาประสทิ ธภิ าพ 3 ข้ัน

18

ข้ันตอนการสรา งเครื่องมอื และดาํ เนนิ การวจิ ยั

4 เขียนแผนการจดั การเรียนรแู ละแบบทดสอบ
5 ทดสอบนกั เรยี นกอนเรยี น

6 ทดลองสอน

7 ทดสอบนกั เรียนหลงั เรยี น
8 วเิ คราะหข อ มลู และสรปุ ผล

19

ภาพของชดุ การสอนและคูมอื

20

ภาพขณะการสอน

21

ภาพขณะการสอน

22

ภาพขณะการสอน

23

ภาพขณะการสอน

24

ผลการวิเคราะหขอมลู

การทดสอบ คะแนนเตม็ คะแนนรวม คะแนนเฉลีย่ ประสทิ ธิภาพ เกณฑ
รอ ยละ E1 / E2 มาตรฐาน
ระหวา งเรียน 40 1497 80/80
40 1605 32.54 81.35 สงู กวาเกณฑ
หลงั เรียน
35.11 87.44 สงู กวาเกณฑ

25

การทดสอบ (X) ผลการวเิ คราะหขอมูล
กอ นเรยี น 32.54
หลังเรียน 35.11 (S.D) t
3.33
2.98 12.77

26

สรุปผลการวจิ ยั

1. การหาประสิทธิภาพของชุดการสอนคาํ ศัพทภ าษาฝรงั่ เศสผา นวัฒนธรรม
เรอ่ื ง La culture française ของนกั เรยี นระดับชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี 4
มีประสทิ ธภิ าพดานกระบวนการ ( E1 ) รอ ยละ 81.35
ประสิทธิภาพดา นผลสมั ฤทธิ์ ( E2 ) รอยละ 87.44
แสดงวา มปี ระสทิ ธิภาพ 81.35 /87.44 ซงึ่ สูงกวา เกณฑม าตรฐาน
ทกี่ ําหนด 80/80

27

สรปุ ผลการวจิ ัย

2. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนโดยใชชดุ การสอนคําศัพทภ าษาฝรง่ั เศสผานวัฒนธรรม
เร่ือง La culture française ของนกั เรียนระดับช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 4
พบวา มผี ลสมั ฤทธิห์ ลงั เรยี นสงู กวา กอ นเรียน มีความแตกตางอยา งมีนยั สาํ คัญทางสถติ ิ
ทรี่ ะดบั 0.05 ปรากฏผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นหลังเรยี นสูงกวา กอ นเรียน
แสดงใหเ ห็นวาชดุ การสอนสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนกั เรียนใหสูงข้ึน

28

ประโยชนทค่ี าดวา จะไดรบั

1. การพัฒนาชุดการสอนคาํ ศพั ทภาษาฝรัง่ เศสผา นวัฒนธรรม
เร่อื ง La culture française มปี ระสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน วชิ าภาษาฝรั่งเศสสูงขึน้
3. ครสู ามารถนาํ ชุดการสอนเปนแนวทางในการจัดการเรยี นการสอน

วชิ าภาษาฝรง่ั เศสในเรื่องอืน่ ๆ
4. เพอ่ื เปน แนวทางสําหรับครผู สู อนในการพัฒนาการจดั กิจกรรม

การเรียนรแู ละปรบั ปรุงการเรยี นสอนภาษาฝรง่ั เศสใหมีประสทิ ธภิ าพยงิ่ ขน้ึ

www.rmutt.ac.th 29

ขอบคณุ คะ

www.rmutt.ac.th 30