SK Tahun 5 Sains

RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;


Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;


Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.


MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:


KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN



(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)
























Penulis
Siti Roha binti Abd Karim
Mohd Ramadhan bin Anwar
Suwaibatullaslamiah binti Jalaludin


Editor

Magdaline Carol anak Eteng@Ating
Marliana binti Shamsir
Siti Mariam binti Othman


Pereka Bentuk
Dalila binti Kamarudin


Ilustrator
Muhamad Firdaus bin Haji Omar










Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur
2020

PENGHARGAAN
No. Siri Buku: 0021
Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
KK 507-221-0102011-49-2831-20101 daripada banyak pihak. Sekalung penghargaan
ISBN 978-983-49-2831-5 dan ucapan terima kasih ditujukan khusus kepada
semua pihak yang terlibat:
Cetakan Pertama 2020
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2020 • Jawatankuasa Penyemakan
Naskhah Sedia Kamera,
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan,
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Kementerian Pendidikan Malaysia.
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk • Pegawai-pegawai Bahagian Sumber
atau cara, baik dengan cara elektronik, mekanik, dan Teknologi Pendidikan
penggambaran semula mahupun dengan cara dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu Kementerian Pendidikan Malaysia.
daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, • Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan Dewan Bahasa dan Pustaka.
tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium.
• Panel Pembaca Luar,
Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Dewan Bahasa dan Pustaka.
Malaysia oleh:
Dewan Bahasa dan Pustaka, • Jabatan Perlindungan Hidupan Liar
Jalan Dewan Bahasa, dan Taman Negara (PERHILITAN)
50460 Kuala Lumpur. Semenanjung Malaysia.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643 • SK Tengku Mahmood Iskandar 2, Pontian, Johor.
Laman Web: http://www.dbp.gov.my • SK Sendayan, Seremban, Negeri Sembilan.

Reka Letak dan Atur Huruf: • SK Bandar Bukit Mahkota, Kajang, Selangor.
MPH Group Printing (M) Sdn. Bhd.
• Semua pihak yang terlibat dalam proses
Muka Taip Teks: Azim penerbitan buku ini.
Saiz Muka Taip Teks: 14 poin

Dicetak oleh:
Percetakan Rina Sdn. Bhd.,
Lot 45, Persiaran Mewah,
Bandar Tun Razak,
56000 Cheras,
Kuala Lumpur.

KANDUNGAN




PENGENALAN v
KETERANGAN IKON vi
Unit 1 KEMAHIRAN SAINTIFIK 1

Kemahiran Proses Sains 2 Santai Sains 14
Kemahiran Proses Sains Imbas Kembali 15
untuk Menyelesaikan Masalah 8 Asah Minda 15


Unit 2 MANUSIA 19
Sistem Rangka Manusia dan Fungsinya 20 Perkaitan antara Sistem di dalam
Kedudukan Sendi 22 Tubuh Manusia 34
Fungsi Sendi 23 Kepentingan Penjagaan Semua
Kepentingan Sistem Rangka Manusia 25 Sistem di dalam Tubuh Manusia 38
Sistem Peredaran Darah Manusia 28 Memelihara Sistem di dalam
Laluan Peredaran Darah Manusia 30 Tubuh Manusia 40
Kepentingan Sistem Peredaran Darah 33 Santai Sains 43
Imbas Kembali 45
Asah Minda 46
Unit 3 HAIWAN 49

Kemandirian Spesies Haiwan 50 Pengeluar dan Pengguna 77
Berlindung daripada Musuh 51 Hubungan Makanan dengan
Berlindung daripada Cuaca Melampau 58 Proses Fotosintesis 79
Haiwan Melindungi Telur 64 Siratan Makanan 82
Haiwan Memastikan Anaknya Kesan Perubahan Populasi 87
Terus Hidup 67 Santai Sains 89
Haiwan Imaginasi 70 Imbas Kembali 89
Rantai Makanan 74 Asah Minda 91
Unit 4 TUMBUH-TUMBUHAN 93


Melindungi Diri daripada Musuh 94 Santai Sains 111
Menyesuaikan Diri dengan Iklim Imbas Kembali 112
dan Perubahan Musim 98 Asah Minda 113
Pencaran Biji Benih atau Buah 104
Kepentingan Kemandirian Spesies
Haiwan dan Tumbuh-tumbuhan 109

Unit 5 ELEKTRIK 115
Sumber Tenaga Elektrik 116 Kecuaian Pengendalian Peralatan Elektrik 135
Litar Bersiri dan Litar Selari 118 Mengendalikan Peralatan Elektrik
Lakaran Menggunakan Simbol 120 dengan Selamat 137
Kecerahan Mentol 123 Santai Sains 140
Faktor yang Mempengaruhi Imbas Kembali 141
Kecerahan Mentol 125 Asah Minda 142
Suis Ditutup, Suis Dibuka 129
Faktor yang Mempengaruhi
Penggunaan Tenaga Elektrik 132 iii

Unit 6 HABA 145

Haba dan Suhu 146 Kepentingan Prinsip Pengembangan
Termometer 147 dan Pengecutan Bahan 158
Perubahan Suhu Air 150 Santai Sains 160
Air pada Suhu Bilik 152 Imbas Kembali 161
Pengembangan Asah Minda 162
dan Pengecutan Bahan 154


PENGARATAN 163
Ciri-ciri Objek yang Berkarat 164 Cara Mencegah Pengaratan 170
Objek yang Berkarat 166 Kepentingan Pencegahan Pengaratan 171
Faktor-faktor yang Menyebabkan Santai Sains 174
Pengaratan 168 Imbas Kembali 175
Asah Minda 175

Unit 8 JIRIM 177


Pepejal, Cecair dan Gas 178 Awan dan Hujan 192
Sifat Jirim 180 Santai Sains 195
Tiga Keadaan Jirim Air 184 Imbas Kembali 196
Perubahan Keadaan Jirim Air 186 Asah Minda 197


Unit 9 FASA BULAN DAN BURUJ 199


Cahaya Bulan 200 Kegunaan Buruj 211
Bulan Berputar, Bulan Beredar 201 Santai Sains 214
Fasa Bulan 204 Imbas Kembali 215
Takwim Qamari 206 Asah Minda 216
Buruj 208


Unit 10 MESIN 217


Mesin dan Kehidupan 218 Kepentingan Ciri-ciri Penciptaan
Kombinasi Fungsi Mesin Ringkas 220 Alat yang Lestari 223
Kepentingan Kombinasi Santai Sains 227
Mesin Ringkas 222 Imbas Kembali 229
Asah Minda 229

JAWAPAN DAN RUJUKAN 231










iv

PENGENALAN





Buku teks Sains Tahun 5 Sekolah Kebangsaan ini ditulis dan dijelmakan berdasarkan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) yang terdapat dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017) Sains Tahun 5. Penulisan buku teks ini
bertujuan untuk memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013–2025 yang mengintegrasikan pengetahuan, nilai, Kemahiran
Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dengan
pendekatan Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) secara eksplisit.
Kurikulum standard ini juga bertujuan untuk memberikan pendidikan yang setanding
dengan pendidikan antarabangsa. Buku ini sekali gus dijangka dapat menyumbang
ke arah kemenjadian murid.

Buku teks ini mengandungi 10 unit yang merangkumi enam tema, iaitu Inkuiri
dalam Sains, Sains Hayat, Sains Fizikal, Sains Bahan, Bumi dan Angkasa, serta Teknologi
dan Kehidupan Lestari. Penulisan buku teks ini telah disusun dengan tujuan untuk
merangsang dan menarik minat murid untuk terus menghayati pembelajaran sama
ada di dalam kelas atau pembelajaran kendiri. Setiap unit dalam buku teks ini dimulakan
dengan halaman rangsangan, aktiviti rumusan, penilaian dan aktiviti pengayaan. Bagi
meneguhkan proses pembelajaran, halaman jawapan untuk setiap unit disediakan
pada akhir buku. Info Sains yang mengandungi maklumat tambahan juga dimuatkan
sebagai nilai tambah kepada kandungan dalam setiap topik yang dibincangkan.

Untuk memastikan matlamat dan objektif Kurikulum Standard Sekolah Rendah
bagi mata pelajaran Sains tercapai, penulisan buku teks ini menekankan elemen KBAT
dan memberikan fokus kepada pembelajaran berasaskan inkuiri dan pembelajaran
berasaskan projek. Di samping itu, Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang sedia ada
ditambah lagi dengan elemen kreativiti dan inovasi, keusahawanan serta Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (TMK). Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerja yang
baik turut diterapkan dalam buku teks ini.

Selain itu, DSKP bagi mata pelajaran Sains mempunyai strategi pengajaran
dan pembelajaran, iaitu mengutamakan pembelajaran berfikrah, pemerolehan
serta penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan murid kepada tahap
optimum. Pendekatan STEM juga digarap secara kontekstual dan autentik bagi
menggalakkan pembelajaran yang harmoni dalam kalangan murid menerusi
aktiviti penyiasatan yang dapat memupuk minat murid ke arah budaya STEM. Minat
dan keseronokan ini dapat dicetuskan melalui persembahan buku teks ini dengan
unsur didik hibur yang digabungjalinkan dengan kandungan pembelajaran.

Akhir kata, panel penulis berharap agar buku teks ini dapat mencetuskan idea
kepada guru untuk meningkatkan keberkesanan penyampaian pengajaran. Diharapkan
murid akan tertarik untuk menggunakan buku ini dalam pembelajaran mereka.

Panel Penulis v

KETERANGAN IKON






AKTIVITI RIA
AKTIVITI RIA

Aktiviti sains berasaskan Aktiviti yang membantu murid
penyiasatan ringkas menguasai standard pembelajaran
yang membantu murid melalui kaedah inovasi secara
menguasai standard kreativiti sama ada untuk individu,
pembelajaran. berpasangan atau berkumpulan.

SANTAI SAINS IMBAS KEMBALI
IMBAS KEMBALI
SANTAI SAINS
Aktiviti pengayaan yang menarik Nota ringkas berdasarkan
dan mencungkil daya kreativiti kandungan teks pada akhir
murid di samping memberikan setiap unit.
keseronokan kepada murid
untuk menghayati kandungan
ASAH MINDA
pembelajaran setiap unit. ASAH MINDA

INFO SAINS Soalan yang bertujuan untuk
mentaksir kefahaman murid
Maklumat tambahan untuk pada akhir setiap unit.
menambahkan pengetahuan murid.



Soalan yang bertujuan untuk 1.1.5 Nombor yang merujuk
membantu kefahaman murid standard pembelajaran
bagi mencapai standard dalam Dokumen Standard Kurikulum
pembelajaran. dan Pentaksiran (DSKP).


Soalan Kemahiran Berfikir Aspek keselamatan yang perlu
Aras Tinggi (KBAT) yang dapat diberikan perhatian oleh murid
menguji daya fikir murid terhadap ketika menjalankan aktiviti.
kandungan yang dipelajari.

Panduan dan maklumat KOD QR
NOTA tambahan yang membantu Maklumat tambahan untuk
GURU
guru semasa aktiviti aktiviti pembelajaran yang boleh
pengajaran dan pembelajaran. diimbas dengan menggunakan
telefon pintar atau tablet.

AR
Maklumat tambahan dalam bentuk animasi atau interaktiviti yang boleh
diimbas dengan menggunakan telefon pintar atau tablet. Murid perlu memuat
turun aplikasi AR DBP Sains Tahun 5 SK daripada Play Store (Android) atau
App Store (iOS 11 dan ke atas) sebelum mengimbas AR tersebut.
vi

Unit KEMAHIRAN SAINTIFIK








Ana, Melia, Chan dan Ravi sedang bermain
tarik upih di halaman rumah.










Beratnya! Sukar untuk
saya tarik lebih laju.
Upih ini hampir putus.


























Cepat, Chan. Kita
sedang mendahului.
















Nyatakan dua kemahiran proses sains yang dapat kamu perhatikan
dalam situasi di atas. Cadangkan cara supaya Ana dapat menarik
Melia dengan lebih mudah. 1 1

KEMAHIRAN PROSES SAINS


Murid Tahun 5 Zamrud akan mengadakan satu pertandingan mereka
cipta kapal terbang kertas. Setiap murid menerima sehelai kertas
berwarna yang diedarkan oleh guru mereka. Mari kita ikuti kisah mereka

sebelum hari pertandingan.

Lihat kapal terbang kertas saya, Melia.
Bentuk hadapannya panjang dan runcing.


Ya, Ana. Mengapakah kamu menghasilkan kapal
terbang kertas berbentuk begitu?

Bentuk ini dapat mengurangkan daya rintangan angin.


Nampaknya saiz kapal terbang kita berbezalah, Ana. Saiz sayap
kapal terbang kertas saya lebih besar. Cuba kamu teka tujuan
saya menghasilkannya sebegini.

Mereka seterusnya berbincang tentang cara melipat kapal terbang kertas
masing-masing.


Cara Ana melipat kapal terbang kertasnya:
1 cm
C
A D
1 2 3 G H Petunjuk:
B C F
A E D
1 2 C 3 G H
A
Lipat Bahagian A 2 Lipat Bahagian C ke 3 Lipat Bahagian G arah lipatan
F D
B
1
G
H
E
ke Bahagian B Bahagian D. Kemudian, lipat ke Bahagian H.
F
B
dan buka lipatan. Bahagian E ke Bahagian F.
E
I
4 J 5 Terbalikkan hasil lipatan. 6
N
M
L terbalikkan
I
K
4 I L J 5 N M 6
4 J 5 N M 6 garisan lipatan
K L
Lipat Bahagian I ke Lipat Bahagian M Terbalikkan hasil lipatan.
K
Q
P
Bahagian J. Kemudian, lipat ke Bahagian N. 9 S
8
7
Bahagian K ke Bahagian L. R T
O
P Q S
7 8 9
P R Q T S
7 O 8 9
O R T
Lipat Bahagian O Lipat Bahagian Q Terbalikkan hasil lipatan. Kemudian,
ke Bahagian P. ke Bahagian R. lipat Bahagian S ke Bahagian T.
2 2 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, Hasil kapal terbang kertas
yang telah siap.
1.1.4, 1.1.5, 1.1.6

Wah, sungguh menarik bahagian
hadapan kapal terbang kertas kamu!
Mengapakah bentuknya begitu?



Bentuk ini dapat menambahkan jisim
pada bahagian hadapan supaya lebih
stabil dan dapat terbang jauh. Begini
cara saya melipatnya.





Cara Ravi melipat kapal terbang kertasnya:


C
A D Petunjuk:
1 2 3
C F
B
A E D
1 2 C 3 arah lipatan
F
Lipat Bahagian A Lipat Bahagian C ke Terbalikkan hasil lipatan.
B A
D
1 ke Bahagian B 2 Bahagian D. Kemudian, 3
E
F
B
dan buka lipatan. lipat Bahagian E ke
I
E
J Bahagian F. terbalikkan
4 I H 5 6 K L
J
G
4 I H 5 6 K L garisan lipatan
J
4 G H 5 6 K L
Lipat Bahagian G Buka lipatan di Lipat Bahagian K
G
ke Bahagian H diikuti bahagian bawah. ke Bahagian L.
N
Bahagian I ke Bahagian J. O
7 8
M N P
O
7 8 Hasil kapal terbang
M N P kertas yang telah siap.
O
7 8
M P 2 cm
Lipat Bahagian M Lipat Bahagian O ke Bahagian P.
ke Bahagian N. Ulang cara lipatan pada
bahagian satu lagi.
Lihat. Kapal terbang Hebat! Saya ramalkan
kertas saya juga kapal terbang kertas awak
sudah siap. juga dapat terbang jauh
kerana saiz sayapnya
yang besar.


3 3

Setiap murid telah berjaya menghasilkan kapal terbang kertas
masing-masing.
Saya perhatikan ada
pelbagai bentuk kapal
terbang kertas di sini.


















Ya, Melia. Walaupun terdapat pelbagai
bentuk, nampaknya setiap kapal terbang
kertas ini mempunyai persamaan, iaitu
berbentuk tirus di hujung. Perbezaannya
pula terletak pada saiz sayap.


Pada hari berikutnya, Cikgu Zaki meminta semua murid Tahun 5 Zamrud
membawa kapal terbang kertas masing-masing dan berkumpul
di dewan tertutup di sekolah. Mereka akan melancarkan kapal terbang
kertas yang telah dihasilkan.






Saya harap semua murid telah
bersedia. Pastikan tiada yang
menggunakan kertas selain yang
telah saya berikan.



Mengapakah kita perlu
menggunakan kertas yang
sama, cikgu?



Setiap kertas yang diberikan kepada kamu itu merupakan
jenis kertas yang sama. Oleh itu, saiz dan ketebalannya
juga sama. Jenis, saiz dan ketebalan kertas ialah pemboleh
ubah yang dimalarkan untuk mendapatkan keputusan
4 4 yang adil.

Cikgu, bagaimanakah kita hendak
melancarkan kapal terbang kertas ini
supaya dapat terbang lebih jauh?



Bagus soalan kamu, Ana. Baiklah. Selepas
pertandingan ini, kita jalankan penyiasatan
untuk menguji cara yang berlainan untuk
melancarkan kapal terbang kertas.








Bagaimanakah saiz dan ketebalan kertas
mempengaruhi jarak terbang kapal
terbang kertas? Uji dan bincangkan.


Bagaimanakah kemahiran proses sains membantu murid
Tahun 5 Zamrud untuk menyelesaikan masalah? Mari kita
ikuti sambungan kisah mereka menjalankan penyiasatan

untuk mengkaji faktor yang mempengaruhi jarak terbang
kapal terbang kertas yang telah dihasilkan.




Murid-murid, gunakan kertas yang saya berikan
sahaja. Kita akan menggunakan cara lipatan
kapal terbang kertas Ana supaya bentuk semua
kapal terbang kertas adalah sama. Kita juga
akan melakukan sedikit pengubahsuaian pada
kapal terbang kertas untuk aktiviti ini.



Baik, cikgu.







5

JARAK TERBANG
JARAK TERBANG
KAPAL TERBANG KERTAS
KAPAL TERBANG KERTAS



Mengkaji hubungan antara panjang gelang
TUJUAN
getah yang ditarik dengan jarak terbang kapal
terbang kertas.

Pita pengukur, stapler, kapal terbang kertas,
ALAT DAN BAHAN
klip kertas, pensel kayu dan gelang getah.



LANGKAH-LANGKAH
















1. Bentukkan klip kertas 2. Pasangkan klip kertas 3. Lekatkan klip kertas
seperti yang ditunjukkan pada bahagian hadapan dengan menggunakan
dalam gambar. kapal terbang kertas. stapler supaya tidak
tercabut.




















4. Pasangkan gelang 5. Berdiri pada garisan 6. Lepaskan kapal terbang
getah pada klip kertas permulaan dan tarik kertas dan perhatikan
dan pensel. gelang getah hingga pergerakan kapal
sepanjang 10 cm. terbang kertas.


6 6 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3,
1.1.4, 1.1.5, 1.1.6

7. Ukur jarak terbang kapal terbang kertas.
8. Ulang Langkah 4 hingga Langkah 7 dengan menarik gelang getah
sepanjang 20 cm dan 30 cm.

9. Catatkan hasil pemerhatian ke dalam jadual.


Panjang gelang Jarak terbang kapal
getah yang ditarik (cm) terbang kertas (cm)

10
20

30





(a) Nyatakan pemerhatian kamu jika gelang getah ditarik sepanjang 30 cm.
(b) Berikan inferens kamu.
(c) Berdasarkan penyiasatan ini, kenal pasti pemboleh ubah:
(i) dimanipulasikan.
(ii) bergerak balas.
(iii) dimalarkan.
(d) Apakah hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasikan dengan
pemboleh ubah bergerak balas dalam penyiasatan ini?
(e) Berikan definisi secara operasi jarak terbang kapal terbang kertas.
(f) Nyatakan kesimpulan untuk penyiasatan yang telah dijalankan.








Bagaimanakah kemahiran proses sains
digunakan dalam situasi ini? Perihalkan.
1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 7 7
1.1.4, 1.1.5, 1.1.6

KEMAHIRAN PROSES SAINS
UNTUK MENYELESAIKAN MASALAH


Kemahiran proses sains merupakan satu daripada kemahiran saintifik
yang digunakan untuk membantu menyelesaikan masalah. Mari kita
perhatikan situasi di bawah. Ana, Ravi, Chan dan Melia sedang bermain
buih gergasi di sebuah taman permainan.








Kawan-kawan, nampaknya buih
sabun kita lebih cepat pecah berbanding Ya, Melia. Pasti lebih seronok
dengan buih sabun mereka. jika buih sabun kita tidak
cepat pecah. Bagaimanakah
kita dapat menghasilkan buih
sabun yang lambat pecah?
















Pada pendapat saya, mereka menggunakan
campuran bahan tertentu. Saya ada membaca
melalui Internet bahawa penambahan gliserin
atau tepung ubi kayu ke dalam larutan sabun
dapat menjadikan buih sabun tidak mudah pecah.








Jika begitu, mari kita bancuh semula
larutan sabun kita. Kita campurkan gliserin
ke dalam larutan itu nanti. Kita jalankan
uji kaji untuk mendapatkan kuantiti gliserin
yang sesuai.


8 1.1.3, 1.1.7, 1.1.8, 1.1.9,
1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

Pada pendapat saya, semakin
bertambah kuantiti gliserin, Saya setuju, Ana. Penyataan kamu
semakin bertambah tempoh itu merupakan hipotesis untuk uji
yang diambil oleh buih sabun kaji kita nanti. Saya cadangkan
untuk pecah. kita hanya gunakan cecair pencuci
pinggan untuk menghasilkan
larutan sabun.

























Jangan kita berlengah lagi,
kawan-kawan. Mari kita jalankan
eksperimen ini.




1. Tujuan
Mengkaji hubungan antara kuantiti gliserin dengan tempoh
yang diambil oleh buih sabun untuk pecah.

2. Penyataan masalah
Adakah kuantiti gliserin mempengaruhi tempoh yang diambil oleh
buih sabun untuk pecah?

3. Hipotesis
Semakin bertambah kuantiti gliserin, semakin bertambah tempoh
yang diambil oleh buih sabun untuk pecah.

4. Menentukan pemboleh ubah
• dimanipulasikan: kuantiti gliserin.
• bergerak balas: tempoh yang diambil oleh buih sabun
untuk pecah.
• dimalarkan: jenis cecair pencuci, isi padu air, saiz buih sabun
yang terhasil dan kelajuan angin di persekitaran.


1.1.3, 1.1.7, 1.1.8, 1.1.9, 9 9
1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

5. Alat dan bahan
Gogal keselamatan, silinder penyukat, jam randik, bekas plastik
bersama-sama penutup, penyedut minuman, sudu besar, air,
cecair pencuci pinggan dan gliserin.

6. Langkah-langkah
(a) Lakukan eksperimen di kawasan yang kurang berangin.
(b) Pakai gogal keselamatan untuk melindungi mata.























(c) Sediakan larutan sabun (d) Tambahkan satu sudu besar
dengan menggunakan 200 ml air gliserin ke dalam larutan
dan 50 ml cecair pencuci pinggan. sabun. Aduk rata
Kemudian, aduk rata larutan larutan tersebut tanpa
tersebut tanpa menghasilkan buih. menghasilkan buih.




















(e) Biarkan larutan tersebut (f) Celupkan penyedut minuman
selama empat jam pada ke dalam larutan dan letakkan
suhu bilik. bahagian hujung penyedut
minuman pada penutup
bekas plastik.

10 NOTA Gliserin digunakan untuk menjadikan buih tahan lebih lama.
10
GURU Gliserin boleh dibeli di kedai perkakasan kek atau farmasi.

Tempoh yang diambil
Kuantiti gliserin oleh buih sabun untuk
(sudu besar)
pecah (saat)
1











(g) Tiup hingga buih memenuhi (h) Catatkan tempoh yang
permukaan penutup bekas diambil oleh buih sabun untuk
plastik. Setelah itu, mulakan jam pecah ke dalam jadual.
randik dengan serta-merta.

(i) Ulang Langkah (c) hingga Langkah (h) dengan menambahkan
tiga sudu besar gliserin dan lima sudu besar gliserin ke dalam setiap
larutan sabun.

7. Data


Kuantiti gliserin Tempoh yang diambil oleh buih sabun untuk
(sudu besar) pecah (saat)


1

3

5



8. Mentafsir data
(a) Berdasarkan kuantiti gliserin yang digunakan dalam eksperimen ini,
sebanyak ______ sudu besar gliserin diperlukan untuk menghasilkan
buih sabun yang paling lambat pecah.
(b) Tempoh yang diambil oleh buih sabun untuk pecah adalah selama
______ saat.






11 11

9. Kesimpulan
(a) Hipotesis (diterima/tidak diterima).
(b) Semakin ______ kuantiti gliserin, semakin ______
tempoh yang diambil oleh buih sabun untuk pecah.












Perhubungan ruang dan masa






Bagaimanakah kita dapat
mengaitkan perhubungan ruang
dan masa dalam aktiviti ini?



Dalam situasi ini, semakin bertambah
saiz buih sabun, semakin bertambah
tempoh yang diambil oleh buih sabun
untuk pecah.




Mendefinisi secara operasi










Bagaimanakah pula kita
mendefinisi secara operasi
tempoh ketahanan buih sabun?




Ketahanan buih sabun boleh didefinisikan
sebagai tempoh yang diambil oleh
buih sabun sehingga buih itu pecah.




12
12

Kawan-kawan, sekarang eksperimen ini telah
berjaya. Saya cadangkan agar kita menghasilkan
lebih banyak larutan sabun ini untuk dijual semasa
Minggu Keusahawanan nanti.



Bagus cadangan kamu, Ana. Keuntungan yang
diperoleh nanti dapat digunakan untuk membantu
menceriakan taman sains sekolah kita.




(a) Apakah tujuan penyiasatan ini?
(b) Apakah pemerhatian kamu apabila buih sabun dengan satu sudu
gliserin ditiup dan dibiarkan beberapa ketika?
(c) Berikan inferens berdasarkan pemerhatian kamu.
(d) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dan pemboleh ubah
bergerak balas dalam eksperimen ini.
(e) Apakah hubungan antara kuantiti gliserin dengan tempoh
yang diambil oleh buih sabun untuk pecah?



Rancang dan jalankan eksperimen baharu dengan
menggunakan jenis cecair pencuci yang lain seperti cecair
mandian badan dan cecair pencuci tangan. Gunakan juga
bahan lain seperti tepung jagung dan tepung ubi untuk
menjadikan buih sabun tahan lebih lama. 13 13

SANTAI SAINS
SANTAI SAINS BOT BATANG AISKRIM
BOT BATANG AISKRIM

Bina bot batang aiskrim dengan menggunakan pembaris, pensel,
pisau, pistol perekat panas, kertas pasir, gergaji kecil, gelang getah
dan batang aiskrim.


LANGKAH-LANGKAH



Bot batang aiskrim













1. Sediakan alat dan 2. Ukur dan potong 3. Susun batang
bahan yang batang aiskrim. aiskrim yang telah
diperlukan. dipotong.













4. Cantum dan lekatkan 5. Kemaskan tepi bot 6. Bina kipas bot dengan
batang aiskrim seperti dengan menggunakan menggunakan pisau
yang ditunjukkan kertas pasir. atau gergaji kecil.
dalam gambar.












7. Pasang gelang getah. 8. Masukkan kipas bot. 9. Putar kipas bot batang
aiskrim dan lancarkan
di atas permukaan air.
Berhati-hati ketika menggunakan pistol perekat panas
14 dan peralatan tajam seperti pisau atau gergaji kecil.

IMBAS KEMBALI
IMBAS KEMBALI



Kita memahami dan menyelesaikan suatu masalah secara saintifik dengan
menggunakan kemahiran proses sains seperti yang berikut:
• memerhatikan. • menggunakan perhubungan
• mengelaskan. ruang dan masa.
• mengukur • mentafsir data.
dan menggunakan nombor. • mendefinisi secara operasi.
• membuat inferens. • mengawal pemboleh ubah.
• meramalkan. • membuat hipotesis.
• berkomunikasi. • mengeksperimen.

ASAH MINDA
ASAH MINDA


Jawab soalan yang berikut dalam buku latihan Sains.

1. Berikan inferens yang sesuai bagi situasi yang berikut:

(a) (b)











Kayu balak yang besar terapung Kadar pernafasan menjadi lebih
di atas permukaan air. tinggi selepas bersenam.

2. Rajah di bawah menunjukkan dua cara murid Tahun 5 Zamrud ke sekolah.
Jarak di antara rumah mereka ke sekolah adalah sama, iaitu 1 km.













Murid A Murid B
(a) Ramalkan tempoh yang diambil oleh kedua-dua murid itu untuk
ke sekolah.

(b) Jika Murid B mengambil tempoh selama 15 minit untuk ke sekolah, 15
berapakah tempoh yang diambil oleh Murid A?

3. Rajah di bawah menunjukkan bilangan penyu yang mendarat di perairan
Negeri M dalam tempoh enam tahun.

Bilangan penyu Petunjuk:
mewakili 100 ekor penyu


4



3



2



1

Tahun
2013 2014 2015 2016 2017 2018

(a) Berdasarkan rajah di atas, apakah pemerhatian kamu?

(b) Berikan inferens tentang bilangan penyu yang mendarat pada
tahun 2015 dan tahun 2016.
(c) Berapakah jumlah bilangan penyu yang mendarat dari tahun
2016 hingga tahun 2018?


4. Kelaskan objek yang berikut berdasarkan ciri-ciri yang dikenal pasti.

























16

5. Suatu penyiasatan dijalankan untuk mengenal pasti sifat kimia Bahan J,
Bahan K, Bahan L dan Bahan M dengan menggunakan kertas litmus merah
dan kertas litmus biru. Keputusan penyiasatan ditunjukkan seperti yang berikut:


Perubahan warna kertas litmus
Bahan
Biru Merah

J

K


L


M


(a) Ramalkan sifat kimia bagi Bahan K dan Bahan M.

(b) Kelaskan Bahan J, Bahan K, Bahan L dan Bahan M kepada sifat kimia
bahan yang betul.
(c) Apakah definisi secara operasi bagi alkali?
(d) Antara padanan bahan yang berikut, yang manakah bersifat alkali?
Tandakan [ ] pada kotak yang betul.


Jus limau dan cuka Air kapur dan sabun


6.
















selepas selepas selepas selepas
2 hari 2 hari 2 hari 2 hari

Apakah perhubungan ruang dan masa bagi situasi di atas?

17

7. Rajah di bawah menunjukkan kedudukan planet dari Matahari dalam
Sistem Suria. Kedudukan planet mempengaruhi tempoh yang diambil oleh
planet untuk membuat satu peredaran lengkap mengelilingi Matahari.
(a) Apakah Planet R?

(b) Berdasarkan penyiasatan di atas, nyatakan pemboleh ubah:
(i) dimanipulasikan.
(ii) bergerak balas.
(c) Bina hipotesis bagi maklumat yang dikenal pasti berdasarkan
pemerhatian dalam penyiasatan ini.
(d) Ramalkan tempoh yang diambil oleh Planet R untuk membuat
satu peredaran lengkap mengelilingi Matahari berbanding dengan Bumi.
Berikan inferens kamu.







Planet R



Bumi





Matahari





























18

Unit MANUSIA
U
U






Chan dan rakan-rakan sedang bermain Ha ... ha ... kamu tidak
di taman perumahan mereka. dapat lari daripada saya.
















Tiba-tiba … Chan terjatuh kerana terlanggar
akar pokok yang besar.





KRAK! Aduh, sakitnya!

























Jangan risau, puan. Imbasan
sinar-X pada kaki anak puan
tidak menunjukkan sebarang
kecederaan.





Apakah yang dapat kamu lihat pada imbasan sinar-X itu?
19
Nyatakan kepentingannya kepada manusia. 19

SISTEM RANGKA MANUSIA DAN FUNGSINYA



Tahukah kamu mengapakah cacing tidak dapat berdiri tegak seperti
manusia? Cacing tidak dapat berdiri tegak kerana cacing tidak
mempunyai tulang-tulang seperti manusia.

Tulang-tulang di dalam tubuh manusia membentuk satu sistem yang
dikenali sebagai sistem rangka manusia.


Tanpa sistem rangka, kamu
mungkin terpaksa menjalar tengkorak
untuk bergerak seperti saya.



Sistem rangka manusia dibina
daripada tulang-tulang di dalam
badan. Bagaimanakah rangka
utama manusia berfungsi?
HAWA
tulang rusuk



tulang belakang

tulang tangan
tulang tangan
tulang tangan
otak














tengkorak




Tengkorak tulang kaki
melindungi otak
melindungi otak
melindungi otak
kita daripada
kecederaan.


20
20
2.1.1
sistem rangka manusia

Tulang belakang berfungsi untuk
tulang belakang menyokong tubuh.











peparu



jantung


menyokong tubuh
hati



perut




tulang rusuk

membolehkan badan
Tulang rusuk melindungi tulang tangan digerakkan
seperti
organ dalaman seperti dan tulang kaki
peparu dan jantung.
Tulang tangan dan tulang kaki
berfungsi sebagai sokongan
dan pergerakan.
Jelaskan fungsi setiap HAWA
rangka utama manusia. 21
21

KEDUDUKAN SENDI



Ravi memerhatikan model rangka manusia.

Cikgu, bagaimanakah
tulang-tulang dalam rangka
manusia bersambung? HAWA




Tulang-tulang kita bersambung
atau bertemu pada sendi.
Contohnya, dua tulang pada
lutut bertemu pada sendi lutut.





Sendi ialah tempat pertemuan dua atau lebih tulang. Mari kita
perhatikan kedudukan sendi yang terdapat pada rajah rangka manusia
di bawah.






Kedudukan sendi manusia












HAWA





Berpandukan rajah rangka manusia
ini, sebutkan dan tunjukkan kedudukan
sendi pada bahagian badan kamu.










22
2.1.2
kedudukan sendi manusia

FUNGSI SENDI



Sendi yang terdapat pada tubuh manusia
mempunyai fungsi-fungsi tertentu. Mengapakah
perlunya sendi pada setiap penyambungan dua
tulang? Mari kita fahami situasi yang berikut.


Cuba lihat tangan Ravi yang
sudah dibalut dengan kain anduh. Eh, mengapakah saya tidak
Dapatkah Ravi membengkokkan dapat membengkokkan
tangannya? tangan saya ini?



HAWA
Ravi tidak dapat membengkokkan tangannya yang
dibalut dengan kain anduh kerana tulang-tulangnya
terhalang daripada bergerak. Tangan Ravi yang
tidak dapat dibengkokkan ialah contoh keadaan
tulang-tulang manusia jika tiada sendi.




Perhatikan atlet, penari dan pemain papan luncur di bawah.
Bagaimanakah mereka dapat menggerakkan anggota tubuh mereka
dengan mudah untuk membuat pergerakan tertentu?
dengan mudah untuk membuat pergerakan tertentu?





























Sendi membolehkan pergerakan
23
dan kebolehlenturan tubuh. 23
2.1.3

Pergerakan tulang pada sendi membolehkan
tubuh bergerak. Sendi yang berbeza membantu
pergerakan tulang dengan cara yang berbeza.
HAWA





















Sendi pada tulang leher membolehkan pergerakan kepala secara
pusingan atau putaran.
pusingan atau putaran.


















Sendi pada tulang bahu, tulang tangan dan tulang belakang membolehkan
pergerakan bahagian atas tubuh.
















Sendi pada tulang bahu membolehkan pergerakan tangan ke belakang,

ke hadapan, ke tepi atau membuat putaran.

24

Sendi pada tulang lutut dan tulang pinggul membolehkan kaki
dibengkokkan dan diluruskan.



Berdasarkan pergerakan tulang pada sendi
yang ditunjukkan, nyatakan fungsi sendi.




HAWA
Tekan dan kenal pasti tulang-tulang pada
Tekan dan kenal pasti tulang-tulang pada
tangan kamu. Pada pendapat kamu,
mengapakah terdapat banyak tulang
pada bahagian jari dan tapak tangan?


KEPENTINGAN SISTEM RANGKA MANUSIA



Sistem rangka sangat penting untuk tubuh kita. Perhatikan situasi di bawah.

Situasi 1
















Selamat
Bangun semua. pagi, cikgu.



Apakah yang akan terjadi pada tubuh kita jika tiada
sistem rangka?

25
2.1.4

Situasi 2
Situasi 2



















Apakah yang akan terjadi kepada bentuk tubuh jika
manusia tidak mempunyai sistem rangka?



Situasi 3



















Apakah yang akan terjadi kepada otak jika tidak dilindungi oleh sistem rangka?




Situasi 4














Apakah yang akan terjadi kepada Berdasarkan situasi
organ dalaman jika manusia tidak di atas, mengapakah
mempunyai sistem rangka? sistem rangka penting
kepada tubuh manusia? HAWA
26

MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA
MODEL RANGKA












A A AKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIA MODEL RANGKA
AKTIVITI RIA
T
T
T
T
T
I RI
I RI
I RI
T
I RI
I
T
I
I
I
T
T
T
T
T
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
A
A
I RI
I RI
I RI
I
I
I
KT
KT
I
I
I
I
I
I
KT
KT
KT
KT
AKTIVITI RIA
A A A A A A A A A A
KT
KT
KT
KT
KT
KT
I
I
V
V
V
I
I
I
I
I
I
V
V
V
V
I
I
I
V
V
V
V
V
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
MANUSIA
Komputer, capaian Internet, pencetak,
ALAT DAN BAHAN
gunting, plastisin, kad manila, pita pelekat
dan nota berpelekat.
Sistem rangka
LANGKAH-LANGKAH utama manusia
1. Cari gambar sistem rangka utama 2. Secara bergilir, sambungkan
manusia melalui Internet. Cetak setiap gambar bahagian tulang
dan guntingkan gambar bahagian dengan menggunakan plastisin
rangka manusia tersebut. yang mewakili sendi.
Ketua kumpulan akan
3. Lekatkan gambar rangka 4. Ketua kumpulan akan
utama manusia di atas kad membentangkan hasil kerja
manila. Kemudian, labelkan fungsi kumpulan. Ahli kumpulan akan
setiap rangka utama dengan bergerak untuk melihat hasil kerja
menggunakan nota berpelekat. kumpulan lain.
(a) Jelaskan fungsi semua rangka utama manusia.
(b) Nyatakan fungsi sendi dalam sistem rangka manusia.
NOTA Sebagai alternatif, guru boleh mengimbas Kod QR untuk 27
GURU memuat turun gambar tulang sistem rangka utama 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.5
G G
URU
URU
manusia untuk digunakan dalam aktiviti.

SISTEM PEREDARAN DARAH MANUSIA



Ayah sakitkah? Menderma darah
merupakan amalan mulia
untuk membantu mereka
yang memerlukannya.
Perhatikan beg darah ini.








Oh, tidak! Ayah sedang
menderma darah.


Sistem peredaran darah memainkan peranan yang penting di dalam tubuh

kita. Sistem ini mengangkut oksigen, nutrien, air dan bahan kumuh seperti
karbon dioksida.
Bahagian utama yang terlibat dalam sistem peredaran darah manusia
ialah jantung, salur darah, darah dan peparu.




Mari kita lihat fungsi bahagian
utama yang terlibat dalam
sistem peredaran darah.
HAWA




Jantung ialah organ yang mengepam darah bahagian kiri
ke peparu dan ke seluruh bahagian tubuh.
Setiap kali jantung kita berdegup, darah
akan dipam masuk ke jantung dan dipam
keluar dari jantung. Jantung mempunyai dua bahagian kanan
bahagian. Bahagian kiri mengepam darah yang
mengandungi lebih oksigen ke seluruh tubuh.
keratan rentas jantung
Bahagian kanan pula mengepam darah yang
mengandungi lebih karbon dioksida ke peparu.





NOTA Darah yang mengandungi lebih oksigen diwarnakan
URU
GURU
28
28
28 G G URU dengan warna merah. Darah yang mengandungi
lebih karbon dioksida diwarnakan dengan warna biru.
2.2.1

Peparu ialah organ yang Salur darah ialah tiub laluan
menjadi tempat pertukaran untuk darah mengalir.
antara gas oksigen dengan Salur darah mengangkut darah
gas karbon dioksida. ke seluruh bahagian tubuh.










peparu







salur darah




Darah mengalir melalui
rangkaian salur darah ke
seluruh bahagian tubuh.
Darah mengangkut oksigen,
nutrien, air dan bahan kumuh.
Bahan kumuh seperti karbon
dioksida disingkirkan
di peparu.















darah
darah





Jelaskan fungsi jantung, salur darah, HAWA
darah dan peparu dalam sistem
peredaran darah manusia.
29
29
29

LALUAN PEREDARAN DARAH MANUSIA



Ada salur darah yang mengangkut darah dari jantung ke seluruh
bahagian tubuh. Ada salur darah yang mengangkut darah dari
bahagian tubuh ke jantung. Bagaimanakah darah beredar di dalam
tubuh kita?


Cuba kamu lihat rajah ini.
Rajah ini menunjukkan laluan
peredaran darah manusia.









HAWA


peparu


















HAWA

Petunjuk:

darah lebih
jantung oksigen
Sistem peredaran
darah kita sangat darah lebih
berkait rapat dengan karbon dioksida
sistem pernafasan.







30
30
30
2.2.2
tubuh manusia

udara memasuki trakea
1 Apabila kita menarik nafas,
udara yang mengandungi
lebih oksigen memasuki
udara
peparu dan diserap ke
dalam salur darah.










2 Darah ini dikenali sebagai darah
lebih oksigen. Jantung mengepam
darah lebih oksigen ke seluruh
bahagian tubuh.










3 Setelah tubuh manusia menggunakan
oksigen, karbon dioksida terhasil
dan diserap ke dalam darah.



4 Darah ini dikenali sebagai darah
lebih karbon dioksida. Darah
lebih karbon dioksida ini akan
dibawa ke jantung.




5 Dari jantung, darah lebih karbon dioksida ini akan
dipam ke peparu. Peparu akan menyingkirkan
karbon dioksida ketika kita menghembus nafas.




Proses peredaran darah berulang setiap
kali kita bernafas.






31 31 31
HAWA

MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN
MELAKAR LALUAN














A A AKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIA MELAKAR LALUAN
AKTIVITI RIA
T
I RI
T
T
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
T
T
T
T
T
T
T
T
T
A
A
A
A
A
A
A
A
A
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
A
A
I RI
A
I
I
I
KT
I
I
I
I
I
I
I
I
KT
KT
KT
KT
A A A A A A A A A A
AKTIVITI RIA
KT
KT
KT
KT
KT
KT
KT
I
I
I
I
V
V
I
I
I
I
I
I
I
I
V
V
V
V
I
V
V
V
V
V
V
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
PEREDARAN DARAH
Komputer, capaian Internet, pencetak,
ALAT DAN BAHAN
gunting, gam, penyedut minuman berwarna
merah, penyedut minuman berwarna biru,
kad manila dan kertas berwarna.
LANGKAH-LANGKAH
1. Cari gambar peparu, jantung 2. Tampalkan kesemua gambar
dan tubuh manusia melalui Internet. pada kad manila. Secara bergilir,
Cetak dan guntingkan gambar-gambar tampalkan penyedut minuman berwarna
tersebut. merah untuk mewakili laluan darah
lebih oksigen dari peparu ke jantung
dan laluan darah lebih oksigen yang
dipam dari jantung ke tubuh manusia.
3. Kemudian, tampalkan penyedut 4. Lukiskan bentuk anak panah
minuman berwarna biru untuk mewakili pada kertas berwarna dan guntingkan.
laluan darah lebih karbon dioksida yang Tampalkan anak panah di atas penyedut
dihasilkan oleh tubuh ke jantung minuman untuk mewakili aliran darah.
dan laluan darah lebih karbon dioksida
yang dipam oleh jantung ke peparu.
5. Bentangkan hasil kerja di hadapan kelas.
Berdasarkan aktiviti di atas, jelaskan:
(a) laluan bagi darah lebih oksigen.
32
2.2.2, 2.2.4 (b) laluan bagi darah lebih karbon dioksida.

KEPENTINGAN SISTEM PEREDARAN DARAH



Sistem peredaran darah menjalankan tugas yang sangat
penting kepada tubuh kita. Tanpa sistem peredaran
darah, kita tidak dapat menjalankan proses hidup.

HAWA
Apakah kepentingan sistem peredaran
darah kepada tubuh manusia?


Mengangkut oksigen, nutrien dan air ke dalam tubuh.
Saya membawakan
oksigen, nutrien
dan air untuk awak.





oksigen





Terima kasih.


Darah mengangkut oksigen dari peparu ke seluruh bahagian tubuh.
Darah yang menyerap nutrien dari usus dibawa ke jantung sebelum
dipam ke seluruh bahagian tubuh.

Mengangkut karbon dioksida dan bahan
kumuh lain untuk disingkirkan dari tubuh.

Mari kita singkirkan semua
bahan kumuh ini.
















Darah mengangkut karbon dioksida dari seluruh bahagian tubuh ke
peparu. Darah juga mengangkut bahan kumuh dari tubuh ke organ
perkumuhan seperti ginjal untuk disingkirkan. 2.2.3 33

PERKAITAN ANTARA SISTEM DI DALAM TUBUH MANUSIA


Tubuh manusia terdiri daripada beberapa sistem. Setiap sistem
menjalankan fungsi yang berbeza. Setiap sistem saling berkait
menjalankan fungsi yang berbeza. Setiap sistem saling berkait
antara satu sama lain untuk memastikan tubuh kita berfungsi
antara satu sama lain untuk memastikan tubuh kita berfungsi
dengan baik.

Masihkah kamu ingat akan sistem-sistem
HAWA
di dalam tubuh manusia yang telah kamu pelajari ini?

































sistem sistem
sistem rangka
pernafasan pencernaan





Mari kita lihat semula sistem
peredaran darah manusia.
Sistem ini berkait rapat
Sistem ini berkait rapat
dengan sistem-sistem lain
dengan sistem-sistem lain
di dalam badan.


HAWA



sistem
34
34
34
2.3.1 peredaran darah

Sistem Pernafasan

Sistem pernafasan mengangkut
oksigen dan bergantung pada sistem
peredaran darah untuk menghantar
oksigen ke seluruh tubuh.
Sistem pernafasan
juga bergantung pada
sistem peredaran
darah untuk membantu
menyingkirkan karbon
dioksida dari tubuh.





Sistem Rangka
Sistem peredaran darah
mengangkut oksigen
dan nutrien kepada sistem
rangka untuk membantu
tumbesaran tulang.

Sistem rangka pula melindungi
tubuh dan organ-organ pernafasan
dan peredaran darah seperti
peparu dan jantung.











Sistem
Pencernaan
Sistem peredaran darah mengangkut
oksigen kepada sistem pencernaan.

Sistem pencernaan membekalkan sistem peredaran darah
nutrien kepada organ seperti jantung
nutrien kepada organ seperti jantung
supaya dapat terus berfungsi Adakah sistem peredaran
dengan baik. darah dapat berfungsi
dengan sendiri?



HAWA
35
35
35

Sistem di dalam tubuh manusia tidak dapat berfungsi secara sendiri.
Sekiranya satu daripada sistem ini gagal berfungsi, sistem yang lain akan
turut terganggu. Mari kita lihat situasi di bawah.


Situasi 1 makanan Kenapa dengan Dia tercekik
Ketika tercekik
kamu?
makanan. Kita
perlu mendapatkan
bantuan!









CHAN
ROMAN RAVI RAVI








HAWA


Situasi tercekik makanan
mengganggu beberapa sistem
di dalam tubuh manusia.



makanan
Sistem pencernaan
dan sistem pernafasan

esofagus Seseorang yang tercekik makanan
trakea akan menyebabkan sistem
pencernaannya terganggu
di bahagian esofagus.

Makanan yang terperangkap
di esofagus akan menghalang
udara memasuki trakea dan akan
menyebabkan sistem pernafasan
terganggu kerana mengalami
kesukaran untuk bernafas.
36
36

Situasi 2 patah
Ketika tulang







HAWA







Tulang yang patah juga
menjejaskan beberapa sistem
di dalam tubuh manusia.










Sistem rangka
dan sistem peredaran darah

Tulang tangan yang patah
menjejaskan sistem rangka.

Pada masa yang sama,
tangan akan membengkak kerana
pengaliran darah dalam sistem
peredaran darah turut terganggu.
























37
37

KEPENTINGAN PENJAGAAN SEMUA SISTEM
DI DALAM TUBUH MANUSIA



Semua sistem di dalam tubuh manusia
perlulah dijaga supaya dapat berfungsi
dengan baik.


Apakah yang akan terjadi sekiranya sistem
di dalam tubuh kita tidak dijaga dengan baik?

Jantung merupakan satu daripada organ yang
penting dalam sistem peredaran darah. Salur

darah di dalam jantung menjadi sempit akibat
pembentukan plak daripada kolesterol berlebihan
di dalam badan. plak kolesterol

Situasi 1






















Bagaimanakah amalan pemakanan sihat dapat menjaga sistem
peredaran darah kita?




INFO SAINS

Kolesterol ialah sejenis lemak yang terdapat di dalam darah. Hati
menghasilkan kolesterol untuk badan. Kolesterol juga terdapat dalam
makanan. Kolesterol diperlukan untuk membantu bahagian badan seperti
otak, kulit dan organ untuk berfungsi. Pengambilan kolesterol yang terlalu
banyak berbahaya kepada tubuh.


38
2.3.2

Situasi 2



Berdasarkan imbasan sinar-X ini,
peparu encik mengalami sedikit
masalah. Oleh sebab itu, encik
kerap batuk dan sesak nafas.











Kita perlu menjauhi tabiat buruk seperti merokok untuk menjaga sistem
pernafasan kita. Mengapa?


Situasi 3












KPRAKK!




Mengapakah pemakaian alat pelindung seperti topi keledar penting
dalam situasi ini?

Situasi 4 Aduh, saya sembelit lagi!














Bagaimanakah amalan seperti meminum air dengan
secukupnya boleh menjaga sistem pencernaan kita?


HAWA
Mengapakah penjagaan sistem di dalam
tubuh manusia penting? 39

MEMELIHARA SISTEM DI DALAM TUBUH MANUSIA



Setiap sistem di dalam tubuh perlulah dijaga supaya tubuh manusia
dapat berfungsi dengan baik. Bagaimanakah kita memelihara sistem
di dalam tubuh bagi mengekalkan kehidupan yang sihat?


Sistem rangka



Mengambil makanan
yang kaya dengan
kalsium

Kita perlulah Melakukan
mengambil kalsium aktiviti fizikal
untuk membina tulang
yang kuat. Susu dan produk Melakukan aktiviti fizikal
tenusu mengandungi kalsium yang seperti berlari, melompat
dapat menguatkan tulang. dan menari untuk
menguatkan tulang.

Memakai alat pelindung
dan tali pinggang keledar
Gunakan topi keledar ketika menunggang
motosikal atau menunggang basikal.
Gunakan pelindung lutut, siku dan penyokong

pergelangan tangan apabila perlu. Pakai tali
pinggang keledar ketika menaiki kenderaan.


Sistem pernafasan

Menghindari rokok
Merokok menyebabkan pelbagai penyakit
berkaitan dengan sistem pernafasan seperti
asma, bronkitis dan kanser peparu.

Tinggal di persekitaran yang bersih
Persekitaran yang bersih tanpa pencemaran
udara mengurangkan risiko penyakit berkaitan
dengan sistem pernafasan.

40
2.3.3

Basuh tangan dengan kerap

Amalkan membasuh tangan dengan kerap
menggunakan sabun dan air atau cecair
pensanitasi tangan. Elakkan menyentuh
mulut atau hidung tanpa membasuh
tangan terlebih dahulu kerana bakteria
atau virus pada tangan dapat memasuki
sistem pernafasan kita dan mengakibatkan

penyakit seperti COVID-1 .

Sistem peredaran darah

Kurangkan pengambilan makanan yang
mengandungi lemak dan kandungan gula
plak kolesterol
yang tinggi
Pengambilan makanan yang mengandungi
lemak berlebihan akan menyebabkan

kolesterol berkumpul di dalam salur darah
sel darah dan membentuk plak. Plak menyebabkan
salur darah menjadi sempit dan jantung perlu
bekerja lebih kuat untuk mengepam darah
ke seluruh tubuh.



Bersenam
Kita haruslah bersenam dengan cara yang
betul dan secara berkala untuk memastikan
otot jantung terus kuat.





Sistem pencernaan


Makan makanan yang kaya dengan serat

Makan makanan yang kaya serat seperti
sayur-sayuran, buah-buahan
dan bijirin penuh untuk memudahkan Jelaskan cara-cara yang perlu HAWA
proses penyingkiran tinja. diamalkan bagi memelihara
sistem di dalam tubuh jika
Minum air dengan secukupnya
seseorang itu mengalami obesiti.
Minum air dengan secukupnya untuk 41
41
41
melancarkan sistem pencernaan.

SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK
SENARAI SEMAK









SENARAI SEMAK




A AKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIAAKTIVITI RIA PERKAITAN SISTEM DI
AKTIVITI RIA
T
T
T
T
T
T
I RI
I RI
T
T
T
I
I
I
I
I
I
T
T
T
I
I
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
I RI
A
I RI
I RI
I RI
I
I
I
KT
KT
KT
I
I
I
I
I
KT
KT
KT
KT
A A A A A A A A A A A
AKTIVITI RIA
KT
KT
KT
KT
KT
I
V
V
V
V
V
I
I
I
V
V
V
I
V
I
I
I
V
V
V
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI




PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI















PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
PERKAITAN SISTEM DI
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
DALAM TUBUH MANUSIA
ALAT DAN BAHAN Kad manila dan pen penanda.
LANGKAH-LANGKAH
SENARAI SEMAK
Sistem di
dalam tubuh
manusia
Situasi
1. Berpandukan senarai semak 2. Bincangkan satu situasi yang
yang diberikan, pilih satu sistem menjejaskan sistem tersebut serta
di dalam tubuh manusia. kaitannya dengan sistem lain
di dalam tubuh.
SENARAI SEMAK
Sistem di
dalam tubuh
manusia SENARAI SEMAK
Sistem di
dalam tubuh
manusia
Situasi Situasi
Kegagalan
peparu berfungsi
Kegagalan Kegagalan usus
peparu berfungsi X X berfungsi
Patah kaki
3. Tandakan “X” pada sistem tubuh 4. Tampalkan hasil kerja kamu
yang akan terjejas akibat situasi di dinding. Wakil kumpulan
yang telah dibincangkan. akan membentangkan hasil
Contohnya, bagi situasi peparu perbincangan kepada kumpulan
gagal berfungsi, sistem tubuh yang yang lain.
terjejas akan ditandakan dengan “X”.
Berdasarkan tajuk yang dibincangkan, bagaimanakah kita memelihara
sistem di dalam tubuh untuk menjamin kehidupan yang sihat?
SENARAI SEMAK
Sistem di
dalam tubuh
manusia
NOTA Guru akan menyediakan satu senarai semak yang mengandungi Situasi
G G URU semua sistem di dalam tubuh manusia untuk setiap kumpulan.
URU
GURU
42
2.3.1, 2.3.4